ANALISIS BUKU BAHAN AJAR BAHASA ARAB KELAS 6 MI

Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas ujian akhir semester terstruktur pada
mata kuliah

"Tahtwir Mawad Ta'lim Al-Lughah Al-Arabiyah"

Disusun oleh :

MUHAMMAD FADHIL 2219063

Dosen Pembimbing

Dr. Yelfi Dewi,S,S.Ag.MA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI BUKITTINGGI

1443 H/2021 M

BAB 1
 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Materi atau bahan ajar memiliki peran penting dalam

pelaksanaanpembelajaran di sekolah. Bahan ajar merupakan sebuah alat yang dapat
membantu siswa untuk mempelajari suatu kompetensi atau kompetensi dasar
sehingga mampu menguasai semua kompetensi secara menyeluruh. Bahan ajar
adalah isi yang diberikan kepada siswa pada saat berlangsungnya proses belajar
mengajar.

Melalui bahan ajar ini siswa diantarkan kepada tujuan pengajaran. Bahan ajar
pada hakekatnya adalah isi dari mata pelajaran atau bidang studi yang diberikan
kepada siswa sesuai dengan kurikulum yang digunakannya. Sebuah bahan ajar paling
tidak mencakup antara lain: a) petunjuk belajar (petunjuk siswa atau guru), b)
kompetensi yang akan dicapai, c) informasi pendukung, d) latihan-latihan, e)
petunjuk kerja, dapat berupa lembar kerja (LK), f) evaluasi.

Salah satu komponen penting dalam menentukan efektivitas dan efisiensi

pembelajaran adalah buku ajar atau buku teks. 1 Buku teks merupakan salah
satuinstrumen dalam sebuah proses belajar mengajar. Dengan buku,
pelaksanaanpendidikan dapat lebih lancar. Guru dapat mengelola kegiatan
pembelajaran dikelas dengan cara yang efektif dan efisien juga melalui sebuah
buku.2

Buku teks juga membantu guru dalam menentukan materi yang akan
disampaikan dalam memfasilitasi siswa agar bisa mempelajari dan memahamimateri
yang telah disampaikan oleh guru. Karena itu, buku ajar atau buku teks haruslah
lengkap dari berbagai aspek dalam menyajikan materi-materi yang akandijadikan
sumber informasi bagi masyarakat, khususnya peserta didik dan guru.

1Mislia, Kelayakan Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas VIII di Mts Kabupaten Malang (Sebuah Kajian Berdasarkan
Standar Bsnp), (Tesis, Program Studi Magister Pendidikan BahasaIndonesia, Universitas Muhammadiyah Malang,
2018), h. 1.

2M. Syamsul Ma’arif, Perbandingan Kualitas Buku Teks Bahasa Arab Tingkat MadrasahTsanawiyah, Sekolah
Tinggi Agama Islam (STAIN), Jurnal Pendidikan Islam, Volume IV, No. I Tahun 2015, h. 211.
 Banyaknya buku teks bahasa Arab yang beredar bisa memudahkan siswa untuk
belajar bahasa Arab, akan tetapi dalam memilih buku teks perlu penelitian dan
analisa mengenai layak/sesuai dan tidaknya buku tersebut, baik yang akan
digunakan oleh guru juga siswa. Dikarenakan banyak buku-buku yang beredar akan
tetapi materi-materi yang disugukan dalam buku tesebut belum sesuai dengan
pembelajaran bahasa Arab, karena tidak situasional sehingga menyebabkan banyak
buku bahasa Arab yang belum dijadikan referensi mengajar. Oleh karena itu, dalam
menganalisa layak/sesuai tidaknya sebuah buku, perlu memperhatikan kriteria yang
ada sehingga guru dapat mengelola kegiatan pembelajaran di kelas dengan cara
yang efektif dan efisien, dan siswapun dapat mengikuti proses pembelajaran secara
maksimal.

Bahan ajar bahasa Arab dapat dikembangkan melalui langkah-langkahberikut:

analisis, perancangan, penulisan dan penyusunan materi, evaluasi danrevisi. 3 Dalam
hal ini penulis lebih memfokuskan kepada langkah pertama:analisis.

