TUGAS SESI 4

TUGAS AKHIR PROGRAM

(TAP)
PDGK 4500

Nama Tutor:
FIQRI, S.Pd, M.Si

Disusun Oleh:
Citra Indah Syaputri
NIM 855753835

UNIVERSITAS TERBUKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UPBJJ PALEMBANG
(POKJAR SILAMPARI)
2022
TUGAS SESI 4
TUGAS AKHIR PROGRAM (TAP)
Nama : CITRA INDAH SYAPUTRI
NIM : 855753835

SOAL KASUS PAK TONO;

Kasus Pembelajaran Mulok di SD Pak Tono mengajar di kelas IV SD Sukarame. Pagi itu
Pak Tono memberi pelajaran mulok pertanian. Pak Tono masuk ke ruang kelas dengan
membawa peta luas pertanian di wilayah itu. Perhatian anak-anak tertujuh kepada peta luas
pertanian tersebut, namun Pak Tono hanya memajang peta itu di papan tulis. Setelah
mengucapkan salam dan menanyakan siapá yang tidak hadir, Þak Tono menyampaikan bahwa
hari ini,dalam pelajaran mulok pertanin,akan dibahas tentang luas areal pertanian dan beni
varítas padi unggul.anak-anak senang kerena wilayah itu daerah pertanian yang di airi oleh
irigasi tanpa memberikan kesempatan untuk bertanya. Pak Tono melanjutkan pertanyaan. Sambil
berdiri didepan kelas, Pak Tono menjelaskan tentang luas arealdan varitas padi unggul yang
cocok untuk pertanian. Anak-anak melihat ke pak Tono dengan muka penuh dengan tanda tanya,
dengan lancar pak Tono menjelaskannya. Anak-anak kelihatan mulai bosan, mereka seperti
masih menunggu pak Tono menerangkan apa yang di pajang di papan tulis, namun sampai pada
penjelasan berakhir, peta tersébut tidak dibahas. Setelah ingin mengakhiri materi pak Tono
memberikan kesempaan kepada anak-anak untuk bertanya. Namun tidak ada yang bertanya.
Kemudian pak Tono minta anak-anak mengeluarkan buku latihan, dan diberi 10 soal pertanyaan.
Anak-anak mengerjakan soal tersebut, pak Tono keluar kelas, anak-anak kelihatan bingung dan
harus bagaimana menjawab soal tersebut. Ketika pak Tono masuk kelas Talu bertanya sudah
selesai anak-anak. Anak menjawab sudah pak, tapi yang selesai mengerjakan soal itu hanya 5
orang dari siswa yg jumlahnya 25. Pak Tono marah, anak-anak menjawab soal hanya asal
menjawab saja mungkin benar atau salah karena anak-anak tidak bisa menjawab. Pak Tono
terdiam ia sangat marah dan kecewa sekali. Pak Tono menyuruh anak-anak istirahat.
No JAWAB
1 Informasi kunci;
a. Pak Tono mengajar di kelas IV SD Sukarame
b. Pak Tono tidak mengelola kelas dengan baik
c. Pak Tono tidak melibatkan siswanya
d. Pak Tono tidak berhasil dalam proses belajar mengajar
2 Rencana Perbaikan;
a. Identifikasi Masalah;
1) Pak Tono mengajar di kelas IV SD Sukarame
2) Pak Tono tidak mengelola kelas dengan baik
3) Pak Tono tidak menggunakan metode yg bervariasi
4) Pak Tono tidak melibatkan siswanya
5) Pak Tono tidak berhasil dalam proses belajar mengajar

b. Analisis Masalah;
1) Pak Tono kurang mampu menciptakan situasi belajar yang dapat mendorong
berkembangnya kemampuan siswa.
2) Pak Tono  tidak melibatkan siswa secara aktif dalam proses belajar mengajar.
3) Pak Tono tidak mampu memanfaatkan sumber belajar yang tersedia.
4) Pak Tono kurang memperhatikan aspek perkembangan kognitif dan karakteristik
siswa.

