Nama Kelompok:

- Desi Pramita (1920208027)

- Devitasari (1920208021)
- Kholisa (1930208051)
- Sindi Romanti (1930208037)

Tugas Metodologi Penelitian Pertemuan 7 (Membuat Intrumen Penelitian dan

Penulisan Pada Metodologi Penelitian)

Intrumen Penelitian
A. Pedoman Wawancara
Analisis Masalah dan Kebutuhan dalam Proses Pembelajaran
Nama Sekolah : SMA N 15 Oku Timur
Nama Guru : Ibu Ummi Nurlaila, S.Pd
Hari/ tanggal wawancara : 19 April 2022
Tempat : Ruang Guru SMA N 15 Oku Timur
1. Bagaimana proses pembelajaran berlangsung selama ibu mengajar materi
Kimia?
2. Apa kesulitan yang dihadapi saat ibu mengajar Kimia materi larutan
penyangga?
3. Adakah kesulitan dari cara ibu menyampaikan materinya?
4. Menurut ibu, bagaimana respon siswa selama proses pembelajaran
berlangsung?
5. Apakah ibu mengalami kesulitan dalam mengaitkan materi larutan
penyangga pada konteks kehidupan sehari-hari?
6. Menurut pandangan ibu, apa yang menyebabkan materi Kimia sulit
dipahami siswa?
7. Menurut pandangan ibu, apakah kondisi buku teks yang digunakan dapat
mempengaruhi kelancaran proses pembelajaran?
 8. Ada berapa buku teks yang digunakan ibu sebagai acuan melaksanakan
proses pembelajaran?
9. Adakah kesulitan ibu dalam mengelola kelas ?
10. Apakah ibu sudah cukup dengan adanya buku teks atau membutuhkan
perangkat dengan penyajian yang berbeda ?
11. Menurut ibu, apabila dilakukan pengembangan perangkat maka apa saja
kriteria perangkat yang baik ?

B. Lembar Observasi

C. Kuisioner Respon
LAMPIRAN LEMBAR KUESIONER RESPONDEN
KUESIONER PENELITIAN

Perihal : Permohonan Pengisian Kuesioner

Kepada Yth.
Bapak/Ibu Responden
Di Tempat

Dengan Hormat,
Dalam rangka Penulisan Skripsi di Universitas Pasundan Bandung
(UNPAS) yang merupakan salah satu syarat untuk ujian kesarjanaan Strata (S1)
Nama :
Fakultas :
Jurusan :
Judul Penelitian :
 Memohon kepada Bapak/Ibu di Kantor Akuntan Publik (KAP) untuk
memberikan bantuan dengan mengisi kuesioner yang disediakan. Adapun data
yang akan diperoleh dari kuesioner ini hanya untuk penelitian.
Demikian surat permohonan ini saya ajukan, atas kesediaan Bapak/Ibu
dalam pengisian kuesioner ini, saya ucapkan terima kasih.

Hormat Saya,

……………..
Identitas Responden
Seandainya Bapak/Ibu keberatan mencantumkan identitas, maka
pertanyaan nomor 1 boleh tidak dijawab.
1. Nama :
2. Jenis Kelamin : Pria

