MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)

BAHAN KAJIAN :
1. RENCANA KERJA SEKOLAH (RKS)

Sekolah : SDN JATIMULYA 03 PAMEUNGPEUK

Kepala Sekolah : CUCU SUMINAR, S.Pd.SD
Alamat Sekolah : Kp. Cidahon Ds. Jatimulya
Kecamatan : Pameungpeuk
Kabupaten : Garut
Provinsi : Jawa Barat

No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi

1 Penyusunan EDS Dilaksanakan oleh Tim
Pengembang Sekolah (TPS)
Dilaksanakan setiap setahun
sekali
2 Pemanfaatan EDS Hasil EDS dijadikan dasar
dalam penyusunan RPS/RKS
dan RAPBS/RKAS
3 Mekanisme RKJM dan RKS disusun oleh
penyusunan RKS tim penyusun RKJM/RKS
EDS dilaksanakan oleh tim
pengembang
EDS di sekolah induk disusun
setahun sekali
Hasildari EDS sudah dijadikan
dasar untuk penyusunan
RPS/RKS dan RAPBS/RKAS
Disusun secara sepihak oleh
kepala sekolah
Penyusunan EDS Lebih mengoftimalkan
sudah sesuai dengan dalam penyusunan EDS
kondisi saat ini.
Kesesuaian Sebelum penyusunan EDS
penyusunan EDS sebelumnya mengumpulkan
satahun sekali kondisi data-data yang rinci unutk
ideal dengan kondisi
menyusun EDS
nyata
Masih ditemukannya Seharusnya antara pihak
kesenjangan yang yang menyusun EDS,
belum relepan antara RPS/RKS, dan
EDS, RPS/RKS, dan RAPBS/RKAS harus di
RAPBS/RKAS realisasikan.
Tidak ada koordinasi Seharusnya dikoordinasikan
dengan guru-guru antara kepala sekolah, guru-
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal
Mengutamakan program-
program prioritas
RKJM dan RKS disetujui rapat
dewan pendidik setelah
memperhatikan pertimbangan
dari komite sekolah dan
disahkan berlakunya oleh dinas
pendidikan kabupaten
Disosialisasikan kepada warga
sekolah, masyarakat dan
pemangku kepentingan.
4 Kelengkapan RKS memuat kegiatan-
dokumen RKS kegiatan:
(RKJM dan a. kesiswaan,
RKT/RKAS) b. kurikulum dan kegiatan
pembelajaran,
c. PTK serta
pengembangannya,
d. sarana dan prasarana,
Kondisi Saat ini
RKJM dan RKS masih
mengutamakan program
prioritas
Dalam penyusunan RKJM dan
RKS masih dibuat oleh sebelah
pihak terutama oleh kepala
sekolah
Tidak di sosialisasikan
Untuk kelengkapan dokumen
RKJM dan RKT/RKAS
dalamunsur 8 masihada
Kesenjangan Alternatif Solusi
guru, dan komite sekolah
Masih adanya ketidak Seharusnya antara
relepanan antara pengeluaran harus selalu
pengeluaran dan relepan,
pemasukan yang
seharusnya di
peruntukan untuk
prioritas sekolah
Antara sekolah dan Dalam pembuatan RKJM
komite sekolah masih dan RKS pihak sekolah dan
belum ada kesinam unsur-unsur terkait harus
bungan kerja sama,
Pihak sekolah dan Seharusnya dirapatkan dan
masyarakat masih ada dimusywarahkan antara
jarak pemisah sekolah dan masyrakat
dalam penyusunan RKJM
dan RKS
Tidak ditemukan Pada saat ini masih ideal
kesenjangan dalam
kedelapan unsur yang
di buat sekolah untuk
penyusunan RKJM
dan RKT/RKAS
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
e. keuangan dan pembiayaan,
f. budaya dan lingkungan
sekolah,
g. peran serta masyarakat dan
kemitraan,
h. rencana kerja lain yang
mengarah kepada
peningkatan dan
pengembangan mutu
5 Implementasi RKS a. RKS sebaiknya dibuat RKS masih digunakan sebagai Belum terlealisasi Harus ada koordinasi pihak
bersama secara partisipatif acuan kegiatan sekolah, tetapi dalam penyusunan sekolah dengan dewan guru
antara pihak sekolah dengan dalam pembuatannya masih RKS dengan dewan atau stakeholder dalam
stakeholder belum terlibatnya antara dewan sekolah dan penyusunan RKS
b. RKS digunakan sebagai guru dan stakeholder stakeholder
acuan kegiatan sekolah
c. Pelaksanaan kegiatan
sekolah yang tidak sesuai
dengan RKS perlu mendapat
persetujuan melalui rapat
dewan guru dan stakeholder
6 Evaluasi dan Melakukan evaluasi dan Adanya peloporan dalam Pelaporan RKS sudah Pelaporan perumusan RKS
Pelaporan pelaporan minimal sekali perumusan RKS pada pihak sesuai dengan kondisi tepat pada waktunya
dalamsetahun yang terkait melalui dinas saat ini
pendidikan kecamatan

Mengetahui, Garut, 22 Juli 2015

Kepala Sekolah Calon Kepala Sekolah
CUCU SUMINAR, S.Pd.SD HJ. ROHMATILLAH, S.Pd.SD
NIP. 196010221982012003 NIP. 196010191980122003

MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)

 BAHAN KAJIAN :
2. PENGELOLAAN KURIKULUM

Sekolah : SDN JATIMULYA 03 PAMEUNGPEUK

Kepala Sekolah : CUCU SUMINAR, S.Pd.SD
Alamat Sekolah : Kp. Cidahon Ds. Jatimulya
Kecamatan : Pameungpeuk
Kabupaten : Garut
Provinsi : Jawa Barat

A. Dokumen I Kondisi ideal Kondisi saat ini Kesenjangan Rekomendasi Alternatif solusi
1. Proses 1. Kurikulum sekolah Kurikulum sekolah disusun Penyusunan Penyusunan Penyusunan
penyusunan disusun oleh tim oleh TPK sekolah Kurikulum sudah kurikulum oleh Kurikulum sesuai
Dokumen I pengembang kurikulum sesuai TPK dengan ketentuan
(TPK) sekolah dilaksanakan dalam KTSP
dengan sebaik
mungkin
2. Disetujui dalam rapat Kurikulum sekolah Sudah berkoordinasi Dewan guru Kesesuaian
dewan guru. diketahui oleh dewan guru dengan dewan guru mengetahui Kurikulum sudah
Kurikulum yang diketahui oleh
di buat oleh tim dewan guru
TPK sekolah
3. Diketahui oleh Komite Kurikulum sekolah Sudah berkoordinasi Komite Sekolah Kesesuaian
Sekolah diketahui oleh komite dengan komite mengetahui Kurikulum sudah
sekolah sekolah Kurikulum yang diketahui oleh
di buat oleh tim komite sekolah
 TPK sekolah
4. Disahkan Kurikulum disahkan oleh Tidak adanya Seharusnya Setidanya
pemberlakuannya oleh dinas kabupaten dan pengesahan dari pihak sekolah pengesahan
Kepala Dinas provinsi dinas kabupaten memberikan kurikulum di
PendidikanKabupaten ajuan untuk sahkan dan
danProvinsiJawa Barat pengesahan disetujui oleh dinas
kurikulum oleh kecamatan
dinas kabupaten
2. Kelengkapan isi 5. Memiliki visi yang berisi Kurikulum sudah sesuai Merumuskan visi Melaksanakan Visi dan misi
dokumen I gambaran masa depan dengan visi misi sekolah dan misi sekolah visi dan misi sekolah
yang diinginkan sekolah mengacu kepada sesuai dengan dilaksanakan sesuai
kurikulum kurikulum dengan kurikulum
6. Memiliki misi yang Adanya kesinambungan Visi dan misi Sudah sesuai Mengacu pada visi
menggambarkan antara visi dan misi sekolah sekolah sudah dengan isi dari dan misi sekolah
aksi/tindakan sekolah setempat berkesinambungan visi dan misi untuk mewujudkan
untuk mencapai visi sekolah sekolah yang
sekolah bermartabat
7. Terdapat tujuan sekolah Adanya kesinambungan Dilengkapi dengan Tujuan sekolah Visi, Misi dan
yang menggambarkan antara kurikulum dan visi tujuan sekolah mengacu pada tujuan telah
tahapan/langkah untuk misi sekolah setempat visi dan misi terbentuk
mencapai visi dan misi sekolah
sekolah
8. Terdapat struktur Terdapat struktur kurikulum Kurikulum sesuai Tujuan Penyusunan daftar
kurikulum yang disusun yang disusun berdasarkan dengan standar isi kurikulum isi sesuai dengan
berdasarkan kebutuhan kebutuhan sekolah sebagai acuan di kurikulum
sekolah (visi,misi,tujuan) (visi,misi,tujuan) yang sekolah
yang disusun ber disusun ber dasarkan
dasarkan Standar Isi Standar Isi

