RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) TEORI

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN DAN PENDIDIKAN PROFESI NERS

UNIVERSITAS MEDIKA SUHERMAN (UMS)
TAHUN AKADEMIK 2021/2022
KAMPUS - A
TK/ Tanggal
Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah : Bobot (sks)
Semester Penyusunan
KEPERAWATAN MEDIKAL BEDAH I
KPS623003 5 SKS (T = 3 SKS, P = 2 SKS) II/ III 06/09/2021
Otorisasi Koordinator Mata Kuliah Dosen TTd
Rektor PJ. Akademik Prodi Sarjana Warek I Bidang Akademik UMS
Ns. Mila Sartika, S.Kep., M.Kep Keperawatan dan Pendidikan
Profesi Ners UMS
Ns. Armi, S.Kep., M.Kep
Dr. Triseu Setianingsih, SKM., MKM Ns. Mila Sartika, S.Kep., M.Kep Ns. Lalu Rodi S, S.Kep., M.Kep Ns. Yulidian N.P, S.Kep., M.Kep Dr. Triseu Setianingsih, SKM., MKM

CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
S12 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia;
S14 Memiliki nilai nilai berbudi luhur dan professional dalam penerapan asuhan keperawatan
PP4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok, pada bidang keilmuan
keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan
keperawatan komunitas, serta keperawatan gawatrurat dan bencana;
PP5 Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;
PP7 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada level primer, sekunder dan tertier;
PP14 Menguasai pengetahuan asuhan keperawatan medikal bedah pada klien dewasa
KK2 Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, atau
keperawatan komunitas (termasuk keperawatan keluarga dan keperawatan gerontik) sesuai dengan delegasi dari ners spesialis;
KK17 Mengaplikasikan nilai etik dan etika serta professional dalam pemberian asuhan keperawatan
KK18 Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan medikal bedah pada klien dewasa

Capaian CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

Pembelajaran (CP)
Bila diberi data/kasus/artikel mahasiswa mampu :
M1 1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem pernafasan pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
M2 2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem kardiovaskuler pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
M3 3. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem hematologi pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
M4 4. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi pada klien dewasa dengan memperhatikan
aspek legal dan etis
M5 5. Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi
M6 6. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi pada klien
dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis
M7 7. Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologipada klien dewasa
M8 8. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi pada klien dewasa sesuai dengan
standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
SUB-CPMK (SUB-Capaian Mata Kuliah)
L1 1. Mahasiswa mampu melakukan simulasi Pengolahan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan pernapasan, kardiovaskuler,dan hematologi
pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis
 L2 2. Mahasiswa mampu menjelaskan dan melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan pernapasan, kardiovaskuler,dan hematologi pada klien dewasa
L3 3. Mahasiswa mampu melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan pernapasan, kardiovaskuler,dan hematologi pada klien dewasa dengan
memperhatikan aspek legal dan etis
L4 4. Mahasiswa mampu mengintegrasikan hasil-hasil penelitian ke dalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah sistem pernapasan, kardiovaskuler,dan
hematologi
L5 5. Mahasiswa mampu mendemonstarsikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan pernapasan, kardiovaskuler,dan hematologi pada klien dewasa
sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efesien dan efektif.

Fokus mata ajar ini adalah pada pemenuhan kebutuhan klien dewasa dengan gangguan pemenuhan kebutuhan oksigenasi, sirkulasi dan hematologi. Pemberian asuhan
keperawatan pada kasus gangguan pernapasan, kardiovaskuler,dan hematologi berdasarkan proses keperawatan dengan mengaplikasikan ilmu biomedik seperti biologi,
histologi, biokimia, anatomi, fisiologi, patofisiologi, ilmu keperawatan medikal bedah, ilmu penyakit dalam, farmakologi, nutrisi, bedah dan rehabilitasi. Gangguan system
tersebut meliputi gangguan peradangan, kelainan degenerative, keganasan dan trauma, yang termasuk dalam 10 kasus terbesar baik lokal, regional, nasional dan
Diskripsi Singkat MK
internasional. Lingkup bahasan mulai dari pengkajian sampai dengan evaluasi asuhan terhadap klien. Intervensi keperawatan meliputi terapi Modalitas Keperawatan pada
berbagai kondisi termasuk terapi komplementer. Proses pembelajaran dilakukan melalui kuliah pakar, collaborative learning (CL) dan Belajar Berdasarkan Masalah
(BDM),dan praktik laboratorium.

1. Asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
2. Pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis
Bahan Kajian /
3. EBP/ hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologic
Materi Pembelajaran
4. Fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi pada klien dewasa

Utama
1. Black J.M., Hawks J.H. (2014). Keperawatan Medikal Bedah: Manajemen Klinis untuk Hasil yang Diharapkan (3-vol set). Edisi Bahasa Indonesia 8. Singapore: Elsevier (S) Pte
Ltd
2. Buku Ajar Ilmu Penyakit Dalam, Jilid II, Edisi 3, Balai Penerbit FKUI, Jakarta.
3. Doenges, Marilynn E, (2012), Rencana Asuhan Keperawatan: Pedoman Untuk Perencanaan dan Pendokumentasian Perawatan Pasien, Edisi 3, EGC, Jakarta
4. Nanda International. (2014). Nursing Diagnoses 2015-17: Definitions and Classification (Nanda International). Philladelphia: Wiley Blackwell
5. Smletzer Bare. Textbook of Medical Surgical Nursing. Twelve Edition. Lippincot. 2010
6. Price, Sylvia A dan Lorraine M Wilson (2010), Patofisiologi konsep klinis proses penyakit. Edisi 4, EGC, Jakarta.
7. Waugh A., Grant A., Nurachmah E., Angriani R. (2011). Dasar-dasar Anatomi dan Fisiologi Ross dan Wilson. Edisi Indonesia 10. Elsevier (Singapore) Pte Ltd.
8. Waugh A., Grant A. (2014). Buku Kerja Anatomi dan Fisiologi Ross and Wilson. Edisi Bahasa Indonesia 3. Churchill Livingstone: Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
Daftar Referensi Pendukung
(Jurnal,buku/e book, 1. Ackley, B. J. & Ladwig, G. B. (2013). Nursing Diagnosis Handbook: An Evidence-Based Guide to Planning Care, 10th edition. Mosby: Elsevier Inc.
E journal, 10 th) 2. Barber B, Robertson D, (2012).Essential of Pharmacology for Nurses, 2nd edition, Belland Bain Ltd, Glasgow
3. Grodner M., Escott-Stump S., Dorner S. (2016) Nutritional Foundations and Clinical Applications: A Nursing Approach. 6th edition. St. Louis: Mosby Elsevier
4. Johnson, M., & Swanson, S. (2012). NOC and NIC Linkages to NANDA-I and Clinical Conditions: Supporting Critical Reasoning and Quality Care, 3 rd edition.Mosby:Elsevier Inc.
5. Huether S.E. and McCance K.L. (2016) Understanding Pathophysiology. 6th edition. Mosby: Elsevier Inc.
6. Lewis S. L., Dirksen S. R., Heitkemper M. M., Bucher L. (2014). Medical Surgical Nursing, Assessment and Management of Clinical Problems.. 9th edition. Mosby: Elsevier Inc.
7. Lynn P. (2011). Taylor's Handbook of Clinical Nursing Skill, China: Wolter Kluwer Health
8. McCuistion L.E., Kee, J.L. and Hayes, E.R. (2014). Pharmacology: A Patient-Centered Nursing process approach. 8th ed. Saunders: Elsevier Inc
9. Laily Hidayati, Andri Setiya Wahyudi, Achmad Tirmidzi, (Self-Efficacy of Instrument Nurse Earthquake Response in Nusa Tenggara Barat (NTB)), CRITICAL MEDICAL AND
SURGICAL NURSING JOURNAL (Jurnal Keperawatan Medikal Bedah dan Kritis) Vol. 8, No. 1, April 2019, http://e-journal.unair.ac.id/CMSNJ
10. Sofiyanti Normalinda Banoet, Harmayetty, Laily Hidayat, Volume 8 No 1 APRIL, (2019), Efektifitas Penggunaan ATS (Australasian Triage Scale) Modifikasi terhadap
Response Time Perawat di Instalasi Gawat Darurat, https://e-journal.unair.ac.id/CMSNJ.

