JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies Vol…, No….

, Bulan dan Tahun Terbit

Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Pretasi Belajar Peserta Didik
Madrasah Tsanawiyah Aikmel Lombok Timur
Memi Almizi
Afiliasi (Jurusan Administrasi Publik Sekolah Tinggi Ilmu Administrasi Muhammadiyah Selong Lombok Timur), Indonesia
E-mail : (memialmizi26@gmail.com )

Safaat Ariful Huda

Afiliasi (Jurusan, Fakultas, Universitas), Negara
E-mail : (Garamond 10, spasi 1, Italic )

©2020 by the authors. Submitted for possible open access publication under the terms and conditions
of the Creative Commons Attribution (CC-BY-SA) license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/)
DOI : http://dx.doi.org/10.30983/educative.v5i1

Diterima: tanggal, bulan, tahun Direvisi :tanggal, bulan, tahun Diterbitkan:tanggal bulan tahun

Abstract(Garamond 12, Bold, spasi 1, spacing before 12 pt, after 2 pt)

The abstract includes a brief overview of the issue and the research goals, the methods used and the findings of the research. Abstract
focus is primarily on research finding and discussion. Abstract is written in two languages: Indonesian and English, but the
English abstract is first presented in an italic format of between 150 and 200 words. Abstract is written in single space, font size
10 of the Garamond theme font, and narrower than the left and right margins of the main text. Keywords need to be used to define
the field of study and the main terms underlying the research. Key words consist of 3-5 single words or phrases.

Keywords: content, formatting, article.

Abstrak
Hasil observsi dibeberapa Madrasah Tsanawiyah Kabupaten Lombok Timur mengindikasikan adanya
bentuk perilaku yang mengarah pada prilaku negatif. Hal ini tentunya membutuhkan pengawasan dan
bimbingan bagi orang tua terhadap anak agar perkembangannya terarah pada hal yang positif dengan
memberikan pola asuh yang tepat bagi anak.
Permasalahn penelitian ini yaitu bagaimana bentuk pola asuh yang diterapkan orang tua dan hubungannya
dengan prestasi belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pola asuh orang tua
dengan prestasi belajar. Jenis penelitian ini merupakan Penelitian kuantitatif korelasional. Data yang diambil
dalam proses penelitian menggunakan skala psikologi yang dituangkan dalam bentuk angket skala likert empat
pilihan jawaban dengan analisis data menggunakan rumus korelasi produk momen dan analisis kuantitatif
deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola asuh yang diterapkan oleh orang tua peserta didik di Madrasah
Tsanawiyah Aikmel Kabuapten Lombok Timur lebih mendominasi pada pola asuh demokratis dengan
perolehan sebesar (58,70%). Sedangkan hubungannya dengan prestasi belajar tergolong tinggi. Dari analisis
data dapat diambil kesimpulan bahwa pola asuh orang tua yang diterapkan lebih mendominasi pada pola asuh
demokratis dengan pengaruh pada kategori tinggi.

Kata kunci: Pola Asuh, prestasi Belajar

Nama Penulis (Book Antique 10, Italic) 1 Penggalan Judul… (Book Antique 10 Italic)
 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies
Latar Belakang
Pendidikan memiliki peranan yang
sangat penting untuk mewujudkan masyarakat
yang memiliki karakter. Menjadi masyarakat
yang memiliki karakter merupakan impian
setiap negara di dunia. Danim menjelaskan
bahwa manusia Indonesia seutuhnya menjadi
titik puncak capaian pendidikan nasional
sebagai proses pemanusiaan sejati masih terus
menjadi dambaan kita 1 Lebih lanjut Asyrofy
menyebutkan jika suatu bangsa belum
melakukan revolusi ilmu pengetahuan
(pendidikan) maka akan terjadi berbagai
bentuk penyimpangan-penyimpangan moral
dan kriminalitas2. Oleh karenanya suatu bangsa
yang cepat tanggap akan melakukan berbagai
bentuk pengajaran dan pendidikan secara
maksimal, maka bangsa itu akan menjadi baik
dan maju.
Baik dan buruknya karakter bangsa
tergantung bagaimana sistem pendidikan yang
diterapkan dinegara itu sendiri. Tilaar
menyebutkan bahwa hidup matinya suatu
negara/bangsa tergantung bagaimana ia
menjadikan sistem pendidikan sebagai sarana
memlihara, mengembangkan, dan
menggunakannya untuk survival bukan untuk
perebutan kekuasaan3
Menurut Novasari dan Suwanda
Lingkungan pertama untuk memperoleh
pendidikan adalah lingkungan keluarga 4 .
Seorang anak tentu saja berinteraksi banyak
dengan keluarga termasuk kedua orang tuanya
ketika memulai proses pendidikan. Tidak ada
orang tua menginkan hal yang buruk kepada
anak anaknya baik dari hal yang paling
sederhana seperti bagaimana orang tua
1 Danim, Agenda Pembaruan Sistem Pendidikan,
(Yogyakarta, Pustaka Pelajar, 2016), h.1
2
Asyrofi, Beberapa Pemikiran Pendidikan,
(Yogyakarta, Aditya Media Publishing, 2016), h.9
3 Tilaar., Kaledioskop Pendidikan Nasional, (Jakarta,
PT. Kompas Media Nusantara, 2017), h.4
4 Novasari dan Suwanda, Pengaruh Pola Asuh Orang
Tua Terhadap Perilaku Sosial (Studi Pada Siswa Kelas X
SMKN 5 surabaya): Journal Kajian Moral
Kewarganegaraan, Vol 03, No.06, Juni 2016, h.2
Nama Penulis (Book Antique 10, Italic)
Vol…, No…., Bulan dan Tahun Terbit
memberikan kebutuhan makan, minum
pakaian, tempat tinggal bahkan orang tua
menginkan pendidikan yang terbaik untuk
anaknya. Jonathan dan Anwuri memberikan
definisi bahwa Pola asuh dapat dilihat sebagai
proses memberikan dan mendukung fisik,
emosional, sosial, keuangan, dan
perkembangan intelektual seorang anak sejak
bayi sampai dewasa5
Lebih lanjut ditegaskan bahwa orang
tua yang mendidik anak dengan penuh kasih
sayang tentu saja anak akan merasa diakui dan
dihargai. Sebagai timbal baliknya anak akan
menyayangi keluarganya, sehingga akan
tercipta hubungan yang harmonis antara anak
dengan keluarga, hal ini tentu akan tercipta
kondisi yang saling menghargai dan saling
membantu. Akan tetapi sering kali antara anak
dan orang tua tidak memiliki pemikiran yang
sejalan sehingga cita-cita anak dan orang tua
tidak jarang menjadi gagal. Pernyataan yang
sama dikemukakan oleh Purwaningrum yang
dapat dijadikan indikator pola asuh demokratis
adalah kontrol orang tua yang tinggi dengan
banyak kehangatan dan dorongan serta
tuntutan yang wajar dengan penjelasan aturan
dari orang tua 6 . Sealain itu pola asuh
demokratis dapat ditandai dengan kesadran
orang tua memberikan kesempatan dan
melibatkan anak dalam mengambil suatu
keputusan dengan cara mengajak anak untuk
berkomunikasi serta berinteraksi dengan anak
serta orang tua menghargai anak-anaknya yang
5 Jonathan dan Anwuri, Parenting Styles as Correlates
of Adolescents Drug Addiction among Senior Secondary School
Students in Obio-Akpor Local Government Area of Rivers
State, Journal of Education and e-Learning Research,
Vol 4 No 01, Th 2017 h. 22-27.
6 Purwaningrum. Correlation Between Democratic
Parenting Style And Level Of Education With Group A
Student’s Discipline In TK Negeri 2 Sleman, Jurnal
dan
Pendidikan Anak Usia Dini Vol 2 No 6 Th 2017 h.150-
159.
2 Penggalan Judul… (Book Antique 10 Italic)
 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies
mampu berfikir, bersikap dan bertindak secara
mandiri.7
Pernyataan ini diperkuat oleh Bibi
bahwa Hubungan yang positif antar orang tua
dan anak adalah dasar dari lingkungan rumah
dan sekolah yang sehat. Orang tua memiliki
pengaruh pada seluruh kehidupan anak-anak
yang berarti kelahiran hingga masa dewasa
akibat orangtua. Anak-anak menghabiskan
sebagian besar waktu di rumah dan sikap
orang tua, perilaku, kehidupan, dan
komunikasi dengan anak-anak berdampak
besar pada kehidupan masa depan anak8
Bentuk Pola asuh yang diberikan orang
tua kepada anak sangat menentukan
perkembangan anak itu sendiri sesuai dengan
apa yang dikemukakan oleh Kasiati bahwa
pola asuh orang tua demokratis merupakan
penerapan demokrasi dalam memberikan
pelatihan kepada anak dengan meminta anak
untuk memberikan kesempatan membuat
keputusan dalam keluarga, memberi penjelasan
kenapa ia harus melakukan sesuatu serta
kenapa ia tidak boleh melakukan sesuatu serta
memberikan dorongan yang positif bagi anak
untuk berperilaku yang baik.9
Selain itu kajian penelitian telah
dilakukan oleh oleh Azkeskin.et.al dengan
judul “Parenting Styles Parents With 5-6 Year Old
Children” menyimpulkan bahwa pola asuh yang
diberikan oleh orang tua memiliki pengaruh
yang signifikan terhadap perilaku anak, jika
tingkat pendidikan orang tua semakin tinggi
maka orang tua akan cenderung memberikan
pola asuh yang demokratis terhadap anak,
namun jika pendidikan orang tua rendah maka
pola asuh yang diterapkan cenderung pada
7
Rahaditiya dan Dariyo, Peran Pola Pengasuhan
Orangtua Terhadap Sikap Nasionalisme Remaja, Provitae
Jurnal Psikologi Pendidikan, Vol 9 No 1 Th 2017, h. 20
8 Bibi et.al. (2013). “Contribution of Parenting Style in
life domain of Children” IOSR Journal Of Humanities And
Social Science (IOSR-JHSS, Vol 12 No 2 Th 2017, h.
91-95
9
Kasiati.et.al. Pola Asuh Orang Tua Demokratis,
Efikasi-Diri Dan Kreativitas Remaja., Jurnal Psikologi, Vol
7 No 01 Th 2012, h. 465 – 472.
Nama Penulis (Book Antique 10, Italic)
Vol…, No…., Bulan dan Tahun Terbit
pola asuh otoriter yaitu disiplin yang menekan
anak.10 Adapun hasil penelitian lain dilakukan
Kordi mendapatkan hasil serupa yaitu sikap
dan gaya orang tua memiliki dampak yang kuat
pada anak-anak mereka. Terutama pada
perilaku anak dan prestasi belajarnya oleh
Karena itu, prestasi anak bisa tercermin dari
sikap dan gaya orang tua mereka memberikan
asuhan.11
Menurut Ernawati sering kali apa yang
terjadi di masyarakat kadang–kadang tidak
sesuai dengan apa yang diharapkan. Masih
banyak orang tua yang berasumsi bahwa anak
adalah manusia yang masih belum tahu apa-
apa dan mereka harus memenuhi kehendak
orang tua. Dalam arti anak harus menjadi
seperti yang diharapkan kedua orang tuanya
karena orang tualah yang berkuasa di dalam
rumah dan orang tua berhak menetapkan
aturan yang harus ditaati oleh setiap anggota
keluarga dalam rumah itu12.
Hasil pengamatan awal dan informasi
yang di dapat dari guru di beberapa Madrasah
Kabupaten Lombok Timur mengindikasikan
adanya bentuk bentuk perilaku yang mengarah
pada prilaku negatif. Bentuk-bentuk perilaku
tersebut diantaranya kurang disiplin,
berkumpul pada suatu tempat untuk merokok
dalam satu geng kelompok pertemanan,
menonton video porno melalui handphone,
membolos, kurang sopan terhadap guru,
kurang mentaati peraturan sekolah. Bahkan
muncul juga kecenderungan sikap sombong
ketika memiliki barang mewah yang tidak
10
Azkeskin. et.al.“Parenting Styles: Parents With
5-6 Year Old Children” Journal Of Educational And
Instructional Studies In The World Vol (3) No 4 Th 2013 h.
72-82
11 Kordi. Parenting Attitude and Style and Its Effect on
Children’s School Achievem, International Journal of
Psychological Studies Vol 2 No 02 Th 2012, h. 217-222.
12 Ernawati et al. Pengaruh Pola Asuh Orang Tua,
Interaksi Teman Sebaya dan Kecerdasan Emosional Terhadap
Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri Se-
Kecamatan Mengwi, e-Journal Program Pascasarjana
Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA.
2014
3 Penggalan Judul… (Book Antique 10 Italic)
