NAMA PERGURUAN TINGGI

STIKES NAULI HUSADA SIBOLGA

PROGRAM STUDI D3 KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Profil : Care Provider , Community Leader, Educator, Manager, Enterpreneurship

Visi : Menjadi Prodi yang Unggul dalam Menghasilkan Lulusan Perawat Homecare dalam memberikan Pelayanan Kesehatan pada Pasien dengan Ulkus Diabetikum pada tahun 2025.
Misi :
1. Menyelenggarakan pendidikan yang bermutu dalam meningkatkan pelayanan Asuhan Keperawatan Homecare pada pasien Ulkus Diabetikum.
2. Menyelenggarakan Pengabdian Kepada Masyarakat dalam bentuk Asuhan Keperawatan pasien Ulkus Diabetikum.
3. Menyelenggarakan penelitian kepada kepada masyarakat terkait pasien Ulkus Diabetikum.
4. Menjalin kerjasama dengan berbagai sektor terhadap pelayanan keperawatan homecare.
5. Melakukan pembinaan karakter sebagai mahasiswa D3 Keperawatan dalam memberikan Asuhan
Nama Mata Kuliah Kode Mata Semester Tgl Penyusunan
Bobot (sks)
Kuliah
KEPERAWATAN MEDIKAL BEDAH I MKK312 3(2T,1P) III
Otorisasi Koordinator Bidang Keahlian
Nama Koordinator Pengembang RPS Ka. PRODI
(Jika Ada)

Iksanuddin A Harahap,S.Kp, MNS Ronald Sagala S.Kep,Ns.,M.Kep Syukur Julianto Gulo, S.Kep, Ns.,M.K.M
Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran (CP) P3 menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktek keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok keperawatan
medikal bedah
P9 menguasai konsep dan prinsip manajemen dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien di berbagai tatanan pelayanan kesehatan
KK1 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient safety) sesuai standar
asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia
KK2 Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi keperawatan medikal bedah
KK4 Mampu melakukan pengkajian secara komprehensif 
KK5 Mampu mempersiapkan pasien yang akan melakukan pemeriksaan penunjang
KK6 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian dari
berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan
KK7 Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik perawat, yang peka
 budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat
Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat dan tepat dan melaporkan kondisi
KK8 dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan
Mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat dan kewenangan yang
KK11 didelegasikan
Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan lain
KK12 Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review tentang praktik keperawatan yang
KK13 dilaksanakannya
Mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan
KK14 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan sesama perawat, profesional lain
KK17 serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan lingkungan yang sehat
KU1 Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang minimal setara dengan standar
kompetensi kerja profesinya
KU2 Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif
KU7 Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan oleh
sejawat
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK1 Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi pada klien
dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis
CPMK2 Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi pada klien dewasa
dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
CPMK3 Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah sistem pernafasan, kardiovaskuler dan
hematologic
CPMK4 Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan
hematologi pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis
CPMK5 Melaksanakan fungsi advokasi dan komunikasi pada kasus dengan gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi pada klien
dewasa
CPMK6 Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi pada klien
dewasa sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
Diskripsi Singkat MK Fokus mata ajar ini adalah pada pemenuhan kebutuhan klien dewasa dengan gangguan pemenuhan kebutuhan oksigenasi, sirkulasi dan hematologi. Pemberian
asuhan keperawatan pada kasus gangguan pernapasan, kardiovaskuler,dan hematologi berdasarkan proses keperawatan dengan mengaplikasikan ilmu biomedik
seperti biologi, histologi, biokimia,anatomi, fisiologi, patofisiologi, ilmu keperawatan medikal bedah, ilmu penyakit dalam, farmakologi,nutrisi, bedah dan
rehabilitasi. Gangguan system tersebut meliputi gangguan peradangan, kelainan degenerative, keganasan dan trauma, yang termasuk dalam 10 kasus terbesar baik
lokal, regional, nasional dan internasional. Lingkup bahasan mulai dari pengkajian sampai dengan evaluasi asuhan terhadap klien. Intervensi keperawatan
meliputi terapi modalitas Keperawatan pada berbagai kondisi termasuk terapi komplementer. Proses pembelajaran dilakukan melalui kuliah (ceramah-diskusi),
collaborative learning (CL) dan Belajar Berdasarkan Masalah (BDM),dan praktik laboratorium.

