UJIAN FINAL MICRO TEACHING

Nama : Damianus Desra Sembiring

NIM :5192421001

PRODI : Pendidikan Teknik Mesin

1. TULISKAN PENGERTIAN MICRO TECHING DAN TUJUANNYA.

A. Menurut Sukirman (2012), micro teaching adalah sebuah pembelajaran dengan salah satu
pendekatan atau cara untuk melatih penampilan mengajar yang dilakukan secara micro atau
disederhanakan. Penyederhanaan disini terkait dengan setiap komponen pembelajaran,
misalnya dari segi waktu, materi, jumlah siswa, jenis keterampilan dasar mengajar yang
dilatihkan, penggunaan metode dan media pembelajaran, dan unsur-unsur pembelajaran
lainnya.

B. Menurut Barnawi dan Arifin (2016), micro teaching adalah metode yang digunakan di
lingkungan pendidikan guru dan lingkungan belajar mengajar lainnya. Dalam micro teaching
sekelompok calon guru berlatih untuk menguasai keterampilan-keterampilan dasar mengajar,
mempraktikan kegiatan mengajar, dan berdiskusi untuk membahas tentang masalah-masalah
yang ditemukan. Proses belajar mengajar direkam dalam sebuah video dengan pantauan
dosen pembimbing. Calon guru saling bertukar peran, ada suatu saat menjadi guru dan ada
pula yang suatu saat menjadi siswa. Cara seperti ini telah digunakan di banyak lembaga
pendidikan guru.
C. Menurut Asril (2011), micro teaching adalah sebuah model pengajaran yang dikecilkan atau
disebut juga dengan real teaching. Jumlah pesertanya berkisar antara 5 - 10 orang, ruang
kelasnya terbatas, waktu pelaksanaannya berkisar antara 10 dan 15 menit, terfokus kepada
keterampilan mengajar tertentu, dan pokok bahasannya disederhanakan.
D. Menurut Helmiati (2013), micro teaching adalah penguasaan ketrampilan dasar mengajar,
guru perlu berlatih secara parsial artinya tiap-tiap komponen keterampilan dasar mengajar
perlu dikuasai secara terpisah-pisah. Adapun yang dikecilkan dan disederhanakan adalah
jumlah siswa 5 - 10 orang, waktu mengajar 5 - 10 menit, bahan pelajaran hanya mencakup
 satu atau dua hal yang sederhana dan ketrampilan mengajar difokuskan beberapa ketrampilan
khusus saja.
E. Menurut Hasibuan, Ibrahim dan Toemial (2014), micro teaching adalah metode latihan
penampilan dasar mengajar yang dirancang secara jelas mengisolasi bagian-bagian
komponen dan proses mengajar sehingga guru atau calon guru dapat menguasai satu persatu
ketrampilan dasar mengajar dalam situasi yang disederhanakan

Micro teaching atau pembelajaran mikro adalah sebuah model atau metode pelatihan penampilan
dasar mengajar guru yang dilakukan secara mikro atau disederhanakan, yaitu waktu, materi dan
jumlah siswa. Micro teaching biasanya dilakukan oleh calon guru yang saling bertukar peran
dalam berlatih untuk menguasai keterampilan dasar mengajar, praktek kegiatan belajar dan
berdiskusi mengenai masalah-masalah yang ditemukan.

TUJUAN MICROTEACHING

1. Membantu calon guru atau guru menguasai ketrampilan-ketrampilan khusus, agar dalam
latihan tidak mengalami kesulitan.
2. Meningkatkan taraf kompetensi mengajar bagi calon guru secara bertahap, dengan
penguasaan ketrampilan-ketrampilan yang akhirnya dapat diintegrasikan dalam mengajar
yang sesungguhnya.
3. Dalam in service training bagi guru atau dosen, diharapkan yang bersangkutan bisa
menemukan sendiri kekurangannya dalam mengajar dan usaha memperbaikinya.
4. Memberi kemungkinan dalam latihan pembelajaran mikro agar calon guru atau guru
menguasai ketrampilan (khusus) mengajar, agar dalam penampilan mengajar (dalam proses
belajar-mengajar) mantap, terampil, dan kompeten.
5. Sebagai penunjang usaha peningkatan ketrampilan, kemampuan serta efektivitas dan efisiensi
penampilan calon guru atau guru dalam proses belajar mengajar.
 2. SEBELUM GURU MELAKSANAKAN TUGAS MENGAJAR TERLEBIH
DAHULU GURU MEMBUAT RPP.TULISKAN SATU TUJUAN
PEMBELAJARAN, SK DAN KD DLM RPP DENGAN MATERI PENGAJARAN
TERTENTU

