MAKALAH MATEMATIKA SD & PEMBELAJARAN II

Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan Faktor

Persekutuan Terbesar (FPB)

Dosen Pengampu: Dra. Uminastuti, M.Pd

Disusun oleh:
1.  Widalia Sitinjak ( NIM. ACA 111 0016)
2.  Triana Marpaung ( NIM. ACA 111 0066)
3.  Pujja Sari Purnama ( NIM. ACA 111 0102)

This website stores data such as

cookies to enable essential site
functionality, as well as marketing,
personalization, and analytics. You PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
may change your settings at any time JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
or accept the default settings. FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PALANGKARAYA
Privacy Policy
2013

Marketing

Personalization

Analytics

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  1
 

KATA PENGANTAR 

Puji dan syukur kami panjatkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa atas
kasih dan rahmatnya-Nya kami dapat menyelesaikan makalah matematika SD

dengan judul KPK DAN FPB tepat pada waktunya.

w aktunya.
Makalah ini membahas tentang materi KPK dan FPB serta pembahasan
tentang penggunaan alat peraga dalam pembelajaran KPK dan FPB di sekolah
dasar kelas IV semester I.

Kami menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh
sebab itu, kami mengharapkan kritik dan saran yang bersifaf membangun demi
 penyempurnaan makalah ini semoga makalah ini dapat bermanfaat. Akhir kata
kami ucapkan terima kasih.

Palangka Raya, Maret 2013

2013

Penyusun

This website stores data such as

cookies to enable essential site
functionality, as well as marketing,
personalization, and analytics. You
may change your settings at any time
or accept the default settings.

Privacy Policy

Marketing

Personalization

Analytics

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  2
 

DAFTAR ISI

Halaman
Kata Pengantar ....................
..........................................
.............................................
.............................................
.............................................
......................... .i
Daftar Isi ...................
..........................................
..............................................
.............................................
............................................
...................................
............. ii 
BAB I Pendahuluan .....................
...........................................
............................................
............................................
.......................................
................. 1
1.1 Latar Belakang............................................
..................................................................
............................................
................................
.......... 1
1.2 Rumusan Masalah ..........................................
................................................................
............................................
............................
...... 3
1.3 Tujuan Penulisan .....................................
...........................................................
............................................
...................................
............. 3
1.4 Manfaat Penulisan ............................................................
..................................................................................
................................
.......... 3
BAB II Pembahasan.....................
...........................................
............................................
............................................
.......................................
................. 4 

2.1 Model Pembelajaran ..........................................

.................................................................
.............................................
........................ 4
2.2 Pendekatan Pembelajaran .............................................
....................................................................
...................................
............ 8
2.3 Metode
Met ode Mengajar ..........................................
................................................................
............................................
............................
...... 9
2.4 Tujuan Pembelajaran ..........................
................................................
.............................................
.......................................
................ 10
2.5 Sumber Belajar ...................................
.........................................................
............................................
.......................................
................. 10
2.6 Ringkasan Materi ..........................................
................................................................
............................................
............................
...... 10
2.7 Alat Peraga ................................................
......................................................................
............................................
................................
.......... 14
2.8 Lembar Kegiatan Siswa ...........................................
..................................................................
.......................................
................ 17
BAB III Penutup ......................
............................................
............................................
............................................
...........................................
..................... 20 

3.1 Kesimpulan............................................
...................................................................
.............................................
...................................
............. 20
3.2 Saran ........................................
..............................................................
............................................
.............................................
............................
..... 20
This website stores data such as
sitePustaka 
Daftar
cookies to enable essential
functionality, as well as marketing,
personalization, and analytics. You
may change your settings at any time
or accept the default settings.

Privacy Policy

Marketing

Personalization

Analytics

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  3
 

BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Matematika mempunyai peranan yang sangat penting dalam aspek 
kehidupan. Seperti halnya kemajuan teknologi yang semakin pesat saat kini,
tidak lepas dari peranan matematika. Karena matematika merupakan suatu
sarana berpikir untuk mengkaji sesuatu secara logis dan sistematis.
Kemampuan siswa dalam menguasai mata pelajaran matematika merupakan
keberhasilan di dalam pembelajaran matematika. Sehingga perlu adanya
 peningkatan mutu pendidikan matematika. Oleh karena itu, matematika
merupakan salah satu pelajaran yang diajarkan di setiap jenjang pendidikan.