Wanita

3. Usia : ..... tahun

4. Pendidikan : D-3

S-1

S-2

S-3

5. Jabatan :
6. Lama bekerja : ..... tahun ..... bulan
Petunjuk pengisian:
a. Mohon dengan hormat bantuan dan kesediaan Bapak/Ibu untuk
menjawab seluruh pernyataan yang ada.
b. Diharapkan jawaban yang diberikan berdasarkan kondisi yang objektif.
c. Kerahasiaan identitas Bapak/Ibu dijamin keberadaannya.
d. Berilah tanda (√) pada abjad yang dipilih oleh Bapak/Ibu sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya.
 Sangat Setuju/Selalu/Sangat Menguasai (SS/S/SM)
 Setuju/Sering/Menguasai (S/SG/M)
 Ragu-ragu/Kadang-kadang/Cukup Menguasai (RR/KK/CM)
 Tidak Setuju/Pernah/Kurang Menguasai (TS/P/KM)
 Sangat Tidak Setuju/Tidak Pernah/Tidak Menguasai(STS/TP/TM)
Kompetensi
SS/ S/ RR/ TS/ STS/
No Pernyataan S/ SG/ KK/ P/ TP/
SM M CM KM TM
1 Pendidikan formal yang saya miliki
selama ini telah sesuai dengan
tuntutan pekerjaan saya sebagai
auditor.
2 Saya mengikuti pendidikan profesi
berkelanjutan selama karir
profesional auditor.
3 Sebagai auditor yang berpengalaman
saya telah memahami dan bereaksi
dengan ruang lingkup tugas yang
saya audit.
4 Banyaknya variasi jenis perusahaan
yang sudah saya audit.
5 Pengetahuan pengauditan umum
yang saya miliki sebagai auditor
telah saya kuasai.
6 Pengetahuan mengenai area
fungsional yang saya audit sudah
saya kuasai.
7 Sebagai auditor saya mengikuti
perkembangan tentang isu-isu
akuntansi yang paling baru.
8 Dalam mengaudit laporan keuangan
klien, saya harus mengetahui
mengenai industri khusus yang saya
 audit.
9 Saya harus mengetahui mengenai
bisnis umum serta penyelesaian
masalah yang terdapat pada klien
atau perusahaan yang saya audit.
10 Saya mengikuti pelatihan audit yang
diselenggarakan oleh IAI atau
instansi-instansi lain.
11 Saya selalu mengikuti jenis pelatihan
dalam bidang tugas pemeriksaan.

Independen
SS/ S/ RR/ TS/ STS/
No Pernyataan S/ SG/ KK/ P/ TP/
SM M CM KM TM
1 Saya bebas dari intervasi manajerial
dalam menentukan, mengeliminasi
atau memodifikasi bagian-bagian
tertentu dalam audit.
2 Dalam melaksanakan pemeriksaan,
saya bebas dari intervensi pihak lain
untuk menyusun prosedur yang
dipilih.
3 Penyusunan program audit yang
saya lakukan bebas dari usaha-
usaha pihak lain untuk menentukan
subjek pemeriksaan.
4 Saya dapat langsung dan bebas
mengakses informasi yang
 berhubungan dengan kegiatan,
kewajiban, dan sumber-sumber
bisnis auditee.
5 Manajerial dapat bekerja sama
secara aktif dalam proses
pemeriksaan.
6 Saya bebas dari upaya manajerial
perusahaan untuk menetapkan
kegiatan apa saja yang akan
diperiksa.
7 Saya bebas dari kepentingan pribadi
maupun pihak lain yang dapat
membatasi kegiatan pemeriksaan.

Tekana Waktu
SS/ S/ RR/ TS/ STS/
No Pernyataan S/ SG/ KK/ P/ TP/
SM M CM KM TM
1 Saya dapat melakukan efisiensi
terhadap anggaran waktu yang
telah di susun.
2 Auditor dituntut untuk
menyelesaikan tugas audit tepat
pada waktunya.
3 Saya sering menyelesaikan tugas
audit tidak tepat pada waktunya.
Kualitas Audit
SS/ S/ RR/ TS/ STS/
No Pernyataan S/ SG/ KK/ P/ TP/
SM M CM KM TM
1 Saya memutuskan resiko bawaan
atas pengukuran adanya
kemungkinan salah saji yang
material di suatu bagian untuk
pengembangan perencanaan audit.
2 Saya melakukan pengujian
pengendalian terhadap penilaian
resiko atas laporan keuangan untuk
mendapatkan bukti audit.
3 Saya melakukan pengujian
subtantif terhadap bukti transaksi
secara terperinci untuk menilai
ketepatan moneter dalam transaksi-
transaksi.
4 Saya melakukan prosedur analitis
subtantif untuk menilai
keseluruhan kewajaran transaksi-
transaksi dan saldo-saldo akun.
5 Saya melakukan pengujian
terperinci saldo untuk menguji
salah saji moneter dalam saldo-
saldo akun laporan keuangan.
6 Dalam menyelesaikan audit saya
melakukan pengujian tambahan
jika diperlukan untuk tujuan
 penyajian dan pengungkapan.
7 Dalam menerbitkan laporan audit
saya mengkomunikasikan
pengendalian eksternal klien
kepada komite audit atau
manajemen.
8 Saya melakukan upaya untuk
mengembangkan pengetahuan
yang akan membantu dalam
penyelesaian masalah yang terkait
dengan bidang pemeriksaan.
9 Saya menggunakan cara tersendiri
untuk mendeteksi kesalahan dalam
pemeriksaan.
10 Saya dapat mendeteksi adanya
kesalahan setiap kali melakukan
pemeriksaan.
11 Sebagai auditor, saya rutin
mengikuti pelatihan yang
diselenggarakan oleh IAI dan IAPI.
12 Saya melaporkan tentang adanya
pelanggaran kepada kliennya.
13 Laporan hasil audit saya, memuat
temuan dan simpulan hasil audit
secara obyektif.
D. Lembar Validasi

