KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN TERPADU

TUGAS MAKALAH
Dosen Pengampuh :
Meylan Saleh, S.Pd.M.Pd

Nama : Indira 0. Badaru

Nim : 151420103
Kelas : 4/D PGSD

JURUSAN PENDIDIKAN GURU

SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
2022

i
 DAFTAR ISI

PENDAHULUAN ...................................................................................................................................... iii

A. Latar Belakang ........................................................................................................................ iii
B. Rumusan Masalah .................................................................................................................. iii
C. Tujuan Penulisan...................................................................................................................... iii
BAB II .................................................................................................................................................. iv
PEMBAHASAN .................................................................................................................................... iv
2.1Karakterristik Pembelajaran Terpadu .......................................................................................
2.2 Metode,Teknik dan bentuk evaluasi yang digunakan dalam pembelajaran terpadu ........... iv
2.3 Jenis-jenis model pembelajaran terpadu ............................................................................. iv
BAB III ................................................................................................................................................. vi
PENUTUP ............................................................................................................................................ vi
A. Kesimpulan ........................................................................................................................... vi
B. Saran ........................................................................................................................................ vi
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................................. vii

ii
 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Dalam pelaksanaan pendidikan di Indonesia, khususnya Sekolah Dasar, masih
menggunakan metode lama dalam proses pembelajaran. Sehingga pencapaian
tujuan pembelajaran kurang maksimal. Untuk mengoptimalkannya maka pendidik
mencari alternatif-alternatif lain, diantaranya melakukan inovasi dalam pelaksanaan
pembelajaran yaitu dengan melaksanakan program pembelajaran terpadu.
Pembelajaran terpadu adalah sebuah pendekatan belajar mengajar yang
memadukan berbagai konsep mata pelajaran dalam satu paket pembelajaran yang
saling terkait dengan membuat suatu batasan-batasan dalam tema, sehingga
pembelajaran terpadu tidak memaksakan keterpaduan, dan pembelajarannya
berorientasi pada pengalaman bermakna pada anak. Anak membuat
pengertian, konsep-konsep materi berdasarkan pengalamannya dan guru bersifat
sebagai mediator dan fasilitator dalam kegiatan pembelajaran.

B. Rumusan Masalah
1. Apa saja karakteristik pembelajaran terpadu?
2. Apa metode, teknik dan bentuk evaluasi yang digunakan dalam pembelajaran terpadu?
3. Apa jenis-jenis model pembelajaran terpadu ?

C. Tujuan Penulisan
1. Mengetahui karakteristik pembelajaran terpadu
2. Untuk mengetahui metode, teknik dan bentuk evaluasi yang digunakan dalam
pembelajaran terpadu
3. Untuk mengetahui jenis-jenis pembelajaran terpadu.

iii
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 karakteristik pembelajaran terpadu

Penerapan pendekatan pembelajaran terpadu di sekolah dasar biasa disebut
sebagai suatu upaya untuk memperbaiki kualitas pendidikan, terutama dalam rangka
mengimbangi gejala penjejalan isi kurikulum yang sering terjadi dalam proses
pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah-sekolah. Pengalaman-pengalaman
sensorik yang membentuk dasar kemampuan pembelajaran abstrak siswa tidak
tersentuh, hal tersebut merupakan karakteristik utama perkembangan anak usia
sekolah dasar. Pada dasarnya pembelajaran terpadu merupakan suatu system
pembelajaran yang memberikan keleluasaan pada siswa, baik secara individu
maupun secara kelompok. Pembelajaran terpadu diprogramkan untuk melibatkan
siswa secara langsung pada konsep dan prisip yang dipelajari dan memungkinkan
siswa belajar dengan melakukan kegiatan secara langsung sehingga siswa akan
memahami hasil belajarnya secara langsung. Siswa akan memahami hasil belajarnya
sesuai dengan fakta dan peristiwa yang mereka alami, bukan sekedar memperoleh
informasi dari gurunya. Guru lebih banyak bertindak sebagai fasilitator yang
membimbing ke arah tujuan yang ingin dicapai.

