RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Perguruan Tinggi : UNIVERSITAS QAMARUL HUDA BADARUDDIN (UNIIQHBA) BAGU

Fakultas : Ilmu Kesehatan
Program Studi : Prodi S1 Keperawatan
Mata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah I
Semester : III (Tiga)
Capaian Pembelajaran : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran keperawatan medikal bedah I, mahasiswa mampu:
1. Menjelaskan tentang konsep dan ruang lingkup keperawatan medikal bedah, peran
perawat medikal bedah, dan standar pelayanan keperawatan medikal bedah
2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem pernafasan,
kardiovaskuler dan hematologi pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal
dan etis.
3. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem pernafasan,
kardiovaskuler dan hematologi pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal
dan etis.
4. Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam
mengatasi masalah sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi
5. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan
gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi pada klien dewasa
dengan memperhatikan aspek legal dan etis
6. Melaksanakan fungsi advokasipada kasus dengan gangguan sistem pernafasan,
kardiovaskuler dan hematologi pada klien dewasa
7. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan system
pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi pada klien dewasa sesuai dengan standar
yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan
yang efisien dan efektif.

Oleh : TIM KMB

 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI S1 ILMU KEPERAWATAN

MATA KULIAH KODE MK BOBOT SKS SEMESTER DIREVISI DIBUAT

Keperawatan 7PR0303
3 SKS (2T ; 1P) III (Tiga) 1 10 September 2023
Medikal Bedah I
PENANGGUNG JAWAB MATA KULIAH KETUA PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN & NERS
OTORISASI Ns. Reza Indra Wiguna,M.Kep
Ns.Aoladul Muqarrobin, M.Kep.

Tujuan Mahasiswa mampu memiliki pemahaman tentang konsep teori keperawatan medikal bedah I serta secara mendalam
Capaian Sikap:
Pembelajaran PS S1 S1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
Keperawatan S2. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
S3. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S4. berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan
bangsa;
S5. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
S12. mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia;

Penguasaan Pengetahuan :
PP4. menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau
berkelompok, pada bidang keilmuan keperawatan medikal bedah
 PP5. menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;
PP7. menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada level
primer, sekunder dan tertier;
PP12. menguasai metode penelitian ilmiah.

Keterampilan Khusus :
KK1. mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient safety)
sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia;
KK2 mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi(Keperawatan Medical Bedah) sesuai dengan delegasi dari ners
spesialis;
KK5 mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan
hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan;
KK6 mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik
perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat;
KK15 mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan sesama perawat,
profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan lingkungan yang sehat.

Keterampilan Umum
KU3. menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain di bidang keahliannya berdasarkan kaidah rancangan dan
prosedur baku, serta kode etik profesinya, yang dapat diakses oleh masyarakat akademik;
KU4. mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang bermanfaat
KU9. bagi pengembangan profesi, dan kewirausahaan, yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada
masyarakat terutama masyarakat profesinya; bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan
bidang profesinya;
KU10. mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat profesi dan kliennya;
KU12. meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri

Capaian 1. Menjelaskan tentang konsep dan ruang lingkup keperawatan medikal bedah, peran perawat medikal bedah, dan
Pembelajaran Mata standar pelayanan keperawatan medikal bedah
Kuliah 2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi
pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
3. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi
pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
4. Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah sistem pernafasan,
 kardiovaskuler dan hematologi
5. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem pernafasan,
kardiovaskuler dan hematologi pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis
6. Melaksanakan fungsi advokasipada kasus dengan gangguan sistem pernafasan, kardiovaskuler dan hematologi pada
klien dewasa
7. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan system pernafasan, kardiovaskuler dan
hematologi pada klien dewasa sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga
menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif.
Deskripsi Bahan Diskripsi Bahan Kajian
Kajian dan Pokok Fokus mata ajar ini adalah pada pemenuhan kebutuhan klien dewasa dengan gangguan pemenuhan kebutuhan oksigenasi,
Bahasan sirkulasi dan hematologi. Pemberian asuhan keperawatan pada kasus gangguan pernapasan, kardiovaskuler,dan hematologi
berdasarkan proses keperawatan dengan mengaplikasikan ilmu biomedik seperti biologi, histologi, biokimia,anatomi,
fisiologi, patofisiologi, ilmu keperawatan medikal bedah, ilmu penyakit dalam, farmakologi, nutrisi, bedah dan rehabilitasi.
Gangguan system tersebut meliputi gangguan peradangan, kelainan degenerative, keganasan dan trauma, yang termasuk
dalam 10 kasus terbesar baik lokal, regional, nasional dan internasional. Lingkup bahasan mulai dari pengkajian sampai
dengan evaluasi asuhan terhadap klien. Intervensi keperawatan meliputi terapi Modalitas Keperawatan pada berbagai kondisi
termasuk terapi komplementer. Proses pembelajaran dilakukan melalui kuliah pakar, collaborative learning (CL) dan Belajar
Berdasarkan Masalah (BDM),dan praktik laboratorium.
Strategi Pembelajaran akan dilakukan dengan strategi student center learning dan fun learning. dosen akan mendorong dan
memfasilitasi mahasiswa untuk aktif mencari dan menemukan berbagai konsep yang harus dikuasai dengan cara yang
menyenangkan. Kegiatan yang akan dilakukan untuk mencapai strategi tersebut adalah:
1. Presentasi (penyajian) materi oleh dosen. Dosen mempresentasikan materi disertai dengan pemutaran video, permainan-
permainan dan pemicu untuk didiskusikan. Materi yang dipresentasikan adalah kontrak kuliah dan garis besar konsep yang
akan dipelajari dalam 1 semester.
2. Pembagian tugas individu dan kelompok juga diinformasikan dan disepakati pada pertemuan kesatu atau sampai dengan
ke dua.
3. Pada setiap diskusi kelas dosen juga berkewajiban untuk memberikan panduan, mendampingi, dan menyajikan paparan
sebagai klarifikasi dan sekaligus penguatan terhadap konsep/materi yang dibahas dalam diskusi kelas.
4. Penugasan kelompok yang diberikan mencakup pembahasan kasus/pemicu yang diberikan, presentasi, diskusi kelas dan
membuat resume/menyimpulkan materi.
5. Diskusi kelas, yaitu setiap kelompok mendapat kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusi dan pada akhir diskusi
dosen berkewajiban melakukan klarifikasi hasil diskusi.
 6. melakukan pembelajaran praktikum yang dilakukan di mini hospital

Tagihan Skenario untuk penugasan / praktikum keperawatan medical bedah I:

1. Mahasiswa membagi diri dengan kelompok kecil
2. Mahasiswa membahas kasus untuk dipecahkan bersama dengan anggota kelompoknya (Case Study/PBL/BDM) dalam
bentuk tutorial
3. Membuat laporan kasus / Asuhan Keperawatan
4. Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian terbaru berdasarkan EBNP
5. Membuat Project Inovasi sesuai kasus (PjBL)
6. Melakukan pretest dan post tes saat Skill laboratorium.
Kontrak 1. Kehadiran mahasiswa dalam perkuliahan tatap muka untuk teori minimal 90% dari jumlah pertemuan ideal, 100% untuk
Pembelajaran pembelajaran praktikum (kecuali dispensasi untuk kegiatan kampus/sakit/force majus)
2. Setiap mahasiswa harus aktif dan berpartisipasi dalam perkuliahan (termasuk dalam mencari sumber-sumber ilmiah
sebagai bahan diskusi dalam memecahkan kasus)
3. Dosen dan mahasiswa hadir di kelas tepat waktu
4. Saling menghargai dan tidak membuat keributan dalam kelas
5. Meminta ijin jika ingin bertanya, berbicara, klarifikasi/menjawab, meninggalkan kelas dengan cara mengangkat tangan.

Pustaka 1. Ackley, B. J. & Ladwig, G. B. (2013). Nursing Diagnosis Handbook: An Evidence- Based Guide to Planning Care,
10th edition. Mosby: Elsevier Inc.
2. Barber B, Robertson D, (2012).Essential of Pharmacology for Nurses, 2nd edition, Belland Bain Ltd, Glasgow
3. Black J.M., Hawks J.H. (2014). Keperawatan Medikal Bedah: Manajemen Klinis untuk Hasil yang Diharapkan (3-
vol set). Edisi Bahasa Indonesia 8. Singapore: Elsevier (S) Pte Ltd.
4. Bulechek, G. M. & Butcher, H. K. McCloskey Dochterman, J. M. & Wagner, C. (2012). Nursing Interventions
Classification (NIC), 6e.Mosby: ElsevierInc.
5. Dudek,S. G. (2013). Nutrition Essentials for Nursing Practice, 7th. Lippincott: William Wilkins
6. Grodner M., Escott-Stump S., Dorner S. (2016) Nutritional Foundations and Clinical Applications: A Nursing
Approach. 6th edition. St. Louis: Mosby Elsevier
7. Johnson, M., Moorhead, S., Bulechek, G. M., Butcher, H. K., Maas, M. L. & Swanson, S. (2012).NOC and NIC
Linkages to NANDA-I and Clinical Conditions: Supporting Critical Reasoning and Quality Care, 3 rd

edition.Mosby:ElsevierInc.
8. Huether S.E. and McCance K.L. (2016) Understanding Pathophysiology. 6 edition. Mosby: Elsevier Inc.
th
 9. Lewis S.L., Dirksen S. R., Heitkemper M.M., Bucher L.(2014). Medical Surgical Nursing, Assessment and
Management of Clinical Problems.. 9th edition. Mosby: Elsevier Inc.
10. Lynn P. (2011). Taylor's Handbook of Clinical Nursing Skill, China: Wolter Kluwer Health
11. Madara B, Denino VP, (2008). Pathophysiology; Quick Look Nursing, 2nd ed. Jones and Barklet Publisher, Sudbury
12. McCance, K.L. & Huether, S. E. (2013). Pathophysiology: The Biologic Basis for Disease in Adults and Children, 7th
edition. Mosby:Elsevier Inc.
13. McCuistion L.E., Kee, J.L. and Hayes, E.R. (2014). Pharmacology: A Patient- Centered Nursing process approach.
8th ed. Saunders: Elsevier Inc
14. Moorehead, S., Johnson, M., Maas, M.L. & Swanson, E. (2012). Nursing Outcomes Classification (NOC):
Measurement of Health Outcomes. 5 edition. Mosby: Elsevier Inc.
th

15. Nanda International. (2014). Nursing Diagnoses 2015-17: Definitions and Classification (Nanda International).
Philladelphia: Wiley Blackwell
16. Silverthorn, D. U. (2012). Human Physiology: An Integrated Approach (6th Edition)
17. Skidmore-Roth, Linda (2009). Mosby's 2009 nursing drug reference Toronto : Mosby
18. Waugh A., Grant A., Nurachmah E., Angriani R. (2011). Dasar-dasar Anatomi dan Fisiologi Ross dan Wilson. Edisi
Indonesia 10. Elsevier (Singapore) Pte Ltd.
19. Waugh A., Grant A. (2014). Buku Kerja Anatomi dan Fisiologi Ross and Wilson. Edisi Bahasa Indonesia 3. Churchill
Livingstone: Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
Media Pembelajaran  RPS  Slide presentasi
 Browser Internet  Video player
 ZOOM Meeting  Notebook/PC
 Google Meet  LCD Projector
 Google Clasroom  White board
 LMS UNIQHBA  SOP Praktik

Tim Dosen 1. Ns. Aoladul Muqarobin, M.Kep* (AM) (1 sks)

2. Ns. Erwin Wiksuarini, M.Kep (EW) (1 sks)
3. Ns. Made Bratasena, M.Kes (MB) (1 sks )

Assessment  Tutorial 20 %
 PjBL 15%
 Skil Labolatorium 20%
 UTS 20%
 UAS 25%

Nilai Konversi
Huruf / Lambang Mutu Angka Mutu
80 – 100 A 4.00
75 – 79 AB 3.50
70 – 74 B 3.00
65 – 69 BC 2.50
60 – 64 C 2.00
55 – 59 D 1.00
0 – 54 E 0.00
 Pengalaman
TM Kemampuan Estim Belajar
Hari/ Bentuk dan Kriteria Bobot
- T Akhir Yang Bahan Kajian (Materi asi Mahasiswa Indikator Dos
Tang Metode dan Bentuk Penilaia
Mg. M Direncanakan Pokok) Wakt dalam Penilaian en
gal Pembelajaran Penilaian n (%)
Ke- (Sub-CP-MK) u Deskripsi
Tugas
Menjelaskan Menjelaskan RPS Bentuk: TM : Memahami Kriteria: Ketepatan 5 AM
tentang matakuliah kontrak Classical 2x50 materi yang Pemahaman dalam
konsep dan ruang disampaikan tentang materi menjelaskan
proses pembelajaran penjelasan di menit dengan yang informasi
lingkup kelas (daring) menjelaskan disampaikan yang telah
keperawatan
BM : dan diterima
medikal
bedah, peran
Metode: 2x50 memberikan Bentuk
1 1 Discovery menit kesimpulan penilaian:
perawat Test
medikal bedah, dan learning, Quiz
standar pelayanan penugasan,
keperawatan diskusi kelompok,
medikal bedah presentasi, self
directed learning

2 2 Menjelaskan  Anatomi, Bentuk: TM : Memahami Kriteria: Ketepatan 5 AM

sistem fisiologi, kimia, Classical 2x50 materi yang Pemahaman dalam
fisika dan disampaikan tentang materi menjelaskan
pernafasan, penjelasan di menit dengan yang informasi
kardiovaskuler biokimia terkait kelas (daring) menjelaskan disampaikan yang telah
dan hematologi sistem respirasi BM : dan diterima
pada klien  Patofisiologi, Metode: 2x50 memberikan Bentuk
farmakologi dan kesimpulan penilaian:
dewasa dengan Discovery menit
terapi diet pada Test
memperhatikan gangguan sistem learning, Quiz
aspek legal dan respirasi (TB penugasan,
etis (C2, A2, P3) Paru, kanker diskusi kelompok,
. paru, asma, presentasi, self
PPOK) directed learning

3 3 Mampu  Manajemen Case study, TM : Tutrial dan Kriteria : Ketepatan 10 AM

4 4 1. Melakukan  Asuhan Case TM : Mengelola Kriteria : Ketepatan dalam 10 AM
simulasi keperawatan study, 2x50 asuhan ketepatan pengelolaan asuhan
(pengkajian, SGD, keperawatan dalam keperawatan dan
pengelolaan menit dan mengelola mengintegrasikan
asuhan analisa data, Telaah BM mengintegrasik asuhan Evidence Based
diagnosis jurnal,
keperawatan pada 2x50 an hasil keperawatan Nursing Practice
keperawatan,
sekelompok klien menit penelitian dan hasil-hasil
intervensi, terbaru sesuai penelitian
dengan gangguan implementasi masalah trend
sistem dan evaluasi issue Bentuk
pernafasan, secara penilaian :
kardiovaskuler komprehensif Keaktifan
dan hematologi meliputi bio- dalam
pada klien psiko- disukusi,
sosiospiritual) Ketepatan
dewasa dengan mengelola
memperhatikan sistem respirasi,
asuhan
aspek legal dan  Hasil-hasil keperawatan
etis (C5, A5, P5). penelitian tentang dan
2. penatalaksnaan mengintegrasi
gangguan sistem kan hasil
3. Mengintegrasikan
respirasi, penelitian
hasil-hasil
 Trend dan issue
penelitian terkait gangguan
kedalam asuhan system respirasi
keperawatan  Evidence based
dalam mengatasi practice dalam
masalah sistem penatalaksanaan
pernafasan, gangguan system
kardiovaskuler respirasi
dan hematologi
(C4,A3,P4)
4.
5.
5 5 1. Melakukan  Pendidikan Project TM : Membuat Kriteria : Simulasi project untuk 10 AM
simulasi kesehatan pada Based 1x50 sebuah project melakukan melaksanakan fungsi
masalah gangguan Learning dan simulasi advokasi kepada
pendidikan (PjBL)
menit melaksanakan pendidikan paseien dewasa untuk
kesehatan dengan system respirasi
advokasi pada kesehatan meningkatkan derajat
kasus gangguan  Upaya-upaya BM pasien dewasa kesehatan
sistem pencegahan
6 Menjelaskan  primer,
Anatomi,sekunder Bentuk: 3x50 untuk
TM : MemahamiBentuk Kriteria: Ketepatan 5 EW
pernafasan, meningkatkanmateripenilaian
yang:
sistem pernafasan, fisiologi,
dan kimia,
tersier pada Classical menit 2x50
derajat Keaktifan
Pemahaman dalam
kardiovaskuler fisika dan disampaikan tentang materi menjelaskan
kardiovaskuler masalah gangguan penjelasan di menit dengan
kesehatan dalam yang informasi
dan hematologi
dan hematologi biokimia
system terkait
respirasi kelas (daring) disukusi;
menjelaskan disampaikan yang telah
pada klien dewasa
pada klien sistem BM:2 dan project yang
 Persiapan, diterima
dewasa dengan kardiovaskuler dihasilkan
dengan pelaksanaan dan Metode: x50 memberikan Bentuk
memperhatikan  paska
Patofisiologi, kesimpulan penilaian:
memperhatikan Discovery menit
aspek legal
legaldandan farmakologi dan
pemeriksaan Test
aspek terapi diet pada learning, Quiz
etis (C5, A5, P3
etis (C2, A2, P5) diagnostik dan penugasan,
gangguan sistem
laboratorium
kariovaskuler diskusi kelompok,
2. Melaksanakan pada masalah
(hipertensi, presentasi, self
fungsi advokasi gangguan sistem
penyakit
respirasi
directed learning
pada kasus jantung coroner,
dengan gangguan  Peran dan Fungsi
gagal jantung)
perawat
sistem pernafasan
 Fungsi advokasi
pada klien
pada kasus system
dewasa. (C5, A5, respirasi
P5).

6
7 7 Menjelaskan  Anatomi, Bentuk: TM : Memahami Kriteria: Ketepatan 5 MB
sistem pernafasan, fisiologi, kimia, Classical 2x50 materi yang Pemahaman dalam
fisika dan disampaikan tentang materi menjelaskan
kardiovaskuler penjelasan di menit dengan yang informasi
dan hematologi biokimia terkait kelas (daring) BM: menjelaskan disampaikan yang telah
pada klien dewasa sistem 2x50 dan diterima
Hematologi
dengan Metode: menit memberikan Bentuk
 Patofisiologi, kesimpulan penilaian:
memperhatikan Discovery
farmakologi dan Test
aspek legal dan terapi diet pada learning, Quiz
etis (C2, A2, P3) gangguan sistem penugasan,
hematologi diskusi kelompok,
5 5 1. Melakukan  Pendidikan Project TM : Membuat Kriteria : Simulasi project untuk 10 AM
simulasi kesehatan pada Based 1x50 sebuah project melakukan melaksanakan fungsi
masalah gangguan Learning dan simulasi advokasi kepada
pendidikan (PjBL)
menit melaksanakan pendidikan paseien dewasa untuk
kesehatan dengan system respirasi
advokasi pada kesehatan meningkatkan derajat
kasus gangguan  Upaya-upaya BM pasien dewasa kesehatan
sistem pencegahan
6 Menjelaskan  primer,
Anatomi,sekunder Bentuk: 3x50 untuk
TM : MemahamiBentuk Kriteria: Ketepatan 5 EW
pernafasan, meningkatkanmateripenilaian
yang:
sistem pernafasan, fisiologi,
dan kimia,
tersier pada Classical menit 2x50
derajat Keaktifan
Pemahaman dalam
kardiovaskuler fisika dan disampaikan tentang materi menjelaskan
kardiovaskuler masalah gangguan penjelasan di menit dengan
kesehatan dalam yang informasi
dan hematologi
dan hematologi biokimia
system terkait
respirasi kelas (daring) disukusi;
menjelaskan disampaikan yang telah
pada klien dewasa
pada klien sistem BM:2 dan project yang
 Persiapan, diterima
dewasa dengan kardiovaskuler dihasilkan
dengan pelaksanaan dan Metode: x50 memberikan Bentuk
memperhatikan  paska
Patofisiologi, kesimpulan penilaian:
memperhatikan Discovery menit
aspek legal
legaldandan farmakologi dan
pemeriksaan Test
aspek terapi diet pada learning, Quiz
etis (C5, A5, P3
etis (C2, A2, P5) diagnostik dan penugasan,
gangguan sistem
laboratorium
kariovaskuler diskusi kelompok,
2. Melaksanakan pada masalah
(hipertensi, presentasi, self
fungsi advokasi gangguan sistem
penyakit
respirasi
directed learning
pada kasus jantung coroner,
dengan gangguan  Peran dan Fungsi
gagal jantung)
perawat
sistem pernafasan
 Fungsi advokasi
pada klien
pada kasus system
dewasa. (C5, A5, respirasi
P5).

6
(anemia, presentasi, self
leukemia) directed learning
8 8 Mampu  Manajemen Case TM : Tutrial dan Kriteria : Ketepatan dalam 10 EW
memecahkan kasus pada study, 2x50 menyusun ketepatan menjelaskan informasu
gangguan system SGD laporam memahami ataupun argument
kasus gangguan menit dan analisis dalam diskusi tutorial
sistem Sistem
pernafasan, kardiovaskuler BM Bentuk
kardiovaskuler 2x50 penilaian :
dan hematologi menit Keaktifan
dalam
pada klien disukusi
dewasa dengan
memperhatikan
aspek legal dan
etis.(C4, A4, P5)

(9) UTS

10 10 3. Melakukan  Asuhan Case TM : Mengelola Kriteria : Ketepatan dalam 10 EW

simulasi keperawatan study, 2x50 asuhan ketepatan pengelolaan asuhan
(pengkajian, SGD, keperawatan dalam keperawatan dan
pengelolaan menit dan mengelola mengintegrasikan
asuhan analisa data, Telaah
mengintegrasik asuhan Evidence Based
diagnosis jurnal,
keperawatan pada BM an hasil keperawatan Nursing Practice
keperawatan,
sekelompok klien 2x50 penelitian dan hasil-hasil
intervensi, terbaru sesuai penelitian
dengan gangguan implementasi
menit
masalah trend
sistem dan evaluasi issue Bentuk
pernafasan, secara penilaian :
kardiovaskuler komprehensif Keaktifan
dan hematologi meliputi bio- dalam
pada klien psiko- disukusi,
sosiospiritual) Ketepatan
dewasa dengan mengelola
memperhatikan sistem Sistem
asuhan
aspek legal dan kardiovaskuler keperawatan
etis (C5, A5, P5).  Hasil-hasil dan
4. penelitian tentang mengintegrasi
penatalaksnaan kan hasil
5. Mengintegrasikan
gangguan sistem penelitian