Bahan Kajian / 1. Konsep dan ruang lingkup keperawatan medikal bedah, peran perawat medikal bedah, dan standar pelayanan keperawatan medikal bedah
Materi Pembelajaran 2. Anatomi, fisiologi, fisika dan biokimia terkait sistem pernafasan (Pneumonia, PPOK, Asma, Ca Paru), sistem kardiovaskular (Dekompensasio kordis,
Hipertensi, aritmia), dan sistem hematologi (Leukemia, Anemia, DHF).
3. Patofisiologi, farmakologi dan terapi diet pada gangguan sistem pernafasan (TB Paru, kanker paru,asma, PPOK)
 4. Gangguan sistem kardiovaskuler (hipertensi, penyakit jantung coroner, gagal jantung)
5. Gangguan sistem hematologi (anemia, leukemia).
6. Asuhan keperawatan (pengkajian,analisa data, diagnosis keperawatan, intervensi, implementasi dan evaluasi secara komprehensifmeliputi bio-psiko-sosio-
spiritual) sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi
7. Pendidikan Kesehatan pada masalah gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi
8. Pencegahan primer, sekunder dan tersier pada masalah gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi
9. Persiapan, pelaksanaan dan paska pemeriksaan diagnostik dan laboratorium pada masalah gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi
10. Hasil-hasil penelitian tentang penatalaksnaan gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi.
11. Trend dan issue terkait gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi
12. Manajemen kasus pada gangguan sistem Pernafasan, Kardiovaskuler dan Hematologi
13. Peran dan fungsi perawat
14. Fungsi Advokasi perawat pada kasus dengan gangguan Sistem Pernafasan, Kardiovaskuler dan Hematologi pada klien Dewasa
15. Intervensi Keperawatan pada Sistem Pernafasan, Kardiovakuler dan Hematologi (Pemasangan Infus, Terapi Intra Vena, perekaman dan interpretasi EKG,
Nebulisasi/ terapi inhalasi, Tehnik Fisioterapi dada, Tehnik Postural Drainase, Prosedur Suctioning, Terapi O 2, Perawatan WSD, Tehnik pengambilan darah
arteri dan interpretasi Analisa Gas darah, Perawatan Trakeostomi, Tranfusi)
Daftar Referensi Utama:
1. Black J.M., Hawks J.H. (2014). Keperawatan Medikal Bedah: Manajemen Klinis untuk Hasil yang Diharapkan (3-vol set). Edisi Bahasa Indonesia 8.
Singapore: Elsevier (S) Pte Ltd.
2. Bulechek, G. M. & Butcher, H. K. McCloskey Dochterman, J. M. & Wagner, C.(2012). Nursing Interventions Classification (NIC), 6e.Mosby:
ElsevierInc
3. Grodner M., Escott-Stump S., Dorner S. (2016) Nutritional Foundations and Clinical Applications: A Nursing Approach. 6th edition. St. Louis: Mosby
Elsevier

4. Johnson, M., Moorhead, S., Bulechek, G. M., Butcher, H. K., Maas, M. L. & Swanson, S. (2012).NOC and NIC Linkages to NANDA-I and Clinical
Conditions: Supporting Critical Reasoning and Quality Care, 3rd edition.Mosby:ElsevierInc.
5. Nanda International. (2014). Nursing Diagnoses 2015-17: Definitions and Classification (Nanda International). Philladelphia: Wiley Blackwell
6. Waugh A., Grant A. (2014). Buku Kerja Anatomi dan Fisiologi Ross and Wilson. Edisi Bahasa Indonesia 3. Churchill Livingstone: Elsevier (Singapore)
Pte.Ltd.

Media Pembelajaran Perangkat lunak: Perangkat keras :

Notebook &LCDProjector
Nama Dosen Ronald Sagala,S.Kep,Ns.,M.Kep
Pengampu Iksanuddin A Harahap,S.Kp, MNS
Matakuliah prasyarat -
(Jika ada)
Minggu Penilaian
Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan
Ke- Estimasi Pengalaman Belajar
(Kemampuan akhir (Materi Pembelajaran) Metode Kriteria & Indikator Bobot (%)
Waktu Mahasiswa
yg direncanakan) Pembelajaran Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1,2 Mahasiswa mampu 1. Penjelasan kontrak 1. Discovery 2 x 120 1. Menjelaskan tentang 1. Tes Tertulis 1. Keaktifan 10
memahami asuhan perkuliahan learning menit konsep dan ruang (Essay,MCQs) 2. Kemampuan
 keperawatan pasien 2. Konsep dasar (DL) lingkup keperawatan menyampaikan
dewasa dengan Keperawatan Medikal 2. Project medikal bedah pendapat
memperhatikan aspek Bedah Based 2. Menjelaskan peran 3. Kemampuan
legal dan etis Learning perawat medikal bedah menganalisa
(PjBL) 3. Menjelaskan standar kasus
pelayanan keperawatan
medikal bedah

