MAKALAH BASIC ENGLISH

POPULAR SCIENCE TEXT

Dosen Pengampu Mata Kuliah:

Dr. Herlina, M.Pd

Disusun Oleh :
1. Nesa Luthfiyyah. P (1107619079)
2. Luthfita Chairani. F (1107619082)
3. Fhadya Giaani. S (1107619092)

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

MATA KULIAH BASIC ENGLISH

2020
 KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur kita panjatkan kepada Allah SWT atas Rahmat-Nya yang selama
ini kita dapatkan, yang memberi hikmah dan yang paling bermanfaat bagi seluruh umat manusia,
oleh karenanya kita dapat menyelesaikan tugas kelompok ini dengan baik dan tepat pada
waktunya. Ada pula maksud dan tujuan dari pembuatan makalah ini ialah untuk memenuhi tugas
penilaian kelompok mata kuliah Basic English

Kami mengucapkan terima kasih kepada Ibu Dr. Herlina, M.Pd selaku dosen pengampu
mata kuliah Basic English. Dalam pembuatan makalah yang berjudul “Popular scince text”, kami
mengambil dari berbagai sumber media yang tentunya valid akan kebenarannya.

Kami menyadari bahwa dalam pembuatan makalah ini, tentunya tidak luput dari
kekurangan-kekurangan. Semoga makalah ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca.

Jakarta, 3 Mei 2020

Group 8

i
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar ...................................................................................................................... i

Daftar Isi .............................................................................................................................. ii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ....................................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .................................................................................................. 1
1.3 Tujuan Penulisan ................................................................................................... 1
BAB II PEMBAHASAN
2.1 Pengertian Populer Science Text atau Karya Ilmiah Populer ...................................... 2
2.2 Karakteristik dan Fungsi Popular Science Text .......................................................... 3
2.3 Unsur Kebahasaan Popular Science Text ................................................................... 4
2.4 Metode Pembelajaran SQ4R ...................................................................................... 8
BAB III PENUTUP
3.1 Kesimpulan ............................................................................................................ 12
3.2 Saran ...................................................................................................................... 12
DAFTAR PUSTAKA

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Karya ilmiah populer adalah jembatan antara sastra ilmiah sebagai media profesional
penelitian ilmiah, dan ranah wacana politik dan budaya populer. Tujuan dari genre ini sering
untuk menangkap metode dan keakuratan ilmu pengetahuan, sementara membuat bahasa lebih
mudah diakses. Istilah populer dalam karya ilmiah (tulisan) mengacu pada kompetensi massa sebagai
segmen sasarannya. Untuk hal ini, karya ilmiah populer menggunakan media-media massa cetak sebagai
medianya. Agar pembahasan efektif dan akurat kaitannya dengan subjek bahasan tentang TPKI, karya
ilmiah populer yang dimaksud dalam tulisan ini dibatasi pada karya nonfiksi.

Literatur populer ilmiah dapat ditulis oleh non-ilmuwan yang mungkin memiliki
pemahaman terbatas tentang subjek yang mereka tafsirkan dan mungkin sulit bagi non-pakar
untuk mengidentifikasi sains populer yang menyesatkan, yang juga dapat mengaburkan batas-
batas antara sains nyata dan ilmu semu. Namun, kadang-kadang non-ilmuwan dengan latar
belakang ilmiah yang adil dan keterampilan komunikasi teknis yang kuat dapat membuat penulis
sains populer yang baik karena kemampuan mereka untuk menempatkan diri di tempat orang
awam lebih mudah.

1.2 Rumusan Masalah

1.2.1 Apa itu popular science text?
1.2.2 Apa saja karakteristik dan fungsi dari popular science text?
1.2.3 Bagaimana unsur kebahasaan dari popular science text?
1.2.4 Apa itu metode pembelajaran SQ4R?

