MAKALAH

‫مفهوم وأهداف علم اللغة النفسي‬

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Terstruktur Mata Kuliah Ilmu Al-Lughah An-Nafsi

Dosen Pengampu : Durtam S.Ag, M.Pd.I

Disusun Oleh : Kelompok 1

Siti Aminah (2008102063)

Ahmad Deby Sya’bani (2008102076)

Hanna Ni’matul Izza (2008102013)

KELAS 7C

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SYEKH NURJATI CIREBON

2023/2024
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya
sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan makalah ini dalam bentuk maupun isinya
yang sangat sederhana. Semoga makalah ini dapat dipergunakan sebagai salah satu acuan,
petunjuk maupun pedoman, bagi pembaca dalam administrasi pendidikan dalam profesi
keguruan terutama dalam Program studi Bahasa Arab.

Dalam penulisan makalah ini penulis merasa masih banyak kekurangan-kekurangan

baik pada teknis penulisan maupun materi, mengingat kemampuan yang dimiliki penulis.
Untuk itu, kritik dan saran dari semua pihak sangat penulis harapkan demi menyempurnakan
makalah ini dengan judul “‫”مفهوم وأهداف علم اللغة النفسي‬

Dalam penulisan makalah ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih yang tak
terhingga kepada pihak-pihak yang membantu dalam menyelesaikan makalah ini khususnya
kepada Dosen Pengampu mata kuliah Bapak Durtam, S.Ag., M.Pd.I. Akhirnya penulis
berharap semoga Allah memberikan imbalan yang setimpal pada mereka yang memberikan
bantuan dan dapat menjadikan semua bantuan ini sebagai ibadah.

Cirebon, 30 Oktober 2023

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................................... ii

DAFTAR ISI .................................................................................................................. iii

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................................. 1

A. Latar Belakang .................................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................................... 2
C. Tujuan ................................................................................................................ 2

BAB II PEMBAHASAN ............................................................................................... 3

A. Pengertian Bahasa dan Ilmu Bahasa ..................................................................... 3

B. Pengertian psikolinguistik .................................................................................... 7
C. Tujuan Ilmu Psikolinguistik ................................................................................ 11
D. Urgensi Ilmu Psikolinguistik dalam Pendidikan Bahasa ....................................... 13
E. Manfaat Mempelajari Ilmu Psikolinguistik .......................................................... 14

BAB III PENUTUP ....................................................................................................... 16

A. Kesimpulan ........................................................................................................ 16
B. Saran .................................................................................................................. 17

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................... 18

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Bahasa merupakan satu wujud yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan
manusia, sehingga dapat dikatakan bahwa bahasa itu adalah milik manusia yang telah
menyatu dengan pemiliknya. Sebagai salah satu milik manusia, bahasa selalu muncul
dalam segala aspek dan kegiatan manusia. Tidak ada satu kegiatan manusia pun yang
tidak disertai dengan kehadiran bahasa. Sehingga definisi bahasa pun sangat beragam
sesuai dengan sudut pandang yang dipakai. Ibnu Jinni mendefinisikan bahasa sebagai
“aswatunyu’abbiru bihaa kullu qaumin ‘an agraadihim” (bunyi yang diekspresikan oleh
semua kelompok masyarakat untuk menyatakan maksud mereka). Sedangkan para
pakar linguistik mendefinisikan bahasa sebagai satu sistem lambang bunyi yang bersifat
arbitrer (kebetulan),yang digunakan sekelompok anggota masyarakat untuk
berinteraksi dan mengidentifikasi diri.
Sebagaimana aktivitas berbahasa yang merupakan kegiatan kompleks manusia,
selain berkenaan dengan masalah bahasa, juga berkenaan dengan masalah proses
penggunaan bahasa tersebut. kegiatan berbahasa bukan hanya berlangsung mekanistik,
tetapi juga berlangsung secara mentalistik. Artinya, kegiatan berbahasa ituberkaitan
juga dalam proses atau kegiatan mental (otak). Oleh karenaitu, kajian berbahasa ini
tidak cukup dilihat dengan ilmu linguistik saja, tapi perlu dilengkapi dengan kajian
terhadap proses mental atau akal yaitu, psikologi yang mengkaji tentang proses-proses
mentalistik. Maka lahirlah psikolinguitik yang merupakan gabungan antara dua ilmu
tersebut, yang memiliki tujuan dapat mendeskripsikan aktifitas berbahasa manusia
lebih akurat dan jelas.
Psikolingistik adalah ilmu yang mempelajari proses-proses mental yang dilalui
oleh manusia dalam berbahasa. Dalam hal ini, psikolinguistik focus kepada apa yang
terjadi pada pikiran manusia ketika berbahasa atau menggunakan bahasa dan
bagaimana anak-anak dalam memperoleh bahasa kemudian menggunakan bahasa
tersebut. Psikolinguistik memiliki subdisiplin linguistik yang meliputi psikolinguistik
social, psikolinguistik pendidikan dan psikolinguistik terapan. Beberapa subdisiplin
psikolinguistik tersebut bertujuan untuk memusatkan perhatian pada bidabg-bidang
khusus tertentu.

1
 Untuk mendapatkan kepahaman yang lebih mendalam mengenai
psikolinguistik dan kontribusinya dalam rangka pembelajaran bahasa, maka dalam
makalah ini penulis akan memfokuskan pembahasan pada pengertian Psikolinguistik,
ruang lingkup Psikolinguistik dan kontribusi Psikolinguistik dalam pembelajaran
bahasa Arab sebagai bahasa kedua (second language), yang diarahkan pada
psikolinguistik sebagai media pengidentifikasi masalah dan langkah penyelesaian
masalah.

B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertiam bahasa dan ilmu bahasa?
2. Apa yang dimaksud dengan ilmu psikologi?
3. Apa tujuan dari ilmu psikolinguistik?
4. Apa urgensi dalam ilmu psikolinguistik dalam pendidikan bahasa?
5. Apa saja manfaat mempelajari ilmu psikolinguistik?

C. Tujuan
1. Untuk mengetahui pengertian bahasa dan ilmu bahasa
2. Untuk mengetahui pengertian ilmu psikologi
3. Untuk mengetahui tujuan dari ilmu psikolinguistik
4. Untuk mengetahui urgensi ilmu psikolinguistik dalam pendidikan bahasa
5. Untuk mengetahui apa saja manfaat dalam memperlajari ilmu psikolinguistik

2
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Bahasa dan Ilmu Bahasa
1) Bahasa (‫)لغة‬
‫ومن المسلم به أن اللغة تتطور ديناميكيا وأن التطور يبدأ من بساطة اللغة إلى الحالة التي تستطيع فيها اللغة أن تتقن‬
،‫ بالطبع في المراحل األولى‬،‫ باعتبارها شيئا يؤدي إلى الكمال والنضج‬،‫نفسها مع نضج اإلنسان في تطورها الثقافي‬
‫ وقد طرح علماء اللغة العديد من النظريات‬،‫ وهي خاصية اللغة الموجودة‬،‫اللغة لها أصولها‬.
Diakui bahwa bahasa berkembang secara dinamis dan perkembangan itu
berawal dari kesederhanaan suatu bahasa sampai pada kondisi di mana bahasa dapat
menyempurnakan dirinya berbarengan dengan kematangna manusi dalam
perkembangan budayanya.Sebagai suatu yang menuju kepada kesempurnaan dan
kematangan, tentunya pada babak awal, bahasa mempunyai asal-usul yang menjadi ciri
bahwa bahasa itu ada.Banyak teori yang telah dilontarkan oleh para ahli bahasa.
‫ الرأي األول يقول أن اللغة هي وحي أو هبة‬،‫هناك رأيان مختلفان أو متعارضان فيما يتعلق بأصول اللغة البشرية‬
‫ والرأي الثاني يقول أن أصول اللغة خلقها البشر أنفسهم في الواقع كرد فعل على البشر "الصراع‬،‫مباشرة من هللا‬
‫ وفيما يلي توضيح لهذين الرأيين‬.‫مع الطبيعة الموجودة خارج البشر‬:
Ada dua pandangan yang berbeda atau berlawanan terkait dengan asal-usul bahasa
manusia.Pendapat pertama mengatakan bahwa bahasa itu merupaka wahyu atau
pemberian langsung dari Tuhan, dan pendapat kedua mengatakan bahw aasal mula
bahasa justru diciptakan oleh manusia itu sendiri sebagai respons dari pergulan manusia
dengan alam yang ada di luar manusia. Berikut ini pemaparan kedua pandangan
tersebut :
 Teori Teologis ( ‫)النظرية التوقيفية‬

