PERTEMUAN 3

PSIKOLINGUISTIK

Disusun oleh:

Condro Ayu Mukti Kuncoro ; 200211605203 ; Off R B ; Angkatan 2020

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

MALANG
2021
IDENTITAS JURNAL DAN BUKU
1. Chaer, Abdul, 2003, Psikolinguistik Kajian Teoritis, Rineka Cipta, Jakarta.
2. Hijriah, Umi. 2016. Teori Belajar Bahasa. diakses pada 10 September 2021.
3. Saepudin. 2018. TEORI LINGUISTIK DAN PSIKOLOGI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA. Sulawesi Selatan : IAIN
Parepare.
4. Triwahyuni, Elvi.Dkk.2018.Peranan Konsep Teori Behavioristik B. F. Skinner terhadap Motivasi dalam Menghadiri
Persekutuan Ibadah. Makassar : Sekolah Tinggi Filsafat Theologia Jaffray Makassar.
 MATERI PENJELASAN DALAM JURNAL
Jurnal 2 Teori Tokoh aliran ini adalah John B. Watson (1878 –
Behaviorisme 1958) yang di Amerika dikenal sebagai bapak
behaviorisme. Teorinya menekankan perhatian
pada aspek yang dirasakan secara langsung pada
perilaku berbahasa serta hubungan antara
stimulus dan respons pada dunia sekelilingnya.
Menurut teori ini, semua perilaku, termasuk
tindak balas (respons) ditimbulkan oleh adanya
rangsangan (stimulus). Jika rangsangan telah
diamati dan diketahui maka gerak balas pun
dapat diprediksikan. Watson juga dengan tegas
menolak pengaruh naluri (instinct) dan kesadaran
terhadap perilaku. Jadi setiap perilaku dapat
dipelajari menurut hubungan stimulus - respons.
Menurut Skinner, perilaku verbal adalah perilaku
yang dikendalikan oleh akibatnya. Bila akibatnya
itu hadiah, perilaku itu akan terus dipertahankan.
Kekuatan serta frekuensinya akan terus
dikembangkan. Bila akibatnya hukuman, atau
bila kurang adanya penguatan, perilaku itu akan
diperlemah atau pelan-pelan akan disingkirkan.
PERCONTOHAN DALAM JUR
Untuk membuktikan kebenaran teorin
mengadakan eksperimen terhadap Alb
bayi berumur sebelas bulan. Pada mul
adalah bayi yang gembira dan tidak ta
senang bermain-main dengan tikus pu
halus. Dalam eksperimennya, Watso
proses pembiasaannya dengan cara
sebatang besi dengan sebuah palu setiap
mendekati dan ingin memegang tikus
Akibatnya, tidak lama kemudian Alb
takut terhadap tikus putih juga kelinci pu
terhadap semua benda berbulu putih, ter
dan topeng sinterklas yang berjang
Dengan demikian dapat disimpulk
pembiasaan dapat mengubah perilaku
secara nyata.
Seorang behavioris menganggap bahw
berbahasa yang efektif merupakan ha
tertentu yang dikuatkan. Respons itu ak
kebiasaan atau terkondisikan, baik re
berupa pemahaman atau respons yan
ujaran. Seseorang belajar memahami uj
mereaksi stimulus secara memadai dan m
penguatan untuk reaksi itu.Contoh imp
ini ialah bahwa guru harus berhati-
menentukan jenis hadiah dan hukuman.
mengetahui benar kesenangan siswanya
harus benar-benar sesuatu yang tidak d
dan sebaliknya hadiah merupakan hal
disukai anak. Jangan sampai anak di
menganggapnya sebagai hukuman atau
apa yang menurut guru adalah hukuman