2
 Perangkat lunak: Perangkat keras :
- Software pembelajaran on line - Laptop - Proyektor
Media Pembelajaran - Powerpoint - Phantom / gambar sistem Respirasi - Phantom / gambar sistem
- Video Kardiovaskuler
- Jurnal - Phantom / gambar sistem Hematologi
1. Ns. Mila Sartika, S.Kep., M.Kep
Nama Dosen
2. Ns. Armi, S.Kep., M.Kep
Pengampu
3. Ns. Lalu Rodi Sanjaya, S.Kep., M.Kep
Matakuliah prasyarat -
(Jika ada)
5 SKS
- Teori 3 SKS = 119 Jam
Rincian beban Study
- Praktikum 2 SKS = 79 Jam
(yang terdiri dari Kuliah Pakar, Tugas Terstruktur dan Tugas Mandiri)
Metode
Blended Learning : SGD, Discovery learning (DL), Telaah jurnal, Case study, Project Based learning (PjBL), Demontrasi dan Lab skills, telaah Video dan tatap maya
Pembelajaran
UTS = 25 % UAS = 30%
Metode Evaluasi
Penugasan = 20% Praktikum/ Skill Lab = 25%
Penilaian
Mgg Ke- Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan
Estimasi Pengalaman Belajar Kriteria & Bentuk Indikator Bobot
(Kemampuan akhir yg (Materi Pembelajaran) Metode
Waktu Mahasiswa (%)
direncanakan) Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 Melakukan simulasi 1. Anatomi, fisiologi, fisika dan Kuliah interaktif 170 x 3 Bila diberi Kriteria : Ketepatan  Ketepatan dalam
asuhan keperawatan biokimia terkait sistem Tanya Jawab menit data/kasus/artikel penguasaan konsep melakukan 40%
dengan kasus gangguan pernafasan. Tugas Terstruktur: mahasiswa mampu : dan menganalisa simulasi asuhan
sistem pernafasan, 2. Patofisiologi, farmakologi dan Askep pada kasus M1 Mahasiswa mampu kasus keperawatan
kardiovaskuler dan terapi diet pada gangguan system respirasi menunjukkan sikap  Case study dengan kasus
hematologi pada klien sistem pernafasan Yang akan di bertanggungjawab  SGD gangguan sistem
dewasa dengan presentasikan dan atas pekerjaan di  Project Based pernafasan,
memperhatikan aspek Ns. Mila Sartika, S.Kep., M.Kep dikumpulkan pada bidang keahliannya learning (PjBL) kardiovaskuler,
legal dan etis. minggu ke 12 secara mandiri (S5,  Colaboratif dan hematologi
P1) Learning (CL) pada klien dewasa
2 1. Anatomi, fisiologi, fisika dan Kuliah interaktif M2. Mahasiswa mampu  Belajar dengan
biokimia terkait sistem Tanya jawab melakukan simulasi Berdasarkan memperhatikan
kardiovaskular. Tugas Terstruktur: 170 x 3 dan memberian Masalah (BDM) aspek legal dan
2. Patofisiologi, farmakologi dan Membuat Resume menit asuhan keperawatan etis
terapi diet pada gangguan pertemuan ke 2 pada kasus gangguan Bentuk: Tes  Kesesuaian dalam
sistem kardiovaskuler pernapasan, Tanya Jawab (lisan) melakukan
kardiovaskuler,dan simulasi asuhan
Ns. Lalu Rodi S, S.Kep., M.Kep hematologi keperawatan
berdasarkan proses dengan kasus
keperawatan dengan gangguan sistem

