RPP 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 01)
TAHUN PELAJARAN 2021/ 2022
Identitas Sekolah 1. Tujuan Pembelajaran

SMK YP IPPI Cakung Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran tentang
operasi bilangan bulat, peserta didik dapat:
Prog/Komp.Keahlian:
TKR / RPL
a. Menuliskan Contoh Bilangan Bulat
Mata Pelajaran : b. Membandingkan dua bilangan bulat
Matematika Terapan
c. Menentukan urutan bilangan bulat
Kompetensi Dasar : 2. Langkah – Langkah Kegiatan
Pertemuan 1 (Masa Pengenalasan Lingkungan Sekolah)
3.1 Menjelaskan, Pertemuan 2
Kegiatan Sintaks Langkah - langkah Kegiatan Moda
mengurutkan dan Discovery
Learning
melakukan operasi
Pendahuluan Persiapan 1. Guru memotivasi peserta didik dan Daring
hitung bilangan bulat pembelajaran mengajak berdo’a bersama (religius)
dengan memanfaatkan 2. Hadir bersamaan, Guru menyapa kelas Google
berbagai sifat operasi dan melakukan presensi online. Guru Classroom
4.1 Menyelesaikan mencatat siswa yang belum „hadir“ di dan WAG
masalah yang Google Classroom atau WAG..
berkaitan dengan 3. Guru memberikan informasi tentang

materi, tujuan dan teknis pembelajaran.
urutan bilangan bulat
Inti Stimulasi Peserta didik mengamati permasalahan Daring
dan operasi hitung
yang ada di LKPD 1.1 tentang “Pengertian
bilangan bulat.
bilangan bulat, membandingkan dan
mengurutkan bilangan bulat” yang sudah
diberikan satu hari sebelumnya di WAG.
(Literacy)
Materi Pokok: Identifikasi Peserta didik diberikan kesempatan untuk Luring
 Membandingkan Masalah mengidentifikasi pertanyaan yang ada pada
dan mengurutkan LKPD 1.1 tentang ““Pengertian bilangan
bilangan bulat bulat, membandingkan dan mengurutkan
 Operasi hitung bilangan bulat” untuk memecahkan masalah
Bilangan Bulat tersebut.
“Apa Pengertian bilangan bulat?”
Kelas/ Semester: “Bagaimana membandingkan dua buah
X / Ganjil bilangan bulat?”
(RPP 01)
“Bagaimana mengurutkan bilangan bulat?”.

Alokasi Waktu: (Critical Thinking)
Pengumpulan  Peserta didik mengumpulkan informasi Luring
2 x (@ 30
Data yang relevan dengan materi dari
Menit)
berbagai literatur sesuai dengan materi
“Pengertian bilangan bulat,
Bahan, Alat dan Media
membandingkan dan mengurutkan
:
Bahan Materi bilangan bulat” yang sedang dibahas
Pembelajaran: pada LKPD 1.1 . (Literacy)
PPT dan Video Pengolahan  Peserta didik menuliskan jawaban atas
Pembelajaran Bilangan Data pertanyaan-pertanyaan yang ada pada Luring
bulat LKPD 1.1 berdasarkan informasi yang
https://www.youtube.c diperoleh dari berbagai literatur.
om/watch?  Peserta didik diarahkan dan dibimbing
v=MtIE8ostE3g
untuk mencoba beberapa soal yang
Alat dan Media:
diberikan oleh guru
 Laptop
Verifikasi  Peserta didik diminta untuk Daring
 HP Android mempresentasikan hasil jawaban yang Google
 Aplikasi Google telah didiskusikan dengan teman-teman Classroom
Classroom dan WAG
dan guru. (Communication)
 Google Meet
 Secara bersama –sama peserta didik
 Worksheet atau
menyamakan jawaban dengan kunci
lembar kerja (siswa)
 Video jawaban yang telah dipresentasikan.
Generalisasi 1. Secara bersama-sama peserta didik Daring
Pembelajaran
membuat kesimpulan hasil diskusi tentang Google
 Lembar penilaian
 WAG Kelas, WAG
“Pengertian bilangan bulat, Classroom
kelompok siswa membandingkan dan mengurutkan bilangan dan WAG

bulat”.
2. Guru memberikan konfirmasi dan
penguatan terhadap peserta didik dalam
diskusi melalui Google Meet, dan
memberikan penghargaan atau apresiasi
kepada proses dan hasil pembelajaran yang
(RPP 01)
dilakukan peserta didik.

Penutup Akhir 1. Peserta didik dibimbing oleh guru Daring
Pembelajaran menuliskan kesimpulan materi yang telah Google
mereka pelajari. Classroom
2. Peserta Didik diberikan tugas mandiri. dan Luring
3. Guru menyampaikan Informasi Materi
Berikutnya adalah operasi penjumlahan
bilangan bulat
3. Teknik Penilaian
PENILAIAN
SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN
 Berdoa sebelum dan sesudah  Penugasan  Portofolio
melakukan sesuatu  Tes Tulis melalui (Kumpulan Tugas
 Disiplin (presensi kelas setiap aplikasi Quizizz menyelesaikan masalah

yang berhubungan
pertemuan tepat waktu)
Bilangan Bulat)
 Tanggung jawab (menyelesaikan)
dan mengumpulkan tugas dengan
tepat waktu
REMEDIAL DAN PENGAYAAN
 Remedial : Dilakukan pada peserta didik yang belum tuntas mencapai nilai KKM berupa tes
ulang dengan soal yang sama atau sejenis melalui Quiziz.
 Pengayan : Carilah soal Ujian Nasional yang berhubungan dengan bilangan bulat. (6 Soal)
Mengetahui/Menyetujui Jakarta, ... Juli 2021

Kepala SMK YP IPPI Guru Mata Pelajaran
Endah Widyastuti, M. Pd Mohammad Yusup, S. Pd

(RPP 01)

SMK YP IPPI Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran tentan
Caku operasi bilangan bulat, peserta didik dapat:
ng
Prog/Komp.Keahli a. Menentukan hasil operasi hitung penjumlahan bilangan bulat

an: 2. Langkah – Langkah Kegiatan
TKR / RPL Pertemuan 3
Mata Pelajaran : Discovery
Matematika Learning
Terapan Pendahuluan Persiapan 1. Guru memotivasi peserta didik dan Daring
Kompetensi pembelajaran mengajak berdo’a bersama (religius)
Dasar : 2. Hadir bersamaan, Guru menyapa kelas Google
dan melakukan presensi online. Guru Classroo
3.1 Menjelaskan,
mencatat siswa yang belum „hadir“ dan WA
mengurutkan dan
di Google Classroom atau WAG.
melakukan operasi
3. Membahas materi pada pertemuan
hitung bilangan
sebelumnya atau membahas tugas.
bulat dengan 4. Guru memberikan informasi tentang
memanfaatkan materi, tujuan dan teknis pembelajaran.
berbagai sifat Inti Stimulasi Peserta didik mengamati permasalahan Daring
operasi yang ada di LKPD 1.2 tentang “operasi
4.1 Menyelesaikan penjumlahan bilangan bulat” yang sudah
masalah yang diberikan satu hari sebelumnya di WAG.

berkaitan dengan (Literacy)
Identifikasi Peserta didik diberikan kesempatan untuk Luring
urutan bilangan
Masalah mengidentifikasi pertanyaan yang ada pada
bulat dan operasi
LKPD 1.2 tentang “operasi penjumlahan
hitung bilangan
bilangan bulat” untuk memecahkan masalah
bulat.
tersebut.
“Bagaimana cara menjumlahkan biangan
bulat?”. (Critical Thinking)
Pengumpulan  Peserta didik mengumpulkan informasi Luring
(RPP 01)
Data yang relevan dengan materi dari

