R P S

I. IDENTITAS MATA KULIAH

1. Program Studi : Teknologi Pembelajaran

2. Mata Kuliah : Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum
3. Kode :
4. Semester : I
5. SKS : 2

II. CP MATA KULIAH

a) Sikap dan Tata Nilai
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan menunjukkan sikap religiusitas yang baik dan benar dalam perkuliahan Perencanaan dan Pengembangan
Kurikulum.
2. Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, etika, dan karakter yang baik dan benar dalam
perkuliahan Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum.
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik dalam perkuliahan Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum.
4. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain dalam perkuliahan
Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum.
5. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila dalam
perkuliahan Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum.
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan dalam perkuliahan Perencanaan dan Pengembangan
Kurikulum.
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara dalam perkuliahan Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum.

b) Pengetahuan Teknologi Pembelajaran

1. Menunjukkan penguasaan dalam teori dan terapan Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum Teknologi Pembelajaran berbasis pengetahuan
deklaratif dan prosedural kekinian.
2. Menunjukkan penguasaan terhadap struktur perubahan konseptual di bidang Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum Teknologi Pembelajaran
dalam rangka memberikan pemecahan masalah bidang-bidang pendidikan.
3. Menunjukkan penguasaan dalam Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum yang mampu melandasi kebijakan pengembangan pendidikan.
4. Menunjukkan penguasaan Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum dalam memfasilitasi dan membina lembaga pendidikan dan tenaga
kependidikan berbasis Teknologi Pembelajaran.
5. Menunjukkan penguasaan Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum tentang landasan filosofis, sosiologis, psikologis, dan teknologis dalam
pengembangan kajian-kajian Teknologi Pembelajaran.
c) Keterampilan Khusus
1. Menunjukkan kemampuan Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum yang dapat menunjang keberlangsungan pendidikan di berbagai jenjang
pendidikan.
2. Menunjukkan kemampuan analisis konsep dan prinsip Teknologi Pembelajaran yang relevan dengan kebutuhan pendidikan kekinian berbasis
Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum.
3. Menunjukkan kemampuan analisis teori dan praktik perancangan, pengembangan, penerapan, pengelolaan, dan penilaian proses dan sumber belajar
berbasis Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum.
4. Menunjukkan kemampuan menerapkan teknologi informasi berbasis Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum.

d) Keterampilan Umum
 1. Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni yang relevan dengan kajian
Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum Teknologi Pembelajaran melalui perancangan, pengembangan, penerapan, pengelolaan, dan penilaian
berdasarkan kaidah-kaidah ilmiah berbasis etika keilmuan dalam menghasilkan produk tesis.
2. Mengomunikasikan gagasan orisinil berbasis etika akademik yang benar dan bertanggung jawab melalui lisan atau media sosial kepada masyarakat
berbasis Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum.
3. Menganalisis permasalahan dan pemecahannya berbasis Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum dalam rangka pengembangan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni berdasarkan penelitian pengembangan, tindakan ilmiah, eksperimen, dan evaluatif bernuansa Teknologi Pembelajaran.
4. Menumbuhkembangkan potensi regulasi diri, kolaborasi, dan belajar bagaimana belajar sepanjang hayat berbasis Perencanaan dan Pengembangan
Kurikulum.
5. Membangun jaringan kerja sama kemitraan dengan sejawat secara individu, komunitas, asosiasi profesi, dan kelembagaan dalam rangka
pengembangan pendidikan berbasis Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum.

III. DSKRIPSI MATA KULIAH

Mata kuliah ini bertujuan memfasilitasi mahasiswa dalam pengembangan kompetensi profesional berbasis wawasan luas tentang kurikulum dari aspek
kerangka dasar dan struktur, komponen, serta perangkat kompetensi yang ingin dicapai sesuai dengan jenis dan jenjang pendidikan. Topik-topik
perkuliahan mencakup: landasan teoritik-konseptual kurikulum dan perubahannya; tujuan, isi, dan metode pembelajaran; upaya-upaya pencapaian
tujuan pembelajaran; prinsip perencanaan dan pengembangan kurikulum; pendekatan dan model pengembangan kurikulum; pengembangan silabus:
konsepsi standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator hasil belajar, standar kelulusan belajar minimal, pengalaman belajar, materi pembelajaran,
skenario pembelajaran, asesmen dan penilaian pembelajaran; latihan pengembangan silabus dengan model matriks.

IV. RINCIAN KEGIATAN PERKULIAHAN

No CP Substansi Kemampuan Akhir Yang Pengalaman Belajar Metode/Strategi Alokasi Refrensi
Kajian Diharapkan dan Evaluasi Waktu (Nomor)
Pembelajaran (mnt)
1 Menunjukkan sikap 1. landasan 1. Menunjukkan kemampuan 1. Mencari informasi Konsep, 1. Presentasi 450 1, 2, 4, 7
dan persepsi positif, teoritik- menjelaskan landasan prinsip, prosedur dan teori dan diskusi
pemahaman, dan konseptual teoritik-konseptual dasar pembuatan dan 2. Asesmen
keterampilan kurikulum dan kurikulum dan Otentik untuk
pengembangan kurikulum
berpikir kritis perubahannya perubahannya. sikap dan
terhadap landasan 2. Mendiskusikan Sejarah pengetahuan
teoritik-konseptual Perkembangan kurikulum 3. Asesmen
kurikulum dan dari masa ke masa. Kinerja
perubahannya

2 Menunjukkan sikap 1. tujuan, isi, 1. Menunjukkan kemampuan 1. Mendiskusikan keterkaitan 1. Presentasi dan 450 1, 2, 4, 7
dan persepsi positif, dan metode menjelaskan tujuan, isi, antara tujuan dengan isi diskusi
pemahaman, dan pembelajaran dan metode pembelajaran pembelajaran 2. Asesmen
keterampilan 2. Mendiskusikan pemilihan Otentik untuk
berpikir kritis metode pembelajaran yang sikap dan
terhadap tujuan, isi, relevan dengan tujuan dan isi pengetahuan
dan metode pembelajaran. 3. Asesmen
pembelajaran Kinerja
3 Menunjukkan sikap 1. upaya-upaya Menunjukkan kemampuan Mendiskusikan upaya-upaya yang 1. Presentasi dan 250 1, 2, 4, 7
dan persepsi positif, pencapaian dalam menentukan upaya- dapat dilakukan dalam diskusi
pemahaman, dan tujuan upaya pencapaian tujuan pencapaian tujuan pembelajaran 2. Asesmen
keterampilan pembelajaran pembelajaran Otentik untuk
berpikir kritis sikap dan
terhadap upaya- pengetahuan
upaya pencapaian 3. Asesmen
tujuan pembelajaran Kinerja

4 Menunjukkan sikap prinsip 1. Menunjukkan kemampuan 1. Mendiskusikan prinsip 1. Presentasi dan 450 1, 2, 4, 7
dan persepsi positif, perencanaan dalam menentukan prinsip perencanaan dan diskusi
pemahaman, dan dan perencanaan dan pengembangan kurikulum 2. Asesmen Otentik
keterampilan pengembangan pengembangan kurikulum 2. Mendiskusikan evaluasi untuk sikap dan
berpikir kritis dalam kurikulum 2. Menunjukkan kemampuan kurikulum pengetahuan
menerapkan prinsip menjelaskan evaluasi 3. Asesmen
perencanaan dan kurikulum Kinerja
pengembangan
kurikulum
UTS
5 Menunjukkan sikap pendekatan 1. Menunjukkan kemampuan 1. Mendiskusikan dan 1. Pembelajaran 450 1, 2, 4, 7
dan persepsi positif, dan model dalam menjelaskan melakukan pengkajian berbasis
pemahaman, dan pengembangan pendekatan dan model pendekatan dan model projek
keterampilan kurikulum pengembangan kurikulum pengembangan kurikulum di 2. Asesmen
berpikir kritis beberapa negara. Otentik untuk
terhadap pendekatan sikap dan
dan model pengetahuan
pengembangan 3. Asesmen
kurikulum Kinerja

6 Menunjukkan sikap pengembangan Menunjukkan kemampuan 1. Mendiskusikan prosedur 1. Pembelajaran 450 1, 2, 3, 4,5,
dan persepsi positif, silabus: dalam melakukan pengembangan silabus berbasis 6, 7, 8
pemahaman, dan konsepsi pengembangan silabus: 2. Menelaah beberapa silabus projek
keterampilan standar konsepsi standar kompetensi, pada masing-masing jenjang 2. Asesmen
berpikir kritis kompetensi, kompetensi dasar, indikator pendidikan Otentik untuk
terhadap kompetensi hasil belajar, standar sikap dan
pengembangan dasar, kelulusan belajar minimal, pengetahuan
silabus: konsepsi indikator hasil pengalaman belajar, materi 3. Asesmen
standar kompetensi, belajar, standar pembelajaran, skenario Kinerja
kompetensi dasar, kelulusan pembelajaran, asesmen dan
indikator hasil belajar penilaian pembelajaran
belajar, standar minimal,
kelulusan belajar pengalaman
minimal, belajar, materi
 pengalaman belajar, pembelajaran,
materi pembelajaran, skenario
skenario pembelajaran,
pembelajaran, asesmen dan
asesmen dan penilaian
penilaian pembelajaran
pembelajaran
7 Menunjukkan sikap latihan Menunjukkan kemampuan Mendiskusikan dan 1. Presentasi dan 650 1, 2, 3, 4,5,
dan persepsi positif, pengembangan dalam melakukan latihan mensimulasikan hasil diskusi 6, 7, 8
pemahaman, dan silabus dengan pengembangan silabus dengan pengembangan silabus dengan 2. Asesmen
keterampilan model matriks model matriks model matriks Otentik untuk
melakukan latihan sikap dan
pengembangan pengetahuan
silabus dengan 3. Asesmen
model matriks Kinerja

UAS

V. PENILAIAN
1. Penilaian proses (60%)(Tugas-Tugas dan Sikap)
2. Penilaian produk (40%)(UTS dan UAS)
3. Acuan Penilaian

KISARAN SKALA LIMA

SKOR PERSENTIL NILAI SKALA NILAI HURUF
96 – 100 4,00 A
91 – 95 3,75 A-
86 – 90 3,25 B+
81 – 85 3,00 B
76 – 80 2,75 B-
71 – 75 2,25 C+
65 – 68 2,00 C
40 – 64 1,00 D
0 – 39 0,00 E

Buku Sumber:
1. Amstrong, David G. 2003. Curriculum Today. New Jersey:Upper Saddle River.
2. Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
3. Buchori, Mohtar. 2007. Dari Kweekschool sampai ke IKIP. Yogyakarta: Insits.
4. Dakir, Prof, Drs. 2004. Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum. Jakarta: PT Rineka Cipta.
5. Depdiknas. Pedoman Umum Pengembangan Kurikulum. Jakarta: Pusat Kurikulum
6. Hamalik, Oemar, Prof. Dr. 2006. Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
7. Hamalik, Oemar. 2008. Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
8. Idi, Abdullah, Dr. Med. 2007. Pengembangan kurikulum: Teori dan Praktik. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
9. Mulyasa, E. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
10. Mulyasa.2006. Implementasi Kurikulum 2004. Bandung: PT Remadja Rosdakarya
11. Nasution, S. 2008. Sejarah pendidikan Indonesia.Cet.3. Jakarta: Bumi Aksara
12. Sukmadinata, N.S. 2006. Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
13. Sanjaya Wina. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana.

Mengetahui: Singaraja, 7 Juli 2017

Ketua Program Studi, Pengampu Mata Kuliah,

Prof. Dr. I Wayan Santyasa, M.Si Dr. Ni Nyoman Parwati, M.Pd

NIP. 19611219 198702 1 001 NIP. 19651229 199003 2 002
Tugas buat makalah tentang:

1. Sejarah Perkembangan kurikulum dari masa ke masa.

2. Upaya-upaya yang dapat dilakukan dalam pencapaian tujuan pembelajaran
3. Prinsip perencanaan dan pengembangan kurikulum dan evaluasi kurikulum
4. Pengkajian pendekatan dan model pengembangan kurikulum di beberapa negara.
5. Prosedur pengembangan silabus dan Telaah beberapa silabus pada masing-masing jenjang pendidikan