3
3 1. Anatomi, fisiologi, fisika dan Kuliah interaktif mengaplikasikan ilmu pernafasan,
biokimia terkait sistem Tanya jawab biomedik seperti kardiovaskuler,
hematologi. Tugas Terstruktur: biologi, histologi, dan hematologi
2. Patofisiologi, farmakologi dan Membuat Resume 170 x 3 biokimia, anatomi, pada klien dewasa
terapi diet pada gangguan pertemuan ke 3 menit fisiologi, patofisiologi, dengan
sistem hematologi ilmu keperawatan memperhatikan
medikal bedah (P8, aspek legal dan
4 Asuhan keperawatan (pengkajian, Kuliah interaktif KU3, KK18, KK19 etis
analisa data, diagnosis Tanya jawab
keperawatan, intervensi, Tugas Mandiri:
implementasi dan evaluasi secara Membuat Resume 4
komprehensif meliputi bio-psiko-
sosio-spiritual) sistem pernafasan,
kardiovaskuler dan hematologi 170 x 3
menit
Ns. Armi, S.Kep., M.Kep

5 Melaksanakan fungsi 1. Peran dan fungsi perawat Kuliah interaktif 170 x 3 Bila diberi Kriteria:  Ketepatan dalam
advokasi pada kasus 2. Fungsi advokasi perawat pada Tanya Jawab menit data/kasus/artikel Ketepatan melaksanakan 10%
dengan gangguan sistem kasus dengan gangguan sistem Tugas Mandiri: mahasiswa mampu : menetapkan dan fungsi advokasi
pernafasan, kardiovaskuler pernafasan, kardiovaskuler dan Membuat resume L7 Melaksanakan fungsi melaksanakan fungsi pada kasus
dan hematologi pada klien hematologi pada klien dewasa pertemuan 6 advokasi pada kasus advokaci pada kasus dengan system
dewasa dengan gangguan system respirasi, respirasi,
sistem pernafasan, kardiovaskuler dan kardiovaskuler
Ns. Lalu Rodi S, S.Kep., M.Kep kardiovaskuler dan hematologi dan hematologik
hematologipada klien Bentuk: Tes
dewasa (M1 dan M2) Tanya Jawab (lisan)
6 Melakukan simulasi 1. Pendidikan kesehatan pada Kuliah interaktif 170 x 3 Bila diberi Kriteria:  Ketepatan
pendidikan kesehatan masalah gangguan sistem Tanya Jawab menit data/kasus/artikel Ketepatan Melakukan 10%
7 dengan kasus gangguan pernafasan kardiovaskular dan Tugas Terstruktur: mahasiswa mampu : penguasaan tehnik simulasi
sistem pernafasan, hematologi Buat Penkes pada L4 Melakukan simulasi dan konsep pendidikan
kardiovaskuler dan 2. Pencegahan primer, sekunder kasus system pendidikan kesehatan kesehatan dengan
hematologi pada klien dan tersier pada masalah respirasi, dengan kasus Bentuk: Tes kasus gangguan
dewasa dengan gangguan sistem pernafasan, Kardiovaskuler, gangguan sistem Tanya Jawab (lisan) sistem pernafasan,
memperhatikan aspek legal kardiovaskular dan hematologi dan Hematologi pernafasan,  Case study kardiovaskuler
dan etis Yang akan kardiovaskuler dan  SGD dan hematologi
diaplikasikan dan hematologi pada klien  Project Based pada klien dewasa
Ns. Lalu Rodi S, S.Kep., M.Kep dikumpulkan pada dewasa dengan learning (PjBL) dengan
minggu ke 1 dan 2 memperhatikan aspek  Colaboratif memperhatikan
RPS Praktikum legal dan etis (M1 dan Learning (CL) aspek legal dan
M2)  Belajar etis
Berdasarkan  Kesesuaian dalam
Masalah (BDM) mempersiapkan
media yang akan