‫ظهرت هذه النظرية وهي مبنية على نصوص الكتاب المقدس التي يعتقد أنها قدمت الكثير من المعلومات عن‬
‫ وتعتمد هذه النظرية أيضا‬،‫ وتحديدا الفصل الجديد من وصول البشر إلى هذا الكوكب األرض‬،‫الحياة الماضية‬
،‫ وقد أثبت الباحثون األنثروبولوجيون أن معظم الكائنات البدائية كانت تؤمن الثقافات بتدخل هللا‬،‫على المنطق‬
‫فاللغة هبة مباشرة من هللا‬.

Teori ini muncul dan didasarkan kepada teks kitab suci yang diyakini telah
banyak memberikan informasi mengenai kehidupan masa lalu, yakninbabak baru
manusia singgah di planet bumu ini.Teori ini juga didasarkan pada
logika.Penyelidak antropologi telah membuktikan bahwa kebanyakan kebudayaan
primitif meyakini keterlibatan Tuhan.Bahasa merupakan pemberian langsung dari
Tuhan.

3
،‫ وعندما شرح ابن فارس أصول اللغة‬،‫ومن علماء العرب الذين كانوا يميلون إلى هذه النظرية ابن فارس‬
.‫ الوحي‬.‫استشهد بآية من آيات القرآن التي أصبحت أساس موقفه من أن اللغة هبة من هللا مباشرة أو أنها كانت‬
‫اآلية التي نقلها تقول‬:

Salah satu ulama Arab yang cendrung kepada teori ini adalah Ibnu Faris.Ketika
Ibnu Faris menjelaskan mengenai asal-usul bahasa, dia mengutip salah satu ayat Al-
Qur’an yang menjadi dasar pendiriannya bahwa bahasa itu merupakan pemberian
langsung dari Tuhan atau merpakan wahyu. Ayat yang ia kutip berbunyi

َ‫ص ِدقِين‬ ٓ َ ‫علَى ٱ أل َملَٓ ِئ َك ِة فَقَا َل أ َ ۢن ِبـُٔونِى ِبأ َ أس َمآءِ َهٓؤ‬

َ ‫َُلءِ ِإن كُنت ُ أم‬ َ ‫ض ُه أم‬ َ ‫علَّ َم َءادَ َم ٱ أأل َ أس َما ٓ َء كُلَّ َها ث ُ َّم‬
َ ‫ع َر‬ َ ‫َو‬

“Dan Dia (Allah) mengajarkan lepada Adam nama-nama (benda-benda)

seluruhnya, kemudian mengemukakannya kepada para malaikat lalu berfirman :
Sebutkanlah kepada-Ku nama benda-benda itu jika kamu memang benar orang-
orang yang benar!”

‫ وذلك بأن يعلم هللا أسماء النجوم واألرض‬،‫وبناء على اآلية السابقة يرى ابن فارس أن اللغة هبة من هللا مباشرة‬
‫ اإلنسان األول وهو النبي آدم عليه السالم‬.‫ وكلها كانت معروفة لدى البشر‬،‫ والجبال واإلبل والحمير وغيرها‬.

Berdasarkan ayat diatas, Ibnu Faris berpendapat bahwa bahasa itu merupakan
pemberian langsung dari Tuhan dengan cara Tuhan mengjarkan nama-nama
bintang, bumi, gunung, unta, keledai dan lain-lain, yang semua itu dikenal oleh
manusia kepada manusia pertama, yaitu Nabi Adam as

 Teori Isthilahi ( ‫)النظرية اإلصطالحية‬

‫ ووفقا للنظرية‬.)‫وقد ولدت هذه النظرية دحضا ً للنظرية السابقة وهي النظرية الالهوتية (النظرية التقيفية‬
‫ فإن اللغة األولى ولدت وخلقت من قبل البشر من خالل عمليات معينة كدليل على أن اإلنسان‬،‫اَلستهاللية‬
‫ ومن هذه النظرية ولدت عدة نظريات توضح عملية وَلدة اللغة البشرية التي هي جزء من‬.‫جزء من الطبيعة‬
‫خلق اإلنسان نفسه‬.

Teori ini lahir sebagai sanggahan dari teori sebelumnya yaitu teori teologis
(nazhariyah tauqifiyyah). Menurut teori isthilahi, bahasa pertama lahir dan
diciptakan oleh manusia melalui proses tertentu sebagia bukti bahwa manusia
merupakan bagian dari alam. Dari teori ini lahir beberapa teori yang menunjukkan
pada prosses lahirnya bahasa manusia yang merupakan bagian dari ciptaan manusia
itu sendiri.

4
 ‫ ومنهم منصور باتيدا في كتابه "علم‬،‫وقد استمد العديد من الخبراء تعريفات اللغة من وجهات نظر مختلفة‬
‫ ويعني هذا التعريف أن اللغة التي تكون على شكل‬."‫ "اللغة هي األصوات ذات ال معنى‬:‫اللغة" مقدمة تعريفية‬
‫ "اللغة‬.‫ التعريف التالي للغة‬،‫ عالم اللغة العربية‬،‫ يقدم ابن جني‬.‫صوت ويمكن سماعها تحتوي على محتوى‬
‫هي األصوات التي ينطقها كل مجموعة من الناس لتوصيل معانيهم‬."

Beberapa ahli telah menurunkan definisi bahsa dari berbagai sudut pandang
yang berbeda, diantarnya Mansoer Pateda dalam bukunya, Linguistik sebuah
pengantar, mendefinisikan: “Bahasa adalah bunyi-bunyi yang bermakna.” Definisi
ini menyiratkan bahwa bahasa yang berwujud bunyi dan dapat didengar itu di
dalamnya mengandung isi. Ibnu Jinni, seorang ahli bahasa Arab memberikan
definisi bahasa sebagai berikut. “Bahasa adalah bunyi-bunyi yang diucapkan oleh
setiap kelompok masyarakat untuk menyampaikan maksud mereka”.

‫ وأصل الكلمة‬."‫ وهما من نغى يهغى بمعنى "لهجة أو صوت‬،‫معنى لغة "لغة" أو لغة (أصليا) يأتي من كلمتين‬
‫ كالم أو نطق ع يصيريب كل ما يخرج من فم اإلنسان‬،‫الثانية من التعبير يهغى نغى اإلَا سباإلَس ٌب إذا تكهى‬
‫عند الكالم؛‬

Makna ‫ "لغة‬Lughah" atau bahasa (secara etimologis) berasal dari dua kata, yaitu
dari ‫ نغى يهغى‬artinya "lahjah atau suara". Asal pengambilan kata yang kedua yaitu
dari ungkapan ‫ يهغى نغى اإ َل سباإلَس ٌب إذا تكهى‬,pembicaraan atau ucapan ‫ ع يصير يب‬segala
yang keluar dari mulut orang jika berbicara;

" ‫ وغالبا ما يكون تحديد‬.‫ والعلم الذي يدرس اللغة يسمى علم اللغة‬،"‫اللغة اإلنسانية هي شكل مرتبط ب"اللغة‬
‫ اللغة) أن‬.‫ (ويكيبيديا‬1986 ،‫ ويثبت تشومسكي‬.‫اَلختالفات الرئيسية بين لغة بشرية وأخرى أمرا صعبا للغاية‬
‫كثيرا بحيث َل يمكن التعرف عليها بسهولة‬
ً ‫بعض اللهجات األلمانية تكاد تكون تشبه اللغة الهولندية وَل تختلف‬
‫ وخاصة األلمانية‬،‫كلغة أخرى‬.

