PEMERINTAH KOTA BANDAR LAMPUNG

DINAS PENDIDIKAN
MUSYAWARAH KERJA KEPALA SEKOLAH SMP
Sekretariat : SMPN 16 Bandar Lampung
Jln. Cito Mangunkusumo No. 42 Tlp (0721) 484358

KISI-KISI PAS IPS TERPADU TAHUN AJARAN 2021/2022

Jenis Sekolah : Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kurikulum : K13
Alokasi waktu : 90 Menit
Jumlah Soal : 50 soal
Bentuk Soal : Pilihan Ganda No 1 s/d 50
Tahun Ajaran : 2021/2022

Bahan IPK Nomor

No. Kompetensi Konten/Materi Level Kognitif Indikator Soal
Kelas Soal

1 3.3 Menganalisis keunggulan dan 8  Keunggulan dan Pengetahuan 1

Peserta didik dapat
keterbatasan ruang dalam permintaan Menjelaskan keterbatasan Antarruang dan
mengidentifikasi
dan penawaran serta teknologi, dan keunggulan komparatif serta Peran Pelaku Pemahaman
keunggulan komparatif
pengaruhnya terhadap interaksi dari daerah tertentu di Ekonomi dalam Suatu  mengidentifikasi
dari daerah tertentu di
antarruang bagi kegiatan ekonomi, Indonesia Perekonomian.
Indonesia
sosial, dan budaya di Indonesia dan
negara-negara ASEAN
2 3.3 Menganalisis keunggulan dan 8 Memahami Sumber Keunggulan dan Pengetahuan Melalui tabel siswa 2
keterbatasan ruang dalam permintaan Daya Alam di Sumatera keterbatasan dalam dan dapat mengidentifikasi
dan penawaran serta teknologi, dan Selatan permintaan dan Pemahaman Sumber Daya Alam di
pengaruhnya terhadap interaksi penawaran sebagai  Mengidentifikasi Sumatera Selatan
antarruang bagi kegiatan ekonomi, pelaku ekonomi.
sosial, dan budaya di Indonesia dan
negara-negara ASEAN
3 3.3 Menganalisis keunggulan dan 8 Menjelaskan Peserta didik mampu Pengetahuan Siswa mampu 3
keterbatasan ruang dalam permintaan keunggulan Interksi mendiskripsikan dan mendiskripsikan
dan penawaran serta teknologi, dan antarruang dalam keunggulan dan Pemahaman Interksi antarruang
 Bahan IPK Nomor
No. Kompetensi Konten/Materi Level Kognitif Indikator Soal
Kelas Soal
pengaruhnya terhadap interaksi perdagangan keterbatasan dalam  Mendiskripsikan dalam perdagangan
antarruang bagi kegiatan ekonomi, permintaan dan
sosial, dan budaya di Indonesia dan penawaran sebagai
negara-negara ASEAN pelaku ekonomi