9. Tidak melebihi 42 jam Kurikulum tidak melebihi Jam pelajaran sudah Melaksanakan Target kurikulum
 pelajaran perminggu 42 jam pelajaran perminggu sesuai dengan kurikulum tidak mencapai 24 jam
kurikulum yang melebihi 24 jam pelajaran
telah ditetapkan perminggu
10.Memiliki muatan lokal Sekolah memiliki muatan Kurikulum sudah Muatan lokal Melaksanakan
yang sesuai dengan lokal yang sesuai dengan relevan dengan dimasukan pembelajaran
karakter dan potensi karakter dan potensi daerah. muatan lokal di dalam muatan lokal
daerah. sekolah pembelajaran
11.Membina kegiatan Sekolah berusaha membina Dalam pembinaan Pembinaan Melaksanakan
pengembangan diri siswa kegiatan pengembangan diri karakteristik sudah kerakteristik pembinaan
sesuai dengan siswa sesuai dengan baik, potensi, dan dilakukan untuk kerakteristik untuk
karakteristik, potensi, karakteristik, potensi, minat bakat siswa yang menggali mewujudkan
minat dan bakat serta dan bakat serta kondisi sesuai dengan potensi dan potensi dan bakat
kondisi sekolah. sekolah. standar isi bakat siswa siswa sesuai
dengan daftar isi
12.Mempunyai tabel Memeilik ketuntasan setiap Kondisi saat ini Setiap mata Ketuntasan mata
ketuntasan belajar untuk mata pelajaran sudah sesuai dengan pelajaran pelajaran
setiap mata pelajaran kondisi ideal memiliki disesuikan dengan
ketuntasan beban belajar
masing-masng
13.Merumuskan kriteria Kurikulum sudah ada Sudah sesuai dengan Mengacu pada Keriteria kenaikan
kenaikan kelas sesuai rumusan kriteria kenaikan yang tercantum kurikulum untuk disusun secara
dengan kriteria yang kelas yang diatur oleh dengan kurikulum kriteria kenaikan sistematis
diatur direktorat direktoret Pembina terkait
pembinaan terkait
14.Merumuskan kriteria Adanya perumusan kriteria Sudah sesuai dangan Merumuskan Merumuskan
kelulusan sesuai dengan kelulusan yang sesuai perumusan undang- kriteria kriteria ketuntasan
peraturan perundang- dengan perundang- undang ketuntasan mengacu pada
undangan yang berlaku undangan mengacu pada undang-undang
undang-undang
15.Terdapat kalender Sekolah memiliki kalender Kalender pendidikan Melaksanakan Kalender
 pendidikan yang disusun pendidikan yang disusun sudah ada yang kbm sesuai pendidikan dapat
berdasarkan kalender berdasarkan kalender dikeluarkan oleh dengan kalender membantu dalam
pendidikan yang pendidikan yang dinas pendidikan pendidikan melaksanakan
dikeluarkan oleh dinas dikeluarkan oleh dinas KBM
pendidikan dan pendidikan dan
memperhatikan kalender memperhatikan kalender
pendidikan yang ada di pendidikan yang ada di
Standar Isi Standar Isi
B Dokumen II
Sekolah memiliki Silabus Dalam silabus Dalam Silabus disusun
1. Silabus : 1. Memuat identitas : Nama tersusun nama melaksanakan atas dasar ketentun-
sekolah, mata pelajaran, sekolah, mata KMB mengacu ketentuan yang
kelas/semester, SK, dan pelajaran, pada Silabus sudah terdapat
alokasi waktu kelas/semester, SK dalam kurikulum
dan Alokasi waktu
2. Komponen 2. Komponen silabus Komponen silabus sudah Sudah sesuai antara Memasukkan Mensosialisasikan
Silabus memuat KD, Materi lengkap dari KD, Materi Silabus dan nilai karakter kepada yang belum
Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Indikator, komponennya memasukkan nilai
Pembelajaran, Indikator Penilaian, Alokasi waktu, karakter
pencapaian kompetensi, Sumber Belajar, dan Nilai
Penilaian, alokasi waktu, Karakter
sumber belajar, nilai
karakter.
3. Pengembangan 3. Silabus dikembangkan Silabus dikembangkan oleh Penemgembangan Sekolah Melaksanakan dan
silabus oleh satuan pendidikan satuan pendidikan silabus sudah sesuai mengembangka mengembangkan
berdasarkan SI, SKL, berdasarkan SI, SKL, dan berdasarkan SI, SKL n silabus silabus
dan Panduan penyusunan Panduan penyusunan KTSP.
KTSP.

4. Pengembangan silabus Terlibatnya guru dalam Mnyusunan silabus Guru menyusun Silabus sesuai
 dilakukan oleh guru pengembangan silabus melalui MGMP aktif dalam dengan KBM
secara mandiri atau melalui MGMP mengembangka
bekelompok (MGMP) n silabu
5. Pengembangan silabus Pengembangan silabus di Sudah sesuai dengan Supervisi dinas Sudah terlaksana
disusun di bawah bawah supervisi dinas kondisi saat ini kabupaten suervisi di bawah
supervisi Dinas kabupaten mengembangka Dinas Kabupaten
kabupaten n silabus
1. RPP 6. Disusun untuk setiap KD RPP disusun satu kali Penyusunan RPP Melaksanakan RPP disusun untuk
yang dapat dilaksanakan pertemuan disusun oleh PTK KBM sesuai acuan dalam KBM
dalam satu kali ynag bersangkutan dengan RPP
pertemuan atau lebih.
2. Komponen RPP 7. Komponen RPP: RPP sudah memenuhi Penyusuna RPP Komponen RPP Membuat RPP
identitas matapelajaran, komponen yang sesuai sudan sesuai dengan di bentuk dari sesuai dengan
SK, KD, indikator dengan standar isi komponen standar silabus komponen standar
pencapaian kompetensi, isi isi
tujuan pembelajaran,
materi ajar, alokasi
waktu, metode
pembelajaran, kegiatan
pembejaran
(penduhuluan, inti,
penutup), penilaian hasil
belajar dan sumber
belajar
3. Identitas RPP 8. Identitas memuat nama Identitas RPP sudah Identitas RPP sudah MelAksanakan RPP yang disusun
satuan pendidikan, kelas, memuats atuan pendidikan, sesuai dengn KBM mengacu mencangkup
semester, mata pelajaran, kelas, semester, ketentuan pembuatan pada RPP Identitas RPP
jumlah pertemuan. matapelajaran jumlah dan RPP sudah memuats
pertemuan atuan pendidikan,
kelas, semester,
 matapelajaran
jumlah dan
pertemuan
4. Rumusan SK 9. Rumusan Standar RPP sudah memenuhi RPP sudah sesuai Menyusun SK RPP disusun oleh
dan KD Kompetensi (SK) dan rumusan SK dan KD yang dengan rumusan SK dan KD dalam PTK masing-
Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan standar isi dan KD yang sesuai Penyusunan masing
sesuai dengan standar Isi dengan standar isi RPP sudah
sesuai
5. Indikator 10.Indikator sesuai dengan Indikator sesuai dengan Indikator pada RPP Membuat RPP Melaksanakan
indikator pada silabus silabus sudah sesuai dengan tercantum pembelajaran
silabus indikator sesuai dengan
indikator yang
tercantum dalam
RPP
6. Tujuan 11.Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran RPP sudah adanya Komponen RPP Tujuan
Pembelajaran menggambarkan proses menggambarkan proses dan tujuan pembelajaan menyangkut penbelajaran dalam
dan hasil belajar yang hasil belajar yang tujuan RPP menjadi dasar
diharapkan dicapai oleh diharapkan dicapai oleh pembelajaran tujuan
peserta didik sesuai peserta didik sesuai dengan pembelajaran
dengan kompetensi dasar kompetensi dasar
7. Materi 12.Cakupan materi sesuai Dalam RPP materi sudah Materi pembelajaran RPP disusun Menyampaikan
dengan kompetensi yang sesuai dengan kompetensi tercantum dalam untuk materi
akan dicapai yang akan dicapai RPP menyampaikan pembelajaran
materi sesuai dengan
pembelajaran materi yang tedapat
pada RPP
8. Metode 13.Metode pembelajaran Metode pembelajaran dalam Metode Dalam RPP Melaksanakan
sesuai dengan RPP sesuai dengan pembelajaran ada tercantun metode
karakteristik dari karakteristik dari indikator metode pembelajaran
indikator dan kompetensi dan kompetensi yang akan pembelajaran sesuia dengan
 yang akan dicapai pada dicapai pada setiap mata metode dalam RPP
setiap mata pelajaran pelajaran
9. Kegiatan 14.Kegiatan pembelajaran Kegiatan pembelajaran RPP yang disusun Sesuai dengan Melaksanakan tiga
Pembelajaran terbagi kedalam kegiatan sudah ada baik pendahuuan, terbadi dalam tiga penyusun RPP kegiatan dalam
pendahuluan, inti, dan inti, dan penutup kegiatan yaitu RPP Untuk
penutup. pendahuluan, mendorong
kegiatan inti dan tersampaikannya
kegiatan penutup materi
pembelajaran
10. Penilaian 15.Penilaian hasil belajar Penilaian sudah mengacup Penilaian hasil Hasil Melaksanakan
mengacu kepada standar ada standar penilaian pembelajaran sesuai pembelajaran penilaian hasil
penilaian dengan materi diambil dari pembelajaran
pembelajaran materi
pembelajaran
11. Sumber belajar 16.Penentuan sumber Penentuan sumber belajar Sumber belajar Materi dan Materi
belajar didasarkan pada pada Penyusunan RPP disesuaikan dengan sumber belajar pembelajaran
SK, KD, materi ajar, didasarkan pada SK, KD, materi ajar yang sudah sesuia diambil dari
kegiatan pembelajaran, materi ajar, kegiatan akan diajarkan. sumber belajar
dan indikator pencapaian pembelajaran, dan indikator
kompetensi pencapaian kompetensi

Mengetahui, Garut, 22 Juli 2015

Kepala Sekolah Calon Kepala Sekolah

CUCU SUMINAR, S.Pd.SD HJ. ROHMATILLAH, S.Pd.SD

NIP. 196010221982012003 NIP. 196010191980122003
MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)
 BAHAN KAJIAN :
3. PENGELOLAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Sekolah : SDN JATIMULYA 03 PAMEUNGPEUK

Kepala Sekolah : CUCU SUMINAR, S.Pd.SD
Alamat Sekolah : Kp. Cidahon Ds. Jatimulya
Kecamatan : Pameungpeuk
Kabupaten : Garut
Provinsi : Jawa Barat

