LAPORAN

PENGEMBANGAN KEMAMPUAN PROFESI (PKP)

PROGRAM S1 TAHUN AKADEMIK 2021/2022
MTS. DARUL ULUM BUDI AGUNG MEDAN

Diajukan Untuk Melengkapi Persyaratan Penyelesaian Program

Pengembangan Kemampuan Profesi (PKP)

Nama : Aulyah Rabilla

NPM : 1801020018

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA

ISLAM FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA
UTARA MEDAN
2021
Lampiran 2.

i
 KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan limpahan rahmat, taufik,
dan karunia-Nya kepada penyusun sehingga penyusun diberi kemudahan dalam
melaksanakan kegiatan Program PKP Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara di
Mts.Darul Ulum Budi Agung. Prgram magang ini memberikan banyak sekali manfaat
sebagai bekal masa depan. Melalui kegiatan ini penyusun telah belajar banyak hal terutama
dalam berorganisasi, saling memahami, saling bertukar pikiran, dan masih banyak hal lagi
yang kami dapatkan.
Laporan ini merupakan hasil kegiatan yang telah dilakukan selama melaksanakan
kegiatan PKP Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara yang dimulai pada tanggal 01
Oktober sampai 01 November 2021. Tentunya, semua ini dapat terwujud bukan karena diri
pribadi, tetapi banyak pihak yang telah membantu dalam melaksanakan kegiatan PKP ini,
sehingga dapat berjalan dengan lancar. Pada kesempatan ini, penyusun menyampaikan
ucapan terima kasih kepada :
1. Bapak DR.Hasrian Rudi Setiawan, S.pd.I. M.Pd.I. selaku Dosen Pembimbing yang
telah memberikan bimbingandalam program PKP ini.
2. Bapak Sudarmansyah,M.Pd selaku Kepala Sekolah Mts.Darul Ulum Budi Agung.
3. Ibu Alvadia Aiduna Lubis selaku Guru Pamong yang telah banyak memberikan
arahan sehingga kegiatan program PKP yang dilaksanakan oleh mahasiswa dapat
berjalan lancar.
4. Rekan-rekan seperjuangan mahasiswa program PKP di Mts.Darul Ulum Budi Agung
5. Bapak/ibu guru dan karyawan Mts.Darul Ulum Budi Agung yang sudah membantu
melancarkan pelaksanaan kegiatan program PKP.
6. Siswa/i Mts.Darul Ulum Budi Agung yang telah membantu, dan berpartisipasi dalam
melaksanakan program PKP.
Dalam penyusunan laporan ini, penyusun menyadari masih banyak kekurangan dalam
pelaksanaan maupun penyusunan laporan kegiatan PKP ini, sehingga kritik maupun saran
yang dapat membangun sangat diperlukan demi kesempurnanya laporan ini. Sehingga
laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Medan, 10 November 2021
Aulyah Rabilla
1801020018
ii
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI........................................................................................................................................iii
DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................................................iv
BAB I. PENDAHULUAN.....................................................................................................................1
A. Sejarah Berdirinya Madrasah.....................................................................................................1
B. Kondisi Sekolah............................................................................................................................2
1. Keadaan Guru dan Karyawan....................................................................................................2
2. Keadaan Siswa...........................................................................................................................2
3. Keadaan Sarana dan Prasarana..................................................................................................2
BAB II. PELAKSANAAN PKP BERBASIS RISET............................................................................5
A. Persiapan PKP...........................................................................................................................5
B. Pelaksanaan PKP.....................................................................................................................21
C. Hasil Analisis Kegiatan PKP...................................................................................................26
BAB III. PENUTUP............................................................................................................................29
A. Simpulan..................................................................................................................................29
B. Saran........................................................................................................................................30
LAMPIRAN........................................................................................................................................31

iii
 DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Halaman Judul
Lampiran 2. Pengesahan Laporan
Lampiran 3. Absensi Kegiatan PKP
Lampiran 4. Sistematika Penulisan Artikel di Jurnal
Lampiran 5. Lembar Penilaian Harian
Lampiran 6. Permohonan Ujuan PKP
Lampiran 7. Berita Acara Ujian PKP
Lampiran 8. Lembar Penilaian Ujian Akhir PKP

iv
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Sejarah Berdirinya Madrasah

MTs Swasta Darul Ulum Budi Agung berdiri tahun 1987 dengan SK No. 22. MTs.
Swasta Darul Ulum Budi Agung didirikan dengan latar belakang potensi lingkungan yang
menunjang kegiatan Operasional sekolah.

MTs. Swasta Darul Ulum Budi Agung Medan dibangun diatas lahan yang cukup luas ±
7.000 meter, dengan lokasi yang strategis berada di kelurahan Rengas Pulau, Kecamatan
Medan Marelan Kota Medan. Sejak mulai Operasional berlaku Tahun Pelajaran 1987 / 1988,
hingga sekarang telah menghasilkan banyak tamatan.

Dalam pengembangannya hingga sekarang, sesuai dengan penilaian Akreditasi dari

Dewan Akreditasi Madrasah Kota Medan mendapat Nilai B (Terakreditasi dengan Nilai B).

Profil Sekolah :

1. Nama Madrasah : MTs. Swasta Darul Ulum Budi Agung Medan

2. NSM : 121212710027
3. NPSM : 10210447
4. Izin Operasional : Nomor : Wb/PP.00.5/2808/1989
Tanggal : 19 – 08 - 2010
5. Akrditasi Madrasah : Peringkat : B (Baik)
Tahun : 2005
6. Alamat Madrasah : Jl. Platina Raya No. 7 A Titi Papan
Kelurahan Rengas Pulau
Kecamatan Medan Marelan
Kota Medan
Provinsi Sumatera Utara
No. Telp. 061-6852807
7. Tahun Berdiri : 1987
8. NPWP :-
9. Nama Ka. Madrasah : Sudarmawansyah, S. Pd
10. No. Tlp / Hp : 081370973859

1
11. Nama Ketua Yayasan
12. Alamat Yayasan
13. No. Tlp. Yayasan
14. Akte Notaris Yayasan
15. Kepemilikan Tanah
a.
b.
: Drs. Sandi Basuki
: Jl. Komp. Tut Wuri Handayani Pasar 4 Barat Marelan
: 08126386242
: Nomor : 22
Tanggal : 22 Juli 2005
: Yayasan
Status tanah : Akte Notaris
Luas tanah : 7.000 m2

B. Kondisi Sekolah

1. Keadaan Guru dan Karyawan

PNS Non PNS Jlh
No Pengelola
Lk Pr Lk Pr
Tenaga Pendidik
1. Guru PNS diperbantukan tetap - - - - -
2. Guru tetap yayasan - - 5 7 12
3. Guru Honorer - - - - -
4. Guru tidak tetap - - 2 7 9
Tenaga Kependidikan - - 1 1 2
Jumlah - - 8 15 23

2. Keadaan Siswa
Jlh.
No Keadaan Kelas Siswa Lk. Pr. Jlh.
Rombel
1. Kelas VII 2 48 41 89
2. Kelas VIII 2 37 32 69
3. Kelas IX 2 32 26 58
Jumlah 6 110 100 216

3. Keadaan Sarana dan Prasarana

1. Luas Lokasi Sekolah : 7000 m2
Keadaan / Kondisi
Jumla Lu K
No Keterangan Gedung Rusak Rusak
h Baik as e
Ringan Berat
m2 t
1 Ruang Kelas 18
6 4 2 -
0
2 Ruang Perpustakaan 1 - 1 - 30

2
 3 Ruang Laboratorium IPA 1 - 1 - 30
4 Ruang Kepala 1 1 - - 30
5 Ruang Guru 1 1 - - 60
6 Ruang Tata Usaha 1 1 - - 60
7 Musholla 1 - 1 - 60
8 Ruang BP/BK - - - - -
9 Ruang UKS - - - - -
10 Ruang OSIS - - - - -
11 Gudang 1 - 1 - 20
12 Ruang Sirkulasi - - - - -
13 Ruang Kamar Mandi
- - - - -
Kepala
14 Ruang Kamar Mandi Guru 1 1 - - 20
15 Ruang Kamar Mandi Siswa
1 1 - - 20
Putra
16 Ruang Kamar Mandi Siswa
1 1 - - 20
Putri
17 Halaman/Lapangan Olah
1 1
Raga
2. Fasilitas Olah Raga
a. Futsal
b. Sepak Bola
c. Karate
d. Dll
3. Struktur Organisasi Sekolah
a. Kepala Madrasah Tsanawiyah Darul Ulum Budi Agung
b. Tata Usaha Madrasah Tsanawiyah Darul Ulum Budi Agung
c. Wakil Kepala Madrasah Bidang Kurikulum
d. Wali Kelas
e. OSIS
f. Siswa
4. Kurikulum Sekolah
1. Mata Pelajaran Umum :
Mata Pelajaran Kls VII, KLs VIII, Kls IX
a. PPKN
b. B. Indonesia
c. B. Inggris
d. Matematika

3
 e. IPA
f. IPS
g. Penjas
h. TIK
2. Mata Pelajaran Keagamaan :
a. Akidah Akhlak
b. SKI
c. Fiqih
d. Al-qur’an Hadist
e. B. Arab
3. Praktek / Laboratorium
a. Sains
b. Komputer
4. Ekstra Kurikuler
a. Pramuka
b. Nasyid
c. Kaliqrafi
d. Paskibra
e. Komputer
f. Tari
g. Karate
h. Dll

BAB II
PELAKSANAAN PKP BERBASIS RISET
Kegiatan PKP (Pengembangan Kemampuan Profesi) dilaksanakan selama kurang
lebih 1 bulan, terhitung mulai tanggal 01 Oktober sampai dengan 01 November 2021
Program yang dilaksanakan di MTs. Swasta Darul Ulum Budi Agung Medan meliputi
persiapan, pelaksanaan danhasil analisis. Uraian tentang hasil pelaksanaan program PKP
sebagai berikut:

A. Persiapan PKP
Persiapan kegiatan PKP adalah hal yang paling utama yang harus dilakukan. Hal
tersebut dilakukan untuk mempersiapkan mahasiswa dalam melaksanakan PKP baik berupa

4
persiapan fisik maupun mentalnya untuk dapat mengatasi permasalahan yang akan muncul
selanjutnya dan sebagai sarana persiapan program apa yang akan dilaksanakan nantinya,
maka se belum diterjunkan ke lokasi PKP. Sebagai bekal mahasiswa dalam melaksanakan
PKP, persiapan yang dilaksanakan adalah sebagai berikut :
1. Pembelajaran Micro Teaching
Guru adalah sebagai pendidik, pengajar, pembimbing, pelatihan, pengembangan
program, pengelolaan program dan tenaga professional. Tugas dan fungsi guru tersebut
menggambarkan kompetensi yang harus dimiliki oleh guru yang profesional. Oleh karena
itu, para guru harus mendapatkan bekal yang memadai agar dapat menguasai sejumlah
kompetensi yang diharapkan tersebut dengan melalui pembentukan kemampuan mengajar
(teaching skill) baik secara teoritis maupun praktis. Secara praktis bekal kemampuan
mengajar dapat dilatihkan melalui kegiatan microteaching. Program ini dilaksanakan dalam
mata kuliah yang wajib tempuh bagi mahasiswa yang akan mengambil PKP pada semester
berikutnya. Dalam pelaksanaan perkuliahan, mahasiswa diberikan materi tentang bagaimana
mengajar yang baik dengan disertai praktik untuk mengajar. Keterampilan yang diajarkan dan
dituntut untuk dimiliki dalam pelaksanaan mata kuliah ini adalah berupa ketrampilan-
ketrampilan yang berhubungan dengan persiapan menjadi seorang calon guru atau pendidik.
2. Pembekalan PKP
Pembekalan kegiatan PKP (Pengembangan Kemampuan Profesi) dimaksudkan untuk
memberikan bekal kepada mahasiswa yang nantinya akan melaksanakan praktek agar siap
menjalani di lokasinya masing-masing.