Diharapkan agar pelajaran matematika yang diberikan di semua jenjang

 pendidikan ini akan mempunyai kontribusi yang berarti bagi masa depan
 bangsa, khususnya dalam ”mencerdaskan kehidupan bangsa” sebagaimana
sebagaim ana
tertera dalam Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945.
Proses belajar mengajar merupakan inti dari kegiatan pendidikan secara
keseluruhan. Proses ini melibatkan guru dan siswa dalam suatu interaksi yang
saling menunjang untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam pembelajaran
matematika di SD merupakan salah satu kajian yang menarik untuk 
dikemukakan karena adanya perbedaan hakikat anak dengan hakikat

matematika. Untuk itu perlu adanya jembatan yang dapat menetralisir 

 perbedaan dan pertentangan tersebut. Anak usia SD sedang mengalami
This website stores data such as
cookies to enable essential perkembangan
site dalam tingkat berfikirnya.
berfikirn ya. Hal ini karena tahap berfikir masih
ma sih
functionality, as well as marketing,
 berada pada tahapan kongkret. Sedangkan matematika merupakan ilmu
personalization, and analytics. You
may change your settings at any timeaksiomatik, formal, hirarkis, abstrak, bahasa symbol yang padat arti.
deduktif,
or accept the default settings.
Mengingat adanya perbedaan karakteristik itu, maka diperlukan adanya

Privacy Policy kemampuan khusus dari seorang guru untuk menjembatani antara dunia anak 

Marketing
dan dunia matematika.

Personalization

Analytics

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  4
 

Proses belajar mengajar dapat tercapai dengan baik jika seorang guru
dapat menerapkan konsep-konsep materi pelajaran (khusus matematika)
dengan berbagai strategi agar peserta didik tidak menjadi jenuh dalam
menerima dan mengikuti pelajaran. Tingkat pemahaman matematika seorang
anak lebih dipengaruhi oleh pengetahuan anak itu sendiri. Sedangkan
 pembelajaran matematika merupakan usaha membantu siswa mengkontruksi
 pengetahuan melalui proses. Sebab, mengetahui adalah suatu proses, bukan
suatu produk (Brunner: 1997). Proses tersebut dimulai dari pengalaman,
sehingga siswa harus diberi kesempatan seluas-luasnya untuk mengkonstruksi
sendiri pengetahuan yang dimiliki.
Pembelajaran materi KPK dan FPB untuk pertama kalinya didapatkan
anak di kelas IV. Dan akan kembali dipelajari pada jenjang berikutnya.
Dengan kata lain materi ini sangat penting untuk dipelajari. Selain di
lingkungan sekolah, KPK dan FPB juga sering ditemui dalam kehidupan
sehari-hari. Oleh sebab itu penanaman konsep haruslah menjadi tujuan utama
dalam pengajaran materi KPK dan FPB pada kelas IV. Agar anak tidak 
mengalami kesulitan dalam mengikuti pelajaran yang berkaitan dengan FPB
dan KPK yang akan ditempuh pada jenjang berikutnya dan serta nantinya
anak mampu mengaplikasikan konsep KPK dan FPB dalam materi yang
 berhubungan dengan
dengan konsep ini.
Berdasarkan kasus yang
yang ada, masih banyak siswa yang
yang kurang

memahami materi ini. Pembelajaran yang selama ini dilaksanakan hanya

dengan metode konvensional yang tidak sesuai dengan karekteristik anak 
This website stores data such as
cookies to enable essentialyaitu
site dengan metode ceramah dan penugasan yang cenderung lebih abstrak.
functionality, as well as marketing,
Padahal kenyataannya, anak masih berfikir konkrit. Pembelajaran matematika
personalization, and analytics. You
may change your settings at any time
(KPK dan FPB) seyogianya dibawa kedunia anak. Tetapi malah sebalikya,
or accept the default settings.
 proses menemukan KPK dan FPB tidak berkesan dalam diri anak oleh karena
kar ena

Privacy Policy guru yang aktif dalam kelas.

Marketing Oleh karena itu, kami menyimpulkan bahwa penanaman konsep

Personalization merupakan salah satu jawaban dalam pemecahan kasus ini. Kami mencoba

Analytics membuat makalah yang membahas terkait penanaman konsep KPK dan FPB

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  5
 

dengan menggunakan alat peraga yang dapat membantu memudahkan siswa

dalam memahami materi KPK dan FPB. Alat peraga yang digunakan adalah
“Dekak KPK dan FPB”.
FPB”.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas maka dapat ditarik rumusan masalah
antara lain adalah:
1.  Bagaimana penanaman konsep KPK dan FPB?
2.  Apakah pengertian dari KPK dan FPB?
3.  Bagaimana cara penggunaan alat peraga “Dekak KPK dan FPB”?
FPB”?

1.3 Tujuan Penulisan

Berdasarkan rumusan masalah diatas maka tujuan penulisan makalah ini
antara lain adalah:
1.  Mengetahui model pembelajaran yang sesuai untuk materi KPK dan FPB.
2.  Mengetahui pengertian KPK dan FPB.
3.  Mengetahui cara kerja “Dekak KPK dan FPB”. 
FPB”.  

