DESKRIPSI MATAKULIAH

Nama Matakuliah : Kajian dan Strategi Pemecahan Masalah IPA SD

Kode Matakuliah :
Bobot (SKS) :
SCPL 3 Merancang, mengorganisasi, mengembangkan dan
mengevaluasi bidang kajian Matematika, Bahasa
Indonesia, IPA, IPS, PKn dan Seni Budaya dalam
:
pembelajaran Sekolah Dasar secara mandiri berorientasi
PAIKEM BATIK (Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif,
Efektif, dan Menyenangkan Berbasis TIK).
CPMK 46.1. Mengidentifikasi kesulitan belajar dan miskonsepsi
IPA di sekolah dasar secara mandiri berorientasi
PAIKEM BATIK
46.2. Menganalisis problematika dalam pembelajaran
IPA di sekolah dasar secara mandiri berorientasi
:
PAIKEM BATIK
46.3. Merancang, mengorganisasikan, mengembangkan
strategi pemecahan masalah pembelajaran IPA di
sekolah dasar secara mandiri berorientasi PAIKEM
BATIK
Sub-CPMK 46.1.1. Menjelaskan pengertian masalah pembelajaran
IPA di SD
46.1.2 Mengidentifikasi permasalahan
pedekatan/metode, LKPD, media, dan penilaian
pembelajaran IPA di SD
46.1.3 Mengidentifikasi kesulitan belajar dan miskonsesi
IPA di kelas rendah
46.1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar dan
miskonsepsi IPA di kelas tinggi
46.1.5 Mengidentifikasi kesulitan belajar dan
miskonsepsi materi IPBA
46.2.1 Menganalisis masalah keluasan dan kedalam
pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
di pembelajaran IPA
:
46.2.1 Menganalisis permasalahan pedekatan/metode,
LKPD, media, dan penilaian pembelajaran IPA di
SD berdasarkan hasil observasi
46.3.1 Merancang, mengorganisasikan, mengembangkan
strategi penyelesaian masalah melalui program
remediasi
46.3.2.Merancang, mengorganisasikan, mengembangkan
strategi penyelesaian masalah melalui program
remediasi
46.3.3. Merancang, mengorganisasikan,
mengembangkan strategi penyelesaian masalah
melalui pedekatan/metode, LKPD, media, atau
penilaian pembelajaran IPA di SD

Deskripsi : Pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural terkait

identifikasi masalah dalam pembelajaran IPA di SD,
keluasan dan kedalaman materi, miskonsepsi IPA,
pendekatan pembelajaran IPA, pengadaan sumber
 belajar, penyusunan lembar kegiatan siswa (LKS) dan
penggunaan media, penilaian proses dan hasil belajar
IPA, serta rancangan solusinya.
Referensi Abruscato, J. 2004. Teaching Children Science: A
Discovery Approach, 6th Edition. Boston, MA:
Allyn and Bacon.
Allen, M. 2010. Misconceptions in Primary Science,
Second Edition. Bershire: McGraw-Hill
Education.
: Appleton, K. (Eds.). 2007. Elementary Science Teacher
Education: International Perspectives on
Contemporary Issues and Practice. Mahwa, NJ:
Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Martin, D. J. 2012. Elementary Science Methods: A
Constructivist Approach, Sixth Edition. Belmont:
Wadsworth.
 RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER

Nama Matakuliah : Kajian dan Strategi Pemecahan Masalah IPA SD

Kode Matakuliah : PGSDUM6028
Semester : Gasal
SKS/JS : 2/2
Pengampu : Tim KBK IPA
SCPL : 3 Merancang, mengorganisasi, mengembangkan dan
mengevaluasi bidang kajian Matematika, Bahasa
Indonesia, IPA, IPS, PKn dan Seni Budaya dalam
pembelajaran Sekolah Dasar secara mandiri berorientasi
PAIKEM BATIK (Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif,
Efektif, dan Menyenangkan Berbasis TIK).