3 1. Mahasiswa Asuhan Keperawatan pada 1. Discovery 1 x 120 1. Melakukan simulasi 1. Tes Tertulis 5
mampu pasien dengan Hipertensi, learning menit asuhan keperawatan (Essay,MCQs) 1. Keaktifan
melakukan meliputi: (DL) dengan kasus penyakit 2. Presentasi 2. Kemampuan
simulasi asuhan 1. Review anatomi- 2. Project non-bedah pada 3. Laporan menyampaikan
keperawatan fisiologi, kimia, fisika, Based gangguan system pendapat
dengan kasus biokimia, patofisiologi, Learning kardiovaskuler pada 3. Kemampuan
penyakit non- farmakologi, diet; (PjBL) klien dewasa menganalisa
bedah pada 2. Pendidikan kesehatan, 3. Small Group 2. Melakukan simulasi kasus
gangguan system pencegahan primer, Discussion pendidikan kesehatan 4. Kehadiran tepat
sekunder, & tersier; (SGD) pada gangguan system waktu
kardiovaskuler
pada klien Persiapan, Pelaksanaan kardiovaskuler. 5. Kelengkapan
dewasa dan Paska pemeriksaan 3. Mengintegrasikan tugas
2. Mahasiswa mampu diagnostik hasil-hasil penelitian
melakukan 3. Integrasi hasil kedalam askep pada
simulasi penelitian tentang gangguan system
pendidikan tatalaksana gangguan kardiovaskuler
sistem kardiovaskuler 4. Melaksanakan fungsi
kesehatan pada
4. Peran dan fungsi advokasi dan
gangguan system
perawat pada gangguan komunikasi pada
kardiovaskuler.
kardiovaskuler. gangguan system
3. Mahasiswa mampu
mengintegrasikan kardiovaskuler
hasil-hasil
penelitian kedalam
askep pada
gangguan system
kardiovaskule
4. Mahasiswa mampu
melaksanakan
fungsi advokasi
dan komunikasi
pada gangguan
system
kardiovaskuler
4 1. Mahasiswa Asuhan Keperawatan pada 1. Discovery 1 x 120 1. Melakukan simulasi 1. Tes Tertulis
mampu pasien dengan Penyakit learning menit asuhan keperawatan (Essay,MCQs) 1. Keaktifan
melakukan Jantung Koroner, (DL) dengan kasus penyakit 2. Presentasi 2. Kemampuan
simulasi asuhan meliputi: 2. Problem non-bedah pada 3. Laporan menyampaikan
keperawatan 1. Review anatomi- Based gangguan system pendapat
dengan kasus fisiologi, kimia, fisika, Learning kardiovaskuler pada 3. Kemampuan
penyakit non- biokimia, patofisiologi, (PBL) klien dewasa. menganalisa
bedah pada farmakologi, diet; 3. Collaborativ 2. Melakukan simulasi kasus
gangguan system 2. Pendidikan kesehatan, e Learning pendidikan kesehatan 4. Kehadiran tepat
kardiovaskuler pencegahan primer, pada gangguan system waktu
pada klien sekunder, & tersier; kardiovaskuler 5. Kelengkapan
dewasa. Persiapan, Pelaksanaan 3. Mengintegrasikan tugas
2. Mahasiswa dan Paska pemeriksaan hasil-hasil penelitian
mampu diagnostik kedalam askep pada
melakukan 3. Integrasi hasil gangguan system
simulasi penelitian tentang kardiovaskuler
pendidikan tatalaksana gangguan 4. Melaksanakan fungsi
kesehatan pada sistem kardiovaskuler advokasi dan
gangguan system 4. Peran dan fungsi komunikasi pada
kardiovaskuler perawat pada gangguan gangguan system
3. Mahasiswa kardiovaskuler. kardiovaskuler
mampu
mengintegrasika
n hasil-hasil
penelitian
kedalam askep
pada gangguan
system
kardiovaskuler
4. Mahasiswa
mampu
melaksanakan
fungsi advokasi
dan komunikasi
pada gangguan
system
kardiovaskuler
5 1. Mahasiswa Asuhan Keperawatan pada 1. Discovery 1 x 120 1. Melakukan simulasi 1. Tes Tertulis
mampu pasien dengan Gagal learning menit asuhan keperawatan (Essay,MCQs) 1. Keaktifan
melakukan Jantung(CHF), meliputi: (DL) dengan kasus penyakit 2. Presentasi 2. Kemampuan
simulasi asuhan a. Review anatomi- 2. Problem non-bedah pada 3. Laporan menyampaikan
keperawatan fisiologi, kimia, fisika, Based gangguan system pendapat
dengan kasus biokimia, patofisiologi, Learning kardiovaskuler pada 3. Kemampuan
farmakologi, diet; (PBL)
 penyakit non- b. Pendidikan kesehatan, 3. Collaborativ klien dewasa.
bedah pada pencegahan primer, e Learning 2. Melakukan simulasi menganalisa
gangguan system sekunder, & tersier; pendidikan kesehatan kasus
kardiovaskuler Persiapan, Pelaksanaan pada gangguan system 4. Kehadiran tepat
pada klien dan Paska pemeriksaan kardiovaskuler. waktu
dewasa. diagnostik 3. Mengintegrasikan 5. Kelengkapan
2. Mahasiswa c. Integrasi hasil hasil-hasil penelitian tugas
penelitian tentang
mampu kedalam askep pada
tatalaksana gangguan
melakukan gangguan system
sistem kardiovaskuler
simulasi d. Peran dan fungsi kardiovaskuler
pendidikan perawat pada gangguan 4. Melaksanakan fungsi
kesehatan pada kardiovaskuler. advokasi dan
gangguan system komunikasi pada
kardiovaskuler. gangguan system
3. Mahasiswa kardiovaskuler
mampu
mengintegrasika
n hasil-hasil
penelitian
kedalam askep
pada gangguan
system
kardiovaskuler
4. Mahasiswa
mampu
melaksanakan
fungsi advokasi
dan komunikasi
pada gangguan
system
kardiovaskuler