 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies
dimiliki peserta didik lain, bergosip, berbicara
kasar dengan teman, dan kurang fokus
terhadap pelajaran serta adanya budaya coret-
coretan setelah lulus ujian13
Menurut Kartowagiran dan Jaedun
bahwa anak didik masih banyak yang tawuran,
kebut-kebutan di jalan serta melakukan
kegiatan yang kurang bermanfaat bahkan lebih
banyak merugikan orang lain.Perilaku-perilaku
tersebut tentu ada hubungannya dengan
pendampingan anak olehorang dewasa,
pergaulan teman sebaya dan tidak menutup
kemungkinan karena pengaruh media14
Hasil temuan ini didukung oleh
beberapa penelitian yang telah dilakukan oleh
Singgah. G. Gunarsa dalam Shochib yaitu:
1).Anak kecanduan narkotika yang merupakan
pelarian dari situasi dan kondisi rumah yang
dirasakan oleh penghuninya, terutama anak
sebagai terminal dan tempat berteduh; 2.)
Anak yang kecanduan narkotika yang
merupakan pelarian dari pertengkaran yang
sering terjadi di rumah. Selain hasil penelitian
yang dilakukan oleh Michaela Lifshitz (dalam
Shochib menyatakan bahwa anak remaja yang
berasal dari keluarga gagal lebih banyak
memiliki konsep diri negatif, lebih banyak
mengalami kesulitan, lebih penakut dan lebih
sulit mengontrol jasmaninya daripada keluarga
yang masih utuh.15 Secara umum di Kabupaten
Lombok Timur angka perceraian termasuk
lima besar tertinggi angka perceraian di
Indonesia setelah Indramayu yang menempati
posisi pertama bahkan Lombok Timur sempat
13
Catatan Observasi, Madrasah Tsanawiyah Aikmel
Lombok Timur , Senin 16 Maret 2020
14
Kartowagiran dan Jaedun, Model Asesmen
Autentik Untuk Menilai Hasil Belajar Siswa Sekolah
Menengah Pertama (SMP): Implementasi Asesmen Autentik di
SMP, Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan (HEPI)
Vol 20 No 02. Th 2016, h. 131-141.
15
Shochib, Pola Asuh Orang Tua Dalam Membantu
Anak Mengembangkan Disiplin Diri, (Jakarta Rineka
Cipta.2016), h.9
Nama Penulis (Book Antique 10, Italic)
Vol…, No…., Bulan dan Tahun Terbit
bertengger pada level ketiga secara nasional.16.
Hal ini tentu sangat berpengaruh terhadap cara
membimbing anak dan memperhatikan
pendidikan anak, perilaku anak. Orang tua
membiarkan dan menelantarkan anak sehingga
orang tuapun sibuk mencari pengganti ibu
baru dan bapak baru buat anak. Hal ini
tentunya anak akan memiliki bapak tiri dan ibu
tiri sehingga anak tidak terurus, maka wajar
saja mempengaruhi pribadi dan psikologi anak
khususnya prestasi belajar yang rendah.
Sekolah merupakan rumah kedua bagi
anak memberikan pengaruh yang besar pada
perkembangan pribadi, otak, mental dan
prestasi belajar anak. Sekolah dirancang untuk
melaksanakan pembimbingan dalam sebagian
perkembangan hidup manusia serta
melanjutkan proses sosialisasi yang telah
dilaksanakan sebelumnya yaitu dalam keluarga
dan lingkungan sekitar rumah tangga, dan
menyiapkan anak untuk memasuki tahapan
hidup selanjutnya.
Belajar adalah proses perubahan
tingkah laku yang terjadi di dalam satu situasi,
bahkan dalam satu ruang hampa. Situasi
belajar ini ditandai dengan motif yang
ditetapkan dan diterima oleh peserta didik.
Terkadang satu proses belajar tidak dapat
mencapai hasil maksimal disebabkan karena
ketiadaan kekuatan yang mendorong
(motivasi). Maka dari itu orang tua selaku
pendidik utama harus dapat memberikan
motivasi kepada anaknya, karena bila orang tua
tidak dapat memberi motivasi pada anak atau
dalam hal ini membiarkan anak tanpa diberi
motivasi untuk apa belajar sesungguhnya, bisa
jadi anak tidak mau belajar atau malas belajar.
Kegagalan yang dialami anak bukan semata-
mata kesalahan dari anak tetapi dapat
disebabkan kegagalan orang tua dan juga guru
atau pengajar dalam memberikan motivasi
serta arahan kepada anak. Agar seseorang
dapat belajar dengan baik, dia harus
mengetahui cara-cara belajar yang efisien serta
mempunyai motivasi belajar yang kemudian
dipraktekkan setiap hari sampai menjadi suatu
kebiasaan.
16
Edy. Angka perceraian di Lombok Timur tertinggi ke
5 di Indonesia, News mataram, Selasa, 08 November
2016 22:51
4 Penggalan Judul… (Book Antique 10 Italic)
 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies
Proses pembelajaran harus
menunjukkan adanya perubahan positif agar
didapatkan keterampilan, kecakapan dan
pengetahuan baru yang didapat peserta didik.
Untuk mengetahui pencapaian pada peserta
didik maka diadakan penilaian dari hasil belajar
atau dapat disebut dengan prestasi belajar
peserta didik yang biasanya dapat diketahui
pada akhir semester setelah peserta didik
melakukan ujian. Sedangkan pengertian dari
prestasi belajar adalah kemampuan peserta
didik untuk menguasai sikap, keterampilan,
mampu mengerjakan soal, menjawab
pertanyaan yang berhubungan dengan mata
pelajaran dan hasilnya dapat berupa angka
yang diberikan oleh guru.
Pola asuh orang tua memegang
peranan penting dalam proses belajar, karena
cara orang tua dalam mendidik/mengasuh
anak juga berpengaruh terhadap cara belajar
anak. Menurut Masni pola asuh orang tua
adalah hal terpenting dalam menanamkan
kepribadian, disiplin, mendidik dan melindungi
anak agar menjadi manusia yang bersikap
dewasa sesuai dengan nilai dan norma yang
berlaku di masyarakat17. Karena anak pada usia
remaja masih sangat membutuhkan bimbingan
dan arahan dari orang tua. Apabila orang tua
menggunakan pola asuh autoritatif yang mana
pola asuh ini mengajarkan anak untuk
bertanggung jawab pada tiap hal atau aktivitas
yang dikerjakannya. Ketika belajarpun anak
tidak merasa tertekan karena anak sudah tahu
kalau itu merupakan kewajiban yang harus
dilakukannya. Pola asuh yang terlalu memberi
kebebasan kepada anak menjadi kurang baik
karena anak akan menyepelekan betapa
pentingnya belajar dan menjadi tidak
bertanggungjawab. Maka anak yang tahu
mengenai kewajibannya sebagai pelajar adalah
belajar, sedangkan anak yang tidak menyadari
kewajibannya adalah belajar maka hasil
belajarnya pun akan kurang baik. Berdasarkan
beberapa permasalahan tersebut, maka perlu
dilakukan kajian bagiaman pola asuh yang
17
Masni. Peran Pola Asuh Demokratis Orangtua
Terhadap Pengembangan Potensi Diri Dan Kreativitas Siswa,
Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, Vol 17 No
1 Th 2017 h. 69-81
Nama Penulis (Book Antique 10, Italic)
Vol…, No…., Bulan dan Tahun Terbit
diterapkan serta hubungannya dengan prestasi
belajar peserta didik Madrasah Tsanawiyah
Aikmel Kabuapten Lombok Timur.
Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan jenis data
dan analisisnya tergolong penelitian exspost
facto, pendekatan penelitian yang digunakan
adalah pendekatan kuantitatif non eksperimen,
pendekatan ini memandang kenyataan sebagai
suatu yang berdimensi tunggal, pragmental,
dan cenderung bersifat tetap. Oleh karena itu,
sebelum dilakukan penelitian dapat disusun
rancangan yang terinci dan tidak akan
berubah- ubah selama penelitian berlangsung.
Peneliti dan objek yang diteliti terpisah satu
sama lain. Oleh karena itu proses penelitian
dilakukan dari luar melalui pengukuran
pengukuran dengan cara yang obyektif dan
baku.
Apabila dilihat dari sifatnya, penelitian
ini bersifat ex-post facto. Disebut penelitian
ex-post facto karena penelitian berhubungan
dengan variabel yang telah terjadi dan tidak
perlu memberikan perlakuan terhadap variabel
yang diteliti. Menurut Sukardi mengatakan
bahwa penelitian ekspost facto digunakan
untuk mengetahui hubungan dua variabel atau
lebih. Variabel yang diteliti telah terjadi dan
peneliti tidak memberikan perlakuan terhadap
variabel yang diteliti. Pada penelitian ini
variabel bebas dan variabel terikat sudah
dinyatakan secara eksplisit18.
Proses pengumpulan data dilakukan
dengan menyebarkan angket skala likert pola
asuh orang tua kepada peserta didik sebanyak
46 orang yang menjadi responden penelitian
yang diambil secara keseluruhan sehingga
penelitian ini merupakan penelitian populasi.
Proses analisis data menggunakan
statistik deskriptif dan inferensial. Statistik
deskriptif digunakan untuk menganalisis data
18
Sukardi. Metodologi Penelitian. (Jakarta: Bumi
Aksara, 2016), h.165
5 Penggalan Judul… (Book Antique 10 Italic)
 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies Vol…, No…., Bulan dan Tahun Terbit