1.4 Manfaat Penulisan

Manfaat penulisan dari makalah ini antara lain adalah:
1.  Manfaat Teoritis
a)  Sebagai informasi bagi dewan guru, khususnya guru SD mengenai

 pembelajaran dengan menggunakan alat peraga.

 b)  Sebagai bahan kepustakaan dan pertimbangan bagi penulisan
This website stores data such as
cookies to enable essential site selanjutnya
functionality, as well as marketing,
personalization, and analytics. You
2. Manfaat Praktis
may change your settings at any time
or accept the default settings. a)  Bagi murid: sebagai alat bantu untuk meningkatkan minat, perhatian,

motivasi anak dalam interaksi proses belajar mengajar matematika

Privacy Policy
serta dapat menjadikan siswa berfikir mandiri, kreatif, dan inovatif.
Marketing

Personalization

Analytics

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  6
 

 b)  Bagi guru: diharapkan dapat digunakan sebagai bahan masukan

tentang suatu alternatif dalam proses pebelajaran untuk meningkatkan
hasil belajar anak 
c)  Bagi mahasiswa: sebagai pengetahuan untuk meningkatkan kreatifitas
mahasiswa yang nantinya akan diterapkan di lapangan. 

This website stores data such as

cookies to enable essential site
functionality, as well as marketing,
personalization, and analytics. You
may change your settings at any time
or accept the default settings.

Privacy Policy

Marketing
Personalization

Analytics

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  7
 

BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Model Pembelajaran

Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran
kooperatif. Pembelajaran kooperatif berlandaskan teori kontruktivisme
sosial Vygotsky yang menekankan bahwa pengetahuan dibangun dan
dikontruksi secara mutual. Aliran Vygotsky ini menekankan peserta didik 
untuk mengkontruksi pengetahuan melalui interaksi sosial dengan orang
lain. Pembelajaran kooperatif muncul dari konsep bahwa siswa akan lebih
mudah menemukan dan memahami konsep yang sulit jika mereka saling
 berdiskusi dengan temannya. Siswa bekerja dalam kelompok untuk saling
membantu dalam memecahkan suatu masalah agar semua siswa tersebut
dapat memahami apa yang diajarkan oleh gurunya. Sehingga arti
 penting dari pembelajaran
pembelajar an kooperatif ini adalah belajar kelompok untuk 
mencapai tujuan bersama. Pembelajaran kooperatif ini menggunakan
sistem pengelompokkan antara 4 sampai 5 orang yang mempunyai latar 
 belakang kemampuan akademik, jenis kelamin, rasa atau suku yang berbeda
/heterogen. Adapun prosedur pembelajaran kooperatif pada prinsipnya
terdiri atas empat tahap, yaitu
yaitu Penjelasan materi, belajar
belajar dalam kelompok,
 penilaian dan penghargaan.
Adapun model
model pembelajaran yang digunakan yaitu tipe STAD (Student
(Student
Teams Achievement Division). Seperti dalam kebanyakan model
This website stores data such as
cookies to enable essential pembelajaran
site kooperatif lainnya, model STAD didasarkan pada prinsip
functionality, as well as marketing,
 bahwa
personalization, and analytics. You para siswa bekerja bersama sama dalam belajar dan
may change your settings bertanggungjawab
at any time terhadap belajar teman-temannya dalam tim dan juga
or accept the default settings.
dirinya sendiri. Dalam model STAD kelompok terdiri atas empat sampai

Privacy Policy lima siswa yang mewakili keseimbangan kelas dalam kemampuan

Marketing akademik, jenis kelamin, dan ras. Kelompok merupakan tampilan yang
Personalization  paling penting dari STAD dan penting pula bagi guru dalam rangka
Analytics

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  8
 

mengarahkan anggota masing-masing kelompok. Pembelajaran kooperatif 

tipe STAD terdiri lima komponen utama, yaitu :

1. Penyajian kelas
Guru menyampaikan materi pembelajaran sesuai dengan penyajian
kelas. Penyajian kelas tersebut mencakup pembukaan, pengembangan
dan latihan terbimbing.
2. Kegiatan kelompok 
Siswa mendiskusikan lembar kerja yang diberikan dan diharapkan
saling membantu sesama anggota kelompok untuk memahami bahan
 pelajaran dan menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
3. Kuis (Quizzes)
Kuis adalah tes yang dikerjakan secara mandiri dengan tujuan untuk 
mengetahui keberhasilan siswa setelah belajar kelompok. Hasil tes
digunakan sebagai hasil perkembangan individu dan disumbangkan
sebagai nilai perkembangan dan keberhasilan kelompok.
4. Skor kemajuan (perkembangan ) individu
Skor kemajuan individu ini tidak berdasarkan pada skor mutlak siswa,
tetapi berdasarkan pada beberapa jauh skor kuis terkini yang melampui
rata-rata skor siswa yang lalu.
5. Penghargaan kelompok 
Penghargaan keompok adalah pemberian predikat kepada masing-
masing kelompok. Predikat ini diperoleh dengan melihat skor kemajuan
This website stores data such kelompok.
as Skor kemajuan kelompok diperoleh dengan mengumpulkan
cookies to enable essential site
skor kemajuan masing-masing kelompok sehingga diperoleh skor rata-rata
functionality, as well as marketing,
personalization, and analytics. You
kelompok.
may change your settings at any time
or accept the default settings.

Privacy Policy

Marketing

Personalization

Analytics

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  9
 

Langkah-langkah proses
proses pembelajaran model kooperatif tipe STAD
No  Tahap  Tingkah Laku Guru 
1. Tahap a. Guru m
memberika
emberikan
n informasi
informasi kepada
kepada siswa
siswa tentang
tentang

 pendahuluan materi yang akan mereka pelajari, tujuan pembelajaran

dan pemberian motivasi
motivasi agar siswa tertarik
tertarik pada materi.
materi.
 b. Guru membentuk
membentuk siswa kedalam
kedalam kelompok
kelompok yang sudah
sudah
direncanakan.
c. Mensosiali
Mensosialiasakan
asakan kepada siswa tentang modell
 pembelajaran
 pembelajaran yang digunakan
digunakan dengan tujuan
tujuan agar siswa
siswa
mengenal dan memahamimya.
d. Guru memberikan
memberikan persepsi yang berkaitan dengan
materi yang akan dipelajari.
2. Tahap a. Guru mendemonstrasikan
mendemonstrasi kan konsep atau keterampilan
 pengembangan
 pengembangan secara aktif dengan menggunakan alat bantu atau
manipulatif lain.
 b. Guru membagikan
membagikan lembar kerja
kerja siswa (LKS) sebagai
sebagai
 bahan diskusi kepada
kepada masing-masing
masing-masing kelompok.
kelompok.
c. Siswa diberikan kesempatan
kesempatan untuk mendiskusikan
mendiskusikan LKS
 bersama kelompoknya.
kelompoknya.
d. Guru memantau
memantau kerja dari
dari tiap kelompok dan
membimbing siswa yang mengalami kesulitan.
3. Tahap a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk 
 penerapan mengerjakan soal-soal yang ada dalam LKS dengan
waktu yang ditentukan, siswa diharapkan bekerja secara

This website stores data such as individu tetapi tidak menutup kemungkina
kemungkinan
n mereka
cookies to enable essential site saling bertukar pikiran dengan anggota yang lainnya.
functionality, as well as marketing,
personalization, and analytics. You  b. Setelah siswa selesai mengerjakan
mengerjakan soal
soal lembar jawaban,
jawaban,
may change your settings at any time
kemudian dikumpulkan
dikumpulkan untuk dinilai.
or accept the default settings.

Privacy Policy

Marketing

Personalization

Analytics

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  10

 

2.2 Pendekatan Pembelajaran

Pendekatan yang
yang digunakan
digunakan adalah Contectual Teaching and Learning
(CTL) merupakan suatu proses pengajaran yang bertujuan untuk membantu
siswa memahami materi pelajaran yang mereka pelajari dengan
menghubungkan materi pokok pelajaran dengan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.

Ada 7 komponen utama pembelajaran yang mendasari penerapan

 pendekatan kontekstual di kelas. Ketujuh komponen utama itu adalah
konstruktivisme, bertanya, menemukan, masyarakat belajar, pemodelan,
refleksi, dan penilaian sebenarnya. Dalam kelas dikatakan menggunakan
 pendekatan kontekstual jika menerapkan ke tujuh komponen tersebut dalam
 pembelajaran. Untuk melaksanakan
mel aksanakan pendekatan kontekstual dapat diterapkan
dalam kurikulum apa saja, bidang studi apa saja termasuk matematika dan
kelas yang bagaimanapun keadaanya.
Dalam pembelajaran kontekstual, program pembelajaran lebih
merupakan rencana kegiatan kelas yang dirancang guru, yang berisi skenario
tahap demi tahap tentang apa yang akan dilakukan bersama siswa sehubungan
s ehubungan
dengan topic yang akan dipelajari. Dalam program tercermin tujuan
 pembelajaran, media untuk mencapai tujuan tersebut, materi pembelajaran,
langkah-langkah pembelajaran yang bersifat kondisional tentang apa yang
akan dikerjakan bersama siswa. Hal yang diperhatikan dalam penyusunan
rencana pembelajaran kontekstual yaitu sebagai berikut:
This website stores data sucha)  as
 Nyatakan kegiatan pertama pembelajaran yaitu sebuah pernyataan
cookies to enable essential site
kegiatan siswa yang merupakan gabungan antara: Standar 
functionality, as well as marketing,
personalization, and analytics. You
may change your settings at anyKompetensi,Kompotensi
time Dasar, Materi Pokok, dan Pencapaian Hasil
or accept the default settings. Belajar.

 b)   Nyatakan tujuan umum pembelajaran

Privacy Policy
c)  Rincian media untuk mendukung kegiatan
Marketing
d)  Buat skenario kegiatan siswa tahap demi tahap
Personalization
e)   Nyatakan authentic assesmentnya.
Analytics

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  11

 

Garis besar langkah-langkah penerapan pendekatan kontekstual dalam

kelas yaitu sebagai berikut:
a)  Kembangkan pemikiran bahwa anak akan belajar lebih bermakna dengan
cara bekerja sendiri, menemukan sendiri, dan mengkonstruksi sendiri
 pengetahuan dan keterampilan barunya.
 b)  Laksanakan sejauh mungkin kegiatan inkuiri untuk semua
s emua topik.
c)  Kembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya.
d)  Ciptakan masyarakat belajar.
e)  Hadirkan model sebagai contoh pembelajaran.
f)  Lakukan refleksi di akhir pertemuan.
g)  Lakukan penilaian yang sebenarnya dengan berbagi

2.3 Metode Mengajar

Metode mengajar yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab dan
diskusi.
  Standar Kompetensi

Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan

masalah.
  Kompetensi Dasar 

1. Mendiskripsikan konsep
konsep faktor dan kelipatan.
2. Menentukan keliptan dan fator bilangan.
3. Menentukan KPK dan FPB.
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB.
  Indikator 
This website stores data such as
cookies to enable essential site
- Menjelaskan pengertian faktor dan kelipatan.
functionality, as well as marketing,
personalization, and analytics. You
may change your settings at any - Menentukan
time kelipatan suatu bilangan.
or accept the default settings. - menentukan KPK dua bilangan.

- Menentukan faktor suatu bilangan.

bil angan.
Privacy Policy
- Menentukan FPB dua bilangan.
Marketing
- Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan KPK dan FPB.
Personalization

Analytics

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  12

 

2.4 Tujuan Pembelajaran

Tujuan dari pembelajaran
pembelajaran ini adalah agar siswa mampu menjelaskan
 pengertian faktor dan kelipatan, menentukan faktor dan kelipatan suatu
 bilangan dan menentukan KPK dan FPB dua bilangan serta mampu
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan KPK dan FPB.

2.5 Sumber Belajar

Judul buku : Terampil Berhitung Matematika untuk SD kelas IV
Pengarang : Tim Bina Karya Guru
Penerbit : Erlangga
Tahun terbit : 2007
Editor : Muji Darmanto, S.Si

2.6 Ringkasan Materi

Untuk materi KPK dan FPB, pertama-tama diajarkan dulu mengenai
 pengertian faktor dan kelipatan, serta cara perolehannya. Setelah itu
diperkenalkan tentang faktor persekutuan dan kelipatan persekutuan guna
mengetahui FPB dan KPK. Baru setelah itu diajarkan cara mencari KPK dan
FPB dari dua atau tiga bilangan. Setelah siswa memahami pengertian faktor,
kelipatan, FPB, dan KPK.

A. Kelipatan Persekutuan
Persekutuan Terkecil
Terkecil (KPK)
(KPK)

1. Kelipatan
Kelipatan dari bilangan a adalah bilangan-bilangan yang merupakan hasil
This website stores data such as
cookies to enable essential sitekali antara bilangan a dengan bilangan-bilangan asli.
functionality, as well as marketing,
Masih ingatkah kalian dengan membilang bilangan loncat? Mari kita
personalization, and analytics. You
may change your settings at any time
 perhatikan garis bilangan di bawah ini :
or accept the default settings.

Privacy Policy

Marketing
Personalization

Analytics

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  13

 

Mari kita tuliskan bilangan loncat 2 yang ditunjukkan tanda panah pada
garis bilangan di atas :
2, 4, 6, 8, 10, dan seterusnya
se terusnya
Dari manakah bilangan-bilangan tersebut diperoleh? Mari kita selidiki
 bersama-sama.
2 = 2 = 1 × 2 
4 = 2 + 2 = 2 × 2 
6 = 4 + 2 = 2 + 2 + 2 = 3 × 2 
8 = 6 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 = 4 × 2 
10 = 8 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 5 × 2 dan seterusnya
Ternyata bilangan-bilangan tersebut diperoleh dengan menambahkan 2
dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1, 2, 3, 4, 5,
dst. Bilangan-bilangan seperti ini disebut bilangan kelipatan 2.

2. Kelipatan Persekutuan
Jika kita sudah memahami maksud dari kelipatan bilangan, selanjutnya
kita pelajari mengenai kelipatan persekutuan. Apa yang dimaksud dengan
kelipatan persekutuan?
Bagaimana mencari kelipatan persekutuan dari 2 dan 3?
Caranya:
  Gambarlah sebuah garis bilangan, kemudian catatlah bilangan loncat
2 dan bilangan loncat 3.
  Gambarkan alurnya pada garis bilangan masing-masing bilangan
This website stores data such as loncatnya.
cookies to enable essential site
  Catatlah bilangan yang dilalui oleh alur garis bilangan dua kali.
functionality, as well as marketing,
personalization, and analytics. You
  Lihat gambar
gambar dibawah ini :
may change your settings at any time
or accept the default settings.

Privacy Policy

Marketing
Kelipatan 2 adalah 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, … 
… 
Personalization
Kelipatan 3 adalah 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, … 
… 
Analytics

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  14

 

Bilangan-bilangan yang sama dari kelipatan kedua bilangan tersebut

adalah :
6, 12, 18, 24, … 
… 
Maka dikatakan bahwa bilangan- bilangan 6, 12, 18, 24, … disebut
kelipatan persekutuan
 persekutuan dari 2 dan 3.

