KEMENTERIAN RISET,TEKNOLOGI,DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

uliah manajeRENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Program Studi
Nama mata kuliah
Semester
Mata kuliah prasyarat
Dosen pengampu
Deskrpsi mata kuliah
Capaian pembelajaran
: Pendidik Guru Sekolah Dasar (PGSD)
: Pendidikan Seni Musik SD Kode : PSD Jumlah SKS: 2 SKS
: Gasal/ Genap
: -
: Rina Wulandari, S.Pd. M,Pd
: Mata kuliah ini membekali mahasiswa tentang:
1. Ranah kognitif meliputi: pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, evaluasi, dan kreasi dimana ke-6 hal
tersebut inklut dalam materi konsep dasar pendidikan seni yang mencakup sub apresiasi dan kreasi ekspresi dalam
rangka menstimulasi dan meningkatkan estetika pada anak sekolah dasar.
2. Ranah psikomotor meliputi: imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, dan naturalisasi terkait konsep dasar pendidikan
seni yang mencakup sub apresiasi dan kreasi ekspresi dalam rangka menstimulasi dan meningkatkan estetika.
3. Ranah afektif meliputi: menerima, menanggapi, menilai, mengorganisasi, dan menjadikan karakter terkait sub
konsep dasar pendidikan seni yang meliputi apresiasi dan kreasi ekspresi dalam rangka menstimulasi dan
meningkatkan estetika.
: Sikap, apabila mahasiswa mampu:
1. Menyerahkan laporan praktikum/tugas tepat waktu.
2. Menunjukkan rasa tanggung jawab terhadap alat-alat laboratorium yang dipakai waktu praktikum.
3. Bersikap jujur dalam kegiatan pembelajaran.
Pengetahuan, apabila mahasiswa mampu: menyebutkan, mendefinisikan, dan menjelaskan terkait konsep dasar
pendidikan seni untuk anak usia sekolah dasar.
Keterampilan, apabila mahasiswa mampu menirukan dengan tepat terkait materi dalam mata kuliah.

Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah ini adalah: S.5, S.9, P.1, P.4, P.9, K1, K.2, K.4, K.5, K.9.
 KEMENTERIAN RISET,TEKNOLOGI,DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

Capaian Pembelajaran Bahasan Kajian/ Bentuk/metode/ Pengalaman belajar Indikator Penilaian Teknik
Pokok Bahasan Model Pembelajaran Penilaian
Pertemuan

Referensi
(menit)
Bobot

Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1. Mengingat metode 1. Sibelius 6 1. Ceramah 1. Mengidentifikasi/ mengenal asal usul metode 1. Mahasiswa mampu mengenal asal usul metode Takdimi, Lisan, 200
2 Takadimi. 2. Metode 2. Diskusi Takdimi, 5W+1H. 5W+1H. observasi,
3 2. Mengerti metode Takadimi. 3. Tanya jawab 2. Mengungkapkan/ mengingat kembali/ menghafal/ 2. Mahasiswa mampu mengingat kembali suku kata TA-KA- dan
4 Takadimi. 3. Kontrak 4. Pemecahan menelusuri suku kata pada metode Takadimi. DI-MI. penugasan.
5 3. Mengerti, kuliah. masalah 3. Interpretasi/ menjelaskan/ menafsirkan/ menyajikan/ 3. Mahasiswa mampu mengubah simbol bunyi dan diam
memahami, meniru/ 4. Garis 5. Penugasan translasi simbol bunyi dan diam dalam metode dalam metode Takadimi.
mempraktekkan paranada Takadimi. 4. Mahasiswa mampu menerapkan dengan contoh simbol
kembali terkait 5. Durasi notasi 4. Menerapkan dengan contoh/ menggambarkan/ diam dan bunyi terkait suara yang di dengar.
garis paranada. 6. Tanda birama memberi contoh simbolisasi bunyi ke dalam suku 5. Mahasiswa mampu mengelompokkan yang termasuk bunyi
4. Mengerti, 7. Tanda birama kata dalam metode Takadimi. dan diam melalui metode Takadimi.
memahami, meniru/ 2/4. 5. Mengklasifikasi/ mengkategorikan/ 6. Mahasiswa mampu mengidentifikasi/ mengenal garis
mempraktekkan 8. Ilmu bentuk mengelompokkan/ yang termasuk bunyi dan diam paranada.
kembali terkait musik lagu melalui metode Takadimi 7. Mahasiswa mampu mengungkapkan/ mengingat kembali/
Notation Duration. dua bagian. 6. Mengidentifikasi/ mengenal garis paranada. menghafal/ garis paranada.
5. Mengerti, 9. Ilmu bentuk 7. Mengungkapkan/ mengingat kembali/ menghafal/ 8. Mahasiswa mampu menginterpretasi/ menjelaskan/
memahami, meniru/ musik garis paranada. menafsirkan/ menyajikan garis paranada.
mempraktekkan pengulangan 8. Interpretasi/ menjelaskan/ menafsirkan/ menyajikan 9. Mahasiswa mampu menerapkan dengan contoh/
kembali terkait harafiah. garis paranada. menggambarkan/ memberi contoh garis paranada.
tanda birama 10. Gelas bernada 9. Menerapkan dengan contoh/ menggambarkan/ 10. Mahasiswa mampu mengklasifikasi/ mengkategorikan/
6. Mengerti, memberi contoh garis paranada. mengelompokkan antara garis dan spasi dalam garis
memahami, meniru/ 10. Mengklasifikasi/ mengkategorikan/ paranada.
mempraktekkan mengelompokkan antara garis dan spasi dalam garis 11. mengidentifikasi/ mengenal tanda birama 2/4.
kembali terkait paranada. 12. mengidentifikasi/ mengenal lagu dua bagian.
tanda birama 2/4. 11. Mengidentifikasi/ mengenal tanda birama 2/4. 13. mengidentifikasi/ mengenal pengulangan harafiah.
7. Mengerti, 12. Mengidentifikasi/ mengenal lagu dua bagian. 14. mengungkapkan/ mengingat kembali/ menghafal/ tanda
memahami, meniru/ 13. Mengidentifikasi/ mengenal pengulangan harafiah. birama 2/4.
mempraktekkan 14. Mengungkapkan/ mengingat kembali/ menghafal/ 15. mengungkapkan/ mengingat kembali/ menghafal/ lagu dua
kembali terkait ilmu tanda birama 2/4. bagian.
bentuk musik. 15. Mengungkapkan/ mengingat kembali/ menghafal/ 16. mengungkapkan/ mengingat kembali/ menghafal/
lagu dua bagian. pengulangan harafiah.
16. Mengungkapkan/ mengingat kembali/ menghafal/ 17. Ranah kognitif sub mengingat, mahasiswa mampu:
 KEMENTERIAN RISET,TEKNOLOGI,DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