4 3.3 Menganalisis keunggulan dan 8 Menjelaskan peran Peserta didik mampu Pemahaman Siswa mampu 4
keterbatasan ruang dala permintaan pelaku ekonomi menggunakan nalar  Memahami memahami peran
dan penawaran serta teknologi, dan kehidupan untuk pelaku ekonomi
pengaruhnya terhadap interaksi memahami keunggulan
antarruang bagi kegiatan ekonomi, dan keterbatasan dalam
sosial, dan budaya di Indonesia dan permintaan dan
negara-negara ASEAN penawaran sebagai
pelaku ekonomi
5 3.3 Menganalisis keunggulan dan 8 Menjelaskan Peserta didik mampu Pengetahuan Siswa mampu 5
keterbatasan ruang dalam permintaan pendapatan rumah  menggunakan nalar dan Pemahaman memahami pendapatan
dan penawaran serta teknologi, dan tangga keluarga kehidupan untuk  Memahami rumah tangga keluarga
pengaruhnya terhadap interaksi memahami keunggulan
antarruang bagi kegiatan ekonomi, dan keterbatasan dalam
sosial, dan budaya di Indonesia dan permintaan dan
negara-negara ASEAN penawaran sebagai
pelaku ekonomi
6 3.3 Menganalisis keunggulan dan 8 Memahami peran Peserta didik mampu Penalaran Siswa mampu 6
keterbatasan ruang dalam permintaan seorang wirausaha menganalisis  Menganalisis menganalisis peran
dan penawaran serta teknologi, dan  keunggulan dan seorang wirausaha
pengaruhnya terhadap interaksi keterbatasan dalam
antarruang bagi kegiatan ekonomi, permintaan dan
sosial, dan budaya di Indonesia dan penawaran sebagai
negara-negara ASEAN pelaku ekonomi
7 3.3 Menganalisis keunggulan dan 8  Menjelaskan hubungan  Peserta didik mampu Penalaran Melalui gambar siswa 7
keterbatasan ruang dalam permintaan dan antara RTP dan RTK menganalisis permintaan  Menganalisis mampu menganalisis
penawaran serta teknologi, dan dan penawaran dengan hubungan antara RTP
pengaruhnya terhadap interaksi penggunaan teknologi dan RTK
antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, untuk pelaku ekonomi
dan budaya di Indonesia dan negara-
negara ASEAN
 Bahan IPK Nomor
No. Kompetensi Konten/Materi Level Kognitif Indikator Soal
Kelas Soal
8 3.3 Menganalisis keunggulan dan 8 Menjelaskan BUMN  Peserta didik mampu Pemahaman Siswa mampu 8
keterbatasan ruang dalam permintaan yang bergerak dalam mengidentifikasi  Mengidentifikasi mengidentifikasi
dan penawaran serta teknologi, dan bidang transportasi permintaan dan BUMN yang bergerak
pengaruhnya terhadap interaksi penawaran dengan dalam bidang
antarruang bagi kegiatan ekonomi,  penggunaan teknologi transportasi
sosial, dan budaya di Indonesia dan untuk pelaku ekonomi
negara-negara ASEAN