E. Lembar Penilaian Berupa Afektif, Kognitif dan Psikomotor

LARUTAN PENYANGGA
PENILAIAN AFEKTIF (SIKAP)
Lembar observasi
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai afektif peserta didik dalam
melakukan diskusi kelompok. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom
dengan teliti. Berilah skor sesuai dengan kondisi peserta didik dalam proses
pembelajaran.
Nama Kelompok : _________________________
Kelas : _________________________

Skor
Skala 1-3
No Uraian
NAMA PESERTA DIDIK

1 Memperhatikan penjelasan guru

2 Antusias dalam mengerjakan LKS
3 Menunjukan rasa ingin tahu
4 Bekerjasama dengan kelompoknya
5 Bersikap jujur dan sportif dalam
mengerjakan tugas
6 Kemampuan mengemukakan
pendapat
7 Mempresentasikan hasil diskusi
8 Berkomunikasi
Rerata
RUBIK PENILAIAN EFEKTIF (SIKAP)

No Aspek yang dinilai Rubik

1 Memperhatikan dengan  Fokus memperhatikan penjelasan guru,

seksama penjelasan antusias dengan apa yang guru sampaikan.
guru  Fokus memperhatikan penjelasan guru,
sesekali mengobrol dengan teman sebangku,
namun tidak ingin terlibat aktif
 Tidak focus memperhatikan guru, banyak
ngobrol dengan teman sebangku, dan tidak
terlibat aktif.
2 Antusias dalam  Menunjukkan rasa antusias dan semangat yang
mengerjakan tugas besar dalam mengerjakan tugas bersama
dengan teman sekelompok
 Menunjukkan rasa antusias namun baru akan
bersemangat ketika di stimulasi
 Tidak menunjukkan rasa antusias terhadap
tugas yang diberikan
3 Menunjukan rasa ingin  Menunjukan rasa ingin tahu yang besar,
tahu antusias aktif dalam kegiatan kelompok
 Menunjukan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika distimulasi
 Tidak menunjukkan rasa antusias dalam
menggali rasa ingin tahu
4 Bekerja sama dengan  Memiliki rasa tanggungjawab dengan
kelompoknya kelompoknya, mampu mengkoordinir teman-
temanya untuk bekerjasama
 Memiliki rasa tanggung jawab, namun hanya
memperhatikan orang-orang tertentu
dikelompoknya
 Tidak berupaya untuk bekerjasama dengan
kelompoknya
5 Bersikap jujur dan  Bersikap jujur dalam menyelesaikan tugas
sportif dalam sesuai dengan kemampuannya, dan berupaya
mengerjakan tugas menyelesaikan tugas tepat waktu
 Berupaya menyelesaikan tugas tepat waktu,
namun belum menunjukkan usaha terbaiknya.
 Tidak berusaha untuk mengerjakan tugas
6 Kemampuan  Mengemukakan pendapat dengan intonasi
 mengemukakan suara yang jelas, tegas, dan sopan.
pendapat  Mengemukakan pendapat masih dengan sikap
yang malu-malu.
 Tidak mau mengemukakan pendapat apapun
7 Mempresentasikan hasil  Hasil diskusi dipresentasikan dengan intonasi
diskusi jelas dan hasilnya sesuai dengan judul materi
diskusi
 Hasil diskusi dipresentasikan dengan intonasi
jelas, namun hasil diskusi masih kurang sesuai
 Tidak mau mempresentasikan hasil diskusi
8 berkomunikasi  Aktif dalam Tanya jawab, dapat
mengemukakan pendapat atau ide dengan baik,
menghargai pendapat siswa lain.

