MAKALAH

Perencanaan Pengembangan Bahasa Arab

" Materi Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah”
Dosen pengampu : Dr. H. Moch Muizzuddin, M.Pd.

Di Susun oleh Kelompok 6 :

Jumsah Nawati 191220082
Desti Nur Ramdani 191220085
Muhammad Nurhakim 191220087
Siti Hana Pratiwi 191220089

PENDIDIKAN BAHASA ARAB

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SULTAN MAULANA HASANUDIN BANTEN
 KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobil’alamin , puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah memberikan kemudahan kepada kami sehingga kami dapat menyelesaikan tugas
membuat makalah Yang berjudul ”Materi Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah
Tsanawiyah”. Penulisan makalah ini disusun untuk memenuhi tugas kelompok yang telah di
berikan oleh bapak Dr. H. Moch. Muizzuddin, M.Pd. selaku dosen pengampu mata kuliah
Perenganaan dan Pengembangan Bahasa Arab.
Kami sebagai penulis makalah menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari
sempurna, oleh sebab itu kami mengharapkan keritik dan saran yang membangun untuk lebih
menyempurnakan makalah ini. Dan kami berharap semoga makalah ini dapat bermanfaat dan
menambah pengetahuan bagi pembaca.

Serang, 22 Oktober 2021

Penulis
 DAFTAR ISI

Kata pengantar.....................................................................................................................l
Daftar isi............................................................................................................................ll
Bab I Pendahuluan
1.1 Latar belakang ............................................................................................................1
1.2 Rumusan masalah........................................................................................................1
1.3 Tujuan penulisan..........................................................................................................1

Bab II Pembahasan
2.1 Pengertian Materi Pembelajaran....................................................................................
2.2 Peran Materi Pembelajaran............................................................................................
2.3 Unsur Materi Pembelajaran Bahasa Arab di MTs.........................................................

Bab III Penutup

3.1 Kesimpulan....................................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................................
 BAB l
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bahasa merupakan alat komunikasi dan pendukung dalam pergaulan manusia sehari-hari,
baik antara individu dengan individu, individu dengan masyarakat, maupun dengan bangsa
tertentu. Bahasa yang kita kenal ada dua, yaitu bahasa ibu atau bahasa pertama dan bahasa
kedua. Bahasa pertama adalah bahasa yang bisa kita miliki tanpa kita pelajari dalam
lingkungan formal, sedangkan bahasa kedua adalah bahasa yang kita dapatkan melalui
pendidikan formal.
Di Indonesia, ada tiga jenis bahasa yang dipelajari di sekolah-sekolah, yaitu bahasa daerah,
bahasa Indonesia sendiri, dan juga bahasa asing. Bahasa asing yang dianggap penting adalah
bahasa Inggris karena merupakan bahasa internasional yang terpenting. Adapun bahasa Arab
mulai gencar diajarkan di sekolah-sekolah untuk memenuhi kebutuhan zaman globalisasi.
Perkembangan teknologi dan informasi sangat memberikan andil dalam pembelajarannya.
Bahasa Arab mempunyai kedudukan yang cukup penting untuk dipelajari di negara ini,
mengingat mayoritas agama adalah islam dimana bahasa Arab menjadi bahasa yang sangat
diperlukan untuk mendapat banyak informasi yang berbahasa Arab. Seperti yang kita ketahui,
bahwasannya bahasa Arab tidak hanya merupakan bahasa peradaban, melainkan juga sebagai
bahasa persatuan umat Islam di dunia. Banyak buku-buku keilmuan berbahasa Arab yang
telah diterjemahkan kedalam berbagai bahasa lain, untuk dipelajari.
Seperti halnya mata pelajaran yang lain, pelajaran bahasa Arab juga memerlukan materi yang
disusun sesuai kurikulum dan dipersiapkan untuk pencapaian keterampilan dasar awal
berbahasa Arab siswa, dengan didukung unsur-unsur/aspek-aspek kebahasaan seperti:
mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Oleh karena itu, sudah selayaknya materi
pembelajaran bahasa Arab dibuat dengan ideal agar proses pembelajaran dapat berjalan
dengan baik dan mencapai tujuan dengan hasil yang semaksimal mungkin.
B. PERMASALAHAN
Dari uraian di atas, kami akan memaparkan beberapa hal tentang materi pembelajaran bahasa
Arab di MTs, yaitu:
1. Apa pengertian materi pembelajaran?
2. Apa saja peranannya?
3. Unsur materi pembelajaran bahasa Arab di MTs?
C. Tujuan
1. Mengetahui Apa itu pengertian materi
2. Mengetahui Apa saja peranannya
3. Mengetahui Apa saja Unsur materi pembelajaran bahasa Arab di MTs

BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Materi Pembelajaran
Bahan ajar atau materi pembelajaran (instructional materials) adalah pengetahuan,
keterampilan, dan sikap yang harus dipelajari siswa dalam rangka mencapai standar
kompetensi yang telah ditetapkan. Materi yang dipilih untuk kegiatan pembelajaran
hendaknya materi yang benar-benar dapat menunjang tercapainya standar kompetensi dan
kompetensi dasar yang ada.
Jenis-jenis materi pembelajaran secara terperinci dapat disebutkan sebagai berikut:
a) Materi fakta; adalah materi yang berhubungan dengan peristiwa nyata, atau kebenaran
dan fakta. Biasanya meliputi nama-nama suatu komponen benda, nama tempat, peristiwa
sejarah, dan sebagainya.
b) Materi konsep; adalah materi yang berhubungan dengan pengertian-pengertian baru
sebagai hasil pemikiran. Biasanya meliputi definisi, ciri khusus, inti, hakikat, pengertian, dan
sebagainya.
c) Materi prinsip; adalah materi yang berhubungan dengan hal-hal yang pokok, terpenting,
dan utama. Biasanya meliputi dalil, rumus, paradigma, dan sebagainya.
d) Materi prosedur; adalah materi yang berhubungan dengan langkah-langkah sistematis
dalam mengerjakan suatu aktifitas atau prosedur dalam sistem tertentu.
e) Materi sikap atau nilai; adalah hasil belajar aspek afektif, misalnya nilai kejujuran, nilai
kebersamaan, toleransi, dan sebagainya.
Materi pembelajaran disusun sesuai dengan kebutuhan siswa, oleh karena itu ada beberapa
prinsip yang perlu diperhatikan dalam mengembangkan materi pembelajaran sebagai berikut:
a) Prinsip relevansi; materi pembelajaran hendaknya relevan dengan pencapaian standar
kompetensi dan kompetensi dasar.
b) Prinsip konsistensi; materi pembelajaran yang akan diajarkan hendaknya mencakup
semua kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa.
c) Prinsip kecukupan; materi yang akan diajarkan hendaknya cukup memenuhi untuk
membantu siswa menguasai kompetensi dasar. Dengan kata lain, materi tidak boleh terlalu
sedikit juga tidak boleh terlalu banyak.
d) Prinsip validitas dan signifikan; materi yang disajikan harus merupakan informasi
terbaru.
Kriteria untuk memilih materi yang bermanfaat menurut Breen dan Candlin, yaitu:
1. Tujuan (instruksional, kurikuler, dst.)
2. Tugas yang dikerjakan siswa
3. Minat siswa
4. Pengembangan kegiatan komunikasi
5. Cara belajar dan konsep siswa tentang bahasa
6. Keleluasaan menentukan pilihan
7. Apa yang telah dan akan dipelajari
8. Cara penyajian
9. Sumber-sumber belajar lain di dalam kelas
10. Situasi belajar-mengajar di dalam kelas
11. Evaluasi terhadap prosedur dan isi pelajaran
Selain itu, urutan materi yang disajikan harus sesuai kebutuhan siswa, dari yang termudah
terlebih dahulu.

B. Peran materi pembelajaran

Materi pembelajaran dipersiapkan setelah guru mengadakan suatu analisis
kebutuhan peserta didik. Keanekaragaman kebutuhan peserta didik ini ditampung guru dan
dipertimbangkan dalam mempersiapkan materi pembelajaran. Implikasi dari keadaan ini
adalah aktivitas peserta didik dalam kelas berorientasi pada peserta didik. Kedudukan materi
pembelajaran ditekankan pada sesuatu yang menunjang komunikasi peserta didik secara
aktif. Materi berfungsi sebagai sarana yang sangat penting dalam rangka mencapai tujuan
pembelajaran.
Tujuan umum pembelajaran bahasa asing termasuk bahasa Arab adalah untuk mencapai
kemampuan berkomunikasi, terutama agar siswa mampu menyampaikan isi hati atau
pikirannya kepada orang lain. Tujuan pembelajaran bahasa Arab di MTs adalah untuk
membimbing dan mengarahkan siswa dalam proses menguasai keterampilan berbahasa
dengan diimbangi mempelajari unsur-unsur bahasa. Oleh karena itu, materi pembelajaran
bahasa Arab disusun sebagai pendukung usaha meningkatkan kemahiran berbahasa Arab
dalam tindak komunikasi yang nyata.

C. Unsur Materi Pembelajaran Bahasa Arab di MTs

Materi pembelajaran bahasa Arab terdiri atas komponen bahasa dan keterampilan bahasa.
Komponen atau unsur bahasa terdiri atas bunyi, kosakata dan struktur bahasa. Sedangkan
keterampilan berbahasa terdiri atas membaca, menulis, berbicara, dan menyimak. Berikut
adalah materi pembelajaran bahasa Arab di MTs mulai kelas VII (tujuh) semester 1 (satu)
sampai dengan kelas IX (sembilan) semester 2 (dua):
Kelas VII
No Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
01 Mendengarkan
Memahami makna dalam teks hiwar dan teks lisan sederhana
• Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan bahasa lisan sederhana
• Merespon makna dalam hiwar menggunakan kalimat sederhana yang meliputi struktur
kalimat
Contoh tema:
• ‫التعارف‬
• ‫ادوات مدرسية‬
• ‫تقديم االسرة‬
• ‫في الفصل‬
• ‫في اإلدارة‬
• ‫في المكتبة‬
• ‫في البيت‬
• ‫في الحديقة‬
• ‫الطلب‬
• ‫العنوان‬
Struktur kalimat dasar yang diajarkan meliputi:
• ‫علم‬
• ‫ضمير مفرد‬
• ‫اسم إشارة مفرد‬
• ‫ضمير متصل مفرد‬
• ‫ اسم‬+ ‫ال‬
• ‫حرف الجر‬
• ‫ظرف‬
• ‫ مبتدأ مؤخر‬+ ‫خبر مقدم‬
• ‫فعل األمر‬
• ‫األرقام‬
02 Berbicara
Melakukan percakapan pendek, sederhana dengan lancar.
• Mengucapkan mufrodat baru dengan lafal yang baik dan benar.
• Mengucapkan materi hiwar dengan lafal dan intonasi yang baik dan benar.
• Mendemonstrasikan materi hiwar secara berpasangan
• Menggunakan mufrodat dalam kalimat-kalimat yang disediakan dengan tepat.
• Melakukan tanya jawab dengan mufrodat dan struktur kalimat yang diajarkan.
03 Membaca
Mampu membaca serta memahami isi teks bacaan.
• Melafalkan bahan qira'ah dengan intonasi yang baik dan benar.
• Menjawab pertanyaan/ latihan tentang kandungan bahan qira'ah dengan baik dan benar.
04 Menulis
Menulis kata-kata dan kalimat yang berkaitan dengan tema yang dipelajari.
• Menulis beberapa Huruf Arab yang diprogramkan dalam kata-kata dan kalimat Arab.

Kelas VIII
No Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
01 Mendengarkan
Memahami makna dalam teks hiwar dan teks lisan sederhana
• Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan bahasa lisan sederhana
• Merespon makna dalam hiwar menggunakan kalimat sederhana yang meliputi struktur
kalimat
Contoh tema:
• ‫الساعة‬
• ‫تعليم اللغة العربية‬
• ‫من األعمال اليومية‬
• ‫الذهاب الى المدرسة‬
• ‫كيف نتوضأ‬
• ‫كيف نصلى‬
• ‫نتعلم الحساب‬
• ‫مكتبة المدرسة‬
• ‫كرة القدم‬
• ‫المهنة‬
Struktur kalimat dasar yang diajarkan meliputi:
• ‫الساعة‬
• ‫فعل مضارع‬
• ‫جملة فعلية‬
• ‫فاعل‬
• ‫مفعول به‬
02 Berbicara
Melakukan percakapan pendek, sederhana dengan lancar.
• Mengucapkan mufradlat baru dengan lafal yang baik dan benar.
• Mengucapkan materi hiwar dengan lafal dan intonasi yang baik dan benar
• Mendemonstrasikan materi hiwar secara berpasangan
• Menggunakan mufradlat dalam kalimat-kalimat yang disediakan dengan tepat.
• Melakukan tanya jawab dengan mufradlat dan struktur kalimat yang diajarkan.