6 1. Mahasiswa Asuhan Keperawatan pada 1. Discovery 1 x 120 1. Melakukan simulasi 1. Tes Tertulis
mampu pasien dengan Angina learning menit asuhan keperawatan (Essay,MCQs) 1. Keaktifan
melakukan Pectoris, meliputi: (DL) dengan kasus pada 2. Presentasi 2. Kemampuan
simulasi asuhan 1. Review anatomi- 2. Problem gangguan system 3. Laporan menyampaikan
keperawatan fisiologi, kimia, fisika, Based kardiovaskuler pada pendapat
dengan kasus biokimia, patofisiologi, Learning klien dewasa 3. Kemampuan
pada gangguan farmakologi, diet; (PBL) 2. Melakukan simulasi menganalisa
2. Pendidikan kesehatan, 3. Collaborativ kasus
system pendidikan kesehatan
pencegahan primer, e Learning 4. Kehadiran tepat
kardiovaskuler pada gangguan system
sekunder, & tersier; 4. Small Group waktu
 pada klien Persiapan, Pelaksanaan Discussion kardiovaskuler.
dewasa dan Paska pemeriksaan (SGD) 3. Mengintegrasikan 5. Kelengkapan
2. Mahasiswa diagnostik hasil-hasil penelitian tugas
mampu 3. Integrasi hasil kedalam askep pada
melakukan penelitian tentang gangguan system
simulasi tatalaksana gangguan kardiovaskuler
pendidikan sistem kardiovaskuler 4. Melaksanakan fungsi
4. Peran dan fungsi
kesehatan pada advokasi dan
perawat pada gangguan
gangguan system komunikasi pada
kardiovaskuler.
kardiovaskuler. gangguan system
3. Mahasiswa kardiovaskuler
mampu
mengintegrasika
n hasil-hasil
penelitian
kedalam askep
pada gangguan
system
kardiovaskuler
4. Mahasiswa
mampu
melaksanakan
fungsi advokasi
dan komunikasi
pada gangguan
system
kardiovaskuler

7 1. Mahasiswa Asuhan Keperawatan pada 1. Discovery 1 x 120 1. Melakukan simulasi 1. Tes Tertulis
mampu pasien dengan Efusi learning menit asuhan keperawatan (Essay,MCQs) 1. Keaktifan
melakukan Pleura, meliputi: (DL) dengan kasus penyakit 2. Presentasi 2. Kemampuan
simulasi asuhan 1. Review anatomi- 2. Problem non-bedah pada 3. Laporan menyampaikan
keperawatan fisiologi, kimia, fisika, Based gangguan system pendapat
dengan kasus biokimia, patofisiologi, Learning Pernafasan pada klien 3. Kemampuan
penyakit non- farmakologi, diet; (PBL) dewasa. menganalisa
bedah pada 2. Pendidikan kesehatan, 3. Small Group 2. Melakukan simulasi kasus
gangguan system pencegahan primer, Discussion pendidikan kesehatan 4. Kehadiran tepat
Pernafasan pada sekunder, & tersier; (SGD) pada gangguan system waktu
klien dewasa. Persiapan, Pelaksanaan Pernafasan. 5. Kelengkapan
2. Mahasiswa mampu dan Paska pemeriksaan 3. Mengintegrasikan tugas
melakukan diagnostik hasil-hasil penelitian
simulasi 3. Integrasi hasil penelitian kedalam askep pada
 pendidikan tentang tatalaksana gangguan system
kesehatan pada gangguan sistem Pernafasan.
gangguan system pernafasan 4. Melaksanakan fungsi
Pernafasan. 4. Peran dan fungsi advokasi dan
3. Mahasiswa mampu perawat pada gangguan komunikasi pada
mengintegrasikan pernafasan. gangguan system
hasil-hasil Pernafasan.
penelitian
kedalam askep
pada gangguan
system Pernafasan.
4. Mahasiswa mampu
melaksanakan
fungsi advokasi
dan komunikasi
pada gangguan
system Pernafasan.
UTS

