LAPORAN AKHIR PKM Gita Christina Simbolon

LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN
MENGAJAR
(PKM)
DISUSUN OLEH :
NAMA : GITA CHRISTINA BR.SIMBOLON

NIM : 850049564
SEMESTER : VI C
MATA KULIAH : PEMANTAPAN KEMAMPUAN
MENGAJAR
TUTOR : ABU BAKAR, S.Pd, M.Pd
S1 - PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ-MEDAN
POKJAR SEI BALAI
2021
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM ) tanpa ada hambatan.
Laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar ini dibuat berdasarkan hasil
praktek mahasiswa tanggal 20 April 2021 sampai dengan 04 Juni 2021 di Sekolah
Dasar UPTD SD NEGERI 08 Tanjung Seri Kecamatan Laut Tador Kabupaten Batu
Bara Sumatera Utara.
Ucapan terimakasih yang sedalamnya penulis haturkan kepada
1. Tuhan Yang Maha Esa
2. Ayah dan Ibu tercinta yang senantiasa memberikan doa dan dukungan
3. Bapak ABU BAKAR, S.Pd, M.Pd, selaku tutor mata kuliah Pemantapan
Kemampuan Mengajar (PKM) yang telah meluangkan waktu untuk mendidik
dan membimbing dalam penulisan laporan ini
4. Ibu Evelina Pakpahan , S.Pd selaku kepala sekolah UPTD SD NEGERI 08
Tanjung Seri yang telah memberi ijin dan membimbing dalam pelaksanaan
praktek mengajar di sekolah.
5. Ibu Damenan Impian Siregar, S.Pd selaku Guru Pendamping yang telah
mendampingi membimbing dalam pelaksanaan praktek mengajar di sekolah.
6. Para Tutor dan Rekan-rekan mahasiswa Semester VI Universitas Terbuka
UPBJJ Medan – Pokjar Sei Balai yang telah membantu memberikan informasi
dan masukan yang dibutuhkan oleh penulis.
Penulis menyadari bahwa dalam proses penyusunan laporan ini masih banyak
kekurangan. kiranya saran dan kritikan yang bersifat membangun sangatlah
penulis harapkan. Semoga laporan ini bermanfaat bagi pengembangan pendidikan,
khususnya dalam pengembangan dan pemanfaatan profesional guru. Akhir kata
penulis ucapakan terima kasih.
Tanjung Seri,06 Juni 2021

Penulis
GITA CHRISTINA BR.SIMBOLON
NIM.850049564
ii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL....................................................................................................i
KATA PENGANTAR..................................................................................................ii
DAFTAR ISI..............................................................................................................iii
BAB I PENDAHULUAN............................................................................................1
A. Latar Belakang..................................................................................................1
B. Tujuan Mengikuti PKM..................................................................................2
C. Manfaat Mengikuti PKM................................................................................3
BAB II TEMUAN – TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN.................................4

A. Video Pembelajaran I......................................................................................4
B. Video Pembelajaran II.....................................................................................5
C. Video Ujian Praktek.........................................................................................6
BAB III KESIMPULAN DAN SARAN.....................................................................8

LAMPIRAN..................................................................................................................10
iii
A. Latar Belakang
BAB I
1. Alasan Melakukan PKM PENDAHULUAN
Pendidikan pada hakikatnya adalah salah satu usaha untuk mengembangkan

kepribadian dan kemampuan di dalam dan di luar sekolah dan berlangsung seumur hidup,
pendidikan dapat diartikan sebagai usaha manusia untuk membina kepribadian sesuai
dengan nilai-nilai yang berlaku di masyarakat.
Untuk itu dalam penyusunan laporan ini, mahasiswa dituntut untuk meningkatkan
berbagai kemampuan yang optimal, baik kemampuan kognitif, sikap dan keterampilan.
Kemampuan kognitif berkaitan dengan kemampuan intelektual seperti penguasaan cara
belajar dan mengajar, serta cara mengevaluasi hasil dan proses belajar. Kemampaun
bidang sikap berkaitan dengan tugas dan profesinya, misalnya sikap menghargai
pekerjaan, sikap toleransi kepada siswa, memiliki kemampuan keras untuk meningkatkan
hasil pekerjaannya. Kemampuan bidang keterampilan berkaitan dengan kemampuan guru
dalam mengajar. Hal ini sangat penting dilakukan mengingat profesi mengajar merupakan
pekerjaan yang tidak mudah dilakukan. Mengajar bukanlah kegiatan rutin dan mekanis.
Dalam mengajar terkandung kemampuan menganalisis kebutuhan siswa, mengambil
keputusan apa yang harus dilakukan, merancang pembelajaran yang efektif dan efisien,
mengaktifkan siswa melalui motivasi ekstrinsik dan intrinsik, mengevaluasi hasil belajar,
serta merefisi pembelajaran berikutnya agar lebih meningkatkan prestasi belajar siswa.
Keberhasilan proses belajar merupakan hal yang sangat diharapkan, baik oleh guru
sebagaipendidik maupun oleh siswa selaku anak didiknya.
2. Kegiatan PKM
Kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar saya lakukan sesuai dengan jadwal
petunjuk teknis yang diberikan Universitas Terbuka. Sebelum melakukan kegiatan saya
sudah membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan memperhatikan
kelemahan video pembelajaran yang sudah dianalisis dan juga masukan dari tutor.
Kegiatan simulasi PKM ini terdiri dari lima kali simulasi dan diamati oleh pendamping
dengan waktu kurang lebih 10 menit per simulasi. Kegiatan ini saya laksanakan di
Sekolah UPTD SD NEGERI 08 Tanjung Seri Kecamatan Laut Tador Kabupaten Batu
1
Bara Sumatera Utara.
Di mulai pada tanggal 20 april s/d 04 juni 2021, dengan jadwal sebagai berikut
Mengacu
Waktu Mata Pelajaran Pada RPP Ket
ke
Selasa, Bahasa Indonesia Kelas Simulasi diamati
1
20 April 2021 IV Pendamping
Selasa, Matematika Simulasi diamati
3
26 April 2021 Kelas IV Pendamping
Selasa , IPA Simulasi diamati
5
04 Mei 2021 Kelas IV Pendamping
Rabu, IPS Simulasi diamati
7
Selasa , PKN Simulasi diamati
9
Ujian Praktek
Jum’at, IPA
11 Simulasi
04 Juni 2021 Kelas IV
Pembelajaran
B. Tujuan Mengikuti PKM

Adapun tujuan penulis mengikuti mata kuliah Pemantapan Kemampuan
Mengajar (PKM) PGSD, yaitu:
1. Memiliki berbagai kemampuan yang optimal, baik kemampuan
kognitif, sikap, dan keterampilan.
2. Mempersiapkan pembelajaran termasuk menganalisis kebutuhan siswa.
3. Mengambil keputusan dan tindak pembelajaran yang sesuai
dengan prinsip-prinsip berilmu dan moral yang diacu.
4. Merancang pembelajaran yang efektif dan efisien.
5. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam mengajar.
6. Merevisi pembelajaran berikutnya agar lebih efektif.
2
7. Meningkatkan prestasi belajar siswa.
3
C. Manfaat Mengikuti PKM
Beberapa manfaat yang dapat saya ambil setelah mengikuti mata kuliah PKM
PGSD yaitu:
1. Mengetahui berbagai kemampuan yang optimal, baik kemampuan kognitif,
sikap, dan terampil yang akan saya praktikkan dan terapkan dalam kegiatan
pembelajaran supaya lebih menarik dan menyenangkan.
2. Dapat mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam mengajar supaya
dapat mengambil keputusan dan tindakan pembelajaran sesuai dengan
kaidah-kaidah keilmuan.
3. Mempunyai kemampuan untuk merevisi pembelajan berikutnya agar
prestasi belajar peserta didik meningkat.
4. Penulis sebagai guru lebih bisa mempertanggungjawabkan pekerjaannya.
5. Dapat mengetahui kelemahan serta kelebihan yang dimiliki oleh penulis.
4
BAB II
TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
A. VIDEO PEMBELAJARAN I (SATU)

Judul Video Pertama yang saya analisis berjudul ―Guru Tidak Menggunakan
Media Pada Pembelajaran IPA SD‖. Video ini bersumber laman Guru Pintar Online
(GPO) http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/guru-tidak-
menggunakan-
media-pada%20Pembelajaran- ipa-sd
Video ini menggambarkan seorang guru SD yang mengalami kesulitan dalam
menjelaskan konsep-konsep IPA karena siswa agak sulit memahami penjelasannya.
Solusi yang ditawarkan adalah menggunakan media yang disesuaikan dengan rancangan
pembelajaran yang akan dilaksanakannya. Media yang dipilih dapat berupa media by
design ataupun by utilization.
a. Kelemahan Pembelajaran dalam video

Selama proses kegiatan pembelajaran, kelemahan yang penulis temui diantaranya
yaitu Siswa terlihat bingung pada saat guru mengajarkan materi soal bentuk daun
dengan tidak menggunakan media atau contoh daun. Kurangnya kreatifitas guru dalam
memanfaatkan lingkungan sekolah sebagai media pembelajaran dan kurangnya
persiapan guru menyediakan media sebelum mengajar sehingga waktu siswa dalam
belajar tidak sepenuhnya terpakai dikarenakan guru harus mencari media pada saat
pembelajaran berlangsung.
b. Kelebihan dalam Pembelajaran

Kelebihan yang penulis temukan selama kegiatan pembelajaran yaitu Guru
berusaha agar materi yang sedang disampaikan kepada siswa dapat dipahami dengan
benar. Setelah guru menggunakan contoh Daun, siswa lebih memahami materti yang
diajarkan guru dan lebih aktif dalam menjawab pertanyaan guru.
c. Hal-hal Unik dalam Video Pembelajaran

Hal unik yang penulis temui adalah ketika guru tersebut mengatakan tidak ada
5
biaya membuat media pembelajaran, sementara bisa memanfaatkan lingkungan
sekolah
6
dan juga sekolah bisa menyediakan sarana dan prasarana kegiatan pembelajaran.
Kurang nya persiapan, menurut saya sebelum memasuki pembelajaran, guru sudah
membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) maka dari itu saat menyusun RPP
pastinya guru sudah mengetahui apa saja yang perlu ketika pembelajaran dilaksanakan
nantinya. Jadi guru ada waktu mempersiapkan nya sebelum pelaksanaan
d. Rencana Perbaikan dalam Pembelajaran

Adapun rencana yang akan dilakukan oleh penulis untuk kegiatan pembelajaran
berdasarkan kelemahan dan kelebihan video pembelajaran tersebut yaitu dengan Lebih
memanfaatkan lingkungan sekitar dalam penyediaan media pembelajaran. Guru dapat
meminta kepada siswa membawa media yang mudah didapat pada saat pembelajaran
sebelumnya. Guru bisa memanfaatkan media gambar atau kertas dicetak gambar daun.
Walaupun sederhana namun akan sangat membantu dalam proses pembelajaran. Selain
itu juga sekolah diharapkan dapat membantu untuk menambah buku sumber dan alat
peraga yang akan membantu mendukung proses pembelajaran.
B. VIDEO PEMBELAJARAN II (DUA)

Judul Video kedua yang saya analisis berjudul ―Kenampakan Alam‖.
Video ini bersumber laman Guru Pintar Online (GPO) dengan alamat website
Program
ini menggambarkan kesulitan guru kelas V SD dalam mengajarkan Konsep Kenampakan
Alam. Pada program ini diperlihatkan seorang guru yang meminta siswanya untuk
menjelaskan macam-macam kenampakan alam dari negara mesir, sesuatu yang sangat
asing bagi diri anak, dan siswa kesulitan dalam mengidentifikasi kenampakan alam
tersebut. Naskah video pembelajaran ditulis Drs. Eded Tarmedi, MA. Di sutradarai oleh Puji
Setyo DJ.
a. Kelemahan Pembelajaran dalam video
Selama proses kegiatan pembelajaran, kelemahan yang penulis temui diantaranya

yaitu Ketika membuka pembelajaran guru dapat menyampaikan materi atau mengulang
materi yang telah disampaikan serta dalam penyampaian materi terlalu terburu-buru.
Dalam kegiatan menutup pembelajaran juga tidak ada. Guru juga kesulitan dalam
7
menerima penjelasan dari guru. Guru hendaknya mengajarkan gejala kenampakan alam
mulai dari lingkungan yang terdekat dengan siswa.
b. Kelebihan dalam Pembelajaran

Kelebihan yang penulis temukan selama kegiatan pembelajaran yaitu Materi yang
disampaikan dalam video ini cukup sesuai dengan peserta didik. Tetapi dalam
memberikan contoh sebaiknya kenampakan alam sekitar lingkungan.
c. Hal-hal Unik dalam Video Pembelajaran

