Nama : Rio Romanda P. Tarigan , S.

Pd
No UKG : 201699523733
Prodi PPG : Bimbingan Dan Konseling
Angkatan : Satu
LK : 1.3 Penentuan Penyebab Masalah

LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah

Hasil eksplorasi penyebab Akar penyebab

No.
masalah
1 Identifikasi Masalah :
Motivasi Belajar Siswa Rendah
Adapun hasil eksplorasi
penyebab masalah, yaitu :
1. Siswa tidak memiliki target/
tujuan dalam pendidikan
2. Siswa datang kesekolah
hanya untuk menghindari
pekerjaan rumah
3. Siswa mengantuk didalam
kelas
4. Siswa tidak fokus ketika guru
menjelaskan
Analisis akar penyebab masalah
masalah
Siswa tidak Bedasarkan hasil analisis ditentukan
memiliki daya bahwa akar penyebab masalah
juang yang Motivasi belajar siswa rendah adalah
tinggi dalam siswa tidak memiliki daya juang yang
diri /motivasi tinggi dalam belajar.
berprestasi
rendah Memiliki Daya juang yang tinggi
dalam diri akan ikut berkontribusi
mempengaruhi faktor penyebab
lainnya.
Jika didalam diri pribadi siswa
memiliki daya juang yang tinggi ,
maka perilaku -perilaku seperti
dibawah ini tidak akan terjadi ,
seperti :
1. Siswa tidak memiliki target /
tujuan dalam pendidikan
2. Siswa datang kesekolah hanya
untuk menghindari pekerjaan
rumah
3. Siswa mengantuk didalam
kelas
4. Siswa tidak fokus ketika guru
menjelaskan

Siswa yang memiliki daya juang yang

tinggi akan memiliki keinginan untuk
berprestasi, sehingga hambatan –
hambatan dalam pembelajaran dapat
diselesaikan dengan cara yang
kreatif.