9 3.3 Menganalisis keunggulan dan Menjelaskan peran  Peserta didik mampu Pemahaman Melalui pernyataan
keterbatasan ruang dalam permintaan pelaku ekonomi Rumah memahami pengetahuan  Memahami siswa dapat memahami
dan penawaran serta teknologi, dan 8 Tangga Pemerintah dan pemahaman tentang peran pelaku ekonomi 9
pengaruhnya terhadap interaksi sebagai Regulator permintaan dan Rumah Tangga
antarruang bagi kegiatan ekonomi,  penawaran dengan Pemerintah sebagai
sosial, dan budaya di Indonesia dan penggunaan teknologi Regulator
negara-negara ASEAN untuk pelaku ekonomi
10 3.3 Menganalisis keunggulan dan 8  Menjelaskan tentang  Peserta didik mampu Penalaran Melalui gambar siswa 10
keterbatasan ruang dalam permintaan perdagangan antar menganalisis  Menganalisis mampu menganalisis
dan penawaran serta teknologi, dan pulau pengetahuan dan tentang perdagangan
pengaruhnya terhadap interaksi pemahaman tentang antar pulau melalui
antarruang bagi kegiatan ekonomi, permintaan dan jalur rute pelayaran.
sosial, dan budaya di Indonesia dan penawaran dengan
negara-negara ASEAN penggunaan teknologi
untuk pelaku ekonomi
11 3.3 Menganalisis keunggulan dan 8 Menjelaskan Pengaruh  Peserta didik mampu Pemahaman Melalui pernyataan 11
keterbatasan ruang dalam permintaan positif dari interaksi memahami pengetahuan  Memahami mampu memahami
dan penawaran serta teknologi, dan antarruang terhadap dan pemahaman tentang tentang Pengaruh
pengaruhnya terhadap interaksi kegiatan ekonomi antar pengaruh interaksi positif dari interaksi
antarruang bagi kegiatan ekonomi, negara ASEAN antaruang terhadap antarruang terhadap
sosial, dan budaya di Indonesia dan kegiatan ekonomi, sosial, kegiatan ekonomi antar
negara-negara ASEAN budaya di Indonesia dan negara ASEAN
ASEAN
12 3.3 Menganalisis keunggulan dan 8  Menjelaskan  Peserta didik mampu Pengetahuan Melalui tabel siswa 12
keterbatasan ruang dalam permintaan keunggulan negara mengidentifikasi dan Pemahaman mampu
dan penawaran serta teknologi, dan Indonesia dan Malaysia pengetahuan dan  Mengidentifikasi mengidentifikasi
 Bahan IPK Nomor
No. Kompetensi Konten/Materi Level Kognitif Indikator Soal
Kelas Soal
pengaruhnya terhadap interaksi melalui biaya dan pemahaman tentang keunggulan negara
antarruang bagi kegiatan ekonomi, effisiensi produksi pengaruh interaksi Indonesia dan Malaysia
sosial, dan budaya di Indonesia dan antaruang terhadap
negara-negara ASEAN kegiatan ekonomi, sosial,
budaya di Indonesia dan
ASEAN
13 3.3 Menganalisis keunggulan dan 8 Menjelaskan tujuan Peserta didik mampu Pemahaman Siswa mampu 13
keterbatasan ruang dalam permintaan perdagangan antar mengaplikasikan  Mengidentifikasi mengidentifikasi
dan penawaran serta teknologi, dan pulau pengetahuan dan tentang tujuan
pengaruhnya terhadap interaksi pemahaman tentang: perdagangan antar
antarruang bagi kegiatan ekonomi,  Pengaruh interaksi pulau
sosial, dan budaya di Indonesia dan antaruang terhadap
negara-negara ASEAN kegiatan ekonomi, sosial,
budaya di Indonesia dan
ASEAN
14 3.3 Menganalisis keunggulan dan 8  Menjelaskan manfaat  Peserta didik mampu Pemahaman Siswa mampu 14
keterbatasan ruang dalam permintaan perdagangan antar mendiskripsikan  Mendiskripsikan mendiskripsikan
dan penawaran serta teknologi, dan daerah pengetahuan dan manfaat perdagangan
pengaruhnya terhadap interaksi pemahaman tentan antardaerah
antarruang bagi kegiatan ekonomi, pengaruh interaksi
sosial, dan budaya di Indonesia dan antaruang terhadap
negara-negara ASEAN kegiatan ekonomi, sosial,
budaya di Indonesia dan
ASEAN
15 3.3 Menganalisis keunggulan dan 8  Menjelaskan  Peserta didik mampu Pemahaman Melalui pernyataan 15
keterbatasan ruang dalam permintaan perdagangan antar mengidentifikasi  Mengidentifikasi siswa mampu
dan penawaran serta teknologi, dan negara pengetahuan dan mengidentifikasi
pengaruhnya terhadap interaksi pemahaman tentang tentang perdagangan
antarruang bagi kegiatan ekonomi, pengaruh interaksi antarnegara.
sosial, dan budaya di Indonesia dan antaruang terhadap