B. Rumusan Masalah

1. Bagaimanakah Konsep Pengembangan Bahan Ajar pada buku ini ?

2. Bagaimanakah Asas Pengembangan Bahan Ajar pada buku ini ?

BAB 2

PEMBAHASAN

1. Analisis Buku Ajar Bahasa Arab Kelas 6 MI

a. Identitas Buku Ajar

3 Khairi Abu Syairi, Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab, Jurrnal Dinamika Ilmu Vol. 13. No. I, 2013, h. 65.
 1) Judul Buku : Buku Siswa Bahasa Arab

2) Kurikulum : 2013

3) Penelaah : Saiful Bahri MA

4) Penerbit Buku : Direktorat Pendidikan Madrasah, Direktorat Jenderal

Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia

5) Tahun terbit : 2016

6) Cetakan : 1 ( Pertama)

7) Kelas: 6 MI

8) Foto

Pembahasan Isi Buku Ajar

- Materi

Dalam buku ajar ini diawali dengan teknik pembelajaran yang isinya sebagai
berikut : Dalam membuat persiapan pembelajaran suatu dars, yang pertama kali
dilakukan adalah pengembangan topik-topik dalam silabus kelas VI menjadi dars-
dars, lalu penentuan struktur atau pola kalimat apa yang cook untuk setiap dars,
seperti yang tampak hasilnya dalam daftar isi buku.
 Sesuai dengan SK dan KD dalam silabus, materi pelajaran dalam buku ini untuk
setiap pelajaran ditampilkan dalam empat komponen, satu dengan yang lain saling
berkaitan (Nazriyyat Al-Wahdah), yaitu:

1) Al-Hiwar, mengembangkan keterampilan berbicara;

2) Al-Tarkib, mengembangkan keterampilan menerapkan qawaid bahasa arab

agar ketrmpilan berbicara, mebaca dan menulis dapat berfungsi sebagai alat
komunikasi yang baik dan benar;

3) Al-Qiraah, mengembangkan keterampilan membaca; dan

4) Al-Kitabah, mengembangkan keterampilan menulis.

Sedangkan komponen menyimak tidak diajarkan tersendiri, melainkan

diintegrasikan dalam kegiatan menirukan, mengulangi ucapan guru, mendengarkan
dan memperagakan, pada saat pembelajaran hiwar, juga melalui kegiatan
mendengarkan bacaan guru dan bacaan sesama siswa pada saat pembelajaran
qiraah.

Pembelajaran Mufradat ; Daftar kata pada bagian akhir buku ini disusun dengan
urutan huruf hijaiyyah, dan perlu dijelaskan sejark awal kepada siswa bagaimana
cara memanfaatkannya. Mereka perlu dibiasakan mencari makna suatu kata,
terutama ketika belajar sendiri di rumah. Jumlah kata dalam Daftar Mufradat
sebanyak 240 kosa kata.

- Bentuk Latihan
Bentuk latihan dalam buku pelajara bahasa Arab ini sebagai berikut;

1, Formatif, terdiri dari:

a) Tadribat ; latihan menyampaikan ungkapan berbahasa arab kata kerja

perintah

b) Praktek / peragaan

c) Menjawab soal / pertanyaan uraian sesuai materi

 d) Menyalin kalimat

e) Memilih / menentukan benar dan salah

f) Menjodohkan, Melengkap dan

h) Menyusun

2. Sumatif, meliputi :

1) Tamrinat „aamah ( soal pilihan ganda), dan (soal uraian).

2. Hasil Analisis

1. Konsep Pengembangan Bahan Ajar pada buku ini

Dari pembahasan isi buku di atas dapat disimpulkan bahwa buku ini memakai
konsep "Nazariyyat Al-Wahdah"

Dalam bukunya Ahmad Effendi yang berjudl “Pendeketan, Metode, Teknik

Metodologi Pengajaran Bahasa Arab” dijelaskan bahwa Nadzariyatul Wahdah
merupakan sebuah teori yang memandang bahasa sebagai satu kesatuan yang utuh,
saling berhubungan dan berkaitan, bukan sebagai bagian yang terpisahkan satu
sama lainnya.

Nadzariyatul Wahdah merupakan sebuah teori dalam pengajaran bahasa yang

memandang bahasa sebagai suatu sistem yang terdiri dari unsur-unsur dan
komponen yang teratur, tersusun menurut pola tertentu dan membentuk satu
kesatuan.

