Kisi-kisi UN Makhluk Hidup dan Lingkungannya

No Level Materi Kompetensi Indikator Soal Soal Kunci

Jawaban
1. Pengetahuan dan Makhluk Hidup Peserta didik dapat Disajikan gambar 1. Perhatikan gambar dibawah ini! C
Pemahaman dan memahami suatu ekosistem
Lingkungannya pengetahuan (contoh: padang
tentang gejala alam rumput) , peserta
biotik dan abiotik didik dapat
menentukan
komponen abiotik
sebagai penyusun Sumber : http://www.dailyfacts.org
lingkungan
Pada ekosistem padang rumput zebra
memerlukan komponen abiotik untuk
dapat bertahan hidup. Komponen
abiotik yang sangat diperlukan agar
zebra mampu bertahan hidup
adalah….
a. Udara dan batu
b. Udara dan cahaya
c. Udara dan air
d. Air dan batu
Disajikan data 2. Perhatikan daftar benda berikut ini B
komponen :
penyususn 1) Nila 5) Batu
ekosistem, peserta 2) Lumut 6) Rumput
didik mampu 3) Udang 7) Lumpur
 membedakan faktor 4) Pasir 8) Gabus
biotik dan abiotik. Komponen biotik yang terdapat
di sungai adalah nomor ....
A. 1 , 2 , 4 dan 6
B. 1 , 3 , 6 dan 8
C. 2 , 3 , 5 dan 7
D. 4 , 5 , 7 dan 8

Peserta didik dapat Disajikan gambar 1. Perhatikan gambar berikut ! A

memahami beberapa tanaman,
pengetahuan peserta didik dapat
tentang ciri-
mengidentifikasi
ciri/karakteristik
makhluk hidup jenis organisme
berdasarkan
kemampuan
menghasilkan
makanan

Sumber : https://www.google.com/url
Tumbuhan merupakan organisme
yang mampu menghasilkan
makanan sendiri. Namun ada
beberapa tumbuhan yang tidak
dapat menghasilkan makanan.
Manakah tumbuhan yang tidak
bisa menghasilkan makanannya
sendiri?
a. 1
b. 2
 c. 3
d. 4

Disajikan gambar 2. Organisme heterotrof merupakan D

tanaman dan hewan yang tidak mampu membuat
makanan sendiri dan memanfaatkan
hewan, peserta
organisme lain.
didik dapat
mengidentifikasi
jenis organisme
berdasarkan
kemampuan
menghasilkan
makanan Sumber : https://www.google.com/url
Kambing merupakan salah satu
organisme heterotrof. Manakah dari
organisme berikut yang termasuk
dalam organisme heterotrof

a.

b.
 c.

d.

Peserta didik dapat Disajikan dua jenis 1. Perhatikan gambar berikut! A

memahami gambar rantai
pengetahuan makanan, peserta
tentang interaksi didik mampu
antara makhluk membedakan jenis
hidup dan rantai makanan
lingkungan
Gambar 1

Gambar 2
Sumber : https://www.google.com/url
Yang membedakan kedua rantai
 makanan diatas adalah....
a. Sumber energi utama gambar 1
detritus sedangkan gambar 2
rumput
b. Gambar 1 rantai makanan
sedangkan gambar 2 jaring-jaring
makanan
c. Gambar 1 rantai makanan
perumput sedangkan gambar 2
detritus
d. Gambar 1 Jumlah karnivor lebih
banyak dari pada gambar 2
2. Perhatikan gambar berikut!

Sumber : https://www.google.com/url

Disajikan gambar Gambar tersebut merupakan interaksi

hubungan timbal antara nyamuk dan manusia. Nyamuk D
balik antar organisme mengambil darah manusia untuk
peserta didik dapat mendapatkan makanan sedangkan
menentukan jenis manusia tidak mendapat keuntungan
simbiosis
melainkan dapat menderita penyakit
tertentu akibat gigitan nyamuk. Interaksi
ini merupakan salah satu contoh interaksi
dalam simbiosis parasitisme. Manakah
dari interaksi berikut yang termasuk
dalam simbiosis parasitisme?
a. Ikan badut dan anemon
b. Bunga anggrek dan tanaman
 inangnya
c. Bunga dan lebah
d. Benalu dan tanaman inangnya

Peserta didik dapat Diberikan ilustrasi 1. Berikut ini yang bukan termasuk D
memahami tentang aneka bioteknologi adalah ....
pengetahuan produk-produk a. pemanfaatan jamur untuk
tentang bioteknologi. Peserta membuat tape
didik mampu
bioteknologi b. pemanfataan jamur untuk
menjelaskan prinsip
bioteknologi membuat kecap
c. pemanfaatan bakteri untuk
membuat asam cuka
d. menggabungkan dua sifat tanaman
dengan cara okulasi