Hal unik yang penulis temui adalah ketika guru tersebut yaitu Guru meminta
siswa untuk mengamati sesuatu yang asing baginya dan sangat jauh dari dunia siswa.
Seharusnya guru memperkenalkan duni terdekatnya, baru mempeerlihatkan dunia baru.
d. Rencana Perbaikan dalam Pembelajaran

Adapun rencana yang akan dilakukan oleh penulis untuk kegiatan pembelajaran
berdasarkan kelemahan dan kelebihan video pembelajaran tersebut yaitu Guru
hendaknya mengajarkan gejala kenampakan alam mulai dari lingkungan yang terdekat
dengan siswa. Guru meminta siswa yang pernah mengunjungi salah satu daerah
tertentu untuk bercerita tentang apa yang dilihatnya, atau Guru membawa anak keluar
lingkungan sekolah melalui field trip.
C. VIDEO UJIAN PRAKTEK MENGAJAR (SIMULASI PEMBELAJARAN)

Simulasi pada video ini adalah Pembelajaran IPA kelas IV (Empat) dengan materi
pembelajaran Alat Indra Manusia . Simulasi dilaksanakan pada hari Senin tanggal 04
Juni 2021 pada pukul 10.00 WIB, dengan lama simulasi sekitar 7 Menit. Video simulasi
pembelajaran ini telah diunggah di youtube dengan link :
https://www.youtube.com/watch?v=qDX_R1hRhdM
Video simulasi pembelajaran ini diawali dengan kegiatan pendahuluan. Guru
melakukan menyapa siswa dan mengajak berdoa bersama sebelum memulai pelajaran.
Setelah berdoa guru melakukan absen siswa dan kegiatan apersepsi. Di bagian inti, guru
menjelaskan materi Alat Indra Manusia dengan sambil bertanya jawab dengan siswa.
Setelah pemberian materi, guru memberikan tugas untuk dikerjakan dirumah agar
pertemuan berikutnya di bahas bersama-sama .
8
Keterampilan Dasar Mengajar yang saya praktekkan adalah dengan metode
Ceramah dan Tanya Jawab. Proses pembelajaran ini memberikan umpan balik kepada
siswa ketika menjawab pertanyaan guru dan memberikan penguatan atau motivasi
belajar serta memberikan evaluasi sejauh mana pemahaman siswa.
9
BAB III
KESIMPULAN
A. Kelemahan dalam Video Pembelajaran Secara Umum

Secara umum, kelemahan pembelajaran dalam video adalah:
1. Kurangnya pengetahuan dalam hal penguasaan materi.
2. Kurangnya pengalaman mengajar.
3. Kurang kemampuan mengatur alokasi waktu.
4. Kurangnya media dalam pembelajaran.
B. Kelebihan dalam Video Pembelajaran Secara Umum

Secara umum, kelebihan yang dilakukan dalam video pembelajaran adalah:
1. Guru selalu berusaha agar materi yang disampaikan dapat dipahami siswa
2. Pemanfaatan media pembelajaran selalu diterapkan
walaupun media yang sederhana
C. Penyebab Kelamahan dan Kelebihan dalam Video
Pembelajaran
Secara umum, penyebab kelemahan-kelemahan tersebut adalah:
1. Kurangnya bahan media serta alat peraga pembelajaran
2. Situasi dan kondisi siswa yang berbeda-beda.
3. Metode yang digunakan kurang menarik.
Secara umum, penyebab kelebihan-kelebihan tersebut adalah:

1. Penggunaan bahan media pembelajaran dengan tepat.
2. Pengaturan waktu yang baik.
3. Komunukasi dan pendekatan yang baik terhadap siswa.
4. Menggunakan contoh-contoh yang kongkrit.
10
D. Rencana Perbaikan dalam Simulasi Pembelajaran
Rencana perbaikan yang akan penulis lakukan adalah dengan cara:
1. Memperbanyak buku sumber.
2. Memperluas pengetahuan.
3. Melakukan wawancara dengan siswa.
4. Menggunakan metode atau teknik pembelajaran yang bervariatif.
5. Pengelolaan kelas yang baik.
6. Memperbanyak bahan media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa.
7. Bertanya langsung dan banyak belajar kepada guru lain yang lebih berpengalaman.
11
Lampiran-Lampiran
Nama Lampiran Target Selesai

Surat Kesediaan Pendamping 1 1
Lembar Analisis Video Pembelajaran 2 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 12 12
Lembar Observasi Simulasi 5 5
Lembar Refleksi Simulasi 6 6
Jurnal Dialogis Reflektif 4 4
Lembar Refleksi Ujian Simulasi 1 1
12
Kepada
Yth. Kepala UPBJJ
UT MedanDi
Tempat
Surat Kesediaan Menjadi Pendamping
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : DAMENAN IMPIAN SIREGAR, S.Pd
Asal dari Sekolah : UPTD SD NEGERI 08 Tanjung Seri
Alamat Sekolah : Tanjung seri Kecamatan Laut
Tador
Nomor HP : 081375158447
Dengan ini menyatakan bersedia menjadi pendamping yang akan mendampingi

dan memberi masukan terhadap rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) serta
mengamati praktik simulasi pembelajaran selama 5 kali pertemuan dalam mata
kuliah PKM (Pemantapan Kemampuan Mengajar), yang akan dilakukan oleh
mahasiswa tersebut dibawah ini :
Nama : GITA CHRISTINNA BR.SIMBOLON
NIM : 850049564
Demikian Surat Kesediaan Menjadi Pendamping ini dibuat untuk dapat

dipergunakan sebagaimana mestinya.
Tanjung Seri, Mei 2021

Pendamping
13
DAMEAN IMPIAN SIREGAR, S.Pd
14
LEMBAR ANALISIS VIDEO PERTAMA

NIM : 850049564
SEMESTER : VI - C
M.KULIAH : PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
POKJAR : SEI BALAI
Judul video :
Sumber :
Identitas video :
Sinopsis :
Instrumen refleksi
1. Bagaimana reaksi anak/siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru?
- Siwa tampak senang dengan pembelajaran yang dilakukan serta sangat antusias
dalam mengikuti pembelajaran tersebut.
2. Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran?

 Interaksi guru dan peserta didik sudah terjalin dengan baik, guru
terdengan komunikatif dalam menjelaskan materi dan berinteraksi dengan
siswa
 Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran dan guru memebrikan kesempatan
kepada siswa unuk maju kedepan memberikan contoh pembuatan pantun
3. Secara keseluruhan apa saja kelemahan guru dalam memberikan pembelajaran?

 guru memberikan pelajaran tanpa prosedur yang jelas, misalnya tanpa apersepsi,
tanpa mengenalkna tujuan, yang mana guru langsung berbicara/ceramah biasa
tentang materi pelajaran, yang seharusnya adalah Guru harus mempersiapkan
dengan baik, membuka, mengenalkan tujuan dan prosedur yang akan
dilaksanakan, serta mempersiapkan media yang diperlukan.
4. Hal-hal unik apa saja yang ditemukan dalam video tersebut, dari guru saat melakukan
pembelajaran?
- Guru memakai dedaunan untuk media pembelajaran
15
5. Setelah mengetahui kelebihan dan kelemahan dari guru yang anda amati dari tayangan
video, upaya apa saja yang dapat di usulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan
pembelajaran berikutnya?
 Guru harus mempersiapkan dengan baik, membuka, mengenalkan tujuan dan
prosedur yang akan dilaksanakan.
 Guru seharusnya memberikan media pembelajaran yang menarik agar siswa lebih
memahami. Media pembelajaran yang di gunakan tidak perlu mahal, media yang
ada di sekitar saja yang harus digunakan.
Foto/screenshoot komentar di forum diskusi
16
LEMBAR ANALISIS VIDEO KEDUA

NIM : 850049564
SEMESTER : VI - C
M.KULIAH : PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
POKJAR : SEI BALAI
Judul video :
Sumber :
Identitas video :
Sinopsis :
Instrumen refleksi
1. Bagaimana reaksi anak/siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru?
- Siwa tampak senang dengan pembelajaran yang dilakukan serta sangat antusias
dalam mengikuti pembelajaran tersebut.
2. Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran?

 Interaksi guru dan peserta didik sudah terjalin dengan baik, guru
terdengan komunikatif dalam menjelaskan materi dan berinteraksi dengan
siswa
 Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran dan guru memebrikan kesempatan kepada
siswa unuk maju kedepan memberikan contoh pembuatan pantun
3. Secara keseluruhan apa saja kelemahan guru dalam memberikan pembelajaran?

 guru memberikan pelajaran tanpa prosedur yang jelas, misalnya tanpa apersepsi,
tanpa mengenalkna tujuan, yang mana guru langsung berbicara/ceramah biasa
tentang materi pelajaran, yang seharusnya adalah Guru harus mempersiapkan
dengan baik, membuka, mengenalkan tujuan dan prosedur yang akan
dilaksanakan, serta mempersiapkan media yang diperlukan.
17
 Ketika membuka pembelajaran guru dapat menyampaikan materi atau mengulang
materi yang telah disampaikan serta dalam penyampaian materi terlalu terburu-
buru
4. Hal-hal unik apa saja yang ditemukan dalam video tersebut, dari guru saat
melakukan pembelajaran?
- Guru meminta siswa untuk mengamati sesuatu yang asing baginya dan sangat
jauh dari dunia siswa. Seharusnya guru memperkenalkan duni terdekatnya, baru
memperlihatkan dunia baru.
5. Setelah mengetahui kelebihan dan kelemahan dari guru yang anda amati dari
tayangan video, upaya apa saja yang dapat di usulkan untuk meningkatkan kualitas
kegiatan pembelajaran berikutnya?
 Guru harus mempersiapkan dengan baik, membuka, mengenalkan tujuan dan
prosedur yang akan dilaksanakan.
 Guru seharusnya memberikan media pembelajaran yang menarik agar siswa lebih
memahami..
Foto/screenshoot komentar di forum diskusi
18
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP ) 1
Sekolah : SD 08 Tanjung Seri

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IV/2
Alokasi Waktu : 2x35 Menit
A. STANDAR KOMPETENSI
5. Mendengarkan pengumuman
B. KOMPETENSI DASAR
Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN**
 Siswa dapat menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa mende-ngarkan pengumuman yang diba cakan
 Siswa mencatat pokok-pokok pengumuman
 Siswa menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat
 Siswa mende-ngarkan pengu-muman dengan topik berbeda
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )
D. MATERI AJAR
 Teks pengumuman
E. METODE PEMBELAJARAN:
 Ceramah, latihan, dan penugasan. 19
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN:
 Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
20
- Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara mendengarkan pengumuman yang
baik dan tepat.
 Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
21
 Siswa menyimak penjelaskan guru tentang cara mendengarkan pengumuman
yang yang baik dari media elektronik/radio atau orang.
 Guru meminta salah seorang siswa membacakan pengumuman yang terdapat
pada lampiran Buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
 Setiap siswa mendengarkan dengan cermat pengumuman yang dibacakan salah
seorang teman.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Semua siswa mencatat pokok-pokok pengumuman dengan menjawab daftar
pertanyaan dan mendiskusikan kepada teman sebangkunya.
 Selanjutnya, siswa diminta menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa
kalimat.
 Siswa menyampaikan isi pengumuman dengan kata-kata sendiri di depan kelas.
 Siswa lain diberi kesempatan memberikan komentar.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa diberi tugas mencari pengumuman di koran, majalah atau di sekolah.
Kemudian mencatat pokok-pokok pengumuman tersebut dan menuliskan ke
dalam beberapa kalimat saja untuk disampaikan di depan kelas.
G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR:

 Standar isi
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4b
 Surat kabar dan majalah
22
H. PENILAIAN
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
 Menulis-kan pokok-pokok Teknik tes: Bentuk:  Tulislah isi pengumuman ke
pengumuman Lisan Unjuk kerja dalam beberapa kalimat!
 Menuliskan isi Non tes: Instrumen:  Sampaikanlah isi pengu-
pengumuman perbuatan Lembar muman dengan intonasi,
 Menyampaikan kembali penilaian lafal, dan ekspresi yang
isi pengumuman unjuk kerja tepat!
 Mende-ngarkan
pengumuman lain
dan menyampaikan
nya
Kembali
23
_
Catatan / saran:
......................................................................................................................................................
...
......................................................................................................................................................
...
......................................................................................................................................................
...
......................................................................................................................................................
...
FORMAT KRITERIA
PENILAIAN
PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
PERFORMANSI
No. Aspek 24 Kriteria Skor