Sedangkan dalam buku karya drs. Busyairi Madjidi Nadzariyatul Wahdah (all in
one /teori kesatuan) dalam pengajaran bahasa adalah memandang kepada bahasa
itu sendiri sebagai alat komunikasi antara manusia merupakan keutuhan dan
kebulatan, kait-mengait atau salin berhubungan, tidak terbagi-bagi dan berbeda-
beda.
 Sistem kesatuan (nadzariyatul wahdah /united system)adalah suatu asumsi
yang memandang bahasa arab sebagai satu-kesatuan dari beberapa unit yang saling
menguatkan (ibrahim; 1973)

Unit-unit tersebut dapat dibagi ke dalam kategori, yaitu ;

a). Dialog (al-hiwar)

b). Membaca (al-qiroah)

c). Struktur (tarkib)

d). Menulis (al-kitabah)4

e). Hapalan (al-mahfuzhat)

f). Apresiasi sastra (al-tadzawwuq al-adaby)

Mengapa saya mengatakan buku ini memakai Konsep Nazariyyat Al-Wahdah karena
saya menemukan karekteristik konsep Nazariyyat Al-Wahdah pada buku ini yaitu ;

a. Pembelajaran Berbasis Topik atau Teks Bacaan

Dalam pembelajan berbasis teks ini bahan utama kegiatannya adalah

1. Pemahaman kosa kata,

2. Pemahaman dan analisis teks,

3. Pengusaan bunyi-bunyi bahasa melalui kegiatan membaca kertas,

4. Percakapan dengan topik yang relevan,

5. Latihan menulis berdasarkan bacaan

6. Penguasaan struktur atau tata bahasa yang terdapat dalam teks

b. Pembelajan Berbasis situasi atau Teks Percakapan

4 Syamsuddin Asyrofi, Hand out metodologi pengajaran bahasa arab, (yogyakarta:2013) h.65
 Pembelajaran situasi atau teks percakapan dikembangkan melalui beberapa
cara, antara lain:

1. Dramatisasi teks sampai dengan percakapan bebas,

2. Latihan menghafalkan dan membedakan bunyi-bunyi tertentu,

3. Latihan menulis dan mengubah teks dialog menjadi narasi,

4. Memahami teks bacaan,

5. Pembahasan struktur bahasa atau tata bahasa tertentu yang ada dalam teks.

Selain ciri-ciri diatas terdapat pula karakteristik lain pengajaran Bahasa Arab
berdasarkan Nazhariyyatul Wahdah, antara lain:

1. Semua unit bersumber pada satu silabus dan bku sebagai silabus dan buku
Bahasa Arab

2. Semua unit diajarkan dalam alokasi waktu yang sama sebagai waktu
pembelajaran Bahasa Arab

3. Semua unit diajarkan oleh guru yang sama sebagai guru Bahasa Arab

4. Dalam hal penilaian guru memberikan nilai akhir tidak untuk setai unit,
melainkan nilai akhir Bahasa Arab sesuai dengan tujuan pembelajaran Bahasa Arab

2. Asas Pengembangan Bahan Ajar Pada Buku Ini

Asa Pengembangan Bahan Ajar Pada Buku Ini adalah "Asas Psikologis (Asas
Nafsi)"

siswa merupakan bagian penting dalam proses pembelajaran. Karena siswa

adalah sasaran pencapaian tujuan pembelajaran. Para ahli pada umumnya sepakat
bahwa motivasi siswa merupakan faktor penting dalam mencapai keberhasilan
proses pembelajaran, semakin tinggi motivasi yang dimiliki oleh seorang siswa maka
semakin tinggi pula keberhasilannya dalam mencapai keberhasilan, begitupun
sebaliknya.

Oleh karena itu, dalam mengembangkan bahan ajar bahasa Arab haruslah
memperhatikan aspek-aspek psikologis siswa agar dapat meningkatkan motivasinya
untuk belajar.

