TUGAS INDIVIDU KE – 3

Tugas ini di susun dalam rangka memenuhi tugas

TUGAS AKHIR PROGRAM (TAP) (IDIK4500)

Yang di bina oleh Bapak Dr. Zulkarnain

Disusun oleh

Nama : YESSICA NOVALIA

NIM : 858774156

POKJAR : KEDIRI

SEMESTER : IX

UPBJJ : MALANG

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

UNIVERSITAS TERBUKA NEGERI MALANG
PROGRAM S1 PGSD

2023.2
1. Kasus pembelajaran
Bu sinta mengajar kelas IV di SDN KENITEN 1 yang terletak di
Kediri. Sebagai Guru kelas IV akan mengajarkan materi IPS dengan materi
Keberagaman Budaya. Tepat pukul 07.00 bel berbunyi semua siswa
bergegas masuk keruangan kelas masing – masing dan masuk kekelas,
suasana yang semulai gaduh menjadi tenang dan mereka pun mengucapkan
“ selamat pagi, bu?”, dan kemudian berdo’a setelah selesai bu sinta
melanjutkan presensi, setelah selesai presensi bu sinta menjelaskan tujuan
pembelajaran hari ini, menyuruh siswa menyiapkan buku catatan pulpen
dan bu sinta meminta salah satu siswa untuk menjelaskan pengertian
keberagaman budaya sebelum penyampaian materi setalah itu bu sinta
memberikan penjelasan tentang keberagaman budaya di depan kelas .
penjelasan yang sampaikan bu sinta pada siswa menggunakan metode
ceramah. Salah satu penjelasannya sebagai berikut.
Bu sinta : “ Perhatikan anak-anak, Keberagaman budaya adalah
suatu kondisi didalam masyarakat yang terdapat banyak perbedaan dari
berbagai aspek seperti suku bangsa, agama, rass, keyakinan, sosial budaya,
ekonomi, dan jenis kelamin. Setelah selesai menjelaskan kepada siswa
tidak lupa untuk menanyakan terkait pemahan materi tersebut. Bisa
dimengerti anak-anak?” Anak-anak sebagian terlihat ada yang bingung.
Beberapa siswa tidak mengerti karena ada yang mengombrol dengan teman
sebelahnya.
Setelah memberikan penjelasan bu sinta meminta anak-anak
mengerjakan soal yang ada di buku materi siswa secara mandiri, sementara
bu sinta hanya memperhatikan didepan kelas sembari membaca buku.
Setelah selesai, anak-anak dimintai saling bertukar hasil
pekerjaanya. Bu sinta menuliskan jawaban di papan untuk dicocokan
kemudian dikumpulkan ke depan, tetapi alangkah terkejutnya karena
mengetahui bahwa dari 20 anak, hanya 5 anak yang mendapatkan nilai
diatas KKM.
2. Rancangan pembelajaran untuk memperbaiki pembelajaran yang
dilakukan
a. Identifikasi masalah
1) Menjelaskan materi kepada siswa menggunakan metode ceramah
2) Pengajar kurang menguasai materi yang akan dipelajari oleh siswa
sehingga dalam pelaksanaannya tidak berjalan sesuai dengan apa
yang diharapkan
3) Hanya 5 siswa dari 20 siswa yang mencapai nilai KKM
b. Analisis penyebab masalah
1) Siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal tentang
keberagaman budaya
2) Kurang tepatnya pendekatan belajar yang digunakan guru didalam
menyampaikan materi ajar
3) Guru kurang melibatkan siswa secara aktif dalam proses
pembelajaran
4) Tidak menggunakan metode yang sesuai
c. Rumusan masalah
Berdasarkan hasil analisis diatas, masalah yang menjadi fokus
perbaikan dapat dirumuskan sebagai berikut:
1) Bagaimana cara guru untuk mendorong siswa aktif bertanya?
2) Bagaimana cara meningkatkan hasil pembelajaran siswa?
3) Apa metode pembelajaran yang tepat untuk membantu siswa dalam
meningkatkan hasil pembelajaran siswa ?
d. Tujuan pembelajaran
1) Siswa mampu merespon setiap pertanyaan yang diajukkan guru
2) Siswa mampu menghafal definisi atau memahami konsep yang
diajarkan
3) Agar siswa dapat mencapai nilai sesuai dengan KKM
e. Langkah – langkah pembelajaran
 Kegiatan awal
1) Siswa memulai kegiatan dengan berdoa
2) Bertanya jawab untuk menyiapkan kondisi siswa dalam menerima
pelajaran
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
4) Siswa diajak untuk menyanyikan lagu ” Dari Sabang Sampai
Merauke ”
5) siswa diberi pertanyaan penggiring:
a. Tahukah kamu bahwa negara kita terdiri dari beberapa pulau ?
b. Pulau apa saja yang kalian ketahui ?
6) Siswa diajak mencari tahu keberagaman yang lain melalui Peta
Budaya
 Kegiatan Inti
1) Seluruh siswa dengan bimbingan guru untuk membentuk beberapa
kelompok
2) Secara berkelompok siswa mengamati peta budaya pada buku siswa
3) Peserta didik menjawab pertanyaan – pertanyaan pada buku siswa
4) Guru berkeliling untuk memotivasi dan menggali rasa ingin tahu
siswa
5) Perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusi secara lisan
Kelompok lain menanggapi dan saling melengkapi
6) Guru menggali informasi tentang keberagaman pada siswa Secara
individu peserta didik membaca teks ” Mengenal Suku Minang ”
7) Siswa mencatat informasi – informasi penting dari bacaan dalam
peta pikiran
8) Dengan berpasangan siswa menggabungkan informasi menjadi
laporan tertulis.
9) Dengan bimbingan guru, beberapa siswa dibawa dalam sebuah
permainan dengan menanyakan asal usul beserta budaya daerah
 teman sekelas serta membuat kesimpulan menggunakan tugas pada
buku siswa.
 Kegiatan Penutup
1) Guru memberikan tes tertulis pada akhir kegiatan dan
membahas hasil tes yang telah dikerjakan dan memberikan
balikan.
2) siswa dengan bimbingan guru mengambil kesimpulan atas
materi yang tlah dibahas.
3) Siswa dengan bantuan guru membuat rangkuman materi yang
telah dibahas
4) Guru memberikan penugasan pada siswa secara individu
5) Guru memberikan pekerjaan rumah