1.3 Tujuan Penulisan

1.3.1 Untuk mengetahui pengertian dari popular science text
1.3.2 Untuk mengetahui karakteristik dan fungsi dari popular science text
1.3.3 Untuk mengetahui bagaimana unsur kebahasaan dari popular science text
1.3.4 Untuk mengetahui metode SQ4R

1
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Popular Science Text atau Karya Ilmiah Populer

Karya ilmiah populer merupakan suatu karya yang ditulis dengan menggunakan bahasa
yang populer sehingga mudah dipahami oleh masyarakat dan menarik untuk dibaca.
Menurut Liang Gee (dalam Dalman, 2012: 155) karangan ilmiah populer adalah semacam
karangan ilmiah yang mencakup ciri-ciri karangan ilmiah, yaitu menyajikan fakta-fakta secara
cermat, jujur, netral, dan sistematis, sedangkan pemaparannya jelas, ringkas, dan tepat.

Menurut Wardani (2007:17) karya ilmiah populer adalah karya ilmiah yang disajikan
dengan gaya bahasa yang populer atau santai sehingga mudah dipahami oleh masyarakat dan
menarik untuk dibaca.

Untuk dapat mengerti pengertian karya tulis ilmiah populer, ada baiknya kita
mengkajinya dari kata-kata pembentuknya yaitu tulisan, ilmiah, dan populer. Tulisan adalah
istilah yang digunakan untuk menyatakan sebuah karya tulis yang disusun berdasarkan tulisan,
karangan, dan pernyataan gagasan orang lain. Orang yang menyusun kembali hal-hal yang sudah
dikemukakan orang lain itu disebut penulis.

Dalam KBBI (2002:370-371) disebutkan bahwa kata ilmiah diartikan sebagai bersifat
ilmu atau memenuhi syarat (kaidah) ilmu pengetahuan, sedangkan ilmiah populer diartikan
sebagai mengunakan bahasa umum sehingga mudah dipahami oleh masyarakat awam.
Sedangkan istilah populer sendiri artinya dalam Kamus Bahasa Indonesia disebutkan bahwa
populer berarti dikenal dan disukai orang banyak (umum). Bisa juga berarti sesuai dengan
kebutuhan masyarakat pada umumnya, atau mudah dipahami orang banyak. Istilah popular
merujuk kepada penggunaan bahasa yang relatif lebih santai, padat, serta mudah dicerna oleh
masyarakat pembacanya yang begitu beragam.

2
 Slamet Suseno (dalam Dalman, 2012: 156) mengemukakan bahwa karya tulis ilmiah
populer lebih banyak diciptakan dengan jalan menyadur tulisan orang lain daripada dengan jalan
menulis gagasan, pendapat, dan pernyataannya sendiri. Karya ilmiah populer adalah karangan
ilmiah yang berisi pembicaraan tentang ilmu pengetahuan dengan teknik penyajian yang
sederhana mengenai hal-hal kehidupan sehari-hari.

2.2 Karakteristik dan Fungsi Popular Science Text

Karya ilmiah populer memiliki karakter sebagai berikut:

1. Judul karangan ilmiah harus informatif, mudah ditangkap maksudnya dan dengan cepat
menimbulkan imajinasi pada pembacanya;

2. Disajikan secara objektif dan mendalam, juga referensial, deskriptif, dan argumetatif;

3. Disajikan dengan bahasa populer, yaitu bahasa yang akrab (komunikatif), menyenangkan,
menarik, dan mudah dipahami oleh rakyat (populus). Meskipun demikian, bahasa tersebut harus
tetap menggunakan istilah-istilah yang tepat, tidak ceroboh, tidak urakan;

4. Tidak memancing pernyataan-pernyataan yang bernada meragukan;

5. Penyajian fakta objektif sering disertai oleh penyajian sejarah kerja ilmuwan penemunya atau
deskripsi fakta proses pengamatan secara sederhana;

6. Penjelasan tentang suatu masalah didramatisasikan melalui suatu cerita; metode penjelasan
biasanya tidak langsung, terutama dalam karangan yang bukan tentang pengetahuan alam;

7. Penulis senantiasa berusaha dengan sentuhan bahasanya agar pembaca seolaholah melihat,
merasa, atau mengalami sendiri situasi yang ditulis oleh penulis.