Jurnal 1 dan 4 Kajian Teori Menurut Skinner manusia adalah sekumpulan
B.F Skinner reaksi unik yang sebagian diantaranya telah ada
dan secara genetis diturunkan dari satu generasi
ke generasi berikutnya. Pengkondisian yang kita
alami dari lingkungan sosial menentukan
“pengalaman” yakni sekumpulan perilaku yang
sudah ada. Jadi manusia adalah produk dari
lingkungannya (Husen, 2003: 115). Skinner
percaya bahwa keperibadian dapat dipahami
dengan mempertimbangkan perkembangan
tingkah laku dalam hubungannya yang terus-
menerus dengan lingkungannya. Ciri dari teori ini
adalah mengutamakan unsur-unsur dan bagian
kecil, bersifat mekanistis, menekankan peranan
lingkungan, mementingkan pembentukan reaksi
atau respon, menekankan pentingnya latihan,
mementingkan mekanisme hasil belajar,
mementingkan peranan kemampuan dan hasil
belajar yang diperoleh adalah munculnya
perilaku yang diinginkan. Studi Skinner tentang
pembelajaran berpusat pada tingkah laku dan
konsekuensi-konsekuensinya (Sagala, 2009: 16).
Perilaku adalah tindakan atau aktivitas dari
manusia itu sendiri yang mempunyai bentangan
yang sangat luas antara lain: berjalan, berbicara,
menangis, tertawa, bekerja, kuliah, menulis,
membaca, dan sebagainya. Dari uraian ini dapat
disimpulkan bahwa yang dimaksud perilaku
manusia adalah semua kegiatan atau aktivitas
manusia, baik yang diamati langsung, maupun
yang tidak dapat diamati oleh pihak luar
(Notoatmodjo2003: 114). Pendekatan behavioral
dianggap sebagai hadiah.
Percobaan Skiner dikenal dengan pe
tentang perilaku binatang yang terke
kotak Skinner. Teori Skinner tentan
verbal merupakan perluasan teorinya ten
yang disebutnya operant conditioning.
mengacu pada kondisi ketika manusia a
mengirimkan respons atau operant (
sebuah kalimat) tanpa adanya stim
tampak. Operant itu dipertahanka
penguatan. Misalnya, jika seorang
mengatakan minta susu dan ora
memberinya susu, maka operant itu
Dengan perulangan yang terus mene
semacam itu akan terkondisikan.
Menurut Skinner, perilaku verbal adal
yang dikendalikan oleh akibatnya. Bil
itu hadiah, perilaku itu akan terus dip
Kekuatan serta frekuensinya ak
dikembangkan. Bila akibatnya hukuma
kurang adanya penguatan, perilaku
diperlemah atau pelan-pelan akan dising
Sebagai contoh dapat kita saksikan per
anak di sekeliling kita. Ada anak kec
meminta es pada ibunya. Tetapi, kar
yakin dan percaya bahwa es itu m
pemanis buatan maka sang ibu tidak
permintaan anaknya. Sang anak terus
Tetapi sang ibu bersikukuh tidak
permintaannya. Lama kelamaan tangis a
akan reda dan lain kali tidak akan minta
itu lagi kepada ibunya, apalagi dengan
Seandainya anak itu kemudian
berpijak pada anggapan bahwa kepribadian keinginannya oleh ibunya, apa yang te
manusia adalah hasil bentukan dari lingkungan kesempatan yang lain sang anak akan m
tempat ia berada. Dengan anggapan ini, Apabila ibunya tidak meluluskannya m
pendekatan behavioral mengabaikan faktor menangis dan terus menangis seb
pembawaan manusia yang dibawa sejak lahir, menangis ia akan mendapatkan es. K
seperti perasaan, insting, kecerdasan, bakat, dan memberi es lagi maka perbuatan m
lain-lain. Manusia dianggap sebagai produk dikuatkan. Pada kesempatan lain dia aka
lingkungan sehingga manusia menjadi jahat, manakala ia meminta sesuatu pada ibuny
beriman, penurut, berpandangan kolot, serta
ekstrem sebagai bentukan lingkungannya.
(Endraswara2008 :56-57).
Skinner memandang reward (hadiah) atau
reinforcement (penguatan) sebagai unsur yang
paling penting dalam proses belajar. Kita
cenderung untuk belajar suatu respons jika diikuti
oleh reinforcement (penguat). Skinner lebih
memilih istilah reinforcement dari pada reward,
ini dikarenakan reward diinterpretasikan sebagai
tingkah laku subjektif yang dihubungkan dengan
kesenangan, sedangkan reinforcement adalah
istilah yang netral. Skinner dalam teorinya bahwa
individu cenderung untuk belajar suatu respon
jika segera diikuti oleh penguatan. Penguat
positif adalah rangsangan yang memperkuat atau
mendorong suatu tindak balas. Sedangkan
penguatan negatif ialah penguatan yang
mendorong individu untuk menghindari suatu
tindakan balas tertentu yang tidak memuaskan.
Penguat harus berdekatan dengan respon
seseorang, yaitu penguat seharusnya terjadi
ketika respon yang diinginkan telah terjadi. Teori
ini lebih menitikberatkan pada tingkah laku aktor
dan lingkungan. Dalam Behaviorisme
Skinner,pikiran sadar atau tidak sadar tidak
diperlukan untuk menjelaskan perilaku dan
perkembangan. Oleh karena itu para Behvioris
yakin bahwa perkembangan dipelajari dan sering
berubah sesuai dengan pengalaman-pengalaman
lingkungan. Pendekatan behavior bertujuan untuk
menghilangkan tingkah laku yang salah dan
membentuk tingkah laku baru. Pendekatan
tingkah laku dapat digunakan dalam
menyembuhkan berbagai gangguan tingkah laku