Materi Pokok: berbagai literatur sesuai dengan materi
 Membandingkan “operasi penjumlahan bilangan bulat” yang
dan mengurutkan sedang dibahas pada LKPD 1.2 .
bilangan bulat (Literacy)
 Operasi hitung Pengolahan  Peserta didik menuliskan jawaban atas
Data pertanyaan-pertanyaan yang ada pada Luring
Bilangan Bulat
Bilangan Bulat LKPD 1.2 berdasarkan informasi yang
diperoleh dari berbagai literatur.
Kelas/ Semester:  Peserta didik diarahkan dan dibimbing
X / Ganjil untuk mencoba beberapa soal yang
diberikan oleh guru
Alokasi Waktu: Verifikasi  Peserta didik diminta untuk Daring
mempresentasikan hasil jawaban yang Google
2 x (@ 30
telah didiskusikan dengan teman-teman Classroo
Menit)
dan WA
dan guru. (Communication)
Bahan, Alat dan  Secara bersama –sama peserta didik
Media : menyamakan jawaban dengan kunci
Bahan Materi jawaban yang telah dipresentasikan.
Pembelajaran:
PPT dan Video membuat kesimpulan hasil diskusi tentang Google
Pembelajaran Bilangan “operasi penjumlahan bilangan bulat”. Classroo
bulat 2. Guru memberikan konfirmasi dan dan WA
https://www.youtub penguatan terhadap peserta didik dalam
e.com/watch? diskusi melalui Google Meet, dan
v=eq34DcSpZtw memberikan penghargaan atau apresiasi
Alat dan Media: kepada proses dan hasil pembelajaran yang

dilakukan peserta didik.
 Laptop Penutup Akhir 1. Peserta didik dibimbing oleh guru Daring
 HP Android Pembelajaran menuliskan kesimpulan materi yang telah Google
 Aplikasi Google
mereka pelajari. Classroo
Classroom
2. Peserta Didik diberikan tugas mandiri. dan Luri
 Google Meet
(RPP 01)
 Worksheet atau Berikutnya adalah operasi pengurangan

lembar kerja bilangan bulat
(siswa) 3. Teknik Penilaian
 Video
PENILAIAN
Pembelajaran SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN
 Lembar  Berdoa sebelum dan sesudah  Tes Tulis melalui  Portofolio
penilaian melakukan sesuatu aplikasi Quizizz (Kumpulan Tug
 WAG Kelas, menyelesaikan masala
 Disiplin (presensi kelas setiap
WAG kelompok
yang berhubunga
siswa
Bilangan Bulat)
tepat waktu
 Remedial : Dilakukan pada peserta didik yang belum tuntas mencapai nilai KKM berupa te

(RPP 01)

(RPP 01)

Prog/Komp.Keahlian:
TKR / RPL
a. Menentukan hasil operasi hitung pengurangan bilangan bulat.
Mata Pelajaran : 2. Langkah – Langkah Kegiatan
Matematika Terapan Pertemuan 4
Kompetensi Dasar : Discovery
Learning
3.1 Menjelaskan, Pendahuluan Persiapan 1. Guru memotivasi Daring
mengurutkan dan pembelajaran peserta didik dan

mengajak berdo’a Google
melakukan operasi hitung
bersama (religius) Classroom dan
bilangan bulat dengan
2. Hadir bersamaan, WAG
memanfaatkan berbagai
Guru menyapa kelas
sifat operasi
dan melakukan
4.1 Menyelesaikan presensi online.
masalah yang berkaitan Guru mencatat
dengan urutan bilangan siswa yang belum
bulat dan operasi hitung „hadir“ di Google
bilangan bulat. Classroom atau
WAG.
3. Membahas materi
pada pertemuan
Materi Pokok: sebelumnya atau
 Membandingkan dan membahas tugas.
mengurutkan bilangan 4. Guru memberikan
bulat informasi tentang
 Operasi hitung Bilangan materi, tujuan dan

teknis pembelajaran.
Bulat
Inti Stimulasi Peserta didik Daring
mengamati
Kelas/ Semester:
permasalahan yang ada
X / Ganjil
di LKPD 1.3 tentang
“operasi pengurangan
Alokasi Waktu:
bilangan bulat” yang
2 x (@ 30 Menit)
sudah diberikan satu
hari sebelumnya di
Bahan, Alat dan Media :
WAG. (Literacy)
Bahan Materi Pembelajaran:
Identifikasi Peserta didik diberikan Luring
PPT dan Video Pembelajaran
Masalah kesempatan untuk
Bilangan bulat
https://www.youtube.com/ mengidentifikasi
watch?v=F9BhEr91o7k pertanyaan yang ada

Alat dan Media: pada LKPD 1.3 tentang
 Laptop
bilangan bulat” untuk
 HP Android
 Aplikasi Google memecahkan masalah
Classroom tersebut.
 Google Meet “Bagaimana cara
 Worksheet atau lembar mengurangi biangan
kerja (siswa)
bulat?”. (Critical
 Video Pembelajaran
Thinking)
 Lembar penilaian
Pengumpulan  Peserta didik Luring
 WAG Kelas, WAG
Data mengumpulkan
kelompok siswa
informasi yang
relevan dengan
materi dari berbagai
literatur sesuai
dengan materi
bilangan bulat” yang
sedang dibahas pada
LKPD 1.3 .
(Literacy)
Pengolahan  Peserta didik
Data menuliskan jawaban Luring
atas pertanyaan-
pertanyaan yang ada
pada LKPD 1.3
berdasarkan
informasi yang
diperoleh dari
berbagai literatur.
 Peserta didik
diarahkan dan
dibimbing untuk
mencoba beberapa
soal yang diberikan
oleh guru
Verifikasi  Peserta didik Daring
diminta untuk Google
mempresentasikan Classroom dan
WAG
hasil jawaban yang
telah didiskusikan
dengan teman-teman
dan guru.
(Communication)
 Secara bersama –sama
peserta didik
menyamakan jawaban
dengan kunci jawaban
yang telah
dipresentasikan.
Generalisasi 1. Secara bersama-sama Daring
peserta didik membuat Google
kesimpulan hasil Classroom dan
diskusi tentang WAG
bilangan bulat”.
2. Guru memberikan
konfirmasi dan
penguatan terhadap
peserta didik dalam
diskusi melalui
Google Meet, dan
memberikan
penghargaan atau
apresiasi kepada
proses dan hasil
pembelajaran yang
dilakukan peserta
didik.
Penutup Akhir 1. Peserta didik Daring
Pembelajaran dibimbing oleh guru Google
menuliskan Classroom
kesimpulan materi dan Luring
yang telah mereka
pelajari.
2. Peserta Didik
diberikan tugas
mandiri.
3. Guru menyampaikan
Informasi Materi
Berikutnya adalah
operasi perkalian
bilangan bulat
3. Teknik Penilaian
PENILAIAN
 Berdoa sebelum dan sesudah  Tes Tulis  Portofolio
melakukan sesuatu melalui (Kumpulan Tugas
 Disiplin (presensi kelas setiap aplikasi menyelesaikan
Quizizz masalah yang

 Tanggung jawab berhubungan
(menyelesaikan) dan Bilangan Bulat)
mengumpulkan tugas dengan

tepat waktu
 Remedial : Dilakukan pada peserta didik yang belum tuntas mencapai nilai KKM
berupa tes ulang dengan soal yang sama atau sejenis melalui Quiziz.
 Pengayan : Carilah soal Ujian Nasional yang berhubungan dengan bilangan bulat.
(6 Soal)


(RPP 01)

