RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

BAHASA MELAYU TAHUN 5 SJK EDISI SEMAKAN KSSR 2021

MINGGU/ TEMA/ STANDARD STANDARD PENGISIAN CADANGAN
CATATAN
TARIKH TAJUK KANDUNGAN PEMBELAJARAN KURIKULUM PAK-21
PKJR
1 Tema 1: 1.1 Mendengar dan 1.1.1 Mendengar, mengecam EMK: 1. Big Guru perlu
20- 21 KELUARGA memberikan respons semasa sebutan, dan menyebut semula  Nilai Murni: Circle Small mengaitkan tajuk
JAN TERCINTA berkomunikasi dalam situasi ujaran yang terdapat dalam situasi - Kasih sayang Circle PKJR yang sesuai
formal dan tidak formal formal.(KA) - Kerjasama dengan unit dalam
UNIT 1 - Bermuafakat 2. Peta Alir buku teks
2.1 Asas membaca dan 2.1.1 Membaca dan memahami  Bahasa Kaedah
Tajuk: memahami. maklumat tersurat dan tersirat  Keusahawanan Games Guru perlu
Riangnya untuk memberikan respons.(KA) menggunakan
Keluargaku KBAT: 3. Gallery kreativiti guru untuk
3.1.1 Menulis ayat dalam  Mengenal pasti Walk mengaitkan PKJR
Tajuk Kecil: 3.1 Asas menulis. perenggan secara mekanis dalam  Menganalisis dengan tajuk PdP
- Rumah Idaman bentuk tulisan berangkai.(KA)  Menilai 4. Fan &
- Ceria Bermain Pick
 Mengaplikasi
- Gembira Bercuti 4.1.1 Bercerita dan mengujarkan
- Keluarga Adiputera dialog yang mengandungi 5. Share &
STRATEGI PDP
- Enaknya Menjamu 4.1 Mengaplikasikan unsur peribahasa dan bahasa yang Turn
 Kecerdasan
Selera keindahan dan kesantunan santun.(KP)
Pelbagai
bahasa dalam bahan sastera.
PKJR – 5.1.1 Memahami dan  Interpersonal
KESESAKAN LALU 5.1 Memahami dan menggunakan kata nama mengikut  Konstruktivisme
LINTAS AKIBAT menggunakan golongan kata konteks; (i) kata nama am (ii) kata  Belajar Cara
KEMALANGAN mengikut konteks. nama khas(KT) Belajar

H.P 2.4.4
Menjelaskan
kesesakan trafik
mempengaruhi
keselamatan
pengguna jalan.

1
 EMK : Nilai murni
Penjajaran 1.3 Bercerita, dan 1.3.2 Menceritakan sesuatu - Rasional CADANGAN
menceritakan perkara yang bahan yang ditonton dengan KBAT : Mencipta PAK-21
TEMA 8 : BIJAK didengar, ditonton dan sebutan dan intonasi yang Strategi P&P:
BELANJA CELIK dibaca dengan sebutan dan sesuai(KA) KP- Verbal- 1. Expert
WANG intonasi yang betul. linguistik Group
UNIT 24 – BIJAK 2. Home
KEWANGAN Teams
1. Think-Pair-
Square
2. Fan n Pick

2
Tema 1: 1.1 Mendengar dan 1.1.1 Mendengar, mengecam EMK: 1. Big PDP
24-28 JAN KELUARGA memberikan respons semasa sebutan, dan menyebut semula  Nilai Murni: Circle Small Aktiviti pdp berbeza,
TERCINTA berkomunikasi dalam situasi ujaran yang terdapat dalam - Kasih sayang Circle tajuk boleh ditukar
- Kerjasama atau diambil dari
formal dan tidak formal situasi formal.(KA)
- Bermuafakat 2. Peta Alir sumber lain.
UNIT 1
 Bahasa Kaedah
2.1 Asas membaca dan 2.1.1 Membaca dan memahami Games PKJR
 Keusahawanan
Tajuk: memahami. maklumat tersurat dan tersirat
2
Riangnya untuk memberikan respons. Guru perlu
Keluargaku (KA) KBAT: 3. Gallery mengaitkan tajuk
 Mengenal pasti Walk PKJR yang sesuai
Tajuk Kecil: 3.1 Asas menulis. 3.1.1 Menulis ayat dalam  Menganalisis dengan unit dalam
 Menilai 4. Fan & buku teks
- Rumah Idaman perenggan secara mekanis
 Mengaplikasi Pick
- Ceria Bermain dalam bentuk tulisan berangkai. Guru perlu
- Gembira Bercuti (KP) 5. Share & menggunakan
STRATEGI PDP
- Keluarga Turn kreativiti guru untuk
 Kecerdasan
Adiputera 4.1 Mengaplikasikan unsur 4.1.1 Bercerita dan mengaitkan PKJR
Pelbagai
- Enaknya Menjamu keindahan dan kesantunan mengujarkan dialog yang dengan tajuk PdP
 Interpersonal
Selera bahasa dalam bahan sastera. mengandungi peribahasa dan
 Konstruktivisme
bahasa yang santun.(KP)  Belajar Cara
5.1 Memahami dan Belajar
PKJR – menggunakan golongan 5.1.1 Memahami dan PENDIDIKAN
PENGANGKUTAN kata mengikut konteks. menggunakan kata nama SIVIK
AWAM mengikut konteks; KASIH SAYANG
(i) kata nama am (ii) kata nama Pengetahuan :
H.P 1.1.5 khas(KT) Menyatakancara
Membuat keputusan menjaga adab
memilih kenderaan semasa
awam yang selamat berkomunikasi
dengan ahli keluarga
mengikut situasi
Sosioemosi:
Mengekspresikan
Adab berkomunikasi
dengan ahli keluarga

Tindakan:
Menunjukkan
akhlak dan
perlakuan yang baik
serta sopan dalam
keluarga.

3
Penjajaran EMK :
Pendidikan
TEMA 8 : BIJAK 2.3Membaca dan 2.3.2Membaca karya sastera, Kewangan
BELANJA CELIK mengapresiasi karya dan karya bukan sastera KBAT : Menilai
WANG sastera dan bukan sastera. dengan gaya penyampaian Strategi P&P:
UNIT 24 – BIJAK yang sesuai. (KA) KP- Verbal-
KEWANGAN linguistik

4
 3 PKJR
Tema 1: 1.1 Mendengar dan 1.1.2 Mendengar, memahami EMK: 1. Main Guru perlu
31 JAN KELUARGA memberikan respons semasa dan memberikan respons  Nilai Murni: peranan mengaitkan tajuk
- TERCINTA berkomunikasi dalam situasi terhadap maklumat yang - Kasih Sayang PKJR yang sesuai
formal dan tidak formal - Kerajinan 2. Be A dengan unit dalam
4 FEB diujarkan dalam situasi formal.
- Menghargai Writer buku teks
UNIT 2 (KA)
 TMK
Tajuk: 2.1 Asas membaca dan Guru perlu
 Bahasa
Keluarga Bestari memahami. 2.1.2 Membaca dan merujuk 3. Ralley menggunakan
kamus serta media elektronik KBAT: Robin kreativiti guru untuk
Tajuk Kecil: untuk mencari makna perkataan  Mengaplikasi mengaitkan PKJR
- Bijaknya Adik dan meneliti ejaan yang tepat  Menganalisis 4. Idea dengan tajuk PdP
- Pustaka Mini 3.2 Menulis perkataan, frasa, mengikut susunan perkataan. Rush
 Menilai
Keluarga dan ayat yang bermakna (KA)
- Syabas, Abang! 5. Karusel
STRATEGI Pdp:
- Syair Keluarga 3.2.1 Membina dan menulis  Kecerdasan
6. Think
Hebat ayat untuk menyatakan Pelbagai
4.2 Menghayati keindahan dan Pair Share
- Ayah Cemerlang, pendapat daripada sesuatu  Belajar Cara
kesantunan bahasa dalam
Ibu Gemilang bahan sastera. bahan multimedia.(KA) Belajar
 Konstruktivisme
4.2.1 Melafazkan dan
PKJR 5.1 Memahami dan melagukan syair dengan irama
Perjalanan yang menggunakan golongan kata yang sesuai serta menyatakan
selamat mengikut konteks. idea keseluruhan syair.(KP)

H.P.2.1.4 5.1.1 Memahami dan

Mengenal pasti menggunakan kata nama
elemen persekitaran mengikut konteks; (iii) kata
yang dapat ganti nama(KT)
meningkatkan
keselamatan
pengguna jalan raya

5
 Penjajaran
EMK : Nilai murni
TEMA 8 : BIJAK - Berwaspada
3.2Menulis perkataan, 3.2.2Menghasilkan jawapan KBAT :
BELANJA CELIK
frasa, dan ayat yang pemahaman berdasarkan Menganalisis
WANG Strategi
bermakna. soalan bertumpu dan bercapah
UNIT 24 – BIJAK secara kritis dan kreatif. P&P:Konstruktivis
KEWANGAN (KA) me

4
Tema 1: 1.1 Mendengar dan 1.1.2 Mendengar, memahami dan EMK: 1. Main PDP
7-11 FEB KELUARGA memberikan respons semasa memberikan respons terhadap  Nilai Murni: peranan Aktiviti pdp berbeza,
TERCINTA berkomunikasi dalam situasi maklumat yang diujarkan dalam - Kasih Sayang tajuk boleh ditukar

6
 formal dan tidak formal situasi formal.(KA) - Kerajinan 2. Be A atau diambil dari
UNIT 2 - Menghargai Writer sumber lain.
2.1.2 Membaca dan merujuk  TMK
Tajuk: 2.1 Asas membaca dan kamus serta media elektronik  Bahasa PKJR
Keluarga Bestari memahami. untuk mencari makna perkataan 3. Ralley Guru perlu
dan meneliti ejaan yang tepat KBAT: Robin mengaitkan tajuk
Tajuk Kecil: mengikut susunan perkataan.(KA)  Mengaplikasi PKJR yang sesuai
- Bijaknya Adik  Menganalisis 4. Idea dengan unit dalam
- Pustaka Mini 3.2.1 Membina dan menulis ayat  Menilai Rush buku teks
Keluarga untuk menyatakan pendapat
- Syabas, Abang! daripada sesuatu bahan STRATEGI Pdp: 5. Karusel Guru perlu
- Syair Keluarga 3.2 Menulis perkataan, frasa, multimedia.(KA)  Kecerdasan menggunakan
Hebat dan ayat yang bermakna 6. Think kreativiti guru untuk
Pelbagai
- Ayah Cemerlang, 4.2.1 Melafazkan dan melagukan Pair Share mengaitkan PKJR
 Belajar Cara
Ibu Gemilang syair dengan irama yang sesuai dengan tajuk PdP
Belajar
serta menyatakan idea keseluruhan
 Konstruktivisme
4.2 Menghayati keindahan dan syair.(KP)
PKJR kesantunan bahasa dalam
Had Laju Di Jalan bahan sastera. 5.1.1 Memahami dan
Raya menggunakan kata nama mengikut
konteks; (iii) kata ganti nama(KT)
H.P.2.1.3 5.1 Memahami dan
Menjelaskan had menggunakan golongan kata
laju kenderaan yang mengikut konteks.
bergerak di setiap
jenis jalan.

