NAMA : GALUH INTANSARI, S.

Pd
TUGAS : CAPAIAN PEMBELAJARAN

LEMBAR KERJA 1
1. Merumuskan tujuan pembelajaran dengan melihat kometensi dasar pada mata
pelajaran tersebut
2. Semoga lebih memahami cara merumuskan tujuan pembelajaran
3. Kegiatan: cara merumuskan tujuan pembelajaran
Materi: capaian pembelajaran
4. Manfaat: Semoga lebih memahami cara merumuskan tujuan pembelajaran

LEMBAR KERJA 2
 latar belakang konsep capaian pembelajaran adalah agar dapat dengan mudah
memahami apa yang akan di pelajari,membantu dalam hal menilai dan evaluasi
 Capaian pembelajaran learning outcomes) adalah suatu ungkapan tujuan pendidikan,
yang merupakan suatu pernyataan tentang apa yang diharapkan diketahui, dipahami,
dan dapat dikerjakan oleh peserta didik setelah menyelesaikan suatu periode belajar.
Capaian pembelajaran adalah kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi
pengetahuan, sikap, keterampilan, kompetensi, dan akumulasi pengalaman kerja.

LEMBAR KERJA 3
 Peran Capaian Pembelajaran dalam sekolah penggerak adalah keterkaitan antara
pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi sebagai satu kesatuan yang tak
terpisahkan dalam pembelajaran dan menggambarkan apa yang akan dicapai peserta
didik di akhir pembelajaran.
 Penggunaan istilah “fase” dilakukan untuk membedakannya dengan kelas karena
peserta didik di satu kelas yang sama bisa jadi belajar dalam fase pembelajaran yang
berbeda. Ini merupakan penerapan dari prinsip pembelajaran sesuai tahap capaian
belajar atau yang dikenal juga dengan istilah teaching at the right level (mengajar
pada tahapan/tingkat yang sesuai).

LEMBAR KERJA 4
1. Penerapannya adalah dengan menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar
mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik
sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat. Oleh sebab itu, pendidik itu
hanya dapat menuntun tumbuh atau hidupnya kekuatan kodrat yang ada pada anak-
anak, agar dapat memperbaiki lakunya (bukan dasarnya) hidup dan tumbuhnya
kekuatan kodrat anak”. Namun tetap memperhatikan kodrat zaman dalam
pengembangan kodrat alam seorang anak. Dengan kata lain pendidikan harus relevan
dengan perkembangan zaman supaya seorang anak diharapkan mampu tumbuh
dengan baik sesuai zamannya namun tidak juga tercabut dari akar kebudayaannya.

LEMBAR KERJA 5
1. Dimensi pelajar pancasila yang ingin dicapai adalah beriman dan bertakwa kepada
tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia (menunjukkan sikap spiritual), bernalar
kritis (mampumenalar teori menjadi unjuk kerja), kreatif (kreativitas dalam
melakukan praktek), bergotong royong ( berkolaborasi dengan siswa lainnya dalam
memecahkan masalah), berkebhinekaan global (mammpu merefleksi proses
pembelajaran)
2. 1. Capaian pembelajaran berfokus pada siswa di akhir pembelajaran
 2. capaian pembelajaran menggunakan pendekatan berbasis hasil
3. capaian pembelajaran merupakan kompetensi minimal yang harus dicapai peserta
didik untuk setiap mata pelajaran
3. 1. Siswa akan belajar sesuai fase/ tahapan belajar
2. siswa dikelas yang sama bisa jadi mempunya fase belajar yang berbeda
3. durasi setiap fase berbeda pada tiap jenjang pendidikan
4. Apabila ada siswa pada fase E yang belum lulus dalam fasenya bisakah mereka naik
ke fase F?
LEMBAR KERJA 6
LEMBAR KERJA RUANG KOLABORASI
IDENTIFIKASI KOMPETENSI YANG INGIN DICAPAI PADA ELEMEN/ DOMAIN DI
SETIAP FASE CAPAIAN PEMBELAJARAN