negara-negara ASEAN kegiatan ekonomi, sosial,
budaya di Indonesia dan
ASEAN
16 3.3 Menganalisis keunggulan dan 8  Menjelaskan hasil dari  Peserta didik mampu Penalaran Siswa mampu 16
 Bahan IPK Nomor
No. Kompetensi Konten/Materi Level Kognitif Indikator Soal
Kelas Soal
keterbatasan ruang dalam permintaan kegiatan ekspor berupa mengaplikasikan  Menyimpulkan menyimpulkan hasil
dan penawaran serta teknologi, dan alat pembayaran pengetahuan dan dari kegiatan ekspor
pengaruhnya terhadap interaksi internasional yang pemahaman tentang berupa alat pembayaran
antarruang bagi kegiatan ekonomi, menopang ekonomi Kegiatan perdagangan internasional.
sosial, dan budaya di Indonesia dan negara. antar daerah, antarpulau,
negara-negara ASEAN dan antarnegara (ekspor-
impor).
17 3.3 Menganalisis keunggulan dan 8  Menjelaskan barang  Peserta didik mampu Pemahaman Melalaui tabel siswa 17
keterbatasan ruang dalam permintaan yang di ekspor oleh mengidentifikasi  Menidentifikasi mampu
dan penawaran serta teknologi, dan indonesia terdiri dari pengetahuan dan mengidentifikasi SDA
pengaruhnya terhadap interaksi migas pemahaman tentang yang diekspor
antarruang bagi kegiatan ekonomi, kegiatan perdagangan Indonesia berupa baran
sosial, dan budaya di Indonesia dan antar daerah, antarpulau, non migas dan non
negara-negara ASEAN dan antarnegara (ekspor- migas
impor)
18 3.3 Menganalisis keunggulan dan 8 Menjelaskan kegiatan Peserta didik mampu Pemahaman Melalui tabel 18
keterbatasan ruang dalam permintaan impor dan ekspor  mengidentifikasi kegiatan  Membedakan pernyataan siswa
dan penawaran serta teknologi, dan perdagangan antar mampu membedakan
pengaruhnya terhadap interaksi daerah, antarpulau, dan kegiatan ekspor dan
antarruang bagi kegiatan ekonomi, antarnegara (ekspor- impor
sosial, dan budaya di Indonesia dan impor).
negara-negara ASEAN
19 3.3 Menganalisis keunggulan dan 8 Menjelaskan tentang Peserta didik mampu Pemahaman Siswa mampu 19
keterbatasan ruang dalam permintaan kebijakan pemerintah  mengidentifikasi  Menidentifikasi mengidentifikasi
dan penawaran serta teknologi, dan dalam kegiatan ekspor kegiatan perdagangan tentang kebijakan
pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah, antarpulau, pemerintah dalam
antarruang bagi kegiatan ekonomi, dan antarnegara (ekspor- kegiatan ekspor dan
sosial, dan budaya di Indonesia dan impor). impor
negara-negara ASEAN
3.3 Menganalisis keunggulan dan Menjelaskan kegiatan Peserta didik mampu Pemahaman dan Melalui tabel siswa
keterbatasan ruang dalam permintaan dan kelautan di Indonsia mengidentifikasi upaya Pengetahuan mampu
20 penawaran serta teknologi, dan 8 mengembangkan Mengidentifikasi mengidentifikasi 20
pengaruhnya terhadap interaksi ekonomi maritim dan kegiatan kelautan dan
antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, agrikultur. maritim
 Bahan IPK Nomor
No. Kompetensi Konten/Materi Level Kognitif Indikator Soal
Kelas Soal
dan budaya di Indonesia dan negara-
negara ASEAN
21 3.3 Menganalisis keunggulan dan 8 Menjelaskan Peserta didik mampu Pemahaman dan Siswa mampu 21
keterbatasan ruang dalam permintaan pendukung potensi mendiskripsikan upaya Pengetahuan mendiskripsi
dan penawaran serta teknologi, dan kemaritiman di mengembangkan Mendiskripsikan pengembangan
pengaruhnya terhadap interaksi Indonesia ekonomi maritim dan kemaritiman di
antarruang bagi kegiatan ekonomi, agrikultur. Indonesia
sosial, dan budaya di Indonesia dan
negara-negara ASEAN
22 3.3 Menganalisis keunggulan dan 8 Menjelaskan ASEAN Peserta didik mampu Pemahaman dan Siswa mampu 22
keterbatasan ruang dalam permintaan Conetivity dalam  menggunakan nalar Pengetahuan mendiskripsikan
dan penawaran serta teknologi, dan pengembangan kehidupan untuk Mendiskripsikan ASEAN Conetivity
pengaruhnya terhadap interaksi infrastruktur mendiskripsikan upaya
antarruang bagi kegiatan ekonomi, transportasi mengembangkan
sosial, dan budaya di Indonesia dan ekonomi maritim dan
negara-negara ASEAN agrikultur.