dan menggambarkan pola asuh yang rxy 

Angka indeks korelasi “r” product
diterapkan orang tua kepada anak, sedangkan
moment
statistik infersnsial digunakan untuk menguji
N  Jumlah subyek penelitian
hubungan pola asuh orang tua dengan prestasi
belajar yang diperoleh selama semester  X  Jumlah skor variabel X
berjalan.  Y  Jumlah skor variabel Y dan
Statistik inferensial merupakan lanjutan
satatistik deskriptif membahas cara melakukan
 XY  Jumlah perkalian antara skor X dan
Y.20
analisis data, menaksir, meramalkan, dan Adapun kriteria pengujian hipotesis
menarik kesimpulan terhadap data, fenomena, dengan menggunakan rumus korelasi produk
persoalan yang lebih luas atau populasi momen angka kasar dengan
berdasarkan sebagian data (sampel) yang mengkonsultasikan tabel produk momen
diambil secara acak dari populasi. dengan jumlah sampel penelitian yang
Adapun kegiatan yang dilakukan dalam digunakan dan taraf signifikan 5% dengan
statistik inferensial adalah probabilitas, kriteria pengujian sebagai berikut: jika
distribusi teoritis, sampling distribusi, maka hipotesis alternatif
pendugaan populasi analisis korelasi, analisis
(Ha) yang diajukan diterima dan jika
regresi, analisi varians dan kovarians, pada
maka hipotesis nihil (Ho)
statistik inferensial juga membahs tentang
statistik parametrik dan nonparametrik19 yang diajukan diterima.
Sedangkan untuk menguji hipotesis Tabel 1 Kriteria Koefisien Korelasi21
pada penelitian ini menggunakan analisi
korelasi product momen tyang telah dirumuskan Nilai Validitas Interprestasi
sebelumnya yaitu ada pengaruh yang positif 0,800-1,00 Sangat Tinggi
pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar 0,600-0,800 Tinggi
peserta didik di Madrasah Tsanawiyah Aikmel 0,400-0,600 Cukup
Lombok Timur maka digunakan rumus 0,200-0,400 Rendah
korelasiproduct moment dimana pola asuh orang 0,000-0,200 Sangat Rendah
tua sebagai variabel (X) dan prestasi peserta
Sumber: (Maman Abdurrahman:2016, 113)
didik sebagai variabel (Y) maka peneliti dapat
memasukkan Nilai total baik nilai X maupun
Hasil dan Pembahasan
Nilai Y kedalam rumus korelasi produk
momen sehingga peneliti dapat mengetahui Hasil
pengaruh pola asuh orang tua terhadap Gambaran Pola Asuh Yang Diterapkan
prestasi belajar peserta didik Madrasah Orang Tua Peserta Didik
Tsanawiyah Aikmel Kabuapten Lombok Berdasarkan data yang diperoleh
Timur. mengenai pola asuh orang tua yang terdiri dari
Adapun rumusnya sebagai berikut: pola asuh demokratis, otoriter, dan permisif
N  XY   X  Y  peserta didik Madrasah Tsanawiyah Aikmel
rxy 
N  X 2

