MAKALAH

KONSEP DASAR IPS SD

KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN
IPS SD
Disusun untuk memenuhi tugas
Konsep Dasar IPS SD

Disusun Oleh :

Mochamad Rizal Fadillah (2186206159)

Halimah Permatasari (2186206166)
Pebri Prasetyo (2186206167)

FAKULTAS ILMU DAN PENDIDIKAN

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA BLITAR
2021
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI..........................................................................................................II

KATA PENGANTAR..........................................................................................III

BAB I

PENDAHULUAN...................................................................................................1

A. Latar Belakang..............................................................................................1

B. Rumusan Masalah.........................................................................................2

C. Tujuan Penulisan Makalah............................................................................2

BAB II

PEMBAHASAN.....................................................................................................3

A. Kurikulum.....................................................................................................3

B. Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar..............................................................4

C. Integrasi Pembelajaran IPS Pada Kurikulum 2013.......................................5

D. Keterampilan Dasar Pendidik Dalam Pembelajaran IPS SD........................6

BAB III

PENUTUP...............................................................................................................8

A. Kesimpulan...................................................................................................8

DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................9

II
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan makalah ini untuk
memenuhi tugas mata kuliah Konsep Dasar IPS SD yang berjudul "Kurikulum
dan Pembelajaran IPS SD".

Kami ucapkan terima kasih kepada bapak Moch. Rio Pambudi, M.Pd

selaku dosen mata kuliah Konsep Dasar IPS SD yang membimbing kami dalam
menyelesaikan tugas makalah ini. Kami juga mengucapkan terima kasih kepada
semua pihak yang telah membantu kami, sehingga makalah ini dapat
terselesaikan.

Kami menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari sempurna. Oleh sebab
itu, saran dan kritik yang membangun yang diharapkan untuk menyempurnakan
makalah ini.

Blitar, 28 Februari 2022

Pebri Prasetyo

III
IV
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kurikulum merupakan salah satu alat untuk mencapai tujuan

pendidikan, yang mana itu merupakan pedoman dalam pelaksanan
pembelajaran pada semua jenis dan jenjang pendidikan baik itu SD/MI,
SMP/MTS, dan SMA/MA. Kurikulum memiliki peran yang sangat penting
dalam perkembangan pendidikan, khususunya di Indonesia. Kurikulum
disusun oleh pemerintah yang didalamnya terdapat rencana belajar atau
tahapan belajar yang didisain untuk siswa yang mana dengan adanya
kurikulum tersebut diharapkan dapat mewujudkan generasi yang kreatif,
inovatif dan menjadi pribadi yang berakhlak serta bertanggung
jawab.Penyempurnaan kurikulum itu disesuaikan dengan perkembangan
zaman yang semakin maju.

Pengembangan terhadap kurikulum terus dilkukan dan pada tahun

2013 telah dilakukan kurikulum baru yaitu kurikulum 2013, yang
diharapkan mampu memberikan perubahan yang signifikan terhadap
pendidikan Indonesia. Proses pembelajaran dalam kurikulum 2013
tersebut menghendaki pembelajaran yang berlangsung menggunakan
pendekatan saintifik. Jika dibandingkan dengan kurikulum sebelumnya
maka langkah-langkah kegiatan pembelajarannya berubah dari eksplorasi,
elaborasi dan konfirmasi menjadi mengamati, menanya, menalar, mencoba
dan membuat jejaring.

Pembelajaran mempunyai alat untuk mencapai pendidikan yaitu

bidang studi yang saling mendukung. Dengan adanya bidang studi tersebut
dapat meningkatkan pengetahuan siswa. Bidang studi tersebut salah
satunya adalah IPS, yang mana itu merupakan ilmu yang membahas ilmu

1
 kemasyarakatan. Oleh karena itu antara kurikulum dan IPS sangat
berhubungan erat.

B. Rumusan Masalah

1. Apa yang dimaksud dengan kurikulum ?

2. Bagaimana pembelajaran Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dalam
Sekolah Dasar ?
3. Bagaimana integrasi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial pada
struktur kurikulum 2013 ?
4. Apa saja keterampilan dasar pendidik dalam pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial ?
5. Tujuan Penulisan Makalah

1. Mengetahui pengertian kurikulum.

2. Mengetahui bagaimana pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada
Sekolah Dasar.
3. Mengetahui integrasi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial pada
kurikulum 2013.
4. Mengetahui keterampilan – keterampilan dasar pendidik dalam
pembelajaran Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial.