CPMK : 46.1. Mengidentifikasi kesulitan belajar IPA di sekolah dasar

secara mandiri berorientasi PAIKEM BATIK
46.2. Menganalisis problematika dalam pembelajaran IPA di
sekolah dasar secara mandiri berorientasi PAIKEM
BATIK
46.3.Merancang, mengorganisasikan, mengembangkan
pemecahan masalah pembelajaran IPA di sekolah dasar
secara mandiri berorientasi PAIKEM BATIK
Sub-CPMK : 46.1.1. Menjelaskan pengertian masalah pembelajaran IPA di
SD (1)
46.1.2 Mengidentifikasi kesulitan belajar dan miskonsesi IPA
di kelas rendah (2)
46.1.3 Mengidentifikasi kesulitan belajar dan miskonsepsi
IPA di kelas tinggi (3)
46.1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar dan miskonsepsi
materi IPBA (4-5)
46.1.5 Mengidentifikasi permasalahan pedekatan/metode,
LKPD, media, dan penilaian pembelajaran IPA di SD
(6)
46.2.1 Menganalisis masalah keluasan dan kedalam
pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural di
pembelajaran IPA (7)
46.2.2 Menganalisis permasalahan pedekatan/metode, LKPD,
media, dan penilaian pembelajaran IPA di SD
berdasarkan hasil observasi (9-10)
46.2.3 Menganalisis permasalahan pedekatan/metode, LKPD,
media, dan penilaian pembelajaran IPA di SD
berdasarkan hasil penelusuran literatur (11)
46.3.1 Merancang, mengorganisasikan, mengembangkan
strategi penyelesaian masalah melalui program
remediasi (12-13)
46.3.2. Merancang, mengorganisasikan, mengembangkan
strategi penyelesaian masalah melalui
pedekatan/metode, LKPD, media, atau penilaian
pembelajaran IPA di SD (14-15)

Deskripsi : Matakuliah ini membahas tentang kesulitan-kesulitan dalam

belajar IPA bagi siswa SD dan kesulitan-kesulitan dalam
membelajarkan IPA pada siswa SD. Selain itu, matakuliah ini
memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk
mengembangkan aktivitas belajar siswa SD, lembar kerja
(worksheet) siswa SD , dan media belajar guna menyelesaikan
permasalahan / problematika tersebut.
Pertemua Kode CPMK Kode Sub- Deskripsi Pengalaman Belajar Sumber dan Penilaia
n ke- CPMK Isi/Materi Offline Online Media n dan
Sinkron Asinkron Belajar bobot
1 Orientasi Perkuliahan Kotrak Belajar 1. Kontrak - Menerima Mengorie - Angket Abruscato, J. Proses
46.1 Mengidentifikasi 46.1.1. perkuliahan informasi ntasi mata - Memperoleh 2004. dan Hasil
kesulitan belajar IPA di Menjelaskan 2. Pengertian terkait kuliah RPS dan Teaching UTS
sekolah dasar secara pengertian Masalah kontrak melalui bahan Children UAS
mandiri berorientasi masalah 3. Masalah perkuliaha gmeet perkuliahan Science: A
PAIKEM BATIK pembelajaran dalam muatan n dan online Discovery
IPA di SD IPA gambaran melalui Approach, 6th
4. Masalah umum SIPEJAR Edition.
dalam perkuliaha Boston, MA:
pembelajaran n Allyn and
IPA - Melakukan Bacon.
pembagian Allen, M.
kelompok 2010.
2 46.1. Mengidentifikasi 46.1.2 Identifikasi 1. Melakuka Forum online Misconception
kesulitan belajar IPA di Mengidentifik kesulitan dan n Refleksi s in Primary
sekolah dasar secara asi kesulitan identifika Science,
miskonsepsi dari
mandiri berorientasi belajar dan si materi Second
muatan-muatan Edition.
PAIKEM BATIK miskonsesi yang
IPA di kelas IPA di kelas menjadi Bershire:
rendah rendah kesulitan McGraw-Hill
dan Education.
miskonse Appleton, K.
psi pada (Eds.). 2007.
muatan Elementary
IPA di Science
kelas Teacher
rendah Education:
2. Menyiapk International
an Perspectives
Pertemua Kode CPMK Kode Sub- Deskripsi Pengalaman Belajar Sumber dan Penilaia
n ke- CPMK Isi/Materi Offline Online Media n dan
Sinkron Asinkron Belajar bobot
mahasisw on
a untuk Contemporary
memperol Issues and
eh Practice.
perizinan Mahwa, NJ:
observasi Lawrence
di Erlbaum
lapangan Associates,
3 46.1. Mengidentifikasi 46.1.3 Identifikasi dari Melakukan Forum online Publishers.
kesulitan belajar Mengidentifikasi materi IPA di identifikasi Refleksi Martin, D. J.
IPA di sekolah kesulitan belajar kelas tinggi materi yang 2012.
dasar secara dan miskonsepsi menjadi Elementary
mandiri IPA di kelas kesulitan dan Science
berorientasi tinggi miskonsepsi Methods: A
PAIKEM pada muatan Constructivist
BATIK IPA di kelas Approach,
rendah Sixth Edition.
Belmont:
4 46.2. Mengidentifikasi 46.1.4 1. Peristiwa siang Melakukan Presentasi Forum online Wadsworth.
kesulitan belajar Mengidentifikasi dan malam presentasi melalui Refleksi
IPA di sekolah kesulitan belajar 2. Perubahan dan diskusi gmeet
dasar secara dan miskonsepsi dan atau
cuaca dan
mandiri materi IPBA tanya jawab
berorientasi pengaruhnya tentang
PAIKEM terhadap kebumian
BATIK kehidupan
3. Siklus air dan
dampaknya
pada peristiwa
di Bumi serta
kelangsungan
Pertemua Kode CPMK Kode Sub- Deskripsi Pengalaman Belajar Sumber dan Penilaia
n ke- CPMK Isi/Materi Offline Online Media n dan
Sinkron Asinkron Belajar bobot
makhluk
hidup.