No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi

A Perencanaan 1. Memiliki tenaga pendidik Sekolah telah mempunyai Sudah sesuai dengan Tenaga pendidik dan
dan tenaga kependidikan tenaga pendidik dan keriteria pendidik dan kependidikan relevan
sesuai standar kependidikan sesuai standar tenaga kependidikan dengan bidang study
yang diampunya

2. Jumlah tenaga pendidik
dan tenaga kependidikan
sesuai dengan kebutuhan
Sekolah telah mempunyai
tenaga kependidikan sesuai
dengan kebutuhan
Sudah terpenuhi Kebutuhan tenaga
kebutuhan sekolah pendidik dan tenaga
untuk memiliki tenaga kependidikan disekolah
pendidik dan sesuai dengan
kependidikan kebutuhan

1. Kepala Sekolah 1. Memiliki kualifikasi Memiliki kualifikasi Sekolah telah Sudah sesuai dengan
(Permen No. 13 Tahun akademik sarjana (S-1) atau akademik sarjana (S-1) memenuhi permen no permen no 13 tahun
2007) diploma empat (D-IV) atau diploma empat (D- 13 tahun 2007 2007 mengenai kepala
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
kependidikan atau non IV) kependidikan atau non mengenai kepala sekolah
kependidikan pada kependidikan pada sekolah
perguruan tinggi yang perguruan tinggi yang
terakreditasi; terakreditasi;

2. Memiliki sertifikat calon Sudah memiliki sertifikat Sudah sesuai dengan Kepala Sekolah
kepala sekolah/sebagai dari lembaga yang resmi kriteria kepala sekolah memiliki sertifikat
kepala sekolah dari lembaga sudah bersertifikat pendidik
yang resmi resmi

3. Memiliki SK sebagai guru Kepala sekolah mempunyai Kepala Sekolah Kepala Sekolah
SD SK sebagai guru mempunyai jam melaksanakan tugasnya
mengajar dikelas sesuai dengan
fungsinya

4. Memiliki sertifikat pendidik Kepala sekolah telah Kepala Sekolah Kepala Sekolah
mempempunyai sertifikat memiliki sertifikat melaksanakan tugasnya
pendidik pendidik yang resmi sesuai dengan
fungsinya

2. Guru 1. Memiliki kualifikasi Guru semuanya memiliki Keriteria SI sudah Guru Melaksanakan
akademik minimum S1 / D kualifikasi akademik yang sesuai dengan tugasnya dengan baik
IV telah memadai kualifikasi akademik

2. Kualifikasi pendidikan dari Semua guru dalam Semua guru dalam Semua guru dalam
perguruan tinggi menempuh pendididkan pada menempuh pendididkan menempuh pendididkan
terakreditasi perguruan yang terakreditasi pada perguruan yang pada perguruan yang
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal
3. Konselor 1. Sarjana pendidikan (S-1)
dalam bidang Bimbingan
dan Konseling.
2. Berpendidikan profesi
konselor
4. Tenaga Administrasi 1. Kepala Administrasi
(Permen. 24Th 2008) memilki kualifikasi
pendidikan minimal D III
2. Memiliki sertifikat kepala
tenaga administrasi dari
lembaga yang ditetapkan
pemerintah
3. Memiliki masa kerja
Kondisi Saat ini
Di Sekolah Dasar tidak
mempunyai konselor khusus
dan tugasnya diberikan
kepada masing-masing guru
Di sekolah dasar gurunya
tidak mempunyai profesi
konselor khusus
Di sekolah dasar tidak
mempunyai kepala
administrasi yang memiliki
kualifikasi pendidikan dan
petugasnya diserahkan
kepada masing-masing guru
kelas
Tidak Memiliki sertifikat
kepala tenaga administrasi
dari lembaga yang ditetapkan
pemerintah
Di sekolah dasar tidak ada
Kesenjangan Alternatif Solusi
terakreditasi terakreditasi
Bimbingan konseling Guru melaksanakan
diberikan dilaksanakan bimbingan konseling di
oleh guru masing- sekolah
masing
Di sekolah dasar Profesi konselor
gurunya tidak dilaksanakan oleh guru
mempunyai profesi
konselor khusus
Pelaksanaan Memenuhi administrasi
administrasi sekolah sekolah mengangkat
dilakukan oleh kepala OPS untuk membantu
sekolah dan guru pengadministrasian
sekolah
Di sekolah dasar tidak Tenaga administrasi
adak kecuali di SMP dilaksanakan oleh
dan SMA kepala sekolah dan di
bantu oleh guru dan
OPS
Di sekolah dasar tidak Di sekolah dasar tidak
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
minimal 4 tahun kecuali di SMP dan SMA ada kecuali di SMP dan ada kecuali di SMP dan
SMA SMA
4. Memiliki SK Tidak memiliki SK Di sekolah dasar tidak Sekolah untuk
pengangkatan sebagai pengangkatan sebagai kepala ada kecuali di SMP dan melaksanakan
kepala administrasi administrasi SMA pengadministrasian
sekolah mengangkat
OPS
5. Terdapat pelaksana Disekolah terdapat Masing-masing guru Sekolah Melaksanakan
urusan administrasi pelaksanaan untuk berperan untuk administrasi dengan
kepegawaian, keuangan, administrasi sekolah dan membantu pelaksanaan bantuan OPS
sarpras,humas, persuratan diberikan kepada masing- administrasi sekolah
dan pengarsipan, masing guru
kesiswaan, kurikulum.
6. Pelaksana urusan Di sekolah dasar tidak ada Di sekolah dasar tidak Di sekolah dasar tidak
memiliki kualifikasi kecuali di SMP dan SMA ada kecuali di SMP dan ada kecuali di SMP dan
akademik minimal SMA SMA SMA

7. Terdapat petugas layanan Disekolah hanya memiliki Penjaga sekolah Penjaga sekolah
khusus: penjaga penjaga sekolah mengurus layanan merangkap sebagai
sekolah,tukang khusus sebagai tukang tukang kebun,tenaga
kebun,tenaga kebersihan, kebun,tenaga kebersihan, pengemudi
pengemudi dan pesuruh. kebersihan, pengemudi dan pesuruh
dan pesuruh

5 TENAGA LAB. Kepala Lab : Di sekolah dasar tidak ada Di sekolah dasar tidak Di sekolah dasar tidak
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
(Permen. 26 Th 2008) 1. Kualifikasi akademik kecuali di SMP dan SMA ada kecuali di SMP dan ada kecuali di SMP dan
minimal S 1/D IV jalur SMA SMA
pendidik, dan D III jalur
teknisi
2. Memiliki masa kerja 3
tahun jalur guru dan 5
tahun jalur laboran teknisi
3. Memiliki sertifikat kepala
lab.dari perguruan tinggi
atau lembaga lain yang
ditetapkan pemerintah.

Teknisi Laboratorium : Di sekolah dasar tidak ada Di sekolah dasar tidak Di sekolah dasar tidak
kecuali di SMP dan SMA ada kecuali di SMP dan ada kecuali di SMP dan
1. Minimal lulusan program SMA SMA
diploma dua (D2) yang
relevan denganperalatan
laboratorium, yang
diselenggarakan oleh
perguruan tinggi yang
ditetapkan oleh pemerintah;
2. Memiliki sertifikat teknisi
laboratorium
sekolah/madrasah dari
perguruan tinggi atau
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
lembaga lain yang
ditetapkan oleh pemerintah

Laboran : Di sekolah dasar tidak ada Di sekolah dasar tidak Di sekolah dasar tidak
kecuali di SMP dan SMA ada kecuali di SMP dan ada kecuali di SMP dan
1. Minimal lulusan program SMA SMA
diploma satu (D1) yang
relevan dengan jenis
laboratorium, yang
diselenggarakan oleh
perguruan tinggi yang
ditetapkan oleh pemerintah;
2. Memiliki sertifikat laboran
sekolah/ madrasah dari
perguruan tinggi yang
ditetapkan oleh pemerintah.

6. TENAGA 1. Kualifikasi akademik Tidak mempunyai kepala Kepala perpustakaan Sekolah mengangkat
PERPUSTAKAAN kepala perpustakaan perpustakaan minimal S 1/D diserahkan kepada petugas perpustakaan
(P.25 th 2008 ) minimal S 1/D IV jalur IV jalur pendidik, dan D II petugas perpustakaan
pendidik, dan D II jalur jalur teknisi
teknisi

2. Memiliki masa kerja 3 Belum Memiliki masa kerja 3 Belum memiliki Berusaha terus menjadi
tahun jalur guru dan 4 tahun jalur guru dan 4 tahun masakerja lebih dari tenaga perpustakaan
tahun jalur tenaga jalur tenaga kependidikan cukup
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal
kependidikan
3. Memiliki sertifikat
pengelola perpustakaan
dari lembaga yang
ditetapkan pemerintah.
4. Sesuai latar belakang
pendidikan (berijasah/
bersertifikat )
5. Kualifikasi akademik
SMA/ sertifikat pengelola
perpustakaan
1. Kepala Sekolah 1. Memiliki SK sebagai guru
(Permen No. 13 Tahun SD
2007)
2. Memiliki sertifikat pendidik
3. Memiliki SK sebagai
kepala sekolah
Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
Kepala perpustakaan di Petugas perpustakaan Untuk mempunyai
sekolah dasar belum memiliki hanya memiliki sertifikat pengelolaan
sertifikat pengelolaan keahliannya dari perpustakaan
perpustakaan dari lembaga Pendidikan yang dianjurkan mengikuti
diampunya diklat penataan
perpustakaan
Petugas perpustakaan sesuai Petugas perpustakaan Mengikuti pendidikan
dengan latar belakang berlatar belakang perpustakaan
pendidikan pendidikan
perpustakaan
Petugas perpustakaan Petugas perpustakaan Di sekolah dasar tidak
berkualifikasi DII berkualifikasi DII ada kecuali di SMP dan
perpustakaan perpustakaan SMA
Memiliki SK sebagai guru Memiliki SK sebagai Memiliki SK sebagai
SD guru SD guru SD
Memiliki sertifikat pendidik Memiliki sertifikat Memiliki sertifikat
pendidik pendidik
Memiliki SK sebagai kepala Memiliki SK sebagai Memiliki SK sebagai
sekolah kepala sekolah kepala sekolah
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal
4. Pada waktu diangkat
sebagai kepala sekolah
berusia setinggi-tingginya
56 tahun;
5. Memiliki pengalaman
mengajar sekurang-
kurangnya 5 (lima) tahun di
SMA
6. Memiliki pangkat serendah-
rendahnya III/c bagi
pegawai negeri sipil (PNS)
dan bagi non-PNS
disetarakan dengan
kepangkatan yang
dikeluarkan oleh yayasan
atau lembaga yang
berwenang.
2 Guru 1. Jumlah guru sesuai dengan
kebutuhan
Kondisi Saat ini
Pada waktu diangkat sebagai
kepala sekolah berusia
setinggi-tingginya 56 tahun;
Memiliki pengalaman
mengajar sekurang-
kurangnya 5 (lima) tahun di
SMA
Memiliki pangkat serendah-
rendahnya III/c bagi pegawai
negeri sipil (PNS) dan bagi
non-PNS disetarakan dengan
kepangkatan yang
dikeluarkan oleh yayasan atau
lembaga yang berwenang.
Jumlah guru sesuai dengan
kebutuhan
Kesenjangan Alternatif Solusi
Pada waktu diangkat Pada waktu diangkat
sebagai kepala sekolah sebagai kepala sekolah
berusia setinggi- berusia setinggi-
tingginya 56 tahun; tingginya 56 tahun;
Memiliki pengalaman Memiliki pengalaman
mengajar sekurang- mengajar sekurang-
kurangnya 5 (lima) kurangnya 5 (lima)
tahun di SMA tahun di SMA
Memiliki pangkat Memiliki pangkat
serendah-rendahnya serendah-rendahnya
III/c bagi pegawai III/c bagi pegawai
negeri sipil (PNS) dan negeri sipil (PNS) dan
bagi non-PNS bagi non-PNS
disetarakan dengan disetarakan dengan
kepangkatan yang kepangkatan yang
dikeluarkan oleh dikeluarkan oleh
yayasan atau lembaga yayasan atau lembaga
yang berwenang. yang berwenang.
Jumlah guru sesuai Jumlah guru sesuai
dengan kebutuhan dengan kebutuhan
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
. 2. Mengajar sesuai latar Mengajar sesuai latar Mengajar sesuai latar Mengajar sesuai latar
belakang pendidikannya belakang pendidikannya belakang pendidikannya belakang pendidikannya

3. Memiliki beban mengajar Memiliki beban mengajar 24 Memiliki beban Memiliki beban
24 jam pelajaran perminggu jam pelajaran perminggu mengajar 24 jam mengajar 24 jam
pelajaran perminggu pelajaran perminggu

3. Konselor Memiliki konselor dengan ratio Di sekolah dasar tidak ada Di sekolah dasar tidak Di sekolah dasar tidak
sesuai standar kecuali di SMP dan SMA ada kecuali di SMP dan ada kecuali di SMP dan
SMA SMA
4. Tenaga Administrasi 1. Memiliki satu orang kepala Petugas diserahkan kepada Petugas diserahkan Petugas diserahkan
(Permen. 24 Th 2008) administrasi yang sesuai guru yang mampu kepada guru yang kepada guru yang
standar melaksankannya mampu mampu
melaksankannya melaksankannya

2. Kepala administrasi
memiliki SK pengangkatan
sebagai kepala administrasi
3. Terdapat pelaksana urusan
administrasi kepegawaian,
keuangan, sarpras,humas,
persuratan dan
pengarsipan, kesiswaan,
kurikulum.
4. Terdapat petugas layanan
khusus: penjaga
Di sekolah dasar tidak ada Di sekolah dasar tidak Di sekolah dasar tidak
kecuali di SMP dan SMA ada kecuali di SMP dan ada kecuali di SMP dan
SMA SMA
Pelaksanaan di berikan Pelaksanaan di berikan Pelaksanaan di berikan
kepada guru yang mampu kepada guru yang kepada guru yang
untuk mengurus semua mampu untuk mengurus mampu untuk mengurus
administrasi semua administrasi semua administrasi
Ada penjaga sekolah Ada penjaga sekolah Ada penjaga sekolah
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
sekolah,tukang
kebun,tenaga kebersihan,
pengemudi dan pesuruh.

5. TENAGA LAB. Memiliki kepala lab, teknisi Di sekolah dasar tidak ada Di sekolah dasar tidak Di sekolah dasar tidak
(Permen. 26 Th 2008) dan laboran yang sesuai latar kecuali di SMP dan SMA ada kecuali di SMP dan ada kecuali di SMP dan
belakang pendidikannya SMA SMA
(berijazah/bersertifikat)

6. TENAGA 1. Memiliki Kepala Sekolah hanya memiliki Petugas perpustakaan Petugas perpustakaan
PERPUSTAKAAN Perpustakaan dengan petugas perpustakaan memilii kualifikasi diangkat oleh kepala
(P.25 th 2008 ) kualifikasi sesuai standar sesuai standar sekolah

2. Memiliki tenaga Memiliki tenaga Petugas perpustakaan Petugas perpustakaan

perpustakaan minimal 1 perpustakaan 1 orang diangkat oleh kepla melaksanakan tugasnya
orang sekolah sesuai dengan
fungsinya

1. Kepala Sekolah Memiliki kemampuan Memiliki kemampuan Sudah sesuai Memiliki kemampuan
(Permen No. 13 Tahun manajerial, kewirausahaan, manajerial, kewirausahaan, kemampuan kepala manajerial,
2007) supervisi, dan sosial supervisi, dan sosial sekolah memiliki kewirausahaan,
kemampuan supervisi, dan sosial
manajerial,
kewirausahaan,
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
supervisi, dan sosial

2. Guru 1. Memiliki kemampuan Guru sudah memiliki prinsip- Guru sudah memiliki Guru sudah memiliki
merencanakan, prinsip dalam pembelajaran prinsip-prinsip dalam prinsip-prinsip dalam
melaksanakan,dan yang sesuai dengan pembelajaran yang pembelajaran yang
mengevaluasi pembelajaran pedagogik sesuai dengan sesuai dengan
sesuai prinsip-prinsip pedagogik pedagogik
pembelajaran (Kompetensi
pedagogik)

2. Memiliki integritas Guru-guru memiliki integritas Guru-guru memiliki Guru-guru memiliki

kepribadian kepribadian yang tinggi integritas kepribadian integritas kepribadian
yang tinggi yang tinggi
3. Memiliki kompetensi sosial Guru-guru memiliki Guru-guru memiliki Guru-guru memiliki
(mampu berkomunikasi kopetensi yang baik kopetensi yang baik kopetensi yang baik
secara efektif dan santun
sesama guru, tenaga
administrasi dan orang tua
siswa)
4. Memiliki kompetensi Sebagian guru masih kurang Sebagian guru masih Sebagian guru masih
professional (penguasaan memiliki kopetensi kurang memiliki kurang memiliki
materi pelajaran ) profesional kopetensi profesional kopetensi profesional
3. Konselor 1. Memiliki kompetensi Di sekolah dasar tidak ada Di sekolah dasar tidak Di sekolah dasar tidak
kepribadian, paedagogik, kecuali di SMP dan SMA ada kecuali di SMP dan ada kecuali di SMP dan
dan sosial SMA SMA
4. Tenaga Administrasi Memiliki kompetensi Tenaga administrasi di Di sekolah dasar tidak Dilaksanakan oleh
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal
(Permen. 24Th 2008) kepribadian, sosial, teknis, dan
manajerial untuk koordinator
tenaga administrasi
5. TENAGA LAB. 1. Kepala Laboratorium
(Permen. 26 Th 2008) memiliki kompetensi
kepribadian, sosial,
manajerial dan profesional
2. Teknisi laboratorium
memiliki kompetensi
kepribadian, sosial,
administratif dan
profesional
3. Tenaga laboran memiliki
kompetensi kepribadian,
sosial, administratif dan
profesional
6. TENAGA 1. Kepala perpustakaan
PERPUSTAKAAN memiliki kompetensi
Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
sekolah dilaksanakan oleh ada kecuali di SMP dan kepala sekolah dan guru
kepala sekolah dan guru SMA
Di sekolah dasar tidak ada Di sekolah dasar tidak Di sekolah dasar tidak
kecuali di SMP dan SMA ada kecuali di SMP dan ada kecuali di SMP dan
SMA SMA
Di sekolah dasar tidak ada Di sekolah dasar tidak Di sekolah dasar tidak
kecuali di SMP dan SMA ada kecuali di SMP dan ada kecuali di SMP dan
SMA SMA
Di sekolah dasar tidak ada Di sekolah dasar tidak Di sekolah dasar tidak
kecuali di SMP dan SMA ada kecuali di SMP dan ada kecuali di SMP dan
SMA SMA
Masih di pegang oleh guru Masih di pegang oleh Masih di pegang oleh
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal
(P.25 th 2008 ) manajerial, pengelolaan
informasi, pendidikan,
kepribadian, sosial,
danpengembangan profesi
2. Tenaga perpustakaan
memiliki kompetensi
manajerial, pengelolaan
informasi, pendidikan,
kepribadian, sosial,
danpengembangan profesi
E. Uraian tugas dan tata Memiliki uraian tugas dan tata
kerja kerja
F. Administrasi PTK Melaksanakan administrasi
PTK
G. Penilaian Evluasi 1. Evaluasi direncanakan
Kinerja secara komperhensif pada
setiap akhir semester
mengacu pada
Permendiknas 24 Tahun
2008
2. Evaluasi meliputi
Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
guru guru
Tenaga perpustakaan Tenaga perpustakaan Tenaga perpustakaan
memiliki kompetensi memiliki kompetensi memiliki kompetensi
manajerial, pengelolaan manajerial, pengelolaan manajerial, pengelolaan
informasi, pendidikan, informasi, pendidikan, informasi, pendidikan,
kepribadian, sosial, kepribadian, sosial, kepribadian, sosial,
danpengembangan profesi danpengembangan danpengembangan
profesi profesi
Suadah mempunyai tata Suadah mempunyai Suadah mempunyai
kerja yang jelas tata kerja yang jelas tata kerja yang jelas
Semua guru melaksanakan Semua guru Semua guru
melaksanakan melaksanakan
1. Sudah sesuai 2. Sudah sesuai 3. Sudah sesuai
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
kesesuaian penugasan
dengan keahlian,
keseimbangan beban kerja,
dan kinerja tenaga
administrasi dalam
pelaksanaan tugas
3. Evaluasi kinerja
memperhatikan pencapaian
prestasi kerja dan
perubahan-perubahan yang
dihasilkan
H. Pembinaan dan Dilakukan berdasarkan Sudah sesuai Sudah sesuai Sudah sesuai
pengembangan kebutuhan institusi, kelompok
maupun individu PTK

I. Tata tertib dan kode 1. Terdapat tata tertib untuk Adanya tata tertib Adanya tata tertib Adanya tata tertib
etik PTK yang petunjuk,
larangan dan sanksi bagi
PTK yang melanggar tata
tertib

2. Terdapat kode etik yang Sudah sesuai Sudah sesuai Sudah sesuai
memuat norma tentang :
a. hubungan sesama
PTK, PTK dengan
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
semua warga sekolah,
dan PTK dengan
masyarakat
b. Sistem yang dapat
memberikan
penghargaan bagi yang
mematuhi dan sanksi
bagi yang melanggar.

J. Pelaporan 1. Kepala sekolah melaporkan Kepala sekolah sudah dan Kepala sekolah Kepala sekolah
hasil evaluasi kepada selalu melaporkan kepada sudah dan selalu sudah dan selalu
komite sekolah dan pihak- komite sekolah tentang melaporkan kepada melaporkan kepada
pihak lain yang hasil evaluasi persemester komite sekolah komite sekolah
berkepentingan sekurang- tentang hasil tentang hasil
kurangnya setiap akhir evaluasi evaluasi
semester. persemester persemester

2. Guru melaporkan hasil Sudahsesuai Sudahsesuai Sudahsesuai

evaluasi dan
penilaiansekurang-
kurangnya setiap akhir
semester yang ditujukan
kepada kepala
sekolah/madrasah dan
orang tua/wali peserta
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
didik.

3. Tenaga Administrasi Guru-guru selalu Guru-guru selalu Guru-guru selalu

Sekolah melaporkan melaporkan mengenai melaporkan melaporkan
pelaksanaan teknis dari adminstrasinya kepada mengenai mengenai
tugas masing-masing kepala sekolah adminstrasinya adminstrasinya
sekurang-kurangnya setiap persemester atau akhir kepada kepala kepada kepala
akhir semester yang semester sekolah persemester sekolah persemester
ditujukan kepada kepala atau akhir semester atau akhir semester
sekolah

Mengetahui, Garut, 23 Juli 2015

Kepala Sekolah Calon Kepala Sekolah

CUCU SUMINAR, S.Pd.SD HJ. ROHMATILLAH, S.Pd.SD

NIP. 196010221982012003 NIP. 196010191980122003
 MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)
BAHAN KAJIAN :
4. PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA

Sekolah : SDN JATIMULYA 03 PAMEUNGPEUK

Kepala Sekolah : CUCU SUMINAR, S.Pd.SD
Alamat Sekolah : Kp. Cidahon Ds. Jatimulya
Kecamatan : Pameungpeuk
Kabupaten : Garut
Provinsi : Jawa Barat
No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal
1. Perencanaan Ada dokumen perencanaan
sarana dan prasarana sesuai
SNP:
1. Bangunan dan perabot
sekolah
2. Alat pelajaran yang
terdiri dari buku, alat
peraga dan laboratorium
3. Media pembelajaran
Perencanaan jelas dilihat
dari:
1. Tujuan dan sasaran atau
target
2. Jenis dan bentuk
tindakan
3. Petugas pelaksana
4. Bahan dan peralatan
yang dibutuhkan
5. Waktu pelaksanaan
6. Realistisitas
Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
1. Bangunan dan perabotan Masih kurangnya Renopasi bangunan harus
sekolah cukup memadai perabotan yang segera di laksanakan oleh
2. Alat pelajaran buku cukup diperlukan oleh sekoalh pemerintah terkait
memadai dan kondisi bangunan
3. Media pembelajaran sebagian tidak layak
cukup pakai
1. Sekolah melakukan
sasaran atau target untuk
melakukan perencanaan
kedepan dalam sarana dan
prasaran
2. Sekolah melakukan jenis
bentuk tindakan tentang
perbaikan saran dan
prasaran yang sudah harus
diperbaiki oleh sekolah
3. Sekolah selalu
berkoordinasi dengan
petugas pelaksana dalam
No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
perbaikan sarana dan
prasarana sekolah
4. Sekolah berusaha untuk
mengadakan peralatan
yang dibutuhkan oleh
peserta didik dan guru
5. Sekolah merencanakan
waktu pelaksanaan dalam
perbaikan sarana dan
prasaran
6. Sekolah dalam melakukan
perbaikan sesuai dengan
kemampuan sekolah yang
ada.

Berdasarkan kesepakatan Sekolah melakukan Mengambil keputusan Keputusan didasari oleh

dan keputusan bersama keputusan atas dasar sekolah atas dasar hasil musyawarah
musyawarah dengan dewan musyawarah sekolah
sekolah dan masyarakat

Mengikuti pedoman Mengikuti pedoman (standar) Sekolah melakukan

(standar) jenis, kuantitas dan jenis, kuantitas dan kualitas semua tindakan dalam
kualitas sesuai dengan skala sesuai dengan skala prioritas pengadaan sarana dan
prioritas prasarana disesuiakan
dengan skala priotitas
No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal
Sesuai dengan plafond
anggaran yang disediakan
Mengikuti prosedur yang
berlaku :
1. identifikasi dan
menganalisis kebutuhan
sekolah
2. inventarisasi sarana dan
prasarana yang ada
3. mengadakan seleksi
4. pendanaan (sumber
dana)
2. Pengadaan Melakukan pengadaan
sarana dan prasarana sesuai
perencanaan dengan
beberapa alternatif
pengadaan :
Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
yang ada.
Sesuai dengan plafond Sekolah melakukan
anggaran yang disediakan pengadaan dan perbaikan
sarana dan prasarana
disesuikan dengan
plafond keuangan yang
diperoleh oleh sekolah
1. sekolah selalu Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
mengidentifikasi
kebutuhan sekolah
2. sekolah menggunakan
inventaris sarara dan
prasarana
3. sekolah melakukan seleksi
tentang penggunaan
pendanaan sumber dana
yang diperlukan oleh
sekolah
1. sekolah melakukan Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
pembelian barang yang
dibutuhkan
2. sekolah tidak membuat
barang sendiri yang
No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
1. pembelian dibutuhkan oleh sekolah
2. pembuatan sendiri 3. sekolah tidak menerima
3. penerimaan hibah atau hibah atau bantuan
bantuan 4. sekolah tidak melakukan
4. penyewaan penyewaan barang
5. pinjaman 5. sekolah tidak melakukan
6. pendaurulangan pinjaman barang.
7. penukaran 6. Sekolah tidak melkukan
8. perbaikan atau rekondisi pendaurulangan bahan
yang diperlukan oleh
sekolah
7. Sekolah tidak melakukan
penukaran-penukaran
barang
8. Sekolah sesekali
melakukan perbaikan atau
rekondisi terhadap barang
yang masih diperlukan
oleh sekolah

3. Perbaikan Perbaikan ringan dilakukan Sekolah sudah melakukan Dalam 3 tahun sekali Sekolah seharusnya
setiap waktu/ skala prioritas, perbaikan secara berkala sekolah tidak melakukan perbaikan
dan perbaikan berat setiap 3 memprioritaskan untuk dengan sekala prioritas yang
tahun sekali perbaikan disesuaikan dengan
No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
kebutuhan

4. Perawatan Melakukan perawatan Sekolah sudah melakukan Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
secara terus menerus, perawatan sekolah secara
berkala, darurat dan berkala
preventif.

5. Pemberdayaan Semua warga sekolah dapat Disekolah semua warga Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
memanfaatkan sarana dan sekolah mulai dari siswa dan
prasarana yang ada secara guru dapat memanfaat sarana
optimal secara optimal selama proses
pembelajaran

6. Penghapusan Melakukan penghapusan Penghapusan inventaris Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
barang-barang inventaris barang sudah dilakukan
yang sudah memenuhi melalui prosedur yang
persyaratan penghapusan berlaku

Dilakukan oleh panitia Penghapusan inventaris Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
khusus barang dilakukan oleh panitia
dari dinas kecamatan, pihak
sekolah dan dilaporkan
kepihak dinas kabupaten

7. Inventarisasi Melakukan Inventaris sekolah sudah Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
pengadministrasian barang melakukan
inventaris ke dalam Buku pengadministrasian sesuai
No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
Induk Barang Inventaris, dengan peraturan yang
Buku Golongan Barang berlaku
Inventaris, Buku Catatan
Barang Non Inventaris,
Daftar Laporan Triwulan,
Mutasi Barang Inventaris,
dan Daftar Rekap Barang
Inventaris.

8. Pelaporan Melakukan pelaporan Pelaporan barang inventaris Tidak ada kesenjangan Tidak ada
triwulan mutasi barang masih di laporkan setiap
inventaris triwulan

Melakukan laporan tahunan Sekolah melakukan pelaporan Tidak ada kesenjangan Tidak ada
inventaris tahunan untuk inventaris
barang

Mengetahui, Garut, 23 Juli 2015

Kepala Sekolah Calon Kepala Sekolah
 CUCU SUMINAR, S.Pd.SD HJ. ROHMATILLAH, S.Pd.SD
NIP. 196010221982012003 NIP. 196010191980122003

MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)

BAHAN KAJIAN :
5. PENGELOLAAN PESERTA DIDIK

Sekolah : SDN JATIMULYA 03 PAMEUNGPEUK

Kepala Sekolah : CUCU SUMINAR, S.Pd.SD
Alamat Sekolah : Kp. Cidahon Ds. Jatimulya
Kecamatan : Pameungpeuk
Kabupaten : Garut
Provinsi : Jawa Barat

No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
1. Penerimaan Peserta 1. Terdapat perencanaan Sekolah melakukan perencanaan Tidak ada Tidak ada solusi
No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal
Didik penerimaan peserta didik
dengan mempertimbangkan
daya tampung sekolah
2. Terdapat proses penerimaan
peserta didik yang meliputi:
a. Pembentukanpanitia PPDB
b. Rapat kerja dan pembagian
tugas
c. Proses pendaftaran
d. Proses Seleksi
e. Proses
penentuancalonterpilih
f. Proses daftarulang
3. Penerimaan peserta didik
sekolah dilakukan:
a. secaraobyektif, transparan,
dan akuntabel sebagai
mana tertuang dalam
aturan sekolah;
b. tanpa diskriminasi atas
dasar pertimbangan
gender, agama, etnis,
status sosial, ke-mampuan
ekonomi bagi penerima
subsidi dari
Pemerintahdan/atau
Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
dalam penerimaan peserta didik kesenjangan
a. Sekolah melakukan pembentukan Tidak ada Tidak ada solusi
panitia PPDB, melakukan rapat kesenjangan
kerja dan pembagian tugas,
proses pendaftaran.
b. Di sekolah dasarti daka danya
proses seleksi kecuali seleksi usia
c. Tidak ada penentuancalon
terpilih, dan tidak ada proses
daftar ulang
a. Penerimaan siswa di sekolah Tidak ada - Tidak ada solusi
sudahmengacu pada obyektifitas, kesenjangan
akuntabilitas.
b. Tidak adanya diskriminasi baik
agama, sosial, atauetnis
c. Sekolah dalam penerimaan siswa
disesuikan dengan daya tamping
sekolah/rombel
No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
Pemerintah Daerah
c. Sesuai dengan daya
tamping sekolah
2. Orientasi Peserta Melakukan orientasi peserta Di Sekolah Dasar tidak adanya Tidak ada Tidak ada solusi
Didik Baru didik yang bersifat akademik orientasi, kecuali di SMP dan SMA kesenjangan
dan pengenalan lingkungan
tanpa kekerasan dengan
pengawasan guru
3. Administrasi peserta Sekolah melakukan administrasi Sekolah melakukan Tidak adanya buku Harus di buat oleh
didik peserta didik yang meliputi : pengadministrasian dalam PPDB alumni pihak sekolah dalam
1. Buku penerimaan peserta mulai dari buku penerima peserta, kekurangana
didik baru buku klaper, buku induk siswa, buku dministrasi sekolah
2. Buku klaper mutasi, buk uabsensi, yang menyangkut
3. Buku induk siswa buku alumni.
4. Buku mutasi siswa
5. Buku absensi siswa
6. Buku alumni
4. Kenaikan kelas dan Terdapat kriteria yang jelas Sekolah melakukan criteria kelulusan Tidak ada Tidak ada solusi
kelulusan peserta terhadap kenaikan kelas dan dalam kenaikan kelas yang kesenjangan
didik kelulusan peserta didik disesuiakan dengan standar proses
5. Peraturan dan kode 1. Terdapat tata tertib untuk Sekolah membuat tatatertib sekolah Tidak ada Tidak ada solusi
etik siswa yang petunjuk, yang harus dipatuhi oleh siswa. kesenjangan
larangan dan sanksi bagi
siswa yang melanggar tata
tertib
No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
2. Terdapat kode etik yang a. Sekolah memuat kode etik Tidak ada Tidak ada solusi
memuat norma tentang : sekolah hubungan antara sesama kesenjangan
a. Hubungan sesama siswa dengan guru dan
peserta didik, peserta masyarakat/orang tua
didik dengan semua b. Sekolah memuat sangsi kepada
warga sekolah, dan siswa yang melanggar kode etik
peserta didik dengan sekolah.
masyarakat
b. Sistem yang dapat
memberikan
penghargaan bagi yang
mematuhi dan sanksi
bagi yang melanggar.
6. Organisasi Sekolah mengatur organisasi Di SD tidakada OSIS kecuali di SMP Tidak ada Tidak ada solusi
kesiswaan peserta didik yang meliputi dan SMA kesenjangan
OSIS
7. Layanan BK Sekolah mengatur layanan Di sekolah mengatur adanya layanan Tidak ada Tidak ada solusi
bimbingan dan konseling peserta bimbingan dankonseling yang kesenjangan
didik dilakukan oleh guru kelas masing-
masing
8. Layanan Ekstra Sekolah melaksanakan kegiatan Sekolah melaksanakan kegiatan Tidak ada Tidak ada solusi
kurikuler ekstra dan kokurikuler untuk ekstrakulikuler pramuka kesenjangan
peserta didik
9. Evaluasi dan 1. Sekolah melakukan evaluasi Sekolah melakukan evaluasi Tidak ada Tidak ada solusi
Pelaporan berkesinambungan terhadap terhadap peneriman peserta didik kesenjangan
No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
pengelolaan peserta didik secara berkesinambungan
2. Sekolah melakukan Sekolah melakukan pelaporan Tidak ada Tidak ada solusi
pelaporan secara berkala peserta didik baru /lama kepada kesenjangan
terhadap pengelolaan peserta dinas kecamatan
didik kepada instansi terkait
10. Pembinaan Prestasi Melakukan Pembinaan dan Sekolah melakukan pengembangan Tidak ada Adanya penambahan
pengembangan peserta didik bakat siswa melalui ekstrakulikuler penuangan wahana oleh sekolah untuk
berupa: pramuka dan olah raga, baik dari kreatifitas, menyelenggarakan
a. Pengembangan bakat, kreatifitas, pemamtauan kemampuan penuangan wahana
minat, kreatifitas, dan siswa terutama persiapan untuk kreatifitas di
kemampuan pelaksanaan SPKGS. Yang sekolah.
b. Penyiapan perangkat disesuaikan dengan pembinaan
pemantau bakat, minat, prestasi unggulan masing-masing
kreatifitas, dan kemampuan mata pelajaran
peserta didik
c. Menyelenggarakan
penuangan wahana
kreatifitas
d. Mewadahi/menyalurkan
bakat, minat, dan kreatifitas
siswa
e. Melaksanakan pemantauan
kemampuan siswa
f. Pembinaan prestasi
unggulan
 Mengetahui, Garut, 23 Juli 2015
Kepala Sekolah Calon Kepala Sekolah

CUCU SUMINAR, S.Pd.SD HJ. ROHMATILLAH, S.Pd.SD

NIP. 196010221982012003 NIP. 196010191980122003

MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)

BAHAN KAJIAN :
6. PENGELOLAAN KEUANGAN SEKOLAH

Sekolah : SDN JATIMULYA 03 PAMEUNGPEUK

Kepala Sekolah : CUCU SUMINAR, S.Pd.SD
Alamat Sekolah : Kp. Cidahon Ds. Jatimulya
Kecamatan : Pameungpeuk
Kabupaten : Garut
Provinsi : Jawa Barat

No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi

1. Perencanaan Sekolah menyusun Rencana Kerja Sekolah masih menyusun RKT Tidak ada Tidak ada solusi
Tahunan (RKT) dalam bentuk dalam bentuk RKAS kesenjangan
Rencana Kegiatan dan Anggaran
Sekolah (RKAS)
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
RKAS disetujui dalam rapat Dewan RKAS masih dibuat oleh sebelah Tidak adanya rapat Seharusnya sekolah
Pendidik setelah memperhatikan pihak antara dewan pendidik berkoordinasi
pertimbangan komite sekolah dan dan komite sekolah dengan pihak-pihak
disahkan oleh Dinas Pendidikan yang berwenang
Kabupaten/Kota

2. Sumber Keuangan Sekolah memiliki sumber keuangan Sumber keuangan sekolah Tidak ditemukannya Tidak ada solusi
Sekolah yang terdiri dari : dibiayai oleh anggaran BOS kesenjangan
1. Anggaran rutin
2. Dana BOS
3. Dana masyarakat (Komite
Sekolah, donatur, sponsor)
4. Dana swadaya
5. Sumber lain (block grant atau
matching grant/imbal swadaya)
3. Mekanisme dan Melaporkan perubahan data siswa Sekolah masih melaporkan Tidak ada Tidak ada solusi
proses pengelolaan setiap triwulan kepada tim BOS kota siswa setiap triwulan kepada kesenjangan
(siapa, bagaimana) instansi yang terkait mengenai
kewenangan pemeriksaan BOS
Dana BOS dan dana rutin masuk ke Dana BOS masuk lewat Tidak ada Tidak ada solusi
sekolah lewat rekening sekolah rekening sekolah kesenjangan
Setiap pengeluaran uang harus Pengeluaran BOS dibarengi Tidak ada Tidak ada solusi
didukung dengan bukti kwitansi dengan kwitansi yang sah kesenjangan
yang sah
Uraian pembayaran harus jelas dan Pengeluaran uang BOS sudah Tidak ada Tidak ada solusi
terinci sesuai dengan peruntukannya terinci dengan peruntukannya kesenjangan