2
 BAB II

PEMBAHASAN

C. Kurikulum

Istilah kurikulum berasal dari bahasa Latin “curir” yang berarti

palri dan “curere” yang berarti tempat berpacu. Sehingga kurikulum dapat
diartikan sebagai trek atau lajur yang harus diikuti seseorang untuk
mencapai tujuannya. Pengertian kurikulum juga tercantum dalam Undang-
Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal
1 butir 19 yaitu: “Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan
sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan tertentu”

Kurikulum dibuat dengan tujuan menjadikannya alat pendidikan

untuk menghasilkan siswa yang berintegrasi. Kurikulum juga membuat
siswa mengerti sistem pendidikan yang diterapkan, sehingga siswa dapat
memutuskan pendidikan yang ia inginkan di jenjang selanjutnya.
Dibuatnya kurikulum bertujuan memeratakan pendidikan dalam suatu
negara. Membimbing serta mendidik siswa agar menjadi pribadi yang
cerdas, berpengetahuan tinggi, kreatif, inovatif, bertanggung jawab, dan
siap masuk dalam kehidupan bermasyarakat.

Fungsi kurikulum dalam proses pendidikan yaitu sebagai sarana

dalam mengukur kemampuan pribadi dan konsumsi pendidikan.
Kurikulum tidak bisa lepas dengan pengejaran target yang membuat
peserta didik dapat memahami berbagai materi dengan mudah. Selain itu
juga peserta didik bisa melaksanakan proses pembelajaran setiap harinya.

Di Indonesia sendiri ada beberapa kurikulum yang pernah

diterapkan dalam dunia pendidikan, diantaranya adalah kurikulum 1947,

3
 kurikulum 1994, kurikulum 2006, kurikulum 2006, dan kurikulum 2013.

D. Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata

pelajaran yang diberikan di sekolah dasar yang mengkaji seperangkat
peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial.
Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di dalamnya memuat materi
geografi, sejarah, sosiologi, dan ekonomi.

Kualitas dan keberhasilan pembelajaran sangat dipengaruhi oleh

kemampuan dan ketepatan guru dalam memilih dan menggunakan metode
pembelajaran. Oleh karena itu, rancangan pembelajaran guru hendaknya
diarahkan dan difokuskan sesuai dengan kondisi dan perkembangan
potensi siswa agar pembelajaran yang dilakukan benar-benar berguna dan
bermanfaat bagi siswa, sehingga mereka mampu menjadikan apa yang
dipelajarinya sebagai bekal dalam memahami dan ikut serta dalam
melakoni kehidupan masyarakat di lingkungannya.

Ilmu Pengetahuan Sosial diajarkan di sekolah dasar, dimaksudkan

agar siswa menjadi manusia dan warga negara yang baik, seperti yang
diharapkan oleh dirinya, orang tua, masyarakat, dan agama. Dengan
demikian, pembelajaran IPS di sekolah dasar pada dasarnya dimaksudkan
untuk pengembangan pengetahuan, sikap, nilai-moral, dan keterampilan
siswa agar menjadi manusia dan warga negara yang baik, seperti yang
diharapkan oleh dirinya, orang tua, masyarakat, dan agama.

Dengan demikian, pembelajaran Pendidikan IPS semestinya

diarahkan pada upaya pengembangan iklim yang kondusif bagi siswa
untuk belajar sekaligus melatih pengetahuan, sikap, nilai dan
keterampilannya selama pembelajaran. Melalui mata pelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial siswa diarahkan untuk dapat menjadi warga negara

4
 Indonesia yang demokratis, bertanggung jawab, serta warga dunia yang
cinta damai.

Ruang lingkup mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

meliputi aspek-aspek sebagai berikut :

1. Manusia, tempat, dan lingkungan

2. Waktu, berkelanjutan, dan perubahan
3. Sistem sosial dan budaya
4. Perilaku ekonomi dan kesejahteraan,
5. IPS SD sebagai Pendidikan Global (global education). Seperti :
mendidik siswa akan kebhinekaan bangsa, budaya, peradaban,
terbukanya komunikasi, dan transportasi antar bangsa di dunia.
6. Integrasi Pembelajaran IPS Pada Kurikulum 2013

Pembelajaran IPS pada kurikulum 2013 pada sekolah dasar terlihat

pada pemaduan pembelajaran IPS dengan pelajaran lainnya dalam sebuah
tema. Misalnya pada kelas IV semester 1 pada Tema Indahnya
Kebersamaan. Sub Tema 1 mempelajari tentang “Keberagaman Budaya
Bangsaku” dan akan dilakukan selama enam kali pembelajaran. Pada
pembelajaran I, IPS disandingkan dengan pelajaran IPA dan Bahasa
Indonesia. Adapun KD IPS nya adalah Mengidentifikasi keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang (KI-3).
Pada KI-4 diharapkan siswa dapat menyajikan keragaman sosial, ekonomi,
budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa
Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang.

Pada kelas rendah (kelas I, II dan III) KD Mata Pelajaran IPS

diintegrasikan ke Kompetensi Dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia, ke
Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, dan ke Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Matematika.
Sedangkan untuk kelas tinggi (kelas IV, V, dan VI) KD Mata Pelajaran IPS

5
 berdiri sendiri, sehingga pendekatan integrasinya adalah multidisipliner,
walaupun pembelajarannya tetap menggunakan tematik terpadu.