Bedasarkan hasil analisis akar

penyebab masalah tindakan yang

2 Identifikasi Masalah :
Kurangnya minat siswa dalam
membaca buku dan informasi
Adapun hasil eksplorasi
penyebab masalah ,yaitu :
1. Siswa tidak memiliki motivasi
dalam membaca
2. Kemampuan membaca siswa
yang masih rendah
3. Siswa lebih suka bertanya
dibandingkan membaca
terlebih dahulu akibat
perkembangan IPTEK
4. Siswa mudah terpengaruh
berita Hoax dikarenakan
tidak mau membaca
3 Identifikasi Masalah :
Siswa berperilaku tidak sopan
dapat diberikan adalah layanan
Bimbingan kelompok teknik diskusi
dengan tema Motivasi Berprestasi /
Layanan konseling individu Realita
teknik WDEP .
Siswa tidak Bedasarkan hasil analisis ditentukan
terbiasa bahwa akar penyebab masalah
membaca kurangnya minat siswa dalam
membaca buku dan informasi adalah
siswa tidak terbiasa membaca.
Tidak terbiasa membaca akan ikut
berkontribusi mempengaruhi faktor
penyebab lainnya seperti :
1. Siswa tidak memiliki motivasi /
keinginan dalam membaca
2. Kemampuan membaca siswa
rendah
3. Siswa lebih suka bertanya
dibandingkan membaca terlebih
dahulu hal ini juga disebabkan
siswa ingin instant/ cepat.
4. Siswa mudah percaya akan
informasi yang diberikan
walaupun belum tentu
kebenaran informasi tersebut
Siswa yang memiliki kebiasaan dalam
membaca akan memliki minat
membaca yang tinggi sehingga siswa
bisa membaca dimana saja dan
kapan saja dengan memanfaatkan
bahan bacaan yang ada dan siswa
yang memiliki kebiasaan membaca
tidak mudah terpengaruh berita
Hoax.
Bedasarkan hasil analisis akar
penyebab masalah tindakan yang
dapat diberikan adalah Layanan
Informasi tentang Manfaat Membaca
Kurangnya Bedasarkan hasil analisis ditentukan
pemahaman bahwa akar penyebab siswa
siswa mengenai berperilaku tidak sopan sopan
santun adalah Kurangnya
Adapun hasil eksplorasi berperilaku
penyebab masalah yaitu : sopan santun
1. Siswa masih suka
Meludah sembarangan
di lingkungan kelas
2. Siswa sering
mengucapkan kata -kata
kotor dan berkata tidak
sopan kepada yang lebih
tua
3. Siswa melawan dan tidak
menghargai guru seperti
tidak berterima Ketika di
nasehati dan berbicara
Ketika orang lain sedang
berbicara.
4. Siswa tidak mengetuk
pintu Ketika ingin masuk
kedalam kelas
5. Siswa sering mengupdate
status di media sosial
dengan kata-kata kotor,
dan memposting poto
dengan gaya yang tidak
wajar
pemahaman siswa tentang sopan
santun.
Kurangnya pemahaman siswa
tentang berperilaku sopan santun
akan ikut berkontribusi
mempengaruhi faktor penyebab
lainnya.
Jika siswa memiliki pemahaman
tentang perilaku sopan santun, maka
perilaku-perilaku dibawah ini tidak
akan terjadi, seperti :
1. Siswa meludah sembarangan di
lingkungan kelas
2. Siswa sering mengucapkan kata -
kata kotor dan berkata tidak
sopan kepada yang lebih tua
3. Siswa melawan dan tidak
menghargai guru seperti tidak
berterima Ketika di nasehati dan
berbicara Ketika orang lain sedang
berbicara.
4. Siswa tidak mengetuk pintu
Ketika ingin masuk kedalam kelas
5. Siswa sering mengupdate status di
media sosial dengan kata-kata
kotor, dan memposting poto
dengan gaya yang tidak wajar
Seseorang yang mengerti dan paham
tentang berperilaku sopan dan
santun akan memiliki rasa hormat,
mampu menghargai orang lain, dan
berperilaku sesuai norma yang
berlaku.
Bedasarkan hasil analisis akar
penyebab masalah tindakan yang
dapat diberikan adalah layanan
Bimbingan Kelompok Teknik
modelling dengan tema Pentingnya
bersikap sopan santun
4 Identifikasi Masalah :
Konsentrasi belajar Rendah
Adapun hasil eksplorasi diri dengan baik
penyebab masalah yaitu :
1. Siswa jarang sarapan dari
rumah karena terlambat
bangun
2. Siswa mudah terpengaruh
oleh teman untuk ribut/
mengobrol ketika guru
menjelaskan
3. Siswa mengantuk didalam
kelas dikarenakan tidur
larut malam
4. Siswa kelelahan berjalan
ke sekolah dikarenakan
jarak rumah yang jauh
5. lambat memahami materi
yang diajarkan oleh guru
5 Identifikasi masalah :
Hubungan kerja sama dan
komunikasi antara guru dan
orangtua siswa terkait
pembelajaran siswa masih
kurang
Adapun hasil eksplorasi
penyebab masalah yaitu :
1. Jika diberikan surat
panggilan orangtua ,
Siswa belum Bedasarkan hasil analisis ditentukan
mampu bahwa akar penyebab konsentrasi
mengendalikan belajar siswa rendah dikarenakan
siswa belum mampu mengendalikan
diri dengan baik.
Kurangnya kemampuan siswa dalam
mengendalikan diri akan
berkontribusi mempengaruhi faktor
penyebab lainnya.
Jika siswa memiliki manajamen diri
yang baik, maka perilaku-perilaku
seperti dibawah ini tidak akan terjadi,
seperti :
1. siswa tidak sarapan karena
terlambat bangun
2. siswa tidak terpengaruh oleh
teman untuk mengobrol
3. siswa mengantuk di dalam
kelas dikarenakan tidur larut
malam
4. siswa lambat memahami
materi
Siswa yang memiliki kemampuan
memanajemen/ mengendalikan diri
dengan baik akan mampu
berkosentrasi dalam belajar.
Bedasarkan hasil analisis akar
penyebab masalah tindakan yang
dapat diberikan adalah Layanan
bimbingan kelompok dengan topik
Manajemen diri
Siswa tidak Bedasarkan hasil analisis ditentukan
memahami bahwa akar penyebab hubungan
pentingnya kerja sama dan komunikasi antara
kerjasama guru guru dan orangtua siswa terkait
dan orangtua pembelajaran siswa masih kurang
dalam adalah Siswa tidak memahami
pendidikan pentingnya kerjasama guru dan
anak orangtua dalam pendidikan anak.
Kurangnya pemahaman siswa
tentang kerja sama guru dan
 siswa tidak orangtua akan ikut berkontribusi
menyampaikan surat mempengaruhi faktor penyebab
tersebut kepada orangtua lainnya seperti :
dengan alasan takut 1. Siswa takut memberikan
dimarahi surat panggilan kepada
2. Siswa merasa malu jika orangtua
orangtua dipanggil 2. Siswa merasa malu jika
kesekolah orangtua dipanggil kesekolah
3. Siswa tidak terbuka 3. Siswa tidak terbuka kepada
kepada orangtua tentang orangtua tentang apa yang ia
apa yang ia alami alami disekolah sehingga
disekolah sehingga orangtua lebih memilih
orangtua lebih memilih pekerjaan dibandingkan
pekerjaan dibandingkan datang kesekolah
datang kesekolah,
Siswa yang memiliki pemahaman
tentang pentingnya kerjasama /
kolaborasi antara guru dan orangtua
akan memudahkan guru dalam
membimbing siswa secara akademik
dan karakter siswa.