pengulangan harafiah. 18. menginterpretasi/ menjelaskan/ menafsirkan/ menyajikan

17. Interpretasi/ menjelaskan/ menafsirkan/ menyajikan tanda birama 2/4.
tanda birama 2/4. 19. menginterpretasi/ menjelaskan/ menafsirkan/ menyajikan
18. Interpretasi/ menjelaskan/ menafsirkan/ menyajikan lagu dua bagian.
lagu dua bagian. 20. menginterpretasi/ menjelaskan/ menafsirkan/ menyajikan
19. Interpretasi/ menjelaskan/ menafsirkan/ menyajikan pengulangan harafiah.
pengulangan harafiah. 21. menerapkan dengan contoh/ menggambarkan/ memberi
20. Menerapkan dengan contoh/ menggambarkan/ contoh tanda birama 2/4.
memberi contoh tanda birama 2/4. 22. menerapkan dengan contoh/ menggambarkan/ memberi
21. Menerapkan dengan contoh/ menggambarkan/ contoh lagu dua bagian.
memberi contoh lagu dua bagian. 23. menerapkan dengan contoh/ menggambarkan/ memberi
22. Menerapkan dengan contoh/ menggambarkan/ contoh pengulangan harafiah.
memberi contoh pengulangan harafiah.
6 1. Mengerti, 1. Tanda birama 1. Ceramah 1. Mengingat: 1. Mengingat:
7 memahami, meniru/ 3/4. 2. Diskusi 1.1 Mengidentifikasi/ mengenal tanda birama 3/4. 1.1 Mahasiswa mampu mengidentifikasi/ mengenal tanda
8 mempraktekkan 2. Lagu-lagu anak 3. Tanya jawab 1.2 Mengidentifikasi/ mengenal lagu anak yang birama 3/4.
kembali terkait yang pada 4. Pemecahan menggunakan durasi not jenis ¼ an dan 1/8 nan. 1.2 Mahasiswa mampu mengidentifikasi/ mengenal lagu anak
tanda birama 3/4. umumnya masalah 1.3 Mengungkapkan/ mengingat kembali/ menghafal/ yang menggunakan durasi not jenis ¼ an dan 1/8 nan.
2. Mengerti, menggunakan 5. Penugasan tanda birama 3/4. 1.3 Mahasiswa mampu mengungkapkan/ mengingat kembali/
memahami, meniru/ notasi ¼ an dan 1.4 Mengungkapkan/ mengingat kembali/ menghafal/ menghafal/ tanda birama 3/4.
mempraktekkan 1/8 nan. lagu anak yang menggunakan durasi not jenis ¼ an 1.4 Mahasiswa mampu mengungkapkan/ mengingat kembali/
kembali terkait dan 1/8 nan. menghafal/ lagu anak yang menggunakan durasi not jenis
penggunaan durasi 2. Ranah kognitif sub mengingat: ¼ an dan 1/8 nan.
notasi seperempatan 2.1 Interpretasi/ menjelaskan/ menafsirkan/ menyajikan 2. Ranah kognitif sub mengingat:
dan seperdelapanan. tanda birama 3/4. 2.1 Mahasiswa mampu menginterpretasi/ menjelaskan/
3. Mempraktekkan 2.2 Interpretasi/ menjelaskan/ menafsirkan/ menyajikan menafsirkan/ menyajikan tanda birama 3/4.
komposisi bertanda lagu anak yang menggunakan durasi not jenis ¼ an 2.2 Mahasiswa mampu menginterpretasi/ menjelaskan/
birama ¾, dan 1/8 nan. menafsirkan/ menyajikan lagu anak yang menggunakan
menggunakan jenis 2.3 Menerapkan dengan contoh/ menggambarkan/ durasi not jenis ¼ an dan 1/8 nan.
lagu dua bagian, memberi contoh tanda birama 3/4. 2.3 Mahasiswa mampu menerapkan dengan contoh/
dan pengulangan 2.4 Menerapkan dengan contoh/ menggambarkan/ menggambarkan/ memberi contoh tanda birama 3/4.
harafiah dalam tiap memberi contoh lagu anak yang menggunakan durasi 2.4 Mahasiswa mampu menerapkan dengan contoh/
kelompok. not jenis ¼ an dan 1/8 nan. menggambarkan/ memberi contoh lagu anak yang
2.5 Mempraktekkan komposisi bertanda birama ¾, menggunakan durasi not jenis ¼ an dan 1/8 nan.
menggunakan jenis lagu dua bagian, dan 2.5 Mahasiswa mampu mempraktekkan komposisi bertanda
pengulangan harafiah dalam tiap kelompok. birama ¾, menggunakan jenis lagu dua bagian, dan
pengulangan harafiah dalam tiap kelompok.
 KEMENTERIAN RISET,TEKNOLOGI,DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