Bahasa manusia merupakan bentuk yang dikaitkan dengan “bahasa”.Ilmu yang

mengkaji bahasa ini disebut sebagai linguistik.Menetapkan perbedaan utama antara
bahasa manusia satu dan yang lainnya sering amat sukar.Chomsky, 1986
(Wikipedia. Bahasa) membuktikan bahwa sebagian dialek Jerman hampir serupa
dengan bahasa Belanda dan tidaklah terlalu berbeda sehingga tidak mudah dikenali
sebagai bahasa lain, khususnya Jerman.

2. Ilmu Bahasa (‫)اللغويات‬

5
‫وكلمة العلم أصبحت إندونيسية وليست عربية فقط‪ ،‬بل إنها وردت في القرآن‪ ،‬وقد وردت كلمة العلم في القرآن‬
‫‪ 105‬مرات‪ ،‬أي أكثر بقليل من كلمة الدين (‪ 103‬مرات)‪ .‬تم التعبير عن كلمة "فيلم" مع الكلمة الناتجة حوالي ‪744‬‬
‫‪.‬مرة‬
‫‪Kata ilmu sudah menjadi bahasa Indonesia, bukan hanya sekedar bahasa Arab,‬‬
‫‪bahkan lebih dari itu tercantum dalam Al Qur‟an.Kata „ilm dalam Al Qur‟an‬‬
‫‪diungkapkan sebanyak 105 kali, lebih banyak sedikit dari kata al-Dien (103 kali).Kata‬‬
‫‪„ilm dengan kata jadiannya terungkapkap kurang lebih sebanyak 744 kali.‬‬
‫العلم كلمة مشتقة من اللغة العربية‪ ،‬مصدر من "عالمة ‪ -‬يالمو" وتعني "يعرف" أو "يعرف"‪ ،‬وفي اللغة اإلنجليزية‬
‫عادة ما يتم دمج "العلم" مع كلمة "علم"‪ ،‬في حين أن "المعرفة" هي المعرفة‪ .‬في اللغة اإلندونيسية‪ ،‬تعني كلمة‬
‫"علم" عمو ًما "العلم" ولكن غالبًا ما يتم تفسيرها أيضًا على أنها "علم"‪ ،‬على الرغم من أنها تشير من الناحية‬
‫‪.‬المفاهيمية إلى نفس المعنى‬
‫– ‪Ilmu merupakan kata yang berasal dari bahasa Arab, masdar dari „alima‬‬
‫‪ya‟lamu yang berarti tahu atau mengetahui.Dalam bahasa Inggeris Ilmu biasanya‬‬
‫‪dipadankan dengan kata Science, sedang pengetahuan dengan knowledge. Dalam‬‬
‫‪bahasa Indonesia kata science umumnya Diartikan Ilmu tapi sering juga diartikan‬‬
‫‪dengan Ilmu Pengetahuan, meskipun secara konseptual mengacu pada makna yang‬‬
‫‪sama.‬‬
‫علم اللغة هو أحد التخصصات العلمية التي تنبع من العلوم الثقافية أو األنثروبولوجيا‪ ،‬واللغة هي وسيلة التواصل‬
‫بين البشر في التعبير عن أهدافهم أو رغباتهم‪ ،‬واللغة هي الملكية اإلنسانية الوحيدة التي لم تنفصل عن جميع األنشطة‬
‫والحركات اإلنسانية طوال وجود اإلنسان‪" .‬أي كمخلوقات لها ثقافة ومجتمع‪ .‬حياة اإلنسان دائما غير مستقرة‬
‫ومتغيرة دائما‪ ،‬فاللغة أيضا تتغير‪ ،‬تصبح غير مستقرة‪ ،‬تصبح ساكنة‪ .‬لذلك تسمى اللغة ديناميكية‪َ .‬ل يوجد نشاط‬
‫إنساني َل تصاحبه لغة حتى في األحالم‪ ،‬يستخدم البشر اللغة‪ .‬نهغة عهى أو علم اللغة أو يسمى أيضا "علم اللغة"‪.‬‬
‫اللغة"‪ .‬ما زلنا نواجه هذه الكلمات العشرة الالتينية في العديد " ‪ lingua‬كلمة "علم اللغة" تأتي من الكلمة الالتينية‬
‫أو )‪ (Lingua‬أو اإليطالية )‪ (Langue, Langage‬من اللغات التي مصدرها َلتيني‪ ،‬على سبيل المثال الفرنسية‬
‫‪ ،‬وفي الماضي استعارت اللغة اإلنجليزية من الفرنسية الكلمة التي تقرأ اآلن "اللغة"‪ .‬وفقا )‪ (Lengua‬اإلسبانية‬
‫في "‪ "Linguistique‬في اللغة اإلنجليزية‪ ،‬ثم باسم "‪ "Linguistics‬ألصلها الالتيني‪ ،‬يعرف علم اللغة باسم‬
‫‪ "Linguistic" ".‬وهو اسم‪ ،‬والصفة هي "‪ "Linguistik‬الفرنسية‪ .‬والشكل اإلندونيسي لهذا المصطلح هو‬
‫‪ merupakan salah satu disiplin ilmu yang berasal dari ilmu‬انهغة عهى ‪Ilmu bahasa‬‬
‫‪budaya atau antropologi.Bahasa merupakan alat sarana komunikasi sesama manusia‬‬
‫‪dalam mengungkapkan tujuan atau keinginannya.Bahasa adalah satu-satunya milik‬‬
‫‪manusia yang tidak pernah lepas dari segala kegiatan dan gerak manusia sepanjang‬‬
‫‪keberadaan‬‬ ‫‪manusia‬‬ ‫‪itu,‬‬ ‫‪sebagai‬‬ ‫‪makhluk‬‬ ‫‪yang‬‬ ‫‪berbudaya‬‬ ‫‪dan‬‬
‫‪bermasyarakat.Kehidupan manusia senantiasa tidak tetap dan selalu berubah, maka‬‬
‫‪bahasa juga menjadi ikut berubah, menjadi tidak tetap, menjadi tidak statis.Oleh karena‬‬

‫‪6‬‬
 itu, bahasa disebut dinamis.Tak ada kegiatan manusia yang tak disertai oleh
bahasa.Malah dalam bermimpi pun manusia menggunakan bahasa. ‫ نهغة عهى‬Atau ilmu
bahasa atau disebut juga “linguistik”. Kata “linguistik” berasal dari kata latinlingua
„bahasa‟. Kata Latin 10 ini masih kita jumpai dalam banyak bahasa yang berasal dari
bahasa Latin, misalnya, Prancis (Langue, Langage).Itali (Lingua) atau Spanyol
(Lengua), dan dulu pernah bahasa Inggris meminjam dari bahasa Prancis kata yang
sekarang berbunyi “language”.Sesuai dengan asal Latin, maka ilmu Linguistik dikenal
sebagai “Linguistics” dalam Bahasa Inggris, maka sebagai “Linguistique” dalam bahas
Prancis.Bentuk Indonesia dari istilah tersebut ialah “Linguistik” merupakan kata benda,
dan kata sifatnya adalah “Linguistis”.