4
 digunakan

8 UTS
(UJIAN TENGAH SEMESTER)
9 Melakukan simulasi 3. Persiapan, pelaksanaan dan Kuliah interaktif 170 x 3 Bila diberi data/ kasus Kriteria:  Kesesuaian dalam
10 pendidikan kesehatan paska pemeriksaan diagnostik Tanya Jawab menit /artikel mahasiswa mampu : Ketepatan mempersiapkan 10%
dengan kasus gangguan dan laboratorium pada masalah Tugas Mandiri : S5. Menunjukkan sikap penguasaan tehnik alat dan media
sistem pernafasan, gangguan sistem pernafasan, Buatkan SOP bertanggungjawab atas dan konsep yang akan
kardiovaskuler dan kardiovaskular dan hematologi persiapan dan pekerjaan di bidang Bentuk: Tes digunakan
hematologi pada klien Pemeriksaan keahliannya secara Tanya Jawab (lisan)
dewasa dengan diagnostik mandiri  Project Based
memperhatikan aspek legal Ns. Armi, S.Kep., M.Kep gangguan sist. learning (PjBL)
dan etis Respirasi, karvas  Discovery
dan hematologi learning (DL)
11 Mengintegrasikan hasil- 1. Hasil-hasil penelitian tentang Kuliah interaktif 170 x 3 L5. Mengintegrasikan hasil- Kriteria:  Ketepatan dalam 10%
hasil penelitian kedalam penatalaksnaan gangguan sistem Tanya Jawab menit hasil penelitian Ketepatan mengintegrasikan
asuhan keperawatan dalam pernafasan, kardiovaskuler dan Tugas Terstruktur: kedalam asuhan mengintegrasikn dan hasil-hasil
mengatasi masalah sistem hematologi Mencari EBP pada keperawatan dalam menganalisa hasil penelitian
pernafasan, kardiovaskuler 2. Trend dan issue terkait system respirasi, mengatasi masalah penelitian kedalam asuhan
dan hematologi gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan sistem pernafasan, berdasrkan trend keperawatan
kardiovaskuler dan hematologi hematologic yang kardiovaskuler dan dan issu yang ada. dalam mengatasi
akan dikumpul dan hematologi (M1)  SGD masalah system
Seminar pada L6 Mencari EBP pada system  Discovery pernafasan,
Ns. Mila Sartika, S.Kep., M.Kep minggu ke 13/ respirasi, learning (DL) kardiovaskuler
sebelumnya kardiovaskuler dan  Telaah jurnal dan hematologi
hematologic  Kesesuaian dlm
Bentuk: Tes menentukan dan
Tanya Jawab (lisan) mengaplikasikn
hasil-hasil
penelitian dalam
mengatasi
masalah system
respirasi,
kardiovaskuler &
hematologic.

12 Melakukan simulasi 1. Manajemen kasus pada Kuliah interaktif 170 x 3 P1 Menetapkan prioritas Kriteria:  Ketepatan
13 pengelolaan asuhan gangguan sistem pernafasan Tanya Jawab menit asuhan keperawatan; Ketepatan Melakukan 20%
14 keperawatan pada (TB Paru, kanker paru, asma, P8 Melakukan simulasi mengintegrasikn dan simulasi
15 sekelompok klien dengan PPOK). asuhan keperawatan menganalisa kasus- pengelolaan
gangguan sistem 2. Manajemen kasus pada dengan kasus gangguan kasus berdasrkan asuhan
pernafasan, kardiovaskuler gangguan sistem kardiovaskuler 5ystem pernafasan, trend dan issu yang keperawatan pada
dan hematologi pada klien (MCI, Stemi, an stemi, gagal kardiovaskuler dan ada. sekelompok klien
dewasa dengan jantung) hematologi pada klien  Discovery dengan gangguan

5
memperhatikan aspek legal 3. Manajemen kasus pada dewasa dengan learning (DL) sistem pernafasan,
dan etis gangguan sistem hematologi memperhatikan aspek kardiovaskuler
(Anemia, Thalasemia, Leukimia legal dan etis. Bentuk: Tes dan hematologi
dan DHF) KU3 Mampu menyusun dan Tanya Jawab (lisan) pada klien dewasa
mengimplementasikan dengan
perencanaan asuhan memperhatikan
Ns. Mila Sartika, S.Kep., M.Kep keperawatan sesuai aspek legal dan
standar asuhan etis
keperawatan, etik
perawat, yang peka
budaya, menghargai
keragaman etnik,
agama dan system lain
dari klien individu,
keluarga dan
masyarakat
UAS ( MINGGU KE - 16 )
(UJIAN AKHIR SEMESTER)