Prog/Komp.Keahlian:
TKR / RPL
b. Menentukan hasil operasi hitung perkalian bilangan bulat.
Learning
3.1 Menjelaskan, Pendahuluan Persiapan 1. Guru memotivasi peserta didik dan Daring
pembelajaran mengajak berdo’a bersama (religius)
mengurutkan dan
2. Hadir bersamaan, Guru menyapa Google
melakukan operasi
kelas dan melakukan presensi Classroom
hitung bilangan bulat
online. Guru mencatat siswa dan WAG
dengan memanfaatkan
yang belum „hadir“ di Google
berbagai sifat operasi
Classroom atau WAG.
4.1 Menyelesaikan 3. Membahas materi pada
masalah yang berkaitan pertemuan sebelumnya atau
dengan urutan bilangan membahas tugas.
bulat dan operasi hitung 4. Guru memberikan informasi tentang
bilangan bulat. materi, tujuan dan teknis
pembelajaran.
yang ada di LKPD 1.4 tentang “operasi
Materi Pokok: perkalian bilangan bulat” yang sudah
 Membandingkan dan diberikan satu hari sebelumnya di
mengurutkan bilangan WAG. (Literacy)
Identifikasi Peserta didik diberikan kesempatan Luring
bulat
Masalah untuk mengidentifikasi pertanyaan
 Operasi hitung
yang ada pada LKPD 1.4 tentang
Bilangan Bulat
“operasi perkalian bilangan bulat” untuk
Kelas/ Semester: memecahkan masalah tersebut.

X / Ganjil “Bagaimana cara mengalikan biangan
Pengumpulan  Peserta didik mengumpulkan Luring
(RPP 01)
Alokasi Waktu: Data informasi yang relevan dengan
2 x (@ 30 Menit) materi dari berbagai literatur sesuai

dengan materi “operasi perkalian
Bahan, Alat dan Media : bilangan bulat” yang sedang dibahas
Bahan Materi Pembelajaran: pada LKPD 1.4 . (Literacy)
PPT dan Video Pengolahan  Peserta didik menuliskan jawaban
Pembelajaran Bilangan bulat Data atas pertanyaan-pertanyaan yang Luring
https://www.youtube.co ada pada LKPD 1.4 berdasarkan
m/watch?v=Iu20s_TrxqE informasi yang diperoleh dari
Alat dan Media: berbagai literatur.
 Laptop  Peserta didik diarahkan dan
 HP Android dibimbing untuk mencoba
 Aplikasi Google
beberapa soal yang diberikan oleh
Classroom
guru
 Google Meet
 Worksheet atau
mempresentasikan hasil jawaban Google
 Video Pembelajaran yang telah didiskusikan dengan Classroom
dan WAG
 Lembar penilaian teman-teman dan guru.
 WAG Kelas, WAG (Communication)
kelompok siswa
jawaban yang telah dipresentasikan.
membuat kesimpulan hasil diskusi Google
tentang “operasi penrkalian bilangan Classroom
bulat”. dan WAG
penguatan terhadap peserta didik
dalam diskusi melalui Google Meet,
dan memberikan penghargaan atau
apresiasi kepada proses dan hasil
pembelajaran yang dilakukan peserta
didik.
(RPP 01)

Pembelajaran menuliskan kesimpulan materi yang Google
telah mereka pelajari. Classroom
Berikutnya adalah operasi pembagian
bilangan bulat
3. Teknik Penilaian
PENILAIAN
 Berdoa sebelum dan  Tes Tulis melalui  Portofolio
sesudah melakukan aplikasi Quizizz (Kumpulan Tugas
sesuatu menyelesaikan
masalah yang
 Disiplin (presensi kelas
berhubungan
setiap pertemuan tepat
Bilangan Bulat)
waktu)
 Tanggung jawab
(menyelesaikan) dan
mengumpulkan tugas
dengan tepat waktu


(RPP 01)

Prog/Komp.Keahlian:
TKR / RPL
a. Menentukan hasil operasi hitung pembagian bilangan bulat.
Learning
3.1 Menjelaskan, Pendahuluan Persiapan 1. Guru memotivasi peserta didik dan Daring
mengurutkan dan
melakukan operasi
kelas dan melakukan presensi Classroom
online. Guru mencatat siswa yang dan WAG
dengan memanfaatkan
belum „hadir“ di Google
berbagai sifat operasi
Classroom atau WAG.
4.1 Menyelesaikan 3. Membahas materi pada pertemuan
masalah yang sebelumnya atau membahas tugas.
berkaitan dengan 4. Guru memberikan informasi tentang
urutan bilangan bulat materi, tujuan dan teknis
dan operasi hitung pembelajaran.
bilangan bulat.
yang ada di LKPD 1.5 tentang “operasi
pembagian bilangan bulat” yang sudah
diberikan satu hari sebelumnya di
Materi Pokok: WAG. (Literacy)
 Membandingkan
Masalah untuk mengidentifikasi pertanyaan yang
dan mengurutkan
bilangan bulat ada pada LKPD 1.5 tentang “operasi
pembagian bilangan bulat” untuk
 Operasi hitung
memecahkan masalah tersebut.
Bilangan Bulat
“Bagaimana cara membagi bilangan
Kelas/ Semester: bulat?”. (Critical Thinking)

Pengumpula  Peserta didik mengumpulkan Luring
X / Ganjil
n Data informasi yang relevan dengan
(RPP 01)
materi dari berbagai literatur sesuai

Alokasi Waktu: dengan materi “operasi pembagian
2 x (@ 30 Menit) bilangan bulat” yang sedang dibahas
pada LKPD 1.5 . (Literacy)
Pengolahan  Peserta didik menuliskan jawaban
Data atas pertanyaan-pertanyaan yang ada Luring
:
Bahan Materi pada LKPD 1.5 berdasarkan
Pembelajaran: informasi yang diperoleh dari
PPT dan Video
berbagai literatur.
Pembelajaran Bilangan
 Peserta didik diarahkan dan
bulat
dibimbing untuk mencoba beberapa
https://www.youtube.c
soal yang diberikan oleh guru
om/watch?
v=mKTcQc7VZhQ
mempresentasikan hasil jawaban Google
Alat dan Media:
yang telah didiskusikan dengan Classroom
 Laptop dan WAG
teman-teman dan guru.
 HP Android
(Communication)
 Aplikasi Google
Classroom
 Google Meet menyamakan jawaban dengan kunci

 Worksheet atau jawaban yang telah dipresentasikan.
 Video membuat kesimpulan hasil diskusi Google
Pembelajaran tentang “operasi pembagian bilangan Classroom
 Lembar penilaian bulat”. dan WAG
 WAG Kelas, WAG 2. Guru memberikan konfirmasi dan
kelompok siswa penguatan terhadap peserta didik dalam
diskusi melalui Google Meet, dan
memberikan penghargaan atau apresiasi
kepada proses dan hasil pembelajaran
yang dilakukan peserta didik.
(RPP 01)

Berikutnya adalah menyelesaikan
masalah yang berhubungan dengan
bilangan bulat
3. Teknik Penilaian
PENILAIAN
 Berdoa sebelum dan sesudah  Tes Tulis melalui  Portofolio
melakukan sesuatu aplikasi Quizizz (Kumpulan Tugas
 Disiplin (presensi kelas setiap menyelesaikan masalah

yang berhubungan
Bilangan Bulat)
 Tanggung jawab
(menyelesaikan) dan
mengumpulkan tugas dengan
tepat waktu


(RPP 01)

(RPP 01)

