LK 1.

2 EKSPLORASI MASALAH

No Jenis Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah Analisis Hasil

. Permasalah Eksplorasi Masalah
an

1. Peserta didik Sumber Kajian Literatur Jurnal/artikel: Lebih lanjut setelah

masih memiliki dilakukan analisis terhadap
semangat belajar 1. Menurut Setiawan, A. (2016) rendahnya
yang rendah Beberapa faktor yang menyebabkan semangat/motivasi siswa
motivasi belajar siswa rendah adalah disebabkan:
kurang dukungan dari orang tua, guru
atau lingkungan sekitar 1. Pembelajaran di dalam
kelas masih monoton
2. Guru belum
2. Artikel Kompas (2019) mengatakan merancang pembelajar
motivasi belajar siswa tergolong an yang aktif dan
rendah disebabkan beberapa faktor menyenangkan.
internal atau eksternal 3. Peserta didik tidak
mendapat perhatian dari
Sumber Wawancara kepada siswa/guru: kedua orang tua yang
1. Ternyata peserta didik tidak mendapat sibuk bekerja.
perhatian dari orang tua oleh karena 4. Dst
orang tua sibuk bekerja
2. Ternyata peserta didik merasa bosan di
dalam kelas karena pembelajaran kurang
variatif. Dst
2. Kemampuan Sumber Kajian Literatur Jurnal/artikel: Setelah dianalisis lebih
peserta didk lanjut penyebab
dalam memahami kemampuan dasar
materi Fiqih 1.Faktor-faktor penyebab rendahnya matematis siswa rendah:
terutama tentang konsentrasi anak dalam proses belajar 1. Pembelajaran di kelas
zakat harta dan mengajar pada mata pelajaran Fiqih masih belum melibatkan
zakat ada dua faktor yaitu kaeaktifan peserta didik
kontemporer faktor eksternal dan faktor interna 2. Peserta didik tidak
diberikan bimbingan
2. bersifat pasif dalam belajar dan tidak secara khusus untuk
memiliki kecakapan di alam cara-cara meningkatkan
belajar yang baik. pemahaman pentingnya
belajar Fiqih siswa.
3. Dst.
 Sumber Kajian Literatur Jurnal/artikel :
3.
Hubungan 1. Artikel (kompasiana ) penyebab
komunikasi kurangnya komunikasi antara Setelah dilakukan
antar guru dan orang tua dan peserta analisis lebih lanjut
guru dan didik karena kurang menyadari diperoleh
orang tua pentingnya peran orang tua dalam 1. Orang tua jarang
peserta didik Pendidikan anak kerana dilibatkan pada
terkait terkadang orang tau melepas kepentingan
pembelajaran tanggung dalam mendidik dan sekolah (rapat atau
masih kurang menyerahkan sepenuhnya ke guru kemajuan sekolah)
2. Sekolah jarang
2. hermananis.com Responsibility melakukan
atau Tanggungjawab Sekolah perlawatan/kunjun
maupun orang tuanya saling gan ke rumah orang
menyalahkan apabila ada masalah tua siswa.
dengan si anak dan juga sekolah. 3. Dst.
Sebaliknya, keduanya harus
bertanggung jawab atas
keberhasilan sekolah

Sumber Wawancara:

1. Orang tua siswa jarang

dilibatkan dalam kegiatan rapat
sekolah
2. Orang tua siswa tidak dilibatkan
dalam kegiatan proses
pembelajaran
3. Dst

4. Kurangnya Lebih lanjut setelah

konsentrasi 1. www.smadwiwarna.sch.id Pada dilakukan analisis terhadap
peserta didik umumnya orang akan merasa rendahnya
dalam kesulitan untuk berkonsentrasi di semangat/motivasi siswa
pembelajaran tempat yang ramai. Faktor disebabkan :
pergaulan siswa juga berpengaruh 1.Faktoryangmempengaru
pada konsentrasi belajarnya. Siswa hi konsentrasi belajar siswa
yang bergaul dengan anak-anak yang adalah desain belajar
yang malas belajar biasanya juga terkadang sekolah dengan
sulit untuk berkonsentrasi. pasar atau terminal dan
2. www.duniapgmi.com Keluarga juga tidak memperhatikan
yang broken home merupakan dengan sapa mereka
keluarga yang mempunyai masalah bergaul
dalam berumah tangga, yang 2.Pengaruh suasana
bermasalah disini adalah ibu dan keluarga di rumah yang
ayah . orang tua sering bertengkar
 sehingga singga peserta
didik membawa suasa
rumah ke sekolah
.

5. Pemanfaatan Sumber Kajian Literatur Jurnal/artikel : Lebih lanjut setelah

teknologi dan dilakukan analisis terhadap
inovasi dalam 1. Sri Lestari rendahnya
pembelajaran (jurnalkwangsan.kemdikbu semangat/motivasi siswa
d.go.id ) Belum semua guru disebabkan:
memanfaatkan TIK dalam 1.Guru tidak meningkatkan
menyelenggarakan kemampuan dalam hal
kegiatan pembelajaran teknologi sehinga metode
yang diampunya walaupun pembelajaran tidak sesuai
mereka telah memahami dengan kebuthan generasi
bahwa strategi sekarang
pembelajaran yang
demikian ini sangat
menunjang atau membantu 2..Guru tidak menggunakan
tingkat penguasaan peserta IT dalam pembelajaran
didik terhadap materi semisal proyektor.
pelajaran.
2. Bastudin, M.Pd.
(suyanto.id) Nikolopoulou
dan Gialamas (2016)
mengelompokkan
tantangan penggunaan TIK
dalam proses pembelajaran
dari tiga aspek, yaitu
kurangnya dukungan (lack
of support), kurangnya
kepercayaan (lack of
confidence), dan kurangnya
perlengkapan (lack of
equipment).