3. Observasi ke sekolah sebelum pelaksanaan PKP

Dalam observasi kesekolah dan kekelas yang akan menjadi tempat kegiatan PKP
diharapkan mahasiswa memperoleh gambaran pengetahuan dan pengalaman pendahuluan
mengenai tugas-tugas seorang guru di sekolah. Observasi lingkungan sekolah atau lapangan
juga bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang aspek -aspek karakteristik komponen
kependidikan dan norma yang berlaku di tempat PKP.

Berikut merupakan hal yang diobservasi yaitu:

a. Perangkat Pembelajaran
Adapun perangkat pembelajaran yang digunakan seperti; 1).Kurikulum yang
digunakan adalah kurikulum 2013. 2).Silabus yang digunakan sesuai dengan silabus karakter

5
bangsa dan nilai-nilai akhlak. 3).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Rencana
Pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang digunakan sesuai kurikulum yang diajarkan, dan
menggunakan nilai-nilai pendidikan, budaya karakter bangsa serta nilai-nilai akhlak.
b. Proses Pembelajaran
1. Membuka pelajaran
Guru memberikan salam kepada peserta didik, langsung dijawab oleh peserta didik.
Selanjutnya siswa membaca al-qur’an selama 15 menit yang diarahkan dan disimak oleh
guru. Selanjutnya guru mengondisikan kelas agar peserta didik siap untuk menerima materi
yang akan diberikan. Pembukaan pembelajaran diikuti dengan melakukan absensi siswa lalu
kemudian guru memotivasi siswa agar lebih semangat dalam mengikuti pembelajaran.
2. Penyajian materi
Guru menyampaikan materi dengan cara menjelaskan materi, mengaitkan materi
pembelajaran sensor dan tranduser dengan hal-hal yang terjadi disekitar kita yang berkaitan
dengan materi hingga peserta didik paham dengan materi yang diberikan.
3. Metode pembelajaran
Dalam menyampaikan materi, guru menggunakan metode pembelajaran, dilakukan
dengan cara ceramah, tanya jawab, pemberian tugas, dan diskusi.
4. Penggunaan waktu
Satu kali pertemuan dalam mengajar di kelas adalah 2 jam pelajaran atau 80 menit.
Tetapi karna situasi pandemic saat ini, maka satu kali pertemuan dalam mengajar di kelas
adalah 1 jam pelajaran atau 40 menit.
5. Penggunaan media
Media pembelajaran yang digunakan saat guru mengajar adalah Buku LKS, laptop,
lcd/proyektor, mushaf al-qur’an dan terjemahannya
6. Bentuk dan cara evaluasi
Bentuk dan cara evaluasi dengan cara memberikan penugasan dan ulangan kepada
siswa.
7. Menutup pelajaran
Guru menutup pelajaran dengan cara menyampaikan ringkasan materi yang telah
diberikan pada hari ini, kemudian guru juga memberikan informasi mengenai materi apa
yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
4. Silabus dan RPP.

SILABUS PEMBELAJARAN

6
Mata Pelajaran : AKIDAH AHLAK
Satuan pendidikan : MTs Darul Ulum Budi Agung
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : Ganjil

KOMPETENSI INTI :

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong
royong), santun, percaya diri, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) dengan cara mengamati
[mendengar, melihat,membaca] berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

Alok Sum
Kompetensi Materi Kegiatan Penilaia asi ber
Indikator
Dasar Pokok Pembelajaran n Wak Belaj
tu ar
1.1. Menghay 1.1.1 Menghayati Perwujudan Sebelum
Observasi
ati kebenaran sikap religius pembelajaran
kebenaran akidah Islam dalam dimulai, diawali  Kegiatan
akidah ini
sebagai dasar pembelajaran dengan kegiatan
Islam dilakuka
sebagai berfikir tentang berdoa.
n dengan
dasar bersikap  Teks cara
berfikir deskripsi Mengikuti merumus
bersikap 1.2.1 Menerima  Struktur pembelajaran kan
dan kebenaran teks dengan kegiatan pernyata
bertindak sifat- sifat mengamati, an yang
deskripsi
1.2. Menerima wajib, mustahil ada
dan menanya,
kebenaran dan jaiz Allah hubunga
sifatsifat contoh- diskusi tentang
Swt nnya
wajib, contoh  Teks dengan
mustahil telaahan deskripsi materi
dan jaiz 1.3.1 Menghargai dan
nya ajar,
Allah Swt menghayati Struktur teks yang
1.3 ajaran agama deskripsi dan disertai
yang dianutnya contoh-contoh dengan
Menghay telaahannya rubrik
ati 1.4.1 Menghargai dan penilaian
perbuata menghayati .
n taubat, ajaran agama Penilain
taat yang dianutnya diri:

7
 istiqama 1.5.1 Menghargai dan
 Guru
h, dan menghayati menyiap
ikhlas ajaran agama kan
yang dianutnya pernyata
1.4 Menghay an untuk
ati adab dijawab
sholat siswa
dan dengan
dzikir cara
sebagai memilih
sarana menurut
mendeka pemaha
tkan diri man dan
kepada keyakina
n.
Allah
Swt. Penilaian
1.5 Menghay Sejawat:
ati kisah  Guru
keteladan menyiap
an Nabi kan
Sulaiman pernyata
a.s. an untuk
diisi
siswa
dengan
cara
memilih
yang
sesuai
dengan
keadaan
Jurnal-
catatan
Anecdot :
 Rekam
jejak
anak
dalam
kegiatan
2.1 Mengama 2.1.1 Mengamalkan Perwujudan Mengikuti
Observasi
lkan perilaku jujur sikap sportif pembelajaran
perilaku dan istiqamah dan disiplin dengan kegiatan  Kegiatan
jujur dan ini
sebagai dalam mengamati,
istiqamah dilakuka
sebagai implementasi pembelajaran menanya,
n dengan
implemen dari menyakini tentang diskusi, tentang cara
tasi dari akidah Islam  Teks  Teks merumus
menyakin deskripsi deskripsi kan
i akidah 2.2.1 Menjalankan  Struktur pernyata
Islam sikap percaya teks Struktur teks an yang
2.2 Menjalan diri sebagai deskripsi dan ada
deskripsi
kan sikap contoh-contoh hubunga
implementasi dan
percaya telaahannya. nnya
beriman contoh-
diri dengan
kepada contoh
sebagai materi
telaahan
implemen sifatsifat wajib, ajar,
nya.
tasi mustahil, dan

8
 beriman sifat jaiz
(Terintegrasi yang
kepada
pada KI 3 disertai
sifat-sifat 2.3.1 Menunjukkan
dan KI 4) dengan
wajib, perilaku jujur, rubrik
mustahil, disiplin,
dan sifat penilaian
tanggung .
jaiz Allah
Swt. jawab, peduli
Penilain
2.3 Mengam (toleransi, diri:
alkan gotong
royong),  Guru
perilaku menyiap
taubat, santun, dan kan
taat, percaya diri pernyata
istiqama dalam an untuk
h, dan berinteraksi dijawab
ikhlas secara efektif siswa
dalam dengan dengan
kehidupa cara
lingkungan
n sehari- memilih
sosial dan alam menurut
hari dalam pemaha
2.4 Mengam
jangkauan man dan
alkan
pergaulan dan keyakina
perilaku
keberadaannya n.
patuh
dan Penilaian
2.4.1 Menunjukkan Sejawat:
disiplin
perilaku jujur,
sebagai  Guru
disiplin,
impleme menyiap
ntasi tanggung
kan
adab jawab, peduli pernyata
sholat (toleransi, an untuk
dan gotong diisi
dzikir royong), siswa
2.5 Menunju santun, dan dengan
kan sikap cara
percaya diri
memilih
kasih dalam yang
sayang berinteraksi sesuai
dan secara efektif dengan
tawadhu dengan keadaan
sebagai lingkungan
impleme Jurnal-
catatan
ntasi 2.5.1 Menunjukkan Anecdot :
kisah perilaku jujur,
ketelada disiplin,  Rekam
nan Nabi jejak
tanggung
Sulaiman anak
jawab, peduli dalam
a.s
(toleransi, kegiatan
gotong sehari-
royong), hari
santun, dan
percaya diri
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan

9
 lingkungan
sosial dan alam
dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya

3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan MEMPER

dasar,
Mengamati Tugas 2 TM  Buk
pengertian KUAT
tujuan, (4 x u
Akidah Islam AQIDAH Mencermati  Mengum
bukti/dalil 40) Pedo
ISLAM bacaan teks pulkan
akidah man
3.1.2 Menunjukkan tentang gambar/
Islam dan Gur
berita/
manfaat
dalil tentang  Pengerti Memperkuat u
artikel
mempelaja Akidah Islam an Aqidah Islam map
yang
rinya Akidah  Meyimak el
sesuai
3.1.3 Menjelaskan Islam penjelasan Aki
materi
4.1. Dasar Akidah materi di atas dah
 Dalil ajar
Islam melalui Akh
Mengomu tentang tayangan video Observasi lak
nikasikan 3.1.4 Menyebutkan akidah atau media Kls
 Mengam VII
dasar, tujuan Akidah Islam lainnya. ati Kem
tujuan, Islam pelaksan
 Dasar- Menanya enag
bukti aan
dasar
akidah 4.1.1 Menyajikan  (memberi diskusi  Buk
Islam akidah stimulus agar
fakta dan dengan u
dalam Islam peserta didik
fenomena menggun Pega
bentuk bertanya)
kebenaran  Tujuan akan ngan
peta lembar sisw
konsep
akidah Islam akidah  Apa yang
Islam dilakukan Siti observas a
atau media map
Masyithoh i yang
lainnya  Menyaji el
yang memuat:
kan fakta mengakibatkan  Kejelasa Akid
dan Fir’aun ah
n dan Akhl
fenomen marah? kedalam
a ak
an
kebenara  Mengapa Siti informas
Kls
Masyithoh VII
n akidah i yg
berani Kem
Islam. dimasukkan diperole enag
belanga h
bersama  Kita
 Ke
keluarganya? b
akt
Al-
 Bagaimana ifa
Qura
perjuangan SIti n
n
Masyitoh dal
dan
memperjuangk am
terja
an dis
mah
keimanan/keya ku
anya
kinanya ? si
 Buk
Mengeksplorasi  Kejelasa
u
n dan
Peserta didik ensi
kerapian
mendiskusikan klop
presentas
edi
 Bagaimana i/resume
atau
pendapat Portofolio buku
kalian jika ada refer
yang  Membuat ensi

10
 beranggapan paparan lain
bahwa dunia tentang
seisisinya materi  Mult
terbentuk ajar imed
dengan beserta ia
sendirinya contoh- inter
tanpa ada yang contoh aktif
menciptakan?, dilapang dan
an Inter
 Bagaimana net
pendapat Tes
kalian jika
 Tes tulis
Tuhan semesta
alam berjumlah  Lisan
lebih dari satu?
 Contoh-contoh
perilaku orang
yang
mengamalkan
akidah Islam
dalam
kehidupan
sehari-hari?
 Fenomena-
fenomena
dalam
kehidupan
tentang
kebenaran
Aqidah Islam
 Masih adakah
dalam
kehidupan
sehari-hari,
seorang
muslim yang
masih belum
mencerminkan
perilaku
berakidah
Islam? Jika
menurut kalian
ada, sebutkan
contohcontohn
ya, lengkapi
dengan
dokumentasi
(gambar/foto)
jika
ada/memungki
nkan!
 Guru
mengamati
perilaku siswa
melalui lembar
pengamatan di
sekolah.

