SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH

MATA PELAJARAN : HADIS-ILMU HADITS KELAS/PROGRAM: X (SEPULUH) / KEAGAMAAN

KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
SILABUS HADIS-ILMU HADIS KELAS X/ GANJIL
Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu Karakter
1.1. Menerima keberadaan ilmu Memberikan bimbingan dan Penilaian Diri - -
hadis sebagai bagian penting pemahaman keberadaan ilmu hadis Penilaian Teman
dari pemeliharaan hadis sebagai bagian yang tidak Observasi
terpisahkan dalam upaya Catatan Jurnal
pemeliharaan hadis
2.1 Mengamalkan sikap jujur, Menyakini akan pentingnya ilmu Penilaian Diri - -
disiplin, dan tanggungjawab hadis Penilaian Teman
sebagai refleksi dari Observasi
keyakinannya akan Catatan Jurnal
pentingnya ilmu hadis
3.1 Menganalisis berbagai a. Pengertian hadits Mengamati Tes Tulis 8 TM  Jujur  Buku Pedoman
pengertian, cabang, b. macam-macam ilmu  Mengamati Gambar pengertian, Peserta didik diberi (45 x 8)  Disiplin Guru Mapel
pengarang, dan kitab-kitab hadits cabang, pengarang, dan Kitab- beberapa soal untuk  Tanggung HADITS-
ilmu hadis kitab ilmu hadits dikerjakan secara tulis jawab ILMU
 Menyimak penjelasan singkat dari baik dalam bentuk HADITS MA,
4.1 Menyajikan secara logis guru tentang pengertian, cabang, uraian obyektif atau Kemenag RI,

1
 Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu Karakter
dan sistematis hasil analisis pengarang, dan Kitab-kitab ilmu uraian non obyektif 2014
berbagai pengertian, hadits
cabang, pengarang, dan Tes Lisan  Buku Pegangan
kitab-kitab hadis. Peserta didik diberi Siswa Mapel
Menanya soal terkait dengan Mapel
 Memberi komentar atau menanya materi ajar untuk HADITS-
terhadap gambar yang diamati. dijawab secara lisan ILMU
 Guru mempersilahkan siswa lain HADITS MA,
untuk menanggapai pertanyaan Penugasan Kemenag RI,
temannya Peserta didik diberi 2014
 Guru memberi tanggapan atas tugas individu atau
pertanyaan dan tanggapan dari kelompok untuk  Al-Qur’an dan
siswa. memahami ataupun Terjamahanya
medalami materi ajar
Mengeksplorasi dalam satuan waktu  Buku
 Menentukan sumber informasi yang telah ditentukan penunjang
berkaitan pengertian, cabang, lainnya yang
pengarang, dan Kitab-kitab ilmu Unjuk Kerja relevan
hadits Peserta didik diminta
 Mengumpulkan informasi dari menampilkam atau  Media cetak
berbagai sumber termasuk media unjuk kemampuan dan elektronik
cetak dan elektronik tentang yang sesuai dengan sesuai materi
pengertian, cabang, pengarang, kompetensi dasar
dan Kitab-kitab ilmu hadits  Lingkungan
Penilaian Proyek sekitar yang
Mengasosiasikan Peserta didik diberi mendukung
 Merumuskan kembali hasil tugas individu ataupun
temuan dari beberapa sumber kelompok, melakukan
belajar tentang pengertian, cabang, aktifitas penyelidikan
pengarang, dan Kitab-kitab ilmu atau penelitian untuk
hadits mendalami materi ajar
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan pengertian, Penilaian Produk
cabang, pengarang, dan Kitab- Peserta didik secara
individu/kelompok

2

Kompetensi Dasar
Alokasi Penilaian
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu Karakter
kitab ilmu hadits membuat hasil karya
yang sesuai dengan
Mengkomunikasikan kompetensi dasar
 Mempresentasikan kesimpulan
yang telah dirumuskan berkaitan Penilaian Portofolio,
dengan pengertian, cabang, Pada setiap tengah atau
pengarang, dan Kitab-kitab ilmu akhir semester, peserta
hadits didik diminta
 Menyampaikan hasil belajar mengumpulkan hasil
tentang pengertian, cabang, karya dan memberikan
pengarang, dan Kitab-kitab ilmu refleksinya
hadits