B. Pengertian Psikolinguistik (‫)فهم علم اللغة النفسي‬

‫ وهما مجاَلن مختلفان‬.‫ كلمة علم اللغة النفسي مشتقة من كلمتي علم النفس وكلمات علم اللغة‬،‫من الناحية اَلشتقاقية‬
‫ كالهما يدرس اللغة كموضوع‬،‫ ومع ذلك‬.‫ كل منهما مستقل وله إجراءات وأساليب مختلفة‬،‫من مجاَلت العلوم‬
‫ وبناء‬،‫ والصرف‬،‫ فقط األشياء المادية هي التي تختلف؛ يدرس علم اللغة اللغة من حيث علم األصوات‬.‫شكلي‬
‫ يرتبط علم اللغة‬،‫ بمعنى آخر‬.‫ بينما يدرس علم النفس السلوك اللغوي أو العمليات اللغوية‬.‫ وعل م الدَللة‬،‫الجملة‬
)‫ بينما يرتبط علم اللغة النفسي بأداء تلك الكفاءة اللغوية (األداء اللغوي‬،)‫بالكفاءة اللغوية (الكفاءة اللغوية‬.
Secara etimologi, kata psikolinguistik terbentuk dari kata psikologi dan kata
linguistik. Yakni dua bidang ilmu yang berbeda, yang masing- masing berdiri sendiri
dengan prosedur dan metode yang berlainan. Namun keduanya sama-sama meneliti
bahasa sebagai objek formalnya. Hanya objek materinya yang berbeda; linguistik
mengkaji tentang bahasa dari segi fonologi, morfologi, sintaksis, semantik. sedangkan
psikologi mengkaji prilaku berbahasa atau proses berbahasa. Dengan kata lain
linguistik berkaitan dengan kompetensi bahasa (language competency), sedangkan
psikolinguistik berhubungan dengan performansi dari kompetensi bahasa tersebut
(language performance).
‫ وبالتالي فإن هذا التعلم هو‬،"‫إن علم اللغة النفسي في التعلم في قسم تعليم اللغة العربية يسمى "علم اللغة النفسية‬
‫ وليس العكس استيراد المعرفة النفسية‬،‫ علم اللغة النفسي يعني استيراد المعرفة اللغوية إلى علم النفس‬،‫مجال علمي‬
‫ ثم تنتقل إلى علم اللغة النفسي‬،‫ عليك أن تفهم معنى العلم‬،ً‫ يرجى أوَل‬،‫ ولهذا السبب‬.‫إلى علم اللغة‬.
Psikolinguistik dalam pembelajaran di Jurusan Pendidikan Bahasa Arab disebut
`Ilm al lughah al Nafsĭ, dengan demikian pembelajaran ini merupakan suatu disiplin
ilmu bahwa psikolinguistik berarti importasi ilmu linguistik ke dalam psikologi, dan
bukan sebaliknya importasi ilmu psikologi ke dalam linguistik.Untuk itu agar lebih

7
rinci terlebih dahulu harus memahami tentang pemaknaan ilmu, baru kemudian ke arah
psikolinguitiknya.
‫ ويُنظر إلى اللغة في السياق‬،‫ فإن علم اللغة بشكل عام وعلى نطاق واسع هو علم يدرس اللغة‬،‫وفي الوقت نفسه‬
‫ وهذا يعني أن علم اللغة بشكل‬.‫اللغوي على أنها نظام صوتي اعتباطي وتقليدي يستخدمه اإلنسان كوسيلة للتواصل‬
‫ وَل يمكن فصل‬،‫ يُنظر إلى اللغة على أنها لغة لها بنية مميزة وفريدة من نوعها‬.‫عام َل يربط اللغة بظواهر أخرى‬
‫ كما يقدم عبد الشاعر فهما بسيطا من خالل تعريف‬،‫ظهور علم يسمى علم اللغة النفسي عن تطور الدراسات اللغوية‬
‫عا للدراسة‬
ً ‫ الذي يتخذ اللغة موضو‬.‫علم اللغة بأنه علم اللغة أو علم اللغة‬.
Sedangkan linguistik secara umum dan luas merupakan satu ilmu yang
mengkaji bahasa.Bahasa dalam konteks linguistik dipandang sebagai sebuah sistem
bunyi yang arbriter, konvensional, dan dipergunakan oleh manusia sebagai sarana
komunikasi. Hal ini berarti bahwa linguistik secara umum tidak mengaitkan bahasa
dengan fenomena lain. Bahasa dipandang sebagai bahasa yang memiliki struktur yang
khas dan unik.Munculnya ilmu yang bernama psikolinguistik tidak luput dari
perkembangan kajian linguistik.3 Abdul Chaer juga memberikan pengertian yang
simpel dengan mengartikan Linguistik sebagai ilmu bahasa atau ilmu yang mengambil
bahasa sebagai objek kajiannya .
‫ وهو مزيج من علم النفس واللغويات الذي يدرس‬،‫علم اللغة النفسي هو جزء من اللغويات متعددة التخصصات‬
‫ وقد أطلق عليه البعض‬،‫ في البداية كان يسمى التعاون بين التخصصين علم النفس اللغوي‬.‫العالقة بين البشر واللغة‬
ً
‫ ُولد نظام علمي جديد‬،‫تركيزا وأكثر انتظا ًما بين العلمين‬ ‫ نتيجة لتعاون أفضل وأكثر‬،‫ ثم‬.‫أيضًا اسم علم نفس اللغة‬
‫ مصطلح علم اللغة النفسي‬.‫ باعتباره عل ًما متعدد التخصصات بين علم النفس وعلم اللغة‬،‫يسمى علم اللغة النفسي‬
،‫ دراسة للنظرية ومشاكل البحث‬:‫ أي العام الذي نُشر فيه كتاب علم اللغة النفسي‬،1954 ‫نفسه ولد فقط في عام‬
‫ الوَليات المتحدة‬،‫ في بلومنجتون‬،‫ سيبوك‬.‫ أوسجود وتوماس أ‬.‫ والذي حرره تشارلز إي‬.
Psikolinguistik adalah bagian dari linguistik interdisipliner, merupakan
perpaduan antara psikologi dan linguistik yang mengkaji hubungan manusia dan
bahasa. Pada awalnya kerja samaantara kedua disiplin itu disebut linguistic psychology,
ada juga yang menyebutnya psychology of language. Kemudian sebagai hasil kerja
sama yang lebih baik, lebih terarah dan lebih sistematis di antara kedua ilmu itu, lahirlah
satu disiplin ilmu baru yang disebut psikolinguistik, sebagai ilmu interdisiplin antara
psikologi dan linguistik. Istilah psikolinguistik itu sendiri baru lahir tahun 1954, yakni
tahun terbitnya buku Psycholinguistics: A Survey of Theory and Research Problems
yang disunting oleh Charles E. Osgood dan Thomas A. Sebeok, di Bloomington,
Amerika Serikat.
ً ‫يرتبط علم اللغة النفسي ارتبا‬
‫ يهدف علم اللغة النفسي بهذا المعنى أيضًا إلى شرح كيفية قيام‬.‫طا وثيقًا بعمليات اللغة‬
‫ ويربط علم اللغة النفسي المجاَلت المتعلقة‬،‫المتحدثين بتنظيم التواصل مع المستمعين وكيفية تواصل القراء والكتاب‬