11
  Guru
berkolaborasi
dengan orang
tua untuk
mengamati
perilaku siswa
di rumah.
Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan
tentang
Tujuan
Akidah Islam
Mengkomunikas
ikan
Mempresentasik
an/menyampaik
an hasil diskusi
tentang Fakta
Dan Fenomena
Kebenaran
Akidah Islam.
3.2 Menganali 3.2.1 Menjelaskan
sis sifat- SIFAT- Mengamati Tugas 4 TM  Buk
pengertian sifat
sifat wajib, SIFAT (4 x u
wajib Allah Mencermati  Mengum
mustahil ALLAH 40) Pedo
yang nafsiyah bacaan teks pulkan
dan jaiz man
 Pengertia tentang Sifat- gambar/
Allah Swt. salbiyah,ma’an Gur
n sifat sifat Allah berita/
beserta i dan u
artikel
bukti/dalil maknawiyah wajib, map
yang
naqli dan mustahil  Meyimak el
sesuai
aqlinya 3.2.2 Menyebutkan Allah penjelasan Aki
materi
yang materi di atas dah
sifat wajib ajar
4.2. nafsiyah melalui Akh
Allah yang tayangan video Observasi lak
nafsiyah, salbiyah,
Mengomu atau media Kls
salbiyah,ma’an ma’ani lainnya.  Mengam VII
nikasikan dan ati
sifatsifat i dan Kem
maknawi Menanya pelaksan
wajib, maknawiyah enag
yah dan aan
mustahil  (memberi
pengertia diskusi  Buk
dan jaiz 3.2.3 stimulus agar
dengan u
Allah Swt. Mengidentifika n sifat peserta didik
menggun Pega
beserta si sifat wajib jaiz bertanya)
akan ngan
artinya
Allah yang  Menyebut  Apa bentuk- lembar sisw
nafsiyah kan sifat bentuk tanda observas a
salbiyah,ma’an wajib, kekuasaan i yang map
Allah di memuat: el
i dan mustahil,
dalam QS. Akid
maknawiyah jaiz Allah  Kejelasa ah
Ar-Ra’d : 2-
yang 4 di atas ?
n dan Akhl
3.2.4 Menjelaskan nafsiyah, kedalam ak
pengertian sifat salbiyah,  Mengapa an Kls
mustahil bagi ma’ani kita perlu informas VII
dan bertafakkur i yg Kem
Allah yang
dengan diperole enag
nafsiyah maknawi
melihat h
salbiyah,ma’an yah ciptaan  Kita

12
 i dan
 Menunjuk Allah yang  Keaktifa b
maknawiyah dahsyat di Al-
kan dalil n dalam
tentang alam diskusi Qura
3.2.5 Menyebutkan semesta ini ? n
sifat sifat  Kejelasa dan
wajib,  Bagaimana n dan
mustahilAllah terja
mustahil sikap yang kerapian mah
yang nafsiyah
yang perlu presentas anya
salbiyah,ma’an dimiliki i/resume
nafsiyah,
i dan setelah  Buk
salbiyah,
maknawiyah ma’ani,da memahami Portofolio u
sifat Allah  Membuat ensi
n
4.2.1 Swt. Yang paparan klop
maknawi edi
Mengomunika Maha tentang
yah serta atau
sikan sifat- Kuasa ini ? materi
sifat jaiz ajar buku
sifat wajib,
Allah Mengeksplorasi beserta refer
mustahil dan
contoh- ensi
jaiz Allah  Menyajik  Peserta didik
contoh lain
Swt. beserta an contoh mendiskusikan
dilapang  Mult
artinya fenomena Dalil Tentang an
fenomena imed
Sifat Wajib,
ia
kehidupa Mustahil Yang Tes
n yang inter
Nafsiyah,  Tes tulis aktif
muncul Salbiyah,
 Lisan dan
sebagai Ma’ani,Dan
Inter
bukti dari Maknawiyah
net
sifat Serta Sifat
wajib, Jaiz Allah
mustahil,  Guru
dan jaiz mengamati
Allah perilaku siswa
SWT. melalui lembar
pengamatan di
sekolah.
 Guru
berkolaborasi
dengan orang
tua untuk
mengamati
perilaku siswa
di rumah.
Mengasosiasi
Membuat
kesimpulan
tentang Sifat
Wajib, Mustahil,
Jaiz Allah Yang
Nafsiyah,
Salbiyah,Ma’ani
Dan
Maknawiyah
Mengkomunikas
ikan
Mempresentasik
an/menyampaik

13
 an hasil diskusi
tentang Contoh
Fenomena-
fenomena
Kehidupan
Yang Muncul
Sebagai Bukti
Dari Sifat
Wajib,
Mustahil, Dan
Jaiz Allah
SWT.
3.3 Menganal 3.3.1.Menjelaskan
TAUBAT, Mengamati Tugas 3  Buk
isis pengertian TM u
TAAT, Mencermati  Mengum
konsep, sifat ikhlas, Pedo
ISTIQAM bacaan teks pulkan (6 x
dalil dan man
taat, AH DAN tentang gambar/ 40)
darnpak Gur
istiqamah, IKHLAS Taubat, Taat, berita/
positif u
dan tobat Istiqamah Dan artikel
taubat,  Pengertia map
Ikhlas yang
taat, n el
3.3.2.Menunjukkan sesuai
istiqamah, pengertia  Meyimak Aki
materi
dan ikhlas contoh sifat n sifat penjelasan dah
ajar
ikhlas, taat, ikhlas, materi di atas Akh
4.3 melalui Observasi lak
istiqamah, taat,
tayangan video  Mengam Kls
dan tobat istiqamah, VII
Mengomu dan tobat atau media ati
lainnya. Kem
nikasikan pelaksan
3.3.3.Menyebutkan  Menyebut enag
contoh Menanya aan
kisah dampak kan diskusi  Buk
yang positif sifat contoh  (memberi dengan u
berkaitan ikhlas, taat, sifat stimulus agar menggun Pega
ikhlas, peserta didik akan ngan
dengan istiqamah,
taat, bertanya) lembar sisw
taubat, dan tobat
istiqamah,  Bagaimana observas a
taat,
dan tobat cara Taubat, i yang map
istiqamah 4.3.1 Mencari kisah- memuat: el
dan ikhlas Taat,
kisah yang  Menyebut Istiqamah Aki
dalam  Kejelasa
berkaitan kan Dan Ikhlas dah
kehidupa n dan Akh
dengan dampak kedalam
n dampak positif  Mengapa kita lak
Taubat, Taat, an Kls
positif dari sifat informas
Istiqamah VII
perilaku ikhlas, i yg
Dan Ikhlas Kem
ikhlas, taat, taat, diperole enag
istiqamah, dan istiqamah, Mengeksplorasi h
tobat dalam dan tobat  Peserta didik  Kita
 Keaktifa b
fenomena mendiskusikan n dalam
 Mencari Al-
kehidupan kisah- makna dan diskusi Qura
contoh
kisah  Kejelasa n
yang 1. n dan dan
berkaitan ciri-ciri kerapian terja
dengan orang yang presentas mah
dampak taubat, i/resume anya
positif taat,istiqama
Portofolio  Buk
h ikhlas?
dari u
perilaku 2.  Membuat ensi
paparan

14
 ikhlas, masih tentang klop
taat, banyak materi edi
istiqamah, terjadi ajar atau
dan tobat korupsi yang beserta buku
dilakukan contoh- refer
dalam
oleh orang- contoh ensi
fenomena orang yang dilapang lain
kehidupa mengaku an
n muslim?.  Mult
Tes imed
Hubungkan
ia
dengan  Tes tulis
taubat, inter
taat,istiqama Lisan aktif
h ikhlas? dan
Inter
 Mengamati net
perilaku siswa
melalui lembar
pengamatan di
sekolah.
 Guru
berkolaborasi
dengan orang
tua untuk
mengamati
perilaku siswa
di rumah.
Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan
tentang
Contoh Sifat
Ikhlas, Taat,
Istiqamah,
Dan Tobat
Mengkomunikas
ikan
 Mempresentas
ikan/menyamp
aikan hasil
diskusi
tentang
dampak
Positif Sifat
Ikhlas, Taat,
Istiqamah,
Dan Tobat

3.4 3.4.1. Menjelaskan

ADAB Mengamati Tugas 3  Buk
Menerapk pengertian SHALAT TM u
Mencermati  Mengum
an adab adab shalat DAN (6 x
Pedo
bacaan teks pulkan
dan dan dzikir BERDZIK man
tentang ADAB gambar/ 40)
IR Gur
fadlilah SHALAT berita/
u
sholat dan 3.4.2.  Pengertia DAN artikel
map
yang

15
 dzikir Mengidentifik
n adab BERDZIKIR sesuai el
(Istighfar, asikan dalil shalat materi Aki
Shalawat tentang adab  Meyimak ajar dah
dan penjelasan
dan Laa shalat dan dzikir Akh
materi di atas Observasi lak
ilaaha dzikir  Mengide melalui Kls
 Mengam
illallaah) ntifikasik tayangan video ati VII
3.4.3. Menjelaskan an dalil
atau media pelaksan Kem
4.4 tentang adab- lainnya. aan enag
tentang
adab shalat adab Menanya diskusi
 Buk
Memprak dan dzikir shalat dengan
 (memberi u
tikan menggun
dan stimulus agar Pega
adab akan
3.4.4. Menujukkan dzikir peserta didik ngan
shalat dan lembar
hikmah bertanya) sisw
dzikir  Menjelas observas
a
perilaku orang kan  Apa i yang
map
yang tentang Pengertian memuat:
el
melakukan adabada adab shalat  Kejelasa Aki
b shalat dan dzikir? n dan dah
adab-adab
dan  Bagaimana kedalam Akh
shalat dan lak
dzikir Cara an
dzikir yang informas Kls
Menikmati
benar dan  Menunju i yg VII
Shalat Agar
baik kkan Khusuk? diperole Kem
hikmah h enag
perilaku Mengeksplorasi
4.4.1.  Keaktifa  Kita
Mempraktekk orang  Peserta didik n dalam b
yang mendiskusikan diskusi Al-
an adab shalat
melakuk Qura
dan dzikir 1. Apa saja  Kejelasa
an adab- indikasi n
adab n dan dan
seseorang kerapian
shalat sudah terja
presentas mah
dan melaksanaka i/resume
dzikir n shalat anya
yang dengan Portofolio  Buk
benar khusyu?  Membuat u
dan baik 2. Apakah paparan ensi
Allah implikasi- tentang klop
SWT. implikasi materi edi
bagi orang ajar atau
 Mempra beserta buku
yang
ktekka shalatnya contoh- refer
adab sudah contoh ensi
shalat khusyu’ dilapang lain
dan dalam an  Mult
dzikir kehidupan Tes imed
sosial ia
bermasyarak  Tes tulis inter
at? aktif
 Lisan
 Mengamati dan
perilaku siswa Inter
melalui lembar net
pengamatan di
sekolah.
 Guru
berkolaborasi

16
 dengan orang
tua untuk
mengamati
perilaku siswa
di rumah.
Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan
tentang
Hikmah
Perilaku
Orang Yang
Melakukan
Adab-Adab
Shalat Dan
Dzikir Yang
Benar Dan
Baik Allah
SWT
Mengkomunikas
ikan
Mempraktekka
Adab Shalat Dan
Dzikir
3.5. 3.5.1 Menjelaskan KETELAD Mengamati Tugas 3  Buk
Menganal kisah nabi ANAN TM u
Sulaiman As. Mencermati  Mengum
isis kisah NABI (6 x
Pedo
dan umatnya bacaan teks pulkan
keteladan SULAIMA man
tentang gambar/ 40)
Gur
an Nabi 3.5.2 Menyebutkan N AS Keteladanan berita/
u
Sulaiman  Menjelaska artikel
teladan nabi Nabi Sulaiman map
n kisah yang
A.s Sulaiman As. As el
sesuai
nabi Aki
materi
4.5. 3.5.3 Menjelaskankan Sulaiman  Meyimak dah
ajar
Menyajik kisah umat nabi As. dan penjelasan Akh
materi di atas Observasi lak
an hasil Sulaiman As. umatnya
melalui Kls
analisis  Menyebutk  Mengam VII
3.5.4 Menyebutkan tayangan video ati
sifat-sifat an teladan atau media Kem
kejadian luar nabi pelaksan enag
keteladan lainnya. aan
biasa pada Sulaiman
an Nabi kisah nabi Menanya diskusi  Buk
As dengan u
Sulaiman Sulaiman As.  Menyebutk  (memberi menggun Pega
A.s dan umatnya an kejadian stimulus agar akan ngan
luar biasa peserta didik lembar sisw
4.5.1. Membaca bertanya) observas a
pada kisah
kisah  Apakah i yang map
nabi
keteladanan memuat: el
Sulaiman bentuk-bentuk
Aki
nabi Sulaiman As. dan mu’jizat Nabi  Kejelasa dah
As. dan umatnya Sulaiman As. ? n dan Akh
umatnya  Bagaimana kedalam lak
 Membaca
an Kls
dan seorang Nabi
informas VII
4.5.2. Menulis menulis Sulaiman As. i yg Kem
teladan nabi kisah bisa berbicara diperole

17
 Sulaiman As. keteladana dengan semut?
h enag
n nabi
4.5.3. Sulaiman Mengeksplorasi  Keaktifa  Kita
Mempresentas As. dan n dalam b
 Peserta didik
diskusi Al-
ikan kisah umatnya mendiskusikan
Qura
teladan nabi  Kejelasa n
Keteladanan
n dan dan
Sulaiman As. Nabi
kerapian terja
dan umatnya Sulaiman As.
presentas mah
 Mengamati i/resume anya
perilaku siswa
Portofolio
melalui lembar  Buk
pengamatan di  Membuat u
sekolah. paparan ensi
tentang klop
 Guru edi
materi
berkolaborasi atau
ajar
dengan orang buku
beserta
tua untuk refer
contoh-
mengamati ensi
contoh
perilaku siswa lain
dilapang
di rumah.
an
 Mult
Mengasosiasi
Tes imed
 Membuat ia
 Tes tulis inter
kesimpulan
tentang Lisan aktif
Keteladanan dan
Nabi Inter
Sulaiman As. net
Dan Umatnya
Mengkomunikas
ikan
Mempresentasika
n/menyampaikan
Keteladanan
Nabi Sulaiman
As. Dan
Umatnya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAB III

(Sesuai KMA 183 2019)

Sekolah : MTs DArul Ulum Budi Agung

Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P1
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Alokasi Waktu : 1 x 40 menit (1 x
Pertemuan)
Materi Pokok : TAAT, IKHLAS, KHAUF DAN TAUBAT
Sub-Materi :
KompetensiDasar : 3.6 ; 4.6

Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sumbe : Mushaf Al-Qur’an dan
r terjemahannya
Media : Gambar , powerpoint, belajar Buku Guru & Siswa

18
Pembelajran

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3.1. Menjelaskan pengertian taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.3.2. Mengidentifikasi dalil tentang taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.3.3. Menunjukkan contoh taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.3.4. Menjelaskan dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat
4.3.1. Menceritakan kisah/fenomena yang muncul berkaitan dengan perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat
dalam kehidupan sehari-hari
4.3.2. Mencari kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat
dalam fenomena kehidupan
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menghayati sifat taat dan ikhlas dalam kehidupan sehari-hari.
2. Memahami pengertian, contoh perilaku dan dampak positif sifat taat dan ikhlas
3. Menghayati sifat khouf dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
4. Memahami pengertian, contoh perilaku dan dampak positif sifat khouf dan taubat
5. Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan
taubat dalam fenomena kehidupan
6. Membiasakan perilaku taat, ikhlas, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
PENDAHULUAN
 Guru mengawali proses pembelajaran dengan berdo'a bagi kemanfaatan dan keberkahan ilmu yang dipelajari serta
mendoakan kepada guru, dan guru-gurunya hingga Nabi Muhammad Saw. sebagai sumber ajaran Islam yang
dipelajari;(Religius)
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)(Disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
INTI
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Taat, Ikhlas, Khauf, dan Taubat
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
KEGIATAN INTI

Taat, Ikhlas, Khauf, dan Taubat

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Taat, Ikhlas, Khauf, dan Taubat
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:
 perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam kehidupan sehari-
hari
 kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku
taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam fenomena kehidupan
PENUTUP
 Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan mengajak mensyukuri atas keberhasilan pross pembelajaran dan
berdo'a bersama-sama.
PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

19
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IV
(Sesuai KMA 183 2019)

Sekolah : MTs Darul Ulum Budi Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P1

Agung Alokasi Waktu : 1 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Materi Pokok : ADAB SHALAT DAN BERDZIKIR
Sub-Materi :
Kompetensi
Dasar : 3.4 ; 4.4

Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sumbe : Mushaf Al-Qur’an dan
r terjemahannya
Media : Gambar , powerpoint, belajar Buku Guru & Siswa
Pembelajran

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.4.1. Menjelaskan pengertian adab shalat dan dzikir
3.4.2. Mengidentifikasikan dalil tentang adab shalat dan dzikir
3.4.3. Menjelaskan tentang adab-adab shalat dan dzikir
3.4.4. Menujukkan hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar dan baik
4.4.1. Mempraktekkan adab shalat dan dzikircara menghindari sifat tercela ananiah, putus asa, gadab, dan tamak
dalam kehidupan sehari-hari
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan pengetahuan, penghayatan,
pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang akidah Islam sehingga menjadi manusia muslim yang
terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah swt.;
2. Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari,
baik dalam kehidupan individu maupun sosial sebagai , manifestasi dari ajaran dan nilai-nilai akidah Islam Shirat, Surga
dan Neraka)

PENDAHULUAN
 Guru mengawali proses pembelajaran dengan berdo'a bagi kemanfaatan dan keberkahan ilmu yang dipelajari
serta mendoakan kepada guru, dan guru-gurunya hingga Nabi Muhammad Saw. sebagai sumber ajaran Islam
yang dipelajari;(Religius)
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)(Disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
INTI
KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Adab
Shalat Dan Dzikir
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Adab Shalat Dan
Dzikir
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dalil
Tentang Adab Shalat Dan Dzikir
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali

20
 oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:
 Hikmah Perilaku Orang Yang Melakukan Adabadab Shalat Dan Dzikir
Yang Benar Dan Baik
 Mempraktekkan adab shalat dan dzikir
PENUTUP
 Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan mengajak mensyukuri atas keberhasilan pross pembelajaran
dan berdo'a bersama-sama.
PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

B. Pelaksanaan PKP
1) Kegiatan sebelum praktik mengajar
Sebelum pelaksanaan mengajar di kelas berlangsung, penulis melakukan beberapa
persiapan demi kelancaran dalam proses belajar mengajar. Persiapan tersebut meliputi:
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
b. Materi pembelajaran
c. Media pembelajaran
d. Evaluasi pembelajaran

a. Pelaksanaan Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Dalam pelaksanaan kegiatan magang 3, penulis mendapat tugas untuk mengajar kelas
VII. Penentuan guru pembimbing dan mata pelajaran yang akan diampu oleh mahasiswa
ditentukan Koordinator guru pamong, sedangkan mengenai banyaknya kelas yang akan
diampu berdasarkan kebijakan dari guru pamong.
b. Pelaksanaan Penyusunan Materi Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dibuat agar materi pelajaran yang akan
disampaikan dapat ditentukan. Dengan demikian mahasiswa praktikan dapat menyusun
materi pelajaran yang akan disampaikan pada kegiatan belajar mengajar dikelas. Pembuatan
materi pelajaran dilakukan beberapa hari sebelum mahasiswa mengajar dikelas. Dalam
penulisan materi pelajaran ini mahasiswa mengacu dari materi yang diberikan oleh guru
pamong, materi-materi lain dari buku LKS dan internet yang berkaitan dengan materi yang
akan diajarkan.
c. Pelaksanaan Pemilihan Metode Mengajar

21
 Metode adalah suatu prosedur untuk mencapai tujuan yang efektif dan efisien. Metode
mengajar adalah cara untuk mempermudah siswa mencapai tujuan belajar atau prestasi
belajar. Metode mengajar bersifat prosedural dan merupakan rencana menyeluruh yang
berhubungan dengan penyajian materi pelajaran. Masing-masing metode mengajar
mempunyai kelebihan kekurangan. Metode mengajar yang dipilih disesuaikan dengan tujuan
belajar dan materi pelajaran yang akan diajarkan. Jadi metode mengajar bukanlah merupakan
tujuan, melainkan cara untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Pemilihan metode
mengajar dilakukan bersamaan dengan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Metode mengajar yang digunakan selama kegiatan belajar mengajar menggunakan metode
ceramah, demonstrasi, tanya jawab, diskusi kelompok,latihan dan penugasan.
d. Pelaksanaan Pemilihan Media Pembelajaran
Sarana dan prasarana pendukung proses belajar mengajar di Mts.Darul Ulum Budi
Agung yang terbatas, dapat menjadi hambatan bagi siswa dalam memahami pelajaran yang
disampaikan oleh guru. Salah satu sarana dan prasarana yang ada di Mts.Darul Ulum Budi
Agung ini adalah LCD Proyektor sebagai sarana pembelajaran. Berdasarkan hasil observasi
didapatkan bahwa penyedian LCD dilaksanakan oleh pihak sekolah. Sehingga guru yang
akan menggunakan media harus terlebih dahulu mempersiapkan LCD yang akan dipakai.
e. Pelaksanaan Praktik Mengajar
Dalam pelaksanaan KBM (Kegiatan Belajar Mengajar) mahasiswa diberikan
kepercayaan untuk langsung melaksanakan praktik mengajar. Dalam praktik mengajar
mandiri mahasiswa diberi kesempatan untuk mengelola proses pembelajaran dikelas secara
penuh, namun demikian bimbingan dan pemantauan dari guru pembimbing tetap dilakukan.
Mahasiswa mendapat jadwal mengajar dua kali seminggu yaitu hari Kamis dan Sabtu.