1.2.Menghayati keautentikan Membimbing penerimaan keaslian Penilaian Diri - -

hadis sebagai refleksi dari hadis yang telah dibenarkan oleh Penilaian Teman
sejarah perkembangan dan para ulama hadis dahulu dan Observasi
pertumbuhan ilmu hadis menjadikannya sebagai hujjah dalam Catatan Jurnal
menentukan hukum syar‘i sehari-
hari.
2.2.Mengamalkan sikap jujur, Menanamkan pembiasaan perilaku Penilaian Diri - -
disiplin, dan tanggungjawab semangat dan objektif dalam Penilaian Teman
sebagai refleksi dari sejarah meneladani kejujuran para Observasi
perkembangan dan muhaddisin Catatan Jurnal
pertumbuhan ilmu hadis
3.2 Menganalisis sejarah Sejarah Mengamati Tes Tulis 8 TM  Jujur  Buku Pedoman
perkembangan dan perkembangan dan  Mengamati bagan sanad hadits Peserta didik diberi (45 x 8)  Disisplin Guru Mapel
pertumbuhan ilmu hadis pertumbuhan ilmu  Menyimak penjelasan singkat beberapa soal untuk  Tanggungj HADITS-
hadis tentang sejarah perkembangan dan dikerjakan secara tulis awab ILMU
4.2 Menyajikan secara pertumbuhan ilmu hadis baik dalam bentuk HADITS MA,
kronologis sejarah uraian obyektif atau Kemenag RI,
perkembangan dan Menanya uraian non obyektif 2014
pertumbuhan ilmu hadis  Memberi komentar atau menanya
terhadap gambar yang diamati. Tes Lisan  Buku Pegangan
 Guru mempersilahkan siswa lain Peserta didik diberi Siswa Mapel

3
 Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu Karakter
untuk menanggapai pertanyaan soal terkait dengan Mapel
temannya materi ajar untuk HADITS-
 Guru memberi tanggapan atas dijawab secara lisan ILMU
pertanyaan dan tanggapan dari HADITS MA,
siswa. Penugasan Kemenag RI,
Peserta didik diberi 2014
Mengeksplorasi tugas individu atau
 Menentukan sumber informasi kelompok untuk  Al-Qur’an dan
berkaitan dengan sejarah memahami ataupun Terjamahanya
perkembangan dan pertumbuhan medalami materi ajar
hadis dalam satuan waktu  Buku
 Mengumpulkan informasi dari yang telah ditentukan penunjang
berbagai sumber termasuk media lainnya yang
cetak dan elektronik tentang Unjuk Kerja relevan
sejarah perkembangan dan Peserta didik diminta
pertumbuhan hadis menampilkam atau  Media cetak
unjuk kemampuan dan elektronik
yang sesuai dengan sesuai materi
Mengasosiasikan kompetensi dasar
 Merumuskan kembali hasil  Lingkungan
temuan dari beberapa sumber Penilaian Proyek sekitar yang
belajar mengenai sejarah Peserta didik diberi mendukung
perkembangan dan pertumbuhan tugas individu ataupun
hadis kelompok, melakukan
 Menganalisis hasil temuannya aktifitas penyelidikan
berkaitan dengan sejarah atau penelitian untuk
perkembangan dan pertumbuhan mendalami materi ajar
hadis
Penilaian Produk
Mengkomunikasikan Peserta didik secara
 Mempresentasikan kesimpulan individu/kelompok
yang telah dirumuskan berkaitan membuat hasil karya
dengan sejarah perkembangan yang sesuai dengan
dan pertumbuhan hadis kompetensi dasar

4
 Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu Karakter
 Menyampaikan hasil belajar atau Penilaian Portofolio,
hasil temuannya tentang sejarah Pada setiap tengah atau
perkembangan dan pertumbuhan akhir semester, peserta
hadis didik diminta
mengumpulkan hasil
karya dan memberikan
refleksinya
1.3. Menghayati kebenaran Membimbing pengapresiasian Penilaian Diri
hadis, sunnah, khabar, dan pendapat-pendapat ulama terpercaya Penilaian Teman
atsar dalam meneliti hadis yang dijadikan Observasi
hujjah sehari-hari Catatan Jurnal
2.3. Mengamalkan sikap disiplin Membiasakan pembudayaan Penilaian Diri
dan bertanggung jawab mengoleksi hadis yang benar sebagai Penilaian Teman
sebagai refleksi akan perwujudan dari spirit para Observasi
kebenaran hadis, sunnah, muhaddisin Catatan Jurnal
khabar, dan atsar
3.3 Menganalisis pengertian Pengertian hadis, Mengamati Tes Tulis 8  Disiplin  Buku Pedoman
hadis, sunnah, khabar, dan sunnah, khabar, dan  Mengamati gambar tenatng Peserta didik diberi TM  Bertang Guru Mapel
atsar atsar pengertian hadis, sunnah, khabar, beberapa soal untuk (45x8) gungjawab HADITS-
dan atsar dikerjakan secara tulis ILMU
4.3 Menyajikan secara kritis baik dalam bentuk HADITS MA,
hasil analisis tentang  Menyimak pengantar guru tentang uraian obyektif atau Kemenag RI,
pengertian hadis, sunnah, pengertian hadis, sunnah, khabar, uraian non obyektif 2014
khabar, dan atsar dan atsar
Tes Lisan  Buku Pegangan
Menanya Peserta didik diberi Siswa Mapel
 Siswa saling mengajukan soal terkait dengan Mapel
beberapa pertanyaan berkaitan materi ajar untuk HADITS-
dengan gambar yang diamati dijawab secara lisan ILMU
 Memberi tanggapan atas HADITS MA,
pertanyaan yang diajukan oleh Penugasan Kemenag RI,
teman sejawat Peserta didik diberi 2014
 Guru memberi apresiasi atau tugas individu atau
tanggapan terhadap pertanyaan kelompok untuk

5
 Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu Karakter
yang muncul serta terhadap memahami ataupun  Al-Qur’an dan
tanggapan dari siswa lainnya medalami materi ajar Terjamahanya
 Mengungkapkan pendapat atau dalam satuan waktu
komentar atas penjelasan guru yang telah ditentukan  Buku
tentang pengertian hadis, sunnah, penunjang
khabar, dan atsar Unjuk Kerja lainnya yang
Peserta didik diminta relevan
Mengeksplorasi menampilkam atau
 Menentukan sumber informasi unjuk kemampuan  Media cetak
berkaitan pengertian hadis, yang sesuai dengan dan elektronik
sunnah, khabar, dan atsar kompetensi dasar sesuai materi
 Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk media Penilaian Proyek  Lingkungan
cetak dan elektronik tentang Peserta didik diberi sekitar yang
pengertian hadis, sunnah, khabar, tugas individu ataupun mendukung
dan atsar kelompok, melakukan
aktifitas penyelidikan
Mengasosiasikan atau penelitian untuk
 Merusmuskan kembali hasil mendalami materi ajar
temuan dari beberapa sumber
belajar tentang pengertian hadis, Penilaian Produk
sunnah, khabar, dan atsar Peserta didik secara
 Menganalisis hasil temuannya individu/kelompok
berkaitan dengan pengertian membuat hasil karya
hadis, sunnah, khabar, dan atsar yang sesuai dengan
kompetensi dasar
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan Penilaian Portofolio,
berdasarkan hasil temuannya Pada setiap tengah atau
 Menyampaikan hasil belajar atau akhir semester, peserta
didik diminta
hasil temuan tentang pengertian
hadis, sunnah, khabar, dan atsar mengumpulkan hasil
karya dan memberikan
refleksinya
1..4. Menerima kebenaran Membimbing pembenaran Penilaian Diri - -
6
 Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu Karakter
unsur-unsur hadis penggunaan hadis sebagai sumber Penilaian Teman
ajaran agama Islam yang kedua Observasi
sebagai implikasi dari kepercayaan Catatan Jurnal
terhadap para muhaddisin
2.4. Mengamalkan sikap cermat Membiasakan pembudayaan bersikap Penilaian Diri - -
dan teliti sebagai refleksi cermat dan teliti dalam melihat Penilaian Teman
akan kebenaran unsur- unsur-unsur hadis Observasi
unsur hadis Catatan Jurnal
3.4 Menganalisis unsur-unsur Unsur-unsur hadis Mengamati Tes Tulis 8  Jujur  Buku Pedoman
hadis  Mengamati gambar unsur-unsur Peserta didik diberi TM  Tanggung Guru Mapel
4.4 Mendemonstrasikan unsur- hadis beberapa soal untuk (45x8) jawab HADITS-
unsur hadis dari hasil  Menyimak pengantar guru tentang dikerjakan secara tulis ILMU
telaah terhadap hadis-hadis unsur-unsur hadis baik dalam bentuk HADITS MA,
tertentu uraian obyektif atau Kemenag RI,
Menanya uraian non obyektif 2014
 Siswa saling mengajukan
beberapa pertanyaan berkaitan Tes Lisan  Buku Pegangan
dengan gambar yang diamati Peserta didik diberi Siswa Mapel
 Memberi tanggapan atas soal terkait dengan Mapel
pertanyaan yang diajukan oleh materi ajar untuk HADITS-
teman sejawat dijawab secara lisan ILMU
 Guru memberi apresiasi atau HADITS MA,
tanggapan terhadap pertanyaan Penugasan Kemenag RI,
yang muncul serta terhadap Peserta didik diberi 2014
tanggapan dari siswa lainnya tugas individu atau
 Mengungkapkan pendapat atau kelompok untuk  Al-Qur’an dan
komentar atas penjelasan guru memahami ataupun Terjamahanya
tentang unsur-unsur hadis medalami materi ajar
dalam satuan waktu  Buku
Mengeksplorasi yang telah ditentukan penunjang
 Menentukan sumber informasi lainnya yang
berkaitan dengan unsur-unsur Unjuk Kerja relevan
hadis Peserta didik diminta
menampilkam atau  Media cetak
 Mengumpulkan informasi dari