3
Fungsi Karya Ilmiah Populer atau Popular Science Text

Karya tulis ilmiah populer merupakan karya ilmiah yang bentuk, isi, dan bahasanya
menggunakan kaidah-kaidah keilmuan, serta disajikan dalam bahasa yang santai dan mudah
dipahami oleh masyarakat awam. Berikut fungsi dari karya ilmiah

o Sebagai wahana untuk melatih ide tersurat atau hasil penelitian dalam bentuk karya ilmiah
yang sistematis dan metodologis.
o Makalah ilmiah yang telah ditulis, harapannya akan menjadi wahana transformasi
pengetahuan antara sekolah dan masyarakat.
o Foster etos ilmiah di kalangan mahasiswa, sehingga tidak hanya konsumen pengetahuan,
tetapi juga mampu menjadi produsen (produsen) berpikir dan menulis di bidang ilmu
pengetahuan.
o Untuk membuktikan pengetahuan dan potensi ilmiah yang dimiliki oleh siswa. Pembuktian
dalam menghadapi dan memecahkan masalah, dan itu bisa dilihat dalam bentuk karya
ilmiah bersangkutan yang dibuat oleh siswa setelah mendapat pengetahuan.
o Selain itu juga untuk melatih keterampilan dasar dalam melakukan penelitian.

2.3 Unsur Kebahasaan Popular Science Text

Terdapat beberapa konvensi penggunaan verb dalam scientific paper yang menunjukkan
status kegiatan ilmiah yang tengah disampaikan dalam paper tersebut. Dalam tulisan ini saya akan
menyampaikan ringkasan dari tips yang saya dapatkan tersebut.

Penggunaan Present Tense

Secara umum present tense digunakan untuk hal-hal berikut ini.

Pengetahuan umum atau hasil penelitian yang telah dipublikasikan

Sebagai contoh:

4
  Serological test commonly are used for the diagnostic of T. cruzi infections;

 Several recent reports (2,3,6) describe similar findings;

 This phenomenon determines the absorption coefficient of the tissue (Christensen et al.,
1978).

Sebagai catatan, ketika kita menyampaikan sumber informasi atau penulis yang kita kutip,
maka kita bisa mengunakan past atau present tense, namun isi informasi tetap dituliskan dalam
bentuk present tense. Sebagai contoh:

 Smith (1975) showed that streptomycin inhibits growth of the disease organism.

 Smith (1975) shows that streptomycin inhibits growth of the disease organism.

Hasil penelitian dari Smith dituliskan dalam bentuk present tense (streptomycin inhibits growth of
the disease organism), namun ketika menunjukkan penelitian tersebut dilakukan oleh Smith,
maka kita bisa menggunakan bentuk past tense (showed) atau present tense (shows).

Merujuk gambar atau tabel dalam tulisan

Sebagai contoh:

 Antibodies occurred in 11% of our mice, as Table 1 indicates;

 See Figures 3, which illustrates the six-fold increase in lutropin found in the study of
population.

Penggunaan Present Perfect Tense

Bentuk present perfect tense digunakan untuk kejadian yang terjadi berulang kali atau observasi
yang telah dilakukan dari dulu hingga saat ini. Sebagai contoh:

5
  Nesting behavior has been studied under many environmental conditions;

 These drugs have been shown to produce significant elevations in blood pressure.

Penggunaan Past Tense

Secara umum past tense digunakan untuk hal-hal berikut ini.

Hasil penelitian yang sedang ditulis atau belum dipublikasikan

Sebagai contoh:

 In the study presented here, the drugs killed 95% of the M. tuberculosis bacilli;

 Our data showed that few monarch caterpillars survived.

Mendiskusikan hasil penelitian yang tidak bisa di-generalize

Sebagai contoh:

 Barber (1980) reported that 28% of the 396 wasps in his study showed sign of parasitism.