5
Tema 1: 1.1 Mendengar dan 1.1.3 Mendengar, mentafsir dan EMK: 1.Sentences PKJR
14-18 FEB KELUARGA memberikan respons semasa memberikan respons terhadap  Nilai Murni Builder Guru perlu
TERCINTA berkomunikasi dalam situasi soalan secara kritis dan kreatif. - Bermuafakat mengaitkan tajuk

7
 formal dan tidak formal (KA) - Rasional 2.Presentataio PKJR yang sesuai
UNIT 3 - - Kerajinan ns dengan unit dalam
2.2 Membaca, memahami, dan  Bahasa buku teks
Tajuk: menaakul bahan multimedia. 2.2.1 Membaca dan memahami 3.Gollfish
Hadapi Bersama- maklumat berdasarkan bahan KBAT: Bowl Guru perlu
Sama multimedia untuk membuat  Menilai menggunakan
pertimbangan dan keputusan.(KA)  Menganalisis 4. Cloze kreativiti guru untuk
Tajuk Kecil: 3.2 Menulis perkataan, frasa,  Mengaplikasi Procedures mengaitkan PKJR
- Raikan Kejayaan dan ayat yang bermakna. 3.2.2 Menghasilkan jawapan dengan tajuk PdP
- Swafoto Bersama dengan memberikan alasan secara STRATEGI Pdp: 5. Karusel
- Keluarga Sepakat kritis dan kreatif.(KA)  Kecerdasan
- Demi Keluarga Pelbagai 6. Bulatan
Tercinta 4.2 Menghayati keindahan dan  Pembelajaran Masa
- Bekerjasama Di kesantunan bahasa dalam 4.2.2 Mendeklamasikan sajak Kontekstual
Dusun Datuk bahan sastera. dengan nada yang sesuai dan
 Konstruktivisme
menyatakan maksud sajak.(KP)
5.1 Memahami dan
menggunakan golongan kata 5.1.1 Memahami dan
mengikut konteks. menggunakan kata nama mengikut
konteks; (iv) penjodoh bilangan.
(KT)
PKJR
PERJALANAN
YANG SELAMAT

H.P.2.1.4
Mengenal pasti
elemen persekitaran
yang dapat
meningkatkan
keselamatan
pengguna jalan raya

6
Tema 2: 1.2 Bertutur untuk 1.2.1 Bertutur untuk menyatakan EMK: 1. Gollfish PKJR
21- 25 PERPADUAN menyampaikan maklumat dan pertimbangan dan keputusan  Nilai Murni Bowl Guru perlu
FEB TUNJANG idea bagi pelbagai tujuan. tentang bahan multimedia secara - Bertanggungjawa mengaitkan tajuk

8
KEHARMONIAN bertatasusila mengikut konteks. b 2. Bus Stop PKJR yang sesuai
(KA) - Kerjasama dengan unit dalam
UNIT 4 - Bertoleransi 3. Question buku teks
2.3 Membaca dan 2.3.1 Membaca dan meneliti - Menghargai Card &
Tajuk: mengapresiasi karya kandungan teks karya sastera dan  Bahasa Gallery Walk Guru perlu
Bersama-Sama sastera dan bukan sastera. karya bukan sastera untuk menggunakan
Pupuk Perpaduan membuat rumusan.(KA) KBAT: 4. Isyarat Ibu kreativiti guru untuk
 Mengaplikasi Jari mengaitkan PKJR
Tajuk Kecil: 3.2 Menulis perkataan, frasa, 3.2.3 Mencatat maklumat  Mencipta dengan tajuk PdP
- Minggu Perpaduan dan ayat yang bermakna. berdasarkan bahan yang dibaca,  Menganalisis 5. Peta Alir
Sekolah dilihat, dan didengar.(KA)  Mencipta Table Talkers
- Bersatu Teguh
- Siapa Cepat Dia 4.3 Menghasilkan bahan 4.3.1 Mengubah suai puisi dengan STRATEGI Pdp: 6. Share &
Dapat sastera dengan menyerapkan bahasa yang indah dan santun  Kecerdasan Turn
- Berkat Hidup keindahan dan kesantunan secara separa berpandu dan Pelbagai
Sepakat bahasa serta mempersembahkannya secara
 konstruktivisme
- Sukan mempersembahkannya secara kreatif.(KP) PENDIDIKAN SIVIK
Mengeratkan Kita kreatif. HORMAT-
MENGHORMATI

5.1 Memahami dan 5.1.2 Memahami dan Pengetahuan :

menggunakan golongan kata menggunakan kata kerja transitif Menerangkan cara
membuat aduan dan
PKJR mengikut konteks dan kata kerja tak transitif laporan
Risiko Pejalan Kaki mengikut konteks.(KT) terhadap salah
laku undang-undang jalan
raya
H.P.2.2.5
Menjelaskan risiko Sosioemosi:
penggunaan laluan Menunjukkan
kesedaran
pejalan kaki mematuhi undangundang
jalan raya

Tindakan:
Mematuhi undangundang
jalan raya

9
 7
Tema 2: 1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.1 Bertutur untuk menyatakan EMK: 1. Gollfish Bowl PDP
PERPADUAN TUNJANG maklumat dan idea bagi pelbagai pertimbangan dan keputusan tentang bahan  Nilai Murni Aktiviti pdp berbeza, tajuk
28 KEHARMONIAN tujuan. multimedia secara bertatasusila mengikut - Bertanggungjawab 2. Bus Stop boleh ditukar atau diambil
FEB konteks.(KA) - Kerjasama dari sumber lain.
UNIT 4 - Bertoleransi 3. Question Card &
- 2.3.1 Membaca dan meneliti kandungan teks - Menghargai Gallery Walk PKJR
4 Tajuk: 2.3 Membaca dan mengapresiasi karya sastera dan karya bukan sastera  Bahasa Guru perlu mengaitkan
MAC Bersama-Sama Pupuk karya sastera dan bukan untuk membuat rumusan.(KA) 4. Isyarat Ibu Jari tajuk PKJR yang sesuai
Perpaduan sastera. KBAT: dengan unit dalam buku
3.2.3 Mencatat maklumat berdasarkan  Mengaplikasi 5. Peta Alir Table teks
Tajuk Kecil: bahan yang dibaca, dilihat, dan didengar.  Mencipta Talkers
- Minggu Perpaduan 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat (KA)  Menganalisis Guru perlu menggunakan
Sekolah yang bermakna.  Mencipta 6. Share & Turn kreativiti guru untuk
- Bersatu Teguh 4.3.1 Mengubah suai puisi dengan bahasa mengaitkan PKJR dengan
- Siapa Cepat Dia Dapat yang indah dan santun secara separa STRATEGI Pdp: tajuk PdP
- Berkat Hidup Sepakat 4.3 Menghasilkan bahan sastera berpandu dan mempersembahkannya
 Kecerdasan Pelbagai
- Sukan Mengeratkan Kita dengan menyerapkan keindahan dan secara kreatif.(KP)
 konstruktivisme
kesantunan bahasa serta
mempersembahkannya secara kreatif.
5.1.2 Memahami dan menggunakan kata
PKJR 5.1 Memahami dan menggunakan kerja transitif dan kata kerja tak transitif
Risiko Pejalan Kaki golongan kata mengikut konteks. mengikut konteks.(KT)

H.P.2.2.5
Menjelaskan risiko
penggunaan laluan pejalan
kaki

8 Tema 2: 1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.2 Bertutur untuk menghuraikan EMK: 1. Peta Alir PKJR
PERPADUAN TUNJANG maklumat dan idea bagi pelbagai maklumat tersurat dan tersirat yang dikenal  Nilai Murni: Guru perlu mengaitkan
KEHARMONIAN tujuan. pasti dengan menggunakan idea yang kritis - Semangat 2. Table Talkers tajuk PKJR yang sesuai
7- 11 dan kreatif.(KA) Bermasyarakat dengan unit dalam buku
MAC UNIT 5 - Kerjasama 3. Gallery Walk teks
- Keprihatinan
Tajuk: 2.3.1 Membaca dan meneliti kandungan teks - Bertanggungjawab 4. Guru perlu menggunakan
Hidup Berjiran Amalan Kita 2.3 Membaca dan mengapresiasi karya sastera dan karya bukan sastera Placemat kreativiti guru untuk
karya sastera dan bukan untuk membuat rumusan.(KA) KBAT: Consensus mengaitkan PKJR dengan
Tajuk Kecil: sastera.  Mengaplikasi tajuk PdP
- Bagai Aur Dengan Tebing  Mencipta 5. Karusel
- Hidup Bermuafakat 3.2.3 Mencatat maklumat berdasarkan  Menilai
- Ziarah Cakna bahan yang dibaca, dilihat, dan didengar.
- Kisah Dari Belantara 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat (KA) STRATEGI Pdp:
-Jiran Baharu Kami yang bermakna.  Pembelajaran
4.3.2 Mengubah suai cerita dengan bahasa Kontekstual
yang indah dan santun secara separa  Pembelajaran
4.3 Menghasilkan bahan sastera berpandu dan mempersembahkannya Konstruktivisme
dengan menyerapkan keindahan dan secara kreatif.(KP)

10
 kesantunan bahasa serta  Kecerdasan Pelbagai
PKJR mempersembahkannya secara kreatif.
Isyarat Tangan Polis Trafik 5.1.3 Memahami dan menggunakan
5.1 Memahami dan menggunakan pelbagai kata adjektif mengikut konteks.(KT)
H.P.2.4.2 golongan kata mengikut konteks.
Memberi Penerangan
Tentang Isyarat
Keselamatan Jalan Yang
Mengawal Aliran Lalu
Lintas.

Tema 2: 1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.2 Bertutur untuk menghuraikan EMK: 1. Peta Alir PDP
PERPADUAN TUNJANG maklumat dan idea bagi pelbagai maklumat tersurat dan tersirat yang dikenal  Nilai Murni: Aktiviti pdp berbeza, tajuk
KEHARMONIAN tujuan. pasti dengan menggunakan idea yang kritis - Semangat 2. Table Talkers boleh ditukar atau diambil
9 dan kreatif.(KA) Bermasyarakat dari sumber lain.
UNIT 5 - Kerjasama 3. Gallery Walk
- Keprihatinan PKJR
14-18 Tajuk: 2.3.1 Membaca dan meneliti kandungan teks - Bertanggungjawab 4. Guru perlu mengaitkan
MAC Hidup Berjiran Amalan Kita 2.3 Membaca dan mengapresiasi karya sastera dan karya bukan sastera Placemat tajuk PKJR yang sesuai
karya sastera dan bukan untuk membuat rumusan.(KA) KBAT: Consensus dengan unit dalam buku
Tajuk Kecil: sastera.  Mengaplikasi teks
- Bagai Aur Dengan Tebing  Mencipta 5. Karusel
- Hidup Bermuafakat 3.2.3 Mencatat maklumat berdasarkan  Menilai Guru perlu menggunakan
- Ziarah Cakna bahan yang dibaca, dilihat, dan didengar. kreativiti guru untuk
- Kisah Dari Belantara 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat (KA) STRATEGI Pdp: mengaitkan PKJR dengan
-Jiran Baharu Kami yang bermakna.  Pembelajaran tajuk PdP
4.3.2 Mengubah suai cerita dengan bahasa Kontekstual
yang indah dan santun secara separa  Pembelajaran
4.3 Menghasilkan bahan sastera berpandu dan mempersembahkannya Konstruktivisme
dengan menyerapkan keindahan dan secara kreatif.(KP)
 Kecerdasan Pelbagai
kesantunan bahasa serta
PKJR mempersembahkannya secara kreatif.
Isyarat Tangan Polis Trafik 5.1.3 Memahami dan menggunakan
5.1 Memahami dan menggunakan pelbagai kata adjektif mengikut konteks.(KT)
H.P.2.4.2 golongan kata mengikut konteks.
Memberi penerangan
tentang isyarat keselamatan
jalan yang mengawal aliran
lalu lintas.

10 Tema 2: 1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.3 Bersoal jawab untuk menjana idea EMK: 1. Peta Alir Table PKJR
PERPADUAN TUNJANG maklumat dan idea bagi pelbagai tentang sesuatu perkara.(KA)  Nilai Murni: Talkers Guru perlu mengaitkan
21-25 KEHARMONIAN tujuan. - Patriotisme tajuk PKJR yang sesuai
- Semangat 2. Bulatan Masa dengan unit dalam buku
MAC UNIT 6 2.3 Membaca dan mengapresiasi 2.3.2 Membaca dan mempersembahkan bermasyarakat teks
karya sastera dan bukan karya sastera, dan karya bukan sastera - - Kerjasama 3. Think Pair
Tajuk: sastera. dengan gaya penyampaian dan sebutan  Patriotisme Square Guru perlu menggunakan
Rakyat Bersatu Negara Maju yang sesuai.(KA) kreativiti guru untuk
KBAT: - 4. Bulatan Masa mengaitkan PKJR dengan