 Penilaian
1) Tes tertulis dan lisan
2) Penilaian keaktifan saat diskusi di dalam kelas.
3. Penyelesaian masalah dengan 8 kerangka berpikir untuk memecahkan
kasus pembelajaran
Kerangka berpikir untuk memecahkan kasus diatas adalah :

1. MEMBACA DAN MEMPELAJARI KASUS DENGAN

CERMAT

FAKTA/DATA PROSES PEMBELAJARAN YANG TERJADI

DI DALAM KELAS:

Setelah memberikan penjelasan bu sinta meminta anak-anak

mengerjakan soal yang ada di buku materi siswa secara mandiri,
sementara bu sinta hanya memperhatikan didepan kelas sembari
membaca buku.

Setelah selesai, anak-anak dimintai saling bertukar hasil

pekerjaanya. Bu sinta menuliskan jawaban di papan untuk dicocokan
kemudian dikumpulkan ke depan, tetapi alangkah terkejutnya bu
sinta karena mengetahui bahwa dari 20 anak, hanya 5 anak yang
mendapatkan nilai diatas KKM.

2. MENGIDENTIFIKASI BERBAGAI INFORMASI KUNCI

ATAU PENTING YANG TERJADI DI DALAM KELAS

MENGIDENTIFIKASI BERBAGAI INFORMASI KUNCI

ATAU PENTING YANG TERJADI DI DALAM KELAS:
1) Menjelaskan materi kepada siswa menggunakan
metode ceramah
2) Pengajar kurang menguasai materi yang akan
dipelajari oleh siswa sehingga dalam pelaksanaannya
tidak berjalan sesuai dengan apa yang diharapkan
3) Hanya 5 siswa dari 20 siswa yang mencapai nilai
KKM
 3. MENGAITKAN INFORMASI-INFORMASI TERSEBUT
SEHINGGA MUNCUL PERMASALAHAN ATAU
PERTANYAAN DARI KASUS TERSEBUT

Berdasarkan hasil analisis diatas, masalah yang menjadi fokus

perbaikan dapat dirumuskan sebagai berikut:

1) Bagaimana cara guru untuk mendorong siswa aktif

bertanya?
2) Bagaimana cara meningkatkan hasil pembelajaran
siswa?
3) Apa metode pembelajaran yang tepat untuk
membantu siswa dalam meningkatkan hasil
pembelajaran siswa ?

4. MENGANILISIS PENYEBAB MASALAH DARI KASUS

TERSEBUT

1) Siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan

soal tentang keberagaman budaya
2) Kurang tepatnya pendekatan belajar yang digunakan
guru didalam menyampaikan materi ajar
3) Guru kurang melibatkan siswa secara aktif dalam
proses pembelajaran
 5. MENGEMBANGKAN ALTERNATIF PEMECAHAN
MASALAH

1. Seharus metode belajarnya seperti metode Tanya Jawab

untuk meningkat pembelajaran siswa
2. Seharusnya melibatkan secara aktif siswa selama proses
pembelajaran

6. MENGANALISIS KEKUATAN DAN KELEMAHAN

SETIAP ALTERNATIF

KELEBIHAN
1) Akan dapat membangkitkan minat dan rasa ingin tahu siswa
terhadap pokok bahasan yang akan dibahas.
2) Dapat memusatkan perhatian siswa terhadap pokok bahasan.
3) Dapat mengembangkan keaktifan belajar dan berpikir siswa
KEKURANGAN
1) Siswa merasa takut dan tegang bila guru kurang dapat
menghadirkan suasana akrap dan menimbulkan keberanian
siswa.
2) Tidak mudah membuat pertanyaan yang sesuai tingkat
berfikir siswa dan mudah dipahami siswa.

7. MEMILIH SATU ALTERNATIF YANG DIANGGAP

PALING EFEKTIF

Yaitu dengan menggunakan metode tanya jawab. Metode tanya

jawab adalah cara penyajian pelajaran dalam bentuk pernyataanyang
harus dijawab, terutama dari guru kepada siswa, tetapi dapat pula dari
siswa kepada guru
 8. MENYUSUN DAN MENULISKAN JAWABAN DARI
MASALAH KASUS TERSEBUT

PENERAPAN METODE TANYA JAWAB UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATERI
KEBERAGAMAN BUDAYA PADA MATA PELAJARAN IPS
KELAS IV SDN KENITEN 1

4. variabel X (dependent) dan Y (independent)

PENERAPAN METODE TANYA JAWAB UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR MATERI KEBERAGAMAN BUDAYA PADA
MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SDN KENITEN
Variabel X (dependent)
PENERAPAN METODE TANYA JAWAB UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
Variabel Y (independent)
MATERI KEBERAGAMAN BUDAYA PADA MATA
PELAJARAN IPS KELAS IV SDN KENITEN 1