8 1. Mahasiswa Asuhan Keperawatan pada 1. Discovery 1 x 120 1. Melakukan simulasi 1. Tes Tertulis
mampu pasien dengan TB Paru, learning menit asuhan keperawatan (Essay,MCQs) 1. Keaktifan
melakukan meliputi: (DL) dengan kasus penyakit 2. Presentasi 2. Kemampuan
simulasi asuhan 1. Review anatomi- 2. Problem non-bedah pada 3. Laporan menyampaikan
keperawatan fisiologi, kimia, fisika, Based gangguan system pendapat
dengan kasus biokimia, patofisiologi, Learning Pernafasan pada klien 3. Kemampuan
penyakit non- farmakologi, diet; (PBL) dewasa. menganalisa
bedah pada 2. Pendidikan kesehatan, 3. Small Group 2. Melakukan simulasi kasus
gangguan system pencegahan primer, Discussion pendidikan kesehatan 4. Kehadiran tepat
Pernafasan pada sekunder, & tersier; (SGD) pada gangguan system waktu
klien dewasa. Persiapan, Pelaksanaan Pernafasan. 5. Kelengkapan
2. Mahasiswa mampu dan Paska pemeriksaan 3. Mengintegrasikan tugas
melakukan diagnostik hasil-hasil penelitian
simulasi 3. Integrasi hasil penelitian kedalam askep pada
pendidikan tentang tatalaksana gangguan system
kesehatan pada gangguan sistem Pernafasan.
gangguan system pernafasan 4. Melaksanakan fungsi
Pernafasan. 4. Peran dan fungsi advokasi dan
3. Mahasiswa mampu perawat pada gangguan komunikasi pada
mengintegrasikan pernafasan. gangguan system
hasil-hasil Pernafasan.
penelitian
kedalam askep
pada gangguan
 system Pernafasan.
4. Mahasiswa mampu
melaksanakan
fungsi advokasi
dan komunikasi
pada gangguan
system Pernafasan.
9 1. Mahasiswa Asuhan Keperawatan pada 1. Discovery 1 x 120 1. Melakukan simulasi 1. Tes Tertulis
mampu pasien dengan PPOK, learning menit asuhan keperawatan (Essay,MCQs) 1. Keaktifan
melakukan meliputi: (DL) dengan kasus penyakit 2. Presentasi 2. Kemampuan
simulasi asuhan 1. Review anatomi- 2. Problem non-bedah pada 3. Laporan menyampaikan
keperawatan fisiologi, kimia, fisika, Based gangguan system pendapat
dengan kasus biokimia, patofisiologi, Learning Pernafasan pada klien 3. Kemampuan
penyakit non- farmakologi, diet; (PBL) dewasa. menganalisa
bedah pada 2. Pendidikan kesehatan, 3. Collaborativ 2. Melakukan simulasi kasus
gangguan system pencegahan primer, e Learning pendidikan kesehatan 4. Kehadiran tepat
Pernafasan pada sekunder, & tersier; 4. Small Group pada gangguan system waktu
Persiapan, Pelaksanaan Discussion Pernafasan. 5. Kelengkapan
klien dewasa.
dan Paska pemeriksaan (SGD) 3. Mengintegrasikan tugas
2. Mahasiswa mampu
melakukan diagnostik hasil-hasil penelitian
simulasi 3. Integrasi hasil penelitian kedalam askep pada
pendidikan tentang tatalaksana gangguan system
kesehatan pada gangguan sistem Pernafasan.
gangguan system pernafasan 4. Melaksanakan fungsi
Pernafasan. 4. Peran dan fungsi advokasi dan
3. Mahasiswa mampu perawat pada gangguan komunikasi pada
mengintegrasikan pernafasan. gangguan system
hasil-hasil Pernafasan.
penelitian
kedalam askep
pada gangguan
system Pernafasan.
4. Mahasiswa mampu
melaksanakan
fungsi advokasi
dan komunikasi
pada gangguan
system Pernafasan.
10 1. Mahasiswa Asuhan Keperawatan pada 1. Discovery 1 x 120 1. Melakukan simulasi 1. Tes Tertulis
mampu pasien dengan Bronkitis, learning menit asuhan keperawatan (Essay,MCQs) 1. Keaktifan
melakukan meliputi: (DL) dengan kasus penyakit 2. Presentasi 2. Kemampuan
simulasi asuhan 1. Review anatomi- 2. Problem non-bedah pada 3. Laporan menyampaikan
keperawatan fisiologi, kimia, fisika, Based gangguan system pendapat
 dengan kasus biokimia, patofisiologi, Learning Pernafasan pada klien
penyakit non- farmakologi, diet; (PBL) dewasa. 3. Kemampuan
bedah pada 2. Pendidikan kesehatan, 3. Collaborativ 2. Melakukan simulasi menganalisa
gangguan system pencegahan primer, e Learning pendidikan kesehatan kasus
Pernafasan pada sekunder, & tersier; 4. Small Group pada gangguan system 4. Kehadiran tepat
klien dewasa. Persiapan, Pelaksanaan Discussion Pernafasan. waktu
2. Mahasiswa mampu dan Paska pemeriksaan (SGD) 3. Mengintegrasikan 5. Kelengkapan
melakukan diagnostik hasil-hasil penelitian tugas
simulasi 3. Integrasi hasil penelitian kedalam askep pada
pendidikan tentang tatalaksana gangguan system
kesehatan pada gangguan sistem Pernafasan.
gangguan system pernafasan 4. Melaksanakan fungsi
Pernafasan. 4. Peran dan fungsi advokasi dan
3. Mahasiswa mampu perawat pada gangguan komunikasi pada
mengintegrasikan pernafasan. gangguan system
hasil-hasil Pernafasan.
penelitian
kedalam askep
pada gangguan
system Pernafasan.
4. Mahasiswa mampu
melaksanakan
fungsi advokasi
dan komunikasi
pada gangguan
system Pernafasan.
11 1. Mahasiswa Asuhan Keperawatan pada 1. Discovery 1 x 120 1. Melakukan simulasi 1. Tes Tertulis
mampu pasien dengan Asma, learning menit asuhan keperawatan (Essay,MCQs) 1. Keaktifan
melakukan meliputi: (DL) dengan kasus penyakit 2. Presentasi 2. Kemampuan
simulasi asuhan 1. Review anatomi- 2. Problem non-bedah pada 3. Laporan menyampaikan
keperawatan fisiologi, kimia, fisika, Based gangguan system pendapat
dengan kasus biokimia, patofisiologi, Learning Pernafasan pada klien 3. Kemampuan
penyakit non- farmakologi, diet; (PBL) dewasa. menganalisa
bedah pada 2. Pendidikan kesehatan, 3. Collaborativ 2. Melakukan simulasi kasus
gangguan system pencegahan primer, e Learning pendidikan kesehatan 4. Kehadiran tepat
sekunder, & tersier; 4. Small Group pada gangguan system waktu
Pernafasan pada
klien dewasa. Persiapan, Pelaksanaan Discussion Pernafasan. 5. Kelengkapan
dan Paska pemeriksaan (SGD) 3. Mengintegrasikan tugas
2. Mahasiswa mampu
melakukan diagnostik hasil-hasil penelitian
simulasi 3. Integrasi hasil penelitian kedalam askep pada
pendidikan tentang tatalaksana gangguan system
kesehatan pada gangguan sistem Pernafasan.
gangguan system pernafasan 4. Melaksanakan fungsi
 Pernafasan. 4. Peran dan fungsi advokasi dan
3. Mahasiswa mampu perawat pada gangguan komunikasi pada
mengintegrasikan pernafasan. gangguan system
hasil-hasil Pernafasan.
penelitian
kedalam askep
pada gangguan
system Pernafasan.
4. Mahasiswa mampu
melaksanakan
fungsi advokasi
dan komunikasi
pada gangguan
system Pernafasan.
12 1. Mahasiswa Asuhan Keperawatan pada 1. Discovery 1 x 120 1. Melakukan simulasi 1. Tes Tertulis
mampu pasien dengan Anemia learning menit asuhan keperawatan (Essay,MCQs) 1. Keaktifan
melakukan meliputi: (DL) dengan kasus 2. Presentasi 2. Kemampuan
simulasi asuhan 1. Review anatomi- 2. Problem penyakit non-bedah 3. Laporan menyampaikan
keperawatan fisiologi, kimia, fisika, Based pada gangguan system pendapat
dengan kasus biokimia, patofisiologi, Learning hematologi pada klien 3. Kemampuan
penyakit non- farmakologi, diet; (PBL) dewasa. menganalisa
bedah pada 2. Pendidikan kesehatan, 3. Collaborativ 2. Melakukan simulasi kasus
gangguan system pencegahan primer, e Learning pendidikan kesehatan 4. Kehadiran tepat
hematologi pada sekunder, & tersier; 4. Small Group pada gangguan system waktu
Persiapan, Pelaksanaan Discussion 5. Kelengkapan
klien dewasa. hematologi .
dan Paska pemeriksaan (SGD) tugas
2. Mahasiswa mampu 3. Mengintegrasikan
melakukan diagnostik hasil-hasil penelitian
simulasi 3. Integrasi hasil penelitian kedalam askep pada
pendidikan tentang tatalaksana
gangguan system
kesehatan pada gangguan sistem
hematologic.
gangguan system hematologi
4. Melaksanakan fungsi
hematologi . 4. Peran dan fungsi
perawat pada gangguan advokasi dan
3. Mahasiswa mampu komunikasi pada
mengintegrasikan hematologi
gangguan system
hasil-hasil hematologi
penelitian
kedalam askep
pada gangguan
system
hematologic.
4. Mahasiswa mampu
melaksanakan
fungsi advokasi
 dan komunikasi
pada gangguan
system hematologi
13 1. Mahasiswa Asuhan Keperawatan pada 1. Discovery 1 x 120 1. Melakukan simulasi 1. Tes Tertulis
mampu pasien dengan Leukemia, learning menit asuhan keperawatan (Essay,MCQs) 1. Keaktifan
melakukan meliputi: (DL) dengan kasus penyakit 2. Presentasi 2. Kemampuan
simulasi asuhan 1. Review anatomi- 2. Problem non-bedah pada 3. Laporan menyampaikan
keperawatan fisiologi, kimia, fisika, Based gangguan system pendapat
dengan kasus biokimia, patofisiologi, Learning hematologi pada klien 3. Kemampuan
penyakit non- farmakologi, diet; (PBL) dewasa. menganalisa
bedah pada 2. Pendidikan kesehatan, 3. Collaborativ 2. Melakukan simulasi kasus
gangguan system pencegahan primer, e Learning pendidikan kesehatan 4. Kehadiran tepat
sekunder, & tersier; 4. Small Group pada gangguan system waktu
hematologi pada
klien dewasa. Persiapan, Pelaksanaan Discussion hematologi . 5. Kelengkapan
dan Paska pemeriksaan (SGD) 3. Mahasiswa mampu tugas
2. Mahasiswa mampu
melakukan diagnostik mengintegrasikan 5.
simulasi 3. Integrasi hasil penelitian hasil-hasil penelitian
pendidikan tentang tatalaksana kedalam askep pada
kesehatan pada gangguan sistem gangguan system
gangguan system hematologi hematologic.
hematologi . 4. Peran dan fungsi 4. Mahasiswa mampu
3. Mahasiswa mampu perawat pada gangguan melaksanakan fungsi
mengintegrasikan hematologi advokasi dan
hasil-hasil komunikasi pada
penelitian gangguan system
kedalam askep hematologi
pada gangguan
system
hematologic.
4. Mahasiswa mampu
melaksanakan
fungsi advokasi
dan komunikasi
pada gangguan
system hematologi
14 1. Mahasiswa Asuhan Keperawatan pada 1. Discovery 1 x 120 1. Melakukan simulasi 1. Tes Tertulis
mampu pasien dengan learning menit asuhan keperawatan (Essay,MCQs) 1. Keaktifan
melakukan Thalasemia, meliputi: (DL) dengan kasus penyakit 2. Presentasi 2. Kemampuan
simulasi asuhan 1. Review anatomi- 2. Problem non-bedah pada 3. Laporan menyampaikan
keperawatan fisiologi, kimia, fisika, Based gangguan system pendapat
dengan kasus biokimia, patofisiologi, Learning hematologi pada klien 3. Kemampuan
penyakit non- farmakologi, diet; (PBL) dewasa. menganalisa
bedah pada 2. Pendidikan kesehatan, 3. Collaborativ 2. Melakukan simulasi kasus
 gangguan system pencegahan primer, e Learning pendidikan kesehatan
hematologi pada sekunder, & tersier; 4. Small Group pada gangguan system 4. Kehadiran tepat
klien dewasa. Persiapan, Pelaksanaan Discussion hematologi . waktu
2. Mahasiswa dan Paska pemeriksaan (SGD) 3. Mengintegrasikan 5. Kelengkapan
mampu diagnostik hasil-hasil penelitian tugas
melakukan 3. Integrasi hasil kedalam askep pada
simulasi penelitian tentang gangguan system
pendidikan tatalaksana gangguan hematologic.
kesehatan pada sistem hematologi 4. Melaksanakan fungsi
gangguan system 4. Peran dan fungsi advokasi dan
hematologi . perawat pada gangguan komunikasi pada
3. Mahasiswa hematologi gangguan system
mampu hematologi
mengintegrasika
n hasil-hasil
penelitian
kedalam askep
pada gangguan
system
hematologic.
4. Mahasiswa
mampu
melaksanakan
fungsi advokasi
dan komunikasi
pada gangguan
system hematologi
UAS