23 3.3 Menganalisis keunggulan dan 8  Menjelaskan strategi  Peserta didik mampu Pemahaman Siswa mampu 23
keterbatasan ruang dalam permintaan kebijakan mendiskripsikan upaya  Mendiskripsikan mendiskripsikan
dan penawaran serta teknologi, dan pengembangan maritim mengembangkan strategi kebijakan
pengaruhnya terhadap interaksi di Indonesia dalam ekonomi maritim dan pengembangan maritim
antarruang bagi kegiatan ekonomi, perubahan paradigma agrikultur. di Indonesia
sosial, dan budaya di Indonesia dan pembangunan nasional
negara-negara ASEAN berbasis darat ke laut
24 3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan 8  Menjelaskan manfaat  Peserta didik mampu Pengetahuan Siswa mampu 24
ruang dalam permintaan dan penawaran terbentuknya MEA mengidentifikasi upaya dan Pemahaman mengidentifikasi
serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap mengembangkan  Mengidentifikasi tentang MEA
interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi maritim dan
ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia agrikultur.
dan negara ASEAN
25 3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan 8  Menjelaskan potensi  Peserta didik mampu Pemahaman Melalui pernyataan 25
ruang dalam permintaan dan penawaran agrikultur tanaman mengidentifikasi upaya  Mengidentifikasi siswa mampu
serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap andalan di Indonesia mengembangkan mengidentifikasi
interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi maritim dan potensi agrikultur di
 Bahan IPK Nomor
No. Kompetensi Konten/Materi Level Kognitif Indikator Soal
Kelas Soal
ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia agrikultur. Indonesia
dan negara ASEAN .
26 3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan 8 Menjelaskan hambatan Peserta didik mampu Pemahaman Siswa mampu 26
ruang dalam permintaan dan penawaran dalam agrikultur di mendiskripsikan upaya  Mendiskripsikan mendiskripsikan peran
serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap Indonesia mengembangkan agrikultur di Indonesia
interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi maritim dan
ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia agrikultur
dan negara ASEAN
27 3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan 8 Menjelaskan contoh Peserta didik mampu Penalaran Siswa mampu 27
ruang dalam permintaan dan penawaran kegiatan ekofarming di menganalisis upaya  Menganalisis menganalisis contoh
serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap Indonesia mengembangkan kegiatan ekofarming di
interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi maritim dan Indonesia
ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia agrikultur
dan negara ASEAN
28 3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan 8 Menjelaskan Peserta didik mampu Penalaran Disajikan gambar dan 28
ruang dalam permintaan dan penawaran redistribusi vertikal dan menganalisis  Menganalisis pernyataan siswa dapat
serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap horizontal dalam mengembangkan menganalisis upaya
interaksi antarruang bagi kegiatan masyarakat alternatif pendistribusian yang dilakukan
ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia pendistribusian pemerintah dalam
dan negara ASEAN pendapatan untuk redistribusi pendapatan
kesejahteraan
masyarakat.
29 3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan 8 Menjelaskan bentuk- Peserta didik mampu Pengetahuan Siswa dapat 29
ruang dalam permintaan dan penawaran bentuk redistribusi mendiskripsikan danPemahaman mendiskripsikan
serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap pendapatan mengembangkan  mendiskripsika bentuk-bentuk
interaksi antarruang bagi kegiatan alternatif pendistribusian redistribusi pendapatan
ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia pendistribusian
dan negara ASEAN pendapatan untuk
kesejahteraan
masyarakat.
30 3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan 8 Menjelaskan tentang Peserta didik mampu Penalaran Disajikan gambar siswa 30
ruang dalam permintaan dan penawaran pajak mendiskripsikan Mendiskripsikan mampu
serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap mengembangkan alternatif mendiskripsikan contoh
interaksi antarruang bagi kegiatan pendistribusian tentang pajak
pendistribusian pendapatan
 Bahan IPK Nomor
No. Kompetensi Konten/Materi Level Kognitif Indikator Soal
Kelas Soal
ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia untuk kesejahteraan
dan negara ASEAN masyarakat
31 3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan 8 Menjelaskan tentang Peserta didik mampu Pemahaman Siswa dapat 31
ruang dalam permintaan dan penawaran bentuk redistribusi untuk mendiskripsika  Mendiskripsikan mendiskripsikan
serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap pemerataan distribusi mengembangkan program redistribusi
interaksi antarruang bagi kegiatan pendapatan di Indonesia alternatif pendistribusian untuk pemerataan
ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia pendistribusian distribusi pendapatan di
dan negara ASEAN pendapatan untuk Indonesia
kesejahteraan
masyarakat.
32 3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan 8 Menjelaskan kebijakan Peserta didik mampu Pengetahuan Siswa dapat 32
ruang dalam permintaan dan penawaran penegakan hukum dan mendiskripsikan dan Pemahaman mendiskripsikan
serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap keadilan ekonomi mengembangkan  Mendiskripsikan pentingnya pemerintah
interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, alternatif pendistribusian konsisten dalam
sosial, dan budaya di Indonesia dan negara pendistribusian mewujudkan kebijakan
ASEAN pendapatan untuk penegakan hukum dan
kesejahteraan keadilan ekonomi
masyarakat.
333.3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 8 Menjelaskan rempah Peserta didik mampu Pemahaman Melalui pernyataan 33
kesinambungan ruang (geografis, politik, rempah hasil bumi Mendiskripsikan  Mendiskripsikan siswa mampu
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari Nusantara yang kedatangan bangsa- mendiskripsikan
masa penjajahan sampai tumbuhnya menjadi daya tarik bangsa Eropa dan rempah-rempah di
semangat kebangsaan. bangsa eropa perlawanan bangsa Indonesia
Indonesia