Contoh Popular Science Text

Dangers of the Internet for Teens

CHAPTER I - Preliminary

A.Background factor problem

In the digital age, the internet now feels very easy to reach and is inherent in everyday life,
especially for teenagers. Basically, the internet is able to help many people complete activities
such as work, lessons and communication.

6
But on the internet called social media and cyberspace networks cannot be separated from various
things that are of very negative value and can have a very bad impact on its users. At the age of
adolescence, of course it is still very unstable in any case both for making decisions and doing
anything, of course parents need guidance to do many things.

B. Formulation of the problem

So what are the dangers of the internet like teenagers today?

C. Research purposes

Able to explain the dangers of the internet, especially among teenagers.

CHAPTER II - Discussion

Dangers of the internet for teens

In the midst of the lives of a number of teenagers, the internet now seems to have become one of
the basic needs. But of course not all teenagers can access or use the internet properly and
correctly without being affected by its negative effects. Because out there are also many teenagers
who abuse the internet network, causing a bad impact on him and also on the environment around
adolescents.

Based on research that is studied in depth there are several dangers that can be caused if it is not
wise to use the internet network, especially among teenagers, namely as follows:

- Can trigger bullying behavior that occurs on social media.

- It’s easy to access bad content like pornography, violence, and so on.
- There are a number of cases of harassment, kidnapping and crime that started from
social media.

CHAPTER III – Closing

A.Conclusion

For teenagers it is true that the internet is a media that is very helpful for solving various problems,
but it would be better if the use of teenage internet is noticed, restricted and supervised by parents.
Can also provide an understanding of the negative and positive things from the internet.
7
2.4 Metode Pembelajaran SQ4R (Survey, Question, Read, Recite, Record and
Review)

A. Pengertian Metode SQ4R

Metode SQ4R ini adalah metode membaca yang digunakan untuk meningkatkan
kemampuan siswa dalam memahami sebuah bacaan. Metode ini terdiri atas lima langkah, yaitu:
Survey (penelaahan pendahuluan), Question (bertanya), Read (membaca), Recite (mengutarakan
kembali), Record (menandai), dan Review (mengulang kembali). Keenam langkah tersebut
masing-masing mempunyai manfaat yang saling mendukung.

B. Manfaat Metode SQ4R

Manfaat umum metode ini adalah membantu siswa untuk mengambil sikap bahwa buku
yang akan dibaca tersebut sesuai keperluan/kebutuhan atau tidak. Metode ini bertujuan untuk
membekali siswa dengan suatu pendekatan sistematis terhadap jenis-jenis membaca. Tujuan
tersebut mencerminkan bekal untuk keperluan peningkatan cara belajar sistematis, efektif, dan
efisien.

C. Langkah-langkah Pembelajaran SQ4R

Ada banyak metode membaca yang ditawarkan oleh ilmuwan. Pada penelitian ini kita
akan membahas salah satunya yakni metode SQ4R. Metode ini memberikan strategi yang
diawali dengan membangun gambaran umum tentang bahan yang dipelajari, menumbuhkan
pertanyaan dari judul/subjudul suatu bab dan dilanjutkan dengan membaca untuk mencari
jawaban dari pertanyaan.

Metode SQ4R mencakup lima tahapan kegiatan, yakni:

6) Survey (penelitian pendahuluan)

Dalam tahap ini, pembaca mulai meneliti, meninjau, menjajaki dengan sepintas kilas
untuk menemukan judul bab, subbab, dan keterangan gambar agar pembaca mengenal atau
familiar terhadap materi bacaan yang akan dibaca secara detail dan sesuai dengan kebutuhan.

8
Dengan melakukan peninjauan dapat dikumpulkan informasi yang diperlukan untuk
memfokuskan perhatian saat membaca. Peninjauan untuk satu bab memerlukan waktu 5-10
menit.

Dalam melakukan survey, dianjurkan menyiapkan pensil, kertas, dan alat pembuat ciri
seperti 9ystem9 (berwarna kuning, hijau dan sebagainya) untuk menandai bagian-bagian tertentu.
Bagian-bagian penting akan dijadikan sebagai bahan pertanyaan yang perlu ditandai untuk
memudahkan proses penyusunan daftar pertanyaan yang akan dilakukan pada langkah kedua.