Prog/Komp.Keahlian:
TKR / RPL
a. Menggunakan konsep operasi bilangan bulat dalam menyelesaikan operasi hitung bilangan
Mata Pelajaran : bulat. (C4)
Matematika Terapan
2. Langkah – Langkah Kegiatan
Kompetensi Dasar : Pertemuan 7
Discovery
3.1 Menjelaskan, Learning
Pendahuluan Persiapan 1. Guru memotivasi peserta didik dan Daring
mengurutkan dan
melakukan operasi
kelas dan melakukan presensi Classroom dan
dengan memanfaatkan
online. Guru mencatat siswa WAG
berbagai sifat operasi yang belum „hadir“ di Google
4.1 Menyelesaikan Classroom atau WAG.
masalah yang 3. Membahas materi pada
berkaitan dengan pertemuan sebelumnya atau
urutan bilangan bulat membahas tugas.
dan operasi hitung 4. Guru memberikan informasi tentang
bilangan bulat. materi, tujuan dan teknis
pembelajaran.
yang ada di LKPD 1.6 tentang
Materi Pokok: “Menyelesaikan masalah yang
berhubungan dengan operasi biangan
 Membandingkan
bulat” yang sudah diberikan satu hari
dan mengurutkan
sebelumnya di WAG. (Literacy)
bilangan bulat
 Operasi hitung Masalah untuk mengidentifikasi pertanyaan
Bilangan Bulat
yang ada pada LKPD 1.6 tentang
“Menyelesaikan masalah yang
Kelas/ Semester:
berhubungan dengan operasi biangan
X / Ganjil
bulat” untuk memecahkan masalah
tersebut.
(RPP 01)
Alokasi Waktu: “Bagaimana cara menyelesaikan masalah

yang berhubungan dengan bilangan
2 x (@ 30 Menit)
Pengumpula  Peserta didik mengumpulkan Luring
n Data informasi yang relevan dengan
:
materi dari berbagai literatur sesuai
Bahan Materi
Pembelajaran: dengan materi “Menyelesaikan
PPT dan Video masalah yang berhubungan dengan
Pembelajaran Bilangan operasi biangan bulat” yang sedang
bulat
dibahas pada LKPD 1.6 .
https://www.youtube.c
(Literacy)
om/watch? Pengolahan  Peserta didik menuliskan jawaban
v=eCmT5IKza2E Data atas pertanyaan-pertanyaan yang Luring
Alat dan Media: ada pada LKPD 1.6 berdasarkan
 Laptop informasi yang diperoleh dari
 HP Android berbagai literatur.
 Aplikasi Google  Peserta didik diarahkan dan
Classroom
dibimbing untuk mencoba
 Google Meet
 Worksheet atau
beberapa soal yang diberikan oleh
lembar kerja (siswa) guru
 Video
Pembelajaran mempresentasikan hasil jawaban Google
 Lembar penilaian yang telah didiskusikan dengan Classroom dan
 WAG Kelas, WAG WAG
teman-teman dan guru.
kelompok siswa
(Communication)
jawaban yang telah dipresentasikan.
membuat kesimpulan hasil diskusi Google
tentang “Menyelesaikan masalah yang Classroom dan
berhubungan dengan operasi biangan WAG
bulat”.
(RPP 01)

penguatan terhadap peserta didik
dalam diskusi melalui Google Meet,
dan memberikan penghargaan atau
apresiasi kepada proses dan hasil
pembelajaran yang dilakukan peserta
didik.
Berikutnya adalah Penilaian KD 3.1
3. Teknik Penilaian
PENILAIAN
 Berdoa sebelum dan sesudah  Tes Tulis melalui  Portofolio
melakukan sesuatu aplikasi Quizizz (Kumpulan Tugas
 Disiplin (presensi kelas setiap menyelesaikan

masalah yang
berhubungan
Bilangan Bulat)
tepat waktu
Lamipran 1: Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PERBANDINGAN
Sekolah : SMP Negeri Medan
Matapelajaran : Matematika Nama Anggota Kelompok :
Kelas/Semester : VII/Genap 1. __________________________
Materi Pokok : Perbandingan
Alokasi Waktu : 2 x 40’ ( 1 pertemuan) 2. __________________________
3. __________________________
4. __________________________
5. __________________________
6. __________________________
KD dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami konsep perbandingan dan 3.71. Membedakan masalah yang berkaitan
menggunakan bahasa perbandingan dengan perbandingan (rasio) dan yang
dalam mendeskripsikan hubungan dua bukan.
besaran atau lebih
Tujuan Pembelajaran
Siswa diharapkan mampu membedakan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio)
dan yang bukan
Petunjuk
 Bacalah dengan seksama LKS

 Isilah dengan benar sesuai dengan langkah yang diberikan
 Diskusikan dengan teman sekelompokmu dengan baik
 Tanya kepada guru jika ada yang kurang dipahami
Apersepsi
Sebelumnya di SD telah dipelajari tentang Perbandingan. Namun disini
kalian akan membahas materi memahami konsep perbandingan dua
besaran atau lebih. Dan untuk mempelajari materi ini ingat kembali
tentang perbandingan dan skala.
Denah Lokasi Peta Indonesia

Peta dan denah adalah contoh yang menggunakan konsep perbandingan dalm pembuatannya
AKTIVITAS I
Masalah 1
Amatilah gambar dibawah ini!
“Libur telah tiba!” seru Nadia saat liburan sekolah tiba. Libur kali ini, Nadia dan
keluarganya pergi ke Pulau Merah, Banyuwangi. Di sana, pasir pantai tampak
bersih karena tidak ada sampah. Untuk mengingat saat-saat bahagia, Nadia
berfoto bersama keluarganya.
Lengkapilah pernyataan – pernyataan dibawah ini berdasarkan cerita Nadia

diatas!
Jumlah laki – laki adalah ................ orang dan jumlah perempuan
adalah .............orang
Jumlah laki – laki adalah ............. lebih banyak dari jumlah perempuan
Banyak laki – laki dan perempuan dalam foto adalah ............ banding .........
Alasan
Masalah 2
Bagaimana cara kalian

membandingkan pilihan
siswa membaca melalui
online atau media
cetak?
Siswa di SMP Negeri 6 Medan diminta untuk memilih

membaca berita melalui media online atau media
cetak. Dari 150 siswa, 100 siswa memilih media
online dan 50 siswa memilih media cetak.
Penyelesaian :
a. Perbandingan antara siswa yang memilih membaca berita melalui median online dan
media cetak yaitu:
 Jumlah siswa yang memilih membaca berita melalui media online = ..............siswa
 Jumlah siswa yang memilih membaca berita melalui media cetak = ..............siswa
 Perbandingan antara siswa membaca berita melalui media online dan media cetak
= ............. : ..............
…….
=
… … ..
= ............ : ..............
b. Banyak siswa yang yang memilih membaca berita melalui online adalah .............. lebih
banyak daripada siswa yang membaca melalui media cetak
KESIMPUL
AN
a dibanding b dituliskan dengan ................... : .................
………
atau … … …
Masalah 3 Bisakah kamu

membandingankan
harga buku petak-
petak Wily dan Yuli?
Wily dan Yuli membeli buku petak-petak untuk pelajaran
matematika ditempat yang berbeda. Wily membeli dengan
harga Rp. 3.500,00 di fotocopy depan sekolah, sedangkan
Yuli membeli di grosir dengan harga Rp. 3.000,00
Diskusikan pertanyaan dibawah ini dengan kelompok kamu
1. Tika mengungkapkan bahwa satuan/ besaran benda yang dibeli oleh

Wily dan Yuli sama. Sehingga bisa dibandingkan. Bagaimana tanggapan
kamu?
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
---
2. Tika berusaha mencari perbandingan harga buku tersebut. Bisakah kamu
membantu Tika mencari perbandingan harga buku Wily dan Yuli?
---------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
3. Benarkah jika Tika menduga perbandingan harga buku Wily dengan
Yuli adalah sama dengan perbandingan harga buku Yuli dengan Wily?
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
KESIMPUL
AN
1. a dibanding b dituliskan
………
dengan ................... : ................. atau ………
a b
2.
b
...... a
Masalah 4
Perkemahan Sabtu-Minggu diselenggarakan di Hutan Lindung Perkemahan.