34 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 8 Menjelaskan faktor Peserta didik mampu Pemahaman Siswa mampu 34
kesinambungan ruang (geografis, politik, pendorong kedatangan mendiskrisikan  Mendiskripsikan mendiskripsikan latar
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari bangsa barat ke pengetahuan dan belakang kedatangan
masa penjajahan sampai tumbuhnya nusantara. pemahaman tentang bangsa barat datang ke
semangat kebangsaan. kedatangan bangsa- Indonesia
bangsa Eropa dan
perlawanan bangsa
Indonesia

35 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 8 Menjelasakan tokoh Peserta didik mampu Pemahaman Melalui gambar siswa 35
 Bahan IPK Nomor
No. Kompetensi Konten/Materi Level Kognitif Indikator Soal
Kelas Soal
kesinambungan ruang (geografis, politik, pelaut bangsawan mengidentifikasi  Menunjukkan mampu menunjukkan
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari Portugis ke Nusantara pengetahuan dan tokoh portugis yang
masa penjajahan sampai tumbuhnya pemahaman tentang menguasai Malaka
semangat kebangsaan. kedatangan bangsa- 1511
bangsa Eropa dan
perlawanan bangsa
Indonesia.

364. 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 8 Menjelaskan bentuk Peserta didik mampu Pemahaman Siswa mampu 36
kesinambungan ruang (geografis, politik, monopoli dalam mengaplikasikan  Mediskripsikan mendiskripsikan bentuk
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari perdagangan yang pengetahuan dan monopoli dalam
masa penjajahan sampai tumbuhnya dilakukan VOC di pemahaman tentang: perdagangan yang
semangat kebangsaan. Indonesia (Hak Oktroi) Kedatangan bangsa- dilakukan VOC di
bangsa Eropa dan Indonesia (Hak Oktroi,
perlawanan bangsa kebijakan ekstirpasi,
Indonesia Verplichte Leverantie,
Preanger Stelsel)

3. Menjelaskan faktor
37 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 8 ekternal kemunduran Peserta didik mampu Pemahaman Melalui pernyatan 37
kesinambungan ruang (geografis, politik, dan dibubarkannya mengidentifikasi  Mengidentifikasi siswa mampu
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari VOC pengetahuan dan mengidentifikasi faktor
masa penjajahan sampai tumbuhnya pemahaman tentang internal dan eksternal
semangat kebangsaan. kedatangan bangsa- penyebab runtuhnya
bangsa Eropa dan VOC
perlawanan bangsa
Indonesia.