PENILAIAN KOGNITIF

Lembar Soal
Kunci
Indicator Soal
Jawaban

*Jumlah skor maksimal untuk pilihan ganda 100 (setiap nomor bernilai 1)
Skor = .....× 100

PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Lembar observasi
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai psikomotor peserta didik dalam
melakukan diskusi kelompok. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom
dengan teliti. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi peserta didik dalam
proses pembelajaran.

Nama Skor
No Aspek yang Dinilai Rerata
Kelompok 1 2 3 4
1 Kurang dapat menjelasakan
sub materi
Dapat menjelaskan sub
materi secara baik, tepat
tetapi tidak ringkas dan
bertele-tele
Dapat menjelaskan sub
materi secara baik, tepat dan
ringkas, serta dapat
menjawab pertanyaan yang
diajukan.
2 Kurang dapat menjelasakan
sub materi
Dapat menjelaskan sub
materi secara baik, tepat
tetapi tidak ringkas dan
bertele-tele.
Dapat menjelaskan sub
materi secara baik, tepat dan
ringkas, serta dapat
menjawab pertanyaan yang
 diajukan.
3 Dsb….

Rubik Penilaian
No Aspek Penilaian Skor
1 Ketepatan dan pemahaman dalam memahami 4 : Baiksekali
materi Larutan Penyangga 3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang
2 Ketepatan dan pemahaman dalam 4 : Baiksekali
menggunakan rumus Larutan Penyangga 3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang
3 Ketepatan dan pemahaman dalam menjelaskan 4 : Baiksekali
fungsi Larutan Penyangga dalam kehidupan 3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang

Rubik Penilaian Praktikum

No Aspek Penilaian Skor
1 Persiapan Alat dan Bahan

Siswa menyiapkan alat dan bahan dengan baik, 4

dengan mencuci alat sebelum dan setelah
digunakan.
Siswa menyiapkan alat dan bahan dengan baik, 3
dengan mencuci alat sebelum digunakan namun
tidak mencuci kembali setal digunakan.
Siswa menyiapkan alat dan bahan, namun tidak 2
 mencuci alat sebelum dan setelah digunakan.
Siswa menyiapkan alat dan bahan namun tidak 1
lengkap, dan tidak mencuci alat sebelum dan
setelah digunakan.
2 Melakukan Percobaan
Melakukan percobaan sesuai dengan prosedur 4
yang telah ditentukan dengan baik.
Ada 1 tahap prosedur pekerjaan yang tidak 3
dilakukan siswa.
Ada 2 tahap prosedur pekerjaan yang tidak 2
dilakukan siswa.
Melakukan percobaan tidak sesuai dengan 1
prosedur yang telah ditentukan.
3 Penulisan Laporan
Penulisan laporan sesuai sistematika penulisan,
4
kerapian dan kebersihan laporan, landasan teori
yang dituliskan sesuai dengan topik yang
dibahas, penulisan kalimat prosedur kerja
menggunakan kalimat pasif, dilengkapi daftar
pustaka
Penulisan laporan sesuai sistematika penulisan,
3
3, landasan teori yang dituliskan sesuai dengan
topik yang dibahas, penulisan kalimat prosedur
kerja menggunakan kalimat pasif, dilengkapi
daftar pustaka, namun tidak menjaga kerapian
dan kebersihan laporan
Penulisan laporan sesuai sistematika penulisan, 2
kerapian dan kebersihan laporan, landasan teori
yang dituliskan sesuai dengan topik yang
dibahas, penulisan kalimat prosedur kerja
menggunakan kalimat pasif, namun tidak
dilengkapi daftar pustaka
Penulisan laporan tidak sesuai sistematika 1
penulisan laporan.