8
‫ وينصب تركيزه‬،‫بالنظرية اللغوية والمناطق خارج علم اللغة من أجل مساعدة المتصلين على فهم وإنتاج أفكارهم‬
‫ تستخدم فعال‬.‫على كيفية تكوين اللغة‬.
Psikolinguistik adalah terkait erat dengan dengan proses berbahasa.
Psikolinguistik dalam pengertian ini juga bertujuan untuk menjelaskan bagaimana
pembicara mengatur komunikasi dengan pendengar dan bagaimana komunikasi
pembaca dan penulis.Psikolinguistik menghubungkan wilyah-wilayah yang terkait
dengan teori linguistik dan di wilayah-wilayah di luar linguistik demi membantu
komunikan memahami serta memproduksi gagasan mereka.Fokusnya adalah
bagaimana bahasa digunakan secara aktual.
‫ والعالقة بين‬،‫ فإن علم اللغة النفسي لديه نطاق دراسة يشمل العالقة بين اللغة والدماغ‬،ً‫باعتباره نظا ًما علميًا مستقال‬
‫ ومكونات‬،‫ أما موضوع هذا العلم فهو يدور حول طبيعة اللغة‬.‫ وإنتاج اللغة‬،‫ واكتساب اللغة‬،‫اللغة والسلوك البشري‬
‫ وكيفية الحصول على نتائج جيدة في تعلم اللغة‬،‫ وعملية بناء الجمل في اللغة‬،‫ وتاريخ اللغة‬،‫اللغة‬.
Sebagai suatu disiplin ilmu yang berdiri sendiri, Psikolinguistik memiliki ruang
lingkup kajian yang meliputi hubungan antara bahasa dan otak, hubungan antara bahasa
dan perilaku manusia, pemerolehan bahasa, dan pemproduksian bahasa. Sedangkan
pokok bahasan dari ilmu ini adalah mengenai hakekat bahasa, komponen bahasa,
sejarah bahasa, proses penyusunan kalimat dalam berahasa, serta bagaimana
memperoleh hasil yang baik dalam pembelajaran bahasa.
،‫وبناء على التعريفات السابقة يمكن أن نستنتج أن علم اللغة النفسي هو علم يبحث في خصوصيات اللغة وعمومياتها‬
‫ وبنية‬.‫ ثم عملية اكتساب اللغة‬،‫ والعالقة بين اللغة واإلنسان وخواصها وعمومياتها‬،‫والعالقة بين اللغة والدماغ‬
‫قواعد اللغة‬.
Berdasarkan beberapa pengertian di atas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa
Psikolinguistik adalah ilmu yang membahas tentang seluk beluk bahasa, hubungan
antara bahasa dan otak, hubungan antara bahasa dan manusia serta seluk beluknya,
kemudian proses pemerolehan bahasa dan struktur kaidah bahasa tersebut.
‫ مما أدى إلى وَلدة‬،‫ بسرعة‬،‫ وهو مجال علمي واسع ومعقد للغاية‬،‫ تطور نظام علم اللغة النفسي‬،‫مع مرور الوقت‬
‫ ومن بينها‬،‫العديد من التخصصات الفرعية لعلم اللغة النفسي‬
Seiring dengan berjalannya waktu, disiplin psikolinguistik yang merupakan bidang
ilmu yang sangat luas dan kompleks telah berkembang dengan pesat sehingga
melahirkan beberapa subdisiplin psikolinguistik, dan di antaranya adalah
1. Psikolinguistik Teoretis (‫)علم اللغة النفسي النظري‬
‫ وخصائص‬،‫ على سبيل المثال طبيعة اللغة‬،‫يدرس علم اللغة النفسي النظري األمور المتعلقة بنظرية اللغة‬
‫ وما إلى ذلك‬،)‫ أو نظرية اللغة والتعبير (سوسور‬،)‫ ونظرية الكفاءة واألداء (تشومسكي‬،‫اللغة البشرية‬.

9
 Psikolinguistik teoretis mengkaji tentang hal-hal yang berkaitan dengan teori
bahasa, misalnya tentang hakikat bahasa, ciri bahasa manusia, teori kompetensi dan
performansi (Chomsky) atau teori langue dan parole (Saussure), dan sebagainya.
2. Psikolinguistik Perkembangan (‫)علم اللغة النفسي التنموي‬
،‫ على سبيل المثال الحديث عن نظرية اكتساب اللغة‬،‫يتحدث علم ا للغة النفسي التنموي عن اكتساب اللغة‬
‫ وما إلى ذلك‬،‫ والفترات الحرجة َلكتساب اللغة‬،‫ وأجهزة اكتساب اللغة‬،‫واكتساب اللغة األولى والثانية‬.
Psikolinguistik perkembangan berbicara tentang pemerolehan bahasa, misalnya
berbicara tentang teori pemerolehan bahasa, baik pemerolehan bahasa pertama
maupun bahasa kedua, peranti pemerolehan bahasa (language Acquisition device),
periode kritis pernerolehan bahasa, dan sebagainya.
3. Psikolinguistik Sosial (‫)علم اللغة النفسي اَلجتماعي‬
‫ عن الجوانب‬،‫ والذي يشار إليه أيضًا باسم علم اللغة النفسي اَلجتماعي‬،‫يتحدث علم اللغة النفسي اَلجتماعي‬
‫ والمسافة‬،‫ والصدمة الثقافية‬،‫ والتثاقف الثقافي‬،‫ المواقف اللغوية‬،‫ على سبيل المثال‬،‫اَلجتماعية للغة‬
‫ وما إلى ذلك‬،‫ ومدة التعليم‬،‫ والتعليم‬،‫ والتعرض للغة‬،‫ والفترات الثقافية الحرجة‬،‫اَلجتماعية‬.
Psikolinguistik sosial sering juga disebut sebagai psikososiolinguistik berbicara
tentang aspek-aspek sosial bahasa, misalnya, sikap bahasa, akulturasi budaya, kejut
budaya, jarak sosial, periode kritis budaya, pajanan bahasa, pendidikan, lama
pendidikan, dan sebagainya.
4. Psikolinguistik Pendidikan (‫)علم اللغة النفسي التربوي‬
‫ وخاصة فيما يتعلق بدور اللغة‬،‫يتحدث علم اللغة النفسي التربوي عن جوانب التعليم بشكل عام في المدرسة‬
‫ والمعرفة حول‬،‫ ومهارات الخطابة‬،‫ ومهارات اَلتصال‬،‫ وخاصة في تعليم القراءة‬،‫في تعليم اللغة بشكل عام‬
‫تحسين اللغة في تحسين عملية إيصال األفكار‬.
Psikolinguistik pendidikan berbicara tentang aspek-aspek pendidikan secara
umum di sekolah, terutama mengenai peranan bahasa dalam pengajaran bahasa
pada umumnya, khususnya dalam pengajaran membaca, kemampuan
berkomunikasi, kemampuan berpidato, dan pengetahuan mengenai peningkatan
berbahasa dalam memperbaiki proses penyampaian buah pikiran.
5. Neuro-Psikolinguistik (‫)علم اللغة العصبي النفسي‬
‫ أي جانب من‬،‫ على سبيل المثال‬.‫يتحدث علم اللغة العصبي النفسي عن العالقة بين اللغة والدماغ البشري‬
‫ ما هي األعصاب األربعة عشر التي تتضرر عندما يصاب‬- ‫الدماغ يرتبط بالمهارات اللغوية؟ األعصاب‬
‫شخص ما بحبسة بروكا وما هي األعصاب التي تتضرر عندما يصاب شخص ما بحبسة فيرنيك؟ هل اللغة‬
‫جانبية فعال؟متى تح دث الجانبية؟هل الفترة الحرجة مرتبطة بمرونة أعصاب الدماغ؟‬
Neuropsikolinguistik berbicara tentang hubungan bahasa dengan otak manusia.
Misalnya, otak sebelah manakah yang berkaitan dengan kemampuan berbahasa?

10
 ‫‪Saraf- 14 saraf apa yang rusak apabila seserorang terkena afasia broca dan saraf‬‬
‫‪manakah yang rusak apabila terkena afasia wernicke? Apakah bahasa itu memang‬‬
‫‪dilateralisasikan?Kapan terjadi lateralisasi?Apakah periode kritis itu memang‬‬
‫?‪berkaitan dengan kelenturan saraf-saraf otak‬‬
‫)علم اللغة النفسي التجريبي( ‪6. Psikolinguistik Eksperimental‬‬
‫‪.‬يسعى علم اللغة النفسي التجريبي إلى دراسة التجارب في جميع المجاَلت المتعلقة باللغة والسلوك اللغوي‬
‫‪Psikolinguistik eksperimental ini berusaha untuk mengkaji tentang eksperimen-‬‬
‫‪eksperimen dalam semua bidang yang melibatkan bahasa dan perilaku berbahasa.‬‬
‫)علم اللغة النفسي التطبيقي( ‪7. Psikolinguistik Terapan‬‬
‫يتحدث علم اللغة النفسي التطبيقي عن تطبيق النتائج‬
‫‪Psikolinguistik terapan berbicara tentang penerapan temuan-temuan‬‬
‫تنقسم التخصصات الفرعية السبعة لعلم اللغة النفسي أعاله إلى مجاَلت محددة‪ ،‬مثل علم النفس واللغويات‬
‫والتحدث واَلستماع والتعليم وتعليم اللغة وتعلمها وتعليم القراءة وعلم األعصاب والطب النفسي والتواصل‬
‫‪.‬واألدب وغيرها‬
‫‪Ketujuh sub disiplin psikolinguistik di atas ke dalam bidang-bidang tertentu,‬‬
‫‪seperti psikologi, linguistik, berbicara dan menyimak, pendidikan, pengajaran dan‬‬
‫‪pembelajaran bahasa, pengajaran membaca, neurologi, psikiatri, komunikasi,‬‬
‫‪kesusastraan, dan lain-lain.‬‬
‫من خالل النظر إلى موضوع علم اللغة النفسي أعاله‪ ،‬وكذلك عالقته بسياق تعلم اللغة‪ ،‬وخاصة العربية‪،‬‬
‫‪.‬سيح اول المؤلف في هذه الورقة أن يشرح بشكل مكثف أهداف علم اللغة النفسي وإلحاحه وفوائده‬
‫‪Dengan melihat pokok bahasan Psikolinguistik di atas, serta kaitannya dengan‬‬
‫‪konteks pembelajaran bahasa, khususnya bahasa Arab, maka dalam makalah ini‬‬
‫‪penulis akan berusaha memaparkan secara intens tentang tujuan, urgensi dan‬‬
‫‪manfaat psikolinguistik.‬‬