9 Mahasiswa mampu 1. Tanda birama 1. Ceramah Menyusun komposisi bertanda birama 4/4 dengan Mahasiswa mampu menyusun komposisi bertanda birama 4/4
10 menyusun komposisi 4/4. 2. Diskusi menerapkan lagu dua bagian dan pengulangan harafiah. dengan menerapkan lagu dua bagian dan pengulangan harafiah.
11 bertanda birama 4/4 2. Lagu dua 3. Tanya jawab
dengan menerapkan lagu bagian. 4. Pemecahan
dua bagian dan 3. Pengulangan masalah
pengulangan harafiah. harafiah. 5. Penugasan
12 Mahasiswa mengerti, 1. Tangganada 1. Ceramah 1. Mengingat:
13 memahami, meniru/ diatonis mayor. 2. Diskusi 1.1 Mengidentifikasi/ mengenal tangganada diatonis
14 mempraktekkan kembali 2. Tangganada 3. Tanya jawab mayor.
15 terkait jenis tangganada diatonis minor. 4. Pemecahan 1.2 Mengidentifikasi/ mengenal tangganada diatonis
16 yang dimasukkan dalam masalah minor.
ritme bertandabirama 5. Penugasan 1.3 Mengungkapkan/ mengingat kembali/ menghafal/
2/4, ¾, dan 4/4. tangganada diatonis mayor.
1.4 Mengungkapkan/ mengingat kembali/ menghafal/
tangganada diatonis minor.
2. Ranah kognitif sub mengingat:
2.1 Interpretasi/ menjelaskan/ menafsirkan/ menyajikan
tangganda diatonis mayor.
2.2 Interpretasi/ menjelaskan/ menafsirkan/ menyajikan
diatonis minor.
2.3 Menerapkan dengan contoh/ menggambarkan/
memberi contoh diatonis mayor.
2.4 Menerapkan dengan contoh/ menggambarkan/
memberi contoh diatonis minor
 KEMENTERIAN RISET,TEKNOLOGI,DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

Penilaian:

No Komponen evaluasi Bobot (%)

1 Kehadiran 10%
2 Tugas-tugas 20%
3 Ujian Tulis 30%
4 Ujian Akhir semester 40%
Jumlah 100

Daftar Literatur/Referensi
Depdiknas, 2007. Konsep Pengembangan Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini Formal. Puskur. Jakarta.
Gestwicki, Carol. 2007. Developmentally Appropriate Practice Curriculum and Development in Early Education. Third edition. Delmar US.
Hurlock, Elizabeth B.1978. PerkembanganAnakJilid 1. TerjemahandariBahasaInggrisolehTjandrasa&Zarkasih. Erlangga.
Lansing, M. Kenneth.(1976). Art, Artists, and Art Education. Lowa. Kendall/ Hunt Publishing Company
PeraturanMenteriPendidikanNasionalRepublik Indonesia Nomor 58 tahun 2009 tentangStandarPendidikanAnakUsiaDini.
Santrock, John W. 2002. Life Span Development PerkembanganMasaHidupEdisiKelimaJilid 1. TerjemahandaribahasaInggrisolehJudaDamanik&AchmadChusairi. Erlangga.
Paul,Suparno. 2000. TeoriPerkembanganKognitif Jean Piaget. Yogyakarta. Penerbit Kanisius.

Dosen dapat dihubungi: HP : 0817260182

Email : wulandaririna80@gmail.com

Mengetahui, Yogyakarta, 15 Februari 2017

Ketua Program Studi PGSD Dosen,

Rina Wulandari, M.Pd

NIP NIP 19801011 200501 2 002