c. Rumusan Masalah;
1) Bagaimana situasi proses belajar mengajar yang dilakukan Pak Tono?
2) Pendekatan belajar seperti apa yang menarik minat belajar siswa?
3) Bagaimana memafaatkan media agar siswa tertarik dalam proses belajar.
4) Apa media yang sesuai untuk bahan mengajar Pak Tono?
5) Mengapa proses pembelajaran Pak Tono tidak memberikan hasil yang
memuaskan?
d. Tujuan Perbaikan;
 Untuk meningkatkan cara proses belajar mengajar Pak Tono
3 Langkah – langkah perbaikan;

a. Kegiatan Awal
1) Menyampaikan salam dan menanyakan keadaan siswa
2) Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan sebagai berikut:
a) Bagaimana nasi terbentuk?
b) Tanaman apa yang dapat menjadi nasi?
c) Coba sebutkan jenis-jenis biji-bijian?
d) Siapa yang pernah melihat sawah? Seberapa luas sawah yang pernah kalian
lihat? Apa saja jenis dan varian padi disawah yang pernah kalian temui?
3) Pak Tono menyampaikan tujuan (kompetensi khusus) dan alternatif pembelajaran
yang akan ditempuh.

b. Kegiatan Inti
1) Guru membagi siswa dalam kelompok kecil, dan kepada masing-masing
kelompok diberikan lembar kerja yang berisi 10 pertanyaan.
2) Guru memberikan penjelasan sikap tentang tugas yang akan diselesaikan melalui
mekanisme kerja kelompok.
3) Selanjutnya guru membimbing siswa keluar kelas menuju lokasi yang telah
ditentukan di persawah sekitar lingkungan sekolah. Atau juga memanfaatkan
media gambar dan peta atau lebih baik lagi meggunakan audio visual yang
memutarkan video seputar bercocok tanam padi dan hamparan persawahan
melalui internet.
4) Karena setiap pertanyaan harus dijawab melalui proses belajar aktif yang
melibatkan siswa untuk berfikir kreatif, siswa dibimbing untuk mengamati
peristiwa yang terjadi,mencari keterangan menganilis data, mensintesis dan
membuat kesimpulan. Mengajar adalah membina siswa bagaimana belajar,
berfikir, dan bagaimana mencari informasi sehingga pembelajaran yang
memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dapat menciptakan suasana
belajar secara aktif dan kreatif serta mengembangkan kemampuan berfikir. Jadi
posisi guru berada diantara siswa dengan sumber belajar dan berperan sebagai
motivator dan fasilitator untuk ini:
a) Bawalah siswa ke lokasi yang memungkinkan mereka dapat mengamati
jenis varietas padi dan hamparan luas persawahan. Atau melihat dari video
internet dan mencari berbagai varietas padi melalui internet. Ataupun dapat
menggunakan buku cetak yang membahas persawahan dan bercocok tanam
 padi.
b) Masing-masing kelompok dibimbing untuk mengamati dan mencari
jawaban dari pertanyaan yang diajukan guru dalam LKS:
c) Siswa diajak untuk memperhatikan media salah satu yang di pakai diatas
d) Beberapa siswa diminta untuk menyebutkan apa yang dilihatnya dan yang
sudah dipahaminya.
e) Pak Tono memperkenalkan aturan tata cara bercocok tanam padi dengan
pengairan yang baik serta varitas jenis –jenis padi apa saja yang unggul dan
tidak.
f) Dalam kelompoknya siswa diminta mengerjakan soal-soal tentang jenis-
jenis varitas padi unggul dan tidak, serta bagaimana cara pengairan yang
baik dalam bercocok tanam padi.

c. Kegiatan Penutup
1) Melalui tanya jawab, guru mengajak siswa merangkum jenis varitas padi dan
manfaat pengairan yang baik.
2) Guru memberikan evaluasi, dengan menuliskan pertanyaan di papan tulis. Siswa
menjawab di buku latihan..
3) Siswa memeriksa latihan secara silang, setelah secara bersama-sama menentukan
jawaban yang benar.
4) Melakukan umpan balik dan tindak lanjut.
5) Pak Tono menyampaikan pembelajaran yang akan di bahas selanjutnya.