Setiap waktu makan, peserta Persami berkumpul di aula. Di sana terdapat dua
jenis meja. Meja yang terbesar mampu menampung sepuluh orang. Sedangkan
meja yang lebih kecil menampung delapan orang. Mereka sarapan telur dadar
sebagai lauk. Meja yang paling besar disajikan empat telur dadar dan meja yang
lebih kecil disajikan tiga telur dadar.
Meja Kecil
Meja Besar
Diskusikanlah pertanyaan – pertanyaan dibawah ini dengan kelompok Anda!

1. Telur dadar dibagi rata untuk setiap siswa di setiap meja. Apakah siswa yang
duduk di meja yang lebih kecil mendapatkan bagian yang sama seperti siswa yang
duduk di meja yang lebih besar? Jelaskan alasanmu ..................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
2. Nadia menduga bahwa dia dapat menentukan meja manakah yang setiap siswa
memperoleh telur dadar yang lebih besar. Dia menggunakan alasan berikut.
10 – 4 = 6 dan 8 – 3 = 5, jadi setiap siswa yang duduk di meja yang besar memperoleh
telur dadar yang besar dibandingkan di meja yang kecil.
a. Apa arti 6 dan 5 yang dimaksud dalam alasan Nadia? ....................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
b. Apakah kalian setuju dengan alasan Nadia? ...................................................
..........................................................................................................................
KESIMPUL
AN
1. Perbandingan dua besaran atau lebih dapat ditentukan dengan
berdasarkan ..................... dan .........................
………
2. a dibanding b dituliskan dengan .................... : ................. atau
………
3. Hasil perbandingan suatu nilai harus dinyatakan dalam bentuk
paling.................
4. Apakah kegunaan mempelajari
perbandingan.......................................................................................................
.............................................................................................................................
...................................................................................
LATIHAN
1. Tentukan apakah pernyataan-pernyataan berikut sesuai dengan tabel yang dibuat Iqbal
dalam menghabiskan waktunya selama liburan.
a. Iqbal menghabiskan seperenam waktunya untuk menonton TV.

b. Rasio lama menonton TV terhadap lama mengerjakan PR atau Soal Latihan adalah 3 :
1.
c. Rekreasi, Bermain ke rumah teman, dan menonton TV menghabiskan
sekitar sepertiga dari waktu liburannya.
d. Lama Iqbal mengerjakan PR atau soal latihan hanya seperlima dari lama dia
menonton TV.
e. Tidur, makan, dan aktivitas lainnya menghabiskan waktu 12 jam lebih
banyak dari total semua aktivitasnya.
2. Di perkemahan, Mario mampu membuat 3 anyaman bambu dalam 2 jam. Dani
mampu membuat anyaman bambu dalam 3 jam.
a. Siapakah yang membuat anyaman lebih cepat, Mario atau Dani?
b. Berapa lama waktu yang dibutuhkan Mario untuk membuat 12 anyaman?
c. Berapa lama waktu yang dibutuhkan Dani untuk membuat 12 anyaman?
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 03.2
PERBANDINGAN
Nama Anggota Kelompok :

1. __________________________
2. __________________________
3. __________________________
4. _________________________
5. ________________________
6. _________________________
KD dan Indikator

3.7. Menjelaskan rasio dua besaran 3.7.2. Menjelaskan dua besaran
(satuannya sama dan berbeda). dengan satuan beda
Tujuan Pembelajaran
Siswa diharapkan mampu menjelaskan dua besaran dengan satuan

berbeda
Petunjuk

AKTIVITAS I
Masalah 1
Sederhanakanlah perbandingan-
perbandingan di bawah ini.
Bagaimana cara
1. 4 m : 30 cm : Besaran kalian
menyederhanakan
panjang dengan satuan perbandingan
m dan cm tersebut?
2. 2 kg : 8 ons : Besaran
massa dengan satuan
kg dan ons
3. 16 bulan : 2 tahun :
Besaran waktu dengan
satuan bulan dan tahun
4. 3 buah : 2 lusin :
Besaran kuantitas
benda dengan satuan
buah dan lusin
Penyelesaian :
1. 4 m : 30 cm, Besaran panjang dengan satuan m dan cm
4 m:30 cm=¿ ...................... : ............................

¿ ...................... : ............................
¿ ...................... : ............................
2. 2 kg : 8 ons : Besaran massa dengan satuan kg dan ons
2 kg :8 ons=¿ ...................... : ............................

¿ ...................... : ............................
¿ ...................... : ............................
3. 16 bulan : 2 tahun : Besaran waktu dengan satuan bulan dan

tahun
16 bulan:2 tahun=¿ ...................... : ............................

¿ ...................... : ............................
¿ ...................... : ............................
4. 3 buah : 2 lusin : Besaran kuantitas benda dengan satuan buah
dan lusin
3 buah :2lusin=¿ ...................... : ............................
¿ ...................... : ............................
¿ ...................... : ............................
Masalah 2
Bagaimana cara kalian

Hitunglah perbandingan menyederhanakan
perbandingan tersebut?
antara luas jam dinding
yang bediameter 30 cm dan
luas taman yang berbentuk
lingkaran yang berjari-jari
21 meter.
Penyelesaian :
 Luas Lingkaran Jam Dinding

…
L= ×… × …2
…
…
L= ×… × …2
…
…
L= ×… × …
…
L=… cm2
 Luas Lingkaran Taman
L=…× …2
…
L= ×…2
…
…
L= ×…
…
L=… m2
 Perbandingan luas jam dinding dengan luas taman
Luas jam dinding :luas taman
… … cm2 :… … m 2
… … 2 :… …2
…….:…….
Perbandingan luas jam dinding dengan luas taman adalah ....... : ........
SOAL LATIHAN
1. Tentukan perbandingan dari pasangan bilangan di bawah ini!
a. 3 m : 60 cm
b. 500 kg : 1 ton
c. 24 bulan : 1 tahun
d. 8 buah : 2 lusin
e. 45 menit : 24 jam
2. Hitunglah perbandingan paling sederhana tinggi badan Jono

1,6 m dan tinggi badan Adi 180 cm!
PERBANDINGAN SENILAI
7. __________________________
8. __________________________
9. __________________________
10. ________________________
__
11. ________________________
__
Kompetensi Dasar (KD)
3.8. Membedakan perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan tabel
data, grafik dan persamaan
Indikator
1. Menentukan perbandingan yang ekuivalen

2. Menjelaskan perbandingan senilai (proporsi) sebagai suatu pernyataan dari dua
perbandingan yang ekuivalen 5 : 2 = 10 : 4
Tujuan Pembelajaran
1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio).

2. Menentukan perbandingan yang ekuivalen
Petunjuk
 Bacalah dengan seksama LKPD

Apersepsi
Sebelumnya telah dipelajari tentang

Ayo ingat kembali tentang
konsep perbandingan dua besaran atau perbandingan
lebih, namun disini kalian akan membahas
tentang memahami dan menyelesaikan
masalah yang terkait dengan perbandingan
senilai. Dan untuk mempelajari materi ini
ingat kembali tentang pecahan dan Apakah yang dimaksud dengan
bagaimana menentukan pecahan yang perbandingan?
senilai atau contoh lain perubahan salah
satu kuantitas akan mengubah kuantitas .....................................................................
yang lain dengan hubungan perkalian .....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
Aktivitas I
Permasalahan 1
Meskipun kita dengan mudah
menemukan situasi proporsi
dalam berbagai hal, namun
beberapa situasi akan terlihat
berbeda dan sulit ditentukan
apakah termasuk proporsi atau
bukan.
Perhatikan Tabel di samping.