dari yang sederhana hingga yang kompleks, baik
individual maupun kelompok.
Skinner menyarankan penerapan cara pemberian
penguatan komponen tingkah laku seperti
menunjukkan perhatian pada stimulus dan
melakukan studi yang cocok terhadap tingkah
laku. Hukuman harus dihindari karena adanya
hasil sampingan yang bersifat emosional dan
tidak menjamin timbulnya tingkah laku positif
yang diinginkan. kelemahan Skinner adalah:
(1) proses belajar dipandang dapat diamati,
padahal belajar adalah proses kegiatan
mental yang tidak dapat disaksikan dari
luar.
(2) proses belajar dipandang bersifat
otomatis-mekanis padahal setiap siswa
memiliki kemampuan mengatur diri yang
bersifat kognitif sehingga bisa menolak
ataupun merespon.
(3) proses belajar manusia dianalogikan
dengan perilaku hewan yang sangat sulit
diterima karena memilik perbedaan baik
secara psikis maupun fisik.
 Motivasi adalah suatu perubahan energi di dalam
pribadi seseorang yang ditandai dengan
timbulnya afektif (perasaan) dan reaksi untuk
mencapai tujuan. Motivasi merupakan motor
penggerak dalam perbuatan. Motivasi
digolongkan menjadi dua, yakni motivasi
intrinsik dan ekstrinsik. Motivasi intrinsik adalah
motif-motif yang menjadi aktif atau berfungsinya
tidak perlu dirangsang dari luar, karena dalam
setiap diri individu sudah ada dorongan
melakukan sesuatu. Sedangkan motivasi
ekstrinsik adalah suatu keinginan untuk
mengerjakan suatu tujuan yang diakibatkan oleh
imbalan-imbalan yang bersifat eksternal seperti
uang, atau popularitas.
Jurnal 3 Teori Teori yang tak kalah menariknya untuk kita kaji Contoh dalam kehidupan sehari-hari ad
pembiasaan adalah teori pembiasaan klasik dari Pavlov belajar naik sepeda atau dalam bel
klasik dari (1848-1936) yang merupakan teori stimulus– adalah dalam pengucapan kata-kata sulit
Pavlov respons yang pertama menjadi dasar lahirnya yang diulang terus menerus lama-kela
teori-teori stimulus–respons yang lainnya. Pavlov berhasil.
berpendapat bahwa pembelajaran merupakan
rangkaian panjang dari responsrespons yang
dibiasakan. Menurut teori pembiasaan klasik ini
kemampuan seseorang untuk membentuk
respons-respons yang dibiasakan berhubungan
erat dengan jenis sistem yang digunakan. Teori
ini percaya adanya perbedaanperbedaan yang
dibawa sejak lahir dalam kemampuan belajar.
Respons yang dibiasakan dapat diperkuat dengan
ulangan-ulangan teratur dan intensif. Pavlov tidak
percaya dengan pengertian atau pemahaman atau
apa yang disebut insight (kecepatan melihat
hubungan-hubungan di dalam pikiran). Jadi dapat
dikatakan bagi Pavlov respons yang dibiasakan
adalah unit dasar pembelajaran yang paling baik.
Teori Pavlov tersebut di Teori Pavlov tersebut
didukung pula oleh Thorndike (1874-1919) yang
menghasilkan teori penghubungan atau dikenal
dengan trial and error. Teori ini didasarkan pada
sebuah eksperimen yang tak jauh berbeda dengan
Pavlov. Thorndike menggunakan kucing sebagai
sarana eksperimennya yang berhasil membuka
engsel dengan cara dibiasakan dan dihubung-
gubungkan. Dari hasil eksperimen itu, Thorndike
berpendapat bahwa pembelajaran merupakan
suatu proses menghubung-hubungkan di dalam
sistem saraf dan tidak ada hubungannya dengan
insight atau pengertian. Yang dihubungkan
adalah peristiwa-peristiwa fisik dan mental dalam Upaya lain untuk mendukung teori b
pembelajaran itu. Yang dimaksud dengan dalam pemerolehan bahasa dilakuka
peristiwa fisik adalah segala rangsangan (1953). Dia menjelaskan bahwa proses p
(stimulus) dan gerak balas (respons). Sedangkan semantic (makna) didasarkan pada te
peristiwa mental adalah segala hal yang dirasakan atau penengah. Menurutnya, makna
oleh pikiran (akal). Thorndike menemukan hasil proses pembelajaran dan
hukum latihan (the law of exercise) dan hukum seseorang dan merupakan medi
akibat (the law of effect) yang kita kenal melambangkan sesuatu. Makna seba
sekarang dengan reinforcement atau penguatan. mediasi pelambang dan merupakan
yang distingtif dari keseluruhan respo
suatu objek yang dibiasakan pada kata
itu, atau persepsi untuk objek itu : O
memperkenalkan konsep sign (tanda a
sehubungan dengan makna.
Pendapat para ahli psikologi behavio
menekankan pada observasi empirik
ilmiah hanya dapat menjelaskan
pemerolehan dan belajar bahasa tapi r
bahasa yang sangat luas masih tetap tak
 DAFTAR PUSTAKA

Chaer, Abdul, 2003, Psikolinguistik Kajian Teoritis, Rineka Cipta, Jakarta.

Hijriah, Umi. 2016. Teori Belajar Bahasa. diakses pada 10 September 2021.
Saepudin. 2018. TEORI LINGUISTIK DAN PSIKOLOGI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA. Sulawesi Selatan : IAIN Parepare.
Triwahyuni, Elvi.Dkk.2018.Peranan Konsep Teori Behavioristik B. F. Skinner terhadap Motivasi dalam Menghadiri Persekutuan
Ibadah. Makassar : Sekolah Tinggi Filsafat Theologia Jaffray Makassar