11
 Tajuk Kecil:
- Pelbagai Bangsa Satu
Negara
- Berkat Hidup Bersatu Padu
- Jom, Ngoca Ke Sawah
- Semarak Perpaduan
- Anugerah “Myhero”
PKJR
Kepentingan Mematuhi
Isyarat Keselamatan Jalan
Raya
H.P.2.3.5
Menerangkan akibat tidak
mematuhi isyarat
keselamatan jalan raya
11
Tema 3:
PASTIKAN SELAMAT DI
4-8 MANA-MANA
APRIL
UNIT 7
Tajuk:
Sentiasa Peka Setiap Masa
Tajuk Kecil:
- Prihatian Agar Selamat
- Panduan Keselamatan Di
Rumah Pangsa
- Lokasi Alat Keselamatan
- Pandai Besi Dan Saudagar
Emas
- Telefon Di Dalam Tandas
PKJR
Kesesakan Lalu Lintas
Akibat Kemalangan
H.P.2.4.4
3.2.3 Mencatat maklumat berdasarkan  Menilai tajuk PdP
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat bahan yang dibaca, dilihat, dan didengar.  Menganalisis
yang bermakna. (KA)  Mencipta 5. Kedai Kopi
4.3.3 Mengubah suai seni kata lagu dengan STRATEGI Pdp: 6. All Write-Round-
4.3 Menghasilkan bahan sastera menggunakan diksi yang sesuai dan  Kecerdasan Pelbagai Robin
dengan menyerapkan keindahan dan mempersembahkannya dengan gaya yang  Pembelajaran
kesantunan bahasa serta kreatif.(KP) Konstruktivisme 7. Share N Turn
mempersembahkannya secara kreatif. Belajar Cara Belajar
PENDIDIKAN SIVIK 8. Party dan Susun
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.4 Memahami dan menggunakan kata BERTANGGUNGJAWA Kad
golongan kata mengikut konteks. tugas mengikut konteks; (i) kata Pemeri.(KT) B
Pengetahuan :
Menerangkan ciri- ciri
perlakuan berintegriti
Sosioemosi:
Mengekspresikan
perasaan bangga
berkaitan integriti dalam
diri
Tindakan:
 Berintegriti dalam
membuat keputusan
1.3 Bercerita, dan menceritakan 1.3.1 Bercerita dengan sebutan yang betul, EMK: 1. Rally Robin PKJR
perkara yang didengar, ditonton dan intonasi dan gaya yang sesuai.(KA)  Nilai Murni Guru perlu mengaitkan
dibaca dengan sebutan dan intonasi - Berwaspada 2. Think Pair tajuk PKJR yang sesuai
yang betul. - Bertoleransi Square dengan unit dalam buku
- Hemah Tinggi teks
2.3 Membaca dan mengapresiasi 2.3.2 Membaca dan mempersembahkan - Kasih sayang 3. Tunjuk Bukti
pelbagai bahan sastera dan bahan karya sastera, dan karya bukan sastera  Bahasa Guru perlu menggunakan
bukan sastera. dengan gaya penyampaian dan sebutan 4. Lukis Mengikut kreativiti guru untuk
yang sesuai.(KA) KBAT: Kreativiti mengaitkan PKJR dengan
 Mengaplikasi tajuk PdP
3.2.4 Menulis teks prosa yang diimlakkan.  Menilai 5. Idea Rush
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat (KA)
yang bermakna. STRATEGI Pdp: 6. Karusel
 Kecerdasan Pelbagai
4.1 Mengaplikasikan unsur keindahan 4.1.1 Bercerita dan mengujarkan dialog yang  Belajar Cara Belajar 7. Quick Quiz
dan kesantunan bahasa dalam bahan mengandungi peribahasa dan bahasa yang
 konstruktivisme
sastera. santun.(KP)
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.4 Memahami dan menggunakan kata
golongan kata mengikut konteks. tugas mengikut konteks; (ii) kata penguat.
(KT)
12
 Menjelaskan kesesakan
trafik mempengaruhi
keselamatan pengguna
jalan.

Tema 3:
PASTIKAN SELAMAT DI
MANA-MANA
UNIT 8
12 Tajuk:
Prihatin Pasti Selamat
11 -15 Tajuk Kecil:
APRIL - Pencegahan COVID-19
- Keselamatan Di Stesen
Transit Laju Massa (MASS
Rapid Transit-MRT)
- Punca Kemalangan Jalan
Raya
- Jaga Keselamatan Diri
- Keselamatan Di Bilik Sains
PKJR
Keselamatan Di Jalan Raya
Tanggungjawab Bersama
1.3 Bercerita, dan menceritakan 1.3.2 Menceritakan sesuatu perkara yang EMK: 1. Party dan Susun PKJR
perkara yang didengar, ditonton dan didengar, ditonton dan dibaca dengan  Nilai Murni: Kad Guru perlu mengaitkan
dibaca dengan sebutan dan intonasi sebutan yang betul dan intonasi serta gaya - Rasional tajuk PKJR yang sesuai
yang betul. yang sesuai.(KA) - HEMAH tINGGI 2. Think Pair dengan unit dalam buku
 TMK Square teks
2.1 Asas membaca dan memahami. 2.1.1 Membaca dan memahami maklumat  PKJR
tersurat dan tersirat untuk memberikan 3. Peta Alir Table Guru perlu menggunakan
respons.(KA) KBAT: Talkes kreativiti guru untuk
 Mengaplikasi mengaitkan PKJR dengan
3.3 Menghasilkan penulisan. 3.3.1 Mendraf dan menghasilkan penulisan 4. Idea Rush tajuk PdP
 Menilai
berformat, dan tidak berformat.(KA)  Menganalisis
5. Make A
4.2.1 Melafazkan dan melagukan syair STRATEGI Pdp: predictions
4.2 Menghayati keindahan dan dengan irama yang sesuai serta
 Belajar Cara Belajar
kesantunan bahasa dalam bahan menyatakan idea keseluruhan syair.(KP)
 Konstruktivisme
sastera.
5.1.4 Memahami dan menggunakan kata
tugas mengikut konteks; (iii) kata bantu(KT)
5.1 Memahami dan menggunakan
golongan kata mengikut konteks.

H.P.6.1.2
Menjelaskan Cara
Penumpang Boleh
Menyumbang Kepada
Keselamatan Orang Lain.

Tema 3: EMK: 1. Peta Alir Exploraces

1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.1 Mendengar, mengecam sebutan, dan PKJR
13 PASTIKAN SELAMAT DI
MANA-MANA
respons semasa berkomunikasi dalam menyebut semula ujaran yang terdapat  Kelestarian Global
2. Rally Robin
Guru perlu mengaitkan
situasi formal dan tidak formal. dalam situasi formal.(KA)  PKJR tajuk PKJR yang sesuai
18-22  Patriotisme dengan unit dalam buku
APRI UNIT 9
2.1 Asas membaca dan memahami. 2.1.2 Membaca dan merujuk kamus serta  Nilai Murni: 3. Kaedah Idea
teks
L - Kepatuhan Rush
media elektronik untuk mencari makna
Tajuk:
perkataan dan meneliti ejaan yang tepat Guru perlu menggunakan
Bersiap Sedia Hadapi 4. Read And
mengikut susunan perkataan.(KA) kreativiti guru untuk
Kemungkinan KBAT: Highlight
mengaitkan PKJR dengan
3.3.1 Mendraf dan menghasilkan penulisan  Mengaplikasi tajuk PdP
Tajuk Kecil: 5.�List it out
13
 - Segera Bertindak berformat, dan tidak berformat.(KA)  Menganalisis
- Awas, Tanah Runtuh! 3.3 Menghasilkan penulisan.  Mencipta
- Kemalangan Di Lebuh 4.3.1 Mengubah suai puisi dengan bahasa
Raya yang indah dan santun secara separa STRATEGI Pdp:
- Bakti Perwira Negara berpandu dan mempersembahkannya  Kecerdasan Pelbagai
- Panggilan Kecemasan 999 4.3 Menghasilkan bahan sastera secara kreatif.(KP)  Belajar Cara Belajar
dengan menyerapkan keindahan dan Muzik
kesantunan bahasa serta PENDIDIKAN SIVIK:
PKJR mempersembahkannya secara kreatif. 5.2.1 Memahami dan menggunakan kata KEGEMBIRAAN
Selamat Di Jalan Raya berimbuhan mengikut konteks; (i) kata Pengetahuan
5.2 Memahami dan menggunakan berimbuhan awalan (ii) kata berimbuhan Menyatakan ciri-ciri
H.P.3.1.5 bentuk kata mengikut konteks.. akhiran(KT) murid berfikiran positif
Mengenal Pasti Prosedur
Keselamatan Yang Relevan Sosioemosi:
Di Persekitaran Mereka. Mengeksperesikan rasa
bersyukur terhadap
kelebihan dan
kekurangan diri.

Tindakan:
Komited terhadap
peningkatan diri


14
Tema 4: 1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.2 Mendengar, memahami dan EMK: 1. Rally Robin PKJR
INTEGRITI DALAM respons semasa berkomunikasi dalam memberikan respons terhadap maklumat  TMK Guru perlu mengaitkan
25-29 KEHIDUPAN situasi formal dan tidak formal. yang diujarkan dalam situasi formal.(KA)  Bahasa 2. Talking Chip tajuk PKJR yang sesuai
APRIL  Nilai murni: dengan unit dalam buku
UNIT 10 2.2.1 Membaca dan memahami maklumat - Kejujuran 3. Mind Map (Peta teks
2.2 Membaca, memahami, dan berdasarkan bahan multimedia untuk - Ketaatan i-Think – Peta
Tajuk: menaakul bahan multimedia. membuat pertimbangan dan keputusan.(KA) - Berjimat cermat Pokok) Guru perlu menggunakan
Bersikap Jujur kreativiti guru untuk
3.3.2 Mengedit dan memurnikan perenggan KBAT: 4. One Stay, Three mengaitkan PKJR dengan
Tajuk Kecil: dari aspek ejaan, tanda baca, penggunaan  Menganalisis Stray tajuk PdP
- Kunci Yang Jujur 3.3 Menghasilkan penulisan. imbuhan, penggunaan kata, dan struktur  Menilai
- Buktikan Kejujuran ayat.(KA)  Mengaplikasi 5. Placement
- Gunakan Sebaiknya Consensus
- Jujurlah 4.2.2 Mendeklamasikan sajak dengan nada STRATEGI Pdp:
- Contohilah Lidim yang sesuai dan menyatakan maksud sajak.
 Interpersonal
(KP)
 Konstruktivisme
PKJR 4.2 Menghayati keindahan dan
Amalan Yang Selamat Di  Kecerdasan pelbagai
kesantunan bahasa dalam bahan
Jalan Raya 5.2.1 Memahami dan menggunakan kata  Kontekstual
sastera.
berimbuhan mengikut konteks; (iii) kata
H.P.3.1.7 berimbuhan apitan.(KT)
Mengaplikasikan Peraturan 5.2 Memahami dan menggunakan
Dan Undang-Undang Jalan bentuk kata mengikut konteks.

14
Raya

15
 15 Tema 4: 1.1 Mendengar dan memberikan respons 1.1.2 Mendengar, memahami dan EMK: 1. Rally Robin PDP
INTEGRITI DALAM semasa berkomunikasi dalam situasi formal memberikan respons terhadap maklumat  TMK Aktiviti pdp berbeza, tajuk
2-6 KEHIDUPAN dan tidak formal. yang diujarkan dalam situasi formal.(KA)  Bahasa 2. Talking Chip boleh ditukar atau diambil
MEI  Nilai murni: dari sumber lain.
UNIT 10 2.2.1 Membaca dan memahami maklumat - Kejujuran 3. Mind Map (Peta
2.2 Membaca, memahami, dan menaakul berdasarkan bahan multimedia untuk - Ketaatan i-Think – Peta PKJR
Tajuk: bahan multimedia. membuat pertimbangan dan keputusan.(KA) - Berjimat cermat Pokok) Guru perlu mengaitkan
Bersikap Jujur tajuk PKJR yang sesuai
3.3.2 Mengedit dan memurnikan perenggan KBAT: 4. One Stay, Three dengan unit dalam buku
Tajuk Kecil: dari aspek ejaan, tanda baca, penggunaan  Menganalisis Stray teks
- Kunci Yang Jujur 3.3 Menghasilkan penulisan. imbuhan, penggunaan kata, dan struktur ayat.  Menilai
- Buktikan Kejujuran (KA)  Mengaplikasi 5. Placement Guru perlu menggunakan
- Gunakan Sebaiknya Consensus kreativiti guru untuk
- Jujurlah 4.2.2 Mendeklamasikan sajak dengan nada STRATEGI Pdp: mengaitkan PKJR dengan
- Contohilah Lidim yang sesuai dan menyatakan maksud sajak. tajuk PdP
 Interpersonal
(KP)
 Konstruktivisme
PKJR 4.2 Menghayati keindahan dan kesantunan
Amalan Yang  Kecerdasan pelbagai
bahasa dalam bahan sastera.
Selamat Di Jalan 5.2.1 Memahami dan menggunakan kata  Kontekstual
Raya berimbuhan mengikut konteks; (iii) kata
5.2 Memahami dan menggunakan bentuk berimbuhan apitan.(KT)
H.P.3.1.7 kata mengikut konteks.
Mengaplikasikan
peraturan dan
undang-undang jalan
raya