38. 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 8 Menjelaskan tentang Peserta didik mampu Pemahaman Siswa mampu 38
kesinambungan ruang (geografis, politik, dampak negatif periode mendiskripsikan  Mendiskripsikan mendiskripsikan
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari kekuasaan dan pengetahuan dan dampak negatif dan
masa penjajahan sampai tumbuhnya monopoli VOC bagi pemahaman tentang: positif atas kekuasaan
semangat kebangsaan. bangsa Indonesia Kedatangan bangsa- dan monopoli VOC
bangsa Eropa dan
 Bahan IPK Nomor
No. Kompetensi Konten/Materi Level Kognitif Indikator Soal
Kelas Soal
perlawanan bangsa
Indonesia

39 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 8 Menjelaskan tentang Peserta didik mampu Pemahaman Siswa mampu 39
kesinambungan ruang (geografis, politik, Gunermur Jenderal mengidentifikasi  Mengidentifikasi mengidentifikasi
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari yang membangun jalan pengetahuan dan melalui gambar sosok
masa penjajahan sampai tumbuhnya raya pos anyer pemahaman tentang: pembangunan Jalan
semangat kebangsaan. panarukan Kedatangan bangsa- Anyer-Panarukan
bangsa Eropa dan
perlawanan bangsa
Indonesia.

404. 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 8 Menjelaskan tentang Peserta didik mampu Pemahaman Siswa mampu 40
kesinambungan ruang (geografis, politik, tokoh liberal yang mendiskripsikan  Mendiskripsikan mendiskripsikan sistem
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari menggags sistem sewa pengetahuan dan sistem sewa tanah
masa penjajahan sampai tumbuhnya tanah di Indonesia pemahaman tentang: (landrent system)
semangat kebangsaan. Kedatangan bangsa-
bangsa Eropa dan
perlawanan bangsa
Indonesia.

413.3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 8 Menjelaskan tentang Peserta didik mampu Pemahaman Melalui pernyataan 41
kesinambungan ruang (geografis, politik, komoditas pertanian mengidentifikasi  Mengidentifikasi siswa mampu
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari pada masa tanam paksa pengetahuan Kedatangan mengidentifikasi
masa penjajahan sampai tumbuhnya oleh Gebernur Jenderal bangsa-bangsa Eropa komoditas pertanian
semangat kebangsaan. Johannes Van den Bosch dan perlawanan bangsa pada masa tanam paksa
Indonesia oleh Gebernur Jenderal
Johannes Van den Bosch

42 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 8 Menjelaskan Peserta didik mampu Pemahaman Siswa mampu 42
kesinambungan ruang (geografis, politik, perlawanan rakyat mendiskripsikan  Mendiskripsikan mendiskripsikan
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari Ternate yang dipimpin pengetahuan dan perlawanan rakyat
masa penjajahan sampai tumbuhnya oleh Sultan Baabullah pemahaman tentang: Ternate yang dipimpin
semangat kebangsaan. terhadap Portugis Kedatangan bangsa- oleh Sultan Baabullah
bangsa Eropa dan terhadap Portugis
 Bahan IPK Nomor
No. Kompetensi Konten/Materi Level Kognitif Indikator Soal
Kelas Soal
perlawanan bangsa
Indonesia

43 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 8 Menjelaskan tentang Peserta didik mampu Pemahaman Melalui gambar siswa 43
kesinambungan ruang (geografis, politik, pahlawan nasional mengidentifikasi  Mengidentifikasi mampu mengidentifiksi
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari dalam perang jawa pengetahuan dan pahlawan nasional
masa penjajahan sampai tumbuhnya 1825-1830 pemahaman tentang: dalam perang jawa
semangat kebangsaan Kedatangan bangsa- 1825-1830
bangsa Eropa dan
perlawanan bangsa
Indonesia.