5 46.1. Mengidentifikasi 46.1.4 1. Sistem tata Melakukan Presentasi Forum online

kesulitan belajar Mengidentifikasi surya dan presentasi melalui Refleksi
IPA di sekolah kesulitan belajar karakteristik dan diskusi gmeet
dasar secara dan miskonsepsi anggota dan atau
mandiri materi IPBA tatasurya tanya jawab
berorientasi 2. Rotasi dan tentang
PAIKEM revolusi Bumi antariksa
BATIK serta
terjadinya
gerhana bulan
dan gerhana
matahari

6 4.6.1.Mengidentifikasi 46.1.5 Masalah pada Diskusi Forum online

kesulitan belajar Mengidentifikasi pemilihan tentang Refleksi
IPA di sekolah permasalahan 1. Pendekatan/mo Pendekatan/m
dasar secara pedekatan/metod del/metode/stra odel/metode/s
mandiri e, LKPD, media, tegi trategi
berorientasi dan penilaian pembelajaran pembelajaran
PAIKEM BATIK pembelajaran IPA IPA, LKPD,
IPA di SD 2. LKPD media, dan
3. Media penilaian
4. Penilaian
7 4.6.1.Mengidentifikasi 46.2.1 Analisis kesulitan Melakukan Forum online
kesulitan belajar Menganalisis muatan IPA pada presentasi Refleksi
IPA di sekolah masalah aspek dan diskusi
Pertemua Kode CPMK Kode Sub- Deskripsi Pengalaman Belajar Sumber dan Penilaia
n ke- CPMK Isi/Materi Offline Online Media n dan
Sinkron Asinkron Belajar bobot
dasar secara keluasan dan 1. fakta dan atau
mandiri kedalam 2. konsep tanya jawab
berorientasi pengetahuan 3. kedalaman tetnang
PAIKEM faktual, 4. keluasan fakta,
BATIK konseptual, konsep,
dan kedalaman,
prosedural di dan
pembelajaran keluasan
IPA materi yang
menjadi
kesulitan/mi
skonsepsi
IPA
8 UTS
9 46.2. Menganalisis 46.2.2 Presentasi Melakukan Presentasi Forum online
problematika Menganalisis bedasarkan hasil presentasi, melalui Refleksi
dalam permasalahan observasi di kelas diskusi, dan gmeet
pembelajaran pedekatan/met rendah tentang atau tanya
IPA di sekolah ode, LKPD, 1. pendekatan/mo jawab pada
dasar secara media, dan del/metode/stra permasalaha
mandiri penilaian tegi n
berorientasi pembelajaran pembelajaran pedekatan/m
PAIKEM IPA di SD IPA etode,
BATIK berdasarkan 2. LKPD LKPD,
hasil 3. media media, dan
observasi 4. penilaian penilaian
pembelajara
n IPA di SD
berdasarkan
hasil
observasi di
Pertemua Kode CPMK Kode Sub- Deskripsi Pengalaman Belajar Sumber dan Penilaia
n ke- CPMK Isi/Materi Offline Online Media n dan
Sinkron Asinkron Belajar bobot
kelas rendah
10 46.2 Menganalisis 46.2.2 Presentasi Melakukan Forum online
problematika Menganalisis bedasarkan hasil presntasi, Refleksi
dalam permasalahan observasi di kelas diskusi, dan
pembelajaran pedekatan/metode tinggi tentang atau tanya
IPA di sekolah , LKPD, media, 1. pendekatan jawab pada