16
Tema 4: 1.1 Mendengar dan memberikan respons 1.1.3 Mendengar, mentafsir dan memberikan EMK: 1.Rally Robin PKJR
INTEGRITI DALAM semasa berkomunikasi dalam situasi formal respons terhadap soalan secara kritis dan  Nilai murni: Guru perlu mengaitkan
9- KEHIDUPAN dan tidak formal. kreatif.(KA) - Hemah Tinggi 2. Hot Seat tajuk PKJR yang sesuai
13ME - Bertanggungjawab dengan unit dalam buku
UNIT 11 2.3 Membaca dan mengapresiasi karya - Keprihatinan 3. Mind Map (Peta i- teks
I sastera dan bukan sastera. 2.3.1 Membaca dan meneliti kandungan teks Think – Peta Alir)
Tajuk: karya sastera dan karya bukan sastera untuk KBAT Guru perlu menggunakan
Intergriti membuat rumusan.(KA)  Menilai 4.Lyrical Lesson kreativiti guru untuk
Menyejahterakan 3.3 Menghasilkan penulisan.  Menganalisis mengaitkan PKJR dengan
Sekolah 3.3.2 Mengedit dan memurnikan perenggan  Mencipta 5.Think – Pair – tajuk PdP
dari aspek ejaan, tanda baca, penggunaan  Mengaplikasi Square
Tajuk Kecil: imbuhan, penggunaan kata, dan struktur ayat.
- Murid Berintegriti (KA) STRATEGI Pdp: 6.Galeri Walk
- Murid Berintegriti  Kecerdasan
Sekolah Bestari Pelbagai 7. Galeri Tour
- Integriti Dalam 4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan 4.3.1 Mengubah suai puisi dengan bahasa
 Belajar Cara Belajar
Hatiku menyerapkan keindahan dan kesantunan yang indah dan santun secara separa
 Kajian masa depan
- Integriti Menjamin bahasa serta mempersembahkannya secara berpandu dan mempersembahkannya secara
Kejayaan kreatif. kreatif.(KP)  Kontekstual
- Pemimpin Cilik  Konstruktivisme

5.2 Memahami dan menggunakan bentuk

16
 PKJR kata mengikut konteks. 5.2.2 Memahami dan menggunakan kata
Bertindak dengan majmuk mengikut konteks; (i) kata majmuk
Selamat bebas dan kata majmuk mantap.(KT)

H.P.4.4.2
Mengenal pasti
tempat yang paling
selamat untuk
melintas jalan.

Tema 4: 1.1 Mendengar dan memberikan respons 1.1.3 Mendengar, mentafsir dan memberikan EMK: 1.Rally Robin PDP
INTEGRITI DALAM semasa berkomunikasi dalam situasi formal respons terhadap soalan secara kritis dan  Nilai murni: Aktiviti pdp berbeza, tajuk
KEHIDUPAN dan tidak formal. kreatif.(KA) - Hemah Tinggi 2. Hot Seat boleh ditukar atau diambil
- Bertanggungjawab dari sumber lain.
UNIT 11 2.3 Membaca dan mengapresiasi karya - Keprihatinan 3. Mind Map (Peta i-
sastera dan bukan sastera. 2.3.1 Membaca dan meneliti kandungan teks Think – Peta Alir) PKJR
Tajuk: karya sastera dan karya bukan sastera untuk KBAT Guru perlu mengaitkan
Intergriti membuat rumusan.(KA)  Menilai 4.Lyrical Lesson tajuk PKJR yang sesuai
Menyejahterakan 3.3 Menghasilkan penulisan.  Menganalisis dengan unit dalam buku
Sekolah 3.3.2 Mengedit dan memurnikan perenggan  Mencipta 5.Think – Pair – teks
dari aspek ejaan, tanda baca, penggunaan  Mengaplikasi Square
Tajuk Kecil: imbuhan, penggunaan kata, dan struktur ayat. Guru perlu menggunakan
- Murid Berintegriti (KA) STRATEGI Pdp: 6.Galeri Walk kreativiti guru untuk
- Murid Berintegriti mengaitkan PKJR dengan
17 Sekolah Bestari
 Kecerdasan
7. Galeri Tour tajuk PdP
Pelbagai
- Integriti Dalam 4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan 4.3.1 Mengubah suai puisi dengan bahasa
 Belajar Cara Belajar
16-20 Hatiku menyerapkan keindahan dan kesantunan yang indah dan santun secara separa
 Kajian masa depan
- Integriti Menjamin bahasa serta mempersembahkannya secara berpandu dan mempersembahkannya secara
MEI Kejayaan kreatif. kreatif.(KP)  Kontekstual
- Pemimpin Cilik  Konstruktivisme

5.2 Memahami dan menggunakan bentuk

PKJR kata mengikut konteks. 5.2.2 Memahami dan menggunakan kata
Bertindak dengan majmuk mengikut konteks; (i) kata majmuk
Selamat bebas dan kata majmuk mantap(KT)

H.P.4.4.2
Mengenal pasti
tempat yang paling
selamat untuk
melintas jalan.

18
Tema 4: 1.2 Bertutur untuk menyampaikan maklumat 1.2.1 Bertutur untuk menyatakan EMK: 1. Peta Alir PKJR
INTEGRITI DALAM dan idea bagi pelbagai tujuan. pertimbangan dan keputusan tentang bahan  Nilai murni: Kaedah Games Guru perlu mengaitkan
23-27 KEHIDUPAN multimedia secara bertatasusila mengikut - Kejujuran tajuk PKJR yang sesuai
MEI konteks.(KA) - Amanah 2. Mind Map (Peta dengan unit dalam buku
UNIT 12 - Rasional i-Think – Peta Alir) teks
2.3 Membaca dan mengapresiasi karya 2.3.2 Membaca dan mempersembahkan  Patriotisme

17
Tajuk: sastera dan bukan sastera. karya sastera, dan karya bukan sastera 3. Think – Pair – Guru perlu menggunakan
Nilai Integriti dengan gaya penyampaian dan sebutan yang KBAT Share kreativiti guru untuk
sesuai.(KA)  Menilai mengaitkan PKJR dengan
Tajuk Kecil:  Menganalisis 4. Take of, Touch tajuk PdP
- Demi Negara 3.1 Asas menulis. 3.1.1 Menulis ayat dalam perenggan secara  Mengaplikasi Down
- Terapkan Integriti mekanis dalam bentuk tulisan berangkai.(KP)  Mencipta
- Tahniah, Cikgu! 5. Think – Pair –
- Ketua Desa 4.3.2 Mengubah suai cerita dengan bahasa STRATEGI Pdp: Share
Bijaksana yang indah dan santun secara separa  Kecerdasan
- Usaha Jaya 4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan berpandu dan mempersembahkannya secara Pelbagai 6. Role Play
menyerapkan keindahan dan kesantunan kreatif.(KP)  Belajar cara belajar
bahasa serta mempersembahkannya secara 7. Hot Seat
 Kontekstual
kreatif.
PENDIDIKAN SIVIK
PKJR 8. Galeri Walk
KASIH SAYANG
Melintas Secara 5.2.1 Memahami dan menggunakan kata
Pengetahuan :
Selamat 5.2 Memahami dan menggunakan bentuk berimbuhan mengikut konteks; (iv) kata
Menjelaskan sikap
kata mengikut konteks berimbuhan sisipan(KT)
mengambil berat
H.P.4.4.2
tentang orang lain
Mengenal pasti
tanpa mengira kaum
tempat yang paling
dan etnik
selamat untuk
melintas jalan.
Sosioemosi:
Melahirkan
perasaan simpati
terhadap kesusahan
orang
lain tanpa mengira
kaum dan etnik

Tindakan:
Menjalinkan dan
menjaga hubungan
yang positif tanpa
mengira kaum dan
etnik

18
 Tema 4: 1.2 Bertutur untuk menyampaikan maklumat 1.2.1 Bertutur untuk menyatakan EMK: 1. Peta Alir PDP
INTEGRITI DALAM dan idea bagi pelbagai tujuan. pertimbangan dan keputusan tentang bahan  Nilai murni: Kaedah Games Aktiviti pdp berbeza, tajuk
KEHIDUPAN multimedia secara bertatasusila mengikut - Kejujuran boleh ditukar atau diambil
konteks.(KA) - Amanah 2. Mind Map (Peta dari sumber lain.
UNIT 12 - Rasional i-Think – Peta Alir)
2.3 Membaca dan mengapresiasi karya 2.3.2 Membaca dan mempersembahkan  Patriotisme PKJR
Tajuk: sastera dan bukan sastera. karya sastera, dan karya bukan sastera 3. Think – Pair – Guru perlu mengaitkan
Nilai Integriti dengan gaya penyampaian dan sebutan yang KBAT Share tajuk PKJR yang sesuai
sesuai.(KA)  Menilai dengan unit dalam buku
Tajuk Kecil:  Menganalisis 4. Take of, Touch teks
- Demi Negara 3.1 Asas menulis. 3.1.1 Menulis ayat dalam perenggan secara  Mengaplikasi Down
- Terapkan Integriti mekanis dalam bentuk tulisan berangkai.(KA)  Mencipta Guru perlu menggunakan
- Tahniah, Cikgu! 5. Think – Pair – kreativiti guru untuk
- Ketua Desa 4.3.2 Mengubah suai cerita dengan bahasa STRATEGI Pdp: Share mengaitkan PKJR dengan
19 Bijaksana yang indah dan santun secara separa tajuk PdP
 Kecerdasan
13-17 - Usaha Jaya 4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan berpandu dan mempersembahkannya secara
Pelbagai
6. Role Play
JUN menyerapkan keindahan dan kesantunan kreatif.(KP)
 Belajar cara belajar
bahasa serta mempersembahkannya secara 7. Hot Seat
kreatif.  Kontekstual
PKJR 8. Galeri Walk
Melintas Secara 5.2.1 Memahami dan menggunakan kata
Selamat 5.2 Memahami dan menggunakan bentuk berimbuhan mengikut konteks; (iv) kata
kata mengikut konteks. berimbuhan sisipan.(KT)
H.P.4.4.2
Mengenal pasti
tempat yang paling
selamat untuk
melintas jalan.

20 1.Rallay Robin
Tema 5: 1.2 Bertutur untuk menyampaikan maklumat 1.2.2 Bertutur untuk menghuraikan maklumat EMK: PKJR
LESTARIKAN ALAM dan idea bagi pelbagai tujuan. tersurat dan tersirat yang dikenal pasti  Nilai Murni: 2. Fan Guru perlu mengaitkan
20-24 dengan menggunakan idea yang kritis dan - Menghargai and Pick tajuk PKJR yang sesuai
JUN UNIT 13 kreatif.(KA)  Kelestarian Global dengan unit dalam buku
 Bahasa 3. Isyarat ibu jari teks
Tajuk: 2.1 Asas membaca dan memahami. 2.1.1 Membaca dan memahami maklumat (Thumbs Up)
Cintailah Alam Kita tersurat dan tersirat untuk memberikan KBAT: Guru perlu menggunakan
respons.(KA)  Menilai kreativiti guru untuk
Tajuk Kecil:  Mengaplikasi 4.Goldfish Bowl mengaitkan PKJR dengan
- Berbasikal Demi 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang 3.2.1 Membina dan menulis ayat untuk  Menganalisis tajuk PdP
Alam bermakna. menyatakan pendapat daripada sesuatu
 Mencipta
- Jelajah Alam bahan multimedia(KA) 7Shutdown
- Taman Laut Pulau
STRATEGI Pdp:
Payar 4.3.3 Mengubah suai seni kata lagu dengan 6. Peta iThink
 Pembelajaran Luar
- Damai Di Pantai 4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan menggunakan diksi yang sesuai dan
Bilik Darjah
- Indahnya Maliau menyerapkan keindahan dan kesantunan mempersembahkannya dengan gaya yang
Basin bahasa serta mempersembahkannya secara kreatif.(KP)  Belajar Cara Belajar,
 Konstruktivisme

19
 kreatif.  Kecerdasan
Pelbagai

5.2 Memahami dan menggunakan bentuk 5.2.2 Memahami dan menggunakan kata PENDIDIKAN SIVIK
kata mengikut konteks. majmuk mengikut konteks; (ii) kata majmuk HORMAT-
kiasan(KT) MENGHORMATI
PKJR Pengetahuan:
Berbasikal dengan Menghuraikan peranan
Selamatnya dan
tanggungjawab
H.P.5.1.5 terhadap golongan
Menunjukkan cara OKU
menunggang basikal
yang selamat Sosioemosi:
Menunjukkan sikap
prihatin terhadap
golongan OKU

