Analisis Keterkaitan SKL Math Wajib X

SMA GUNUNG MADU
KM. 90 GUNUNG BATIN BARU

KEC. TERUSAN NUNYAI, LAMPUNG TENGAH, LAMPUNG 34167
Email: smagunungmadu@gmail.com
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD
Sekolah : SMA Gunung Madu

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas / Program : X / IPA
Kompetensi Inti
KI.3. Memahami, menerapkan, serta menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya mengenai ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menginterpretasi persamaan dan 1. Menuliskan definisi persamaan nilai Persamaan dan Inkuiri Terbimbing:
pertidaksamaan nilai mutlak dari mutlak Pertidaksamaan Nilai a. Orientasi:
bentuk linear satu variabel dengan 2. Menggambar grafik nilai mutlak Mutlak Peserta didik membaca ilustrasi
persamaan dan pertidaksamaan linear 3. Menentukan penyelesaian persamaan 1. Definisi nilai mutlak masalah kontekstual yang disajikan
Aljabar lainnya. nilai mutlak dengan metode grafik 2. Menggambar grafik pada LKPD berkaitan dengan
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4. Menentukan penyelesaian persamaan fungsi yang memuat SPLTV
berkaitan dengan persamaan dan nilai mutlak dengan menguadratkan nilai mutlak b. Merumuskan masalah:
pertidaksamaan nilai mutlak dari kedua ruas 3. Menyelesaikan Peserta didik mulai memikirkan
bentuk linear satu variabel 5. Menentukan penyelesaian nilai mutlak persamaan dan tentang cara penyelesaian dari
dengan analisis nilai x pertidaksamaan linear permasalahan yang disajikan dalam
6. Menuliskan definisi pertidaksamaan nilai mutlak dengan LKPD dan mengajukan pertanyaan
nilai mutlak cara grafik jika ada informasi yang belum
7. Menentukan penyelesaian 4. Menyelesaikan dipahami dalam ilustrasi yang
pertidaksamaan nilai mutlak dengan persamaan dan disajikan
SMA GUNUNG MADU

metode grafik pertidaksamaan linear c. Merumuskan hipotesis:
8. Menentukan penyelesaian nilai mutlak dengan Peserta didik bersama kelompoknya
pertidaksamaan nilai mutlak dengan cara menguadratkan membuat hipotesis dari rumusan
menguadratkan kedua ruas kedua ruas masalah.
9. Menentukan penyelesaian 5. Menyelesaikan d. Mengumpulkan data:
pertidaksamaan nilai mutlak dengan persamaan dan Peserta didik bersama kelompoknya
analisis nilai x pertidaksamaan linear berdiskusi menyelesaikan masalah
10. Menyelesaikan masalah yang nilai mutlak dengan yang ada pada LKPD yaitu mengenai
berkaitan dengan persamaan nilai cara analisis nilai x penyelesaian SPLTV dengan metode
mutlak dari bentuk linear satu variabel eliminasi
11. Menyelesaikan masalah yang e. Menguji hipotesis:
berkaitan dengan pertidaksamaan nilai Peserta didik bersama kelompoknya
mutlak dari bentuk linear satu variabel menganalisis hasil informasi yang
diperoleh untuk menyelesaikan
permasalahan dengan cara membuat
model matematika dari ilustrasi dari
LKPD dan menyelesaikan
persamaan dari model matematika
yang telah dibuat dengan metode
eliminasi.
f. Menarik kesimpulan:
Peserta didik menyimpulkan
penyelesaian dari ilustrasi
permasalahan yang disajikan dalam
LKPD
g. Perwakilan kelompok peserta
didik mempresentasikan hasil
diskusi. Kelompok lain
SMA GUNUNG MADU

memberikan tanggapan hasil
presentasi.
h. Peserta didik dan guru
mengklarifikasi dan membuat
kesimpulan.
3.2 Menjelaskan dan menentukan 1. Menentukan daerah asal yang Pertidaksamaan Rasional Reciprocal Teaching:
penyelesaian pertidaksamaan rasional terdefinisi pada pertidaksamaan dan Irasional Satu Fase I (Merangkum)
dan irasional satu variabel rasional satu variabel Variabel a. Peserta didik membaca dan
4.2 Menyelesaikan masalah yang 2. Menyelesaikan pertidaksamaan 1. Pengertian merangkum materi dari Hand Out
berkaitan dengan pertidaksamaan rasional satu variabel pertidaksamaan b. Peserta didik dapat menambah
rasional dan irasional satu variabel 3. Menetukan daerah yang rasional dan irasional referensi dari sumber lain (buku,
terdefinisi pada bentuk irasional 2. Persamaan dan internet)
satu variabel pertidaksamaan Fase II (Mengajukan Pertanyaan)
4. Menyelesaikan persamaan rasional c. Pesertadidik menyampaikan
irasional satu variabel 3. Persamaan dan pendapat dari hasil merangkum
5. Menyelesaikan pertidaksamaan pertidaksamaan dalam kelompoknya
irasional satu variabel irasional d. Pesertadidik mengajukan
6. Menyelesaikan masalah yang pertanyaan mengenai hal-hal
berkaitan dengan pertidaksamaan yang belum dipahami kepada
rasional satu variabel teman atau kepada guru
7. Menyelesaikan masalah yang Fase III (Mengklarifikasi)
berkaitan dengan pertidaksamaan e. Peserta didik secara
irasional satu variabel berkelompok mendiskusikan
LKPD
f. Salah satu kelompok
mempresentasikan hasil
merangkum dan LKPD, dan
SMA GUNUNG MADU

kelompok lain menanggapi
g. Peserta didik mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal
yang belum dipahami dan
dijawab oleh peserta didik lain
atau oleh guru
Fase IV (Memprediksi)
h. Peserta didik memprediksi
pengembangan materi yang
telah dipelajari, dalam bentuk
soal cerita atau materi
pengayaan
i. Bersama peserta didik
menyimpulkan hasil
pembelajaran yang diperoleh
selama pembelajaran
j. Menutup kegiatan pembelajaran
dan menyiapkan peserta didik
untuk belajar materi selanjutnya
3.3 Menyusun sistem persamaan linear 1. Menyusun system persamaan Sistem Persamaan Linear Inkuiri Terbimbing:
tiga variabel dari masalah kontekstual linear tiga variable dari masalah Tiga Variabel a. Orientasi:
sehari-hari 1. Pengertian Sistem Peserta didik membaca ilustrasi
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual 2. Menyelesaikan system Persamaan Linear masalah kontekstual yang disajikan
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variable Tiga Variabel pada LKPD berkaitan dengan
persamaan linear tiga variabel dengan metode eliminasi 2. Penerapan Sistem SPLTV
3. Menyelesaikan system Persamaan Linear b. Merumuskan masalah:
persamaan linear tiga variable Tiga Variabel Peserta didik mulai memikirkan
dengan metode substitusi tentang cara penyelesaian dari
SMA GUNUNG MADU

4. Menyelesaikan system permasalahan yang disajikan dalam
persamaan linear tiga variable LKPD dan mengajukan pertanyaan
dengan metode eliminasi- jika ada informasi yang belum
substitusi dipahami dalam ilustrasi yang
5. Menyelesaikan masalah sehari- disajikan
hari yang berkaitan dengan c. Merumuskan hipotesis:
sistem persamaan linear Peserta didik bersama kelompoknya
tigavariabel membuat hipotesis dari rumusan
masalah.
d. Mengumpulkan data:
Peserta didik bersama kelompoknya
berdiskusi menyelesaikan masalah
yang ada pada LKPD yaitu mengenai
penyelesaian SPLTV dengan metode
eliminasi
e. Menguji hipotesis:
Peserta didik bersama kelompoknya
menganalisis hasil informasi yang
diperoleh untuk menyelesaikan
permasalahan dengan cara membuat
model matematika dari ilustrasi dari
LKPD dan menyelesaikan
persamaan dari model matematika
yang telah dibuat dengan metode
eliminasi.
SMA GUNUNG MADU

LKPD
presentasi.
h. Peserta didik dan guru
mengklarifikasi dan membuat
kesimpulan.
3.4 Menjelaskan dan menentukan 1. Menentukan penyelesaian system Pertidaksamaan Linear Reciprocal Teaching:
penyelesaian sistem pertidaksamaan persamaan dua variabel (linear- Dua Variabel (Linear- Fase I (Merangkum)
dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat dan kuadrat-kuadrat) Kuadrat, Kuadrat- a. Peserta didik membaca dan
kuadrat-kuadrat) dengan metodegrafik Kuadrat) merangkum materi dari Hand Out
2. Menentukan penyelesaian sistem 1. Pertidaksamaan linear b. Peserta didik dapat menambah
4.4 Menyajikan dan menyelesaikan persamaan dua variabel (linear- kuadrat referensi dari sumber lain (buku,
masalah yang berkaitan dengan kuadrat dan kuadrat-kuadrat) 2. Pertidaksamaan internet)
sistem pertidaksamaan dua variabel secara aljabar Kuadrat-Kuadrat Fase II (Mengajukan Pertanyaan)
(linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat) 3. Menentukan daerah penyelesaian c. Pesertadidik menyampaikan
pertidaksamaan linear dan pendapat dari hasilmerangkum
kuadrat pada bidang cartesius dalam kelompoknya
4. Menentukan daerah penyelesaian d. Pesertadidik mengajukan
sistem pertidaksamaan dua pertanyaan mengenai hal-hal
variabel (linear-kuadrat)pada yang belum dipahami kepada
bidang cartesius teman atau kepada guru
5. Menentukan daerah penyelesaian
sistem pertidaksamaan dua Fase III (Mengklarifikasi)
SMA GUNUNG MADU

variabel (kuadrat-kuadrat) pada e. Peserta didik secara
bidang cartesius berkelompok mendiskusikan
6. Menggambar grafik persamaan LKPD
linear dan persamaan kuadrat f. Salah satu kelompok
7. Menyelesaikan masalah yang mempresentasikan hasil
berkaitan dengansistem merangkum dan LKPD, dan
pertidaksamaan dua variabel kelompok lain menanggapi
(linear-kuadrat dan kuadrat- g. Peserta didik mengajukan
kuadrat) pertanyaan mengenai hal-hal
atau oleh guru
pengayaan
menyimpulkan hasil
selama pembelajaran
3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi 1. Menuliskanpersamaanfungsiberdasar Fungsi Reciprocal Teaching:
(terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, kan definisi yang diberikan (fungsi 1. Relasi dan fungsi Fase I (Merangkum)
dan fungsi rasional) secara formal linear, fungsi kuadrat, dan fungsi 2. Fungsi linear a. Peserta didik membaca dan
SMA GUNUNG MADU

yang meliputi notasi, daerah asal, rasional) 3. Fungsi kuadrat merangkum materi dari Hand Out
daerah hasil, dan ekspresi simbolik, 2. Menuliskan notasi fungsi 4. Fungsi rasional b. Peserta didik dapat menambah
serta sketsa grafiknya 3. Menentukan daerah asal dan daerah referensi dari sumber lain (buku,
hasil suatu fungsi internet)
4.5 Menganalisa karakteristik masing – 4. Menentukan titik-titik yang dilalui oleh Fase II (Mengajukan Pertanyaan)
masing grafik (titik potong dengan fungsi c. Pesertadidik menyampaikan
sumbu, titik puncak, asimtot) dan 5. Menggambar grafik fungsi pendapat dari hasilmerangkum
perubahan grafik fungsinya akibat 6. Menentukan persamaan fungsi dari dalam kelompoknya
transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb suatu grafik d. Pesertadidik mengajukan
7. Menentukan titik potong fungsi pertanyaan mengenai hal-hal
dengan sumbu koordinat yang belum dipahami kepada
8. Menentukan titik puncak grafik fungsi teman atau kepada guru
kuadrat Fase III (Mengklarifikasi)
9. Menentukan asimtot grafik fungsi e. Peserta didik secara
kuadrat berkelompok mendiskusikan
10. Menggambarkan perubahan grafik LKPD
fungsi akibat transformasi f. Salah satu kelompok
atau oleh guru
SMA GUNUNG MADU

pengayaan
i. Bersamapesertadidikmenyimpulk
anhasilpembelajaran yang
diperolehselamapembelajaran
3.6 Menjelaskan operasi komposisi pada 1. Menentukanhasilkomposisidua Komposisi dan Invers Inkuiri Terbimbing:
fungsi dan operasi invers pada fungsi atau lebih fungsi Fungsi
a. Orientasi:
invers serta sifat-sifatnya serta 2. Menghitung nilai fungsi komposisi 1. Operasi aljabar pada
Peserta didik membaca ilustrasi
menentukan eksistensinya 3. Menggunakan sifat-sifat operasi fungsi
komposisi fungsi 2. Komposisi fungsi masalahkontekstualyang disajikan
4.6 Menyelesaikan masalah yang 4. Menentukan salah satu fungsi jika 3. Invers fungsi pada LKPD berkaitan dengan
berkaitan dengan operasi komposisi diketahui hasil komposisi dan
SPLTV
dan operasi invers suatu fungsi fungsi lainnya
5. Menentukan invers suatu fungsi b. Merumuskan masalah:
6. Menghitung nilai fungsi invers Peserta didik mulai memikirkan
7. Menentukan fungsi jika diketahui
tentang cara penyelesaian dari
inversnya
8. Mengetahui sifat-sifat operasi permasalahan yang disajikan dalam
komposisi dan invers fungsi LKPD dan mengajukan pertanyaan
9. Menyelesaikan masalah yang jika ada informasi yang belum
berkaitan dengan operasi
dipahami dalam ilustrasi yang
komposisi fungsi
10. Menyelesaikan masalah yang disajikan
berkaitan dengan operasi invers c. Merumuskan hipotesis:
SMA GUNUNG MADU

fungsi Peserta didik bersama kelompoknya
11. Menyelesaikan masalah yang membuat hipotesis dari rumusan
berkaitan dengan operasi
masalah.
komposisi dan operasi invers
fungsi d. Mengumpulkan data:
Peserta didik
bersamakelompoknyaberdiskusimen
yelesaikanmasalah yang adapada
LKPD yaitumengenai penyelesaian
SPLTV denganmetodeeliminasi
Peserta didik
bersamakelompoknyamenganalisish
asilinformasi yang
diperolehuntukmenyelesaikanpermas
alahandengancaramembuat model
matematika dari ilustrasi dari LKPD
dan menyelesaikan persamaan dari
model matematika yang telah dibuat
dengan metode eliminasi.
SMA GUNUNG MADU

LKPD
presentasi.
h. Pesertadidikdan
gurumengklarifikasidanmembuatk
esimpulan.
3.7 Menjelaskanrasiotrigonometri 1. Menentukanrasiotrigonometri 1. RasioTrigonometr Inkuiri Terbimbing:

(sinus, cosinus, tangen, cosecan, (sinus, cosinus, tangen, cosecant, ipadasegitigasiku-
a. Orientasi:
secan,dancotangen) padasegitigasiku- secan, cotangent) siku (sinus,
Peserta didik membaca ilustrasi
siku padasegitigasiku-siku cosinus, tangen,
2. Menyelesaikanmasalahkontekstu cosecan, secan, masalahkontekstualyang disajikan
al yang cotangent) pada LKPD berkaitan dengan
4.7 Menyelesaikanmasalah
berkaitandenganrasiotrigonometri 2. Sudutelevasidand
kontekstual yang berkaitandengan SPLTV
(sinus, cosinus, tangen, cosecant, epresi
rasiotrigonometri (sinus, cosinus,
secan, dancotangen) b. Merumuskan masalah:
tangen, cosecan, secan, dan
padasegitigasiku-siku Peserta didik mulai memikirkan
cotangen) padasegitigasiku-siku
tentang cara penyelesaian dari
SMA GUNUNG MADU

LKPD dan mengajukan pertanyaan
jika ada informasi yang belum
disajikan
c. Merumuskan hipotesis:
Peserta didik
bersamakelompoknyamembuathipote
sisdarirumusanmasalah.
Peserta didik
Peserta didik
asilinformasi yang
SMA GUNUNG MADU

LKPD
presentasi.
h. Pesertadidikdan
esimpulan.
3.8 Menggeneralisasirasiotrigonometri 1. Menentukanrasiotrigonometriuntu 1. Rasiotrigometriun Inkuiri Terbimbing:

untuksudut-sudut di berbagaikuadran ksudut-sudut di berbagaikuadran tuksudut-sudut di a. Orientasi:
dansudut-sudutberelasi 2. Menentukannilaisudut- berbagaikuadran Peserta didik membaca ilustrasi
sudutberelasiuntuk 2. Sudut- masalahkontekstualyang disajikan
sudutberelasi pada LKPD berkaitan dengan
SMA GUNUNG MADU