Tabel. Keterangan waktu pelajaran

WAKTU PELAJARAN

SENIN S/D KAMIS dan

JAM KE- JUM’AT
SABTU
07.30 - 07.45 07.30 - 07.45
0
(Baca Qur’an) (Baca Qur’an)
1 07.45 - 08.25 07.45 - 08.15
2 08.25 - 09.05 08.15 - 08.45
3 09.05 - 09.45 08.45 - 09.15
ISTIRAHAT ISTIRAHAT
09.45 - 10.00 09.15 - 09.30
4 10.00 - 10.40 09.30 - 10.00

22
 5 10.40 - 11.20 10.00 - 10.30
6 11.20 - 12.00 10.30 - 11.00
7 12.00 - 12.40 11.0 - 11.30

f. Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi adalah proses penimbangan yang diberikan kepada nilai materi ataupun
metode tertentu untuk tujuan atau maksud tertentu pula. Sedangkan penilaian adalah proses
pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peeserta
didik (PP 19 Tahun 2005, pasal 1). Penimbangan tersebut dapat bersifat kualitatif maupun
kuantitatif dengan maksud untuk memeriksa seberapa jauh materi atau metode tersebut dapat
memenuhi tolak ukur yang telah ditetapkan. Evaluasi pembelajaran yang digunakan dalam
mata pelajaran Akidah Akhlak yaitu dengan memberikan tugas individu, Presentasi dan
ulangan harian.
2) Kegiatan saat praktik mengajar
Tabel. Aktivitas Praktik Pengajaran

Pertemuan Hari/Tanggal Kelas Materi Uraian Kegiatan

Ke-
1 Kamis VII BAB 3. A. Ikhlas
07 Oktober Ikhlas, Taat,  Menjelaskan
2021 Khauf, dan pengertian ikhlas
Taubat  Mengidentifikasi
dalil tentang ikhlas
 Menunjukkan
contoh ikhlas
 Menjelaskan
dampak positif
ikhlas
2 Sabtu VII BAB 3. B. Taat
09 Oktober Ikhlas, Taat,  Menjelaskan
2021 Khauf, dan pengertian taat
Taubat  Mengidentifikasi
dalil tentang taat
 Menunjukkan
contoh taat
 Menjelaskan
dampak positif taat
3 Kamis VII BAB 3. C. Khauf
23
 14 Oktober Ikhlas, Taat,  Menjelaskan
2021 Khauf, dan pengertian ikhlas
Taubat  Mengidentifikasi
dalil tentang ikhlas
 Menunjukkan
contoh ikhlas
 Menjelaskan
dampak positif
ikhlas
4 Sabtu VII BAB 3. D. Taubat
16 Oktober Ikhlas, Taat,  Menjelaskan
2021 Khauf, dan pengertian taubat
Taubat  Mengidentifikasi
dalil tentang taubat
 Menunjukkan
contoh taubat
 Menjelaskan
dampak positif
taubat
5 Kamis VII Evaluasi Tugas individu terkait Bab
21 Oktober 3. Ikhlas, Taat, Khauf, dan
2021 Taubat.
Butir Soal :
1. Jelaskan Pengertian
akhlak terpuji!
2. Jelaskan pengertian
ikhlas!
3. Sebutkan 2 dampak
positif
membiasakan diri
beramal secara
ikhlas!
4. Menurut islam,
bolehkah seseorang
berbuat baik dengan
pamrih?Jelaskan!
5. Berilah contoh-
contoh perilaku
taat!
6. Jelaskan penertian
taubat!
7. Berilah contoh-
contoh khauf!
8. Sebutkan syarat-
syarat taubat karena
melakukan dosa
yang berhubungan
dengan Allah!
9. Sebutkan syarat-

24
 syarat taubat karena
melakukan dosa
yang berhubungan
dengan manusia!
10. Berilah contoh-
contoh taubat!
6 Sabtu VII BAB 4. Adab A. Adab Shalat
23 Oktober Shalat dan  Menjelaskan
2021 Berdzikir pengertian adab
shalat
 Mengidentifikasi
dalil tentang adab
shalat
 Menjelaskan adab-
adab shalat yang
benar dan baik
 Menunjukkan
hikmah perilaku
orang yang
melakukan adab
shalat yang baik
dan benar
7 Kamis VII BAB 4. Adab B. Adab Berdzikir
28 Oktober Shalat dan  Menjelaskan
2021 Berdzikir pengertian adab
berdzikir
 Mengidentifikasi
dalil tentang adab
berdzikir
 Menjelaskan adab-
adab berdzikir yang
benar dan baik
 Menunjukkan
hikmah perilaku
orang yang
melakukan adab
berdzikir yang baik
dan benar
8 Sabtu VII Evaluasi Tugas individu terkait Bab
30 Oktober 4. Shalat dan Berdzikir
2021 Butir Soal :
1. Sebutkan adab
dalam shalat!
2. Sebutkan adab
dalam berdzikir!
3. Apa ciri orang yang
melaksanakan
shalat dengan
khusu’?

25
 4. Apa hukum orang
yang shalat sambil
bergurau?
5. Apa penyebab
orang malas
berdzikir?
6. Bagaimana cara
menghadirkan
makna dzikir dalam
hati?
7. Jelaskan bahwa
shalat dapat melatih
kedisiplinan!
8. Sebutkan ayat al-
qur’an yang
menjelaskan
tentang perintah
shalat!
9. Sebutkan manfaat-
manfaat dzikir!
10. Jelaskan posisi yang
benar saat shalat
dan berdzikir!

C. Hasil Analisis Kegiatan PKP

1. Implementasi kebijakan pendidikan di sekolah

Implementasi kebijakan di Mts.Darul Ulum Budi Agung menerapkan pemdidikan

berbasis keunggulan local dan global. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global
adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saring global
dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi, ekologi dan lain-lain yang bermanfaat bagi
pengembangan kompetensi peserta didik agar mampu bersaing di tingkat local, nasional dan
internasional.

Pendidikan berbasis keunggulan local dan global dapat merupakan bagian dari semua
mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan local. Satuan pendidikan dapat
memasukkan potensi local untuk diintegrasikan ke dalam mata pelajaran tertentu sebagai
sumber belajar.

Salah satu kegiatan yang merupakan bentuk implementasi dari pendidikan ini adalah
melalui pembelajaran Trilingual yakni bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional, bahasa
inggris dan bahasa arab serta mata pelajatan matematika dan IPA.

26
 2. Implementasi kurikulum.

Kurikulum yang diterapkan di Mts.Darul Ulum Budi Agung menerapkan kurikulum

2013. Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki
kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga Negara yang beriman, produktif, kreatif,
inovatif, dan efektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara dan peradaban dunia. (Permenag RI, 2013 : 8)

3. Proses pembelajaran daring, luring atau blended learning.

Proses pembelajaran yang diterapkan saat ini sudah kembali normal yaitu menerapkan
pembelajaran luring atau blenden learning. Tetapi pertemuan dibatasi karna masih kondisi
pandemi. Biasanya satu kali pertemuan dalam mengajar di kelas adalah 2 jam pelajaran atau
80 menit. Tetapi karna situasi pandemi saat ini, maka satu kali pertemuan dalam mengajar di
kelas adalah 1 jam pelajaran atau 40 menit.

4. Model, Pendekatan, Strategi, Metode dan Teknik Pembelajaran.

Metode mengajar yang digunakan selama kegiatan belajar mengajar yaitu

menggunakan ceramah, demonstrasi, tanya jawab, diskusi, presentasi, latihan dan penugasan.
Pemilihan metode mengajar ini disesuaikan dengan karakteristik materi dan karakteristik
siswa yang akan diajar. Selama menggunakan metode tersebut, proses kegiatan belajar
mengajar dikelas berlangsung cukup efektif. Namun demikian, penggunaan metode ini masih
ada beberapa hambatan yang terjadi, seperti siswa merasa bosan dan mengantuk selama
proses belajar mengajar.

5. Teknologi Pembelajaran.

Media pembelajaran yang digunakan selama praktik mengajar di kelas cukup

bervariasi, diantaranya adalah whiteboard, spidol, modul , materi power point. Hambatan
yang dihadapi saat memilih media pembelajaran adalah LCD yang jumlahnya hanya satu,
sehingga penulis berbagi dengan guru yang lain dan yang jadi hambatan lagi adalah
dipinjamnya LCD untuk kegiatan diluar sekolah sehingga mengakibatkan tidak bisa
menggunakan media LCD untuk penyampaian materi. Melihat kondisi yang semacam ini,
mahasiswa harus berupaya untuk membuat media yang lain dan alternatif agar siswa mampu
memahami materi yang disampaikan selain memakai LCD proyektor.

27
 6. Kondisi sekolah

Kondisi sekolah di Mts.Darul Ulum Budi Agung baik, kedisiplinan serta manajemen
sekolah sangatlah baik khususnya dalam bidang pendidikan, ilmu pengetahuan, dan
teknologi. Kualitas guru, keterampilan siswa satana dan prasarana sangat baik.

7. Masalah-masalah yang dihadapi di sekolah dan solusi penyelesaiannya

Berdasarkan dari hasil analisis PKP yang telah dilakukan, terdapat beberapa hambatan
atau masalah yang ditemui selama pelaksanaan program kerja tersebut. Beberapa hambatan
atau masalah yang muncul selama pelaksanaan tersebut perlu diberikan suatu solusi atau
refleksi, agar pelaksanaan program tersebut dapat berjalan lebih baik. Adapun program-
progam yang perlu diberikan diantaranya adalah:

a. Refleksi Terhadap Hambataan Saat Menyiapkan Materi Pelajaran

Pada saat pelaksanaan menyiapkan materi pelajaran terdapat beberapa
hambatan diantaranya adalah referensi buku yang diberikan oleh guru pembimbing
sangat sedikit sehingga mahasiswa merasa kesulitan dalam mengembangkan materi
pelajaran. Solusi yang dilakukan untuk mengatasi hambatan tersebut adalah dengan
cara mencari referensi buku dan mencari materi-materi yang berkaitan dengan materi
yang akan diajarkan di internet dengan demikian mahasiswa memiliki banyak
referensi, sehingga akan memudahkan mahasiswa dalam mengemba ngkan materi
pelajaran.
b. Refleksi Terhadap Hasil Memilih Metode Mengajar
Pada saat memilih metode mengajar tidak menemukan hambatan yang berarti.
Namun setelah metode tersebut diterapkan memiliki beberapa masalah yaitu, ada
beberapa siswa yang merasa bosan dan mengantuk saat proses pembelajaran. Untuk
mengatasi masalah tersebut maka solusinya adalah dengan menggunakan metode
mengajar yang lebih bervariasi dan menyenangkan pada setiap pertemuannya. Untuk
mengatasi kebosanan siswa, diberikan selingan permainan-permainan yang menarik,
menuntuk konsentrasi dan melatih daya pikir.
c. Refleksi Terhadap Hambatan Saat Praktik Mengajar
Untuk mengatasi hambatan yang timbul saat praktik mengajar seperti adanya
siswa yang mengobrol sendiri saat guru menjelaskan materi pelajaran, yaitu dengan
cara menegur atau memberi peringatan, memberikan pertanyaan mengenai materi
yang sedang dijelaskan dan memberikan perhatian lebih kepada siswa tersebut. Untuk

28
 mengatasi hambatan karena adanya siswa yang mengantuk saat pelajaran, yaitu
dengan mendekatinya kemudian cerita menarik yang masih berhubungan dengan
materi pelajaran atau jurusannya. Sedangkan untuk mengatasi siswa yang malas
mencatat adalah dengan memberikan tugas menuliskan kembali materi pelajaran yang
telah disampaikan.