Tindakan:
Membantu golongan
OKU mengikut
keperluan dan situasi

21 1.Rallay Robin
Tema 5: 1.2 Bertutur untuk menyampaikan maklumat 1.2.2 Bertutur untuk menghuraikan maklumat EMK: PDP
LESTARIKAN ALAM dan idea bagi pelbagai tujuan. tersurat dan tersirat yang dikenal pasti  Nilai Murni: 2. Fan Aktiviti pdp berbeza, tajuk
27 dengan menggunakan idea yang kritis dan - Menghargai and Pick boleh ditukar atau diambil
JUN UNIT 13 kreatif.(KA)  Kelestarian Global dari sumber lain.
 Bahasa 3. Isyarat ibu jari
- Tajuk: 2.1 Asas membaca dan memahami. 2.1.1 Membaca dan memahami maklumat (Thumbs Up) PKJR
1 Cintailah Alam Kita tersurat dan tersirat untuk memberikan KBAT: Guru perlu mengaitkan
JULA respons.(KA)  Menilai tajuk PKJR yang sesuai
Tajuk Kecil: 4.Goldfish Bowl dengan unit dalam buku
I - Berbasikal Demi 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang 3.2.1 Membina dan menulis ayat untuk
 Mengaplikasi
teks
 Menganalisis
Alam bermakna. menyatakan pendapat daripada sesuatu
 Mencipta
- Jelajah Alam bahan multimedia(KA) 7Shutdown Guru perlu menggunakan
- Taman Laut Pulau kreativiti guru untuk
STRATEGI Pdp:
Payar 4.3.3 Mengubah suai seni kata lagu dengan 6. Peta iThink mengaitkan PKJR dengan
 Pembelajaran Luar
- Damai Di Pantai 4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan menggunakan diksi yang sesuai dan tajuk PdP
Bilik Darjah
- Indahnya Maliau menyerapkan keindahan dan kesantunan mempersembahkannya dengan gaya yang
Basin bahasa serta mempersembahkannya secara kreatif.(KP)  Belajar Cara Belajar,
kreatif.  Konstruktivisme
 Kecerdasan
Pelbagai
5.2 Memahami dan menggunakan bentuk 5.2.2 Memahami dan menggunakan kata
kata mengikut konteks. majmuk mengikut konteks; (ii) kata majmuk
kiasan(KT)
PKJR
Berbasikal dengan
Selamatnya

20
 H.P.5.1.5
Menunjukkan cara
menunggang basikal
yang selamat

Tema 5: EMK: 1.Gallery Tour

1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.3 Bersoal jawab untuk menjana idea PKJR
LESTARIKAN ALAM  Kelestarian Global
maklumat dan idea bagi pelbagai tentang sesuatu perkara.(KA) Guru perlu mengaitkan
 Bahasa 2. Windows Pane
tujuan. tajuk PKJR yang sesuai
UNIT 14  Nilai Murni: dengan unit dalam buku
- Rasional 3. Fan n Pick
2.1 Asas membaca dan memahami. teks
Tajuk: - Berjimat cermat
2.1.2 Membaca dan merujuk kamus serta
Celik Alam Sekitar 4.Peta i-Think
media elektronik untuk mencari makna Guru perlu menggunakan
perkataan dan meneliti ejaan yang tepat KBAT: kreativiti guru untuk
Tajuk Kecil:  Mencipta
mengikut susunan perkataan.(KA) mengaitkan PKJR dengan
- Hotel Hijau  Menganalisis tajuk PdP
- Alam Tercemar,  Menilai
3.2.2 Menghasilkan jawapan dengan
Bencana Melanda
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang memberikan alasan secara kritis dan kreatif.  Mengaplikasi
- Pejabat Tanpa
bermakna. (KA)
22 Kertas
STRATEGI Pdp:
- Pencemaran
4.1.1 Bercerita dan mengujarkan dialog yang  Kecerdasan
Membawa Bencana
4.1 Mengaplikasikan unsur keindahan dan mengandungi peribahasa dan bahasa yang Pelbagai
4- 8 - Senggaralah
kesantunan bahasa dalam bahan sastera. santun.(KP)
Kenderaan  Belajar Cara Celajar
JULAI  Pembelajaran
5.2 Memahami dan menggunakan bentuk 5.2.3 Memahami dan menggunakan kata Kontekstual
kata mengikut konteks ganda mengikut konteks; (i) kata ganda  Konstruktivisme
penuh (ii) kata ganda separa(KT)

PKJR
Penyelenggaran
Basikal

H.P.5.1.5
Menunjukkan Cara
Menunggang Basikal
Yang Selamat

23 Tema 5: EMK: 1.Gallery Tour

1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.3 Bersoal jawab untuk menjana idea PDP
LESTARIKAN ALAM  Kelestarian Global
maklumat dan idea bagi pelbagai tentang sesuatu perkara.(KA) Aktiviti pdp berbeza, tajuk
 Bahasa 2. Windows Pane
tujuan. boleh ditukar atau diambil
11- 15 UNIT 14  Nilai Murni: dari sumber lain.
- Rasional 3. Fan n Pick
2.1 Asas membaca dan memahami.
Tajuk: - Berjimat cermat
JULAI Celik Alam Sekitar
2.1.2 Membaca dan merujuk kamus serta
4.Peta i-Think
PKJR
media elektronik untuk mencari makna Guru perlu mengaitkan
perkataan dan meneliti ejaan yang tepat KBAT: tajuk PKJR yang sesuai
Tajuk Kecil:  Mencipta
mengikut susunan perkataan.(KA) dengan unit dalam buku
- Hotel Hijau  Menganalisis teks
- Alam Tercemar,  Menilai
3.2.2 Menghasilkan jawapan dengan

21
 Bencana Melanda 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang memberikan alasan secara kritis dan kreatif.  Mengaplikasi Guru perlu menggunakan
- Pejabat Tanpa bermakna. (KA) kreativiti guru untuk
Kertas STRATEGI Pdp: mengaitkan PKJR dengan
- Pencemaran 4.1.1 Bercerita dan mengujarkan dialog yang  Kecerdasan tajuk PdP
Membawa Bencana 4.1 Mengaplikasikan unsur keindahan dan mengandungi peribahasa dan bahasa yang Pelbagai
- Senggaralah kesantunan bahasa dalam bahan sastera. santun.(KP)  Belajar Cara Celajar
Kenderaan  Pembelajaran
5.2 Memahami dan menggunakan bentuk 5.2.3 Memahami dan menggunakan kata Kontekstual
kata mengikut konteks ganda mengikut konteks; (i) kata ganda  Konstruktivisme
PKJR penuh (ii) kata ganda separa(KT)
Penyelenggaran
Basikal

H.P.5.1.5
Menunjukkan Cara
Menunggang Basikal
Yang Selamat
24 Tema 5: EMK: 1.Inside Otside
1.3 Bercerita, dan menceritakan perkara yang 1.3.1 Bercerita dengan sebutan yang betul, PKJR
LESTARIKAN ALAM  Kreativiti dan Inovasi Cicle
didengar, ditonton dan dibaca dengan intonasi dan gaya yang sesuai.(KA) Guru perlu mengaitkan
25-29 sebutan dan intonasi yang betul.  Kelestarian Global tajuk PKJR yang sesuai
UNIT 15  Bahasa 2. Peta Pokok
JULAI  Nilai murni:
dengan unit dalam buku
2.2 Membaca, memahami, dan menaakul teks
Tajuk: - Rasional 3. Placement
bahan multimedia. 2.2.1 Membaca dan memahami maklumat
Amalan Lestari Hijau - Keberanian Consensus
berdasarkan bahan multimedia untuk Guru perlu menggunakan
membuat pertimbangan dan keputusan.(KA) kreativiti guru untuk
Tajuk Kecil: KBAT: 4. Sajak/ Nyanyian
mengaitkan PKJR dengan
- Lawatan Ke  Mencipta
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang 3.2.3 Mencatat maklumat berdasarkan bahan tajuk PdP
Kampus Hijau  Menilai 5.Isyarat ibu jari
bermakna. yang dibaca, dilihat, dan didengar.(KA)
- Bumbung Mesra (Thumbs Up)
 Menganalisis
Alam
4.2.1 Melafazkan dan melagukan syair  Mengaplikasi
- Bandar Rendah 6. Games
4.2 Menghayati keindahan dan kesantunan dengan irama yang sesuai serta menyatakan
Karbon
bahasa dalam bahan sastera. idea keseluruhan syair.(KP) STRATEGI Pdp:
- syair alam Lestari
- Wira Alam  Kecerdasan
5.2.3 Memahami dan menggunakan kata Pelbagai
5.2 Memahami dan menggunakan bentuk ganda mengikut konteks; (iii) kata ganda  Kontekstual
kata mengikut konteks. berentak.(KT)  Konstruktivisme
PKJR –
Beringat Sebelum PENDIDIKAN SIVIK
Kena BERTANGGUNGJAW
AB
H.P.6.3.3 Pengetahuan :
Kepentingan Menerangkan ciri- ciri
Memakai Topi perlakuan berintegriti
keledar yang sesuai
Sosioemosi:
Mengekspresikan
perasaan bangga
berkaitan integriti
dalam diri

22
 Tindakan:
Berintegriti dalam
membuat keputusan

Tema 5: EMK: 1.Inside Otside

1.3 Bercerita, dan menceritakan perkara yang 1.3.1 Bercerita dengan sebutan yang betul, PDP
LESTARIKAN ALAM  Kreativiti dan Inovasi Cicle
didengar, ditonton dan dibaca dengan intonasi dan gaya yang sesuai.(KA) Aktiviti pdp berbeza, tajuk
sebutan dan intonasi yang betul.  Kelestarian Global boleh ditukar atau diambil
UNIT 15  Bahasa 2. Peta Pokok
dari sumber lain.
2.2 Membaca, memahami, dan menaakul  Nilai murni:
Tajuk: - Rasional 3. Placement
bahan multimedia. 2.2.1 Membaca dan memahami maklumat PKJR
Amalan Lestari Hijau - Keberanian Consensus
berdasarkan bahan multimedia untuk Guru perlu mengaitkan
membuat pertimbangan dan keputusan.(KA) tajuk PKJR yang sesuai
Tajuk Kecil: KBAT: 4. Sajak/ Nyanyian
dengan unit dalam buku
- Lawatan Ke  Mencipta
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang 3.2.3 Mencatat maklumat berdasarkan bahan teks
Kampus Hijau  Menilai 5.Isyarat ibu jari
bermakna. yang dibaca, dilihat, dan didengar(KA)
- Bumbung Mesra (Thumbs Up)
 Menganalisis Guru perlu menggunakan
Alam
4.2.1 Melafazkan dan melagukan syair  Mengaplikasi kreativiti guru untuk
25 - Bandar Rendah
4.2 Menghayati keindahan dan kesantunan dengan irama yang sesuai serta menyatakan
6. Games
mengaitkan PKJR dengan
Karbon
bahasa dalam bahan sastera. idea keseluruhan syair.(KP) STRATEGI Pdp: tajuk PdP
- syair alam Lestari
1- 5 - Wira Alam  Kecerdasan
OGOS 5.2.3 Memahami dan menggunakan kata Pelbagai
5.2 Memahami dan menggunakan bentuk ganda mengikut konteks; (iii) kata ganda  Kontekstual
kata mengikut konteks. berentak(KT)  Konstruktivisme
PKJR –
Beringat Sebelum
Kena

H.P.6.3.3
Kepentingan
Memakai Topi
keledar yang sesuai

26
Tema 6: 1.3 Bercerita, dan menceritakan perkara yang 1.3.2 Menceritakan sesuatu perkara yang EMK: 1.Same Diferent PKJR
PERTANIAN DAN didengar, ditonton dan dibaca dengan didengar, ditonton dan dibaca dengan  Sains dan Teknologi Guru perlu mengaitkan
8-12 PENTERNAKAN sebutan dan intonasi yang betul. sebutan yang betul dan intonasi serta gaya  Kewangan 2. Fan – N – Pick tajuk PKJR yang sesuai
OGOS yang sesuai.(KA)  Nilai Murni dengan unit dalam buku
UNIT 16 2.3 Membaca dan mengapresiasi karya - Kerajinan 3. Think – Pare – teks
Tajuk: sastera dan bukan sastera 2.3.1 Membaca dan meneliti kandungan teks - Rasional Square
Berjaya dalam karya sastera dan karya bukan sastera untuk - Keprihatinan Guru perlu menggunakan
Pertanian dan membuat rumusan.(KA) kreativiti guru untuk
Penternakan 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang KBAT: 4. Gallery Walk mengaitkan PKJR dengan
bermakna. 3.2.4 Menulis teks prosa yang diimlakkan.  Mencipta tajuk PdP
Tajuk Kecil: (KA)  Menganalisis
- Pengusaha Kebun 4.2 Menghayati keindahan dan kesantunan  Mengingat
Kelapa Sawit bahasa dalam bahan sastera.
- Bersyukur Aku 4.2.2 Mendeklamasikan sajak dengan nada STRATEGI Pdp:
- Doktor pokok 5.3 Memahami dan membina ayat mengikut yang sesuai dan menyatakan maksud sajak.