4.8 Menyelesaikanmasalah SPLTV
kontekstual yang berkaitandengan r b. Merumuskan masalah:
untuk rasio trigonometri
trigonometrisudut-sudut di berbagai Peserta didik mulai memikirkan
3. Menyelesaikanmasalahkontekstu
kuadrandansudut-sudutberelasi tentang cara penyelesaian dari
al yang
berkaitandenganrasiotrigonometri
LKPD dan mengajukan pertanyaan
sudut-sudut di
jika ada informasi yang belum
berbagaikuadrandansudut-
sudutberelasi.
disajikan
c. Merumuskan hipotesis:
Peserta didik
bersamakelompoknyamembuathipote
sisdarirumusanmasalah.
Peserta didik
Peserta didik
asilinformasi yang
SMA GUNUNG MADU

LKPD
presentasi.
h. Pesertadidikdan
esimpulan.
3.9 Menjelaskanaturan sinus dan 1. Menentukanunsur- 1. Aturan sinus Reciprocal Teaching:

cosinus unsursegitigamenggunakanaturan 2. Aturankosinus Fase I (Merangkum)
sinus 3. Luassegitiga a. Peserta didik membaca dan
4.9 Menyelesaikanmasalah yang 2. Menentukanunsur- merangkum materi dari Hand Out
berkaitandenganaturan sinus dan unsursegitigamenggunakanaturac b. Peserta didik dapat menambah
cosinus osinus referensi dari sumber lain (buku,
3. Menyelesaikanmasalahkontekstu internet)
al yang berkaitandenganaturan Fase II (Mengajukan Pertanyaan)
sinus dancosinus c. Pesertadidik menyampaikan
pendapat dari hasilmerangkum
dalam kelompoknya
d. Pesertadidik mengajukan
SMA GUNUNG MADU

yang belum dipahami kepada
teman atau kepada guru
Fase III (Mengklarifikasi)
e. Peserta didik secara
berkelompok mendiskusikan
LKPD
atau oleh guru
pengayaan
menyimpulkan hasil
selama pembelajaran
SMA GUNUNG MADU

3.10 Menjelaskanfungsitrigonometri 1. Menggambargrafikfungsitrigonom 1. Grafikfungsitrigon Reciprocal Teaching:
denganmenggunakanlingkaran etripadabidangkartesius ometri (sin, cos, Fase I (Merangkum)
satuan 2. Menggambargrafikfungsitrigonom tan) a. Peserta didik membaca dan
etridenganbantuanlingkaransatua merangkum materi dari Hand Out
4.10 Menganalisaperubahangrafik n b. Peserta didik dapat menambah
fungsitrigonometriakibat 3. Membedakanperubahankontanst referensi dari sumber lain (buku,
perubahanpadakonstantapada apadagrafikfungsitrigonometri internet)
fungsiy = a sin b(x + c) + d. Fase II (Mengajukan Pertanyaan)
c. Pesertadidik menyampaikan
pendapat dari hasilmerangkum
dalam kelompoknya
d. Pesertadidik mengajukan
yang belum dipahami kepada
teman atau kepada guru
Fase III (Mengklarifikasi)
e. Peserta didik secara
berkelompok mendiskusikan
LKPD
atau oleh guru
SMA GUNUNG MADU

pengayaan
menyimpulkan hasil
selama pembelajaran
Mengetahui, Lampung Tengah, Juli 2021

Kepala SMA Gunung Madu, Guru Mata Pelajaran,
Joko Muhammad Nur Chriscahyani Pramani Siwi, M.Pd

SMA GUNUNG MADU

Analisis Keterkaitan SKL Math Wajib X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan SKL Math Wajib X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SMA GUNUNG MADU

KM. 90 GUNUNG BATIN BARU

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD

Sekolah : SMA Gunung Madu

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.7 Menjelaskanrasiotrigonometri 1. Menentukanrasiotrigonometri 1. RasioTrigonometr Inkuiri Terbimbing:

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.8 Menggeneralisasirasiotrigonometri 1. Menentukanrasiotrigonometriuntu 1. Rasiotrigometriun Inkuiri Terbimbing:

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.9 Menjelaskanaturan sinus dan 1. Menentukanunsur- 1. Aturan sinus Reciprocal Teaching:

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Lampung Tengah, Juli 2021

Joko Muhammad Nur Chriscahyani Pramani Siwi, M.Pd

Anda mungkin juga menyukai