dasar secara dan penilaian model/metode/ permasalaha
mandiri pembelajaran IPA strategi n
berorientasi di SD berdasarkan pembelajaran pedekatan/m
PAIKEM hasil observasi IPA etode,
BATIK 2. LKPD LKPD,
3. media media, dan
4. penilaian penilaian
pembelajara
n IPA di SD
berdasarkan
hasil
observasi di
kelas tinggi
11 46.2. Menganalisis 46.2.3 Penelusuran Melakukan Forum online
problematika Menganalisis permasalahan presntasi, Refleksi
dalam permasalahan pedekatan/model/ diskusi, dan
pembelajaran pedekatan/model/ metode, LKPD, atau tanya
IPA di sekolah metode, LKPD, media, dan jawab pada
dasar secara media, dan penilaian permasalaha
mandiri penilaian pembelajaran IPA n
berorientasi pembelajaran IPA di SD berdasarkan pedekatan/m
PAIKEM di SD berdasarkan hasil penelusuran etode,
BATIK hasil penelusuran literatur LKPD,
literatur media, dan
penilaian
Pertemua Kode CPMK Kode Sub- Deskripsi Pengalaman Belajar Sumber dan Penilaia
n ke- CPMK Isi/Materi Offline Online Media n dan
Sinkron Asinkron Belajar bobot
pembelajara
n IPA di SD
berdasarkan
hasil
penelusuran
literatur
12 46.2. Menganalisis 46.3.1 Perancangan Merancang Forum online
problematika dalam Merancang, remediasi untuk program Refleksi
pembelajaran IPA di mengorganisasika kesulitan belajar remediasi
sekolah dasar secara n, dan miskonsepsi kesulitan
mandiri mengembangkan belajar dan
strategi miskonsepsi
penyelesaian IPA di kelas
masalah melalui rendah
program
remediasi
13 46.2. Menganalisis 46.3.1 Pelaksanaan Melaksanaka Forum online
problematika Merancang, remediasi untuk n hasil Refleksi
dalam mengorganisasika kesulitan belajar tentang
pembelajaran n, dan miskonsepsi program
IPA di sekolah mengembangkan remediasi
dasar secara strategi kesulitan
mandiri penyelesaian belajar dan
berorientasi masalah melalui miskonsepsi
PAIKEM program IPA di kelas
BATIK remediasi rendah

14 46.3.Merancang, 46.3.2. Perencanaan/peng Merencang/ Konsultas

mengorganisasikan, Merancang, embangan mengemban i online
mengembangkan mengorganisasika 1. pendekatan gkan
pemecahan masalah n, model/metode/ 1. pendeka
Pertemua Kode CPMK Kode Sub- Deskripsi Pengalaman Belajar Sumber dan Penilaia
n ke- CPMK Isi/Materi Offline Online Media n dan
Sinkron Asinkron Belajar bobot
pembelajaran IPA di mengembangkan strategi tan
sekolah dasar secara strategi pembelajaran model/m
mandiri berorientasi penyelesaian IPA etode/str
PAIKEM BATIK masalah melalui 2. LKPD ategi
pedekatan/metode 3. media, atau pembela
, LKPD, media, 4. penilaian jaran
atau penilaian IPA
pembelajaran IPA 2. LKPD
di SD 3. Media,
atau
4. penilaian