Setiap bukti pembayaran harus Pengeluaran uang BOS disetujui Tidak ada Tidak ada solusi
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
disetujui kepala sekolah dan lunas oleh kepala sekolah dan lunas kesenjangan
dibayar oleh bendahara banyar oleh bendahara
Setiap pembelian barang harus BOS dalam pengeluarannya di Tidak ada Tidak ada solusi
dilapor ke SKPD pendidikan laporkan ke SKPD pendidikan kesenjangan
kabupaten kabupaten
4. Kelengkapan Memiliki buku kas umum yang Pengeluraan BOS dibarengi Tidak ada Tidak ada solusi
dokumen keuangan meliputi semua transaksi eksternal dengan buku kas umum dan kesenjangan
(pembukuan, dan yaitu yang berhubungan dengan sesuai dengan pembukuan
dokumen lain yang pihak ketiga dokumen BOS
relevan)

Memiliki buku kas pembantu untuk SPJ bos dibarengi dengan buku Tidak ada Tidak ada solusi
menulis transaksi tunai dan kas pembantu yg ditandatangani kesenjangan
ditandatangani oleh bendahara dan oleh kepala sekolah dan
kepala sekolah bendahara

Memiliki buku pembantu bank Dalam laporan BOS dibarengi Tidak ada Tidak ada solusi
untuk mencatat transaksi melalui dengan buku pembantu bank kesenjangan
bank dan ditandatangani oleh
bendahara dan kepala sekolah
Memiliki buku pembantu pajak Pengeluaran BOS di barengi Tidak ada Tidak ada solusi
untuk mencatat semua transaksi yang dengan buku pembantu pajak kesenjangan
harus dipungut pajak
Memiliki buku bank Pengeluaran BOS memiliki buku Tidak ada Tidak ada solusi
bank kesenjangan
5. Akuntabilitas dan Mengumumkan besaran dana yang Pelaporan dan pertanggung Tidak ada Tidak ada solusi
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
Pertanggungjawaba diterima dan dikelola oleh sekolah jawaban BOS dilaporkan kepada kesenjangan
n (oleh siapa, dan rencana penggunaan dana PPATK dan KPK. atau ke
bagaimana, dan dipapan pengumuman sekolah kejaksaan yang terkait
kepada siapa)
Mengumumkan penggunaan dana di Sekolah menggunakan papan Tidak ada Tidak ada solusi
papan pengumuman pengumuman dalam penggunaan kesenjangan
dana BOS
Laporan kegiatan dan Pengeluaran dana BOS di Tidak ada Tidak ada solusi
pertanggungjawaban selama satu laporkan ke dinas pendidikan kesenjangan
tahun anggaran disampaikan kepada kabupaten
dinas pendidikan kabupaten
6. Evaluasi dan Laporan disusun berdasarkan buku Laporan penggunaan dana BOS Tidak ada Tidak ada solusi
Pelaporan kas umum dari semua sumber dana di susun oleh sekolah kesenjangan
yang dikelola oleh sekolah pada
periode yang sama
Laporan dibuat per triwulan dan Laporan dana BOS dibuat per Tidak ada Tidak ada solusi
ditandatangani oleh bendahara, triwulan ditandatangani oleh kesenjangan
kepala sekolah dan komite sekolah kepala sekolah bendahara dan
komite
Laporan dilengkapi dengan surat Laporan dana BOS dilengkapi Tidak ada Tidak ada solusi
pernyataan tanggung jawab bahwa surat pernyataan kesenjangan
dana BOS yang diterima digunakan pertanggungjawaban
sesuai BOS
Rekapitulasi penggunaan dana harus Rekapitulasi dana BOS disimpan Tidak ada Tidak ada solusi
dilaporkan oleh sekolah tiap triwulan di sekolah kesenjangan

Mengetahui, Garut, 23 Juli 2015

 Kepala Sekolah Calon Kepala Sekolah

CUCU SUMINAR, S.Pd.SD HJ. ROHMATILLAH, S.Pd.SD

NIP. 196010221982012003 NIP. 196010191980122003

MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)

BAHAN KAJIAN :
7. PENGELOLAAN TENAGA ADMINISTRASI SEKOLAH

Sekolah : SDN JATIMULYA 03 PAMEUNGPEUK

Kepala Sekolah : CUCU SUMINAR, S.Pd.SD
Alamat Sekolah : Kp. Cidahon Ds. Jatimulya
Kecamatan : Pameungpeuk
Kabupaten : Garut
Provinsi : Jawa Barat

No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi

1 Perencanaan 1. Memiliki Kepala Administrasi Kepala administrasi di Kepala administrasi masih Harus adanya pembagian
sekolah dasar belum dipercayakan kepada guru tugas dalam mengelola
terealisasi dengan baik. yang di anggap mampu dan administrasi sekolah
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal
2. Memiliki Pelaksana Urusan:
- Administrasi Kepegawaian
- Administrasi Keuangan
- Administrasi Sarana dan
Prasarana
- Administrasi Urusan Hubungan
Sekolah dengan Masyarakat
- Administrasi Persuratan dan
Pengarsipan
- Administrasi Kesiswaan
- Administrasi Kurikulum
3. Memiliki Petugas layanan
khusus yang terdiri :
- Penjaga sekolah
- Tukang kebun
- Tenaga kebersihan
- Pengemudi
- Pesuruh
2 Pemenuhan 8. Kepala Administrasi :
kulifikasi a. memilki kualifikasi pendidikan
minimal D III
b. Memiliki sertifikat kepala
tenaga administrasi dari
Kondisi Saat ini Kesenjangan
kopeten di bidangnya
pengadministrasian sekolah.
Sekolah belum Kepala sekolah mengenai
memiliki pelaksanaan pelaksanaan urusan dalam
urusan sebagai mana poin kedua masih menunjuk
pada poin ke dua salah satu guru yang
mampu, semua urusan
diserahkan kepada guru
tersebut
Sekolah mempunyai Tidak ada kesenjangan
petugas kebersihan /
penjaga sekolah
Belum mempunyai Belum mempunyai kepala
kepala administrasi administrasi
Tidiak mempunyai Tidak ada kesenjangan
kepala tenaga
Alternatif Solusi
khususnya di tingkat
Sekolah Dasar
Perlunya
pengadministrasian
dalam semua urusan
dibagi-bagi tugas kepada
semua guru.
Tidak ada solusi
Belum mempunyai
kepala administrasi
Tidak ada solusi
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal
lembaga yang ditetapkan
pemerintah
c. Memiliki masa kerja minimal 4
tahun
d. Memiliki SK pengangkatan
sebagai kepala administrasi
9. Pelaksana urusan memiliki
kualifikasi akademik minimal
SMA
10. Petugas layanan khusus
memiliki kualifikasi pendidikan
minimal SMP/MTs.
4. Pemenuhan 5. Kepala Administrasi Memiliki
Kebutuhan Sesuai masa kerja minimal 4 tahun
Standar
6. Kepala Administrasi Memiliki
SK pengangkatan sebagai
Kepala Administrasi
Kondisi Saat ini Kesenjangan
adminstrasi dan di
Sekolah Dasar masih di
kerjakan oleh guru
kelas masing-masing
Tidak memiliki kepala Untuk memenuhi
administrasi administrasi dikerjakan oleh
kepala sekolah, guru dan
dibantu oleh OPS
Tidak memiliki kepala Untuk memenuhi
administrasi administrasi dikerjakan oleh
kepala sekolah, guru dan
dibantu oleh OPS
Tidak memiliki kepala Untuk memenuhi
administrasi administrasi dikerjakan oleh
kepala sekolah, guru dan
dibantu oleh OPS
Tidak memiliki kepala Untuk memenuhi
administrasi administrasi dikerjakan oleh
kepala sekolah, guru dan
dibantu oleh OPS
Tidak mempunyai Untuk memenuhi
Kepala Administrasi administrasi dikerjakan oleh
Memiliki SK kepala sekolah, guru dan
pengangkatan sebagai dibantu oleh OPS
Kepala Administrasi
Alternatif Solusi
Mengerjakan
administrasi dengan
secara di bagi tugas
Mengerjakan
administrasi dengan
secara di bagi tugas
Mengerjakan
administrasi dengan
secara di bagi tugas
Mengerjakan
administrasi dengan
secara di bagi tugas
Mengerjakan
administrasi dengan
secara di bagi tugas
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
7. Terdapat pelaksana urusan Sekolah melaksanakan Tidak terdapatnya Kepala sekolah harus
administrasi kepegawaian, semua administrasi oleh pembagian tugas membagi beban
keuangan, sarpras,humas, guru masing-masing pengadministrasian
persuratan dan pengarsipan, dan ditunjuk salah satu kepada guru-guru
kesiswaan, kurikulum. guru yang mampu
untuk melaksanakannya