23
 - Penternak Tua Itu konteks. (KP)  Belajar cara belajar
- Hasil Ternakan  Kecerdasan
menjanakan 5.3.1 Memahami dan membina ayat tunggal pelbagai
Pendapatan dan ayat majmuk dengan peluasan subjek
dan predikat mengikut konteks.(KT)

PKJR –
Tatacara selamat
menaiki dan
menuruni kenderaan

H.P.6.4.1
Membincangkan
tingkah laku yang
selamat untuk
menaiki dan
menuruni kenderaan

27 EMK:
Tema 6: 1.3 Bercerita, dan menceritakan perkara yang 1.3.2 Menceritakan sesuatu perkara yang  Sains dan Teknologi 1.Same Diferent PDP
PERTANIAN DAN didengar, ditonton dan dibaca dengan didengar, ditonton dan dibaca dengan  Kewangan Aktiviti pdp berbeza, tajuk
15-19 PENTERNAKAN sebutan dan intonasi yang betul. sebutan yang betul dan intonasi serta gaya  Nilai Murni 2. Fan – N – Pick boleh ditukar atau diambil
OGOS yang sesuai.(KA) - Kerajinan dari sumber lain.
UNIT 16 2.3 Membaca dan mengapresiasi karya - Rasional 3. Think – Pare –
Tajuk: sastera dan bukan sastera 2.3.1 Membaca dan meneliti kandungan teks - Keprihatinan Square PKJR
Berjaya dalam karya sastera dan karya bukan sastera untuk Guru perlu mengaitkan
Pertanian dan membuat rumusan.(KA) KBAT: tajuk PKJR yang sesuai
Penternakan 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang  Mencipta 4. Gallery Walk dengan unit dalam buku
bermakna. 3.2.4 Menulis teks prosa yang diimlakkan.  Menganalisis teks
Tajuk Kecil: (KA)  Mengingat
- Pengusaha Kebun 4.2 Menghayati keindahan dan kesantunan Guru perlu menggunakan
Kelapa Sawit bahasa dalam bahan sastera. STRATEGI Pdp: kreativiti guru untuk
- Bersyukur Aku 4.2.2 Mendeklamasikan sajak dengan nada mengaitkan PKJR dengan
 Belajar cara belajar
- Doktor pokok 5.3 Memahami dan membina ayat mengikut yang sesuai dan menyatakan maksud sajak. tajuk PdP
 Kecerdasan
- Penternak Tua Itu konteks. (KP)
pelbagai
- Hasil Ternakan
menjanakan 5.3.1 Memahami dan membina ayat tunggal
Pendapatan dan ayat majmuk dengan peluasan subjek
dan predikat mengikut konteks.(KT)

PKJR –
Tatacara selamat
menaiki dan
menuruni kenderaan

H.P.6.4.1
Membincangkan
tingkah laku yang
selamat untuk
menaiki dan

24
 menuruni kenderaan

Tema 6: 1.1 Mendengar dan memberikan respons 1.1.2 Mendengar, memahami dan EMK: 1.Think-Share-Pir PKJR
PERTANIAN DAN semasa berkomunikasi dalam situasi formal memberikan respons terhadap maklumat  Keusahawanan Guru perlu mengaitkan
PENTERNAKAN dan tidak formal. yang diujarkan dalam situasi formal.(KA)  TMK 2. Talking Chips tajuk PKJR yang sesuai
 Nilai murni dengan unit dalam buku
2.3.1 Membaca dan meneliti kandungan teks - Kesyukuran 3. Placement teks
UNIT 17 2.3 Membaca dan mengapresiasi karya karya sastera dan karya bukan sastera untuk - Rasional Consensus
sastera dan bukan sastera membuat rumusan.(KA) Guru perlu menggunakan
Tajuk: KBAT: - 4.Question Card kreativiti guru untuk
Produk Pertanian dan 3.3.1 Mendraf dan menghasilkan penulisan  Menilai mengaitkan PKJR dengan
Penternakan 3.3 Menghasilkan penulisan. berformat, dan tidak berformat.(KA)  Mencipta 5. Gallery Walk tajuk PdP
 Menganalisis
Tajuk Kecil: 4.4.1 Mengenal tulisan jawi yang terdapat
- Keistimewaan dalam sesuatu objek kehidupan harian. (tugu STRATEGI Pdp :
Kacang Kudat 4.4 Mengenal dan menghayati tulisan jawi negara, label halal, papan tanda jalan dan
 Pembelajaran
28 - Sedapnya Buah Isu sebagai seni warisan bangsa. lain-lain)(KP)
Konstruktivisme
- Tanaman Herba
 Belajar cara belajar
- Hotel Kucing 4.4.2 Mempamerkan tulisan jawi melalui
22-26 - Pengusaha Sambal perkataan yang terdapat dalam sesuatu objek
OGOS PENDIDIKAN SIVIK:
Belacan Udang kehidupan harian. (tugu negara, label halal,
KEGEMBIRAAN
papan tanda jalan dan lain-lain)(KP)
Pengetahuan
PKJR –
Menyatakan ciri-ciri
Cara Pemakaiannya 5.3.1 Memahami dan membina ayat tunggal
murid berfikiran positif
topi keledar dengan dan ayat majmuk dengan peluasan subjek
betulnya dan predikat mengikut konteks.(KT)
Sosioemosi:
Mengeksperesikan
H.P.6.3.2
rasa bersyukur
Menerangkan cara 5.3 Memahami dan membina ayat mengikut
terhadap kelebihan
pemakaian topi konteks
dan kekurangan diri.
keledar yang betul.
Tindakan:
Komited terhadap
peningkatan diri

25
 1.1 Mendengar dan memberikan respons 1.1.2 Mendengar, memahami dan EMK: 1.Think-Share-Pir PDP
Tema 6: semasa berkomunikasi dalam situasi formal memberikan respons terhadap maklumat  Keusahawanan Aktiviti pdp berbeza, tajuk
PERTANIAN dan tidak formal. yang diujarkan dalam situasi formal.(KA)  TMK 2. Talking Chips boleh ditukar atau diambil
DAN  Nilai murni dari sumber lain.
2.3.1 Membaca dan meneliti kandungan teks - Kesyukuran 3. Placement
PENTERNAKAN 2.3 Membaca dan mengapresiasi karya karya sastera dan karya bukan sastera untuk Consensus PKJR
- Rasional
sastera dan bukan sastera membuat rumusan.(KA) Guru perlu mengaitkan
KBAT: - 4.Question Card tajuk PKJR yang sesuai
3.3.1 Mendraf dan menghasilkan penulisan dengan unit dalam buku
UNIT 17 3.3 Menghasilkan penulisan. berformat, dan tidak berformat.(KA)
 Menilai
5. Gallery Walk teks
 Mencipta
 Menganalisis
Tajuk: 4.4.1 Mengenal tulisan jawi yang terdapat Guru perlu menggunakan
Produk dalam sesuatu objek kehidupan harian. (tugu STRATEGI Pdp : kreativiti guru untuk
4.4 Mengenal dan menghayati tulisan jawi negara, label halal, papan tanda jalan dan mengaitkan PKJR dengan
Pertanian dan  Pembelajaran
sebagai seni warisan bangsa. lain-lain)(KP) tajuk PdP
Konstruktivisme
Penternakan  Belajar cara belajar
4.4.2 Mempamerkan tulisan jawi melalui
perkataan yang terdapat dalam sesuatu
Tajuk Kecil: objek kehidupan harian. (tugu negara, label
29 - Keistimewaan halal, papan tanda jalan dan lain-lain)(KP)
Kacang Kudat
5.3.1 Memahami dan membina ayat tunggal
29 - Sedapnya dan ayat majmuk dengan peluasan subjek
OGOS Buah Isu dan predikat mengikut konteks.(KT)
- Tanaman
- Herba 5.3 Memahami dan membina ayat mengikut
2 - Hotel Kucing konteks
SEPT
- Pengusaha
Sambal Belacan
Udang

PKJR –
Cara
Pemakaiannya
topi keledar
dengan
betulnya

H.P.6.3.2
Menerangkan
cara pemakaian
topi keledar
yang betul.
30
26
 Tema 6: 1.1 Mendengar dan memberikan respons 1.1.3 Mendengar, mentafsir dan memberikan EMK: 1. Talking Chip PKJR
PERTANIAN DAN semasa berkomunikasi dalam situasi formal respons terhadap soalan secara kritis dan  Sains dan Teknologi Guru perlu mengaitkan
PENTERNAKAN dan tidak formal kreatif.(KA)  Keusahawanan 2. Showdown tajuk PKJR yang sesuai
 Kreativiti dan Inovasi dengan unit dalam buku
UNIT 18 2.3 Membaca dan mengapresiasi karya  Nilai murni 3. Quiz Quiz Trade teks
sastera dan bukan sastera 2.3.2 Membaca dan mempersembahkan - Keprihatinan
Tajuk: karya sastera, dan karya bukan sastera - Kasih sayang 4. make a Guru perlu menggunakan
Teknologi Dalam dengan gaya penyampaian dan sebutan predictions kreativiti guru untuk
Pertanian Dan yang sesuai.(KA) KBAT: mengaitkan PKJR dengan
Penternakan 3.3 Menghasilkan penulisan.  Menilai 5.�Quick writting tajuk PdP
3.3.2 Mengedit dan memurnikan perenggan  Mencipta
Tajuk Kecil: dari aspek ejaan, tanda baca, penggunaan
 Menganalisis
- Industri Akuakultur imbuhan, penggunaan kata, dan struktur
- Eh, Cili Gantung! ayat.(KA)
STRATEGI Pdp:
- Oh, Inilah Bagang!
 Konstruktivisme
- Seloka Pak Tani 4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan 4.3.1 Mengubah suai puisi dengan bahasa
 Kecerdasan
5-9 - Pisau Ino Tut menyerapkan keindahan dan kesantunan yang indah dan santun secara separa
Pelbagai
SEPT bahasa serta mempersembahkannya secara berpandu dan mempersembahkannya
kreatif. secara kreatif.(KP)  Belajar Cara Belajar
 Pembelajaran
Konstekstual
5.3 Memahami dan membina ayat mengikut  Konstruktivisme
PKJR – konteks. 5.3.2 Memahami dan membina pelbagai
Akibat Tidak jenis ayat mengikut konteks; (i) ayat
Memakai Tali seruan(KT)
Pinggang Keledar

H.P.6.2.5
Membandingkan
Situasi Sama Ada
Alat Penahan
Digunakan Atau
Tidak
31 Tema 7:
BERSAMA 1.2 Bertutur untuk menyampaikan maklumat 1.2.1 Bertutur untuk menyatakan EMK: 1. Think – Pair - PKJR
MENJANAKAN dan idea bagi pelbagai tujuan. pertimbangan dan keputusan tentang bahan  Keusahawanan Share Guru perlu mengaitkan
19-23 PENDAPATAN multimedia secara bertatasusila mengikut  Nilai murni: tajuk PKJR yang sesuai
SEPT konteks.(KA) - Berhemah Tinggi 2. Rotating Review dengan unit dalam buku
UNIT 19 teks
2.1 Asas membaca dan memahami. 2.1.1 Membaca dan memahami maklumat KBAT: 3.
Tajuk: tersurat dan tersirat untuk memberikan  Mengaplikasi PlacementConsensu Guru perlu menggunakan
Perniagaan Sumber respons.(KA)  Menganalisis s/ kreativiti guru untuk
Rezeki  Menilai Take Off Touch mengaitkan PKJR dengan
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang 3.2.1 Membina dan menulis ayat untuk  Mencipta Down/ tajuk PdP
Tajuk Kecil: bermakna menyatakan pendapat daripada sesuatu Team Statements
-Mari Berniaga bahan multimedia.(KA) STRATEGI Pdp:
-Usaha Gigih 4. Peta Bulatan/
 Kecerdasan
- Hasil Usaha 4.3.2 Mengubah suai cerita dengan bahasa Think-Pair-Square/
Pelbagai
Kakakku 4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan yang indah dan santun secara separa Team Word –Web
 Konstruktivisme
- Berniaga Amalan menyerapkan keindahan dan kesantunan berpandu dan mempersembahkannya
PENDIDIKAN SIVIK
Mulia bahasa serta mempersembahkannya secara secara kreatif.(KP)
KASIH SAYANG