Hal-hal psiologis yang harus diperhatikan dalam pengembangan bahan ajar

bahasa Arab adalah sebagai berikut :

a. Bahan ajar atau buku ajar hendaknya sesuai dengan kemampuan intektual
siswa.

b. Memperhatikan perbedaan individu antar siswa

c. Mampu merangsang daya pikir siswa sehingga dapat membantu proses

pembelajaran dan pemerolehan bahasa Arab.

d. Materinya disesuaikan dengan tingkat persiapan dan kemampuan berbahasa

Arab siswa.

e. Materinya mampu memotivasi siswa untuk menggunakan bahasa Arab

secara alami.

f. Adanya penyesuaian antara buku pegangan siswa, pegangan guru dan yang
lainnya.

g. Mengenal kecendrungan peserta didik

h. Memperhatikan faktor usia

i. Pemakaian bahasa harus disesuaikan dengan kondisi

j. Antar bahan ajar salin berkaitan

 k. Bahan ajar mampu menjadi peran penting dalam pembentukan karakter dan
norma bagi peserta didik5

Dari hasil penelitan dan pembahasan yang telah disebutkan dalam bab
sebelumnya, maka analisis ini dapat disimpulkan ;

Relevasi isi buku teks pelajaran bahasa Arab dengan kurikulum Buku Buku Siswa
Bahasa Arab adalah salah satu buku yang digunakan guru dalam pembelajaran
bahasa Arab.Standar kompetensi yang dicantumkan sudah mencakup keempat
aspek keterampilan berbahasa, meliputi menyimak )‫إستماع‬berbicara ( ‫)المحادثة‬
membaca ( ‫ )القراءة‬dan menulis ( ‫ )الكتابة‬.Setiap tema yang dibahas dalam pokok
bahasan didukung pola kalimat yang disesuaikan dengan kaidah qawaid (nahwu
sharaf).

Pengembangan Bahan Ajar Buku Siswa Bahasa Arab

1. Analisis

Materi yang akan dikembangkan adalah tentang ( ) ‫أعملنا في المدرسة و اليت‬pada

bab 1 halaman 2

- materi ini akan di ajarkan di tingkat madrasah ibtidaiyah kelas 6 semester 1

- materi akan di gunakan oleh guru sebagai bahan ajar siswa

2. Perancangan

Tujuan pembelajaran

- Menerapkan pengetahuan dalam berkomunikasi dengan Bahasa Arab terkait

tema ‫أعملنا في المدرسة و البيت‬

-Menyampaikan informasi sesuai dengan tema baik dalam Bahasa Arab

maupun Indonesia.

5 Dr. Abdul Hamid Abdullah, Usus I’dadi al-Kutub at-Ta’limiyan Lighairi Natihiqina Bil’arabiyah. (Riyadh: Dar
I’tisham,1991). Hal. 34
 - Menggunakan kosa kata serta ungkapan terkait tema melalui tindak tutur yang
berbentuk ungkapan sederhana dalam memberi informasi dan meminta informasi
kepada orang lain.

- Menganalisis unsur kebahasaan melalui teks yang sangat sederhana, bunyi

kata dan makna serta mampu untuk menuliskan kata sesuai dengan kaidah
penulisan Bahasa Arab

Indikator pencapaian

- Menyebutkan ungkapan bahasa Arab untuk memberitahu dan menanyakan

tentang fakta perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan sesuatu terkait
tema ‫أعملنا في المدرسة و البيت‬

- Menyebutkan makna kata/makna teks sederhana yang berkaitan dengan tema

‫أعملنا في المدرسة و البيت‬

- Memperagakan bunyi, kata, makna dan kalimat Bahasa Arab sesuai dengan
tema‫أعملنا في المدرسة و البيت‬

-Menyajikan/mempresentasikan hasil analisis bunyi dan kata sederhana,

identifikasi makna, menysun kata/kalimat baik secara lisan maupun tulisan

Penyusunan tes

- Menyajikan sebuah hiwar tentang '‫أعملنا في المدرسة و البيت‬lalu siswa di

melengkapi bagian yang rumpang

- Menjodohkan gambar dengan kata yang cocok

- Menyajikan sebuah teks bacaan lalu di bawahnya di berikan soal tentang

unsur-unsur kebahasaan.