8. Terdapat petugas layanan Sekolah mempunyai Sekolah mempunyai Memberdayakan petugas

khusus: penjaga sekolah,tukang
kebun,tenaga kebersihan,
pengemudi dan pesuruh.
5. Pemenuhan Memiliki kompetensi kepribadian,
Kompetensi sosial, teknis, dan manajerial untuk
koordinator tenaga administrasi
6. Uraian tugas dan Memiliki uraian tugas dan tata
tata kerja kerja yang jelas
7. Pembinaan Kepala sekolah melakukan
pembinaan secara intensif dan
berkesinambungan berkaitan
petugas penjaga sekolah petugas penjaga sekolah penjaga sekolah yang
ada.
Memiliki kompetensi Kepala ekolah dan guru- Kepala sekolah dan guru-
kepribadian, sosial, guru mempunyai kopentensi guru mempunyai
teknis, dan manajerial di bidangnya kopentensi di bidangnya
untuk koordinator
tenaga administrasi
Sekolah memiliki Uraian tata kerja sekolah Tata kerja sekolah
uraian tata kerja dilaksanakan sesuai dengan dilaksanakan oleh pihak-
fungsinya pihak yang memangku
jabatannya masing-
masing
Kepala sekolah sering Pembinaan dalam rapat Melakukan pembinaan
melakukan pembinaan membahas keadministrasian dilakukan secara rutin
dalam rapat dalam sekolah melibatkan guru
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
dengan pengembangan kompetensi membahas
dan kinerja Tenaga Administrasi keadministrasian
Sekolah sekolah
8. Pengembangan Sekolah memiliki program Sekolah tidak Tenaga adminstrasi Untuk mempermudah
pengembangan Tenaga memilikinya tenaga diserahkan kepada guru pengerjaan administrasi
Administrasi Sekolah yang meliputi administrasi sekolah sekolah mengangkat OPS
pengembangan kompetensi dan
kinerja pengembangan Tenaga
Administrasi Sekolah
8. Evaluasi / penilaian 1. Evaluasi direncanakan secara Sekolah melaksanakan Evaluasi dilaksnakan secara Sekolah menilai hasil
kinerja komperhensif pada setiap akhir evaluasi berkala evaluasi
semester mengacu pada
Permendiknas 24 Tahun 2008
2. Evaluasi meliputi kesesuaian
penugasan dengan keahlian,
keseimbangan beban kerja, dan
kinerja tenaga administrasi
dalam pelaksanaan tugas
3. Evaluasi kinerja memperhatikan
pencapaian prestasi kerja dan
perubahan-perubahan yang
dihasilkan
9. Pelaporan 1. Tenaga Administrasi Sekolah Administrasi Belum terealisasinya Harus ada sosialisasi
melaporkan pelaksanaan teknis sekolah /guru selalu pelaporan adminstrasi antara sekolah dan dewan
dari tugas masing-masing melaporkan sekolah kepad dewan sekolah
sekurang-kurangnya setiap administrasi kepada sekolah
akhir semester yang ditujukan kepala sekolah
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
kepada kepala sekolah
2. Kepala sekolah melaporkan
hasil evaluasi kepada komite
sekolah dan pihak-pihak lain
yang berkepentingan sekurang-
kurangnya setiap akhir
semester.

Mengetahui, Garut, 24 Juli 2015

Kepala Sekolah Calon Kepala Sekolah

CUCU SUMINAR, S.Pd.SD HJ. ROHMATILLAH, S.Pd.SD

NIP. 196010221982012003 NIP. 196010191980122003
 MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)
BAHAN KAJIAN :
8. PEMANFAATAN TIK DALAM PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN JATIMULYA 03 PAMEUNGPEUK

Kepala Sekolah : CUCU SUMINAR, S.Pd.SD
Alamat Sekolah : Kp. Cidahon Ds. Jatimulya
Kecamatan : Pameungpeuk
Kabupaten : Garut
Provinsi : Jawa Barat

No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
1 Kelengkapan sarana Tersedia sarana TIK yang memadai Di sekolah masih Harus menambah Masih memanpaatkan
No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
untuk kegiatan pembelajaran kurang untuk sarana perangkat TIK terutama pasilitas yang ada
berbasis TIK seperti : TIK Infokcus dan layanan
1. Televisi internet
2. Radio
3. Tape Recorder
4. VCD/DVD Player
5. Infocus
6. Koran/Majalah
7. Komputer/Laptop
8. Internet

2 Ketersediaan 1. Ruang komputer Belum ada ruangan Untuk kepentingan Berusaha untuk mencari
prasarana 2. Ruang multimedia komputer dan ruang pengentrian data-data dana bangunan untuk
(infrastruktur) multimedia sekolah dilaksanakan di membangun ruang
ruang guru komputer dan ruang
multimedia
3 Kompetensi/ Semua guru mampu mengoperasikan Tidaksemua guru dapat Masih kurangnya Harus meningkatkan
kemampuan guru peralatan TIK yang berhubungan mengoprasikan TIK kemampuan guru dalam kemampuan guru dalam
dalam pengoperasian dengan tugas mengajanya TIK bidang TIK
TIK
4 Pelaksanaan TIK Acara radio/ Televisi Tidaktersedia Media untuk menunjang Program janga panjang
dalam pembelajaran Edukasi (TVE) / stasiun lain (mis: sumber belajar di kelas untuk menyediakan
national geograpik) dijadikan sumber hanya mencari informasi sarana TV edukasi
belajar di kelas / Perpustakaan dari buku sumber
Komputer digunakan: Computer digunakan Tidak semua guru Semua guru harus
- penyusunan bahan ajar dan untuk penyusunan dan memanfaatkan komputer berusaha belajar
mengolah hasil belajar pengelolaan bahan ajar untuk menyusun bahan mengoperasikan
- data base, PAS dan untuk mengolah ajar dan mengolah nilai komputer
No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
data base. hasil belajar
Internet Hanya operator sekolah Guru Semua pekerjaan
- Web sekolah yang sering mengakses belummemahami diserahkan ke operator
- E-learning internet masalah TIK sekolah yang
berhubungan dengan TIK
5 Perencanaan / - manajemen sekolah Sekolah belumm Masih kurangnya Masih menggunakan jasa
program - media pembelajaran erealisasikan untuk motifasi guru untuk operator sekolah
pengembangan TIK - Web sekolah pengembangan guru memahami dalam bidang
- E-learning khususnya di dalam TIK
TIK

Mengetahui, Garut, 24 Juli 2015

Kepala Sekolah Calon Kepala Sekolah

CUCU SUMINAR, S.Pd.SD HJ. ROHMATILLAH, S.Pd.SD

NIP. 196010221982012003 NIP. 196010191980122003
 MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)
BAHAN KAJIAN :
9. SISTEM MONITORING DAN EVALUASI

Sekolah : SDN JATIMULYA 03 PAMEUNGPEUK

Kepala Sekolah : CUCU SUMINAR, S.Pd.SD
Alamat Sekolah : Kp. Cidahon Ds. Jatimulya
Kecamatan : Pameungpeuk
Kabupaten : Garut
Provinsi : Jawa Barat

No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi

1. Menetapkan tujuan Monev. 1. Kepala sekolah dalam satu Sedah sesuai Kepala sekolah
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal
1 Program Monev 2. Membagitugas dan tanggung
jawab tim Monev, serta
sumber daya yang tersedia.
3. Mengidentifikasi dan
mengembangkan instru-
men/alat Monev yang
dibutuhkan.
4. Berlatih menggunakan
instrumen/ alat Monev.
5. Menyusunrencanakegiatan
Monev
2 Proses dan Tata kerja 1. Mengorganisasikan
Monev (apa, penggunaan intrumen/alat
bagaimana, dan siapa) Monev .
2. Mengumpulkan dan
mendapatkan data.
3. Berkoordinasi dan
bekerjasama antar tim
Monev.
4. Memonitoring
perkembangan kegiatan.
5. Memodifikasi/penyesuaian
Monev jika perlu.
6. Mengidentifikasi masalah –
masalah yang penting,
peluang, danhasil.
7. Pertemuantim Monev untuk
Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
semester melakukan dengan ketentuan melaksanakannya
monitoring kepala sekolah dengan berturur-turut
2. Monev hanya dilakukan oleh
kepala sekolah
3. Kepala sekolah
mengidentifikasi kekurangan
dari hasil monev terhadap guru
yang telah di monev
Proses yang dilakukan kepala Proses yang
sekolah mengenai tata kerja dilakukan kepala
moneva dan koordinasi terhadap sekolah mengenai
guru yang akan di monitoring tata kerja moneva
mulai dari persiapan dan dan koordinasi
pengidentifikasian masalah terhadap guru yang
akan di monitoring
mulai dari persiapan
dan
pengidentifikasian
masalah
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
monitoring perkembangan
kegiatan.

Kepalasekolah tidak memiliki Tidak ada hasil atau Harus adanya catatan
3 Pengembangan dan Memiliki dan mngembangkan instrument monev pegangan yang dapat dari hasil monev
ketersediaan instrumen monev di jadikan bahan untuk bahan acuan
instrument Monev pertimbangan dari yang akan datang
hasil kegiatan monev
Tidak ada hasil dari evaluasi
4 Evaluasi dan 1. Mengadakan evaluasi monev
pelaporan terhadap pelaksanaan dan
hasil monev
2. Melaporkan hasil kegiatan
monev
5 Tindak lanjut 1. Melakukan kegiatan tindak Kepala sekolah menindaklanjuti
lanjut terhadap hasil monev hasil monev kepada guru.
2. Berbagi hasil Monev dengan
warga sekolah terkait dan
mendapatkan
masukan/umpan balik lebih
lanjut dari mereka.
3. Mendiskusikan bagaimana
warga sekolah dapat
menerapkan rekomendasi
yang relevan.
 Mengetahui, Garut, 24 Juli 2015
Kepala Sekolah Calon Kepala Sekolah

CUCU SUMINAR, S.Pd.SD HJ. ROHMATILLAH, S.Pd.SD

NIP. 196010221982012003 NIP. 196010191980122003