27
 - Kedai Kek Murni kreatif. Pengetahuan:
Menyatakan
kepentingan hak
5.3 Memahami dan membina ayat mengikut 5.3.2 Memahami dan membina pelbagai keamanan sejagat.
PKJR – konteks. jenis ayat mengikut konteks; (i) ayat seruan
Penggunaan Tali (ii) ayat perintah(KT) Sosioemosi:
Pinggang Keledar Menunjukkan sikap
mengambil berat
H.P.6.2.3 sesama insan.
Menunjukkan Cara
Alat Pelindungan Tindakan:
Yang Bersesuaian Mengaplikasikan
Dikancingkan Dan budayamencintai
Dilaraskan Supaya keamanan
Muat Kepada
Pemakainya

Tema 7: EMK :
1.2 Bertutur untuk menyampaikan maklumat 1.2.2 Bertutur untuk menghuraikan maklumat 1. Talking Chip PKJR
BERSAMA  Keusahawanan
dan idea bagi pelbagai tujuan. tersurat dan tersirat yang dikenal pasti Guru perlu mengaitkan
MENJANAKAN  Nilai murni:
dengan menggunakan idea yang kritis dan 2. Showdown tajuk PKJR yang sesuai
PENDAPATAN - Baik Hati
32 kreatif.(KA)
- Rasional
dengan unit dalam buku
3. Quiz Quiz Trade teks
UNIT 20 : - Bersyukur
2.1 Asas membaca dan memahami. 2.1.2 Membaca dan merujuk kamus serta
26-30 media elektronik untuk mencari makna 4.Read and Guru perlu menggunakan
Tajuk: KBAT :
SEPT Usahawan Berjaya
perkataan dan meneliti ejaan yang tepat
 Menganalisis
Highlight kreativiti guru untuk
mengikut susunan perkataan.(KA) mengaitkan PKJR dengan
 Mencipta 5. Give a tajuk PdP
Tajuk Kecil:  Menilai
3.2.2 Menghasilkan jawapan dengan Comment
- Rempah-ratus Puan  Mengaplikasi
memberikan alasan secara kritis dan kreatif.
Nema
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang (KA) 6. Make a
- Usahawan Muda STRATEGI Pdp:
bermakna. Sentence
Muhammad Arif
4.3.3 Mengubah suai seni kata lagu dengan  Kecerdasan
Tukiman
menggunakan diksi yang sesuai dan Pelbagai
- Perusahaan Pakaian
4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan mempersembahkannya dengan gaya yang  Belajar cara Belajar
Datuk Yi Ying
menyerapkan keindahan dan kesantunan kreatif.(KP)  Konstruktivisme
- Usahawan Berjaya
bahasa serta mempersembahkannya secara  Kontekstual
- Kopi Buana
kreatif..
5.3.3 Memahami dan membina ayat aktif,
5.3 Memahami dan membina ayat mengikut dan ayat pasif mengikut konteks.(KT)
konteks.
PKJR –
Tanggungjawab
Penumpang

H.P.6.1.1
Menerangkan
kepentingan untuk
menjadi penumpang
yang selamat dan
bertanggungjawab

28
 Tema 7: 1. Gold fish bowl
1.2 Bertutur untuk menyampaikan maklumat 1.2.3 Bersoal jawab untuk menjana idea EMK : PKJR
BERSAMA
dan idea bagi pelbagai tujuan. tentang sesuatu perkara.(KA)  Kewangan Guru perlu mengaitkan
MENJANAKAN 2. free discussions
 Nilai Murni : tajuk PKJR yang sesuai
PENDAPATAN
2.2 Membaca, memahami, dan menaakul - Rasional dengan unit dalam buku
3. Sentences
bahan multimedia. 2.2.1 Membaca dan memahami maklumat teks
UNIT 21 : Builder
berdasarkan bahan multimedia untuk KBAT :
membuat pertimbangan dan keputusan. (KA)  Menilai Guru perlu menggunakan
Tajuk: 4. Strech to Sketch
 Menganalisis kreativiti guru untuk
Bijak Mengurus
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang 3.2.3 Mencatat maklumat berdasarkan  Mengaplikasi mengaitkan PKJR dengan
Wang
bermakna bahan yang dibaca, dilihat, dan didengar.  Mencipta tajuk PdP
(KA)
Tajuk Kecil:
- Simpanan Menjamin STRATEGI Pdp:
4.4 Mengaplikasikan, menghayati dan 4.4.1 Mengenal tulisan jawi yang terdapat
Masa Depan  Kecerdasan
menghasilkan unsur keindahan dalam seni dalam sesuatu objek kehidupan harian. (tugu
- Kepentingan Harga Pelbagai
tulisan jawi. negara, label halal, papan tanda jalan dan
Seunit Barang  Pembelajaran
lain-lain)(KP)
- Lawatan Ke Muzium Konstruktivisme
33 Dan Galeri Seni Bank
4.4.2 Mempamerkan tulisan jawi melalui  Kontekstual
Negara Malaysia  Belajar Cara Belajar
perkataan yang terdapat dalam sesuatu
- Kedai Dobi
3-7 objek kehidupan harian. (tugu negara, label
- Pandai Membeli
halal, papan tanda jalan dan lain-lain)(KP)
OKT Bijak Menjual
5.3.4 Memahami dan membina ayat susunan
biasa dan susunan songsang mengikut
konteks. (KT)
5.3 Memahami dan membina ayat mengikut
PKJR –
konteks.
Undang-Undang
Pemakaian Tali
Pinggang Keledar
Belakang

H.P.6.2.4
Membincangkan
Tanggungjawab
Penumpang Supaya
Memakai Tali
Pinggang Keledar
Dengan Betulnya

34 Tema 7: 1. Gold fish bowl

1.2 Bertutur untuk menyampaikan maklumat 1.2.3 Bersoal jawab untuk menjana idea EMK : PDP
BERSAMA
dan idea bagi pelbagai tujuan. tentang sesuatu perkara.(KA)  Kewangan Aktiviti pdp berbeza, tajuk
10-14 MENJANAKAN 2. free discussions
 Nilai Murni : boleh ditukar atau diambil
PENDAPATAN
OKT 2.2 Membaca, memahami, dan menaakul - Rasional 3. Sentences
dari sumber lain.
bahan multimedia. 2.2.1 Membaca dan memahami maklumat
UNIT 21 : Builder
berdasarkan bahan multimedia untuk KBAT : PKJR
membuat pertimbangan dan keputusan. (KA)  Menilai Guru perlu mengaitkan

29
 Tajuk:  Menganalisis 4. Strech to Sketch tajuk PKJR yang sesuai
Bijak Mengurus 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang 3.2.3 Mencatat maklumat berdasarkan  Mengaplikasi dengan unit dalam buku
Wang bermakna bahan yang dibaca, dilihat, dan didengar.  Mencipta teks
(KA)
Tajuk Kecil: STRATEGI Pdp: Guru perlu menggunakan
- Simpanan Menjamin 4.4 Mengaplikasikan, menghayati dan 4.4.1 Mengenal tulisan jawi yang terdapat  Kecerdasan kreativiti guru untuk
Masa Depan menghasilkan unsur keindahan dalam seni dalam sesuatu objek kehidupan harian. (tugu Pelbagai mengaitkan PKJR dengan
- Kepentingan Harga tulisan jawi. negara, label halal, papan tanda jalan dan  Pembelajaran tajuk PdP
Seunit Barang lain-lain)(KP) Konstruktivisme
- Lawatan Ke Muzium  Kontekstual
Dan Galeri Seni Bank 4.4.2 Mempamerkan tulisan jawi melalui
 Belajar Cara Belajar
Negara Malaysia perkataan yang terdapat dalam sesuatu
- Kedai Dobi objek kehidupan harian. (tugu negara, label
- Pandai Membeli halal, papan tanda jalan dan lain-lain)(KP)
Bijak Menjual
5.3.4 Memahami dan membina ayat susunan
biasa dan susunan songsang mengikut
PKJR – konteks. (KT)
Undang-Undang 5.3 Memahami dan membina ayat mengikut
Pemakaian Tali konteks.
Pinggang Keledar
Belakang

H.P.6.2.4
Membincangkan
Tanggungjawab
Penumpang Supaya
Memakai Tali
Pinggang Keledar
Dengan Betulnya
35 Tema 8:
1.3 Bercerita, dan menceritakan perkara yang 1.3.1 Bercerita dengan sebutan yang betul, EMK: 1. i-Think (Peta PKJR
BIJAK SAINS,
didengar, ditonton dan dibaca dengan sebutan intonasi dan gaya yang sesuai(KA)  Sains dan Teknologi Buih Berganda) Guru perlu mengaitkan
17-21 MESRA TEKNOLOGI
dan intonasi yang betul.  Bahasa tajuk PKJR yang sesuai
DAN INOVASI
OKT  Nilai Murni : 2. Think – Pair - dengan unit dalam buku
2.1 Asas membaca dan memahami. - Baik Hati Share teks
UNIT 22
2.1.1 Membaca dan memahami maklumat
tersurat dan tersirat untuk memberikan KBAT: - 3. Rotating Review Guru perlu menggunakan
Tajuk:
respons.(KA)  Menilai kreativiti guru untuk
Bermanfaatnya Sains
3.3 Menghasilkan penulisan.  Menganalisis 4. i–Think (Peta mengaitkan PKJR dengan
3.3.1 Mendraf dan menghasilkan penulisan  Mencipta Bulatan) tajuk PdP
Tajuk Kecil:
berformat, dan tidak berformat.(KA)
- Sains Memudahkan  Mengaplikasi
5. Team – Word –
Kita
4.4 Mengaplikasikan, menghayati dan 4.4.1 Mengenal tulisan jawi yang terdapat Web
- Pentingnya Tenaga STRATEGI Pdp:
menghasilkan unsur keindahan dalam seni dalam sesuatu objek kehidupan harian. (tugu
- Program Pintar  Penyelesaian
khat. negara, label halal, papan tanda jalan dan
Sains masalah
lain-lain)(KP)
-Karya Sains  Konstruktivisme
- Graviti Di Bumi  Kontekstual
4.4.2 Mempamerkan tulisan jawi melalui
perkataan yang terdapat dalam sesuatu
objek kehidupan harian. (tugu negara, label

30
 halal, papan tanda jalan dan lain-lain)(KP)

PKJR – 5.2.1 Memahami dan menggunakan kata

Risiko Pejalan Kaki berimbuhan mengikut konteks; (i) kata
berimbuhan awalan (ii) kata berimbuhan
H.P.2.2.5 5.2 Memahami dan menggunakan bentuk kata akhiran (iii) kata berimbuhan apitan (iv) kata
Menjelaskan Risiko mengikut konteks. berimbuhan sisipan(KT)
Penggunaan Laluan
Pejalan Kaki