Situasi A merupakan masalah
perbandingan senilai,
sedangkan Situasi B bukan
merupakan masalah
perbandingan senilai. Apa yang
membedakan antara Situasi A
dan Situasi B? Jelaskan
Perhatikan Tabel di atas!
Situasi A merupakan masalah perbandingan senilai, sedangkan Situasi B bukan

merupakan masalah
perbandingan senilai. Apa yang membedakan antara Situasi A dan Situasi B?
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
Permasalahan 2
Berdasarkan permasalahan di samping,
jawablah pertanyaan di bawah ini!
a. Apakah permasalahan di samping
Tentukan apakah himpunan pasangan bilangan di termasuk perbandingan senilai?
bawah proporsi atau tidak. Jelaskan alasan Tabel 1 ..............................................
kalian! Tabel 2 .............................................
b. Mengapa?
Tabel 1
Tabel 1 ...............................................
Bilangan 1 2 3 4 5 .............................................................
pertama(x) Tabel 2 ..............................................
Bilangan kedua 2 6 12 20 30 .............................................................
(y)
Permasalahan 3
Coba gambarkan permasalahan di atas ke dalam bentuk grafik!
Grafik Tabel 1 Grafik Tabel 2
35 25
30
20
25
15
20
15 10
10
5
5
0 0
1 2 3 4 5 3 6 9 12 15
Dari hasil pengamatan terhadap grafik dari tabel 1 dan tabel 2, perbedaan
apa yang kalian temukan?
Grafik Tabel 1
......................................................................................................................................
Grafik Tabel 2
......................................................................................................................................
Permasalahan 4
Resep Kue Tulislah perbandingan resep kue ubi jalar

berdasarkan data antara ubi jalar dan
Pernahkah kalian memasak kue
berdasarkan panduan resep? tepung terigu yang diketahui dengan cara
Ubi jalar adalah salah satu jenis yang kamu
umbi-umbian yang bisa menggantikan … …
tepung =
… …
terigu. Untuk membuat kue ubi
jalar, perbandingan berat tepung
terigu dan ubi jalar kukus adalah 2 :
3. Jika kalian ingin membuat kue ubi
Maka banyak tepung terigu yang
Kesimpulan :
1. Perbandingan senilai dapat diselesaikan dengan 3 cara yaitu :

a.
b.
c.
2. Jika diberikan himpunan pasangan bilangan kita dapat membedakan mana pasangan
bilangan yang proporsi dan yang bukan proporsi dengan cara ....
3. Perbedaan grafik dari himpunan pasangan bilangan yang proporsi dan bukan proporsi
adalah ................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Latihan :
No Soal Penyelesaian
1 Tentukan apakah tabel berikut
menunjukkan perbandingan senilai.
Jika iya, jelaskan!
x 2 3 8
y 8 12 24
2 Buatlah grafik dari himpunan pasangan

bilangan berikut ke dalam bentuk grafik!
x 1 3 4
y 1 9 16
3 Berdasarkan soal nomor 2 apakah

himpunan pasangan bilangan tersebut
merupakan perbandingan yang senilai
(proporsi) atau bukan? Jelaskan!
4 Khairul adalah seorang koki di Hotel. Dia

sedang mengubah resep masakan untuk
menjamu tamu hotel yang semakin
bertambah banyak karena musim liburan.
Resep yang telah dibuat sebelumnya
adalah 2 gelas takar tepung terigu yang
dapat dibuat 3 lusin kukis. Jika dia
mengubah resepnya menjadi 12 gelas
takar tepung terigu, berapa lusin kukis
yang dapat dibuatnya?
Selamat Bekerja...........
PERBANDINGAN
Sekolah : SMP Negeri Medan Nama Anggota Kelompok :
Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Genap 13. ________________________
Materi Pokok : Perbandingan 14. ________________________
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
15. _______________________
16. _______________________
17. _______________________
18. ________________________
KD dan Indikator

4.7 Menyelesaikan masalah yang 3.7.1 Membuat suatu perbandingan senilai
berkaitan dengan rasio dua besaran untuk menentukan nilai x dalam 5 : 2 =
(satuannya sama dan berbeda). 10 : x.
3.7.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan perbandingan (rasio).
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diharapkan mampu membuat suatu perbandingan senilai untuk menentukan nilai x
dalam 5 : 2 = 10 : x.
2. Siswa diharapkan mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan
(rasio).
Apersepsi
Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering menemukan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan senilai ( proporsi). Begitu juga seorang
koki, pembuat roti, penjahit, pedagang, dan berbagai macam pekerjaan
lainnya. Dalam kegiatan ini, kalian akan menguji masalah nyata, apakah
masalah tersebut termasuk masalah perbandingan senilai ( proporsi) atau
bukan. Kemudian menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan senilai.
Masalah 1
Maket adalah suatu bentuk tiga dimensi yang meniru sebuah benda atau objek
dan memiliki skala. Misalnya miniatur pesawat, miniatur gedung, miniatur
perumahan, dan sebagainya. Maket pada gambar di samping adalah maket
perumahan yang akan dijual.
Suatu maket dibuat dengan skala 1 : 300. Ukuran panjang dan lebar setiap rumah
dalam maket tersebut adalah 7,5 cm × 4 cm. Hitunglah:
Ukuran panjang dan lebar rumahsebenarnya,
Perbandingan luas rumah dalamdenah terhadap luas sebenarnya.
1 …
=
… p Skala denah = ……. : ……..
Panjang rumah pada denah = ……. cm
Lebar rumah pada denah = ……. cm
Misalkan p adalah panjang rumah sebenarnya dan l adalah lebar rumah
sebenarnya, sehingga panjang rumah sebenarnya dapat ditentukan sebagai
berikut:
…..× …..
…..
Jadi, panjang rumah sebenarnya adalah ……. cm atau …….m.
Lebar rumah sebenarnya dapat ditentukan sebagai berikut:
…..× …..
…..
Jadi, lebar rumah sebenarnya ……. cm atau ….... m.

Luas rumah pada denah = ……. × ……. = ……. cm2.
Luas rumah sebenarnya = ……. × ……. = …………..cm2.
Jadi, perbandingan luas rumah pada denah terhadap luas rumah sebenarnya
adalah ……….: ……….. atau 1 : ……….
Masalah 2
Saat kalian merasa demam, hal
pertama yangbiasa kalian lakukan
adalah mengukur suhutubuh. Di
Indonesia, khususnya,
banyakperawat dan dokter yang
menggunakan skalaCelcius untuk
mengukur suhu tubuh. Akantetapi,
perlu kalian ketahui bahwa saat
initerdapat empat skala lain yang
digunakanuntuk mengukur suhu,
yaitu Kelvin, Reamur,dan
Fahrenheit.
Berikut ini merupakansalah satu permasalahan untuk mengetahuipengukuran
suhu pada setiap skala.Saat demam, termometer Celcius menunjukkan suhu
badan Gabriella 40oC.
a. Berapa derajat Reamur suhu badan Gabriella?
b. Berapa derajat Fahrenheit suhu badan Gabriella?
a. Suhu badan Gabriella = …….oC. b. Suhu badan Gabriella = …….oC.