Bedasarkan hasil analisis akar

penyebab masalah tindakan yang
dapat diberikan adalah Manfaat
kolaborasi guru dan orangtua
terhadap pmebelajaran siswa

6 Identifikasi Masalah : Kurangnya Bedasarkan hasil analisis ditentukan

Guru kurang menggunakan pemahaman bahwa akar penyebab Guru kurang
model - model layanan siswa tentang menggunakan model - model layanan
bimbingan dan konseling yang Bimbingan dan bimbingan dan konseling yang
inovatif sesuai dengan materi konseling inovatif sesuai dengan materi dan
dan karateristik siswa karateristik siswa adalah
Pemahaman siswa tentang
Adapun hasil eksplorasi bimbingan konseling masih kurang.
penyebab masalah ,yaitu:
1. Siswa tidak paham Pemahaman siswa tentang
tentang manfaat bimbingan dan konseling akan
Bimbingan konseling mempengaruhi faktor penyebab
sehingga pelayanan lainnya seperti :
bimbingan dan konseling 1. Siswa tidak paham tentang
hanya berpusat kepada manfaat Bimbingan konseling
guru sehingga pelayanan bimbingan
2. Siswa tidak berani datang dan konseling hanya berpusat
ke guru BK karena siswa kepada guru
 memiliki persepsi jika 2. Siswa tidak berani datang ke
berhubungan dengan BK guru BK karena siswa memiliki
memiliki citra yang buruk persepsi jika berhubungan
3. Siswa tidak terbuka dengan BK memiliki citra yang
terhadap masalah – buruk
masalah yang dialami 3. Siswa tidak terbuka terhadap
karena kurang percaya masalah – masalah yang dialami
kepada guru BK sehingga karena kurang percaya kepada
pelayanan BK disekolah guru BK sehingga pelayanan BK
tidak berjalan dengan disekolah tidak berjalan dengan
maksimal maksimal

Siswa yang memiliki pemahaman

tentang pelayanan bimbingan
konseling akan mampu
memanfaatkan BK dalam
pengembangan pribadi, belajar,
sosial dan karier sehingga Guru BK
juga mampu menerapkan teknik dan
model konseling sesuai karateristik
siswa.