1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
25
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Pengetahuan Praktek Sikap Produk Skor Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah 26
Guru Kelas IV.
.................................. ..................................
27
NIP : NIP :
28
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP ) 2
Sekolah : SD 08 Tanjung
Seri Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia Kelas/Semester : IV/2
Alokasi Waktu : 2x35 Menit
A. STANDAR KOMPETENSI:
5. Medengarkan pembacaan pantun.
B. KOMPETENSI DASAR:
Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN**:
 Siswa dapat menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa mendengarkan pembacaan pantun
 Siswa menirukan pembacaan pantun
 Siswa menjelaskan isi pantun dengan cara menjawab pertanyaan
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )
D. MATERI:
 Pantun anak
 Gambar yang berhubungan dengan pantun
E. METODE PEMBELAJARAN:
29
 Pemberian tugas
 Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN:
 Pendahuluan
30
Apersepsi dan Motivasi :
- Guru menjelaskan kepada siswa untuk memperhatikan gambar ketika
mendengarkan pembacaan pantun, karena gambar tersebut berhubungan
dengan pantun yang dibacakan.
 Inti
Eksplorasi
31
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Guru membacakan pantun anak dengan suara yang jelas sambil menunjukkan
gambar yang menceritakan tentang isi pantun.
 Siswa mendengarkan guru membacakan pantun sambil memperhatikan gambar
yang menceritakan isi pantun pada buku Bina Bahasa Indonesia
Elaborasi
 Siswa menirukan guru membacakan tiga buah pantun yang terdapat pada
lampiran buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
 Siswa mencatat ketiga pantun tersebut ke dalam buku tugasnya.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang isi pantun yang dibacakan.
 Siswa menjawab pertanyaan dengan mendiskusikan bersama kelompoknya.
Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
 Siswa diminta mencari pantun anak bersama kelompoknya. Kemudian,
membacakannya di depan kelas dengan lafal dan intonasi yang tepat.
G. ALAT DAN SUMBER:

 Standar Isi
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4b
 Surat kabar dan majalah anak.
H. PENILAIAN:
32
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
 Menirukan pembacaan Teknis tes: Bentuk:  Jelaskan isi pantun dengan
pantun anak dengan tertulis produk dan cara menjawab
lafal dan intonasi yang Non tes: penugasan pertanyaan!
tepat
33
 Menjawab pertanyaan perbuatan Instrumen:
ten tang isi pantun daftar tugas
Catatan / Saran:
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
34
......................................................................................................................................................
.........................................
FORMAT KRITERIA
PENILAIAN

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang
35 Sikap 2
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Pengetahuan Praktek Sikap Produk Skor Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
36
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas IV.
.................................. ..................................
NIP : NIP :
37
(RPP 3)
Satuan Pendidikan : SD 08 TANJUNG SERI

Mata Pelajaran : Matematika
Bab 1 : Pecahanan Senilai
Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Alokasi Waktu : 6 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret.
4.1 Mengindetifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret.
PERTEMUAN 1 dan 2
C. Indikator:
Menyebutkan unsur-unsur pecahan. 38
4.1.1 Menunjukkan bentuk pecahan dari suatu gambar atau model konkret.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur pecahan
2. Siswa dapat menunjukkan bentuk pecahan dari suatu gambar atau model
konkret
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan DeskripsiKegiatan AlokasiWaktu
Pendahuluan ◾ Guru mengajak peserta didik untuk berdoa .... menit

sebelum dan setelah pelajaran.Religius
◾ Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Mengenal Pecahan.
◾ Guru memberi peserta didik contoh dalam
kehidupan yang berkaitan dengan
pecahan.Gotong Royong
◾ Guru membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang Mengenal Pecahan.
Communication
Inti Mengamati .... menit

 Guru membimbing peserta didik untuk membuat
kelompok dengan 3 atau 4 teman
kelasnya.Collaboration
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari
atau mengambil satu lembar kertas.
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
memikirkan cara memotong kertas tersebut
menjadi 8 bagian yang sama besar.
39
Menanya
 Guru menfasilitasi peserta didik untuk membuat
pertanyaan berkaitan dengan cara memotong
kertas menjadi 8 bagian yang sama besar.
Kemudian guru membimbing peserta didik
dalam memotong kertas agar menjadi 8 bagian
sama besar.Critical Thinking and Problem
Solving
Mencoba
 Guru mendampingi peserta didik dalam
membagikan potongan kertas tersebut untuk
setiap anggota kelompok.Gotong Royong
 Guru menegasakan bahwa kertas yang diperoleh
masing-masing anggota kelompok mungkin
tidak sama karena berhubungan dengan jumlah
potongan kertas dan jumlah anggota masing-
masing kelompok.
 Guru membimbing peserta didik dalam mengisi
Tabel 1.1 yang ada pada buku
siswa.Communication
Menalar
 Guru menalarkan peserta didik untuk
menyebutkan unsur-unsur pecahan berdasarkan
Tabel 1.1 pada buku siswa.Mandiri
menentukan bentuk pecahan yang diarsir pada
gambar di Kegiatan 1.1
Mengkomunikasikan
menyampaikan hasil kegiatannya di depan kelas
40
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit
Mengenal PecahanIntegritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Mengenal
Pecahan, serta menugaskan peserta didik untuk
mempelajari materi selanjuutnya.Mandiri
 Guru menginformasikan materi selanjutnya,
yaitu Menentukan Letak Pecahan pada Garis
Bilangan.Communication
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

◾ Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas IV tahun 2016
◾ Kamus Matematika yang relevan
◾ Ensiklopedia Matematika yang relevan
◾ Benda-benda yang ada di sekitar sekolah seperti benda yang dapat dibagi
menjadi beberapa bagian sama besar seperti kertas, buah-buahan, pita, tali,
dan lain sebagainnya.
G. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengenal Pecahan
H. METODE PEMBELAJARAN
◾ Pendekatan : Saintifik
◾ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
Penilaian
1) Penilaian Kegiatan 1.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang
Mengenal Pecahan, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 1.1

Aspek yang Dinilai
Aspek
Aspek
Nama Sikap Aspek Keterampilan
41
Pengetahuan
No Peserta Spiritual Keterangan
Didik Berdoa Ketetapan Keterampilan Keterampilan
Sebelum dalam Membagi dalam
dan setelah Menyebutkan Kertas menunjukkan
Pelajaran Unsur-Unsur Menjadi 8 Bentuk
Pecahan Bagian Sama Pecahan dari
Besar Suatu Gambar
Ya Tidak Ya Tidak 3 2 1 3 2 1
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tidak” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = kertas terbagi menjadi 8 sama besar/bentuk pecahan yang ditujukkan benar dan
dilakukan dengan cepat
2 = kertas terbagi menjadi 8 sama besar/bentuk pecahan yang ditujukkan
benar tetapi dilakukan dengan lambat
1 = kertas terbagi menjadi 8 tetapi tidak sama besar/bentuk pecahan yang ditujukkan
salah
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 8.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2) Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Mengenal
Pecahan, guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.
Instrumen Penilaian Tugas Rumah

42
No Aspek yang Dinilai Skor
Ketepatan menentukan pecahan dari suatu permasalahan
1.a ...
kontekstual untuk kakek.
B ...
kontekstual untuk ayah.
C ...
kontekstual untuk ibu.
D ...
kontekstual untuk adik.
E ...
kontekstual untuk Roni.
Ketepatan dalam menentukan pembilang dan penyebut dari suatu
2 ...
pecahan
Ketepatan menentukan pecahan sebuah gambar yang
3.a ...
menyatakan bagian daerah yang diarsir terhadap keseluruhan
B ...
C ...
D ...
Total Skor ...
Keterangan
Pemberian skor
2 = jawaban tepat,
1 = jawaban kurang tepat,

0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
43
Mengetahui Guru Kelas IV
Kepala Sekolah
......................................... ...................................................
NIP : NIP :
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………
44
(RPP 4)
Satuan Pendidikan : SD 08 TANJUNG SERI

Mata Pelajaran : Matematika
Bab2 : Bentuk-Bentuk Pecahan
Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Alokasi Waktu : 6 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen)
dan hubungan di antaranya.
4.2 Mengindetifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan
45
persen) dan hubungan di antaranya.
PERTEMUAN 1 dan 2
C. INDIKATOR:
Menjelaskan hubungan antara pecahan biasa dan pecahan campuran.
4.2.1 Mengidentifikasi pecahan campuran dalam suatu permasalahan.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan hubungan antara pecahan biasa dan pecahan campuran.
2. Mengidentifikasi pecahan campuran dalam suatu permasalahan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan ◾ Guru mengajak peserta didik untuk berdoa .... menit

sebelum dan setelah pelajaran.Religius
◾ Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Mengubah Pecahan
Biasa ke Pecahan Campuran.Communication
◾ Guru memberi peserta didik contoh dalam
kehidupan yang berkaitan dengan pecahan
campuran.
◾ Guru membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang Mengubah Pecahan Biasa
ke Pecahan Campuran.
◾ Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan 2.1
46
Inti Mengamati .... menit
 Guru membimbing peserta didik untuk
membentuk kelompok yang terdiri atas 4
orang.Collaboration
 Guru mengarahkan peserta didik agar
menyiapakan 5 buah apel untuk masing-masing
kelompok. Jika peserta didik kesulitan
memperoleh buah apel, maka guru dapat
memeberikan alternatif lain, seperti semangka,
melon, dan lain sebagainya. Buah yang dijadikan
alternatif harus buah yang dapat dipotong
menjadi beberapa bagian sama besar. Hal ini
memudahkan peserta didik dalam belajar
mengubah pecahan biasa ke pecahan
campuran.Critical Thinking and Problem
Solving
memotong apel-apel tersebut menjadi 4 bagian
sama besar.
Menanya
 Guru menfasilitasi peserta didik untuk
mengajukkan pertanyaan berkaitan dengan cara
memotong buah dengan ukuran yang sama
besar.Mandiri
Mencoba
 Guru mengarahkan peserta didik dalam
memotong buah menjadi 4 bagian sama besar.
melakukan langkah-langkah pada langkah 4
Kegiatan 2.1 Creativity and Innovation
Menalar 47
 Guru mendampingi peserta didik dalam menarik

kesimpulan tentang hubungan pecahan biasa
dengan pecahan campuran.Communication
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada
langkah 6 Kegiatan 2.1
Mengkomunikasikan
menyampaikan hasil kerjanya di hadapan guru
dan teman-teman.Collaboration
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit

Mengubah Pecahan Biasa ke Pecahan
Campuran. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Mengubah
Pecahan Biasa ke Pecahan Campuran, serta
menugaskan peserta didik untuk mempelajari
materi selanjutnya.Mandiri
 Guru menginformasikan materi selanjutnya,
yaitu Mengubah Pecahan Biasa ke Bentuk
Desimal.Communication
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

◾ Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas IV tahun 2016
◾ Kamus Matematika yang relevan
◾ Ensiklopedia Matematikadan Peradaban Manusia yang relevan
◾ Kamus Besar Bahasa Indonesia yang relevan.
◾ Benda-benda di lingkungan sekitar sekolah yang dapat dibagi menjadi
48 kertas, buah apel, semangka, kue, permen,
beberapa bagian sama besar seperti
dan sebagainya.
G. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengubah Pecahan Biasa ke Pecahan Campuran
H. METODE PEMBELAJARAN
◾ Pendekatan : Saintifik
◾ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
Penilaian
1) Penilaian Kegiatan 2.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang
Mengubah Pecahan Biasa ke Pecahan Campuran , guru dapat menilai berdasarkan
aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 2.1

Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek

Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan
Ketetapan Keterampilan dalam
Nama Peserta Disiplin dalam dalam Mengubah Pecahan
No Keterangan
Didik Melakukan Membedakan Biasa ke Pecahan
Kegiatan Pecahan Biasa Campuran dan
dan Pecahan Sebaliknya
Campuran
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Terampil
Tepat Terampil
1. ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek () 49
Kategori penilaian aspek sikap sosial
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1,
“Tidak Tepat” diberi skor = 0. Kategori
penilaian aspek keterampilan “Terampil”
diberi skor = 1,
“Tidak Terampil” diberi skor = 0.
Skor maksimal
Mengetahui Guru Kelas IV

Kepala Sekolah
......................................... ...................................................
NIP : NIP :
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
50
Rencana Pelaksana Pembelajaran (RPP) 5

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IV/ I
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran ( 2x pertemuan )
Standar Kompetensi :
1. Memahami hubungan antar struktur organ tubuh manusia dengan
fungsi serta pemeliharaannya.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan hubungan struktur rangka tubuh manusia dengan

fungsinya.
Indikator :
-Menyebutkan 3 bagian utama rangka manusia

-Menjelaskan fungsi rangka
-Menjelaskan hubungan antaratulang yang satu dengan
yang laindan menyebutkan jenis – jenisnya
I. Tujuan pembelajaran :
1. Siswa dapat menyebutkan 3 bagian utama rangka manusia.

2. Siswa dapat menjelaskan fungsi rangka.
3. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara tulang yang satu dengan yang lain
beserta jenis – jenisnya.
II. Materi Ajar : Rangka manusia dan fungsinya.

III. Metode :
- Tanya Jawab
- Ceramah
- Diskusi
- Demontrasi
IV. Langkah – Langkah

Pembelajaran Pertemuan I
A. Kegiatan Awal
- Menyiapkan model \ gambar rangka manusia
- Apersepi ( Tanya jawab tentang rangka )
B. Kegiatan Inti :
51
- Mengadakan pengamatan pada model / gambar rangka manusia
- Mengadakan Tanya jawab tentang hasil pngamatan
- Merangkum / menyimpulkan hasil pengamatan dan tanya jawab
- Menyalin kesimpulan materi di buku catatan
- Mengerjakan lembar kerja siswa (terlampir )
C. Kegiatan Akhir
- Memberi tugs siswa ( PR )
Pertemuan II
A. Kegiatan Awal
- Menyiapkan gambar / model rangka
- Mengadakan tanya jawab tentang rangka
B. Kegiatan Inti
- Mengadakan pengamatan pada gambar / model rangka manusia
- Mencari informasi pada buku tentang hubungan antara tulang yang satu dengan
yang lain beserta Janis – jenisnya
- Mengadakan tanya jawab tentang hasil pencarian informasi
52
- Merangkum / menyimpulkan hasil pencarian informasi
- Menyalin informasi ke dalam buku catatan
- Mengerjakan lembar kerja siswa ( terlampir )
C. Kegiatan Akhir
- Mengerjakan tugas
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar

- Model / gambar rangka manusia
- Tubuh sendiri
- Buku Paket
VI. Penilaian
- Tertulis
- Lisan
- Unjuk Kerja
Lembar Kerja I
- Amatilah model / gambar rangka tubuh manusia. Diskusikan bagian – bagian utama
rangkadan fungsinya. Catatlah hasil diskusi dan pengamatanmu dalam table
berikut!
No. Bagian Utama Rangka Fungsinya Bagian – bagian

1. Rangka kepala / tengkorak
2. Rangka Badan
3. Rangka Anggota Gerak
- Lembar Kerja II
53
- Amatilah gambar kerangka manusia
- Bacalah / carilah Informasi pada buku tentang persendian beserta Jenis
– jenisnya!Legkapilah tabel berikut dengan benar.
-
No. Macam – macam sendi Contoh

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
NIP. NIP.
54
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 6

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )
1. Memahami hubungan antar struktur organ tubuh
manusia dengan fungsi serta pemeliharaannya.
Kompetensi Dasar :
Menerapkan cara mmelihara kesehatan rangka tubuh
Indikator :
- Menyebutkan beberapa penyakit pada rangka

- Menjelaskan cara penanggulangan pemyakit yang
berkaian dengan rangka
- Mempraktekkan cara merawat rangka
I. Tujuan Pembelajaran
1. siswa dapat menyebutkan beberapa penyakit pada rangka

2. siswa dapat menjelaskan cara penanggulangan penyakit yang berkaitan dengan rangka
3. siswa dapat mempraktekkan cara merawat rangka
II. Materi Ajar

Penyakit Rangka Dan Cara Penanggulangannya
III. Metode Pembelajaran

- Tanya jawab
- Ceramah
- Demontrasi
55
IV. Langkah – langkah
A. Kegiatan Awal
- Mengadakan tanya jawab tentang rangka tubuh manusia.
- Menyiapkan beberapa gambar sikap berdiri, tidur dan duduk yang benar dan
yang salah.
B. Kegiatan Inti
- Mengadakan pengamatan gambar posisi duduk, berdiri dan tidur yang benar
dan yang salah.
56
- Mencari informasi tentang penyakit – penyakit atau kelainan pada rangka manusia.
- Mendiskusikan macam – macam kelainan / penyakit rangka.
- Merangkum / menyimpulkan hasil diskusi.
- Menyalin atau mencatat kesimpulan materi ke dalam buku catatan.
- Menyelesaikan lembar kerja.
C. Kegiatan Akhir
- Memajangkan hasil
Pertemuan II
A. Kegiatan Awal
- Menyiapkan beberapa gambar kelainan / penyakit pada rangka manusia.
- Mengadakan tanya jawab tentang penyakit pada rangka manusia.
B. Kegiatan Inti
- Beberapa siswa maju ke muka kelas untuk memperagakan posisi berdiri, duduk
dan tidur yang benar.
57
- Mendiskusikan hasil peragaan.
- Mencatat hasil peragaan dan hasil diskusi dalam buku catatan.
- Tanggapan dan kesimpulan
C. Kegiatan Akhir
- Memberi tugas siswa menggambar dan alat indra untuk pertemuan berikutnya.
V. Alat / bahan / sumber
a. Alat / bahan :
- Gambar – gambar posisi rangka yang benar dan yang salah.
b. Sumber Materi :
- Buku Paket IPA IV
- Buku Sains IV A
- Rona Cakrawala IV A terbitan Mitra Karya.
VI. Penilaian
- Tes Tertulis
- Tes peragaan ( sikap )
- Instrumen ( Penilaian terlampir )
Instrumen Penilaian
I. Tes Tertulis
1. Skoliosis yaitu …..
2. Penyebab skoliosis antara lain, karena …..
3. Kifosis yaitu …..
4. Lordosis yaitu …..
5. Yang termasuk rangka anggota gerak yaitu …..
II. Tes Perbuatan / Sikap

Demonstrasikan dengan menunjukkan dan memperagakan yang sesuai dengan rangka manusia.
Format Pengamatan
58
Keterangan :
Nilai 10 jika dilakukan dengan benar
Nilai 5 jika dilakukan kurang
sempurna Nilai 0 jika tidak malakukan
59
Lembar Kerja Siswa
Bacalah Dan Carilah Informasi Tentang Kesehatan Rangka Tubuh
Jawablah Soal – soal Berikut
1. Sebutkan contoh tulang rawan a. ….
….
2. Tulang yang keras teriri dari dua zat yaitu … b.

……..
3. Penderita Polio disebabkan oleh ….

4. Kaki yang berbentuk X atau O disebabkan oleh ….
5. Karena sering membawa beban berat pada salh satu tangan atau bahu menyebabkan tulang
belakang membengkok ke kiri atau ke kanan yang disebut …
6. Kifosis yaitu ….
7. posisi tidur yang baik untuk pembentukan tulang adalah …
8. Makanan yang baik untuk pertumbuhan tulang adalah makanan yang banyak mengandung
…
9. Pada pembuatan bangunan para arsitek meniru rangka makluk hidup, rangka ikan ditiru untuk
membuat …
10. Pembuatan helm meniru rangka hewan …
Mengetahui,
NIP. NIP.
60
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN ( RPP ) 7

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : IV/I
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit
Pertemuan Minggu ke- 7 sampai 9 (3 minggu)
I. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di

lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar
Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk
kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat
III. Indikator
◆ Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di lingkungantempat tinggalnya
◆ Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya
◆ Membuat daftar tentang kegiatan ekonomi dan pemanfaatannya di lingkungan

tempat tinggalnya
IV. Tujuan Pembelajaran**
◆ Siswa dapat menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam

serta pemanfaatannya untuk kegiatan
61 ekonomi di Iingkungan setempat
❖ Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes

) dan Ketelitian ( carefulness)
V. Materi Pokok
Sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi
Sumber Daya Alam

Indonesia merupakan negeri yang makmur dan kaya. Kita wajib bersyukur kepada
Tuhan Yang Mahaesa. Sumber daya alam yang terkandung di Indonesia amatlah beragam.
Sumber daya alam adalah kekayaan alam yang terdapat di bumi. Bentuknya dapat berupa
benda mati maupun makhluk hidup. Sumber daya alam disediakan oleh alam. Ada yang
62
langsung memanfaatkan sumber daya alam. Namun, ada pula yang masih harus diolah agar dapat
dimanfaatkan.
Kaitan Sumber Daya Alam dengan Kegiatan Ekonomi
63
Dalam hidupnya, manusia selalu berusaha memenuhi kebutuhannya. Kegiatan
manusia dalam rangka memenuhi kebutuhan hidupnya disebut dengan kegiatan ekonomi.
Sumber daya alam berkaitan dengan kegiatan ekonomi. Kegiatan ekonomi memanfaatkan
keberadaan sumber daya alam. Berikut adalah beberapa kegiatan ekonomi yang
memanfaatkan sumber daya alam.
1. Pertanian
Kesuburan tanah Indonesia baik digunakan untuk kegiatan pertanian. Indonesia

dikenal sebagai negara agraris. Oleh karena sebagian besar penduduk bekerja di
bidang pertanian. Kegiatan pertanian berguna untuk menyediakan kebutuhan pangan.
Tanaman yang diusahakan dalam kegiatan pertanian, antara lain padi, jagung, sayur
mayur, dan sebagainya. Penduduk juga menanami jagung dan Gambar 3.6 Pertanian
masih memanfaatkan ternak untuk mengolah lahan palawija. Produksi palawija diolah
Sumber: www.buletinagraris.blog.spot.com menjadi makanan pelengkap. Contoh-nya,
jagung dibuat keripik. Ada pula produksi hortikultura yang ditanam di pekarangan
rumah. Hasilnya berupa buah-buahan, cabai, tomat, dan sebagainya.
VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 7 - 9)
Pertemuan 1
Pegorganisasian Pengendalian Diri

Langkah Kegiatan
Kelas Waktu Penilaian
64
Pertemuan Pertama dan Kedua
▪ Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai
dengan agama dan kepercayaannya Religius
masing-masing untuk mengawali Kelompok
pelajaran. Kelompok
5
motivasi :
menit
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang
Disiplin
kegiatan apa saja yang dilakukan pada
pagi hari sejak bangun tidur sampai anak
berangkat ke sekolah.
Kelompok
– Dilanjutkan dengan bertanya
jawab Kelompok
tentang di lingkungan mana siswa hidup.
Kelompok
▪ Kegiatan Inti
Eksplorasi Kreatif
10
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit
Kelompok
Menunjukkan jenis dan persebaran
Kelompok
sumber daya alam serta
Gemar membaca
pemanfaatannya untuk kegiatan
Rasa ingin tahu
ekonomi di Iingkungan setempat,
Inovatif
secara Dapat dipercaya Kelompok
Kemitraan
( Trustworthines), dan perhatian Tertulis
( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan dalam
buku.
melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang Kelompok Kreatif
topik/tema materi yang akan dipelajari Inovatif
dengan menerapkan prinsip alam

65
takambang jadi guru dan belajar dari Kelo,mpok Tertulis
aneka sumber; Kelo
menggunakan beragam pendekatan Kreatif
pembelajaran, media pembelajaran, kelompok
dan sumber belajar lain; Individu Gemar membaca
memfasilitasi terjadinya interaksi Kelompok Peduli sosial
antarpeserta didik serta antara peserta Kelompok Tanggung jawab
didik dengan guru, lingkungan, dan Kelompok Disiplin
sumber belajar lainnya; secara Peduli Gemar membaca
( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
memiliki nilai Kewarganegaraan
66
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
25
Elaborasi menit

Menunjukkan jenis dan persebaran
sumber daya alam serta
pemanfaatannya untuk kegiatan
ekonomi di Iingkungan setempat.
67
Mengajak siswa menyimak “Saya
Tambah Pandai” untuk menambah
wawasan. Kreatif
Tertulis
Mengajak siswa untuk berdiskusi Individu
melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Kelompok
Menugaskan siswa untuk memberikan
laporan hasil pengamatan tentang Tertulis
Ulet
materi yang dibahas
Mengajak siswa untuk
mengerjakansoal- soal yang ada dalam
Kreatif
bukukerja/buku paket BSE Observasi
Individu Peduli sosial
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Kelompok
memfasilitasi peserta didik melalui Individu Observasi
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Menghargai akan
untuk memunculkan gagasan baru prestasi
baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, Individu Komonikatif
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam

pembelajaran kooperatif dan Individu
Kreatif
kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik
berkompetisi secara sehat untuk
Individu
meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
Rasa ingin tahu
laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok; 20
68
memfasilitasi peserta didik untuk Individu menit
menyajikan hasil kerja individual Individu
maupun kelompok; Kreatif

pameran, turnamen, festival, serta Individu
produk yang dihasilkan; Tanggung jawab
Tertulis Peduli sosial
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan
Kreatif
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap
69
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
Disiplin
melalui berbagai sumber, Tertulis
refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah
dilakukan, Kreatif
memfasilitasi peserta didik untuk

memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai Observasi
kompetensi dasar:
➢ berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang
70
menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku
dan benar;
➢ membantu menyelesaikan
10
masalah;
menit
➢ memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan hasil Observasi
eksplorasi;
➢ memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh;
➢ memberikan motivasi kepada
peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
▪ Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik

dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
memberikan umpan balik terhadap

proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanankonseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran 71
pada pertemuan berikutnya.
VII. Alat dan Sumber Bahan