15 46.3.Merancang, 46.3.2. Pelaksanaan Melaksanaka Konsultasi

mengorganisasikan, Merancang, 1. pendekatan n hasil online
mengembangkan mengorganisasika model/metode/ rancangan Pengumpulan
pemecahan masalah n, strategi 1. pendekata UAS
pembelajaran IPA di mengembangkan pembelajaran n
sekolah dasar secara strategi IPA model/me
mandiri berorientasi penyelesaian 2. LKPD tode/strate
PAIKEM BATIK masalah melalui 3. Media gi
pedekatan/metode 4. penilaian pembelaja
, LKPD, media, ran IPA
atau penilaian 2. LKPD
pembelajaran IPA 3. Media,
di SD atau
4. penilaian

16 UAS
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Aktivitas Belajar
Pertemuan Penilaian dan bobot
Luring/Tatapmuka Daring-Sinkron Daring-Asinkron
1 1. Menerima informasi terkait Mengorientasi mata - Angket Partisipasi
kontrak perkuliahan dan kuliah melalui gmeet Memperoleh RPS dan
gambaran umum perkuliahan bahan perkuliahan online
2. Melakukan pembagian melalui SIPEJAR
kelompok
2 1. Melakukan identifikasi materi Forum online Partisipasi
yang menjadi kesulitan dan Refleksi melaui SIPEJAR
miskonsepsi pada muatan IPA
di kelas rendah
2. Menyiapkan mahasiswa untuk
memperoleh perizinan
observasi di lapangan
3 Melakukan identifikasi materi Forum online Proses dan Hasil
yang menjadi kesulitan dan Refleksi
miskonsepsi pada muatan IPA di
kelas rendah

4 Melakukan presentasi dan diskusi Presentasi melalui Forum online Proses dan Hasil
dan atau tanya jawab tentang gmeet Refleksi
kebumian
5 Melakukan presentasi dan diskusi Presentasi melalui Forum online Proses dan Hasil
dan atau tanya jawab tentang gmeet Refleksi
antariksa
6 Diskusi tentang Forum online Proses dan Hasil
Pendekatan/model/metode/strategi Refleksi
pembelajaran IPA, LKPD, media,
dan penilaian
7 Melakukan presentasi dan diskusi Forum online Proses dan Hasil
 dan atau tanya jawab tetnang Refleksi
fakta, konsep, kedalaman, dan
keluasan materi yang menjadi
kesulitan/miskonsepsi IPA
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
9 Melakukan presntasi, diskusi, dan Forum online Proses dan Hasil
atau tanya jawab pada Refleksi
permasalahan pedekatan/metode,
LKPD, media, dan penilaian
pembelajaran IPA di SD
berdasarkan hasil observasi di
kelas rendah
Forum online
10 Melakukan presntasi, diskusi, dan Proses dan Hasil
atau tanya jawab pada Refleksi
permasalahan pedekatan/metode,
LKPD, media, dan penilaian
pembelajaran IPA di SD
berdasarkan hasil observasi di
kelas tinggi
11 Melakukan presntasi, diskusi, dan Forum online Proses dan Hasil
atau tanya jawab pada Refleksi
permasalahan pedekatan/metode,
LKPD, media, dan penilaian
pembelajaran IPA di SD
berdasarkan hasil penelusuran
literatur
12 Merancang program remediasi Konsultasi online Proses dan Hasil
kesulitan belajar dan miskonsepsi
IPA di kelas rendah
13 Melaksanakan hasil tentang Konsultasi online Proses dan Hasil
program remediasi kesulitan
 belajar dan miskonsepsi IPA di
kelas rendah
14 Merencang/mengembangkan Konsultasi online Proses dan Hasil
1. pendekatan
model/metode/strategi
pembelajaran IPA
2. LKPD
3. Media, atau
4. penilaian

15 Melaksanakan hasil rancangan Proses dan Hasil

1. pendekatan
model/metode/strategi
pembelajaran IPA
2. LKPD
3. media, atau
4. penilaian

16 Ujian Akhir Semester (UTS)