Perbandingan suhu pada termometer Perbandingan suhu pada termometer
Celcius terhadap Reamur adalah 5 : Celcius terhadap Fahrenheit adalah
4. Dapat ditulis denganC : …….= 5 : 9. Dapat dinyatakan dalam
……. : ……., bentuk berikut
…… menyatakan suhu dalam
Celcius dan ……menyatakan suhu C …
=
dalam Reamur.Namun, dapat juga F−32 …
dinyatakan sebagai berikut.
… …
C … =
= F−32 …
R …
Masalah 3
Pada peta Indonesia yang berskala 1 : 12.000.000, jarak Kota Parapat ke Pulau Samosir
adalah 0,15 cm. Sebuah kapal feri berangkat dari Parapat pukul 09.00 WIB menuju
Pulau Samosir. Jika kecepatan kapal feri adalah 24 km/jam, pukul berapa kapal feri
sampai di Pulau Samosir?
Diketahui:
 Skala peta = …………………..
 Jarak pada peta = ……… cm.
 Kapal feri berangkat pukul ……….. WIB.
 Kecepatan feri ……. km per jam.
Ditanya: Waktu tiba di Pulau Samosir
Jawab:
Jarak Parapat ke Pulau Samosir pada peta adalah …… cm.
Jarak 1 cm padapeta = …………….. pada jarak sebenarnya.
Jarak Parapat ke Pulau Samosirsebenarnya adalah
…………….. × 0,15 = …………….. cm = …………….. km.
jarak
Lama perjalanan kapal feri adalah = ❑ =¿….
kecepatan ❑
Lama perjalanan adalah …… jam = ……. menit.
Kapal sampai di Pulau Samosir sekitar pukul …..
Jadi, kapal feri akan tiba di Pulau Samosir pada pukul ……. WIB.
Masalah 4
Di samping rumah Gempita, terdapat sebidang tanah berbentuk persegi panjang.

Ayahnya merencanakan akan menanami berbagai jenis tanaman obat. Keliling tanah 40
meter, dan perbandingan ukuran panjang dan lebarnya adalah 5 : 3.
Tentukan panjang dan lebar dari tanah tersebut!
 Gambarbentuk tanah tersebut lengkap dengan keterangan panjang dan lebar.
 Tanah berbentuk persegi panjang dengan perbandingan

panjang dan lebar = …. : …. , dan kelilling tanah sebenarnya adalah = …….
meter.
 Misalkan panjang = 5x dan lebar = 3x, maka:
Keliling persegi panjang = 2 × (p + l)
40 = 2 × (….. + …..)
Lengkapi tabel berikut:
= 2 × …..
= …..
x = …..
 Setelah nilai x didapat, substitusikan x untuk memperoleh panjang dan lebar.
Panjang = 5x Lebar = 3x
=5 × …….. = 3 × ……..
= ……. = ……..
KESIMPULAN
Berdasarkan masalah-masalah yang telah dikerjakan, kalian dapat

menarik kesimpulan.
 Untuk mencari nilai x dari perbandingan senilai langkah pertama

yang harus dilakukan adalah membandingkan besaran-besaran
yang senilai.
 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….

PERBANDINGAN
19. ________________________
__
Kompetensi Inti (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berda-sarkan rasa
ingin tahu-nya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenome-na dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) serta ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
KD dan Indikator

4.8. Menyelesaikan masalah yang 4.8.1. Membedakan masalah perbandingan
berkaitan dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan
senilai dan perbandingan berbalik menggunakan tabel, grafik dan
nilai persamaan.
4.8.2. Menggunakan berbagai macam
strategi termasuk tabel dan grafik
untuk menyelesaikan masalah
perbandingan senilai dan berbalik
nilai.
Tujuan Pembelajaran
4.8.1 Siswa dapat membedakan masalah perbandingan senilai dan berbalik nilai
dengan menggunakan tabel, grafik dan persamaan.
4.8.2 Siswa dapat menggunakan berbagai macam strategi termasuk tabel dan
grafik untuk menyelesaikan masalah perbandingan senilai dan berbalik nilai.
Petunjuk

KEGIATAN INTI
Kegiatan I (Dengan Menggunakan Tabel)

Pernahkah kalian bepergian ke luar kota dengan
Pernahkah kalian membeli tempe goreng di
kantin sekolah? naik sepeda motor atau mobil?apakah kalian
melihat spidometer kecepatan kendaraan yang
Kalian dapat membeli sejumlah tempe goreng kalian naiki?
sesuai dengan jumlahuang yang kalian punya.
Suatu hari kalian akan pergi ke kota Yogyakarta
Jika kalian membeli 2 buah tempe goreng, kalian
dengan ayah dan ibu dengan mengendarai
membayar dengan harga Rp1.000,00 . Berapa
sebuah mobil. Jarak antara kota Semarang dan
harga yang harus kalian bayar jika kalian
Yogyakarta dapat ditempuh dengan mobil
membeli 6 tempe goreng?
selama 4 jam dengan kecepatan rata-rata
Penyeelesaian:
90km/jam. Jika kecepatan mobil 60km/jam,
Cara menyelesaikan:
berapa waktu yang dibutuhkan?
Buat tabel terlebih dahlu sebagai berikut:
Penyelesaian:
Banyak tempe Harga (Rp) Cara menyelesaikan:
goreng ................ Buat tabel terlebih dahulu sebagai berikut:
2 ................
.................. Kecepatan(km/jam) Waktu(jam)
.................. ................
Mencari harga 6 .................. ................
tempe goreng = Mencari banyak waktu jika kecepatan
… 60km/jam =
.
× … . = ......... ……
. ……
x ..... = .........
… Jadi, waktu yang dibutuhkan jika kecepatan
. 60km/jam adalah ..........
.
Berdasarkan permasalahan di atas, jawab
Jadi, harga 6 tempe goreng adalah Rp...........
Berdasarkan di atas, jawab

permasalahan
pertanyaan ini!
.............. ...............................
a. Apakah masalah di
atas b.
perbandingan Meng
senilai? apa ?
Jawab: Jawab:
..................................... ....................
termasuk
pertanyaa
n ini!
a.
Apakah
masala
h di
atas
termas
uk
per
ban
din
gan
ber
bali
k
nila
i?
Ja
wab
:
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
..
b.
Menga
pa ?
Ja
wab
:
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
..
Kegiatan II(Dengan Menggunakan Grafik)
Berdasarkan pada contoh kegiatan I, kita

memperoleh tabel yang menunjukkan hubungan
ba
antara harga gorengan dan banyaknya
ny
gorenganyang dapat dibeli.
ak
Harga 1000 2000 3000 4000 5000 6000
Banyaknya 2 4 6 8 10 12 ny
gorengan a
.
Gambar grafik di samping, menunjukkan grafik dari
tabel perbandingan
harga
a. Berbentuk apakah grafik di atas?

Jadi, grafik perbandingan senilai b. Berapa lama waktu (menit) yang
berupa......................
dibutuhkan jika jarak yang ditempuh
7 km?
c. Apakah masalah ini termasuk
perbandingan senilai?
Perhatikan uraian berikut ini!
Berdasarkan contoh soal pada kegiatan I, diperoleh tabel

perbandingan yang menunjukkan hubungan antara W
waktu yang dibutuhkan dan kecepatan yang digunakan. A
Waktu 2 4 6 8 10 12
K
kecepatan 180 90 60 45 36 30
T
U
Gambar grafik di samping, menunjukkan grafik dari
tabel perbandingan
KECEPATAN
a. Berbentuk apakah grafik di atas?

b. Berapa lama waktu (jam) yang
Jadi, grafik perbandingan berbalik nilai dibutuhkan jika kecepatan rata-rata 50
berupa...................... km/jam?
c. Apakah masalah ini termasuk
perbandingan berbalik nilai?
Kegiatan III(Dengan Menggunakan Persamaan)
Selesaian :
Berdasarkan perbandingan diperoleh:

Kalian dapat membeli
2 tempe goreng = Rp1.000,00
sejumlah tempe
goreng sesuai dengan 6 tempe goreng = n
jumlah uang yang
kalian punya. Jika Berdasarkan perbandingan ................. diperoleh:
kalian membeli 2 …. ….
buah tempe goreng, = ⇔. … ×. … = … .× ….
…. ….
kalian membayar
dengan harga ⇔ ........... = ............
Rp1.000,00 . Berapa
harga yang harus ⇔ ........... = ........ : .......
kalian bayar jika
kalian membeli 6 ⇔ ........... = ........
tempe goreng?
Jadi, harga 6 tempe goreng adalah ..........
Selesaian :
Berdasarkan perbandingan diperoleh:
90 km/jam = 4 jam Suatu hari kalian akan

pergi ke kota Yogyakarta
60 km/jam = n dengan ayah dan ibu
dengan mengendarai
Berdasarkan perbandingan .............................. diperoleh:
sebuah mobil. Jarak
…. …. antara kota Semarang
= ⇔. … ×. … = … .× ….
…. …. dan Yogyakarta dapat
ditempuh dengan mobil
⇔ ........... = ............ selama 4 jam dengan
kecepatan rata-rata
⇔ ........... = ........ : ....... 90km/jam.Jika kecepatan
mobil 60km/jam, berapa
⇔ ........... = ........ waktu yang dibutuhkan?
Jadi, waktu yang dibutuhkan jika kecepatan 60km/jam

adalah ..........
Jadi, dalam memahami suatu konsep perbandingan dapat menggunakan beberapa cara,
yaitu:
1. ...............................................
2. ...............................................
3. ...............................................
Dalam menggambar grafik suatu perbandingan, bentuk perbandingan senilai dan

perbandingan berbalik nilai berbeda.
Untuk bentuk grafik yang dibentuk dalam perbandingan senilai berupa........
Untuk bentuk grafik yang dibentuk dalam perbandingan berbalik nilai berupa.......
Lampiran 2
1. Jurnal Penilaian Diri untuk Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
Penilaian Diri
Nama :
Kelas / Semester : XTKR, RPL / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022
NO Pernyataan Jawaban
TP KD SR SLL
1 Saya Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
pembelajaran
2 Saya Hadir Tepat Waktu saat pembelajaran
3 Melaksanakan Tugas dengan baik
Keterangan:
TP = Tidak Pernah
KD = Kadang - Kadang
SR = Sering
SLL = Selalu
YP_RPP_2122_SMK YP IPPI
Lampiran 3:
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Satuan Pendidikan : SMK YP IPPI Cakung
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas :X
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Indikator Soal Level Bentuk Soal Nomor Soal
Kompetensi Pembelajaran Kognitif
(Taksonomi
)
SOAL PENILAIAN HARIAN KD 3.1
PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Sekolah : SMK YP IPPI Cakung

Kelas : X RPL / TKR
Semester : Genap
Tahun : 2021-2022
KKM : 78
Nama Peserta Rencana Program Jenis Remedial / Pengayaan Tanggal Remedial / Pengayaan Nilai
No Test
Didik Remidial Pengayaan Teaching R/P1 R/P2 AKhir
R/P3
Jakarta, ................................... 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Endah Widiyastuti, M. Pd ………………………………………

NIP NIP
Lampiran 4
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN (Proyek)
Satuan Pendidikan : SMK YP IPPI Cakung

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas :X
Kompetensi dasar : 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan bilangan bulat
dan operasi hitung bilangan bulat.
Indikator :
Menggunakan konsep operasi bilangan bulat dalam menyelesaikan operasi hitung bilangan bulat. (C4)
Soal:
1. Buatlah catatan harga 5 barang di toko A dan harga 5 barang yang sama di toko B
2. Buatlah tabel harga barang pada poin 1.
3. Buatlah perbandingan harga masing-masing barang
4. Persentasikan di depan kelas untuk mendapat penilaian
NO Nama Barang Harga Barang Harga Barang Harga Barang Toko A :

Toko A di Toko B Harga Barang Toko B
1

RPP 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas Sekolah 1. Tujuan Pembelajaran

berkaitan dengan 3. Guru memberikan informasi tentang

“Bagaimana mengurutkan bilangan bulat?”.

kelompok siswa membandingkan dan mengurutkan bilangan dan WAG

dilakukan peserta didik.

 Disiplin (presensi kelas setiap aplikasi Quizizz menyelesaikan masalah

Mengetahui/Menyetujui Jakarta, ... Juli 2021

Endah Widyastuti, M. Pd Mohammad Yusup, S. Pd

Identitas Sekolah 1. Tujuan Pembelajaran

Prog/Komp.Keahli a. Menentukan hasil operasi hitung penjumlahan bilangan bulat

masalah yang diberikan satu hari sebelumnya di WAG.

Data yang relevan dengan materi dari

v=eq34DcSpZtw memberikan penghargaan atau apresiasi

Alat dan Media: kepada proses dan hasil pembelajaran yang

 Worksheet atau Berikutnya adalah operasi pengurangan

Endah Widyastuti, M. Pd Mohammad Yusup, S. Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas Sekolah 1. Tujuan Pembelajaran

mengurutkan dan pembelajaran peserta didik dan

 Operasi hitung Bilangan materi, tujuan dan

watch?v=F9BhEr91o7k pertanyaan yang ada

 Disiplin (presensi kelas setiap aplikasi menyelesaikan

Quizizz masalah yang

mengumpulkan tugas dengan

Mengetahui/Menyetujui Jakarta, ... Juli 2021

Endah Widyastuti, M. Pd Mohammad Yusup, S. Pd

Identitas Sekolah 1. Tujuan Pembelajaran

Kelas/ Semester: memecahkan masalah tersebut.

Alokasi Waktu: Data informasi yang relevan dengan

2 x (@ 30 Menit) materi dari berbagai literatur sesuai

Penutup Akhir 1. Peserta didik dibimbing oleh guru Daring

Mengetahui/Menyetujui Jakarta, ... Juli 2021

Endah Widyastuti, M. Pd Mohammad Yusup, S. Pd

Identitas Sekolah 1. Tujuan Pembelajaran

Kelas/ Semester: bulat?”. (Critical Thinking)

materi dari berbagai literatur sesuai

 Google Meet menyamakan jawaban dengan kunci

2. Peserta Didik diberikan tugas mandiri. dan Luring

 Disiplin (presensi kelas setiap menyelesaikan masalah

Mengetahui/Menyetujui Jakarta, ... Juli 2021

Endah Widyastuti, M. Pd Mohammad Yusup, S. Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas Sekolah 1. Tujuan Pembelajaran

SMK YP IPPI Cakung Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran tentang

Alokasi Waktu: “Bagaimana cara menyelesaikan masalah

2. Guru memberikan konfirmasi dan

 Disiplin (presensi kelas setiap menyelesaikan

Endah Widyastuti, M. Pd Mohammad Yusup, S. Pd

Lamipran 1: Lembar Kerja Peserta Didik

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

 Bacalah dengan seksama LKS

tentang perbandingan dan skala.

Denah Lokasi Peta Indonesia

Lengkapilah pernyataan – pernyataan dibawah ini berdasarkan cerita Nadia

Bagaimana cara kalian

Siswa di SMP Negeri 6 Medan diminta untuk memilih

Masalah 3 Bisakah kamu

Diskusikan pertanyaan dibawah ini dengan kelompok kamu

1. Tika mengungkapkan bahwa satuan/ besaran benda yang dibeli oleh

Perkemahan Sabtu-Minggu diselenggarakan di Hutan Lindung Perkemahan.

Diskusikanlah pertanyaan – pertanyaan dibawah ini dengan kelompok Anda!

a. Iqbal menghabiskan seperenam waktunya untuk menonton TV.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 03.2