1-14 1. Mahasiswa Intervensi keperawatan Case study 14 x 120 1. Mendemonstrasikan 1. OSCA

mampu pada sistem pernafasan, Role play menit intervensi keperawatan 1. Keaktifan
mendemonstrasik kardiovaskuler dan Observasi pada kasus dengan 2. Kemampuan
an intervensi hematologi: Simulasi gangguan sistem menyampaikan
keperawatan pada 1. Pemasangan Infuse pernafasan, pendapat
2. Terapi Intra Vena 3. Kemampuan
kasus dengan kardiovaskuler dan
3. Perekaman dan menganalisa
gangguan sistem hematologi pada klien kasus
pernafasan, Interpretasi EKG dewasa sesuai dengan 4. Kehadiran tepat
kardiovaskuler 4. Nebulisasi/ terapi standar yang berlaku waktu
dan hematologi Inhalasi dengan berfikir kritis
5. Tehnik Fisioterapi
pada klien dewasa dan inovatif sehingga
Dada
sesuai dengan menghasilkan
6. Tehnik Postural
standar yang pelayanan yang efisien
 berlaku dengan Drainase dan efektif
berfikir kritis dan 7. Prosedur Suction 2. Menguasai teknik,
inovatif sehingga 8. Terapi O2 prinsip dan prosedur
menghasilkan 9. Perawatan WSD pelaksanaan asuhan/
pelayanan yang 10. Tehnik Pengambilan praktek keperawatan
efisien dan efektif darah Arteri dan yang dilakukan secara
2. Mahasiswa Interpretasi analisa Gas mandiri atau
mampu Darah berkelompok , pada
menguasai teknik, 11. Perawatan Trakeostomi bidang keilmuan
prinsip dan 12. Tourniquet Test keperawatan Medikal
13. Tranfusi Darah
prosedur Bedah
pelaksanaan 3. menguasai konsep,
asuhan/ praktek prinsip, dan teknik
keperawatan yang penyuluhan kesehatan
dilakukan secara sebagai bagian dari
mandiri atau upaya pencegahan
berkelompok , penularan penyakit
pada bidang pada level primer,
keilmuan sekunder dan tertier.
keperawatan 4. Memberikan asuhan
Medikal Bedah keperawatan yang
3. menguasai lengkap dan
konsep, prinsip, berkesinambungan
dan teknik yang menjamin
penyuluhan keselamatan klien
kesehatan sebagai (patient safety) sesuai
bagian dari upaya standar asuhan
pencegahan keperawatan dan
penularan berdasarkan
penyakit pada perencanaan
level primer, keperawatan yang telah
sekunder dan atau belum tersedia;
tertier. 5. Melakukan evaluasi
4. Mampu dan revisi rencana
memberikan asuhan keperawatan
asuhan secara reguler
keperawatan yang dengan/atau tanpa tim
lengkap dan kesehatan lain;
berkesinambunga 6. Melakukan studi kasus
 n yang menjamin secara teratur dengan
keselamatan klien cara refleksi, telaah
(patient safety) kritis, dan evaluasi
sesuai standar serta peer review
asuhan tentang praktik
keperawatan dan keperawatan yang
berdasarkan dilaksanakannya;
perencanaan 7. Merencanakan,
keperawatan yang melaksanakan dan
telah atau belum mengevaluasi program
tersedia; promosi kesehatan,
5. Mampu melalui kerjasama
melakukan dengan sesama
evaluasi dan revisi perawat, profesional
rencana asuhan lain serta kelompok
keperawatan masyarakat untuk
secara reguler mengurangi angka
dengan/atau tanpa kesakitan,
tim kesehatan meningkatkan gaya
lain; hidup dan lingkungan
6. Mampu yang sehat.
melakukan studi 8. Bekerja di bidang
kasus secara keahlian pokok untuk
teratur dengan jenis pekerjaan yang
cara refleksi, spesifik, dan memiliki
telaah kritis, dan kompetensi kerja yang
evaluasi serta peer minimal setara dengan
review tentang standar kompetensi
praktik kerja profesinya;
keperawatan yang Melakukan evaluasi
dilaksanakannya; secara kritis terhadap
7. Mampu hasil kerja dan
merencanakan, keputusan yang dibuat
melaksanakan dan dalam melaksanakan
mengevaluasi pekerjaannya oleh
program promosi dirinya sendiri dan
oleh sejawat.
kesehatan, melalui
kerjasama dengan
sesama perawat,
 profesional lain
serta kelompok
masyarakat untuk
mengurangi angka
kesakitan,
meningkatkan
gaya hidup dan
lingkungan yang
sehat.
8. Bekerja di bidang
keahlian pokok
untuk jenis
pekerjaan yang
spesifik, dan
memiliki
kompetensi kerja
yang minimal
setara dengan
standar
kompetensi kerja
profesinya;
Melakukan
evaluasi secara
kritis terhadap
hasil kerja dan
keputusan yang
dibuat dalam
melaksanakan
pekerjaannya oleh
dirinya sendiri
dan oleh sejawat.

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan
pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah
mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang
direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.