2. Dalam bioteknologi konvensional,

bakteri anaerob sering
dimanfaatkan manusia untuk
memproduksi makanan tertentu,
Melalui pernyataan B
karena...
manfaat bakteri
a. Bersifat patogen pada ulat
anaerob, peserta
hama tanaman
didik mampu
b. Dapat melakukan fermentasi
menentukan akibat
terhadap bahan makanan
dari peranan bakteri
c. Parasit pada ulat hama
anaerob
tanaman
d. Dapat melakukan fotosintesis
untuk menghasilkan makanan
2. Aplikasi Peserta didik dapat Disajikan data, 1. Pasangan simbiosis dengan C
mengaplikasikan peserta didik contohnya yang paling tepat
pengetahuan diminta untuk adalah....
tentang fenomena menunjukan a. Kerbau mutualisme
interaksi antara pasangan yang dengan jalak
makhluk hidup dan benar antara bentuk b. Benalu komensalisme
liangkungan simbiosis. dengan
tertentu inangnya
c. Kupu-kupu mutualisme
dengan bunga
d. Anemon parasitisme
dengan ikan
badut

Disajikan gambar 2. Perhatikan gambar berikut ! C

tumbuhan yang
beradaptasi saat
musim kemarau,
peserta didik
mampu
membandingkan
tumbuhan
beradaptasi
 Sumber : https://www.google.com/url
Pada musim kemarau, pohon jati
menggugurkan daunnya, tanaman
jagung menggulung daunnya,
Tingkah laku yang dilakukan oleh
tumbuh – tumbuhan tersebut
bertujuan untuk ….
a. mempertahankan diri dari hewan
pemangsa
b. memperlambat proses fotosintesis
c. mengurangi proses penguapan
d. mengganti dengan daun yang
baru

Peserta didik dapat Disajikan grafik 1. Perhatikan gambar grafik berikut ! C

mengaplikasikan tentang kadar
pengetahuan oksigen dalam air,
tentang peserta didik
pencemaran mampu
lingkungan menginterpretasikan
kondisi perairan Grafik tersebut menunjukkan
konsentrasi oksigen terlarut pada
titik yang berbeda di sekitar sungai.
Titik yang mengalirkan limbah ke
dalam sungai ditunjukkan oleh
huruf …
a. A
b. B
c. C
d. D
 Peserta didik dapat
mengaplikasikan
pengetahuan
tentang
pencemaran
lingkungan
\

Peserta didik dapat

mengaplikasikan
pengetahuan
tentang
bioteknologi

3. Penalaran Peserta didik dapat 1. Perhatikan gambar berikut ! C

bernalar tentang Disajikan gambar
dampak pencemaran sungai,
pencemaran dan peserta didik
kerusakan mampu
lingkungan menganalisa
pencemaran sungai
Limbah industri kategori bahan
berbahaya beracun (B3) yang
 masuk ke aliran sungai telah
mencemari perairan sehingga
mengancam kelestarian biota di
ekosistem tersebut. Usaha yang
dapat dilakukan untuk mengatasi
pencemaran tersebut adalah …
a. menutup aliran air limbah
industri yang menuju sungai
b. menutup izin berdirinya pabrik
yang berada dekat sungai
c. mengolah air limbah secara
efektif sebelum dibuang ke
sungai
d. menanami tanaman air untuk
membantu pengolahan limbah

Disajikan
pernyataan tentang 2. Bertambahnya permukiman D
kepadatan diareal perkotaan dapat
penduduk, peserta mengakibatkan terjadinya
didik mampu pencemaran tanah oleh sampah
menyimpulkan plastik. Upaya untuk mengatasi
dampak bagi daerah pencemaran tersebut adalah…
perkotaan a. tidak menggunakan plastik
untuk kantong belanja
b. melarang pemakaian plastik
untuk membungkus makanan
c. mengubur sampah plastik di
dalam tanah
d. mendaur ulang limbah plastik
menjadi kerajinan tangan
Peserta didik dapat Disajikan gambar
bernalar tentang jaring-jaring makanan 1. Perhatikan gambar berikut ! A
dampak interaksi peserta didik dapat  
makhluk hidup menjelaskan
dengan lingkungan pengaruh dinamika
populasi terhadap
populasi lainnya

Bila
 dalam ekosistem tersebut ular habis
diburu manusia, maka yang dapat
membuat hama tikus tetap tidak
mengganggu pertanian padi jika . . . .
a. kelestarian elang terjaga
b. kelestarian katak terjaga
c. belalang berkurang
d. burung pemakan padi berkurang
2.