3. Mengembangkan strategi pembelajaran

Dalam strategi pembelajaran, terdapat lima komponen utama yang akan

menjadi fokus, yaitu: 1) Kegiatan pembelajaran, 2) penyajian atau penyampaian
informasi, 3) peran serta siswa, 4) pengetesan, dan 5) tindak lanjut.
 Untuk meningkatkan efektivitas penggunaannya, buku ajar disusun dengan
dilengkapi beberapa komponen pendukung pembelajaran, yaitu:1) petunjuk cara
mempelajari uraian pada setiap isi topic, 2) tujuan pembelajaran setiap topikdan sub
topic, 3) daftar bacaan yang relevan, dan 4) soal-soal latihan.

4. Mengembangkan Media pembelajaran

- lstima' bisa dengan menggunakan media CD, Kaset rekaman, Bisik berantai dll

- Kalam bisa dengan menggunakan media Papan tulis, Jam dinding, Gambar seri
dll

- Kitabah bisa dengan menggunakan media Teka teki silang, Poster, komik dll

- Qiraah bisa dengan menggunakan media koran,majalah,komik, buku ajar

bahasa Arab

- Qawaid bisa dengan menggunakan media kartu tanya jawab, game edukasi,
spining wheel

5. Mengembangkan materi pembelajaran

Materi pembelajaran dikembangkan dalam bentuk buku ajar yang dilakukan

dengan beberapa langkah sebagai berikut:
a) Memilih dan mengumpulkan materi pembelajaran yang ada dan relevan untuk
digunakan,
b) Menyusun materi sesuai dengan urutan kegiatan pembelajaran,

c) Mengidentifikasi materi-materi yang diperoleh dan yang tidak diperoleh dari buku,
dan

d) Menyusun program pengajaran

Sebagai langkah awal dalam mengembangkan materi adalah memilih dan

menentukan topic dan judul, langkah pemilihan topic mata pelajaran mengacu pada
kurikulum dan analisis instruksional, kemudian membuat peta konsep yang akan
menjadi landasan ruang lingkup uraian topic mata pelajaran dalam bahan ajar
bahasa Arab.
- Penulisan dan Penyusunan Materi

Penyusunan, pemilihan dan penulisan bahan pembelajaran berupa buku ajar

meliputi:
1) Menyusun dan menulis petunjuk
2) Menyusun dan menulis tujuan pembelajaran
3) Menyusun dan menulis uraian materi pelajaran
4) Menyusun dan menulis soal-soal, latihan-latihan, tes dan kunci jawaban,
5) Menyususn dan menulis daftar mufrodat

- Evaluasi
Pada tahap ini buku yang telah disusun dievalusi kembali. Evaluasi ini dilakukan
untuk mengumpulkan data yang digunakan dalam penyempurnaan buku ajar. Untuk
evaluasi bahan ajar bahasa Arab dapat dilakukan 3 langkah kajian, yaitu:

1), berupa review/kajian oleh bidang studi, dan ahli rancangan pembelajaran.

2) tahap kedua, uji coba perorangan. dan

3) tahap tiga, uji coba lapangan

- Revisi

Proses perbaikan buku ajar tidak harus dilakukan setelah semua proses evaluasi
selesai, tetapi bisa dilakukan pada setiap akhir tahap proses evaluasi. artinjya tiap
kali ada masukan, pada saat itu bisa diperbaiki.
 BAB 3

PENUTUP

Kesimpulan

1. Buku ini memakai konsep Bahan Ajar Bahasa Arab nazariyyat al-wahdah

2. Buku ini memakai Asas Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab yaitu Asas
Psikologis (Asas Nafsi)
 DAFTAR PUSTAKA

Mislia, 2018. Kelayakan Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas VIII di Mts Kabupaten
Malang (Sebuah Kajian Berdasarkan Standar Bsnp), Tesis, Program Studi Magister
Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Muhammadiyah Malang.

Ma’arif, M. Syamsul. 2015. Perbandingan Kualitas Buku Teks Bahasa Arab

Tingkat Madrasah Tsanawiyah, Sekolah Tinggi Agama Islam (STAIN), Jurnal
Pendidikan Islam, Volume IV, No. I
 Syairi, Khairi Abu. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab, Jurrnal
Dinamika Ilmu Vol. 13. No. 1.

Asyrofi, Syamsuddin, 2010, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, Yogyakarta :

Penerbit Idea Press Yogyakarta