2) Question (9yste)

Setelah melakukan 9ystem, kita mungkin akan menemukan beberapa butir pertanyaan.
Kita ajukan beberapa pertanyaan yang bisa dijadikan pembimbing membaca agar terkonsentrasi
dan terarah. Jumlah pertanyaan bergantung pada panjang-pendeknya teks, dan kemampuan
dalam memahami teks yang sedang dipelajari. Jika teks yang sedang dipelajari berisi hal-hal
yang sebelumnya sudah diketahui, mungkin hanya perlu membuat beberapa pertanyaan.
Sebaliknya, apabila latar belakang pengetahuan tidak berhubungan dengan isi teks, maka perlu
menyusun pertanyaan sebanyak-banyaknya.

3) Read (baca)

Sekarang mulailah membaca dengan teliti dan seksama, 9ystem9e9 demi 9ystem9e9.
Sebagaimana kita ketahui, setiap 9 ystem 9 e9 mengembangkan satu pikiran pokok. Jika kita
menggabungkan keseluruhan pikiran pokok menjadi satu kesatuan, maka terceminlah ide-ide
utama dari serangkaian 9ystem9e9-paragraf dalam satu wacana.

Jika membaca dengan teliti dan seksama dirasa sulit, maka langkah membaca ini minimal
untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dirumuskan pada langkah Question. Bagian ini
bisa dijalankan dengan efisien dan efektif apabila pembaca benar-benar memanfaatkan daftar
pertanyaan tersebut yakni membaca dengan maksud mencari jawaban atas pertanyaan-
pertanyaan itu.

4) Recite (ceritakan kembali dengan kata-kata sendiri)

9
 Sekarang berhenti dulu dan renungkan kembali apa yang telah ditelaah tadi. Lihat
kembali catatan yang telah anda buat dan ingat-ingat kembali ide-ide utama yang telah dicatat.
Cara lain untuk melakukan Recite adalah dengan melihat pertanyaan-pertanyaan yang telah kita
buat sebelum mebaca subbab tersebut dan cobalah jawab pada selembar kertas tanpa melihat
buku atau wacana kembali. Pada dasarnya Recite bertujuan untuk mengutarakan kembali
berbagai informasi baik yang berupa jawaban atas pertanyaan-pertanyaan kita maupun informasi
lainnya yang kita anggap penting, merangkumnya, dan menyimpulkan atas apa yang sudah
dibaca sesuai dengan versi pembaca.

5) Record (menandai)

Tahap Record ini kita menandai hal-hal yang dipahami dari sebuah wacana untuk
referensi dikemudian hari. Proses memilih dan menandai akan menuntun kita menemukan ide
utama wacana tersebut. Suatu saat, ketika kita meninjau kembali wacananya, kita akan
menemukan hal-hal yang penting dalam sebuah wacana tanpa harus membaca wacana secara
keseluruhan.

Dalam tahap ini ada dua hal penting yang harus dilakukan, yaitu menandai atau
menggarisbawahi dan membuat catatan kecil. Menggarisbawahi kata kunci biasanya akan
membuat kita mengingat hal-hal penting dalam pikiran, sedangkan membuat catatan kecil akan
memberikan gambaran mengenai wacana yang dibaca. Sebelum menandai atau menggarisbawahi
sebaiknya wacana dibaca secara keseluruhan terlebih dahulu, setelah itu ulangi membaca untuk
menandai 10 yste atau kata-kata yang dirasa penting. Selain itu, kita harus selektif memilih
poinpoin mana yang memang benar-benar penting dan mencerminkan wacana yang
10ystem10e10.