▪ Alat Peraga : Peta daerah kabupaten/kota dan provinsi tempat
tinggalnya Gambar berbagai jenis sumber daya alam
▪ Sumber : Buku IPS kelas IV halaman 29 - 56
▪ Buku pendamping yang relevan
VIII. Penilaian
72
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
▪ Menjelaskan bentuk-bentuk Tes Tulis Uraian Ada berapa macam
kegiatan ekonomi di sumber daya alam itu?
lingkungantempat tinggalnya Sumber daya alam apa
▪ Menunjukkan persebaran saja yang tidak dapat
kegiatan ekonomi di daerah diperbaharui?
Di daerah manakah
73
tempat tinggalnya banyak terdapat kelapa
▪ Membuat daftar tentang sawit?
kegiatan ekonomi dan Provinsi manakah yang
pemanfaatannya di menghasilkan gas alam
lingkungan tempat cair terbesar di Indonesia?
Tinggalnya Kegiatan ekonomi apa
saja yang terbesar di

daerahmu?
Format Kriteria Penilaian

* semua salah 1
PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
74
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
75
CATATAN :
🖎 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS
.................................. ..................................
NIP : NIP :
76
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN ( RPP )
8
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester : IV/I
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit
Pertemuan Minggu ke-10 sampai 12 (3 minggu)
I. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di

lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar
Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi)
III. Indikator
◆ Menjelaskan pengertian Bhineka Tunggal Ika
◆ Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragamanbudaya
◆ Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat
IV. Tujuan Pembelajaran**
◆ Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya
77
❖ Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes

) dan Ketelitian ( carefulness)
V. Materi Pokok
Keanekaragaman suku bangsa dan budaya
Ragam Suku Bangsa dan Budaya

1. Suku Bangsa
Bangsa Indonesia terdiri atas berbagai suku bangsa. Berbagai suku bangsa
mendiami pulau seluruh Indonesia. Mulai dari Sabang sampai Merauke. Indonesiaterdiri
atas lima pulau besar. Pulau tersebut adalah Sumatra, Jawa, Kalimantan, Sulawesi, dan
Papua. Setiap satu pulau didiami lebih dari satu suku bangsa. Setiap suku bangsa
memiliki
78
kehidupan beragam. Mulai dari yang masih primitif hingga modern. Penyebab
perbedaan kehidupan tersebut dipengaruhi oleh keadaan lingkungan. Setiap suku bangsa
memiliki bentuk dan keragaman adat istiadat. Beberapa suku bangsa Indonesia yang
perlu kamu ketahui adalah:
a. Suku Bangsa Jawa
Suku Jawa tersebar di seluruh wilayah Indonesia. Namun, aslinya mereka menempati
wilayah Jawa Tengah, D.I. Yogyakarta, dan Jawa Timur. Bahasa yang mereka
gunakan adalah bahasa Jawa. Masyarakatnya hidup bertani. Keterampilan khas yang
mereka miliki, yaitu membatik, menganyam, dan memahat. Masyarakat Jawa
memiliki budi bahasa yang halus. Mereka adalah pekerja keras dan hormat kepada
79
tradisi leluhur.
b. Suku Bangsa Sunda
Suku Sunda kita temui di Jawa Barat dan sekitarnya. Mereka menggunakan bahasa
Sunda. Bahasa Sunda hampir sama dengan bahasa Jawa. Suku Sunda memiliki karya
sastra yang terkenal. Di antaranya adalah cerita pantun, cerita tentang kepahlawanan
di Sunda. Masyarakat Sunda umumnya bekerja sebagai petani. Selain itu juga
berkebun. Hasil perkebunan yang banyak dihasilkan, yaitu teh dan sayur mayur.
c. Suku Bangsa Batak
Suku bangsa ini menempati wilayah Sumatra Utara. Suku bangsa Batak terdiri atas
berbagai kelompok. Di antaranya Batak Karo, Mandailing, Toba, Angkola, dan
Simalungun. Masyarakat Batak hidup bertani dan beternak.
d. Suku Bangsa Dayak
Suku bangsa Dayak menempati wilayah Kalimantan Tengah. Bahasa yang mereka
gunakan adalah bahasa Dayak dan bahasa Nguju. Masyarakat Dayak hidup bertani,
berburu ke hutan, dan menangkap ikan. Selain itu, para ibu-ibu di rumah
mengerjakan anyaman rotan. Meskipun kita dibedakan oleh suku bangsa. Namun,
persatuan dan kesatuan harus tetap dijunjung. Hal ini karena kita satu bangsa, yaitu
bangsa Indonesia. Untuk mengetahui berbagai suku bangsa yang ada di Indonesia,
perhatikan tabel berikut ini.
Menghargai Keragaman
Budaya daerah merupakan akar budaya nasional. Menghargai keragaman
budaya akan memperkokoh persatuan dan kesatuan. Persatuan dan kesatuan merupakan
kekuatan bangsa. Kekuatan itu untuk menuju ke arah kemajuan. Perbedaan masing-
masing daerah wajib kita hargai. Baik dalam kehidupan di lingkungan rumah, sekolah,
dan masyarakat.
Cara menghargai keragaman di antaranya adalah
a. Senang belajar budaya daerah lain.
b. Gemar melihat pertunjukan atau pentas budaya daerah.
c. Tidak menganggap rendah budaya daerah lain.
d. Menghindari sikap kedaerahan.
e. Menghormati budaya daerah secara positif.
80lain.
f. Tidak merendahkan budaya daerah
VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 10 - 12)
Pertemuan 1
Pegorganisasian Pengendalian Diri

Langkah Kegiatan
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan Pertama dan Kedua
▪ Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing Religius
untuk mengawali pelajaran. Kelo
motivasi : mpok
5
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang
menit
kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagihari
Disiplin
sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke Kelo
sekolah. mpok
– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di

lingkungan mana siswa hidup.
▪ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 10 Kreatif
Kelo
Menghargai keragaman suku bangsa dan menit
mpok
budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi),
secara Dapat dipercaya ( Trustworthines),
Gemar membaca
dan perhatian ( respect ),
Kelo Rasa ingin tahu
Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
mpok Inovatif
melibatkan peserta didik mencari informasi
Kemitraan
yang luas dan dalam tentang topik/tema Tertulis
materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi Kelo
guru dan belajar dari aneka sumber; mpok
menggunakan beragam pendekatan

Kreatif
pembelajaran, media pembelajaran, dan
Inovatif
sumber belajar lain; Kelo
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta mpok
81
didik serta antara peserta didik dengan guru, Tertulis
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

secara Peduli ( caring ),Jujur ( fairnes ) Kelo Kreatif
dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( mpok
citizenship ) Gemar membaca
Peduli sosial
melibatkan peserta didik secara aktif dalam Tanggung jawab
setiap kegiatan pembelajaran; dan Disiplin
memfasilitasi peserta didik melakukan Gemar membaca
Kelo
percobaan di laboratorium, studio, atau
mpok
lapangan.
82
Elaborasi
Menghargai keragaman suku bangsa dan

budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi).
Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Kelo
Pandai” untuk menambah wawasan. mpok
Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui
25
“Pertanyaan Pemahaman”.
menit
Menugaskan siswa untuk memberikan laporan Kelo,
hasil pengamatan tentang materi yang mpok
dibahas
Mengajak siswa untuk mengerjakan soal- soal Kelo
yang ada dalam buku kerja/buku paket BSE
83
membiasakan peserta didik membaca dan kelo
menulis yang beragam melalui tugas-tugas mpok
tertentu yang bermakna; Kreatif
Tertulis
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian Indivi
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk du
memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis; Tertulis
Ulet
Kelo
memberi kesempatan untuk berpikir,
mpok
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Kelo Kreatif
memfasilitasi peserta didik dalam Observasi
mpok Peduli sosial
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisisecara
Kelo
sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
mpok
memfasilitasi peserta didik membuat laporan
Observasi
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun Menghargai akan
tertulis, secara individual maupun kelompok; prestasi
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja individual maupunkelompok; Indivi
du Komonikatif
pameran, turnamen, festival, serta produk
Kelo
yang dihasilkan;
mpok
Kreatif
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif
danpenguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap
Rasa ingin tahu
keberhasilan peserta didik,
Indivi
memberikan konfirmasi terhadap hasil
du
eksplorasi dan elaborasi peserta didikmelalui 20
84
berbagai sumber, menit
memfasilitasi peserta didik melakukanrefleksi Kelo

untuk memperoleh pengalaman belajar yang mpok Kreatif
telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh Indivi
Tanggung jawab
pengalaman yang bermaknadalam mencapai du
Tertulis Peduli sosial
kompetensi dasar:
➢ berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku Kreatif
dan benar; Indivi
➢ membantu menyelesaikan masalah;
85
➢ memberi acuan agar peserta didik dapat du
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
➢ memberi informasi untuk bereksplorasi
Disiplin
lebih jauh; Tertulis
Indivi
➢ memberikan motivasi kepada peserta
du
didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kreatif
▪ Kegiatan Penutup Indivi
Dalam kegiatan penutup, guru: du
Observasi
86
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau Indivi
sendiri membuat rangkuman/simpulan du
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi
10
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan Indivi
menit
secara konsisten dan terprogram; du
memberikan umpan balik terhadap prosesdan Observasi
hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program
Indivi
pengayaan, layanan konseling dan/atau
du
memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
VII. Alat dan Sumber Bahan

▪ Alat Peraga : Gambar-gambar aneka suku bangsa dan budaya
▪ Sumber : Buku IPS kelas IV
Buku pendamping yang relevan

87
VIII. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
▪ Menjelaskan pengertian Tes Tulis Uraian Jelaskan pengertian
Bhineka Tunggal Ika Bhineka Tunggal Ika

Bhinneka Tunggalka berasal
▪ Menjelaskan pentingnya
dari bahasa ....
persatuan dalam
Bhinneka Tunggal Ika
keragamanbudaya
artinya walau berbeda-beda
▪ Membandingkan bentuk-
tetapi tetap ....
bentuk keragaman suku
Untuk mengikat rasa
88
bangsa dan budaya persatuan dan kesatuan
setempat maka perlu mengamalkan
▪ Memberikan contoh cara lambang negara kita....
menghargai keragaman Patih Gajah Mada berusaha
yang ada di masyarakat keras mempersatukan
setempat wilayah ....
▪ Menunjukkan sikap Suku Gayo terdapat di
menerima keragaman suku wilayah Provinsi ….
bangsa dan budaya di Suku Batak terdapat di
masyarakat wilayah Provinsi ….
▪ Menunjukkan keragaman Hutauruk berasal dari suku
budaya yang ada di Batak, Ujang dari Jawa
daerahnya melalui Barat, Jiung dari suku
peta Betawi, Joko berasal dari
suku Jawa, dan I Ketut dari

Bali. Boleh berbeda suku
tetapi harus tetap ....
Sumpah Palapa dicetuskan
oleh ....
Sumpah Pemuda
dikumandangkan pada
tanggal ....
Persatuan dan kesatuan
bangsa menjadi kunci utama
... negara.
89
Format Kriteria Penilaian

90
* semua salah 1
PERFORMANSI

91
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
🖎 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
92
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS
.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 9

Mata pelajaran : PKn
Kelas / semester : IV / I
Pertemuan ke : 1, 2 dan 3
Alokasi waktu : 6 X 35 menit ( 3 X Pertemuan )
Standar kompetensi : 1. Memahami sistim pemerintahan Desa dan pemerintahan
KecamatanKompetensi dasar : 1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan
pemerintahan
kecamatan
Indikator : 1.2.1 Membuat bagan struktur organisasi pemerintahan desa

1.2.2 Membuat bagan struktur organisasi pemerintahan kecamatan
I. Tujuan Pembelajaran : * Siswa dapat merancang struktur organisasi desa dan kecamatan
* Siswa dapat menyusun bagan struktur
pemerintahan desa dankecamatan
* Siswa dapat mempresentasikan struktur
organisasi pemerintahan desadan kecamatan di
depan kelas
* Memajangkan struktur organisasi pemerintahan desa
dan kecamatandi kelas
II. Materi Ajar : * Struktur organisasi pemerintahan desa dan kecamatan
III. Metode Pembelajaran : * Ceramah

* Tanya jawab
* Penugasan
* Diskusi
93
IV. Langkah Pembelajaran : Pertemuan 1
Kegiatan awal : * Tanya jawab tentang pemerintahan desa
Kegiatan inti : * Mencari informasi tentang pemerintahan desa

* Mencatat hasil temuan info
* Membuat skema hubungan
kedudukan pemerintahanDesa
* Mengerjakan lembar tugas
Kegiatan akhir : * PR => melanjutkan pekerjaan lembar tugas di rumah
* Refleksi pembelajaran => tanya jawab hal-
hal yangmenyenangkan selama pembelajaran
94
berlangsung
Pertemuan 2
Kegiatan awal : * Tanya jawab tentang pemerintahan Kecamatan
Kegiatan inti : * Mencari informasi tentang pemerintahan
Kecamatan
* Mencatat hasil temuan info
* Membuat skema hubungan
kedudukan pemerintahankecamatan
* Mengerjakan lembar tugas
Kegiatan akhir : * PR => melanjutkan pekerjaan lembar tugas di rumah

* Refleksi pembelajaran => tanya jawab hal-
hal yangmenyenangkan selama pembelajaran
berlangsung
Pertemuan 3
Kegiatan awal : * Membagi kelas menjadi 5 kelompok

* Menjelaskan tujuan dan langkah kegiatan belajar
* Tanya jawab hal-hal belum di pahami
95
Kegiatan inti : * Membagi lembar tugas
* Mendiskusikan lembar tugas bersama kelompok
* Mencari informasi untuk mengerjakan lembar tugas
* Mencatat hasil
Kegiatan akhir : * Membuat simpulan hasil diskusi kelompok

* Refleksi => Menulis kesulitan yang
dihadapi siswasaat pembelajaran
berlangsung
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar : * Buku paket

* Buku penunjang
* Buku Yudhistira
* Nara sumber (Kaur Kepegawaian Kecamatan)
* Pengalaman siswa
* Lembar tugas
VI. Penilaian : Pertemuan 1
* Produk
Daftarlah nama lembaga-lembaga
pemerintahan desa dankecamatan!
* Kinerja
Sampaikan hasil informasi yang kamu dapat kepada temanmu
* Tulis
Kerjakan soal berikut
1. Apa yang dimaksud dengan pemerntahan desa ?
2. Siapa pemegang kekuasaan pemerintahan desa ?
96
Pertemuan 2
* Kinerja
Bandingkan info tentang lembaga desa
dan lembagakecamatan !
* Tulis
Lengkapilah tabel tentang lembaga
pemerintahan desa dankecamatan !
Struktur Organisasi Pemerintahan desa
97
LPMK/LMD
CARIK/SEKDES
RT RT RT RT
Struktur Organisasi Pemerintahan Kecamatan
98
CAMAT
MUSPIKA
1
2
3
KEPALA DESA LURAH
* Lisan
Jawablah dengan singkat !
1.Siapa pemegang kekuasaan
pemerintah Kecamatan ?2.Muspika itu
terdiri dari ?
LEMBAR KERJA SISWA
Berilah tanda chek list (P) pada kolom yang tepat
Tabel lemaga-lembaga pemerintahan di Kabupaten dan Propinsi

Jenis
No Nam Ket
DES Kecamatan
a
A
1 Lurah
2 Kapolsek
Mengetahui ................,......20.............
99
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 10

Mata Pelajaran : PKn
Kelas / Semester : IV / I
Alokasi Waktu : 4 X 35 menit ( 2 X Pertemuan )
Standar Kompetensi : 1. Memahami sistem pemerintahan Desa dan Pemerintahan
KecamatanKompetensi Dasar : 1.1. Mengenal lembaga-lembaga dalam
susunan Pemerintahan Desa
dan Kecamatan
Indikator : 1.1.1. Mengedentifikasi lembaga pemerintahan desa dan kecamatan
I. Tujuan Pembelajaran : * Siswa dapat menjelaskan pengertian tentang lembaga-

lembaga pemerintahandesa dan kecamatan
* Siswa dapat mencatat mendaftar lembaga-lembaga yang ada
di pemerintahandesa dan kecamatan di lingkungannya
* Siswa dapat menginformasikan tentang lembaga-
lembaga pemerintahan desadan kecamatan di
lingkungannya.
II. Materi Ajar : Lembaga dan susunan pemerintahan desa
III. Metode Pembelajaran : * Penugasan

* Diskusi
* Tanya Jawab
* Ceramah
IV. Langkah Pembelajaran : Pertemuan 1

Kegiatan Awal : * Menyiapkan beberapa buku sumber
Tanya jawab tentang lembaga-
* 100
lembaga pemerintahandesa dan
kecamatan
Kegiatan Inti : * Mencari informasi tentang pengertian

pemerintahan desa dan lembaga di kecamatan
* Mencatat temuan informasi yang di dapat
* Menyampaikan hasil temuan
* Membetulkan pekerjaan / pembahasan
Kegiatan Akhir : * Refleksi pembelajaran => Menanyakan hal-hal

yang belum diketahui
Pertemuan 2
101
Kegiatan Awal : * Mengingat kembali tenteng lembaga-lembaga
pemerintahan desa dan kecamatan
* Menyiapkan tabel tentang
lembaga negara dipemerintahan
desa dan kecamatan
Kegiatan Inti : * Membandingkan informasi tentang lembaga-

lembaga desa dan kecamatan
* Mencatat hasil, membandingkan
* Melengkapi tabel
* Pembahasan
* Menyalin pembahasan dalam buku catatan
Kegiatan Akhir : * Refleksi pembelajaran => Menulis informasi menarik

selama pembelajaran
* Tanya jawab tentang lembaga-lembaga negara
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar : * Buku paket

* Buku penunjang
102
* Lingkungan desa
* Media cetak & elektronik
VI. Penilaian : Pertemuan 1
* Produk
Daftarlah nama lembaga-lembaga pemerintahan desa dan kecamatan !
* Kinerja
Sampaikan hasil informasi yang kamu dapat kepada temanmu !
* Tulis
Kerjakan soal berikut !
1. Apa yang dimaksud dengan pemerntahan desa ?
2. Siapa pemegang kekuasaan pemerintahan desa ?
Pertemuan 2
* Kinerja
Bandingkan info tentang lembaga desa dan lembaga kecamatan !
* Lisan
Jawablah dengan singkat !
1. Siapa pemegang kekuasaan pemerintah Kecamatan ?
2. Muspika itu terdiri dari ?
* Tulis
LEMBAR KERJA SISWA
103
Berilah tanda chek list (P) pada kolom yang tepat
Tabel lemaga-lembaga pemerintahan di Desa dan di Kecamatan

N Nama Jenis Ket
o
Desa Kecamata
n
1. Kaur kesra
2. Carik
3. Kapolse
K
104
Mengetahui ....................,......-.....-20...
Kepala Madrasah Guru Kelas IV
NIP. NIP.
105

Kompetensi Dasar :
Mendiskripsikan hubungan antar struktur panca indra
dan fungsinya.
Indikator :
- Menyebutkan alat Indra manusia

- Menjelaskan kegunaan Alat Indra
- Menjelaskan hubungan antara struktur panca Indra
dengan Fungsinya.
2. siswa dapat menyebutkan alat Indra manusia.

3. siswa dapat menjelaskan kegunaan alat indra.
4. siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur alat Indra dengan fungsinya.
II. Materi Ajar

Alat Indra

- Tanya jawab
- Ceramah
106
- Demontrasi

A. Kegiatan Awal
- Mempersiapkan gambar alat indra.
- Mengadakan Tanya jawab tentang alat Indra
B. Kegiatan Inti
- Mengadakan pengamatan pada gambar alat indra sambil mangadakan Tanya
jawab tentang tentang alat indra.
107
- Menyabutkan nama – nama alat indra beserta bagian – bagiannya secra rinci.
- Menyimpulkan hasil
- Mengerjakan Lembar Kerja.
C. Kegiatan Akhir
- Memberi tugas ( PR )
Pertemuan II
A. Kegiatan Awal
- Membahas PR
- Menyanyikan lagu Tata Surya
B. Kegiatan Inti
- Tanya jawab tentang kerusakan alat indra
- Mendiskusikan sebab – sebab kerusakan alat Indra.
- Menjelaskan cara merawat alat Indra.
108
- Menyimpulkan hasil diskusi dan Tanya jawab ke dalam buku catatan
- Mengerjakan Lembar Kerja
- Membahas dan menyimpulkan Lembar Kerja.
C. Kegiatan Akhir
- Memberi tugas menggambar dan alat indra secara berkelompok.
V. Alat / bahan / sumber

a. Alat / bahan :
- Gambar alat indra
- Indra sendiri
b. Sumber Materi :
- Buku Sains IV A Ganeca
- Rona Cakrawala IV A terbitan Mitra Karya
VI. Penilaian
- Tes Tertulis
Lembar Kerja Siswa

Amatilah gambar alat
indra
Isilah tabel di bawah ini ( satu kelompok satu alat Indra )
Kegunaan dari bagian – bagian
No. Nama alat indra Gambar struktur alat indra
tersebut
109
Instrumen penilaian
A. Tes tertulis
Jawablah dengan
benar
1. Alat indra kita ada lima yaitu …..
2. Hipermetropi yaitu….............Ditolong dengan lensa ……
3. Tidak bias membedakan garis lengkung dan lurus adalah kelainan mata …...
4. Getaran suara yang keras disebut …..
5. Suara yang sangat keras disebut …..
6. Suara yang mampu didengar oleh telinga manusia mempunyai frekuensi …..
7. Ujung lidah peka terhadap rasa ….
110
8. lapisan luar kulit disebut …
9. Indra pengecap rasa adalah …
10. Agar kulit tetap sehat makanan yang baik adalah …
B. Tes Unjuk kerja ( kelompok )

- Siapkan 5 glas berisi air bening, masing – masing setengah gelas.
- Larutkan gula, garam, air jeruk nipis, Pil ( obat ) dan satu gelap tetap air bening.
- Teteskan sedikit air di ujung lidah dari ke 5 gelas tersebut dengan teman kelompok
secara bergantian.
- Suruhlah temanmu menyebutkan rasa dari tetesan tersebut satu per satu.
- Ulangi hal tersebut pada daerah kiri / kanan / belakang / pangkal lidah.
- Isi tabel berikut.
No Oleh permukaan lidah bagian
Nama larutan Terasa
. Ujung Sisi kiri Sisi Belakan
kanan g
1 Garam Asin
2 Jeruk nipis Asam
3 Gula Manis
4 Pil Pahit
Keterangan :
Beri tanda ( ) jika teras dan ( x ) jika tidak terasaIsi
pernyataan berikut :
1. Asin sangat terasa pada permukaan lidah bagian …
2. Asam sangat terasa pada permukaan lidah bagian …
3. Manis sangat terasa pada permukaan lidah bagian …
4. Pahit sangat terasa pada permukaan lidah bagian …
111
Mengetahui ..........,......,20...
EVELINA PAKPAHAN S.Pd DAMENAN IMPIAN SIREGAR S.Pd


Kompetensi Dasar :
. Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indra
Indikator :
- Menyebutkan beberapa penyakit pada panca Indra.
- Menjelaskan cara penanggulanga penyakit yang
berkaitan dengan panca Indra.
- Mempraktekkan cara merawat panca indra.
1. siswa dapat menyebutkan beberapa penyakit pada panca indra.
2. siswa dapat menjelaskan cara penanggulangan penyakit yang berkaitan dengan
panca indra.
3. siswa dapat mempraktekkan cara merawat panca indra.
II. Materi Ajar

Penyakit Alat Indra dan Cara Penanggulangannya

- Tanya jawab
- Diskusi
- Demontrasi
112
A. Kegiatan Awal
- Mengadakan Tanya jawab tentang panca Indra dan Fungsinya.
B. Kegiatan Inti
- Tanya jawab tentang kelainan / penyakit indera
- Mengadakan diskusi tentang macam – macam kelainan alat indera.
- Mencari informasi dari buku mengenai sebab kelainan alat indera.
- Membahas hasil diskusi secara bersama.
- Mencatat hasil pembahasan ke dalam buku catatan.
- Menarik kesimpulan
113
C. Kegiatan Akhir
- Memberi tugas ( PR )
Pertemuan II
A. Kegiatan Awal
- Mengadakan Tanya jawab kelainan alat indera
B. Kegiatan Inti
- Mengadakan diskusi cara – cara mencegah / mengobati atau menjaga alat indera
dari penyakit atau kelainan.
- Melaporkan hasil diskusi kelompok secara bergiliran.
- Membahas hasil diskusi dengan peragaan.di depan kelas seara bergiliran.
- Menyimpulkan hasil diskusi dan mencatat ke dalam buku catatan.
114
C. Kegiatan Akhir
- Penilaian unjuk kerja ( Terlampir )
- Pemberian tugas untuk pertemuan berikutnya.
V. Alat dan Sumber Belajar

a. Alat :
- Gambar alat indera
- Indera sendiri
b. Sumber Materi :
- Buku Sains IV A Ganeca
- Rona Cakrawala IV A terbitan Mitra Karya
VI. Penilaian
- Tes Tertulis
115
Lampiran I
Lembar kerja Siswa
Lengkapilah tabel berikut dengan
benar!
No. Nama alat indera Jenis kelainan/ penyakit Mengobati
1. Mata
2. Telinga
3. Hidung
4. Lidah
5. Kulit
Lampiran 2
Instrumen
penilaian
A. Tes Tertulis
Jelaskan dengan
singkat
1. sebutkan macam – macam penyakit dan kelainan mata dan jelaskan cara
pengobatannya.
2. jelaskan cara merawat telinga yang benar.
3. bagaimana cara merawat kulit yang baik
4. sebutkan bagian – bagian lidah yang peka terhadap rasa – rasa tertentu.
B. Tes Unjuk Kerja
Skor
No Panca Indra Cara Merawatnya
3 5 10
1 Mata
2 Telinga
3 Hidung 116
4 Kulit
5 Lidah
Keterangan :
Secara kelompok siswa memperagakan bersama di depan kelas kemudian membuat
hasil peragaan pada lembar penilaian di atas.
Mengetahui ........,......,20....
EVELINA PAKPAHAN S.Pd DAMENAN IMPIAN SIREGAR S.Pd
117
LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP
NAMA MAHASISWA : GITA CHRISTINA BR. SIMBOLON
NIM 850049564
MATAPELAJARAN/TEMA : BAHASA INDONESIA
KELOMPOK/KELAS IV
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Melalui kegiatan mendengarkan
pengumuman siswa dapat menyampaikan
kembali isi pengumuman yang dibacakan
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Siswa menuliskan isi pengumuman ke dalam

beberapa kalimat.
dst.
MENGACU PADA RPPH/RPP KE 1
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR :-
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SD 08 TANJUNG SERI
UPBJJ : 12/MEDAN
KESESUAIAN
SARAN/HASIL
ASPEK YANG DIAMATI DENGAN RPP*
DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi  Pemberian motivasi kepada siswa
2. Memberi acuan  baik.
3. Melakukan apersepsi 
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI

1. Penjelasan  Hanya menggunakan media buku.
konsep/materi/contoh/ilustrasi
2. Pemberian penguatan 
118
3. Penggunaan media 
4. Pemberian tugas/Latihan 
5. Umpan balik 
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP

1. Meringkas/Merangkum  Ringkas dan jelas.
2.Evaluasi 
3. Pemberian tugas 
119
KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang  Baik.
Dikenakan
2. Alas kaki yang  Baik.
Digunakan
3. Ekspresi / mimic  Baik.
Wajah
4. Sikap/gerak tubuh saat  Masih kaku.
Berdiri
5. Bahasa yang  Baik.
Digunakan
…………..,…………………..
Pendamping, Mahasiswa
DAMENAN IMPIAN SIREGAR S.Pd GITA CHRISTINA BR.SIMBOLON
NIM.850049564
120
1. Foto Kegiatan Awal
2. Foto Kegiatan Inti
121
3. Foto Kegiatan Penutup
4. Diskusi Dengan Guru Pendamping
12
2
NIM 850049564
MATAPELAJARAN/TEMA : MATEMATIKA
KELOMPOK/KELAS : IV
TUJUAN PEMBELAJARAN :1.Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur
pecahan.
2.Siswa dapat menunjukkan bentuk pecahan

dari suatu gambar atau model konkret.

UPBJJ : 12/MEDAN
KESESUAIAN
SARAN/HASIL
ASPEK YANG DIAMATI DENGAN RPP* DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
1. Memotivasi  Pemberian motivasi kepada siswa
2. Memberi acuan  baik.
12
3
12
4
12
5
4. Pemberian tugas/latihan 
5. Umpan balik 
1. Meringkas/Merangkum  Cukup baik.
2.Evaluasi 
KEPANTASAN
TIDAK
PANTAS
Dikenakan
Digunakan
3. Ekspresi / mimik  Baik.
Wajah
4. Sikap/gerak tubuh saat  Baik.
Berdiri
Digunakan
12
6
…………..,………………….
NIM.850049564
12
7
12
8
12
9

NIM 850049564
MATAPELAJARAN/TEMA : ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELOMPOK/KELAS IV
TUJUAN PEMBELAJARAN :1.Siswa dapat menyebutkan 3 bagian
utamarangka tubuh manusia .
2. Siswa dapat menjelaskan fungsi rangka.
3.Siswa dapat menjelaskan hubungan antara

tulang yang satu dengan yang lain beserta
jenisnya.

UPBJJ : 12/MEDAN
KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
ASPEK YANG DIAMATI DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
1. Memotivasi  Memberi motivasi kepada siswa
baik.
2. Memberi acuan 
13
0
5. Umpan balik 
2.Evaluasi 
KEPANTASAN
TIDAK
PANTAS
Dikenakan
Digunakan
Wajah
4. Sikap/gerak tubuh saat 
Berdiri
Digunakan
13
1
…………..,………………….
.

NIM.850049564
13
2
1. Foto Kegiatan awal
13
3
13
4
13
5

NIM 850049564
MATAPELAJARAN/TEMA : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
KELOMPOK/KELAS IV
TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat menunjukkan jenis dan persebaran
sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk
kegiatan ekonomi di lingkungan setempat

UPBJJ : 12/MEDAN
KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
TIDAK
SESUAI
SESUAI
1. Memotivasi  Pemberian motivasi baik.
13
6
5. Umpan balik 
1. Meringkas/Merangkum  Cukup Baik.
2.Evaluasi 
KEPANTASAN
TIDAK
PANTAS
Dikenakan
Digunakan
Wajah
4. Sikap/gerak tubuh saat  Baik.
Berdiri
Digunakan
13
7
…………..,………………….
.

NIM.850049564
13
8
13
9
14
0

NIM 850049564
MATAPELAJARAN/TEMA : PKN
KELOMPOK/KELAS IV
TUJUAN PEMBELAJARAN :1.Siswa dapat merancang struktur organisasi
desa dan kecamatan.
2.Siswa dapat menyusun bagan struktur

pemerintahan desa dan kecamatan.
Dst.
MENGACU PADA RPPH/RPP KE :9

UPBJJ : 12/MEDAN
KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
TIDAK
SESUAI
SESUAI
1. Memotivasi  Baik.
14
1
5. Umpan balik 
2.Evaluasi 
KEPANTASAN
TIDAK
PANTAS
dikenakan
digunakan
wajah
4. Sikap/gerak tubuh  Baik.
saat berdiri
digunakan
14
2
…………..,………………….
.
NIM.850049564
14
3
14
4
14
5
LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN SIMULASI

NIM 850049564
MATA PELAJARAN/TEMA : BAHASA INDONESIA
KELOMPOK/KELAS IV
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Melalui kegiatan mendengarkan pengumuman
Siswa dapat menyampaikan kembali isi
pengumuman yang dibacakan dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
2. Siswa menuliskan isi pengumuman ke dalam
beberapa kalimat.
MENGACU PADA RPP KE 1
TEMPAT PENDAMPING BEKERJA : SD 08 Tanjung Seri
UPBJJ : 12/Medan
Instrumen Refleksi
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik ?
Saya merasa bahwa saat melakukan pembelajaran sudah cukup dan mendapat respon yang
positif.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan ?
Menurut saya bahwa materi yang saya sajikan, sesuai dengan kebutuhan siswa.
3. Bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang telah saya rancang ?
Saya berpendapat bahwa siswa dapat melakukan kegiatan belajar yang telah saya rancang.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
Saya berpendapat bahwa metode atau teknik pembelajaran yang saya berikan dapat diterima
oleh siswa dan memperoleh respon positif.
14
5. Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan
6 kelas (Perlakuan saya terhadap siswa ,cara
saya mengatasi masalah,memotivasi siswa) yang saya lakukan ?
Terkadang saya merasa kesulitan mengelola kelas. Hal ini dikarenakan ada beberapa siswa
14
7
yang nakal dan sering mengganggu temannya.
14
8

NIM 850049564
MATA PELAJARAN/TEMA : MATEMATIKA
KELOMPOK/KELAS IV
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1.Siswa dapamenyebutkan unsur-unsur
Pecahan .
2. Siswa dapat menunjukkan bentuk
pecahan dari suatu gambar atau model
konkret.

UPBJJ : 12/Medan
Instrumen Refleksi
Saya merasa bahwa saat melakukan pembelajaran sudah cukup dan mendapat respon
yang positif.
14
9
Saya berpendapat bahwa metode atau teknik pembelajaran yang saya berikan dapat
diterima oleh siswa dan memperoleh respon positif.
5. Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas (Perlakuan saya terhadap siswa
,cara saya mengatasi masalah,memotivasi siswa) yang saya lakukan ?
Terkadang saya merasa kesulitan mengelola kelas. Hal ini dikarenakan ada beberapa
siswa yang nakal dan sering mengganggu temannya.
15
0

NIM 850049564
MATA PELAJARAN/TEMA : ILMU PENGETAHUAN
ALAM KELOMPOK/KELAS IV
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa dapat menyebutkan 3 bagian
utamarangka tubuh manusia .

2. Siswa dapat menjelaskan
fungsi rangka.
3. Siswa dapat menjelaskan hubungan
antara tulang yang satu dengan yang
lain beserta jenisnya.
UPBJJ : 12/Medan
Instrumen Refleksi
yang positif.
15
1
Saya berpendapat bahwa metode atau teknik pembelajaran yang saya berikan dapat diterima
oleh siswa dan memperoleh respon positif.
5. Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas (Perlakuan saya terhadap siswa ,cara
saya mengatasi masalah,memotivasi siswa) yang saya lakukan ?
Terkadang saya merasa kesulitan mengelola kelas. Hal ini dikarenakan ada beberapa siswa yang
nakal dan sering mengganggu temannya.
15
2

NIM 850049564
MATA PELAJARAN/TEMA : ILMU PENGETAHUAN
SOSIAL KELOMPOK/KELAS IV
TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat menunjukkan jenis dan persebaran
sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk
kegiatan ekonomi di lingkungan setempat.
UPBJJ : 12/Medan
Instrumen Refleksi
yang positif.
15
3
5. Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas (Perlakuan saya terhadap siswa
,cara saya mengatasi masalah,memotivasi siswa) yang saya lakukan ?
Terkadang saya merasa kesulitan mengelola kelas. Hal ini dikarenakan ada beberapa
siswa yang nakal dan sering mengganggu temannya.
15
4

NIM 850049564
MATA PELAJARAN/TEMA : PKN
KELOMPOK/KELAS IV
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa dapat merancang struktur
Organisasi desa dan kecamatan.
2. Siswa dapat menyusun bagan struktur
pemerintahan desa dan kecamatan.
Dst.
MENGACU PADA RPP KE :9
UPBJJ : 12/Medan
Instrumen Refleksi
yang positif.
15
5
5. Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas (Perlakuan saya terhadap siswa ,cara saya
mengatasi masalah,memotivasi siswa) yang saya lakukan ?
Terkadang saya merasa kesulitan mengelola kelas. Hal ini dikarenakan ada beberapa siswa yang
nakal dan sering mengganggu temannya.
15
6
JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF SIMULASI 1
NAMA MAHASISWA : GITA CHRISTINA BR.SIMBOLON

NIM : 850049564
MENGAJAR KELAS : IV (EMPAT)
TOPIK/TEMA : Bahasa Indonesia
EMAIL/HP MAHASISWA : christingita1503@gmail.com/081269558526
NAMA PENDAMPING/PENDAMPING : DAMENAN IMPIAN SIREGAR, S.Pd

EMAIL/HP PENDAMPING : 081375158447
A. CATATAN PENDAMPING/PENDAMPING TERHADAP KEKUATAN DAN

KELEMAHAN PENAMPILAN/KINERJA MAHASISWA DALAM
MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR
KEKUATAN:
1. Cukup kreatif dengan memanfaatkan media digital dalam menyampaikan materi.
2. Pembelajaran menggunakan gambar. Siswa akan mengalami contoh tersebut
KELEMAHAN:
1. Metode mengajar yang hanya Tanya jawab dan ceramah.
2. Sikap berdiri guru saat mengajar kurang sopan.
B. URAIAN KILAS BALIK INGATAN PENDAMPING/PENGAMAT SAAT

MELAKUKAN PROSES PEMBELAJARAN SEBAGAI GURU.
(Khususnya dalam memperbaiki kinerja mengajarnya atau mengatasi
kelemahan pembelajaran seperti yang terjadi pada mahasiswa)
Pada saat saya dahulu masih mengajar di kelas IV pembelajaran seperti yang
dilakukan Gita Christina Br.Simbolon praktek mengajar, sama seperti mahasiswa
lakukan tetapi hanya saja media yang mahasiswa bawah hanya sedikit.
C. PERTANYAAN MAHASISWA
Mahasiswa menulis 3 pertanyaan berdasarkan hasil uraian refleksi
Supervisor/Pendamping.
1. Metode pembelajaran bagaiman yang sesuai dengan materi yang saya sampaikan ?
2. Mengapa metode yang saya gunakan kurang pas sementara siswa akan terkesan
tertarik dengan penggunaan media saya ?
3. Bagaimana sikap guru yang baik dalam mengajar ?
D. DIALOG/DISKUSI ANTARA PENDAMPING/PENDAMPING DAN
MAHASISWA PENDAMPING dan mahasiswa melakukan dialog (paling lama
15 menit) untuk mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan pada Butir C. Jalannya
dialog tersebut harus direkam dan dibuatkan transkripnya oleh mahasiswa
(untuk perekaman dialog bisa menggunakan HP dalam bentuk file
MAHASISWA : Metode pembelajaran bagaimana yang sesuai dengan materi yang

saya sampaikan ?
PENDAMPING : Metode yang baik dalam mengajar itu adalah metode yang lebih
mengaktifkan siswa. Agar siswa tidak hanya duduk saja.
MAHASISWA : Mengapa metode yang saya gunakan kurang pas sementara siswa
akan terkesan tertarik dengan penggunaan media saya ?
PENDAMPING : Siswa lebih mudah paham dengan materi yang diajarkan dengan
lingkungan mereka. Media tersebut sudah baik tetapi harus
ditambah dengan praktek siswa.
MAHASISWA : Bagaimana sikap guru yang baik dalam mengajar
PENDAMPING : Saat mengajar guru harus lebih kreatif dalam menyampaikan
pembelajaran tersebut, siswa akan merasa lebih aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Audio/video
Recorder paling lama 10 menit).
E. NILAI-NILAI DARI PROSES DIALOG
Setelah proses simulasi dan dialog, saya berniat merancang kegiatan pembelajaran yang
akan mendorong siswa untuk aktif. Selain itu, meningkatkan minat belajar ingin tahu dan
bersemangat dalam proses pembelajaran
F. CATATAN AKHIR PENDAMPING UNTUK PERBAIKAN KINERJA

MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN
MENGAJAR
Agar lebih memilih metode mengajar yang lebih mengaktifkan siswa dalam
pembelajaran agar suasana kelas tidak terkesan bosan.
Mengetahui Tanjung Seri, 21 April 2021
Guru Pembimbing

100
NIM.850049564
101
NAMA MAHASISWA : GITA CHRISTINA BR.SIMBOLON

NIM : 850049564
MENGAJAR KELAS : IV
TOPIK/TEMA : MATEMATIKA
EMAIL/HP MAHASISWA : christingita1503@gmail.com/081269558526
NAMA PENDAMPING/PENDAMPING : DAMENAN IMPIAN SIREGAR, S.Pd

EMAIL/HP PENDAMPING : 081375158447

KEKUATAN:
1. Baik dalam menyampaikan materi menggunakan contoh pada kehidupan sehari-
hari pembelajaran dapat dipahami dengan baik
2. Materi dan contoh disampaikan dengan jelas
KELEMAHAN:
1. Metode mengajar yang hanya Tanya jawab.
B. URAIAN KILAS BALIK INGATAN PENDAMPING/PENGAMAT

SAAT MELAKUKAN PROSES PEMBELAJARAN SEBAGAI
GURU (Khususnya dalam memperbaiki kinerja mengajarnya atau
mengatasi kelemahan pembelajaran seperti yang terjadi pada
mahasiswa)
Pada saat saya dahulu masih mengajar di kelas IV dan menghadapi masalah
pembelajaran seperti yang dihadapi mahasiswa Gita Christina Br.Simbolon saat
melakukan praktek mengajar, yang saya coba lakukan untuk memperbaiki atau
mengatasi masalah tersebut adalah melakukan pengajaran dengan lebih mengaktifkan
siswa agar siswa tidak bosan.
2. Mengapa siswa harus diaktifkan dalam pembalajaran MATEMATIKA ?
102
3. Bagaimana cara guru agar siswa tidak bosan dalam metode pembelajaran ?
Audio/video
MAHASISWA: Metode pembelajaran bagaimana yang sesuai dengan materi yang

saya sampaikan ?
mengaktifkan siswa. Siswa harus diberi kesempatan menunjukkan yang didalam
materi pelajaran.
MAHASISWA: Mengapa siswa harus diaktifkan dalam pembelajaran MATEMATIKA ?
PENDAMPING : Siswa lebih mudah paham apabila materi disampaikan langsung dan
berkaitan dengan kehidupan siswa. Penyampaian materi sudah baik
MAHASISWA: Bagaimana cara guru agar siswa tidak bosan dalam metode
ceramah?
PENDAMPING:Lebih menekankan tanya jawab kepadasiswa agarsiswa
mengikutialurpembelajarandansiswa akanselalu
memperhatikan
guru.
bersemangat dalam proses pembelajaran yang disampaikan.

MENGAJAR
Mengetahui Tanjung Seri, 25 April 2021
Guru Pembimbing
103
RISMAWATI PURBA, S.Pd NINA HANDAYANA
NIP.1979020620 1406 2 004 NIM.850049589
104
NAMA MAHASISWA : NINA HANDAYANA

NIM 850049589
MENGAJAR KELAS : II (DUA)
TOPIK/TEMA : IPS
EMAIL/HP MAHASISWA ninahandayana15@gmail.com/081396658440
NAMA PENDAMPING/PENDAMPING : RISMAWATI PURBA, S.Pd
EMAIL/HP PENDAMPING : rismawatipurba12@gmail.com/082196669876

KEKUATAN:
KELEMAHAN:

mahasiswa)
Pada saat saya dahulu masih mengajar di kelas II dan menghadapi masalah
pembelajaran seperti yang dihadapi mahasiswa Nina Handayana saat melakukan
praktek mengajar, yang saya coba lakukan untuk memperbaiki atau mengatasi
masalah tersebut adalah melakukan pengajaran dengan lebih mengaktifkan siswa agar
siswa tidak bosan.
5. Mengapa siswa harus diaktifkan dalam pembalajaran PKN ?
105
Audio/video

saya sampaikan ?
materi pelajaran.
MAHASISWA: Mengapa siswa harus diaktifkan dalam pembelajaran PKN ?
ceramah?
memperhatikan
guru.

MENGAJAR
Mengetahui Indrapura, 05 Mei 2021
Guru Pembimbing
106
NIP.1979020620 1406 2 004 NIM.850049589
107
NAMA MAHASISWA : NINA HANDAYANA

NIM 850049589
MENGAJAR KELAS : IV (EMPAT)
TOPIK/TEMA : IPA
EMAIL/HP MAHASISWA ninahandayana15@gmail.com/081396658440
NAMA PENDAMPING/PENDAMPING : RISMAWATI PURBA, S.Pd
EMAIL/HP PENDAMPING : rismawatipurba12@gmail.com/082196669876

KEKUATAN:
KELEMAHAN:

mahasiswa)
Pada saat saya dahulu masih mengajar di kelas II dan menghadapi masalah
pembelajaran seperti yang dihadapi mahasiswa Nina Handayana saat melakukan
praktek mengajar, yang saya coba lakukan untuk memperbaiki atau mengatasi
masalah tersebut adalah melakukan pengajaran dengan lebih mengaktifkan siswa agar
siswa tidak bosan.
8. Mengapa siswa harus diaktifkan dalam pembalajaran IPA ?
108
Audio/video

saya sampaikan ?
materi pelajaran.
MAHASISWA: Mengapa siswa harus diaktifkan dalam pembelajaran IPA ?
ceramah?
memperhatikan
guru.

MENGAJAR
Mengetahui Indrapura, 07 Mei 2021
Guru Pembimbing
109
NIP.1979020620 1406 2 004 NIM.850049589
110
LEMBAR REFLEKSI SIMULASI UJIAN
NAMA : NINA HANDAYANA

NIM :850049589
MATA PELAJARAN/TEMA : MATEMATIKA
KELOMPOK/KELAS : VI (ENAM)
TUJUAN PEMBELAJARAN .- Melalui diskusi dan penjelasan dari guru,
siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang
berkaitan dengan KPK dari dua bilangan
dengan benar.
- Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat
memahami soal cerita yang berkaitan dengan
KPK dari tiga bilangan dengan baik.
- Melalui diskusi dan penjelasan dari guru,
siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang
berkaitan dengan KPK dari tiga
bilangan
dengan benar.

TEMPAT PENDAMPING BEKERJA : UPTD SD NEGERI 11 INDRAPURA
UPBJJ : 12/Medan
Identitas Video : Video pembelajaran ini dilakukan dikelas VI (Enam) UPTD SD

NEGERI 11 INDRAPURA. Materi yang disampaikan dalam simulasi video adalah
Kelipatan Persekutuan Terkecil RPP pertemuan pertama yaitu Kelipatan
Persekutuan Terkecil simulasi ini menggunakan media gambar yang di
presentasikan, diawali dengan pendahuluan memberikan motivasi belajar dan
tujuan pembelajaran. Kemudia kegiatan ini menyampaikan materi hidup rukun
dengan media gambar siswa diberikan tugas mengenai pemahaman materi di
bagian penutup siswa diberikan dengan tujuan agar siswa mengulangi pelajaran
hari ini dirumah intrumen refleksi.
Link video : https://youtu.be/Ljoq0gGUjKo
Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam melakukan simulasi pembelajaran.
Metode mengajar yang saya gunakan lebih banyak ceramah dan tanya jawab karena
simulasi ini tidak mengikut sertakan siswa langsung.
1. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam melakukan simulasi pemelajaran?
- Baik dalam memanfaatkan atau mnggunakan media pembelajaran
Menjelaskan materi dengan menggunakan media gambar secara detail
sehingga siswa mudah dalam memahami materi.
- Pemberian motivasi dan apersepsi yang baik.
111
2. Hal – hal unit apa saja yang saya temukan dalam simulasi pembelajaran?
Simulasi seperti ini sangat kreatif karena melibatkan siswa secara langsung
siswa danguru aktifrespon siswa sangat baik.
3. Seteala mengetahui kelemahan dan kelebihan dari saya, upaya apa yang
akan sayalakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran
beriktnya?
Lebih memantapkan kemampuan mengajar saya dengan hal-hal yang
memanfaatkan media dan memberikan materi dengan video ilustrasi sesuai
dengan materi.
112

LAPORAN AKHIR PKM Gita Christina Simbolon

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR PKM Gita Christina Simbolon

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

NAMA : GITA CHRISTINA BR.SIMBOLON

S1 - PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

Tanjung Seri,06 Juni 2021

GITA CHRISTINA BR.SIMBOLON

C. Manfaat Mengikuti PKM................................................................................3

BAB II TEMUAN – TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN.................................4

C. Video Ujian Praktek.........................................................................................6

BAB III KESIMPULAN DAN SARAN.....................................................................8

Pendidikan pada hakikatnya adalah salah satu usaha untuk mengembangkan

B. Tujuan Mengikuti PKM

A. VIDEO PEMBELAJARAN I (SATU)

a. Kelemahan Pembelajaran dalam video

b. Kelebihan dalam Pembelajaran

c. Hal-hal Unik dalam Video Pembelajaran

d. Rencana Perbaikan dalam Pembelajaran

B. VIDEO PEMBELAJARAN II (DUA)

a. Kelemahan Pembelajaran dalam video

Selama proses kegiatan pembelajaran, kelemahan yang penulis temui diantaranya

b. Kelebihan dalam Pembelajaran

c. Hal-hal Unik dalam Video Pembelajaran

d. Rencana Perbaikan dalam Pembelajaran

C. VIDEO UJIAN PRAKTEK MENGAJAR (SIMULASI PEMBELAJARAN)

A. Kelemahan dalam Video Pembelajaran Secara Umum

B. Kelebihan dalam Video Pembelajaran Secara Umum

Secara umum, penyebab kelebihan-kelebihan tersebut adalah:

Nama Lampiran Target Selesai

Surat Kesediaan Menjadi Pendamping

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Dengan ini menyatakan bersedia menjadi pendamping yang akan mendampingi

Demikian Surat Kesediaan Menjadi Pendamping ini dibuat untuk dapat

Tanjung Seri, Mei 2021

NAMA : GITA CHRISTINA BR.SIMBOLON

2. Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran?

3. Secara keseluruhan apa saja kelemahan guru dalam memberikan pembelajaran?

Foto/screenshoot komentar di forum diskusi

NAMA : GITA CHRISTINA BR.SIMBOLON

2. Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran?

3. Secara keseluruhan apa saja kelemahan guru dalam memberikan pembelajaran?

Foto/screenshoot komentar di forum diskusi

Sekolah : SD 08 Tanjung Seri

G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR:

No. Aspek Kriteria Skor

No. Aspek 24 Kriteria Skor

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

G. ALAT DAN SUMBER:

No. Aspek Kriteria Skor

No. Aspek Kriteria Skor

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

Kepala Sekolah Guru Kelas IV.

Satuan Pendidikan : SD 08 TANJUNG SERI

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Pendahuluan ◾ Guru mengajak peserta didik untuk berdoa .... menit

Inti Mengamati .... menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Instrumen Penilaian Kegiatan 1.1

Instrumen Penilaian Tugas Rumah

1 = jawaban kurang tepat,

Catatan Kepala Sekolah :

Satuan Pendidikan : SD 08 TANJUNG SERI

A. KOMPETENSI INTI (KI)