BAB III
PENUTUP
A. Simpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan pelaksanaan PKP tahun 2021 di Mts.Darul Ulum
Budi Agung yang dilaksanakan pada tanggal 01 Oktober s/d 01 November 2021, dapat
diambil kesimpulan sebagai berikut bahwa :

1. Kegiatan PKP yaitu mengajar mata pelajaran Akidah Akhlak dikelas VII telah
dilakukan dengan baik, walaupun ada beberapa permasalahan yang dihadapi seperti
kurangnya penguasaan kelas, kurangnya penguasaan materi, dan lain-lain namun
dengan dukungan teman-teman, guru pembimbing, dosen pembimbing dan kerja
keras yang dilakukan, kegiatan PKP sangatlah memberikan hasil yang memuaskan.
2. Pelaksanaan PKP, sangat dirasakan manfaatnya karena selain memberikan
pengalaman untuk mengelola kelas dan membuat suasana pembelajaran yang efektif,
juga mendapat pengalaman menghadapi berbagai karakter siswa.
3. Melaksanakan PKP sesuai ketentuan akan menumbuhkan rasa keprofesionalan dan
tanggung jawab mahasiswa praktikan sebagai calon pendidik untuk mengelola dan
mengkondisikan kelas saat melakukan pembelajaran.
4. Pelaksanaan PKP merupakan salah satu kegiatan untuk memberikan mahasiswa
praktikan menerapkan ilmu yang diperoleh dibangku perkuliahan, dan diharapkan
mampu bereksplorasi untuk menciptakan kemajuan-kemajuandalam pelaksanaan
pembelajaran terkait dengan pengelolaan kelas. Dengan kata lain mahasiswa akan
mengetahui secara nyata kegiatan baik itu terkait tugas, kewajiban dan tanggung
jawab sebagai seorang pengajar.
5. Selain sebagai tempat menerapkan dan mengaplikasikan ilmu yang dimiliki,
pelaksanaan PKP juga menjadi sarana untuk menimba ilmu dan juga pengalaman
yang tidak didapatkan di bangku perkuliahan, salah satunya dihadapkan dengan

29
 permasalahan yang tidak tentu dan datangnya juga tidak menentu saat proses belajar
mengajar disekolah baik itu mengenai manajemen sekolah ataupun manajemen
pendidikan.
6. Berbagai macam kendala yang menghambat kegiatan magang 3 baik yang berupa
teknis maupun non teknis dapat diselesaikan mahasiswa dengan adanya bantuan dari
guru pembimbingpamong di sekolah maupun dari DPL dari Universitas.

B. Saran

Saran-saran demi peningkatan dan kemajuan pelaksanaan program PKP di Mts.Darul

Ulum Budi Agung masa yang akan datang dan perbaikan proses pembelajaran dan
pendidikan di, antara lain:

1. Pihak sekolah Mts.Darul Ulum Budi Agung

Dalam rangka peningakatan mutu pendidikan, pihak sekolah sebaiknya lebih
meningkatkan kinerja menumbuhkan kedisiplinan serta manajemen sekolah dengan
baik khususnya dalam bidang pendidikan, ilmu pengetahuan, dan teknologi.
Kedisiplinan yang harus ditegakkan dapat menumbuhkan semangat dan kualitas yang
lebih baik. Kualitas seorang guru yang mengajar berpengaruh besar pada kualitas
siswa yang diampunya.Kegiatan praktik di laboratorium di perbanyak untuk
mengatasi kejenuhan siswa dalam menyerap materi-materi yang berupa teori. Selain
kualitas, sekolah juga harus mampu menegakkan kedisiplinan untuk seluruh warga
sekolah. Sekolah harus bertindak tegas kepada komponen yang kurang disiplin.
2. Pihak Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara (UMSU)
Menciptakan hubungan kerja sama yang baik antara Mts.Darul Ulum Budi
Agung dengan pihak Universitas, sebab dalam pelaksanaan kurikulumnya banyak
terdapat kesamaan dan kesesuaian diantara keduanya, khususnya dalam bidang studi.
Berawal dari faktor tersebut, berarti membuka kesempatan bagi para mahasiswa untuk
bersama-sama meningkatkan program-program pengajaran yang sesuai dengan
bidang keahliannya masing-masing.
3. Mahasiswa Peserta PKP
Bagi mahasiswa yang akan melaksanakan PKP terlebih dahulu hendaknya
mengerti, mengetahui, dan memahami rangkaian kegiatan yang akan dijalani.
Pembekalan PKP yang diadakan oleh pihak universitsas dapat membantu dalam
pelaksanaan kegiatan PKP ini. Mahasiswa juga perlu aktif mencari informasi yang

30
 lengkap, baik informasi mengenai prosedur pelaksanaan PKP maupun kegiatannya,
yang nantinya akan dilaksanakan. Informasi tersebut dapat diperoleh dari pihak dosen
pembimbing PKP, Apabila mengalami kesulitasn, mahasiswa dapat bertanya kepada
dosen pembimbing di universitas maupun guru pembimbing di sekolah. hal tersebut
akan mendukung penguasaan dan penyampaian materi yang akan disampaikan disaat
melaksanakan PKP

LAMPIRAN
Lampiran 3. Absensi Kegiatan PKP

31
Lampiran 4. Sistematika Penulisan Artikel di Jurnal

Peran Pembelajaran Akidah Akhlak Dalam Pengembangan

32
 Nilai-nilai Akhlak Siswa di Mts.Darul Ulum Budi Agung Medan

Aulyah Rabilla

Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara

aulyahrabilla@gmail.com

Abstract
This research suggests about the role of learning aqidah morals in the development of moral
values for grade VII students at Mts. Darul Ulum Budi Agung. This study aims to find out in
depth the learning process of the moral creed at Mts. Darul Ulum Budi Agung, including the
implementation or the learning process of the moral creed and the factors that support and
hinder the learning of the moral creed in the development of students' moral values. The
subjects of this study were teachers of morals or educators, students or students of class
VII.This research is a qualitative descriptive study. Data collection in this study is the method
of observation or observation, interviews or interviews, and documentation. The process of
data analysis is by reviewing all data from observations, interviews, and documentaries
related to learning aqidah morals, checking the validity of the findings is carried out by
means of the participation of researchers. The research that has been done can be concluded
that the teaching process of the teacher's moral creed carries out his duties in accordance with
the applicable curriculum, which can be seen when students are able to get used to saying
greetings and answering greetings, as well as being able to understand and practice the
material that has been taught in moral aqidah learning. In the development of students' moral
values are influenced by several factors including family factors, school environment and
society.
Keywords: Learning, Development, Values and Morals
Abstrak
Penelitian ini mengemukakan tentang peran pembelajaran akidah akhlak dalam
pengembangan nilai-nilai akhlak siswa kelas VII di Mts.Darul Ulum Budi Agung. Penelitian
ini bertujuan untuk mengetahui secara mendalam terkait proses pembelajaran akidah akhlak
di Mts.Darul Ulum Budi Agung, meliputi pelaksanaan atau proses pembelajaran akidah
akhlak dan faktor-faktor pendukung dan penghambat pembelajaran akidah akhlak dalam
pengembangan nilainilai akhlak siswa. Subjek penelitian ini adalah guru mata pelajaran
akidah akhlak atau pendidik, siswa atau peserta didik kelas VII. Penelitian ini merupakan
penelitian deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dalam penelitian ini adalah metode
pengamatan atau observasi, wawancara atau interview, dan dokumentasi. Proses analisis data
yakni dengan menelaah seluruh data dari hasil observasi, hasil wawancara, dan dokumenter
yang berhubungan dengan pembelajaran akidah akhlak dalam, pengecekan keabsahan temuan
dilakukan dengan cara keikutsertaan peneliti. Penelitian yang lakukan dapat disimpulkan
bahwasanya proses pembelajaran akidah akhlak guru menjalankan tugasnya sesuai dengan
kurikulum yang berlaku, dimana terlihat ketika siswa mampu membiasakan mengucakan
salam dan menjawab salam, serta mampu mengerti dan mengamalkan materi yang sudah
diajarkan dalam pembelajaran akidah akhlak. Dalam pengembangan nilai-nilai akhlak siswa
dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya adalah faktor keluarga, lingkungan sekolah dan
masyarakat.

33
Kata Kunci: Pembelajaran, Pengembangan, Nilai-nilai dan Akhlak

PENDAHULUAN

Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting dan tidak boleh diabaikan dalam
kehidupan manusia.Hal itu dikarenakan bahwa dengan pendidikanlah manusia mampu
mengangkat martabat dirinya menuju kepada peradaban budaya dan pola pikir yang lebih
maju, dinamis dan ilmiah.Melalui pendidikan itu akhlak manusia dapat terbentuk dalam
kehidupan sehari-hari, akhlak merupakan hal yang sangat penting dalam bertingkah laku.
Dengan akhlak yang baik seseorang tidak akan terpengaruh pada hal-hal yang negative.

Akhlak dalam agama Islam telah diajarkan kepada semua pemeluknya agar dirinya
menjadi manusia yang berguna bagi dirinya serta berguna bagi orang lain. Manusia yang
berakhlak akan dapat menghiasi dirinya dengan sifat kemanusiaan yang sempurna, menjadi
manusia yang shaleh ataupun shalehah dalam arti yang sebenarnya, selalu menjaga kualitas
kepribadiannya sesuai dengan tuntunan Allah,dan RasulNya. Sejalan dengan hal yang
dikemukakan di atas, Arifin mengatakan bahwa setiap muslim pada hakikatnya adalah insan
agama yang bercita-cita, berfikir, beramal untuk hidup akhiratnya berdasarkan atas petunjuk
dari wahyu Allah melalui Rasulullah.Kecenderungan hidup beragama ini merupakan ruhnya
agama yang benar berkembangnya dipimpin oleh ajaran Islam yang murni bersumber pada
kitab suci yang telah menjelaskan serta menerangkan tentang perkara benar (haq), tentang
tugas kewajiban manusia untuk mengikuti yang benar itu, menjauhi yang batil dan sesat atau
mungkar, yang kesemuanya telah diwujudkan dalam syariat agama yang berdasarkan
nilainilai mutlak dan norma-normanya telah ditetapkan Allah.Oleh karena itu, tujuan
pendidikan Islam penuh dengan nilai rohaniah Islami dan berorientasi pada pembentukan
pribadi muslim yang sanggup melaksanakan syariat Allah melalui proses pendidikan.1

Akidah akhlak merupakan salah satu materi pendidikan agama Islam. Dalam materi
akidah akhlak di sana dijelaskan tentang dasar-dasar keimanan terhadap Allah.juga nilai-nilai
tauhid lainnya. Kemudian dalam materi akhlak di sana dikaji dan dijelaskan tentang konsep
akhlak serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Pembahasan atas akidah dan akhlak ini
menjadi penting agar siswa memiliki pengetahuan dan pemahaman yang utuh atas keimanan,
dan pada saat yang sama dia juga mampu mewujudkan nilainilai keimanannya dalam

1
M.Arifin, Ilmu Pendidikan Islam (Jakarta: BumiAksara, 2011), hal.57

34
kehidupan nyata di masyarakat dalam bentuk akhlak yang baik. Inilah salah satu urgensi
pendidikan akidah akhlak, yang tujuannya adalah untuk memadukan antara konsep dan
implementasi hablumminallah dan hablumminannas dengan baik dan seimbang.2

Pada mata pelajaran akidah akhlak di Mts.Darul Ulum Budi Agung Medan,
mempunyai peran yang sangat urgen dalam mengembangkan kesadaran agama. Hal ini
karena proses pembelajaran lebih mengedepankan internalisasi nilai-nilai akhlak yang
terdapat dalam setiap materi-materi yang diajarkan. Nilai-nilai akhlak yang ada pada siswa
memang sudah mendalam, tetapi hanya berdampak pada keberhasilan pengetahuan saja atau
proses pembelajaran, untuk itu perlu diadakan kegiatan keagamaan, budaya, pembinaan dan
pengawasan pembiasaan perilaku positif peserta didik dan masyarakat sekolah. Program-
program sekolah yang dijadikan sebagai suatu budaya positif merupakan langkah dalam
mengembangkan nilai-nilai akhlak atau menuju pendidikan yang berkarakter.

Merosotnya pendidikan akhlak dan moral disebabkan oleh pengaruh globalisasi yang
penuh dengan kebebasan dan melahirkan kemajuan dari sisi kecanggihan ilmu pengetahuan
dan teknologi.Globalisasi berdampak pada pergeseran nilai yang mempengaruhi tatanan nilai
kehidupan dalam jiwa anak.Oleh karena itu, apabila anak didik tidak dibekali dengan ajaran
agama yang kuat berakibat fatal terhadap kematangan jiwa dan mental dalam mengambil
keputusan di kemudian hari.Pengembangan pendidikan moral tidak hanya di lingkungan
sekolah semata, tetapi juga harus sinergis dengan pembinaan yang ada di lingkungan
keluarga sebagai pendidikan pertama yang memilki peranan signifikan bagi pembentukan
kepribadian anak.Pendidikan tidak semata-mata berperan penting dalam mentransfer ilmu
pengetahuan kepada anak didik, tetapi juga mentransfer nilai-nilai moral dan nilai-nilai
kemanusiaan.

Akidah Akhlak yang mempunyai peran sebagai pengembangan nilainilai akhlak

siswa. Jika siswa tidak diajarkan akidah akhlak sejak dini ditakutkan kelak dewasa akan
menjadi orang yang tidak berakhlak, berkarakter atau bermoral. Hal tersebut direspon oleh
Mts.Darul Ulum Budi Agung Medan, dengan memilih guru profesional untuk mendidik
siswa. Permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana peran mata pelajaran akidah
akhlak dan faktor apa saja yang mendukung dan menghambat pembelajaran akidah akhlak
dalam pengembangan nilai-nilai akhlak siswa di Mts.Darul Ulum Budi Agung Medan. Hasil
penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran bagi para guru dan calon
2
Nurul Hidayati Rofiah, “Desain Pengembangan PembelajaranAkidah Akhlak Di Perguruan Tinggi,
(Yogyakarta: Universitas Ahmad Dahlan,” vol. 8, no. 1 2016): hal. 56.

35
guru serta dapat memperkaya khasanah ilmu pengetahuan terutama dalam pelajaran akidah
akhlak.

Sekolah merupakan lembaga yang strategis untuk mencerdaskan bangsa dan

mewujudkan sumber daya manusia (SDM) berkualitas, yang pada gilirannya mampu
memajukan bangsa dan negara, sebagaimana tujuan pendidikan yang terdapat dalam Undang-
Undang Pendidikan Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada Bab II,
Pasal 3, yang berbunyi:

“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak

serta peradaban bangsa,bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab.” Pendidikan agama Islam bertujuan mewujudkan manusia yang bertakwa
kepada Allah dan berakhlak mulia serta untuk menghasilkan manusia yang jujur, adil,
berbudi pekerti yang baik.Pendidikan agama Islam merupakan upaya untuk mendidik,
memahami sekaligus mengembangkan dan mengamalkan nilai-nilai ajaran Islam untuk anak
didik.Tujuan utama dari pendidikan Islam ialah membina dan mendasari kehidupan anak
didik dengan nilai-nilai agama sekaligus mengajarkan ilmu agama Islam terutama
pengembangan nilai-nilai akhlak.3

Penulis mengambil sample pada kelas VII yang rata-rata berusia 11-12 tahun hal ini
di karenakan pada rata-rata usia tersebut merupakan proses untuk pembiasaan dalam
pembinaan akhlak terpuji pada anak-anak tingkat sekolah dasar agar mereka mengetahui
bagaimana cara bergaul dengan teman sebaya dan juga bagaimana mereka menghargai orang
lain sesuai syari’at Islam, namun kondisi sekarang ini di era globalisasi yang maju banyak
berpengaruh yang positif maupun yang negatif bagi masyarakat. Hal ini terbukti dengan
masih minimnya pengetahuan agama sehingga dikhawatirkan akan mempengaruhi akhlak
terpuji siswa.

METODE PENELITIAN

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dalam

penelitian ini adalah metode pengamatan atau observasi, wawancara atau interview, dan
dokumentasi. Sumber data berupa data primer dan data sekunder, sumber data primer yang

3
Muzayyin Arifin, Kapita Selekta Pendidikan Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 2003), hal. 6.

36
dipilih dalam penelitian ini yaitu : narasumber (informan), peristiwa atau aktivitas, tempat
atau lokasi. Sumber data sekunder yang menjadi rujukan peneliti dalam hal ini adalah semua
dokumen Mts.Darul Ulum Budi Agung Medan, baik berupa dokumen tertulis seperti
peraturan sekolah, jadwal pelajaran, buku panduan kurikulum, RPP, silabus, kalender
akademik, serta dokumen yang berbentuk foto atau video dan data lain-lainnya.

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Dari penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti dengan judul “Peran Pembelajaran
Akidah Akhlak dalam Pengembangan Nilai-nilai Akhlak Siswa di Mts.Darul Ulum Budi
Agung.

Menurut analisis penulis, sangat bagus sekali jika materi pembelajaran tidak hanya
dibatasi pada buku pegangan guru dan siswa. Guru mengarahkan siswa untuk mencari
informasi dari berbagai sumber belajar lainnya seperti internet, atau tanya jawab dengan
orang lain. Akan tetapi, sebagai seorang guru harus bisa membatasi dan mengarahkan siswa
agar tidak terlalu melampaui kemampuan mereka untuk menyerap materi pembelajaran,
karena pada kenyataannya saat ini internet tidak cukup aman untuk diakses secara bebas oleh
siswa, arahan dan bimbingan guru harus maksimal jika ingin menggunakan bantuan internet
sebagai sumber belajar tambahan untuk siswa.

Selain itu, dilihat dari data yang penulis sajikan guru akidah akhlak menggunakan
berbagai metode dan strategi dalam mengajar. Dalam penggunaan metode dan strategi
pembelajaran memang sangat penting dalam kegiatan belajar mengajar, di samping untuk
memudahkan guru dalam menyampaikan materi pelajaran juga bisa membuat siswa belajar
dengan keadaan yang menyenangkan, strategi dan metode memang terkadang disamakan,
namun menurut pengetahuan penulis strategi dan metode itu memiliki perbedaan.Singkatnya,
strategi itu merupakan bagian yang lebih luas daripada metode. Jadi sebenarnya dalam satu
strategi bisa mencakup berbagai macam metode pembelajaran.

A. Faktor Pendukung dan Penghambat Pembelajaran Akidah Akhlak dalam

Pengembangan Nilai-nilai Akhlak Siswa di Mts.Darul Ulum Budi Agung.

1. Komitmen Kepala Madrasah, Guru dan Orang Tua Guru juga berperan penting
sebagai salah satu faktor pendukung dikarenakan guru lah yang memegang kendali
penuh tehadap akhlak peserta didik. Jika seorang guru yang tidak mau konsisten atau

37
 mempunyai sikap yang kurang peduli terhadap kondisi siswanya, maka dapat
dipastikan akhlak siswa menjadi buruk. Oleh karena tu, konsisten seorang guru dalam
proses pelaksanaan pembelajaran akidah akhlak dalam mengembangkan nilai-nilai
akhlak siswa menjadi lebih baik lagi. Orang tua juga turut berperan penting dalam
pengembangan akhlak siswa di rumah.Selain kepala madrasah dan dewan guru di
sekolah, orang tua merupakan kunci utama melakukan pendidikan akhlak terhadap
siswa. Setelah siswa pulang dan sampai di rumah, orang tua diharapkan melakukan
pengulangan pelajaran tetntang apa saja yang dipelajari di sekolah. Selain itu,
pengembangan nilai agama juga dapat dilakukan dengan menganjurkan anak-anak
mereka untuk pergi mengaji dan juga selalu mengingatkan melakukan shalat.
2. Sarana dan Prasarana Berdasarkan hasil dokumentasi, bahwa Mts.Darul Ulum Budi
Agung memiliki gedung yang memadai, sehingga dapat mendukung dalam
melakukan pengembangan nilai-nilai akhlak kepada siswa.
3. Peran Orang Tua Partisipasi aktif orang tua dalam mendukung setiap program
pengembangan nilai-nilai akhlak siswa di Mts.Darul Ulum Budi Agung serta
kesadaran orang tua dalam memotivasi anaknya untuk menerapkan akhlak mulai
dalam kehidupan seharihari.
B. Faktor Penghambat
Pembelajaran akidah akhlak di Mts.Darul Ulum Budi Agung belum sepenuhnya
berjalan dengan lancar sesuai dengan harapan guru dan kepala madrasah. Guru akidah akhlak
merasakan problematika diantaranya adalah latar belakang siswa, fasilitas, dan faktor dari
guru itu sendiri.
1. Minimnya Pendidikan Agama di Keluarga Minimnya pendidikan agama di keluarga
dan perhatian dari orang tua. Kesibukan orang tua melakukan kegiatannya terkadang
sampai melupakan tugas dan tanggung jawab mendidik anaknya. Karena pada
umumnya ketika orang tua menyekolahkan anaknya seketika iu juga mereka
berasumsi bahwa tugas dan tanggung jawab pendidikan sepenuhnya telah diserahkan
pada pihak sekolah. Orang tua seharusnya menampilkan tauladan yang baik bagi
anak-anaknya, dalam setiap perbuatan yang harus mencerminkan nilai-nilai akhlak
Islami. Karena pendidikan yang pertama dan utama adalah pendidikan yang ada di
rumah sehingga anak akan mudah meniru tingkah laku yang baik dari orang tuanya.
2. Kurang Kesadaran dari Diri Siswa Kurang kesadaran dari diri siswa itu sendiri untuk
melakukan keadaan yang berkaitan dengan keagamaan. Pada umumnya siswa saat di
luar jam sekolah lebih senang menghambur-hamburkan waktunya dengan bermain
38
 dan jalanjalan kesana kemari mencari kesenangan, dibandingkan untuk belajar,
ataupun mengikuti pengajian-pengajian yang bernuansa keagamaan. Padahal
kegiatan-kegiatan tersebut nantinya dapat bermanfaat dan menambah pemahaman
siswa mengenai pelajaran agama. Karena itu solusi yang ditawarkan yaitu menambah
pada jam sekolah atau dengan kegiatan ekstrakurikuler yang mempunyai daya tarik
dan lebih bermanfaat untuk siswa.