31
 Tema 8:
1.3 Bercerita, dan menceritakan perkara yang 1.3.1 Bercerita dengan sebutan yang betul, EMK: 1. i-Think (Peta PDP
BIJAK SAINS,
didengar, ditonton dan dibaca dengan sebutan intonasi dan gaya yang sesuai(KA)  Sains dan Teknologi Buih Berganda) Aktiviti pdp berbeza, tajuk
MESRA TEKNOLOGI
dan intonasi yang betul.  Bahasa boleh ditukar atau diambil
DAN INOVASI
 Nilai Murni : 2. Think – Pair - dari sumber lain.
2.1 Asas membaca dan memahami. - Baik Hati Share
UNIT 22
2.1.1 Membaca dan memahami maklumat PKJR
tersurat dan tersirat untuk memberikan KBAT: - 3. Rotating Guru perlu mengaitkan tajuk
Tajuk:
respons.(KA)  Menilai Review PKJR yang sesuai dengan
Bermanfaatnya Sains
3.3 Menghasilkan penulisan.  Menganalisis unit dalam buku teks
3.3.1 Mendraf dan menghasilkan penulisan  Mencipta 4. i–Think (Peta
Tajuk Kecil:
berformat, dan tidak berformat.(KA) Bulatan) Guru perlu menggunakan
- Sains Memudahkan  Mengaplikasi
kreativiti guru untuk
Kita
4.4 Mengaplikasikan, menghayati dan 4.4.1 Mengenal tulisan jawi yang terdapat 5. Team – Word mengaitkan PKJR dengan
- Pentingnya Tenaga STRATEGI Pdp:
menghasilkan unsur keindahan dalam seni dalam sesuatu objek kehidupan harian. – Web tajuk PdP
- Program Pintar  Penyelesaian
khat. (tugu negara, label halal, papan tanda jalan
Sains masalah
dan lain-lain)(KP)
-Karya Sains  Konstruktivisme
- Graviti Di Bumi Kontekstual
4.4.2 Mempamerkan tulisan jawi melalui
perkataan yang terdapat dalam sesuatu
objek kehidupan harian. (tugu negara, label PENDIDIKAN SIVIK
halal, papan tanda jalan dan lain-lain)(KP) HORMAT-
MENGHORMATI
Pengetahuan:
36 PKJR –
5.2.1 Memahami dan menggunakan kata
Menghuraikan peranan
berimbuhan mengikut konteks; (i) kata
Risiko Pejalan Kaki dan
berimbuhan awalan (ii) kata berimbuhan
24-28 5.2 Memahami dan menggunakan bentuk kata akhiran (iii) kata berimbuhan apitan (iv) tanggungjawab
H.P.2.2.5 terhadap golongan
OKT Menjelaskan Risiko
mengikut konteks. kata berimbuhan sisipan(KT)
OKU
Penggunaan Laluan
Pejalan Kaki Sosioemosi:
Menunjukkan sikap
prihatin terhadap
golongan OKU

Tindakan:
Membantu golongan
OKU mengikut
keperluan dan situasi

32
 1.3.2 Menceritakan sesuatu perkara yang EMK: 1. i-Think (Peta PKJR
didengar, ditonton dan dibaca dengan  TMK Buih Berganda) Guru perlu mengaitkan tajuk
sebutan yang betul dan intonasi serta gaya  Sains dan Teknologi PKJR yang sesuai dengan
Tema 8: 1.3 Bercerita, dan menceritakan yang sesuai. (KA)  Nilai murni 2. Think – Pair – unit dalam buku teks
BIJAK SAINS, perkara yang didengar, ditonton dan - Menghargai Share
MESRA TEKNOLOGI dibaca dengan sebutan dan intonasi Guru perlu menggunakan
DAN INOVASI yang betul. 2.3.1 Membaca dan meneliti kandungan KBAT: 3. Gallery Tour kreativiti guru untuk
teks karya sastera dan karya bukan sastera  Menilai mengaitkan PKJR dengan
UNIT 23 2.3 Membaca dan mengapresiasi pelbagai untuk membuat rumusan.(KA)  Mencipta 4. Lyrical tajuk PdP
bahan sastera dan bahan bukan sastera.  Mengaplikasi Lessons
Tajuk: 3.3.1 Mendraf dan menghasilkan penulisan
 Menganalisis
Teknologi Dalam berformat, dan tidak berformat. (KA) 5. Team Word –
Kehidupan 3.3 Menghasilkan penulisan. Web
STRATEGI Pdp:
4.3.2 Mengubah suai cerita dengan bahasa
 Kecerdasan Pelbagai
Tajuk Kecil: yang indah dan santun secara separa
 Kajian masa depan
37 - E-Dompet berpandu dan mempersembahkannya
 Belajar Cara Belajar
- Alat Pengesan 4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan secara kreatif. (KA)
Bakat Atlet menyerapkan keindahan dan kesantunan  Konstruktivisme
31 - Hari Pameran bahasa serta mempersembahkannya secara  Kontekatual
OKT SJKC Taman kreatif. 5.3.4 Memahami dan membina ayat
- Sejahtera susunan biasa dan susunan songsang
- Aku Seutas Jam 5.3 Memahami dan membina ayat mengikut mengikut
4 Tangan konteks. konteks.(KT)
NOV - Ladang Solar
Kuala Ketil

PKJR –
Selamat Di Jalan
Raya

H.P.3.1.5
Mengenal Pasti
Prosedur
Keselamatan Yang
Relevan Di
Persekitaran Mereka

Tema 8: 1.3 Bercerita, dan menceritakan 1.3.2 Menceritakan sesuatu perkara yang EMK: 1. i-Think (Peta PDP
38 BIJAK SAINS, perkara yang didengar, ditonton dan didengar, ditonton dan dibaca dengan  TMK Buih Berganda) Aktiviti pdp berbeza, tajuk
MESRA TEKNOLOGI dibaca dengan sebutan dan intonasi sebutan yang betul dan intonasi serta gaya  Sains dan Teknologi boleh ditukar atau diambil
7-11 DAN INOVASI yang betul. yang sesuai. (KA)  Nilai murni 2. Think – Pair – dari sumber lain.
- Menghargai Share
NOV UNIT 23 2.3 Membaca dan mengapresiasi pelbagai PKJR
bahan sastera dan bahan bukan sastera. 2.3.1 Membaca dan meneliti kandungan KBAT: 3. Gallery Tour Guru perlu mengaitkan tajuk
Tajuk: teks karya sastera dan karya bukan sastera  Menilai PKJR yang sesuai dengan
Teknologi Dalam untuk membuat rumusan. (KA)  Mencipta 4. Lyrical unit dalam buku teks
Kehidupan 3.3 Menghasilkan penulisan.  Mengaplikasi Lessons
3.3.1 Mendraf dan menghasilkan penulisan Guru perlu menggunakan
 Menganalisis
Tajuk Kecil: berformat, dan tidak berformat. (KA) 5. Team Word – kreativiti guru untuk
- E-Dompet Web mengaitkan PKJR dengan
STRATEGI Pdp:

33
 - Alat Pengesan 4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan 4.3.2 Mengubah suai cerita dengan bahasa  Kecerdasan Pelbagai tajuk PdP
Bakat Atlet menyerapkan keindahan dan kesantunan yang indah dan santun secara separa  Kajian masa depan
- Hari Pameran bahasa serta mempersembahkannya secara berpandu dan mempersembahkannya  Belajar Cara Belajar
SJKC Taman kreatif. secara kreatif. (KP)  Konstruktivisme
Sejahtera  Kontekatual
- Aku Seutas Jam 5.3 Memahami dan membina ayat mengikut
Tangan konteks. 5.3.4 Memahami dan membina ayat
- Ladang Solar susunan biasa dan susunan songsang
Kuala Ketil mengikut
konteks.(KT)

PKJR –
Selamat Di Jalan
Raya

H.P.3.1.5
Mengenal Pasti
Prosedur
Keselamatan Yang
Relevan Di
Persekitaran Mereka

1.1 Mendengar dan memberikan respons 1.1.3 Mendengar, mentafsir dan EMK: 1. i-Think (Peta PKJR
Tema 8: semasa berkomunikasi dalam situasi formal dan memberikan respons terhadap soalan  Kreativiti dan Inovasi Buih Berganda) Guru perlu mengaitkan tajuk
BIJAK SAINS, tidak formal. secara kritis dan kreatif.(KA)  Nilai murni PKJR yang sesuai dengan
MESRA - Menghargai 2. Think – Pair – unit dalam buku teks
2.2 Membaca, memahami, dan menaakul Share
TEKNOLOGI bahan multimedia. 2.2.1 Membaca dan memahami maklumat Guru perlu menggunakan
KBAT:
DAN INOVASI berdasarkan bahan multimedia untuk  Menilai 3. Gallery Tour kreativiti guru untuk
39 membuat pertimbangan dan keputusan.  Mencipta mengaitkan PKJR dengan
(KA) 4. Lyrical tajuk PdP
UNIT 24 3.3 Menghasilkan penulisan.
 Mengaplikasi
Lessons
14-18  Menganalisis
3.3.2 Mengedit dan memurnikan
NOV Tajuk: perenggan dari aspek ejaan, tanda baca, STRATEGI Pdp: 5. Team Word –
Janakan Idea penggunaan imbuhan, penggunaan kata, Web
 Kecerdasan Pelbagai
dan struktur ayat.(KA)
Kreatif Dan  Kajian masa depan
 Belajar Cara Belajar
Inovasi 4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan 4.3.3 Mengubah suai seni kata lagu
menyerapkan keindahan dan kesantunan dengan menggunakan diksi yang sesuai  Konstruktivisme
&  Kontekatual
bahasa serta mempersembahkannya secara dan mempersembahkannya dengan gaya
Tajuk Kecil: kreatif. yang kreatif.(KP) PENDIDIKAN SIVIK
- Pertandingan BERTANGGUNGJAW
5.3 Memahami dan membina ayat mengikut AB
Reka Cipta Dan Pengetahuan:
konteks. 5.3.3 Memahami dan membina ayat aktif,
Inovasi dan ayat pasif mengikut konteks.(KT) Menghuraikan
- Inovasi kepentingan
penggunaan peranti
40 Perabot secara berhemah
- Inovasi Untuk
34
21-25 Golongan Sosioemosi:
Mengekspresikan
NOV Kurang Upaya perasaan dapat
Penglihatan menggunakan gajet
- Boria Inovasi dengan berhemah
Kami Tindakan:
- Projek Kami Penggunaan gajet
secara berhemah

PKJR –
Patuhi
Peraturan Dan
Undang-Undang
Jalan Raya

H.P.3.1.7
Mengaplikasika
n Peraturan Dan
Undang-Undang
Jalan Raya;

35
41
Tema 8: 1.1 Mendengar dan memberikan respons 1.1.3 Mendengar, mentafsir dan EMK: 1. i-Think (Peta PDP
BIJAK SAINS, semasa berkomunikasi dalam situasi formal memberikan respons terhadap soalan  Kreativiti dan Inovasi Buih Berganda) Aktiviti pdp berbeza, tajuk
28 MESRA TEKNOLOGI dan tidak formal. secara kritis dan kreatif.(KA)  Nilai murni boleh ditukar atau diambil
NOV DAN INOVASI - Menghargai 2. Think – Pair – dari sumber lain.
2.2 Membaca, memahami, dan menaakul Share
- UNIT 24 bahan multimedia. 2.2.1 Membaca dan memahami maklumat PKJR
KBAT:
2 berdasarkan bahan multimedia untuk  Menilai 3. Gallery Tour Guru perlu mengaitkan tajuk
DIS Tajuk: membuat pertimbangan dan keputusan.  Mencipta PKJR yang sesuai dengan
Janakan Idea Kreatif (KA)  Mengaplikasi 4. Lyrical unit dalam buku teks
Dan Inovasi 3.3 Menghasilkan penulisan.  Menganalisis Lessons
3.3.2 Mengedit dan memurnikan perenggan Guru perlu menggunakan
Tajuk Kecil: dari aspek ejaan, tanda baca, penggunaan STRATEGI Pdp: 5. Team Word – kreativiti guru untuk
- Pertandingan Reka imbuhan, penggunaan kata, dan struktur Web mengaitkan PKJR dengan
 Kecerdasan Pelbagai
Cipta Dan Inovasi ayat.(KA) tajuk PdP
 Kajian masa depan
- Inovasi Perabot
- Inovasi Untuk 4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan 4.3.3 Mengubah suai seni kata lagu dengan  Belajar Cara Belajar
Golongan Kurang menyerapkan keindahan dan kesantunan menggunakan diksi yang sesuai dan  Konstruktivisme
&  Kontekatual
Upaya Penglihatan bahasa serta mempersembahkannya secara mempersembahkannya dengan gaya yang
- Boria Inovasi Kami kreatif. kreatif.(KP)
- Projek Kami
5.3 Memahami dan membina ayat mengikut
konteks. 5.3.3 Memahami dan membina ayat aktif,
dan ayat pasif mengikut konteks.(KT)

PKJR –
42 Patuhi Peraturan Dan
Undang-Undang
Jalan Raya
5-9 H.P.3.1.7
DIS Mengaplikasikan
Peraturan Dan
Undang-Undang
Jalan Raya;

36
MODUL SIVIK
BERTANGGUNGJAWAB
Pengetahuan:
Menghuraikan kepentingan penggunaan peranti secara berhemah

Sosioemosi:
Mengekspresikan perasaan dapat menggunakan gajet dengan berhemah

Tindakan:
Penggunaan gajet secara berhemah

MODUL SIVIK
HORMAT-MENGHORMATI
Pengetahuan:
Menghuraikan peranan dan
tanggungjawab
terhadap golongan OKU

Sosioemosi:
Menunjukkan sikap prihatin terhadap golongan OKU

Tindakan:
Membantu golongan OKU mengikut keperluan dan situasi

37