Nama Kelompok : Kelompok 3

Anggota Kelompok :1. Nur Yulianti, S.E
2. Henni Evarin Br Ginting, S.Pd
3. Galuh Intansari, S.Pd
4. Fitriani, S.Kom
5. Eky Pratiwi, S.Ip, M.Sc
Capaian Pembelajaran mapel : Produktif Perhotelan
Elemen/ domain yang dipilih: presentasi ruang lingkup sanitasi, Hygiene dan keselamatan
kerja
No Fase Kompetensi yang ingin dicapai
1 Fase E  Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam
mempresentasikan ruang lingkup Sanitasi, Hygiene dan
Keselamatan kerja
 Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam
menyimpulkan hasil diskusi ruang lingkup Sanitasi, Hygiene
dan Keselamatan kerja
 Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam
mengerjakan evaluasi ruang lingkup Sanitasi, Hygiene dan
Keselamatan kerja
LEMBAR KERJA 7

LEMBAR KERJA DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

MENENTUKAN GAMBARAN AKTIVITAS PEMBELJARAN

Nama Guru : Galuh Intansari, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Kelapa Kampit
Mata Pelajaran/ Program Keahlian : Produktif Perhotelan/ Perhotelan
Fase yang diampu : Fase E
Elemen/ domain yang di pilih : Keterampilan
No Kompetensi yang ingin Gambaran Aktivitas Pembelajaran Faktor Pertimbangan Penentuan
dicapai Gambaran Aktivitas Pembelajaran
1. Mempresetasikan ruang  Peserta didik  Ketersediaan bahan literasi
lingkup sanitasi , Hygiene dan menunjukkan sikap  Fasilitas internet
keselamatan kerja
spiritual dengan berdoa  Gaya belajar
sebelum memulai  Kegemaran peserta didik
pembelajaran serta  Sarana dan prasarana
menunjukkan sikap pembelajaran
disiplin dan bertanggung
jawab dalam
mempresentasikan ruang
lingkup sanitasi ,
Hygiene dan
keselamatan kerja
 Peserta didik membentuk
kelompok dan mencari
materi dari berbagai
sumber
 Peserta didik dalam
kelompok
mempresentasikan hasil
diskusi mengenai
pengertian Sanitasi,
Hygiene Dan
Keselamatan Kerja
secara lengkap
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
diskusi atau hasil lembar
kerja dari berbagai
masukan, tanggapan

2. Menerapkan personal Hygiene
3. Melakukan Identifikasi
kecelakaan Kerja
serta koreksi dari guru
 Peserta didik  Ketersediaan bahan literasi
menunjukkan sikap  Fasilitas internet
spiritual dengan berdoa  Gaya belajar
sebelum memulai  Kegemaran peserta didik
pembelajaran serta  Sarana dan prasarana
menunjukkan sikap pembelajaran
disiplin dan bertanggung
jawab dalam
menerapkan personal
Hygiene
 Peserta didik membentuk
kelompok dan
mengamati penerapan
personal Hygiene dari
berbagai sumber
 Peserta didik dalam
kelompok menerapkan
personal Hygiene
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
diskusi atau hasil lembar
kerja dari berbagai
masukan, tanggapan
serta koreksi dari guru
 Peserta didik  Ketersediaan bahan literasi
menunjukkan sikap  Fasilitas internet
spiritual dengan berdoa  Gaya belajar
sebelum memulai  Kegemaran peserta didik
pembelajaran serta  Sarana dan prasarana
menunjukkan sikap pembelajaran
disiplin dan bertanggung
jawab dalam Melakukan
Identifikasi kecelakaan
Kerja
 Peserta didik membentuk
kelompok dan mencari
materi terkait identifikasi
kecelakaan kerja dari
berbagai sumber
 Peserta didik dalam
kelompok melakukan
identifikasi kecelakaan
kerja dalam bentuk
presentasi
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
diskusi atau hasil lembar
kerja dari berbagai
masukan, tanggapan
serta koreksi dari guru