KESIMPULAN
Setelah diadakan penelitian lebih mendalamtentang peran pembelajaran akidah akhlak
dalam pengembangan nilai-nilai akhlak siswa Mts.Darul Ulum Budi Agung, maka dapat
diambil kesimpulan bahwa:
1.Pelaksanaan pembelajaran akidah akhlak di Mts.Darul Ulum Budi Agung
a) Proses pembelajaran akidah akhlak yang terdapat di Mts.Darul Ulum Budi Agung,
yaitu tentang materi kalimat Thayyibah, al-Asma’ alHusna, contoh sikap terpuji dan
sikap tercela, yang harus diteladani dan harus dijauhi oleh siswa.
b) Pembelajaran akidah akhlak bersifat aplikatif, sehingga dengan adanya pembelajaran
akidah akhlak dapat membiasakan diri dengan menerapkan sikap yang telah
dikembangkan di sekolah.
c) Pembelajaran akidah akhlak memiliki tujuan untuk mengembangkan nilai-nilai akhlak
siswa di Mts.Darul Ulum Budi Agung diantaranya adalah: nilai religius, jujur,
toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, cinta tanah air, cinta damai, peduli sosial, dan
tanggung jawab.

2.Faktor pendukung dan penghambat pembelajaran akidah akhlak di Mts.Darul Ulum Budi
Agung

a. Faktor pendukung

1) Adanya guru yang profesional dalam mengajar.

2) Lingkungan madrasah yang kondusif dan strategis.
3) Partisipasi masyarakat di sekitar lingkungan madrasah.

b. Faktor penghambat

1) Minimnya pendidikan agama di keluarga.

2) Kurangnya kesadaran dari diri siswa dan minat siswa yang naik turun

39
DAFTAR PUSTAKA

Arifin M. Ilmu Pendidikan Islam .Jakarta: Bumi Aksara. 2011

Rofiah, Nurul Hidayati, “Desain Pengembangan Pembelajaran Akidah Akhlak Di Perguruan

Tinggi, Yogyakarta: Universitas Ahmad Dahlan,” vol. 8, no. 1 .2016.

Arifin, Muzayyin. Kapita Selekta Pendidikan Islam.Jakarta: Bumi Aksara. 2003.

Lampiran 5. Lembar Penilaian Harian

40
41
42
43
44
45
Lampiran 6. Permohonan Ujuan PKP

46
Lampiran 7. Berita Acara Ujian PKP

47
48
Lampiran 8. Lembar Penilaian Ujian Akhir PKP

49
 Lampiran Program Tahunan

PROGRAM TAHUNAN
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
Nama Sekolah : MTs Darul Ulum Budi Agung
Kelas / Semester : VII (Tujuh) / 1
Mata Pelajaran : AKIDAH AHLAK

Kompetensi Inti &

Materi Pokok AW Ket
Kompetensi Dasar

1. Menerima dan menjalankan

ajaran agama yang dianutnya.
1.1. Menghayati nilai-nilai akidah Islam
1.2. Meyakini sifat-sifat wajib Allah
yang nafsiyah, salbiyah, ma‘ani,
dan ma‘nawiyah, sifat-sifat
mustahil, serta sifat jaiz Allah
SWT.
1.3. Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf,
dan tobat dalam kehidupan sehari-
hari
1.4. Menghayati adab salat dan zikir
1.5. Menghayati kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s. dan umatnya
2. Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.

50
 Kompetensi Inti &
Materi Pokok AW Ket
Kompetensi Dasar

2.1. Menampilkan perilaku orang yang

mengimani akidah Islam dalam
kehidupan sehari-hari
2.2. Menampilkan perilaku mengimani
sifat-sifat wajib Allah yang
nafsiyah, salbiyah, ma‘ani, dan
ma‘nawiyah, sifat-sifat mustahil,
serta sifat jaiz Allah SWT.
2.3. Membiasakan perilaku ikhlas, taat,
khauf, dan tobat dalam kehidupan
sehari-hari
2.4. Terbiasa menerapkan adab salat
dan zikir
2.5. Mencontoh kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s. dan umatnya
3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
3.1. Memahami dalil, dasar, dan tujuan  Dalil, Dasar, Dan
akidah Islam Tujuan Akidah Islam
3.2. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib
Allah yang nafsiyah, salbiyah,  Sifat-sifat wajib Allah
ma‘ani, dan ma‘nawiyah beserta yang nafsiyah,
bukti/dalil naqli dan aqlinya, sifat- salbiyah, ma‘ani, dan
sifat mustahil dan jaiz bagi Allah ma‘nawiyah beserta
SWT. bukti/dalil naqli dan
3.3. Memahami pengertian, contoh, dan aqlinya, sifat-sifat
dampak positif sifat ikhlas, taat, mustahil dan jaiz bagi
khauf, dan tobat Allah SWT
3.4. Memahami adab salat dan zikir  Pengertian,contoh dan
3.5. Menganalisis kisah keteladanan Nabi dampak positif sifat
Sulaiman dan umatnya ikhlas, taat, khauf,
dan tobat.

 Adab Salat Dan Zikir

 Kisah Keteladanan
Nabi Sulaiman dan
umatnya

51
 Kompetensi Inti &
Materi Pokok AW Ket
Kompetensi Dasar

4. Mengolah, menyaji dan menalar

dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
semua dalam sudut pandang/teori.
4.1. Menyajikan fakta dan fenomena  Fakta dan fenomena
kebenaran akidah Islam kebenaran Akidah
4.2. Menyajikan contoh fenomena- Islam
fenomena kehidupan yang muncul  Contoh fenomena-
sebagai bukti dari sifat wajib, fenomena kehidupan
mustahil, dan jaiz Allah SWT yang muncul sebagai
4.3. Menceritakan kisah-kisah yang bukti dari sifat wajib,
berkaitan dengan dampak positif dari mustahil dan jaiz
perilaku ikhlas, taat, khauf, dan tobat  Kisah-kisah yang
dalam fenomena kehidupan berkaitan dengan
4.4. Mensimulasikan adab salat dan zikir dampak positif dari
4.5. Menceritakan kisah keteladanan Nabi perilaku ikhlas, taat,
Sulaiman dan umatnya khauf dan tobat dalam
fenomena kehidupan
 Adab Salat Dan Zikir
 Kisah Keteladanan
Nabi Sulaiman dan
umatnya

ULANGAN HARIAN

ULANGAN TENGAH SEMESTER

ULANGAN AKHIR SEMESTER

=

52
 PROGRAM TAHUNAN
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
Nama Sekolah : MTs DArul Ulum Budi Agung
Kelas / Semester : VII (Tujuh) / 2
Mata Pelajaran : AKIDAH AHLAK

Kompetensi Inti &

Materi Pokok AW Ket
Kompetensi Dasar

1. Menerima dan menjalankan ajaran

agama yang dianutnya.
KURIKULUM 2013
1.1. Meyakinisifat-sifat Allah SWT. melalui
PROGRAM TAHUNAN
al-asmw' al-pusnw (al-‘Azrz, al-Gaffwr,
al-Bwsih, an-Nwfi’, ar-Ra’yf, al-Barr,
MATA
al-Fattwp, al-‘Adl, PELAJARAN : AKIDAH AHLAK
al-Qayyym)
1.2. Meyakiniadanya malaikat-malaikat
MADRASAH TSANAWIYAH (MTs)
Allah dan makhluk gaib lainnya, seperti
jin, iblis, dan setan dalam fenomena
kehidupan
Satuan Pendidikan:_________________________
1.3. Menolak akhlak tercela riya’ dan nifaq
1.4.Kelas / Semester:VII
Menghayati (Tujuh))
adab membaca /2
Al-Qur’an
dan adab
Nama berdoa
Guru:_________________________
1.5. Menghayati keteladanan Ashabul Kahfi
NIP/NIK:_________________________

2. Menghargai dan menghayati

perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
2.1. Meneladani sifat-sifat Allah yang
terkandung dalam al-asmw' al-pusnw
(al-‘Azrz, al-Gaffwr, al-Bwsih, an-
Nwfi’, ar-Ra’yf, al-Barr, al-Fattwp,
al-‘Adl, al-Qayyym)
2.2. Memilikiperilaku beriman kepada
malaikat Allah dan makhluk gaib
lainnya seperti jin, iblis, dan setan
dalam fenomena kehidupan
2.3. Membiasakan diri menghindari akhlak
tercela riya’ dan nifaq
2.4. Terbiasa menerapkan adab membaca
Al-Qur’an dan adab berdoa
2.5. Menghayati kisah keteladanan Ashabul

53
 Kompetensi Inti &
Materi Pokok AW Ket
Kompetensi Dasar

Kahfi
3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.

3.1. Menguraikan al-asmw' al-pusnw  Nama-nama asmaul

(al-‘Azrz, al-Gaffwr, al-Bwsih, an- Husna
Nwfi’, ar-Ra’yf, al-Barr, al-Fattwp,  Pengertian asmaul husna
al-‘Adl, al-Qayyym)  Dalil naqli dan aqli
tentang asmaul husna

3.2. Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat  Pengertian tugas dan

malaikat Allah serta makhluk gaib sifat-sifat malaikat Allah
lainnya, seperti jin, iblis, dan setan serta mahluk ghaib
 Kisah-kisah dalam
fenomena kehidupan
tentang kebenaran
adanya malaikat dan
makhluk ghaib lain
lainnya, seperti jin, iblis,
dan setan
3.3. Memahami akhlak tercela riya’ dan  Pengertian akhlak riya
nifaq dan nifaq
 Ciri-ciri riya’
 Ciri-ciri nifaq
 Cnth riya dan nifaq
3.4. Memahami adab membaca Al-Qur’an  Tata cara Adab Membaca
dan adab berdoa Al-Qur’an dan Adab
berdoa
3.5. Menganalisiskisah keteladanan  Kisah keteladanan
Ashabul Kahfi Ashabul Kahfi
4. Mengolah, menyaji dan menalar
dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi
dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang semua dalam
sudut pandang/teori.
4.1. Menyajikan fakta dan fenomena  Nama-nama asmaul

54
 Kompetensi Inti &
Materi Pokok AW Ket
Kompetensi Dasar

kebenaran sifat-sifat Allah yang Husna

terkandung dalam al-asmw' al-pusnw  Pengertian asmaul husna
(al-‘Azrz, al-Gaffwr, al-Bwsih, an-  Dalil naqli dan aqli
Nwfi’, ar-Ra’yf, al-Barr, al-Fattwp, tentang asmaul husna
al-‘Adl, al-Qayyym)

4.2. Menyajikan kisah-kisah dalam  Pengertian tugas dan

fenomena kehidupan tentang sifat-sifat malaikat Allah
kebenaran adanya malaikat dan serta mahluk ghaib
makhluk ghaib lain lainnya, seperti jin,  Kisah-kisah dalam
iblis, dan setan fenomena kehidupan
tentang kebenaran
adanya malaikat dan
makhluk ghaib lain
lainnya, seperti jin, iblis,
dan setan
4.3. Mensimulasikan contoh perilaku riya’  Pengertian akhlak riya
dan nifaq serta dampaknya dalam dan nifaq
kehidupan sehari-hari  Ciri-ciri riya’
 Ciri-ciri nifaq
 Cnth riya dan nifaq
4.4. Mempraktikkan adab membaca Al-  Tata cara Adab Membaca
Qur’an dan adab berdoa Al-Qur’an dan Adab
berdoa
4.5. Menceritakan kisah keteladanan  Kisah keteladanan
Ashabul Kahfi Ashabul Kahfi

ULANGAN HARIAN

ULANGAN TENGAH SEMESTER

ULANGAN AKHIR SEMESTER

Lampiran Program Semester

55
56
57
58
59
60
61
 Lampiran Dokumentasi Kegiatan

Kegiatan Proses Belajar Mengajar

Memperingati Hari sumpah Pemuda

62
Penyerahan Cinderamata Kepada Kepala Sekolah

Penyerahan Cinderamata Kepada Guru Pamong

63