 NX  N  Y 2   Y 
2 2
 Kabuapten Lombok Timur dianalisis
menggunakan analisis deskriptif. Didapatkan
Keterangan : hasil sebagai berikut:
19 Machali,. Statistik Manajemen Pendidikan ( Teori
20
Dan Praktik Statistik Dalam Bidang Pendidikan, Penelitian, Abdurrahman Maman, Dasar- Dasar Statistik
Ekonomi, Bisnis Dan Ilmu-Ilmu Sosial Lainnya). Pendidikan. (Bandung, Pustaka Setia, 2016), h. 109
21
(Yogyakarta: Kukaba Dipantara (Anggota Ikapi), 2016), Abdurrahman Maman, Dasar- Dasar Statistik
h.23-25 Pendidikan. (Bandung, Pustaka Setia, 2016), h. 113

Nama Penulis (Book Antique 10, Italic) 6 Penggalan Judul… (Book Antique 10 Italic)
 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies Vol…, No…., Bulan dan Tahun Terbit

Pola Asuh Demokratis (14,06%) memiliki pola asuh demokratis

Data tentang pola asuh demokratis dengan kriteria tinggi, 29 siswa (63,04%)
dalam penelitian ini diperoleh melalui skala memiliki pola asuh demokratis sedang, dan
yang dijawab oleh peserta didik Madrasah sebanyak 8 siswa (12,50%) memiliki pola asuh
Tsanawiyah Aikmel Kabuapten Lombok demokratis kriteria rendah. Maka dapat
Timur. Berdasarkan tanalisis data deskriptif, disimpulkan pola asuh demokratis yang
maka diketahui harga mean atau rata-rata skor diterapkan orang tua berada pada kategori
sebesar 40,63, harga median atau nilai tengah sedang.
sebesar 41, harga mode atau nilai yang paling Pola asuh permisif
sering muncul adalah 41, standar deviasi Berdasarkan analisis data deskriptif, maka
sebesar 5,09, skor minimum yaitu 30, dan skor diketahui harga mean atau rata-rata skor
maksimum yaitu 49. Oleh karenanya dapat sebesar 37,15, harga median atau nilai tengah
disajijan pada ringkasan tabel distribusi sebesar 37, harga mode atau nilai yang paling
frekuensi sering muncul adalah 43, standar deviasi
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Pola Asuh sebesar 5,04, skor minimum yaitu 25, dan skor
Demokratis maksimum yaitu 47. Oleh karenanya dapat
No Interval Frekuensi Persentase (%) disajijan pada ringkasan tabel distribusi
1 30 - 33 5 Siswa 10,87 frekuensi
2 34 - 37 9 Siswa 19,57
3 38 - 41 11 Siswa 23,91 Tabel 4. Distribusi Frekuensi Pola Asuh
4 42 - 45 12 Siswa 26,09 Permisif
No Interval Frekuensi Persentase (%)
5 46 - 49 9 Siswa 19,57
6 50 - 53 0 Siswa 0,00 1 25 - 28 2 4,35
2 29 - 32 8 17,39
Total 46 100
3 33 - 36 10 21,74
Sumber: Hasil Olahan Data Primer 2020
4 37 - 40 14 30,43

Agar dapat dibuat sebuah kesimpulan 5 41 - 44 10 21,74

mengenai kategori pola asuh demokratis maka 6 45 - 48 2 4,35
dibuat kriteria pola asuh demokratis Total 46 100
Tabel 3. Klasifikasi Pola Asuh Demokratis
Persentase Agar dapat dibuat sebuah kesimpulan
Kategori Interval Frekuensi
(%)
(40,63+1,0 *
mengenai kategori pola asuh demokratis
Tinggi 5,09)= 45,72 9 14,06 maka dibuat kriteria pola asuh permisif
<X
(40,63 - 1,0 *
5,09< X <
Sedang 40,63+1,0 * 29 63,04
5,09) = 35,54
< x < 45,72
X< 40,63 -
Rendah 1,0 * 5,09 = 8 12,5
35,54
Jumlah 46 100
Sumber: Hasil Olahan Data Primer 2020

Berdasarkan Tabel 3 menunjukkan

bahwa pola asuh yang diterapkan oleh orang
tua peserta didik bahwa sebanyak 9 siswa

Nama Penulis (Book Antique 10, Italic) 7 Penggalan Judul… (Book Antique 10 Italic)
 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies Vol…, No…., Bulan dan Tahun Terbit

Tabel 5. Klasifikasi Pola Asuh Permisif

Kategori Persentase
Agar dapat dibuat sebuah kesimpulan
Interval Frekuensi mengenai kategori pola asuh demokratis
(%)
(37,15+1,0 maka dibuat kriteria pola asuh otoriter
Tinggi * 5,04)= 10 21,74
42,19 < X
Tabel 7 . Klasifikasi Pola Asuh otoriter
(37,15 - 1,0 Persentase
* 5,04< X Kategori Interval Frekuensi
(%)
< (39,41+1,0
Sedang 37,15+1,0 * 26 56,52 Tinggi * 5,92)= 6 13,04
5,04) = 45,33< X
32,11 < x < (39,41 - 1,0
42,19 * 5,92< X
X< 37,15 - <39,41+1,0
Rendah 1,0 * 5,04 = 10 21,74 Sedang 32 69,57
* 5,92) =
32,11 33,49 < x
Jumlah 46 100 < 45,33
Sumber: Hasil Olahan Data Primer 2020 X<39,41 -
Berdasarkan Tabel 5 menunjukkan Rendah 1,0 * 5,92 = 8 17,39
33,49
bahwa dapat dilihat bahwa sebanyak 10 siswa Jumlah 46 100
(21,74%) memiliki pola asuh permisif dengan Sumber: Hasil Olahan Data Primer 2020
kriteria tinggi, 26 siswa (56,52%) memiliki pola Berdasarkan Tabel 7 dapat dilihat bahwa
asuh permisif sedang, dan sebanyak 10 siswa sebanyak 6 siswa (13,04%) memiliki pola asuh
(21,74%) memiliki pola asuh permisif kriteria otoriter dengan kriteria tinggi, 32 siswa
rendah. (69,57%) memiliki pola asuh otoriter sedang,
Pola asuh otoriter dan sebanyak 8 siswa (17,39%) memiliki pola
Berdasarkan tanalisis data deskriptif, maka asuh otoriter kriteria rendah.
diketahui harga mean atau rata-rata skor Berdasarkan data yang diperoleh tentang pola
sebesar 39,41, harga median atau nilai tengah asuh orang tua masing masing memiliki
sebesar 41, harga mode atau nilai yang paling kategori pola asuh yang berada pada pola asuh
sering muncul adalah 41, standar deviasi sedang.
sebesar 5,92, skor minimum yaitu 23, dan skor Data Prestasi Belajar Peserta Didik
maksimum yaitu 50. Oleh karenanya dapat Prestasi belajar dapat dilihat dari nilai rata-
disajijan pada ringkasan tabel distribusi rata raport setiap peserta didik pada semester
frekuensi. berjalan dengan melihat ketuntasan secara
Tabel 6. Distribusi Frekuensi Pola Asuh klasikal dan individual. Adapaun prestasi
Otoriter belajar dapat disajikan dalam tabel berikut ini:
Persentase
No Interval Frekuensi Tabel 8. Prestasi Belajar Peserta Didik
(%)
1 23 - 27 2 4,35 Total Nilai 3796
2 28 - 32 5 10,87 Rata-Rata 82,52
3 33 - 37 6 13,04 Jumlah Peserta Didik 46
4 38 - 42 19 41,30 Jumlah Peserta Didik Tuntas 44
5 43 - 47 11 23,91 Jumlah Peserta Didik Tidak Tuntas 2
6 48 - 52 3 6,52 Persentase Ketuntasan Klasikal 95,65
Total 46 100 Sumber: Hasil Olahan Data Primer 2020
Sumber: Hasil Olahan Data Primer 2020 Berdasarkan Tabel 8 menunjukkan bahwa
prestasi belajar peserta didik menunjukkan
persentase ketuntasan secara klasikal sebesar

