Panduan Fasilitator Kegiatan Tatap Muka

Topik: Umpan Balik dan Penilaian

Pengelolaan Kelas:
Kelas di setting sesuai jenjang dan mapel, sehingga saat peserta datang sudah duduk sesuai
dengan jenjang dan mapel yang dipilih.

No Langkah-langkah pembelajaran Pengelolaan Waktu

Kelas (Menit)
Kegiatan Pendahuluan
1. Fasilitator menyampaikan tujuan dari pertemuan
offline ini dan menjelaskan apa yang akan
dilaksanakan
Tujuan pertemuan offline:
Peserta dapat merancang umpan balik dan
merancang penilaian
Kegiatan yang akan dilaksanakan:
 Merancang Umpan Balik
 Merancang Penilaian
 Pembahasan Tugas
2. Fasilitator memberikan ice breaking. Macam –
macam ice breaking:
 Tebak gambar
 Tebak lagu
 Sambung lagu
 Sambung kata
3. Fasilitator mengingatkan peserta untuk
menyelesaikan kegiatan sebelumnya
4. Fasilitator memberi kesempatan kepada peserta
untuk mengungkapkan gagasan atau pengalaman
terkait umpan balik berbasis hasil karya
5. Fasilitator memberi penguatan terkait umpan balik
berbasis hasil karya (penguatan 2 akan dilampirkan
di halaman selanjutnya)
6. Fasilitator memandu peserta untuk mendownload
LKP yang sudah disediakan di LMS. Peserta
diingatkan untuk mendownload LKP sesuai
jenjang dan mapel yang diampu.
Kegiatan Inti
7 Fasilitator meminta peserta melaksanakan kegiatan
Merancang Umpan Balik
8. Fasilitator meminta peserta secara berkelompok
mengerjakan lkp yang sudah didownload dan
fasilitator standby apabila peserta ada yang
bertanya.
9. Fasilitator meminta perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompok
merancang umpan balik
10. Fasilitator dan peserta lain memberikan masukan
 kepada tugas yang sedang dipresentasikan
11. Setelah selesai, fasilitator meminta peserta
melaksanakan kegiatan merancang penilaian
12. Fasilitator meminta peserta secara berkelompok
mengerjakan lkp yang sudah didownload dan
fasilitator standby apabila peserta ada yang
bertanya.
13. Setelah selesai peserta melaksanakan kegiatan
merancang penilaian.
14. Fasilitator meminta perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompok
merancang penilaian
15. Fasilitator dan peserta lain memberikan masukan
kepada tugas yang sedang dipresentasikan
16. Setelah semua kelompok selesai presentasi,
fasilitator memberikan panduan kepada peserta
untuk memberi nama file seperti : Kelompok
1_SD_Mapel IPA
17. Setelah file sudah diberi nama sesuai ketentuan,
masing-masing peserta mengunggah file pada
LMS secara individu.
18. Fasilitator melakukan cek di LMS dan memastikan
semua peserta sudah mengunggah
19. Fasilitator menjelaskan beberapa kegiatan
selanjutnya.
20. Fasilitator meminta peserta untuk membaca
penguatan, mengisi beberapa pertanyaan refleksi,
membaca sara kegiatan dan mengerjakan posttest
yang ada di LMS
Kegiatan Penutup
21. Fasilitator menanyakan kepada peserta apa masih
ada hal – hal yang membingungkan saat
melaksanakan kegiatan di pelatihan ini?
22. Fasilitator memberikan tanggapan apabila peserta
masih ada yang bingung
23. Fasilitator memberikan motivasi dan menutup
kegiatan offline
Penguatan 2:
Umpan balik yang berbasis hasil kerja dimaksudkan untuk memicu siswa
memperbaiki, memantapkan, mengembangkan gagasan dan/atau mengeksplorasi lagi
materi yang sedang dipelajari. Umpan balik sebaiknya tidak evaluatif (memvonis baik-buruk
atau benar-salah) melainkan deskriptif dan spesifik sehingga jelas bagi siswa tindakan apa
yang harus mereka lakukan untuk perbaikan dan/atau pengembangan; Umpan balik dapat
berupa pertanyaan yang mendorong siswa untuk klarifikasi/kejelasan, menjelaskan bukti dan
penalaran, menjelaskan implikasi/konsekuensi, alasan/sebab, atau sudut pandang. Dalam
memberikan umpan balik erat kaitannya dengan penilaian. Penilaian dimaksudkan sebagai
pengumpulan informasi terkait proses dan hasil belajar siswa. Alat pengumpulan tersebut
dapat berupa tes maupun non-tes (kita baru membahas tes). Mohon tidak TERLUPAKAN
menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran yang bersumber dari KD/KI-4 (Keterampilan),
selain KD/KI-3 (Pengetahuan); Hal yang paling pokok, alat penilaian HARUS dapat
mengungkap:
1. apa yang sudah atau belum DIPAHAMI siswa;
2. apa yang sudah atau belum dapat DILAKUKAN siswa.
Dari dua hal tersebut, kita sebagai guru mendapat gambaran yang jelas tentang apa yang
perlu dilakukan dalam pembelajaran berikutnya.