03 Membaca
Mampu membaca serta memahami isi teks bacaan.
• Melafalkan bahan qira'ah dengan intonasi yang baik dan benar.
• Menjawab pertanyaan/ latihan tentang kandungan bahan qira'ah dengan baik dan benar.
04 Menulis
menulis kata-kata dan kalimat yang berkaitan dengan tema yang dipelajari.
• Menulis beberapa Huruf Arab yang diprogramkan dalam kata-kata dan kalimat Arab.
Kelas IX
No Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
01 Mendengarkan
Memahami makna dalam teks hiwar dan teks lisan sederhana
• Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan bahasa lisan sederhana
• Merespon makna dalam hiwar menggunakan kalimat sederhana yang meliputi struktur
kalimat
Contoh tema:
• ‫م‬. ‫الحفل بذكرى ميالد الرسول ص‬
• ‫صوم الرمضان‬
• ‫عيد الفطر‬
• ‫برنامج الحفل‬
• ‫الشهور القمرية‬
• ‫خالق العالم‬
• ‫الزكاة‬
• ‫الحج‬
• ‫مدرستنا‬
Struktur kalimat dasar yang diajarkan meliputi:
• ‫ فعل مضارع‬+ ‫جمع مذكر سالم‬
• ‫جملة اسمية‬
• ‫تصريف الفعل المضارع‬
• ‫حرف جزم‬
• ‫فعل ماض‬
• ‫تصريف الفعل الماض‬
• ‫ثالثى مزيد بحرف‬
• ‫اسم الموصول‬
• ‫اسم التفضيل‬
02 Berbicara
Melakukan percakapan pendek, sederhana dengan lancar.
• Mengucapkan mufradlat baru dengan lafal yang baik dan benar.
• Mengucapkan materi hiwar dengan lafal dan intonasi yang baik dan benar
• Mendemonstrasikan materi hiwar secara berpasangan
• Menggunakan mufradlat dalam kalimat-kalimat yang disediakan dengan tepat.
• Melakukan tanya jawab dengan mufradlat dan struktur kalimat yang diajarkan.

03 Membaca
Mampu membaca serta memahami isi teks bacaan.
• Melafalkan bahan qira'ah dengan intonasi yang baik dan benar.
• Menjawab pertanyaan/ latihan tentang kandungan bahan qira'ah dengan baik dan benar.
04 Menulis
menulis kata-kata dan kalimat yang berkaitan dengan tema yang dipelajari.
• Menulis beberapa Huruf Arab yang diprogramkan dalam kata-kata dan kalimat Arab.

Orientasi materi bahasa Arab MTs

Bahasa Arab bagi madrasah tsanawiyah merupakan suatu mata pelajaran yang diarahkan
untuk mendorong, membimbing, mengembangkan dan membina kemampuan bahasa fushah,
baik produktif maupun reseptif, serta menumbuhkan sikap positif terhadap bahasa tersebut.
Produktif yaitu kemampuan mengunakan bahasa itu sebagai alat komunikasi baik secara
lisan maupun tertulis. Reseptif : Kemampuan untuk memahami pembicaraan orang lain dan
kemampuan memahami bacaan.
Ketrampilan yang dilibatkan
a. Istima’
b. Kalam
c. Qira’ah
d. Kitabah
Tata letak
Materi yang disadur dari sumber yang telah diterbitkan harus dirancang ulang sesuai
kebutuhan. Materi yang diambil dari buku ajar tertentu biasanya dibuat untuk kalangan siswa
dalam situasi tertentu.
Input bahasa
Tiap lembar materi pada dasarnya mengandung input bahasa. Kadang-kadang input bahasa
itu disampaikan secara tersurat atau tersirat dalam jumlah yang bervariasi. Dalam lembaran
yang hanya terdiri dari gambar atau ilustrasi pun terkandung input bahasa yang tak terhingga.
Kesesuaian
Jika guru memberikan materi yang sarat dengan latihan tata bahasa ini dapat menjadi indikasi
bahwa guru tersebut mengikuti aliran pengajaran bahasa secara tradisional. Sementara itu,
guru yang menyajikan materi yang mendorong siswa untuk melakukan kerja kelompok atau
berpasangan mungkin menganut konsep bahwa bahasa adalah komunikasi.

BAB III
PENUTUP

KESIMPULAN
Peranan materi pembelajaran sangat penting dalam proses belajar mengajar, karena itu materi
yang disajikan tidak boleh sembarangan dibuat. Materi tersebut harus melalui seleksi yang
mengikuti prinsip-prinsip yang ada agar materi tersebut menjadi materi yang ideal dan baik.
Materi pembelajar bahasa Arab di Mts adalah seperti yang telah tercantum di atas, dengan
urutan dan unsur-unsur tersebut.
DAFTAR PUSTAKA

Mufid, Fathul, 2010. Materi dan Pembelajaran BAHASA ARAB di MTs/MA. Kudus: Nora
media enterprise
Nasution, 1993. Pengembangan kurikulum. Bandung: PT. Citra aditya bakti.
Nuha, Ulin, 2009. Pengajaran bahasa asing dengan pendekatan interaktif. Yogyakarta: Idea
press Yogyakarta
http://www.ialf.edu/bipa/april2001/rancanganmateri.html
http://www.slideshare.net/gugungumilar/panduan-pengembangan-materi-pembelajaran-
presentasi