6
RPS Praktikum

Penilaian
Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk
Mgg Ke- Estimasi Pengalaman Belajar Kriteria & Bentuk Bobot
(Kemampuan akhir (Materi Pembelajaran) dan Metode
Waktu Mahasiswa Indikator (%)
yg direncanakan) Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 Melakukan simulasi Persiapan, pelaksanaan dan Bedsite Teaching/ Skill Lab Bila diberi  Kriteria:  Ketepatan Melakukan
pendidikan kesehatan paska pemeriksaan Simulasi 170 x 2 menit data/kasus/artikel Ketepatan simulasi pendidikan
2 dengan kasus gangguan diagnostik dan laboratorium Skill Lab mahasiswa mampu : mengaplikasikan kesehatan dengan kasus
sistem pernafasan, pada masalah gangguan L4 Melakukan simulasi tindakan sesuai gangguan sistem
3 kardiovaskuler dan sistem pernafasan, Tugas Mandiri: pendidikan kesehatan dengan SAP pernafasan,
hematologi pada klien kardiovaskular dan Demonstrasi dengan kasus gangguan kardiovaskuler dan
dewasa dengan hematologi ulang masing- sistem pernafasan, Bentuk: Tes hematologi pada klien
memperhatikan aspek masing kardiovaskuler dan Tanya Jawab dewasa dengan 10 %
legal dan etis Ns. Lalu Rodi S, S.Kep., mahasiswa setiap hematologi pada klien (lisan) dan skill lab memperhatikan aspek
M.Kep prasat dewasa dengan legal dan etis
memperhatikan aspek  Kesesuaian dalam
legal dan etis (M1 dan mempersiapkan media
M2) yang akan digunakan

Mendemonstrasikan Intervensi keperawatan Bedsite Teaching/ Skill Lab Bila diberi data/kasus Kriteria:  Ketepatan dalam
intervensi keperawatan pada sistem pernafasan, Simulasi 170 x 2 menit mahasiswa mampu : Ketepatan mendemonstrasikan
pada kasus dengan kardiovaskuler dan Skill Lab L8. Mendemonstrasikan mengaplikasikan prosedur intervensi
gangguan sistem hematologi : Tugas Mandiri: intervensi keperawatan tindakan sesuai pemasangan infus, terapi
4 pernafasan, 1. Pemasangan infuse Demonstrasi pada kasus dengan dengan SOP intravena, perekaman
kardiovaskuler dan 2. Terapi intra vena ulang masing- gangguan sistem dan interpretasi EKG,
5 hematologi pada klien 3. Perekaman EKG masing pernafasan, Bentuk: Tes Terapi inhalasi,
dewasa sesuai dengan mahasiswa setiap kardiovaskuler dan Tanya Jawab Fisiotherapi dada,
15%
standar yang berlaku Ns. Lalu Rodi S, S.Kep., prasat hematologi pada klien (lisan) dan skill lab Postural drainage,
dengan berfikir kreatif M.Kep dewasa sesuai dengan Suction, terapi O2,
dan inovatif sehingga standar yang berlaku Perawatan WSD,
menghasilkan dengan berfikir kreatif Pengambilan AGD,
pelayanan yang efisien dan inovatif sehingga Perawatan
dan efektif. menghasilkan pelayanan trrakheostomi, Uji
yang efisien dan efektif Tourniquet dan
6 Mendemonstrasikan 1. Tourniquet test Bedsite Teaching/ Skill Lab (M1 dan M2) transpusi darah pada
intervensi keperawatan 2. Transfusi Darah Simulasi 170 x 2 menit psien dengan simulasi
pada kasus dengan Skill Lab  Kesesuaian dalam
gangguan sistem Tugas Mandiri: menentukan dan 10%
pernafasan, Ns. Armi, S.Kep., M.Kep Demonstrasi mengaplikasikan
kardiovaskuler dan ulang masing- mendemonstrasikan
hematologi pada klien masing prosedur intervensi