Integrasi Kompetensi Dasar IPA dan IPS di kelas rendah,

didasarkan pada keterdekatan makna dan konten Kompetensi Dasar IPA
dan IPS dengan konten Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, PPKn,
Bahasa Indonesia, Matematika, serta Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan yang berlaku untuk kelas I, II, dan III. sedangkan untuk kelas
IV, V dan VI, Kompetensi Dasar IPA dan IPS berdiri sendiri dan kemudian
diintegrasikan ke dalam tema-tema yang ada untuk kelas IV, V dan VI.

Integrasi pembelajaran IPS pada Kurikulum 2013 di sekolah dasar

menjadi bagian yang tidak kalah penting dalam mencapai 12 Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan, Salinan Lampiran I Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indoensia Nomor 57 Tahun 2014
Tentang Kurikulum 2013 Sekolah/ Madrasah Ibtidaiyah. 13 Republik
Indonesia. Integrasi Pembelajaran IPS pada tujuan kurikulum pendidikan.
IPS memiliki posisi yang sama dengan mata pelajaran lain dan memiliki
keterkaitan satu sama lain serta diajarkan secara integratif.

E. Keterampilan Dasar Pendidik Dalam Pembelajaran IPS SD

Beberapa keterampilan dasar mengajar yang harus dikuasai oleh

pendidik dalam pembelajaran IPS SD antara lain keterampilan membuka
dan menutup pelajaran, keterampilan bertanya, keterampilan menjelaskan,
keterampilan mengelola kelas, keterampilan mengadakan variasi,
keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, keterampilan mengajar
kelompok kecil dan perorangan.

Keterampilan membuka dan menutup pelajaran Membuka dan

menutup pelajaran merupakan dua kegiatan rutin yang dilakukan guru
disaat memulai dan mengakhiri pelajaran. Membuka pelajaran merupakan

6
kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk menciptakan suasana siap mental
dan penuh dan penuh perhatian pada siswa. Sedangkan menutup pelajaran
merupakan kegiatan yang dilakukan guru untuk mengakhiri kegiatan dari
inti pelajaran Agar kegiatan membuka pelajaran dapat dilakukan secara
efektif dan berhasil perlu diperhatikan komponen-komponen sebagai
berikut:

1. Menarik perhatian peserta didik

Dapat dilakukan melalui gaya mengajar guru, menggunakan media

dan sumber belajar yang bervariasi serta menggunakan pola
interaksi belajar mengajar yang bervariasi.

2. Membangkitkan motivasi Motivasi belajar peserta didik dapat

dibangkitkan melalui:

 Kehangatan, semangat, dan rasa nyaman

 Membangkitkan rasa ingin tahu

3. Mengemukakan ide yang bertentangan

Guru mengemukakan suatu ide dan kemudian mengajukan

pertanyaan

4. Memperhatikan minat belajar peserta didik

Menyajikan materi yang sesuai dengan minat peserta didik.

7
 BAB III

PENUTUP

F. Kesimpulan

Kurikulum merupakan suatu rancana yang mamberi pedoman atau

pegangan dalam proses kegiatan belajar mengajar. Kurikulum 2013
merupakan sebuah kurikulum yang mengutamakan pemahaman, skiil, dan
pendidikan berkarakter, siswa dituntut untuk paham atas materi, aktif
dalam berdiskusi dan presentasi serta memiliki sopan santun disiplin yang
tinggi. Sedangkan Pendidkan IPS merupakan kajian yang memusatkan
pada aktivitas kehidupan manusia.

8
 DAFTAR PUSTAKA

Nurul Utami, Silmi, 2021, “Kurikulum Pengertian, Fungsi, Tujuan, dan

Komponennya”, Diakses tanggal 28 Februari 2022

https://www.kompas.com/skola/read/2021/07/02/101008069/kurikulum-
pengertian-fungsi-tujuan-dan-komponennya?page=all

Edutaka, 2015, “Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di Sekolah

Dasar”, Diakses tanggal 28 Februari 2022

http://edutaka.blogspot.com/2015/03/pembelajaran-ilmu-pengetahuan-sosial.html

Meldina, Tika, 2020, “Integrasi Pembelajaran IPS pada Kurikulum 2013

di Sekolah Dasar”, Diakses tanggal 28 Februari 2022

https://www.researchgate.net/publication/
342866909_Integrasi_Pembelajaran_IPS_pada_Kurikulum_2013_di_Sekolah_Da
sar

Fauzi, 2018, “Keterampilan-Keterampilan Dasar dalam Pembelajaran

IPS di SD”, Diakses tanggal 28 Februari 2022

https://www.academia.edu/37001727/
Keterampilan_Keterampilan_Dasar_dalam_Pembelajaran_IPS_di_SD_docx