7
 Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu Karakter
berbagai sumber termasuk media unjuk kemampuan dan elektronik
cetak dan elektronik tentang yang sesuai dengan sesuai materi
unsur-unsur hadis kompetensi dasar
 Lingkungan
Mengasosiasikan Penilaian Proyek sekitar yang
 Merusmuskan kembali hasil Peserta didik diberi mendukung
temuan dari beberapa sumber tugas individu ataupun
belajar kelompok, melakukan
 Menganalisis hasil temuannya aktifitas penyelidikan
berkaitan dengan unsur-unsur atau penelitian untuk
hadis mendalami materi ajar

Mengkomunikasikan Penilaian Produk

 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuannya
 Menyampaikan hasil belajar atau
hasil temuan tentang unsur-unsur
hadis
Peserta didik secara
individu/kelompok
membuat hasil karya
yang sesuai dengan
kompetensi dasar

Penilaian Portofolio,
Pada setiap tengah atau
akhir semester, peserta
didik diminta
mengumpulkan hasil
karya dan memberikan
refleksinya

8
SILABUS HADIS-ILMU HADIS KELAS X/ GENAP

Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu Karakter
Membimbing perenungan Penilaian Diri
1.1. Menghayati fungsi dan nilai- fungsi dan nilai-nilai ajaran Penilaian Teman
nilai ajaran hadis hadis Observasi
Catatan Jurnal
2.1.Membiasakan diri untuk Membiasakan kesediaan diri Penilaian Diri
menggunakan hadis untuk menggunakan hadis Penilaian Teman
sebagai dasar hukum sebagai dasar hukum dalam Observasi
dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari Catatan Jurnal
hari
3.1. Memahami kedudukan hadis Kedudukan hadis: Mengamati Tes Tulis 3 x 45 Menit   Buku Pedoman
dan fungsinya dalam - Dalil/bukti bahwa hadis  Mencermati dalil-dalil Peserta didik diberi Guru Mapel
menentukan hukum syar’i. sebagai sumber hukum yang membuktikan beberapa soal untuk Hadis-Ilmu
Islam bahwa hadis sebagai dikerjakan secara tulis
Hadis, MA
sumber hukum Islam baik dalam bentuk
Peminatan
Fungsi hadis terhadap al-  Menyimak dan uraian obyektif atau
Qur’an: mengamati fungsi hadis uraian non obyektif Keagamaan
- Menta’kid/menguatkan terhadap al-Qur’an Kemenag RI
al Qur’an jika sama  Menyimak penjelasan Tes Lisan 2014
dengan al-Qur’an tentang contoh-contoh Peserta didik diberi soal  Buku Pegangan
- Penjelas ayat al-Qur’an fungsi hadis terhadap al- terkait dengan materi
Siswa Mapel
yang masih global Qur’an ajar untuk dijawab
- Membatasi ayat al- secara lisan Hadis-Ilmu
Qur’an yang masih Menanya Hadis MA,
muthlak  Dengan dimotivasi oleh Penugasan Peminatan
- Mengkhususkan ayat guru mengajukan Peserta didik diberi Keagamaan
al-Qur’an yang masih pertanyaan tentang hadis tugas individu atau Kemenag RI
umum yang dapat dijadikan kelompok untuk 2014

9
 Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu Karakter
- Menjelaskan ayat al- sebagai penjelas al- memahami ataupun  Al-Qur’an dan
Qur’an yang belum Qur’an medalami materi ajar Terjama-hanya
jelas  Mengajukan pertanyaan dalam satuan waktu  Buku Penunjang
- Menjadi dalil penentu mengenai jika hadis dan yang telah ditentukan
Lainnya Yang
hukum yang belum al-Qur’an bertentangan
termaktub dalam al- Unjuk Kerja Sesuai
Qur’an Explore Peserta didik diminta  Media cetak dan
 Secara berkelompok menampilkam atau elektronik
mencari hukum yang unjuk kemampuan yang sesuai materi
ditentukan oleh hadis sesuai dengan pembelaja-ran
 Diskusi tentang hadis- kompetensi dasar
 Lingkungan
4.1. Menceritakan fungsi dan hadis yang dapat
kedudukan hadis dalam Penilaian Proyek sekitar yang
dijadikan penafsir,
kehidupan sehari-hari. pentakhsis, pentaqyid al- Peserta didik diberi mendukung
Qur’an tugas individu ataupun proses
 Secara berpasangan kelompok, melakukan pembelaja-ran
tanya jawab tentang aktifitas penyelidikan
fungsi hadis terhadap al- atau penelitian untuk
Qur’an mendalami materi ajar

Asosiasi Penilaian Produk

 Melakukan koreksi Peserta didik secara
secara berkelompok individu/kelompok
terhadap hasil pencarian membuat hasil karya
hukum yang ditentukan yang sesuai dengan
oleh hadis kompetensi dasar
 Menganalisis hadis
penafsir, pentakhsis, Penilaian Portofolio,
pentaqyid al-Qur’an Pada setiap tengah atau
akhir semester, peserta
Komunikasi didik diminta
 Mendemonstrasikan mengumpulkan hasil
hukum yang terkandung karya dan memberikan

10

Kompetensi Dasar
1.2. Meyakini kedudukan
kitab hadis mu’tabarah
sebagai sumber ajaran
agama Islam yang kedua
2.2.Membiasakan sikap
selektif dalam
memanfaatkan kitab hadis
yang akan dijadikan
rujukan hukum syar’i
3.2. Mengenal macam-macam
kitab hadis al-mu’tabarah.
Alokasi Penilaian
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu Karakter
dalam al-Qur’an yang refleksinya
ditakhsish, ditafsiri,
ditaqyidi oleh hadis
 Menyajikan paparan hasil
pencarian hukum yang
ditentukan oleh hadis
 Menunjukkan /
memaparkan hasil diskusi
tentang hadis-hadis yang
dapat dijadikan penafsir,
pentakhsis, pentaqyid al-
Qur’an
 Menanggapi paparan
hasil diskusi
 Menyusun kesimpulan
tentang kedudukan dan
fungsi hadis terhadap al-
Qur’an
Membimbing penerimaan Penilaian Diri
kedudukan kitab hadis Penilaian Teman
mu’tabarah sebagai sumber Observasi
ajaran agama Islam yang Catatan Jurnal
kedua
Membiasakan sikap selektif Penilaian Diri
dalam memanfaatkan kitab Penilaian Teman
hadis yang akan dijadikan Observasi
rujukan hukum syar’i Catatan Jurnal
Macam-macam kitab hadis Mengamati Tes Tulis 3 x 45 Menit   Buku Pedoman
al-Mu’tabarah:  Mencermati pengertian Peserta didik diberi Guru Mapel
- Shahih Bukhari mu’tabarah dan kitab- beberapa soal untuk Hadis-Ilmu
- Shahih muslim kitab hadis al-mu’tabarah dikerjakan secara tulis
Hadis, MA
11

Kompetensi Dasar Materi Pokok
- Sunan Abu Daud
- Sunan Tirmidzi
- Sunan Nasa’i
- Sunan Ibnu Majah
- Muwatha’ Malik
- Musnad Ahmad bin
Hanbal
- Sunan Darimi
Sejarah Kitab hadis al-
Mu’tabarah Menanya
4.2. Memperesen-tasikan - Al-Kutub al-Khamsah
karakteristik jenis-jenis - Al-Kutub as-Sitah
kitab hadis yang - Al-Kutub at-tis’ah
mu‘tabarah
Perbandingan antara shahih
Bukhari dan shahih Muslim
Explore
Alokasi Penilaian
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu Karakter
 Menyimak dan baik dalam bentuk Peminatan
mengamati kitab-kitab uraian obyektif atau Keagamaan
yang termasuk kategori uraian non obyektif Kemenag RI
al-mu’tabarah dari waktu 2014
ke waktu Tes Lisan
 Buku Pegangan
 Menyimak penjelasan Peserta didik diberi soal
tentang perbandingan terkait dengan materi Siswa Mapel
antara shahih Bukhari ajar untuk dijawab Hadis-Ilmu
dan shahih Muslim secara lisan Hadis MA,
Peminatan
Penugasan Keagamaan
 Dengan dimotivasi oleh Peserta didik diberi
Kemenag RI
guru mengajukan tugas individu atau
kelompok untuk 2014
pertanyaan tentang
kenapa kitab yang memahami ataupun  Al-Qur’an dan
mu’tabarah hanya 9 kitab medalami materi ajar Terjama-hanya
 Mengajukan pertanyaan dalam satuan waktu  Buku Penunjang
mengenai apa standar yang telah ditentukan Lainnya Yang
mu’tabarah Sesuai
Unjuk Kerja
Peserta didik diminta  Media cetak dan
 Secara berkelompok menampilkam atau elektronik
mencari kelebihan satu unjuk kemampuan yang sesuai materi
kitab dengan kitab sesuai dengan pembelaja-ran
kompetensi dasar
lainnya dengan  Lingkungan
berdasarkan pada sejarah sekitar yang
penulisnya Penilaian Proyek
Peserta didik diberi mendukung
 Diskusi tentang
tugas individu ataupun proses
perbandingan antara
kitab hadis yang satu kelompok, melakukan pembelaja-ran
dengan yang lainnya aktifitas penyelidikan
 Secara berpasangan atau penelitian untuk
tanya jawab tentang kitab mendalami materi ajar
12
 Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu Karakter
hadis al-mu’tabarah
Penilaian Produk
Asosiasi Peserta didik secara
 Melakukan koreksi individu/kelompok
secara berkelompok membuat hasil karya
terhadap hasil pencarian yang sesuai dengan
hukum tentang kelebihan kompetensi dasar
satu kitab hadis
dibanding kitab lainnya Penilaian Portofolio,
 Menganalisis tentang Pada setiap tengah atau
perkembangan jumlah akhir semester, peserta
kitab hadis al- didik diminta
Mu’tabarah mengumpulkan hasil
karya dan memberikan
Komunikasi refleksinya
 Mendemonstrasikan
sistematikan kitab hadis
al-Mu’tabarah
 Menyajikan paparan hasil
pencarian kelebihan satu
kitab hadis al-mu’tabarah
dari kitab lainnya
 Menunjukkan /
memaparkan hasil diskusi
tentang kitab hadis al-
Mu’tabarah
 Menanggapi paparan
hasil diskusi
 Menyusun kesimpulan
tentang kitab hadis al-
Mu’tabarah
1.3.Menghayati Membimbing perenungan Penilaian Diri
pengelompokan jenis pengelompokan jenis kitab Penilaian Teman

13
 Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu Karakter
kitab hadis hadis Observasi
Catatan Jurnal
2.3.Membiasakan sikap kritis Membiasakan sikap kritis Penilaian Diri
terhadap kualitas hadis terhadap kualitas hadis yang Penilaian Teman
yang digunakan sebagai digunakan sebagai dasar Observasi
dasar hukum syar’i. hukum syar’i. Catatan Jurnal
3.3. Menganalisis Mengidentifikasi macam- Mengamati Tes Tulis 3 x 45 Menit   Buku Pedoman
pengelompokkan jenis kitab macam dan kegunaan jenis  Mencermati pengertian Peserta didik diberi Guru Mapel
hadis kitab hadis: macam-macam jenis beberapa soal untuk Hadis-Ilmu
- Al-Jami’ kitab hadis dikerjakan secara tulis
Hadis, MA
- As-Sunan  Menyimak dan baik dalam bentuk
- Al-Mustadrak uraian obyektif atau Peminatan
mengamati contoh-
- Al-Mustakhraj contoh dari macam- uraian non obyektif Keagamaan
- Al-Musnad macam jenis kitab hadis Kemenag RI
- Al-Mu’jam  Menyimak penjelasan Tes Lisan 2014
tentang fungsi dan cara Peserta didik diberi soal  Buku Pegangan
menggunakan jenis terkait dengan materi
Siswa Mapel
kitab-kitab hadis ajar untuk dijawab
secara lisan Hadis-Ilmu
Menanya
Hadis MA,
 Dengan dimotivasi oleh
guru mengajukan Penugasan Peminatan
4.3. Mendemons-trasikan pertanyaan tentang para Peserta didik diberi Keagamaan
kegunaan kitab hadis dalam penulis jenis kitab-kitab tugas individu atau Kemenag RI
kehidupan sehari-hari hadis kelompok untuk 2014
 Mengajukan pertanyaan memahami ataupun
medalami materi ajar  Al-Qur’an dan
mengenai kriteria jenis Terjama-hanya
kitab-kitab hadis dalam satuan waktu
Eksperimen/explore yang telah ditentukan  Buku Penunjang
 Secara berkelompok Lainnya Yang
mencari contoh-contoh Unjuk Kerja Sesuai
Peserta didik diminta
jenis kitab-kitab hadis  Media cetak dan
 Diskusi tentang menampilkam atau
unjuk kemampuan yang elektronik