‫)أهداف علم اللغة النفسي( ‪C. Tujuan Ilmu Psikolinguistik‬‬

‫علم اللغة النفسسي أو ما يمكن أن نطلق عليه علم اللغة النفسي هو علم علمي هجين يجمع بين تخصصين هما علم‬
‫اللغة (علم اللغة) وعلم النفس (علم النفس)‪.‬وعلم اللغة النفسي هو فرع من فروع علم اللغة النفسي‪ .‬اللغويات في‬
‫حين أن علم نفس اللغة هو فرع من علم النفس‪ .‬ويؤكد علم اللغة النفسي على دراسته للعالقة بين السلوك اللغوي‬
‫والعمليات النفسية التي تميز هذا السلوك‪ .‬علم اللغة النفسي هو علم متعدد التخصصات يهدف إلى إنشاء نظرية‬
‫متماسكة حول طريقة إنتاج اللغة وفهمها‪ .‬لذلك يمكن أن نستنتج أن ما يسمى بعلم اللغة النفسي يرتبط ارتبا ً‬
‫طا وثيقًا‬
‫بالعمليات اللغوية‪ 15 .‬يهدف علم اللغة النفسي بهذا المعنى أيضًا إلى شرح كيفية تنظيم المتحدثين للتواصل مع‬
‫‪.‬المستمعين وكيفية تواصل القراء والكتاب‬

‫‪11‬‬
 Ilm al-Lughah al-Nafsi atau dapat disebut Psikolinguistik merupakan disiplin
ilmu hibrida yang menggabungkan dua disiplin yaitu, kebahasaan (Linguistik, „Ilm al-
Lughah) dan Psikologi („Ilm al-Nafs).Psikolinguistik adalah cabang dari lingusitik
sedangkan psikologi bahasa adalah cabang dari psikolog. Psikolinguistik menekankan
kajiannya pada hubungan antara tingkah linguistik dan proses psikologis yang
menandai tingkah laku tersebut. Psikolinguistik meupakan ilmu interdispliner dengan
tujuan untuk membuat teori yang koheren tentang cara bagaimana suatu bahasa
diproduksi dan dipahami. Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa yang dinamakan
psikolinguistik adalah terkait erat dengan proses berbahasa. 15 Psikolinguisitik dalam
pengertian ini juga bertujuan untuk menjelaskan bagaimana pembicara mengatur
komunikasi dengan pendengar dan bagaimana komunikasi pembaca dan penulis.
‫ يحاول‬،‫ بمعنى آخر‬.‫ فإن الهدف الرئيسي لعلم اللغة النفسي هو إيجاد نظرية اللغة واكتسابها‬،‫من الناحية النظرية‬
‫ وعند فهم الجمل‬،‫ واستخدامها عند التحدث‬،‫علم اللغة النفسي شر ح طبيعة بنية اللغة وكيفية الحصول على هذه البنية‬
‫ وقد تم التعبير عن العديد من اآلراء بأن علم اللغة النفسي هو علم يدرس كيفية قيام المتحدثين أو‬6.‫في ذلك الكالم‬
‫ وهناك أيضًا من يرى أن علم اللغة النفسي هو دراسة‬،‫المستخدمين فعليًا تشكل اللغة أو تبني أو تفهم لغة معينة‬
‫ ومن التعريفات‬،‫العالقة بين احتياجاتنا للتعبير والتواصل من خالل اللغة التي نتعلمها منذ الطفولة والمراحل الالحقة‬
‫أعاله ولد علم اللغة النفسي من مزيج من علم اللغة وعلم النفس الذي يهدف إلى جعل البشر أكثر قدرة على وصف‬
‫ظ واهر أداء الكفاءة اللغوية التي تحدث في حياة الناس‬.
Secara teoritis tujuan utama psikolinguistik adalah mencari satu teori bahasa
dan pemerolehannya. Dengan kata lain, psikolinguistik mencoba menerangkan hakikat
struktur bahasa dan bagaimana struktur ini diperoleh, digunakan pada waktu bertutur,
dan pada waktu memahami kalimat-kalimat dalam pertuturan itu.6Beberapa pendapat
yang mengutarakan bahwa psikolinguistik adalah suatu ilmu yang meneliti bagaimana
sebenarnya para pembicara atau pemakai suatu bahasa membentuk atau membangun
atau mengerti bahasa tertentu, ada pula yang berpendapat bahwa psikolingustik adalah
telaah tentang hubungan antara kebutuhan-kebutuhan kita untuk berekspresi dan
berkomunikasi melalui bahasa yang kita pelajari sejak kecil dan tahaptahap
selanjutnya.Dari beberapa definisi di atas, psikolinguistik ini terlahir dari perpaduan
ilmu linguistik dan psikologi yang bertujuan agar manusia lebih mampu menguraikan
fenomena kompetensi-performansi bahasa yang terjadi di kehidupan masyarakat.
‫ومن الشرح أعاله يستنتج المؤلف مقصد اللغة النفسية على النحو التالي‬:
1. ‫شرح كيفية تنظيم المتحدثين للتواصل مع المستمعين وكيفية تواصل القراء مع الكتاب‬
2. ‫توضيح طبيعة البنية اللغوية وكيفية الحصول على هذه البنية واستخدامها عند التحدث وعند فهم الجمل في‬
‫ذلك الكالم‬

12
 3. ‫حتى يصبح البشر أكثر قدرة على وصف ظاهرة الكفاءة اللغوية التي تحدث في حياة الناس‬.
Dari penjelasan diatas, maka penulis menyimpulkan tujuan ilmu al-lughah al-nafsi
sebagai berikut:
1. Untuk menjelaskan bagaimana pembicara mengatur komunikasi dengan pendengar
dan bagaimana komunikasi pembaca dengan penulis
2. Untuk menerangkan hakikat struktur bahasa dan bagaimana struktur ini diperoleh,
digunakan pada waktu bertutur, dan pada waktu memahami kalimat-kalimat dalam
pertuturan itu
3. Agar manusia lebih mampu menguraikan fenomena kompetensi-performansi
bahasa yang terjadi di kehidupan masyarakat.