7
 dewasa sesuai dengan mahasiswa setiap pemasangan infus, terapi
standar yang berlaku prasat intravena, perekaman
dengan berfikir kreatif dan interpretasi EKG,
dan inovatif sehingga Terapi inhalasi,
menghasilkan Fisiotherapi dada,
pelayanan yang efisien Postural drainage,
dan efektif. Suction, terapi O2,
Perawatan WSD,
7 Mendemonstrasikan 1. Teknik pengambilan Bedsite Teaching/ Skill Lab Bila diberi data/kasus Kriteria: Pengambilan AGD,
intervensi keperawatan darah arteri Simulasi 170 x 2 menit mahasiswa mampu : Ketepatan Perawatan
9 pada kasus dengan 2. Perawatan Skill Lab L8. Mendemonstrasikan mengaplikasikan trrakheostomi, Uji
gangguan sistem Trakheostomi Tugas Mandiri: intervensi keperawatan tindakan sesuai Tourniquet dan
pernafasan, Demonstrasi pada kasus dengan dengan SOP transpusi darah pada
kardiovaskuler dan ulang masing- gangguan sistem psien dengan simulasi
hematologi pada klien Ns. Armi, S.Kep., M.Kep masing pernafasan, Bentuk: Tes
dewasa sesuai dengan mahasiswa setiap kardiovaskuler dan Tanya Jawab
standar yang berlaku prasat hematologi pada klien (lisan) dan skill lab 15 %
dengan berfikir kreatif dewasa sesuai dengan
dan inovatif sehingga standar yang berlaku
menghasilkan dengan berfikir kreatif
pelayanan yang efisien dan inovatif sehingga
dan efektif. menghasilkan pelayanan
yang efisien dan efektif
(M1 dan M2)

10 Mendemonstrasikan 1. Tehnik Batuk Efektif Bedsite Teaching/ Skill Lab Bila diberi data/kasus Kriteria:
intervensi keperawatan Simulasi 170 x 2 menit mahasiswa mampu : Ketepatan
11 pada kasus dengan 2. Prosedur Suctioning Skill Lab L8. Mendemonstrasikan mengaplikasikan
gangguan sistem Tugas Mandiri: intervensi keperawatan tindakan sesuai
12 pernafasan, 3. Perawatan WSD, Demonstrasi pada kasus dengan dengan SOP
kardiovaskuler dan ulang masing- gangguan sistem
13 hematologi pada klien 4. Terapi Oksigenasi masing pernafasan, Bentuk: Tes
dewasa sesuai dengan mahasiswa setiap kardiovaskuler dan Tanya Jawab
standar yang berlaku prasat hematologi pada klien (lisan) dan skill lab 30 %
dengan berfikir kreatif Ns. Mila Sartika, S.Kep., dewasa sesuai dengan
dan inovatif sehingga M.Kep standar yang berlaku
menghasilkan dengan berfikir kreatif
pelayanan yang efisien dan inovatif sehingga
dan efektif. menghasilkan pelayanan
yang efisien dan efektif
(M1 dan M2)

14 Mendemonstrasikan 1. Nebulisasi/terapi Bedsite Teaching/ Skill Lab Bila diberi data/kasus Kriteria:
intervensi keperawatan inhalasi Simulasi 170 x 2 menit mahasiswa mampu : Ketepatan

8
15 pada kasus dengan 2. Teknik Fisioterapi dada Skill Lab L8. Mendemonstrasikan mengaplikasikan
gangguan sistem 3. Teknik postural Tugas Mandiri: intervensi keperawatan tindakan sesuai
pernafasan, drainage Demonstrasi pada kasus dengan dengan SOP 20%
kardiovaskuler dan ulang masing- gangguan sistem
hematologi pada klien Ns. Mila Sartika, S.Kep., masing pernafasan, Bentuk: Tes
dewasa sesuai dengan M.Kep mahasiswa setiap kardiovaskuler dan Tanya Jawab
standar yang berlaku prasat hematologi pada klien (lisan) dan skill lab
dengan berfikir kreatif dewasa sesuai dengan
dan inovatif sehingga standar yang berlaku
menghasilkan dengan berfikir kreatif
pelayanan yang efisien dan inovatif sehingga
dan efektif. menghasilkan pelayanan
yang efisien dan efektif
(M1 dan M2)

UJIAN PRAKTIKUM
(SETELAH UJIAN TULIS/ UAS)