14
 Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu Karakter
perbandingan antara sesuai dengan sesuai materi
jenis kitab hadis yang kompetensi dasar pembelaja-ran
satu dengan yang lainnya  Lingkungan
 Secara berpasangan Penilaian Proyek
sekitar yang
tanya jawab tentang jenis Peserta didik diberi
kitab hadis tugas individu ataupun mendukung
Asosiasi kelompok, melakukan proses
 Melakukan koreksi aktifitas penyelidikan pembelaja-ran
secara berkelompok atau penelitian untuk
terhadap hasil pencarian mendalami materi ajar
contoh-contoh jenis kitab
hadis dan fungsinya Penilaian Produk
 Menganalisis tentang Peserta didik secara
sistematika jenis kitab individu/kelompok
hadis dan fungsinya membuat hasil karya
Komunikasi yang sesuai dengan
 Mendemonstrasikan kompetensi dasar
sistematika jenis kitab
hadis dan fungsinya Penilaian Portofolio,
 Menyajikan paparan hasil Pada setiap tengah atau
pencarian contoh-contoh akhir semester, peserta
jenis kitab hadis dan didik diminta
fungsinya mengumpulkan hasil
 Menunjukkan / karya dan memberikan
memaparkan hasil diskusi refleksinya
tentang jenis kitab dan
fungsinya
 Menanggapi paparan
hasil diskusi
 Menyusun kesimpulan
tentang jenis kitab hadis
dan fungsinya masing-
masing

15
 Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu Karakter

1.4.Meyakini kebenaran hadis Membimbing penerimaan Penilaian Diri

yang telah ditakhrij. kebenaran hadis yang telah Penilaian Teman
ditakhrij Observasi
Catatan Jurnal
2.4.Memperbaiki perilaku Membimbing pembiasaan Penilaian Diri
sehari-hari dengan perilaku sehari-hari dengan Penilaian Teman
berpijak pada hadis yang berpijak pada hadis yang dapat Observasi
dapat dijadikan pujjah Catatan Jurnal
dijadikan pujjah

3.4. Memahami cara-cara Mengamati Tes Tulis 3 x 45 Menit   Buku Pedoman

sederhana men- takhrrj  Mencermati pengertian Peserta didik diberi Guru Mapel
Memahami cara-cara
hadis takhrij beberapa soal untuk Hadis-Ilmu
sederhana mentakhrij hadis:
- Takhrij dengan  Menyimak dan dikerjakan secara tulis
Hadis, MA
mengamati alat/kitab- baik dalam bentuk
menggunakan satu lafal Peminatan
kitab yang dibutuhkan uraian obyektif atau
diantara lafal-lafal Keagamaan
dalam mentakhrij hadis uraian non obyektif
hadis (menggunakan
mu’jam mufahras li  Menyimak penjelasan Kemenag RI
tentang tujuan dan fungsi Tes Lisan 2014
alfadzi al hadis)
takhrij dan cara-cara Peserta didik diberi soal  Buku Pegangan
- Takhrij dengan
mentakhrij terkait dengan materi
menggunakan Siswa Mapel
ajar untuk dijawab
periwayat yang paling Hadis-Ilmu
Menanya secara lisan
atas (sahabat) Hadis MA,
(menggunakan kitab al-  Dengan dimotivasi oleh
guru mengajukan Penugasan Peminatan
Musnad)
4.4. Mempraktik-kan (takhrrj) pertanyaan tentang kitab Peserta didik diberi Keagamaan
- Takhrij dengan
dengan cara mencari hadis apa saja yang dapat tugas individu atau Kemenag RI
menggunakan softwere
dari kitab hadis al- digunakan untuk kelompok untuk 2014
hadis (menggunakan
mu’rabarah mentakhrij memahami ataupun
media komputer)
medalami materi ajar  Al-Qur’an dan
 Mengajukan pertanyaan Terjama-hanya
dalam satuan waktu
16
 Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu Karakter
mengenai kriteria kitab yang telah ditentukan  Buku Penunjang
hadis yang dapat Lainnya Yang
digunakan mentakhrij Unjuk Kerja Sesuai
hadis Peserta didik diminta
menampilkam atau  Media cetak dan
Explore unjuk kemampuan yang elektronik
 Secara berkelompok sesuai dengan sesuai materi
mentakhrij satu hadis kompetensi dasar pembelaja-ran
 Diskusi tentang hasil  Lingkungan
takhrij Penilaian Proyek sekitar yang
Peserta didik diberi
mendukung
Asosiasi tugas individu ataupun
proses
 Melakukan koreksi kelompok, melakukan
secara berkelompok aktifitas penyelidikan pembelaja-ran
terhadap takhrij hadis atau penelitian untuk
yang dilakukannya mendalami materi ajar
 Menganalisis tentang
hadis yang sedang Penilaian Produk
ditakhrij Peserta didik secara
individu/kelompok
Komunikasi membuat hasil karya
 Mendemonstrasikan cara yang sesuai dengan
mentakhrij hadis kompetensi dasar
 Menyajikan paparan hasil
takhrij Penilaian Portofolio,
 Menunjukkan / Pada setiap tengah atau
akhir semester, peserta
memaparkan hasil diskusi
didik diminta
tentang hasil takhrij
mengumpulkan hasil
 Menanggapi paparan
karya dan memberikan
hasil diskusi
refleksinya
 Menyusun kesimpulan
tentang cara-cara
sederhana mentakhrij