3. Kelipatan Persekutuan
Persekutuan Terkecil (KPK)
Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan
 persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil.
Cara mencari KPK dengan   menggunakan himpunan kelipatan
 persekutuan 
Contoh :
Tentukan KPK dari bilangan 8 dan 12!
Kelipatan 8 = {8,
{8, 16, 24, 32, 40, 48, …} 
…} 
Kelipatan 12 = {21, 24, 36, 48, 60, 72, ….} 
….} 
Kelipatan persekutuan dari 8 dan 12 = { 24, 48, …} 
…} 
Kelipatan persekutuan yang paling kecil adalah 24 maka KPK dari
8 dan 12 = 24

B. Faktor Persekutuan Terbesar (FPB)

1. Faktor
Faktor artinya pembagi. Faktor suatu bilangan adalah himpunan bilangan-
bilangan-

 bilangan yang habis membagi bilangan tersebut.

Contoh :
This website stores data such as
cookies to enable essential siteFaktor dari 6 adalah :
functionality, as well as marketing,
personalization, and analytics.Penyelesaian
You :
may change your settings at any time
6:1=6
or accept the default settings.
6:2=3
Privacy Policy 6:3=2
Marketing 6 : 4 = 1 sisa 2, jadi tidak habis dibagi 4. Maka 4 bukan faktor dari 6.
Personalization 6 : 5 = 1 sisa 1, jadi tidak habis dibagi 5. Maka 5 bukan faktor dari 6.
Analytics
6:6=1
Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  15

 

Jadi faktor dari 6 adalah 1, 2, 3, dan 6 atau dapat dikatakan himpunan

faktor 6 adalah {1, 2, 3, 6}.
2.  Faktor Persekutuan
Faktor persekutuan adalah faktor-faktor yang sama dari kedua bilangan
asli yang ditanyakan.
Marilah kita perhatikan faktor-faktor dari 3 dan 6 :
Faktor dari 3 adalah 1 dan 3.
Faktor dari 6 adalah 1, 2, 3, dan 6.
Ternyata diantara faktor-faktor dari 3 dan 6 ada yang sama yaitu 1 dan 3.
Maka dikatakan bahwa 1 dan 3 adalah faktor-faktor persekutuan dari 3
dan 6.
Contoh :
Tuliskan faktor persekutuan dari 18 dan 27!
Penyelesaiaan :
Faktor dari 18 = 1, 2, 3, 6, 9, 18.
Faktor dari 27 = 1, 3, 9, 27.
Jadi faktor persekutuannya adalah 1, 3, dan 9.

3.  Faktor Persekutuan Terbesar (FPB)

Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor 
 persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling besar.

Cara mencari FPB dengan menggunakan

menggunakan himpunan faktor persekutuan 
Contoh :
This website stores data such as
cookies to enable essential site Tentukan FPB dari bilangan 18 dan 24!
functionality, as well as marketing,
Jawab : Faktor 18 = {1, 2, 3, 6, 9, 18}
personalization, and analytics. You
may change your settings at any time Faktor 24 = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24}
or accept the default settings.
Faktor persekutuan dari 18
18 dan 24 = { 1, 2, 3, 6}

Privacy Policy FPB dari 18 dan 24 = 6

Marketing

Personalization

Analytics

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  16

 

2.7 Alat Peraga

Pada umumnya murid sekolah dasar memiliki kesulitan dalam

mempelajari pelajaran khususnya matematika. Tetapi dengan seiring berjalan
nya waktu teknologi semakin berkembang. Dengan kemajuan teknologi para
guru berinisiatif membuat alat peraga baik berupa perangkat keras maupun
 perangkat lunak, dengan tujuan mempermudahan penyampaian materi
 pelajaran yang akan disampaikan saat proses belajar mengajar yang akan
dilakukan dikelas.

Adapun tujuan dari pembuatan “Dekak KPK dan FPB “ yaitu

mempermudah murid mempelajari, memahami materi tentang FPB dan KPK 
dengan mudah dan cepat, dan selain itu bukan hanya guru
guru saja yang
yang

 berperan aktif saat proses belajar mengajar melainkan murid juga ikut
serta aktif dalam mempraktekan materi yang disajikan dengan alat peraga
yang telah disajikan. Selain murid dapat memahami tentang materi FPB dan
KPK, guru
guru juga dapat menumbuhkan rasa percaya diri dan
dan rasa ingin tahu
murid-murid untuk
untuk menggali ilmu pengetahuan yang ingin di peroleh oleh
murid tersebut tanpa harus merasa malu dan pesimis, selain itu suasana kelas
yang biasanya sepi tetapi dengan menerapkan sistem pembelajaran dengan
menggunakan alat peraga tersebut suasana kelas menjadi hidup kembali dan
 proses belajar mengajar bisa berlangsung dengan efektif.

This website stores data such as

cookies to enable essential site
functionality, as well as marketing,
personalization, and analytics. You
may change your settings at any time
or accept the default settings.