D. Urgensi Ilmu Psikolinguistik dalam Pendidikan Bahasa ( ‫أهمية علم اللغة النفسي في تعليم‬
‫)اللغة‬
‫ ويمكن تعزيز‬،‫ يجب أن يتبع تحفيز المعلم اللفظي أو غير اللفظي استجابات لفظية للطالب‬،‫في تدريس اللغة‬
ً
‫متأصال في‬ ‫ ويجب تكرار ذلك بشكل مستمر حتى يصبح‬،‫اَلستجابة الصحيحة بالثناء واَلبتسامات وما إلى ذلك‬
‫ الفرق في فهم التعلم بين علم النفس اللغوي (علم اللغة النفسي) وعلم النفس المعرفي يكمن بشكل رئيسي في‬.‫العادة‬
‫ ألن اَلكتساب والمعرفة تحددهما‬،‫ وفي علم اللغ ويات (علم اللغة النفسي) العقل سلبي‬.‫دور العقل في عملية التعلم‬
‫ في العلوم‬،‫ ومن ناحية أخرى‬.‫عوامل خارجية وكأن العقل ورقة بيضاء تنتظر أي صورة ستختم بالبيئة الطبيعية‬
ً ‫ يكون العقل نشي‬،‫المعرفية‬
‫ ويعالجها من خالل فهمها وتنظيمها‬،‫طا ألنه ينتقي جميع المعلومات التي تأتي من الخارج‬
‫وتخزينها في مخزن المعرفة َلستخدامها في أي وقت عند الحاجة إليها‬.
Dalam pengajaran bahasa, rangsangan guru yang bersifat verbal atau non verbal
harus diikuti oleh responsi murid secara verbal.Responsif yang benar bisa diperkuat
dengan pujian senyuman dan sebagainya.Hal itu harus diulang secara terus menerus
sehingga tertanam sebagai kebiasaan. Perbedaan dalam pengertian belajar antara Ilmu
Jiwa Bahasa (Psikolinguistik) dan Ilmu Jiwa Kognitif itu terutama terletak pada
peranan pikiran dalam proses belajar. Pada Ilmu Jiwa Bahasa (Psikolinguistik) pikiran
bersifat pasif, karena perolehan dan pengetahuan ituditentukan oleh factor eksternal
seakan pikiran itu seperti halnya kertas kosong yang menunggu gambar apapun yang
akan dicapkan oleh alam sekitarnya. Sebaliknya pada ilmu kognitif pikiran bersifat aktif
karena ia memilih semua informasi yang datang dari luar, memproses melalui
pemahaman, penyusunan dan penyimpanan dalam gudang pengetahuan untuk dalam
sewaktu-waktu dipergunakan bila diperlukan.
‫ يعتبر الطالب في هذه الحالة كائنات حية تهدف أنشطتها إلى الوصول إلى‬،‫ لذلك‬،‫الطالب هم موضوعات في التعلم‬
‫وتتضمن القدرة على استخدام اللغة سواء بشكل‬.‫ سواء المعرفية والعاطفية والحركية النفسية‬،‫المجاَلت النفسية‬

13
 ‫ إن استخدام الطالب للغة‬.‫استقبالي (اَلستماع والقراءة) أو بشكل منتج (التحدث والكتابة) هذه المجاَلت الثالثة‬
‫ أَل وهو إتقان قواعد اللغة‬،‫ بل يشترط اَلستعداد المعرفي أيضا‬،‫بطالقة وتواصل َل يكفي فقط لفهم قواعد اللغة‬
‫ قادر على التخلص من مشاعر‬،‫ واثق من نفسه‬- ‫ النفس‬،‫ الواثق‬،‫ وهي الهدوء‬،‫ العاطفية‬،‫والمادة التي تتم دراستها‬
‫ ومهارات اختيار الكلمات والعبارات والجمل‬،‫ أي طالقة النطق‬،‫ وكذلك حركي نفسي‬،‫ا لقلق والشك والقلق ونحو ذلك‬
،‫ وثنائية اللغة وتعدد اللغات‬،‫ تشمل أهمية علم اللغة النفسي في تعلم اللغة مشاكل في تعليم وتعلم اللغة‬.‫والجمل‬
‫ والتأتأة‬،‫واضطرابات النطق مثل فقدان القدرة على الكالم‬.
Siswa adalah subjek dalam pembelajaran karena itu, dalam hal ini siswa
dianggap sebagai organisme yang beraktivitas untuk mencapairanah-ranah psikologi,
baik kognitif, afektif, maupun psikomotor.Kemampuan menggunakan bahasa baik
secara reseptif (menyimak dan membaca) ataupun produktif (berbicara dan menulis)
melibatkan ketiga ranah tadi. Penggunaan bahasa secara lancar dan komunikatif siswa
tidak hanya cukup memahami kaidah bahasa, tetapi diperlukan pula kesiapan kognitif,
yaitu penguasaan kaidah bahasa dan materi yang di pelajari, afektif yaitu, tenang, yakin,
percaya diri, mampu mengeliminasi rasa cemas, ragu-ragu, waswas dan sebagainya,
serta psikomotor yaitu lafal yang fasih, keterampilan memilih kata, frasa, klausa, dan
kalimat. Pentingnya psikolinguistik dalam pembelajaran bahasa diantaranya adalah
masalah-masalah dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa, kedwibahasaan dan
kemultibahasaan, penyakit bertutur kata seperti afasia, gagap.
‫ من الضروري على المعلمين والمعلمين المحتملين تجربة العلوم المختلفة المساندة‬،‫لتحقيق النجاح في تدريس اللغة‬
‫ يفهم المعلم‬،‫ من خالل علم اللغة النفسي‬.‫ ومن العلوم المتعلقة باللغة والمساندة لتعليم اللغة علم اللغة النفسي‬،‫للغة‬
‫العمليات التي تحدث داخل الطالب عندما يستمع الطالب أو يتحدثون أو يقرأون أو يكتبون بحيث عندما يكونون‬
‫ ومن هنا يتضح مدى أهمية دور‬.‫ يمكن للمعلم رؤية ذلك من منظور نفسي كحل بديل‬،‫ماهرين في المهارات اللغوية‬
‫علم اللغة النفسي في تعلم اللغة‬.
Untuk mencapai keberhasilan dalam pengajaran bahasa, perlulah guru maupun
calon guru berupaya berbagai ilmu pendukung bahasa, salah satu ilmu yang
berhubungan dengan Bahasa serta menunjang pengajaran bahasa adalah
psikolinguistik. Melalui psikolinguistik ini seorang guru memahami proses yang terjadi
dalam diri siswa ketika siswa menyimak, berbicara, membaca, ataupun menulis
sehingga manakala kemampuan dalam keterampilan berbahasa, guru dapat melihat dari
sudut pandang psikologi sebagai alternative solusinya. Dengan demikian, jelaslah
bahwa betapa penting peranan psikolinguistik dalam pembelajaran bahasa.

E. Manfaat Mempelajari Ilmu Psikolinguistik (‫)فوائد دراسة علم اللغة النفسي‬

14
‫ ولذلك يختلف‬،‫يرى هذا العلم أن التعبير باللغة عند اإلنسان يعتمد على ميول عقلية تختلف بين األفراد وغيرهم‬
‫ تشمل‬.‫ الرأي‬.‫ ألن كل إنسان يعتقد أن ما يراه هو شيء حقيقي وحقيقي في نفسه‬،‫سلوك الكالم من شخص إلى آخر‬
‫فوائد علم اللغة النفسي في تدريس اللغة ما يلي‬:
 ‫معرفة قدرات كل فرد واختالف القدرة اَلستيعابية في تعلم اللغة‬.
 ‫ وخاصة مهارات التحدث التي هي تعبير عن‬،‫يمكن وصف أن ما يعلمه مدرسو اللغة هو مهارات لغوية‬
‫الروح‬.
 ‫ والدراسات‬،‫يمكن التعرف على مشكالت تدريس اللغة من حيث القدرات اَلكتسابية اللغوية لكل طالب‬
‫ والتأتأة‬،‫ واللثغة‬،‫ وعسر الكالم‬،‫ مثل تأخر النطق‬،‫المتعلقة بقدرات األطفال والصعوبات اللغوية‬.
Ilmu ini berpandangan bahwa ungkapan bahasa pada manusia berdasarkan pada
kecondongan jiwa yang berbeda antar individu dengan lainnya, oleh karena itu maka
akan berbeda perilaku ucapan antara satu orang dengan yang lainnya, karena setiap
orang percaya bahwa apa yang dilihatnya adalah sesuatu yang nyata dan benar
menurutnya. Manfaat psikolinguistik dalam pengajaran bahasa antara:
 Dapat mengetahui kemampuan masing-masing individu dan perbedaan daya
serap dalam belajar bahasa.
 Dapat mendeskripsikan bahwa apa yang diajarkan guru bahasa adalah
kemampuan berbahasa khususnya kemampuan berbicara yang merupakan
ungkapan jiwa.
 Dapat mengetahui problematika pengajaran bahasa dari sisi kemampuan
perolehan bahasa pada masing-masing anak didik, kajian yang berhubungan
dengan kemampuan anak dan kesulitan berbahasa, seperti lamban berbicara
(delayed speech), tertahan (dysphasia), berkata menyiut (lisping), dan berkata
gagap (stammering).

15
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan (‫)خاتمة‬
‫ بما في ذلك اكتساب اللغة وفهمها‬،‫يعد علم اللغة النفسي في نطاقه عل ًما يدرس األنشطة اللغوية البشرية‬
‫ كما أن علم النفس واللسانيات من التخصصات العلمية التي تدرس وتركز على اللغة وجميع‬،‫واستخدامها‬
‫ واكتساب اللغة وإنتاج اللغة والعمليات‬.‫ والتي تشمل السلوك اللغوي المرئي وغير المرئي‬،‫خصائصها‬
ً
‫مجاَل تتم فيه مناقشة النظريات واألساليب‬ ‫ يعد تعلم اللغة العربية‬،‫ وفي الوقت نفسه‬.‫التي تحدث فيها‬
‫ كل من علم‬.‫والتقنيات لتزويد الطالب بإتقان اللغة (اَلستماع والتحدث والقراءة والكتابة) في اللغة الهدف‬
‫ وهو اللغة‬،‫اللغة النفسي وتعلم اللغة العربية لهما نفس مجال الدراسة‬.
Psikolinguistik berdasarkan ruang lingkupnya, adalah ilmu yang
mempelajari kegiatan bahasa manusia, termasuk perolehan, pemahaman, dan
penggunaan bahasa, dan psikologi dan linguistik, adalah disiplin ilmu yang
mempelajari dan berkonsentrasi pada bahasa dan semua karakteristiknya, yang
mencakup perilaku bahasa yang terlihat dan tidak terlihat, pemerolehan bahasa
dan produksi bahasa serta proses-proses yang terjadi di dalamnya. Pada saat
yang sama, belajar bahasa Arab adalah bidang di mana teori, metode, dan teknik
dibahas untuk membekali siswa dengan kemahiran berbahasa (menyimak,
berbicara, membaca, dan menulis) dalam bahasa target. Baik psikolinguistik
maupun pembelajaran bahasa Arab memiliki bidang kajian yang sama, yaitu
bahasa.
‫ والعالقة بين اللغة والسلوك‬،‫علم اللغة النفسي هو نظام مستقل يشمل نطاق بحثه العالقة بين اللغة والدماغ‬
‫ ومكونات‬،‫ ويدور موضوع هذا العلم حول طبيعة اللغة‬.‫ وما إلى ذلك‬،‫ واكتساب اللغة وإنتاج اللغة‬،‫البشري‬
‫ إن دور‬.‫ وكيفية تحقيق نتائج جيدة في تعلم اللغة‬،‫ وعملية تكوين الجمل اللغوية‬،‫ وتاريخ اللغة‬،‫اللغة‬
‫ ويمكن مالحظة‬.‫ومساهمة علم اللغة النفسي في عملية تعلم اللغة العربية كلغة ثانية كبير جدًا ومهم جدًا‬
‫ في فحص سياق المشكالت اللغوية وأخطاء تعلم اللغة باإلضافة إلى خطوات‬،‫ على سبيل المثال‬،‫هذا الدور‬
)‫التغلب عليها (حل المشكالت‬.
Psikolinguistik adalah disiplin independen yang ruang lingkup
penelitiannya meliputi hubungan antara bahasa dan otak, hubungan antara
bahasa dan perilaku manusia, pemerolehan bahasa dan produksi bahasa, dll.
Dan pokok bahasan ilmu ini adalah tentang hakikat bahasa, komponen bahasa,
sejarah bahasa, proses pembentukan kalimat bahasa, dan bagaimana mencapai
hasil yang baik dalam pembelajaran bahasa. Peran dan kontribusi
psikolinguistik dalam proses pembelajaran bahasa Arab sebagai bahasa kedua

16
 cukup besar dan sangat penting. Peranan ini dapat dilihat misalnya dalam
menelaah konteks masalah bahasa dan kesalahan pembelajaran bahasa serta
langkahlangkah untuk mengatasinya (problem solving).

B. Saran (‫)اقتراح‬
،‫ ولهذا السبب‬.‫ ونحن كمقدمين ندرك أن هذه الورقة بعيدة عن الكمال‬،‫هذه هي الورقة التي يمكننا أن ننقلها‬
‫ يع تذر المقدم في حالة حدوث أخطاء في شكل الكتابة المنهجية أو‬.‫نأمل ح ًقا في اَلقتراحات والنقد البناء‬
‫محتويات هذه الورقة‬.
Demikian makalah yang dapat kami sampaikan.Kami sebagai pemakalah
menyadari bahwa makalah ini jauh dari kesempurnaan. Untuk itu saran dan
kritik yang membangun sangat kami harapkan. Pemakalah meminta maaf
apabila terjadi kesalahan baik berupa sistematika penulisan, maupun isi dalam
makalah ini.

17
 DAFTAR PUSTAKA

Ahmad Anas dan Mohammad Jauhar, Dasar-dasar Psikolinguistik (Jakarta: Prestasi

Pustakarya, 2015), h. 33.

Ainul Haq Nawawi, “Peran Linguistik dalam pengembangan pengajaran Bahasa Arab”,
Vol. II, Okara, tahun 2012, Hal 131

Arifuddin, Neoro Psikolinguistik, Jakarta: PT. Raja Grapindo Persada, 2010.

Chaer, Abdul, Linguistik Umum, Jakarta: Rineka Cipta, 2007.

Chaer,Abdul,Psikolinguistik Kajian Teoretik, Jakarta: Rineka Cipta, 2009.

Fadlan Masykura Setiadi: Pendekatan Psikolinguistik Bahasa Arab di Indonesia: Ihya

Al

Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab. h. 58-59

Hasan Hasan: Psikolinguistik: Urgensi dan Manfaatnya Pada Program Studi

Pendidikan bahasa Arab: Jurnal Al Mi‟yar Vol. 1, No. 2 Oktober 2018 Homepage

Kholid A. Harras dan Andika Dutha Bachari, Dasar-dasar Psikolinguistik, (Bnadung

UPI Press, 2009), h. 1

Tadkirostun Musfiroh, Psikolinguistik Edukasional Psikolinguistik Untuk Pendidikan

Bahasa, Kedua (Yogyakarta: Tiara Wacana Yogya, 2017), h. 1

Hasan, H. (2018). Psikolinguistik: Urgensi Dan Manfaatnya Pada Program Studi

Pendidikan Bahasa Arab. Jurnal Ilmiah Pembelajaran Bahasa Arab dan Kebahasaaraban.1(2).
6

Susiati, S. (2020). Bahan Ajar: Psikolinguistik.

Ismail, M. (2013).Peranan Psikolinguistik dalam Pembelajaran Bahasa Arab.Jurnal At-

Ta‟dib. 8(2). 39 20

Wahyudi, M. R. (2017). Urgensi Mempelajari Psikolinguistik Terhadap Pembelajaran

Bahasa. Jurnal Islamika. 17(1). 136

Yahya, Sudi dan Sultan.(2020). Psikolinguistik dalam Pembelajaran Bahasa Arab.

Sanabil: Mataram. Blogmadyawati. Psikolinguistik dan Implikasinya. 2015. https:
https://blogmadyawati.wordpress.com/2015/09/06/psikolinguistik/

18