17
 Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu Karakter
hadis

1.5.Menghayati prinsip-prinsip Membimbing perenungan Penilaian Diri

mupaddifrn dalam hal prinsip-prinsip mupaddifrn Penilaian Teman
sikap jujur dan adil Observasi
dalam hal sikap jujur dan Catatan Jurnal
adil

2.5.Membiasakan Membiasakan kesediaan Penilaian Diri

menyampaikan berita
sesuai dengan sumber
aslinya (jujur)
3.5. Memahami tahammul wa
adw’ al-hadif.
4.5. Mensimulasi-kan sanad
berdasarkan teori tahammul
wa adw’ al-hadif
menyampaikan berita sesuai Penilaian Teman
dengan sumber aslinya (jujur) Observasi
Catatan Jurnal
Memahami tahammul wa al Mengamati Tes Tulis 3 x 45 Menit   Buku Pedoman
adaa’ (cara menerima dan  Mencermati pengertian Peserta didik diberi Guru Mapel
cara menyampaikan hadis): riwayah, tahammul wa al beberapa soal untuk Hadis-Ilmu
- Pengertian riwayah adaa’ dikerjakan secara tulis
Hadis, MA
- Pengertian tahammul  Menyimak dan baik dalam bentuk
wa al adaa’ uraian obyektif atau Peminatan
mengamati syarat-syarat
- Macam-macam rijalu al-hadis uraian non obyektif Keagamaan
tahammul wa al-adaa  Menyimak penjelasan Kemenag RI
 Bi as-sima’ tentang macam-macam Tes Lisan 2014
 Bi al qira’ah ‘ala tahammul wa al adaa’ Peserta didik diberi soal  Buku Pegangan
syeikh terkait dengan materi
Siswa Mapel
 Bi al-ijaazah Menanya ajar untuk dijawab
 Bi al-munawalah Hadis-Ilmu
 Dengan dimotivasi oleh secara lisan
 Bi al-mukaatabah Hadis MA,
guru mengajukan
 Bi al-i’lam pertanyaan tentang Penugasan Peminatan
 Bi al-washiyat pentingnya tahammul Peserta didik diberi Keagamaan
 Bi al-wijadah dan adaa’ tugas individu atau Kemenag RI
- Syarat rijalu al hadis  Mengajukan pertanyaan kelompok untuk 2014
mengenai memahami ataupun

18
 Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu Karakter
kekuatan/drajat medalami materi ajar  Al-Qur’an dan
tahammul yang paling dalam satuan waktu Terjama-hanya
tinggi dan paling rendah yang telah ditentukan  Buku Penunjang
serta kemungkinannya
bertentangan. Lainnya Yang
Unjuk Kerja
Eksperimen/explore Peserta didik diminta Sesuai
 Secara berkelompok menampilkam atau  Media cetak dan
menganalisis satu sanad unjuk kemampuan yang elektronik
hadis dan mencatat jenis sesuai dengan sesuai materi
tahammul dan adaa’nya kompetensi dasar pembelaja-ran
 Diskusi tentang riwayat,
 Lingkungan
dan tahammul dan adaa’. Penilaian Proyek
Asosiasi Peserta didik diberi sekitar yang
 Melakukan koreksi tugas individu ataupun mendukung
secara berkelompok kelompok, melakukan proses
tentang analisis satu aktifitas penyelidikan pembelaja-ran
sanad hadis dan catatan atau penelitian untuk
jenis tahammul dan mendalami materi ajar
adaa’nya.
 Menganalisis tentang Penilaian Produk
hadis syarat rijalu al Peserta didik secara
hadis individu/kelompok
Komunikasi membuat hasil karya
 Mendemonstrasikan yang sesuai dengan
tahammul dan adaa’ kompetensi dasar
 Menyajikan paparan
analisis satu sanad hadis Penilaian Portofolio,
dan catatan jenis Pada setiap tengah atau
tahammul dan adaa’nya akhir semester, peserta
 Menunjukkan / didik diminta
memaparkan hasil diskusi mengumpulkan hasil
tentang analisis satu karya dan memberikan
sanad hadis dan catatan refleksinya

19
 Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu Karakter
jenis tahammul dan
adaa’nya
 Menanggapi paparan
hasil diskusi
 Menyusun kesimpulan
tentang tahammul dan
adaa’ serta syarat rijalu al
hadis
TPKM-KEMENAG PUSAT

20