Bedasarkan hasil analisis akar

penyebab masalah tindakan yang
dapat diberikan adalah Layanan
klasikal dengan tema Bimbingan
Konseling dan Manfaatnya

7 Identifikasi Masalah : Kemampuan Bedasarkan hasil analisis ditentukan

Pembelajaran ( HOTS ) belum siswa untuk bahwa akar penyebab masalah
berjalan dengan baik berpikir tingkat Pembelajaran ( HOTS ) belum
Adapun hasil eksplorasi tinggi masih berjalan dengan baik adalah
penyebab masalahnya , yaitu : kurang Kemampuan siswa untuk berpikir
1. Siswa tidak kreatif tingkat tinggi masih kurang.
2. Siswa tidak berinovasi
3. Siswa terbiasa dengan Kurangnya Kemampuan siswa untuk
model pembelajaran berpikir tingkat tinggi akan ikut
menerima dan menghafal berkontribusi mempengaruhi faktor
4. Guru masih penyebab lainnya seperti :
menggunakan 1. Siswa tidak kreatif
pembelajaran berbasis 2. Siswa tidak mampu
LOTS karena siswa belum berinovasi
mampu menganalisa, 3. Siswa tidak mampu berpikir
mengevaluasi dan kritis
menciptakan suatu 4. Siswa tidak mampu
produk mengerjakan tugas berbasi

8 Identifikasi Masalah :
Guru tidak memanfaatkan IT/
inovasi dalam Pembelajaran
Adapun hasil eksplorasi
masalahnya adalah :
1. Siswa jika dihadapkan
dengan mengerjakan tugas
melalui media/ platform
masih merasa sulit sehingga
siswa tidak mengerjakan
tugas tersebut
2. Siswa belum mampu
memanfaatkan gadget untuk
mengerjakan tugas seperti
pembuatan video.
3. Siswa tidak mau
mengeksplor diri /
menambah kemampuan diri
dalam pengerjaan tugas
seperti : Edit gambar dan
video
4. Jika diberikan tugas yang
melibatkan Gadget siswa
selalu tidak mengerjakan
tugas tersebut dengan
projek dan membuat suatu
produk
5. Siswa tidak mampu
mengungkapkan pendapatnya
dengan baik
Siswa yang memiliki kemampuan
berpikir tingkat tinggi akan menjadi
siswa yang mampu memecahkan
masalah, berpikir kritis, kreatif dan
inovatit sehingga Guru juga bisa
menerapkan pembelajaran berbasis
HOTS
Bedasarkan hasil analisis akar
penyebab masalah tindakan yang
dapat diberikan adalah Layanan
Bimbingan kelompok dengan tema
Berpikir Kreatif dan inovatif atau
Menjadi Remaja Kreatif dan Inovatif
Kurangnya Bedasarkan hasil analisis ditentukan
pemahaman bahwa akar penyebab Guru tidak
siswa tentang memanfaatkan IT/ inovasi dalam
penggunaan Pembelajaran
gadget dalam Adalah Kurangnya pemahaman siswa
pembelajaran tentang penggunaaan gadget dalam
pembelajaran
Kurangnya pemahaman siswa
tentang penggunaan gadget dalam
pembelajaran ikut berkontibusi
mempengaruhi faktor penyebab
lainnya seperti :
1. Siswa tidak mengerjakan
dalam bentuk platform
2. Siswa tidak mau menambah
kemampuan diri ,misalnya
mengedit gambar atau video
3. Siswa tidak mampu mengisi
google form
4. Siswa menggunakan
handphone hanya untuk
hiburan
5. Siswa lebih suka mengakses
media sosial dibandingkan
materi pembelajaran
 alasan tidak ada sinyal
/Kuota internet. Siswa yang mampu memanfaatkan
5. Siswa lebih suka mengakses gadget dalam pembelajaran akan
media sosial dibandingkan membuat guru berinovasi dan kreatif
materi pembelajaran sehingga pembelajaran dapat
6. Siswa menggunakan terlaksana dengan mudah dan
Handphone sebagai media menyenangkan .
hiburan seperti bermain
game dan tiktok Bedasarkan hasil analisis akar
7. Siswa menggunakan penyebab masalah tindakan yang
handphone supaya dianggap dapat diberikan adalah layanan
populer saja bimbingan kelompok teknik diskusi
8. Siswa tidak mampu dengan topik Manfaat Gadget dalam
mengerjakan tugas dalam Pembelajaran
bentuk form seperti tidak
mampu mengisi google form