6) Review (tinjauan kembali)

Periksalah kembali keseluruhan bagian. Jangan diulang baca, hanya lihatlah pada judul-
judul, gambar-gambar, diagram-diagram, tinjauan kembali pertanyaan-pertanyaan, dan sarana-
sarana studi lainnya untuk meyakinkan bahwa kita telah mempunyai suatu gambaran yang
lengkap mengenai wacana tersebut. Langkah atau tahap ini akan banyak menolong kita dalam
mengingat bahan tersebut sehingga kita akan dapat dengan mudah mengingatnya di dalam kelas

10
serta mengeluarkannya pada ujian akhir. (Albert dalam Tarigan, 1079: 54-56) Secara singkat
dalam tahap Review dilakukan pengujian atau peninjauan terhadap kelengkapan pengutaraan
kembali yang telah kita lakukan pada langkah Recite. Maka, jika ada kekurangan kita lengkapi,
jika ada kekeliruan kita perbaiki. Akhirnya tersusunlah struktur informasi yang jika kita
kembangkan maka terciptalah wujud pengutaraan kembali yang 11ystem11e lengkap dan bagus.

Metode ini merupakan sebuah 11 ystem yang diterapkan dalam melakukan aktivitas
membaca dan/ atau belajar karena metode ini merupakan sebuah mata rantai yang setiap
bagiannya saling berkaitan satu dengan lainnya sehingga harus dilalui oleh pembaca apabila
hendak memperoleh pemahaman yang maksimal. Meski terkesan sangat mekanistik, tetapi
membaca dengan menggunakan SQ4R ini dianggap lebih memuaskan, karena dengan teknik ini
dapat mendorong seseorang untuk lebih memahami apa yang dibacanya, terarah pada intisari
atau kandungan-kandungan pokok yang tersirat dan tersurat dalam suatu buku atau teks Selain
itu, langkah-langkah yang ditempuh dalam teknik ini tampaknya sudah menggambarkan
prosedur ilmiah, sehingga diharapkan setiap informasi yang dipelajari dapat tersimpan dengan
baik dalam 11ystem memori jangka panjang seseorang.

BAB III

11
 PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Karya ilmiah populer merupakan suatu karya yang ditulis dengan menggunakan bahasa
yang populer sehingga mudah dipahami oleh masyarakat dan menarik untuk dibaca. Karya
tulis ilmiah populer merupakan karya ilmiah yang bentuk, isi, dan bahasanya menggunakan
kaidah-kaidah keilmuan.

Unsur kebahasaan popular science text menggunakan presen tense digunakan untuk
pengetahuan umum atau hasil penelitian yang telah dipublikasikan, present perfec tense untuk
digunakan untuk kejadian yang terjadi berulang kali atau observasi yang telah dilakukan dari
dulu hingga saat ini, past tense digunakan untuk hasil penelitian yang sedang ditulis atau belum
dipublikasikan. Dan mendiskusikan hasil penelitian yang tidak bisa di-generalize

3.2 Saran

Semoga makalah ini bisa bermanfaat dan mudah dipahami, dan semoga referensi mengenai
popular science text semakin banyak karena sulit untuk mencari referensinya. Semoga di
penulisan selanjutnya, penulis dan teman-teman dapat menulis lebih baik lagi.

12
 EXERCISE

1.Find 1 paragraph Popular Science Text about education and then translate it

…………………………………………………………………………………

13
 DAFTAR PUSTAKA

Huda, Sokhi. KARYA ILMIAH POPULER. https://sokhiok.files.wordpress.com/2016/06/karya-

ilmiah-populer1.pdf (online).

Wardani, I.G.A.K. dkk. (2007). Teknik Menulis Karya Ilmiah. Jakarta: Universitas
Terbuka.

Penggunaan Tenses Dalam Scientific Paper oleh Mahendra Data Lecturer at Faculty of
Computer Science, Universitas Brawijaya, System Administrator
https://www.asc.dso.iastate.edu/sites/default/files/resources/handouts/Study%20Skills/Reading/Reading--
SQ4R.pdf

PTK Guru Pengertian dan Langkah-langkah METODE SQ4R

http://ptkguru.com/index.php?darmajaya=index&daryono=base&action=listmenu&skins=1&id=1078&tk
t=2#ixzz2WBxA7pxs

14