Privacy Policy

Marketing

Personalization

Analytics

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  17

 

Gambar “Dekak KPK dan FPB”  

Cara penggunaan “Dekak KPK dan FPB” yaitu 

yaitu  

  Untuk mencari KPK 

  Tulis angka yang akan kita cari KPK pada kertas yang telah tersedia.
ters edia.

misalkan 3 dan 4.
This website stores data such as
cookies to enable essential site
Kemudian gunakan lingkaran biru yang sudah disediakan untuk 
functionality, as well as marketing,
personalization, and analytics.menandakan
You kelipatan dari angka yang ingin kita cari KPK .
may change your settings at any time
or accept the default settings. Kelipatan dari 3 dan 4 antara angka 1sampai 10

3 = 3, 6, 9, 12, 15, … 
… 
Privacy Policy

Marketing
4 = 4, 8, 12, 16, … 
… 

Personalization   Masukkan lingkaran biru pada tiang yang sebagai penanda bahwa itu
Analytics
merupakan wilayah kelipatan.
Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  18

 

  Perhatikan lingkaran biru dari dua bilangan tersebut. Apakah lingkaran

 biru itu berada sejajar dari atas ke bawah pada wilayah yang sama? Jika
tidak maka balik angka-angka 1-10 menjadi 11-20

Sekarang tentukan kelipatan dari 3 dan 4 di antara angka 11-20

3 = 12, 15,
15, 18, … 

4 = 12, 16, 20, … 

… 

  Masukkan kembali lingkaran biru pada kelipatan bilangan 3 dan 4.

  Perhatikan lingkaran biru yang ada pada dua bilangan tersebut. Dan

ternyata lingkaran biru pada dua bilangan itu sejajar pada tiang yang
menunjuk angka 12. Sehingga KPK dari 3 dan 4 adalah 12.

  Untuk mencari FPB

  Tulis angka yang ingin kita cari FPB pada kertas yang sudah disediakan.

Misalnya 6 dan 8

  Kemudian gunakan lingkaran biru yang sudah disediakan untuk 

menandakan faktor dari angka yang ingin kita cari FPB nya tadi .

Faktor dari 6 dan 8 antara angka 1 sampai 10

6 = 1, 2, 3, 6.

8 = 1, 2, 4, 8.

  Masukkan lingkaran
lingkaran biru pada tiang yang sebagai penanda bahwa itu
This website stores data such as
merupakan wilayah kelipatan.
cookies to enable essential site
functionality, as well as marketing,
  Perhatikan
personalization, and analytics. You lingkaran biru dari dua bilangan tersebut. Apakah lingkaran
may change your settings at any time
 biru itu berada sejajar dari atas ke bawah pada wilayah yang sama?
s ama? Jika
or accept the default settings.
iya yaitu pada angka 2 maka 2 adalah FPB dari 6 dan 8.
Privacy Policy

Marketing

Personalization

Analytics

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  19

 

Lembar Kegiatan Siswa

Mencari KPK dan FPB

Hari/Tanggal :
Kelompok :
Nama Anggota : 1.
2.
3.
4.
5.
Topik : Mencari KPK dan FPB
Alat peraga  : Dekak KPK dan FPB
Tujuan kegiatan : Siswa dapat menentukan KPK dari dua bilangan satu angka.
Siswa dapat menentukan FPB dari dua bilangan dua angka.
Petunjuk :

I. - Carilah kelipatan bilangan 2 yang lebih kecil dari 20

2, ....,.......,.......
....,.......,.........
- Carilah kelipatan bilangan 3 yang lebih kecil dari 20!
3,......,......,.......
This website stores data -such as
Lingkari kelipatan yang sama dari bilangan 2 dan bilangan 3 tersebut.
cookies to enable essential site
functionality, as well as marketing,
- Pilih kelipatan yang sama yang paling kecil sebagai KPK bilangan 2 dan
personalization, and analytics. You
may change your settings bilangan
at any time3.
or accept the default settings.
- KPK dari bilangan 2 dan 3 adalah ........
II. –  Carilah pasangan bilangan yang jika dikalikan hasilnya 24 !
Privacy Policy
....... ....... ....... .......
Marketing 24
...... ....... ....... ......
Personalization

Analytics
Faktor dari 24 adalah : .......,........,......
Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  20

 

- Carilah pasangan bilangan y

yang
ang jika dikalikan hasilnya
hasilnya 30 !

........ ....... ....... .....

30
...... ....... ....... ......

Faktor dari 30 adalah : ......,.......,......

- Tulislah faktor persekutuan dari bilangan 24 dan 30 !

- Carilah faktor
faktor persekutuan yang terbesar dari 24 dan 30!

- FPB dari bilangan 24 dan 30 adalah : .............

Semangat dan Tersenyumlah

 Kalian pasti bisa  

This website stores data such as

cookies to enable essential site
functionality, as well as marketing,
personalization, and analytics. You
may change your settings at any time
or accept the default settings.