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )

Nama Sekolah : SMK 45 Wonosari Mata Pelajaran :

Teknik Kejuran Kelas / Semester : X / 5

Pertemuan Ke : 1, 2

Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit

Standar Kompetensi : Kesehatan, Keselamatan Kerja dan Lingkungan

Hidup. Kompetensi Dasar: 1. Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan kerja (K3)

2. Melaksanakan prosedur K3

Indikator : 1. Mengetahui apa maksud dari keselamatan dan

kesehatan dalam bekerja
2. Bekerja sama dalam melakukan pekerjaan bersama
3. Siswa lebih teliti dan jujur dalam melakukan pekerjaan
4. Mengetahui peraturan-peraturan dasar keselamatan umum
5. Mengetahui faktor yang mempengaruhi keselamatan kerja
6. Mengetahui apa saja peralatan perlindungan dalam pekerjaan
7. Menumbuhkan sikap dan rasa peduli
lingkungan dengan menerapkan prinsip
K3LH
I. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
 Menjelaskan perbedaan kesehatan dan keselamatan kerja
 Menjelaskan peraturan dasar umum keselamatan kerja
 Mengetahui macam-macam perlengkapan alat dan bahan dalam bekerja

3. TULISKAN KOMPONEN DAN ASPEK YANG DIUKUR DALAM KINERJA

PENGAJARAN GURU

Komponen Penilaian Kinerja Guru di Indonesia

Penilaiankinerjayangterkaitdenganpelaksanaanprosespembelajaranbagiguru
Matapelajaran atau gurukelas,meliputikegiatanmerencanakandan
melaksanakanpembelajaran,mengevaluasidanmenilai,menganalisis hasil penilaian,
danmelaksanakantindak lanjuthasil penilaiandalammenerapkan4 (empat)
domainkompetensiyang harus dimiliki olehgurusesuai dengan Peraturan
MenteriPendidikanNasionalNomor16Tahun2007tentangStandarKualifikasi.Akademik dan
Kompetensi Guru yang dirangkum menjadi 14( empat belas) kompetensi sebagaimana
dipublikasikan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)

(a) Mengenal karakteristik peserta

(b) Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
(c) Pengembangan kurikulum
(d) Kegiatan pembelajaran yang mendidik
(e) Memahami dan mengembangkan potensi
(f) Komunikasi dengan peserta didik
(g) Penilaian dan evaluasi
(h) Bertindak sesuai dengan norma agama,hokum, social dan kebudayaan nasional
Indonesia
(i) Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
(j) Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
(k) Bersikap Inklusif, bertindak obyektif, serta tidak deskriminatif
(l) Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan
 masyarakat
(m) Penguasaan materi struktur konsep dan pola piker keiimuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu
(n) Mengembangkan keprofesian tindakan reflektif

4. TULISKAN TUJUAN PENILAIAN KINERJA PENGAJARAN GURU SECARA

UMUM

Tujuan penilaian kinerja guru adalah untuk mengetahui apakah suatu program
pendidikan,pengajaran ataupun pelatihan tersebut telah dikusai pesertanya atau belum.
Angka atau nilai tertentu biasanya dijadikan patokan, untuk menentukan penguasaan
program tersebut.

5. DALAM MEMBUKA PELAJARAN INDIKATOR APA SAJA YANG DIUKUR?

TULISKAN

(1) Berdoa kemudian guru mengecek kehadiran siswa

(2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa untuk menghubungkan antara materi yang
akan dipelajari dengan materi sebelumnya atau dengan pengetahuan yang telah dimiliki
siswa.

(3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa untuk belajar.

Indikator yang diukur pada saat membuka pelajaran adalah

1. Keaktifan siswa untuk mengikuti pembelajaran

2. kemampuan dasar siswa sebelum memulai pembelajaran

3. semangat belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran