MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DALAM

PELAJARAN MATEMATIKA DI MASA PANDEMI COVID-19

Diajukan untuk memenuhi salah satu program khusus SMA Negeri 21 Bandung

Oleh:
Kelas XII IPS 6

1. Mochammad Rifky Putra NIS 181910396

2. Muhammad Zulfanisham Pratama NIS 181910399
3. Rangga Wijaya NIS 181910408
4. Rhaka Pratama NIS 192011324
5. Sulthan Azis NIS 181910413

PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH VII
SMA NEGERI 21 BANDUNG
2020
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
Rahmat dan Ridho-nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan karya tulis yang
sederhana ini dalam waktu yang singkat.
Adapun tujuan karya tulis yang berjudul ”Meningkatkan Minat Belajar
Siswa dalam Pelajaran Matematika di Masa Pandemi Covid-19” untuk
memenuhi salah satu program khusus di SMA Negeri 21 Bandung.
Dalam penyusunan Karya Tulis ini kami banyak mendaoat bantuan dan
bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu kami menyampaikan terima kasih yang
tak terhingga kepada:
1. Dani Wardani, S.Pd., M.M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 21 Bandung;
2. Ika Dyah, S.Pd., selaku wali kelas XII IPS 6;
3. Nunung Hartati, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing Materi Matematika;
4. Dra. Aliza Keumala, selaku Pembimbing Bahasa;
5. teman – teman yang telah turut membantu.
Karya tulis yang kami tulis ini masih jauh dari kata sempurna, oleh karena itu,
kritik dan saran yang membangun akan sangat kami nantikan demi kesempurnaan
karya tulis ini.
Akhirnya penulis berharap karya tulis ini, dapat menjadi bahan informasi yang
berharga dan bermanfaat bagi kita semua. Aamiin.

Bandung, 2020

Penulis
 LEMBAR PENGESAHAN

Disetujui:

Pembimbing Bahasa, Pembimbing Materi,

Dra. Aliza Keumala Devi Hj. Nunung Hartati, S.Pd, M.Pd.

NIP 196311131989032005 NIP 196311131989032004

Diketahui:

Kepala SMA Negeri 21 Bandung, Wali Kelas,

Dani Wardani, S.Pd,M.MPd Ika Dyah Astrini, S.Pd.

NIP 196903151999031006 NIP
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR............................................................................................ii
LEMBAR PENGESAHAN..................................................................................iii
BAB I.......................................................................................................................v
PENDAHULUAN...................................................................................................v
1.1 Latar Belakang..........................................................................................v
1.2 Rumusan Masalah dan Pembatasan Masalah......................................vi
1.2.1 Rumusan Masalah..............................................................................vi
1.2.3 Pembatasan Masalah..........................................................................vii
1.3 Tujuan Penelitian...................................................................................vii
1.4 Manfaat Penelitian.................................................................................vii
1.5 Metode Penelitian..................................................................................viii
1.5.1 Metode Penelitian.............................................................................viii
1.5.2 Teknik Penelitian..............................................................................viii
BAB II....................................................................................................................ix
KAJIAN MATERI................................................................................................ix
2.1 Pengertian Matematika..........................................................................ix
2.2 Sistem Pembelajaran Matematika Secara Daring...............................ix
2.3 Kendala Siswa SMAN 21 Dalam Pembelajaran Matematika Secara
Daring.................................................................................................................xi
2.4 Respon Siswa Terhadap Metode Penyampaian Materi Dalam
Pembelajaran Secara Daring...........................................................................xi
BAB III................................................................................................................xiii
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI..........................................................xiii
3.1 Kesimpulan............................................................................................xiii
3.2 Rekomendasi..........................................................................................xiii
DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................xv
LAMPIRAN.........................................................................................................xvi
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Virus Covid-19 telah melanda Indonesia sejak Maret 2020. Di

Indonesia, masih melawan Virus Corona hingga saat ini, begitupun juga di

negara-negara lain. Jumlah kasus Virus Corona terus bertambah dengan

beberapa melaporkan kesembuhan, tapi tidak sedikit yang meninggal,

sehingga beberapa kegiatan merasa terganggu karena penyebaran Virus

Covid-19 ini, salah satunya adalah Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) di

sekolah.

Di masa pandemi ini, Kegiatan Belajar Mengajar di sekolah

dituntut menjadi Pembelajaran Jarak Jauh, sehingga siswa dituntut untuk

belajar di rumah/dalam jaringan (daring). Sebagian siswa merasa senang

karena bisa belajar di rumah bersama keluarganya. Akan tetapi, sebagian

siswa juga merasa tidak senang karena pelajaran yang di kasih oleh

gurunya tidak diserap oleh siswanya. Oleh sebab itu, kebanyakan siswa

selalu bermalasan untuk belajar di rumah karena perbedaan pembelajaran

di rumah dengan di sekolah. Sejak diadakannya Pembelajaran Jarak Jauh,

 kebanyakan siswa cenderung menurun minat belajarnya, terutama di

pelajaran Matematika

Pelajaran Matematika merupakan pelajaran yang selalu ada di

setiap jenjang sekolah, mulai dari tingkat dasar hingga mengenah ke atas.

Matematika selalu dianggap sulit oleh beberapa siswa karena mereka

dituntut untuk menghitung sebuah persoalan, dan sebagian besar siswa

tidak menyukai pelajaran Matematika ini.

Pada karya tulis ini akan membahas bagaimana meningkatkan

minat belajar siswa dalam pelajaran matematika ini, khususnya di masa

pandemi Covid-19. Hal ini dikarenakan untuk mengetahui seberapa

banyak siswa yang minat terhadap pelajaran Matematika.

1.2 Rumusan Masalah dan Pembatasan Masalah

1.2.1 Rumusan Masalah

Seperti yang disebutkan di latar belakang, penulis akan

memberikan informasi tentang masalah yang akan digunakan sebagai

bahan pembahasan dalam karya tulis ini:

1. Bagaimana meningkatkan minat belajar siswa dalam pelajaran

matematika?

2. Mengapa siswa cenderung malas ketika belajar di rumah?

 1.2.3 Pembatasan Masalah

Agar penelitian ini lebih terarah, terfokus, dan menghindari

pembahasan menjadi terlalu luas, maka penulis perlu membatasinya.

Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Cara meningkatkan minat belajar siswa selama di rumah, khususnya di

mata pelajaran Matematika

2. Respon siswa terhadap pelajaran Matematika secara daring

1.3 Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian ini guna memberikan pemahaman dan

pengetahuan bagi pembaca sekaligus meningkatkan minat pembelajaran

siswa khususnya dalam pelajaran matematika. Dalam masa pandemi covid

19 ini tentunya siswa akan merasa kesulitan dan kejenuhan dalam metode

pembelajaran daring. Dalam penelitian ini akan membahas dan memberi

pemahaman kepada siswa agar tidak kesulitan dalam pembelajaran

khususnya dalam pembelajaran matematika.

1.4 Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian ini guna mengetahui respon siswa saat

melakukan pembelajaran secara daring di masa pandemi covid 19. Dan

dapat mengetahui cara siswa menyikapi pembelajaran daring khususnya

pelajaran matematika. Setelah mengetahui respon siswa penelitian ini

 memberikan pemahaman lebih lanjut terhadap cara meningkatkan minat

pembelajaran siswa.

1.5 Metode Penelitian

1.5.1 Metode Penelitian

Metode penelitian yang digunakan dalam karya tulis ini yaitu

Metode Penelitian kuantitatif

1.5.2 Teknik Penelitian

Teknik yang digunakan dalam karya tulis ini yaitu Teknik

Penelitian Kuisioner
 BAB II

KAJIAN MATERI

Kajian Teori

2.1 Pengertian Matematika

Matematika merupakan salah satu cabang ilmu pengetahuan yang

mempunyai peranan penting dalam perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi, baik sebagai alat bantu dalam penerapan-penerapan bidang ilmu

lain maupun dalam pengembangan matematika itu sendiri. Penguasaan

materi matematika oleh siswa menjadi suatu keharusan yang tidak bisa

ditawar lagi di dalam penataan nalar dan pengambilan keputusan dalam

era persaingan yang semakin kompetitif pada saat ini. Matematika

bukanlah ilmu yang hanya untuk keperluan dirinya sendiri, tetapi ilmu

yang bermanfaat untuk sebagian amat besar untuk ilmu-ilmu lain. Dengan

makna lain bahwa matematika mempunyai peranan yang sangat esensial

untuk ilmu lain, yang utama adalah sains dan teknologi.

2.2 Sistem Pembelajaran Matematika Secara Daring

Pandemi Covid-19 telah berdampak besar terhadap seluruh

aktivitas pembelajaran di sekolah. Banyak yang merasa kesulitan dalam

pembelajaran sebab tidak semua siswa memiliki akses internet yang

memadai. Tidak sedikit pula siswa yang memang kesulitan dalam

memahami materi itu sendiri tanpa bimbingan secara langsung dengan

guru mata pelajaran. Namun, tak sedikit pula siswa yang merasa bahwa

pembelajaran secara daring lebih menguntungkan daripada pembelajaran

secara konvensional sebab, dalam pembelajaran secara daring guru

cendererung memberi tugas yang relatif lebih mudah dan sedikit.

Pembelajaran daring juga memberi kesempatan yang luas bagi siswa untuk

belajar dari banyak sumber dan tidak hanya dari guru mata pelajaran saja.

Pelajaran matematika termasuk salah satu pelajaran yang

cenderung sulit bagi rata rata siswa dari penelitian kami. Maka dari itu, tim

kami telah merumuskan cara pembelajaran yang dapat mempermudah

khususnya pelajaran matematika, yaitu:

1. melihat video pembelajaran dan cara menyelesaikan

soalnya,

2. melihat dokumen (file) tentang materi dan cara

penyelesaiannya, dan

3. membaca buku untuk menyelesaikan soal-soal

Setelah mempermudah pembelajaran matematika, tentunya minat

siswa terhadap pembelajaran matematika akan cenderung meningkat.

Sehingga siswa akan terbantu dalam persiapannya menghadapi ujian-ujian

kedepannya.
2.3 Kendala Siswa SMAN 21 Dalam Pembelajaran Matematika

Secara Daring

Berdasarkan survey kami menggunakan kuisioner Google Form,

rata-rata siswa SMAN 21 Bandung mengalami kesulitan dalam

pembelajaran secara daring khususnya dalam pelajaran Matematika.

Kebanyakan kesulitannya adalah dalam memahami materi yang diberikan

yang disebabkan oleh penyampaian materi yang kurang tepat. Selain

kusulitan dalam memahami materi, adapun yang terkendala secara teknis

baik itu masalah jaringan, masalah teknologi yang kurang memadai dan

lain lain.

Selain semua kendala yang disebutkan diatas, kendala lain yang

tidak kalah penting dalam pembelajaran secara daring adalah kurangnya

inisiatif atau motivasi dari siswa itu sendiri. Tidak sedikit siswa yang

cenderung malas untuk belajar dan mengerjakan tugas karena kurangnya

perhatian secara langsung dari guru mata pelajaran seperti yang ada dalam

metode pembelajaran secara langsung disekolah.

2.4 Respon Siswa Terhadap Metode Penyampaian Materi Dalam

Pembelajaran Secara Daring

Salah satu faktor yang membuat siswa cenderung kesulitan dalam

memahami materi adalah cara penyampaian materi yang kurang tepat.

Bukan hanya dalam pelajaran matematika namun dalam semua pelajaran

yang ada di kurikulum. Berdasarkan data yang kami peroleh, siswa

cenderung lebih paham isi materi jika metode penyampaian materinya

lewat video dibandingkan dengan metode pembelajaran yang lainya.

Tentunya tidak semua siswa setuju dengan metode pembelajaran

dengan video. Adapun siswa yang merasa leluasa dengan metode

pembelajaran yang sederhana, siswa demikian cenderung lebih mandiri

dalam belajar. Mereka lebih senang belajar sendiri dengan mencari sumber

sumber lain di internet atau di buku buku pelajaran.

 BAB III

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

3.1 Kesimpulan

Dengan situasi pandemi Covid-19, siswa dituntut untuk belajar di

rumah/dalam jaringan (daring). Dengan adanya belajar secara daring,

siswa cenderung malas karena banyak kendala yang tidak terduga yang

dialami oleh siswa. Selain itu, siswa juga merasa kesulitan untuk belajar

secara daring, apalagi saat mempelajari Matematika karena mereka merasa

tidak nyaman dengan cara pembelajaran yang diberikan oleh gurunya

masing-masing.

3.2 Rekomendasi

Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh penulis, hasil

menunjukkan bahwa cara yang bisa dilakukan dengan cara melihat video

pembelajaran dan cara penyelesaiannya. Dengan cara tersebut membuat

minat siswa dalam pelajaran Matematika menjadi meningkat sehingga

tidak ada lagi siswa yang merasa kesulitan, apalagi saat siswa sedang

belajar di rumah. Dengan demikian, ada beberapa rekomendasi sebagai

berikut:

a. Rekomendasi untuk peneliti yang lain yaitu penelitian yang dilakukan

dalam penelitian ini hanya mengungkap sebagian kecil permasalahan yang

 berhubungan dengan minat belajar siswa, terutama dalam pelajaran

Matematika. Dalam hal ini masih banyak cara yang dapat meningkatkan

minat belajar siswa dalam pelajaran Matematika dan belum diungkap

dalam penelitian ini. Untuk itu disarankan kepada peneliti berikutnya yang

berminat melakukan kajian atau penelitian lebih lanjut agar dilaksanakan

dengan lebih baik.

b. Untuk program karya tulis ini semoga dapat terus ada guna meningkatkan

proses pemahaman dana pembelajaran siswa untuk bekal kedepannya.

 DAFTAR PUSTAKA
Siagian, Muhammad Daut. 2016. Kemampuan Koneksi Matematik dalam
Pembelajaran Matematika. Jurnal. Medan: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Islam Sumatera Utara.

Google Form, “Meningkatkan Minat Belajar Siswa dalam Pembelajaran

Matematika di Masa Pandemi Covid-19” dalam
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdwp69jiAtEwXbi2ySPvKrma9
XSPKujO4efoNYuv42kgkLv7w/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0 (diakses
pada 4 November 2020)
LAMPIRAN