ISSN : 2579 - 4639

KEMAMPUAN MAHASISWA BERADAPTASI BELAJAR DI PERGURUAN TINGGI

Tetty Setiawaty, Ketut M. Kuswara, Paul G. Tamelan, Daniel Lay Moy

Pendidikan Teknik Bangunan, FKIP Universitas Nusa Cendana
E-mail: tetty_setiawaty@staf.undana.ac.id.

Abstrak
Tujuan utama penelitian ini adalah mendapatkan data tentang kemampuan mahasiswa beradaptasi
belajar diperguruan tinggi. Penelitian ini memiliki lima tujuan khusus yaitu: 1) mendapatkan data tentang
besarnya pengaruh social competence terhadap adaptasi belajar mahasiswa di perguruan tinggi; 2)
mendapatkan data tentang besarnya pengaruh problem solving terhadap adaptasi belajar mahasiswa di
perguruan tinggi; 3) mendapatkan data tentang besarnya pengaruh autonomy terhadap adaptasi belajar
mahasiswa di perguruan tinggi; 4) mendapatkan data tentang besarnya pengaruh sense of purpose
terhadap adaptasi belajar mahasiswa di perguruan tinggi; dan 5) mendapatkan data tentang besarnya
pengaruh social competence, problem solving, autonomy dan sense of purpose (resilience) secara
simultan terhadap adaptasi belajar mahasiswa di perguruan tinggi. Penelitian ini menggunakan regresi
ganda, untuk menghitung variabel bebas dan variabel terikat menggunakan rumus korelasi Carl Pearson.
Hasil penelitian menunjukkan variabel social competence dan problem solving tidak memiliki pengaruh
positif terhadap adaptasi belajar di perguruan tinggi, sedangkan dua variabel lainnya yaitu autonomy
dan sense of purpose memiliki pengaruh positif terhadap adaptasi belajar di perguruan tinggi. Hasil
pengujian gabungan antara social competence, problem solving, autonomy dan sense of purpose secara
simultan diterima hipotesisnya, artinya ada pengaruh positif antara resilience mahasiswa dengan adaptasi
belajar di perguruan tinggi. Hasil koefesien diterminasi, pengaruh resilience mahasiswa terhadap adaptasi
mahasiswa belajar di perguruan tinggi cukup baik (41,8%) masih jauh mendekati nilai sempurna yaitu
100%. Mahasiswa perlu meningkatkan autonomy dan sense of purpose karena kedua variabel ini
merupakan kompetensi personal dalam diri mahasiswa untuk prestasi dan beradaptasi dengan pola belajar
di perguruan tinggi.

Kata kunci: kesiapan belajar, kemampuan beradaptasi, mahasiswa, perguruan tinggi

ABSTRACT

The main objective of this study is to obtain data about the ability of students in learning adaptation
at university. This study uses a multiple regression method, to calculate the independent variables
and the dependent variable using the Carl Pearson correlation formula. Student resilience consisting
of social competence, problem-solving, autonomy and a sense of purpose are tested for their
relationship individually or combined in learning adaptation at university. The results showed that
social competence and problem solving did not have a positive effect on learning adaptation at
university, while the other two variables, autonomy and sense of purpose, had a positive effect. The
results of the combined testing of social competence, problem-solving, autonomy and sense of
purpose are simultaneously accepted by the hypothesis, meaning that there is a positive influence
between student resilience and learning adaptation in university. The results of the coefficient of
determination, the effect of student resilience to the learning adaptation at university are quite good
(41.8%) which still far from the perfect value that is 100%. Students need to improve their
autonomy and sense of purpose because these two variables are the capacity or ability of students to
achieve learning achievement and personal competence of students to be able to excel and adapt
with learning patterns at university.

Keywords: resilience, social competence, problem solving, autonomy, sense of purpose