44 .3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 8 Memahami perlawanan Peserta didik mampu Pemahaman Siswa mampu 44
kesinambungan ruang (geografis, politik, Mataram terhadap VOC mendiskripsikan  Mendikripsikan mendiskripsikan
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari yang menghasilkan pengetahuan dan perlawanan Mataram
masa penjajahan sampai tumbuhnya perjanjian Gianti pemahaman tentang: terhadap VOC
semangat kebangsaan. Kedatangan bangsa-
bangsa Eropa dan
perlawanan bangsa
Indonesia.
453.3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 8 Menjelaskan tentang Peserta didik mampu Pemahaman Melalui pernyatan 45
kesinambungan ruang (geografis, politik, perjanjian Bongaya mendiskripsikan  Mendikripsikan siswa mampu
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari pengetahuan dan memahami perjanjian
masa penjajahan sampai tumbuhnya pemahaman tentang: yang mengakhiri
semangat kebangsaan. kedatangan bangsa- perlawanan Sultan
bangsa Eropa dan Hasanudin di Makasar
perlawanan bangsa
Indonesia
46 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 8 Menjelaskan faktor Peserta didik mampu Pemahaman Siswa mampu 46
kesinambungan ruang (geografis, politik, ekternal berdirinya mengidentifikasi  Mengidentifikasi mengidentifikasi faktor-
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari pergerakan-pergerakan pengetahuan dan faktor berdirinya
masa penjajahan sampai tumbuhnya nasional di Indonesia pemahaman tentang pergerakan-pergerakan
semangat kebangsaan. kedatangan bangsa- nasional di Indonesia
bangsa Eropa dan
perlawanan bangsa
 Bahan IPK Nomor
No. Kompetensi Konten/Materi Level Kognitif Indikator Soal
Kelas Soal
Indonesia
47 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 8 Memahami organisasi- Peserta didik mampu Pemahaman Melalui tabel siswa 47
kesinambungan ruang (geografis, politik, organisasi pergerakan mengidentifikasi  Mengidentifikasi mampu
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari nasional yang didirikan munculnya organisasi mengidentifikasi
masa penjajahan sampai tumbuhnya oleh Ki Hajar pergerakan dan organisasi-organisasi
semangat kebangsaan. Dewantara tumbuhnya semangat pergerakan nasional
kebangsaan.
4. Menjelaskan
483.3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan pembagian daerah Peserta didik mampu Pemahaman Melalui peta siswa
kesinambungan ruang (geografis, politik, pemerintahan militer mengidentifikasi  Mengidentifikasi mampu
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari 8 di Indonesia masa pengetahuan dan mengidentifikasi 48
masa penjajahan sampai tumbuhnya kependudukan Jepang pemahaman tentang gerakan tentara Jepang
semangat kebangsaan. munculnya organisasi masuk ke Indonesia
pergerakan dan
tumbuhnya semangat
kebangsaan.
493.3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 8 Menjelaskan pengaruh Peserta didik mampu Pemahaman Siswa mampu 49
kesinambungan ruang (geografis, politik, pendidikan masa mendiskripsikan  Mendikripsikan mendiskripsikan
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari penjajahan Belanda dan pengetahuan dan pengaruh pendidikan
masa penjajahan sampai tumbuhnya perguruan tinggi pemahaman tentang modern pada
semangat kebangsaan. tehknik masa Belanda munculnya organisasi pendudukan Belanda
pergerakan dan
tumbuhnya semangat
kebangsaan.
50 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 8 Menjelaskan perubahan Peserta didik mampu Pemahaman Siswa mampu 50
kesinambungan ruang (geografis, politik, aspek dalam politik di mengaplikasikan  Mendikripsikan mendikripsikan
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa Jepang (tentang pengetahuan dan perubahan dalam aspek
masa penjajahan sampai tumbuhnya MIAI) pemahaman tentang Politik terhadap
semangat kebangsaan. munculnya organisasi Indonesia
pergerakan dan
tumbuhnya semangat
kebangsaan.