Nama Penulis (Book Antique 10, Italic) 8 Penggalan Judul… (Book Antique 10 Italic)
 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies Vol…, No…., Bulan dan Tahun Terbit

95,65% dengan nilai rata-rata kelas sebesar belajar sesuai data yang diperoleh dilapangan
82,52. Hal ini menunjukkan bahwa prestasinya dianalisis menggunakan program SPSS Versi
tergolong tinggi. Apabila dihubungkan dengan 16 untuk dilakukan uji korelasi produck moment.
pola asuh yang diberikan oleh orang tua pada Adapun hasil uji analisis dapat ditampilkan
temuan penelitian ini lebih mendominasi pada pada tabel berikut ini:
pola asuh demokratis. Tabel 10 Uji Hubungan Pola Asuh Dengan
Pengklasifikasian Responden Berdasarkan Prestasi Belajar
Pola Asuh Orang Tua Pola_Asuh
Prestasi_Be
_Orang_T
Pengklasifikasian pola asuh orang dilihat lajar
ua
dari skor yang paling tinggi. Hasil analisis Pearson
1 .734**
ketiga skala pola asuh demokratis, otoriter dan Pola_Asu Correlation
h_Orang Sig. (2-
permisif menunjukkan bahwa 27 siswa _Tua tailed)
.000
(58,70%) memiliki pola asuh demokratis, 12 N 46 46
siswa (26,09%) memiliki pola asuh otoriter Pearson
.734** 1
Correlation
dan 7 siswa (15,22%) lainnya memiliki pola Prestasi_
Sig. (2-
Belajar .000
asuh permisif. Ringkasan hasil analisis skala tailed)
dapat dilihat pada tabel berikut: N 46 46
Tabel 9 Pengklasifikasian Responden Sumber: (Hasil Olahan Data Primer 2020)
Berdasarkan Pola Asuh Orang Tua Berdasarkan Table 10 tersebut dapat
Persentase dilihat bahwa nilai signifikansinya sebesar 0,00
Jenis Pola Asuh Jumlah
(%)
dengan korelasi sebesar 0,734 (kategori kuat).
Demokratis 27 58,70
Jika diperhatikan untuk interpretasi data nilai
Otoriter 12 26,09
signifikansi < 0,05 maka hasil uji dapat
Permisif 7 15,22
dikatakan signifikan. Selanjutnya untuk melihat
Total 46 100
besar, kuatnya pengaruh serta arah korelasi
Sumber: (Hasil Olahan Data Primer 2020) pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar
Berdasarkan Tabel 9 mengenai
siswa dapat dilihat pada perolehan nilai r-
klasifikasi pola asuh orang tua dapat
hitung yaitu sebesar 0,734 (kategori kuat) dan
disimpulkan bahwa pola asuh yang diterapkan
arah korelasinya positif.
oleh orang tua peserta didik Madrasah
Untuk menguji hipotesis penelitian ini
Tsanawiyah Aikmel Kabuapten Lombok
hipotesis dengan menggunakan rumus korelasi
Timur lebih mendominasi menerapkan pola
produk momen angka kasar dengan
asuh demokratis sebanyak 27 siswa (58,70%)
mengkonsultasikan tabel produk momen
dari 46 siswa yang dijadikan sebagai subyek
dengan jumlah sampel penelitian yang
penelitian kemudian disusul dengan pola asuh
digunakan dan taraf signifikan 5% dengan
otoriter dengan perolehan sebanyak 12 siswa
kriteria pengujian sebagai berikut: jika
(26,09%) dan pola asuh yang paling sedikit
maka hipotesis alternatif
diterapkan oleh orang tua berada pada pola
asuh permisif yaitu sebanyak 7 siswa (15,22%) (Ha) yang diajukan diterima dan jika
dari total subyek penelitian peserta didik maka hipotesis nihil (Ho)
Madrasah Tsanawiyah Aikmel Kabuapten yang diajukan diterima.
Lombok Timur Setelah didapatkan dan dikonsultasikan
Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan pada tabel produk momen didapatkan
Prestasi Belajar dengan jumlah sampel 46sebesar 0,29.
Untuk keperluan analisis tentang Hal ini menunjukan yaitu
hubungan pola asuh orang tua dengan prestasi