Privacy Policy

Marketing

Personalization

Analytics

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  21

 

Kunci LKS: I.
I. - kelipatan 2 kurang dari 20 adalah : 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18
18
- kelipatan 3 kurang dari 20 adalah : 3, 6. 9. 12, 15
15,, 18.
- kelipatan persekutuan 2 dan 3 adalah: 6, 12, 18.
18.
- KPK 2 dan 3 adalah : 6.

II.
II. – 
 – faktor
faktor 24 adalah : 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 2 4.
- faktor 30 adalah : 1, 2, 3,5, 6, 10,
10, 15, 30.
- Faktor persekutuan 42 dan 70 adalah : 1, 2, 3, 6.
- FPB
FPB dari 24 dan 30 adalah 6.

Soal Kuis

1. Tentukan KPK dan FPB dari 10 dan 15.

2. Tentukan KPK dan FPB dari 12 dan 18.

Kunci jawaban Kuis

1. KPK dari 10 dan 15 = 30
FPB dari 10 dan 15 = 5

2. KPK dari 12
12 dan 18 = 36
FPB dari 12 dan 18 = 6
This website stores data such as
cookies to enable essential site
functionality, as well as marketing,
personalization, and analytics. You
may change your settings at any time
or accept the default settings.

Privacy Policy

Marketing

Personalization

Analytics

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  22

 

BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan
Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan
 persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil. Faktor 
 persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan
 bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling besar. Untuk memudahkan
 penanam
 penanam konsep KPK dan FPB maka digunakan alat peraga yaitu “Dekak 
KPK dan FPB”. Penggunaan
Penggunaan alat peraga merupakan salah satu alternatif 
dalam proses pembelajaran matematika sehingga siswa dapat dengan mudah
memahami matematika secara baik dan tidak terjadi kesalah konsep.

3.2 Saran
Dalam menanamkan konsep KPK dan FPB kepada siswa, guru harus
mampu menciptakan proses belajar yang aktif dan menarik minat siswa untuk 
 belajar. Selain itu guru pun harus mampu menciptakan alat peraga yang
kreatif dalam pembelajaran agar belajar matematika mudah untuk dipahami.

This website stores data such as

cookies to enable essential site
functionality, as well as marketing,
personalization, and analytics. You
may change your settings at any time
or accept the default settings.

Privacy Policy

Marketing

Personalization

Analytics

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  23

 

DAFTAR PUSTAKA

Bruner, J. S. 1962. On knowing : Essay For the left hard Cambridge.

Cambridge . Harvard
University Press.
Moesono, Djoko,dkk.1999. Matematika
 Matematika 4 Mari Berhitung untuk Sekolah Dasar 
 Kelas 4.Jakarta:Balai
4.Jakarta:Balai Pustaka.
Mustaqim, Burhan,dkk.2008. Ayo
 Ayo Belajar Matematika Jilid 4 untuk SD dan MI 
 Kelas IV .Jakarta:Pusat
.Jakarta:Pusat Perukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Sukahar,dkk.1998. Matematika 6 Mari Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 6.
Jakarta:Balai Pustaka.
Sinaga,Mangatur.2007. Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas
 IV .Jakarta:Erlangga.
.Jakarta:Erlangga.
Fatoni H.R.2010.”Sintak (Tahapan) Model-
Model-model Pembelajaran”. 
Pembelajaran”. 
http://fatonipgsd071644221.wordpress.com/. Diakses pada 26 Februari
 pukul 19.00
Milatu’s.2012.”Alat Peraga Dakon KPK dan FPB”.
http://mimaarif01layansari.blogspot.com. Diakses pada 26 Februari
 pukul 19.02
Rizki.2011.“Cara
Rizki.2011.“Cara Mudah Belajar KPK dan FPB” 
FPB” 
http://catatanakhirkuliah.weebly.com. Diakses pada 26 Februari pukul
19.05
This website stores dataRatih.2010.”Bagaimana
Ratih.2010.”
such as Bagaimana membelajarkan konsep FPB dan KPK?”. http://guru-
cookies to enable essential site
matematika-sd.blogspot.com/. Diakses pada 26 Februari pukul 19.10
functionality, as well as marketing,
personalization, and analytics. You
Sutarso,Oce.2012. “FPB dan KPK”. 
KPK”.  http://trazo212.wordpress.com. Diakses pada
may change your settings at any time
or accept the default settings. 26 Februari pukul 19.10

Hendriyo,Widi.2008. “Ketika Dakon menjadi Alat Peraga Matematika”.

Privacy Policy
http://rumah-matematika.blogspot.com. Diakses pada 26 Februari pukul
Marketing
19.10
Personalization

Analytics

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  24

 

Pertanyaan, Kritik dan Saran

This website stores data such as

cookies to enable essential site
functionality, as well as marketing,
personalization, and analytics. You
may change your settings at any time
or accept the default settings.

Privacy Policy

Marketing
Personalization

Analytics

Save Accept All

Matematika SD & Pembelajaran II  25