2.2 metode, teknik dan bentuk evaluasi yang digunakan dalam

pembelajaran terpadu
A. Metode
- Observasi atau Dokumen Berkala Kegiatan penting dalam proses pembelajaran
terpadu adalah pengamatan . Jadi, dalam pembelajaran ini .pengamatan marupakan
komponen dasar dalam evaluasi. Dalam kegiatan ini guru berusaha memahami tugas
dari interaksi social. Dalam kegiatan ini guru berusaha memahami tugs atau situasi
dari sudut pandang siswa, dan sementara itu evaluasi diri semakin kuat pada diri anak
didik.

B. Teknik, Bentuk dan Instrumen Evaluasi

- Selain metode, dalam evaluasi yang dikembangkan mencakup teknik, bentuk dan
instrument yang digunakan terdapat pada lampiran. Model penilaian ini disesuaikan
dengan penilaian berbasis kelas pada Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

2.3 jenis-jenis model pembelajaran terpadu

1. Fragmented yaitu model pembelajaran konvensional yang terpisah secara mata
pelajaran.
dilakukan dalam satu hari dengan tugas yang dilakukan pada hari berikutnya, bahkan ide-
ide yang dipelajari pada satu semester berikutnya dalam satu bidang studi.
2. Model shared adalah model pembelajaran terpadu yang merupakan gabungan atau
keterpaduan antara dua mata pelajaran yang saling melengkapi dan di dalam

iv
 perencanaan atau pengajarannya menciptakan satu fokus pada konsep, keterampilan
serta sikap.
3. Model webbed adalah model pembelajaran terpadu yang menggunakan
pendekatan tematik. Pendekatan ini pengembangannya dimulai dengan menentukan
tema tertentu.
4. Model immersed adalah model pembelajaran yang melibatkan beberapa mata
pelajaran dalam satu program studi.
5. Model networked adalah model pembelajaran berupa kerjasama antara siswa
dengan seorang ahli dalam mencari data, keterangan, atau lainnya sehubungan
dengan mata pelajaran yang disukainya atau yang diminatinya sehingga siswa
secara tidak langsung mencari tahu dari berbagai sumber.

v
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Pembelajaran terpadu adalah sebuah pendekatan belajar mengajar yang
memadukan berbagai konsep mata pelajaran dalam satu paket pembelajaran yang
saling terkait. Pembelajaran terpadu merupakan pembelajaran yang secara sengaja
mengaitkan beberapa aspek baik dalam mata pelajaran maupun antar mata
pelajaran. Kekuatan yang dapat dipetik melalui pelaksanaan pembelajaran terpadu
antara lain dengan menggabungkan berbagai bidang kajian akan terjadi penghematan
waktu, karena beberapa bidang kajian dapat dibelajarkan sekaligus, tumpang tindih
materi juga dapat dikurangi bahkan dihilangkan, peserta didik dapat melihat hubungan
yang bermakna antar konsep.

B. Saran
Sebagai calon guru, diharapkan dapat mengetahui serta memahami
karakteristik pembelajaran terpadu sehingga suatu saat dapat menerapkannya dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran.Guru diharapkan lebih meningkatkan
pengetahuan, keterampilan dan wawasan dalam proses pembelajaran serta harus
menerima suatu hal yang baru konseptual teknik, metode dan model pembelajaran
sehingga dapat meningkatkan mutu pendidikan.bahasan dalam makalah ini, pastinya
masih banyak kekurangan dan kelemahan, karena terbatasnya pengetahauan dan
pengalaman yang ada hubungannya dengan judul makalah ini.

vi
 DAFTAR PUSTAKA

https://adesrimadona.wordpress.com/2015/01/31/pembelajaran-terpadu-model-
nested-tersarang/
https://lpmpjogja.kemdikbud.go.id/pembelajaran-terpadu-pada-sekolah-dasar/
https://www.kompasiana.com/erutan/55002d1ea333117f725100ea/karakteristik-
pembelajaran-terpadu

vii