Nama Penulis (Book Antique 10, Italic) 9 Penggalan Judul… (Book Antique 10 Italic)
 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies
0,734>0,29 maka hipotesis alternatif diterima.
Sehingga dapat disimpulkan pola asuh orang
tua memiliki pengaruh kuat terhadap prestasi
belajar peserta didik Madrasah Tsanawiyah
Aikmel Kabuapten Lombok Timur.
Pembahasan
Berdasarkan hasil perhitungan data
deskriptif mengenai pola asuh orang tua yang
diterapkan pada peserta didik Madrasah
Tsanawiyah Aikmel Kabuapten Lombok
Timur lebih mendominasi penerapan pola
asuh demokratis dengan jumlah siswa
sebanyak 27 siswa (58,70%) dari 46 siswa yang
dijadikan sebagai subyek penelitian kemudian
disusul dengan pola asuh otoriter dengan
perolehan sebanyak 12 siswa (26,09%) dan
pola asuh yang paling sedikit diterapkan oleh
orang tua berada pada pola asuh permisif yaitu
sebanyak 7 siswa (15,22%) dari total subyek
penelitian di Madrasah Tsanawiyah Aikmel
Kabuapten Lombok Timur. Pola asuh
demokratis tentunya lebih mengedepankan
pola asuh yang mana memberikan kesempatan
kepada anak untuk mengembangkan potensi
yang dimiliki tanpa memberikan kontrol yang
terlalu ketat dan memberikan hak kepada anak
atas apa yang seharusnya mereka lakukan,
melaksanakan kewajiban serta memenuhi hak-
hak anak.
Hal ini sesuai dengan pola asuh
demokratis yang dikemukakan oleh Coprha
bahwa gaya pengasuhan yang memberikan
kebebasan penuh, responsif, terlibat dengan
kegiatan anak-anak, penuh kasih sayang dan
tegas. 22 Sedangkan Menurut Özçelik Gaya
asuh keluarga yang demokratis yakni
mendorong anak untuk menjadi mandiri serta
komunikasi dan kolaborasi Keluarga
cenderung membantu dan hangat bagi mereka
22 Chopra. Construction And Standardization Of
Perceived Parenting Style Scale, International Journal of
Information Movement Vol 2 No 06 Th 2017 h.110-
113.
Nama Penulis (Book Antique 10, Italic)
Italic)
Vol…, No…., Bulan dan Tahun Terbit
sehingga perkembangan anak berjalan
denganbaik. Dalam tipe keluarga seperti ini,
tingkat konflik menjadi rendah23.
Oleh karen itu merujuk hasil temuan
ini dapat disimpulkan bahwa anak yang diasuh
menggunakann pola asuh demokratis dapat
menjadi anak yang dapat dikatakan
perkembangannya jauh lebih baik. Mengingat
hasil temuan memperlihatkan bahwa pola asuh
yang lebih mendominasi yang diterapkan oleh
orang tua adalah pola asuh demokratis sebesar
58,70%.
Hasil analisis data penelitian menunjukkan
terdapat pengaruh antara pola asuh orang tua
terhadap hasil belajar peserta didik Madrasah
Tsanawiyah Aikmel Kabuapten Lombok
Timur. Hal ini ditunjukkan oleh perhitungan
uji korelasional dengan perolehan
sebesar 0,734 (kategori tinggi) dengan
arah korelasi positif. Hasil dari analisis
tersebut didukung oleh pendapat yang
dikemukakan oleh Hurlock bahwa pola asuh
orang tua adalah cara orang tua dalam
mendidik anak yang diwujudkan dalam
berbagai cara, antara lain kontrol terhadap
perilaku anak dan penentuan nilai-nilai moral
terhadap anak. Sementara itu, Tri Marsiyanti
dan Farida Harahap menyatakan bahwa pola
asuh orang tua akan mempengaruhi
perkembangan anak sejak kecil hingga
dewasa.
Menurut Santrock dalam gaya pola
asuh orang tua menerapkan kontrol atas
tindakan-tindakan anak. Dengan adanya
kontrol atas tindakan anak akan membentuk
perilaku anak yang sesuai dengan nilai dan
norma yang berlaku di masyarakat. Hal ini
sesuai dengan pendapat Diana Baumrind
yang menyatakan bahwa pada pola asuh ini
23
Ozçelik.Investigating and comparing the relationship
between parental monitoring types and perceived parenting styles of
the Turkish students, Journal Of Human Sciences, Vol 14
No1. Th 2017 h. 331-345
10 Penggalan Judul… (Book Antique 10
 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies
orang tua dan anak saling melengkapi serta
senantiasa memberikan alasan dalam
bertindak. Bjorklund juga mengemukakan
bahwa orang tua gaya demokratis berupaya
menerapkan peraturan tersebut melalui
pemahaman bukan dengan paksaan, sehingga
orang tua lebih mengutamakan bimbingan
dan arahan kepada anak untuk membentuk
kepribadian dan perilaku anak.
Hasil temuan dalam penelitian ini
yakni orang tua lebih mendominasi
menggunakan pola asuh demokratis terhadap
anak, tentunya memberikan pengaruh yang
positif baik perilaku anak lebih-lebih prestasi
belajarnya. Berdasarkan data prestasi belajar
siswa diperoleh ketuntasan secara klasikalnya
melebihi 85% serta ketuntasan secara
individual sudah mencapai kriteria ketuntasan
minimal pada setiap mata pelajaran. hal ini
mengindikasikan bahwa secara langsung pola
asuh orang tua memberikan pengaruh yang
kuat terhadap prestasi belajarnya di sekolah.
Akan tetapi berbagai faktor yang ikut
memberikan pengaruh terhadap prestasi
belajar. Disebutkan oleh Harlock bahwa
faktor yang memberikan pengaruh sealin pola
asuh adalah latar belakang pola asuh orang
tua sebelumnya yang diberikan secara turun
temurun dari generasi kegenerasi berikutnya,
tingkat pendidikan orang tua dan kondisi
ekonomi orang tua24.
Kesimpulan
Berdasarkan analisis data deskriptif
dan uji analisis korelasional menunjukkan
bahwa pola asuh yang diterapkan orang tua
peserta didik Madrasah Tsanawiyah Aikmel
Kabuapten Lombok Timur lebih
mendominasi pola asuh demokratis yaitu
sebanyak 27 siswa (58,70%) dari 46 siswa yang
dijadikan sebagai subyek penelitian kemudian
24 Natania Longkotoy.et.all, Hubungan Pola Asuh
Dengan Kepercayaan Diri Siswa SMP Kristen
Ranotongkor Kabupaten Minahasa, Jurnal E Biomedik
Vol 3 No 1 Januari 2015.
Nama Penulis (Book Antique 10, Italic)
Italic)
Vol…, No…., Bulan dan Tahun Terbit
disusul dengan pola asuh otoriter dengan
perolehan sebanyak 12 siswa (26,09%) dan
pola asuh yang paling sedikit diterapkan oleh
orang tua berada pada pola asuh permisif yaitu
sebanyak 7 siswa (15,22%) dari total subyek
penelitian peserta didik Madrasah Tsanawiyah
Aikmel Kabuapten Lombok Timur.
Sedangkan pengaruh pola asuh pada prestasi
belajar peserta didik Madrasah Tsanawiyah
Aikmel Kabuapten Lombok Timur berada
pada kategori tinggi.
Memperhatikan beberapa hasil penelitian ini
dapat diberikan rekomendasi pada 1.) Tenaga
pengajar atau pendidik untuk selalu
membe1rikan kontrol kepada orang tua siswa
terkait bagaimana cara orang tua memberikan
bimbingan atau pola asuh kepada anak dan
menyarankan kepada orang tua memberikan
pola asuh yang baik bagi anak-anaknya. 2.)
Bagi orang tua khususnya sebaiknya
memberikan pola asuh yang dapat
memberikan motivasi terhadap siswa untuk
belajar sehingga prestasi belajarnya baik secara
kognitif, afektif dan psikomotor meningkat 3.)
Bagi sekolah dapat dijadikan sebagai refrensi
guna mengevaluasi peserta didik baik dari pola
asuh yang diberikan dan prestasi belajarnya
serta bagi peneliti lain dapat digunakan sebagai
refrensi untuk menenmukan hal yang belum
ditemukan dalam penelitian ini.
Ucapan Terima Kasih
Penulis menyampaikan ucapan terima
kasih yang setinggi tingginya kepada Madrasah
dan semua peserta didik Madrasah Tsanawiyah
Aikmel Kabuapten Lombok Timur yang telah
memberikan kesempatan sehingga penelitian
ini dapat dilaksanakan dengan baik.
Daftar Pustaka
Abdurrahman Maman, Dasar- Dasar Statistik
Pendidikan. (Bandung, Pustaka Setia,
2016), h. 109
Asyrofi, Beberapa Pemikiran Pendidikan,
(Yogyakarta, Aditya Media Publishing,
2016), h.9
11 Penggalan Judul… (Book Antique 10
 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies
Azkeskin. et.al.“Parenting Styles: Parents With
5-6 Year Old Children” Journal Of
Educational And Instructional Studies In The
World Vol (3) No 4 Th 2013 h. 72-82
Bibi et.al. (2013). “Contribution of Parenting Style
in life domain of Children” IOSR Journal
Of Humanities And Social Science
(IOSR-JHSS, Vol 12 No 2 Th 2017, h.
91-95
Catatan Observasi, Madrasah Tsanawiyah
Aikmel Lombok Timur, Senin 16 Maret
2020
Chopra. Construction And Standardization Of
Perceived Parenting Style Scale, International
Journal of Information Movement Vol 2
No 06 Th 2017 h.110-113.
Danim, Agenda Pembaruan Sistem Pendidikan,
(Yogyakarta, Pustaka Pelajar, 2016), h.1
Edy. Angka perceraian di Lombok Timur tertinggi
ke 5 di Indonesia, News mataram, Selasa,
08 November 2016 22:51
Ernawati et al. Pengaruh Pola Asuh Orang Tua,
Interaksi Teman Sebaya dan Kecerdasan
Emosional Terhadap Hasil Belajar IPA Pada
Siswa Kelas VIII SMP Negeri Se-Kecamatan
Mengwi, e-Journal Program Pascasarjana
Universitas Pendidikan Ganesha
Program Studi IPA. 2014
Jonathan dan Anwuri, Parenting Styles as
Correlates of Adolescents Drug Addiction
among Senior Secondary School Students in
Obio-Akpor Local Government Area of
Rivers State, Journal of Education and e-
Learning Research, Vol 4 No 01, Th
2017 h. 22-27.
Kartowagiran dan Jaedun, Model Asesmen
Autentik Untuk Menilai Hasil Belajar Siswa
Sekolah Menengah Pertama (SMP):
Implementasi Asesmen Autentik di SMP,
Jurnal Penelitian Dan Evaluasi
Pendidikan (HEPI) Vol 20 No 02. Th
2016, h. 131-141.
Kasiati.et.al. Pola Asuh Orang Tua
Demokratis, Efikasi-Diri Dan
Kreativitas Remaja., Jurnal Psikologi, Vol
7 No 01 Th 2012, h. 465 – 472.
Nama Penulis (Book Antique 10, Italic)
Italic)
Vol…, No…., Bulan dan Tahun Terbit
Kordi. Parenting Attitude and Style and Its Effect
on Children’s School Achievem, International
Journal of Psychological Studies Vol 2
No 02 Th 2012, h. 217-222.
Machali,. Statistik Manajemen Pendidikan ( Teori
Dan Praktik Statistik Dalam Bidang
Pendidikan, Penelitian, Ekonomi, Bisnis Dan
Ilmu-Ilmu Sosial Lainnya). (Yogyakarta:
Kukaba Dipantara (Anggota Ikapi),
2016), h.23-25
Masni. Peran Pola Asuh Demokratis Orangtua
Terhadap Pengembangan Potensi Diri Dan
Kreativitas Siswa, Jurnal Ilmiah
Universitas Batanghari Jambi, Vol 17
No 1 Th 2017 h. 69-81
Novasari dan Suwanda, Pengaruh Pola Asuh
Orang Tua Terhadap Perilaku Sosial (Studi
Pada Siswa Kelas X SMKN 5 surabaya):
Journal Kajian Moral dan
Kewarganegaraan, Vol 03, No.06, Juni
2016, h.2
Natania Longkotoy.et.all, Hubungan Pola Asuh
Dengan Kepercayaan Diri Siswa SMP Kristen
Ranotongkor Kabupaten Minahasa, Jurnal E
Biomedik Vol 3 No 1 Januari 2015.
Ozçelik.Investigating and comparing the relationship
between parental monitoring types and perceived
parenting styles of the Turkish students,
Journal Of Human Sciences, Vol 14
No1. Th 2017 h. 331-345
Purwaningrum. Correlation Between Democratic
Parenting Style And Level Of Education With
Group A Student’s Discipline In TK Negeri 2
Sleman, Jurnal Pendidikan Anak Usia
Dini Vol 2 No 6 Th 2017 h.150- 159.
Rahaditiya dan Dariyo, Peran Pola Pengasuhan
Orangtua Terhadap Sikap Nasionalisme
Remaja, Provitae Jurnal Psikologi
Pendidikan, Vol 9 No 1 Th 2017, h. 20
Sukardi. (2012). Metodologi Penelitian. Jakarta:
Bumi Aksara.
Shochib, Pola Asuh Orang Tua Dalam Membantu
Anak Mengembangkan Disiplin Diri,
(Jakarta Rineka Cipta.2016), h.9
Tilaar., Kaledioskop Pendidikan Nasional, (Jakarta,
PT. Kompas Media Nusantara, 2017),
h.4
12 Penggalan Judul… (Book Antique 10