Komodo Jurnal Pendidikan Teknik Mesin , Volume 3 Nomor 3, Desember 2019 147

PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Penelitian
Belajar di perguruan tinggi sangat
berbeda dengan belajar di sekolah menengah
atas (SMA/SMK). Pola belajar di sekolah
sangat bergantung pada modul-modul
pelajaran yang sudah disiapkan oleh guru
dan sekolah, sedangkan belajar di perguruan
tinggi kemampuan membaca, merefleksi
bahan bacaan dan menulis sangat dijunjung
tinggi. Pola belajar di perguruan tinggi tidak
hanya menuntut mahasiswa untuk belajar
aktif tapi juga menuntut dosen menerapkan
pola belajar yang sama. Bourdieu (1998)
dalam Homo Academicus menjelaskan
perguruan tinggi merupakan arena
pengetahuan dan perebutan modal untuk
memproduksi kelas sosial. Di perguruan
tinggi semua civitas academika dituntut
untuk belajar memahami dan mendalami
pengetahuan sebagai warisan dunia (www.
news.detik. com).
Perguruan tinggi membangun relasi
antara dosen dengan mahasiswa berdasarkan
struktur pengetahuan dan pengabdian
terhadap ilmu pengetahuan. Mahasiswa
dituntut menguasai materi-materi yang
diajarkan dan memperluas materi yang
diberikan dengan buku atau jurnal-jurnal
yang mendukung, dimana buku dan jurnal
sudah menjadi gaya hidup mahasiswa. Pola
belajar seperti ini tidak di dapat pada
pelajaran di sekolah.
Data terbaru dari Menteri Riset,
Teknologi, dan Pendidikan Tinggi M. Nasir
mengumumkan sebanyak 92.331 peserta
lolos SNMPTN 2019 di 85 PTN seluruh
Indonesia. Jumlah tersebut berasal dari
18.206 sekolah dengan jumlah mendaftar
478.608 peserta yang mendaftar sebagai
peserta SNMPTN. (news. detik.com). Jumlah
tersebut menurun dibandingkan tahun 2018,
dimana jumlah peserta yang lolos SNMPTN
sebanyak 110.946 orang dari jumlah
pendaftar sebanyak 586.155 siswa.
Jumlah calon mahasiswa akan kuliah
tahun ini akan terus bertambah karena masih
ada jalur SBMPTN dan jalur mandiri yang
diterapkan oleh perguruan tinggi negeri.
Mahasiswa yang tidak diterima di perguruan
tinggi negeri akan mengisi perguruan tinggi
Komodo Jurnal Pendidikan Teknik Mesin , Volume 3 Nomor 3, Desember 2019
ISSN : 2579 - 4639
swasta yang jumlahnya jauh lebih banyak,
atau menunda kuliah pada tahun berikutnya.
Artinya angkatan muda terdidik akan
bertambah setiap tahunnya yang secara
langsung berbanding lurus dengan jumlah
angkatan kerja.
Mahasiswa diharapkan memiliki
kemampuan beradaptasi di lingkungan
kampus tempat dimana mereka belajar.
Usaha untuk beradaptasi di lingkungan
kampus tidaklah mudah karena mahasiswa
beraptasi dengan lingkungan belajar dan
cara belajar di perguruan tinggi sangat
berbeda dengan lingkungan belajar
sebelumnya. Selain dituntut kemampuan dan
kecepatan beradaptasi, mahasiswa juga
dituntut dapat menyelesaikan kuliahnya tepat
waktu dengan nilai baik dan
mengaplikasikan ilmunya di tempat kerja.
Masa transisi dari SMA/SMK menuju
perguruan tinggi dengan lingkungan yang
lebih besar dan sistem belajar berbeda, lebih
personal dengan pola interaksi teman kuliah
yang lebih beragam dari segi jumlah, etnis,
geografi dan tekanan belajar dan tugas-tugas
yang lebih besar menyebabkan sebagian
mahasiswa mengalami kesulitan beradaptasi
dengan lingkungan baru. Pola belajar di
perguruan tinggi menuntut mahasiswa
belajar proaktif mencari dan memperluas
materi perkuliahan, melengkapi materi
kuliah, berdiskusi dan berpartisipasi aktif di
kampus maupun di luar kampus. Mahasiswa
harus memiliki kemauan keras, mandiri,
tekun dan mampu membagi waktu
belajarnya. Mahasiswa yang tidak mampu
melakukan hal tersebut akan mengalami
hambatan dalam menyelesaikan kuliahnya.
Kemampuan dan kecepatan beradaptasi
pada lingkungan belajar di kampus menuntut
mahasiswa berperan aktif dalam
menyelesaikan perkuliahan dan tugas-
tugasnya. Dosen hanya berperan sebagai
fasilisator yang mempersiapkan semua
keperluan belajar mahasiswa. Masa-masa
adaptasi ini merupakan masa yang tidak
mudah dilewati mahasiswa pada semester
awal, bahkan dikatakan sebagai masa yang
paling sulit. Masa ini membutuhkan
resilience pada diri mahasiswa. Resilience
dapat diartikan sebagai kapasitas individu,
148
 ISSN : 2579 - 4639

untuk beradaptasi dengan keadaan, dengan Dari total 91.000 guru produktif yang
merespon secara sehat dan produktif untuk dibutuhkan SMK, saat ini baru tersedia
memperbaiki diri, beradaptasi dengan 15.000 yang memenuhi syarat guru
lingkungan dan mampu beradaptasi sesuai produktif, sehingga SMK masih
dengan harapan lingkungan dengan situasi membutuhkan 72.000 hingga 75.000 guru
dan kesulitan yang menekan untuk tetap produktif
berkembang dan bertahan. Ketahanan (www. ekonomi.bisnis.com).
membantu individu menghadapi kesulitan Kekurangan guru produktif saat ini masih
dan kesulitan ini dan dibangun melalui kurang terpenuhi, cara yang sudah ditempuh
interaksi dinamis individu dengan saat ini adalah dengan merekrut tenaga
lingkungannya (www.scirp.org). profesional dan upskilling guru adaptif yaitu
Melalui resilience akan terukur seberapa guru mata pelajaran murni (www.
besar kemampuan mahasiswa untuk bertahan gatra.com). Dan fresh graduate S1 murni
terhadap situasi yang menekan sehingga dan para ahli dari dunia kerja yang diminta
memungkinkannya untuk terus berkembang mengajar di SMK atau para pensiunan dari
(Benard, 1991). dunia industri (www.jawapos.com) dan
Mahasiswa yang mampu beradaptasi saat (www. ekonomi.bisnis.com). Tujuan
mengalami tekanan atau masalah, (resilient) pengangkatan ini adalah untuk mengurangi
akan mampu mengatur perilakunya ke arah jumlah pengangguran lulusan SMK. Sesuai
positi seperti tidak bergantung pada orang dengan tujuannya program studi
lain (teman, orang tua, kelompok), berfikir Pendidikan Teknik Bangunan diharapkan
positif, mampu mengambil keputusan mampu menghasilkan lulusan yang mampu
sendiri, memiliki tanggung jawab dan mengisi kekurangan guru produktif saat ini.
mampu memecahkan masalahnya sendiri
tanpa bantuan orang lain.
Tujuan utama program studi pendidikan
teknik bangunan menghasilkan lulusan guru
SMK. Sehingga lulusan dari program studi
ini diharapkan menjadi guru-guru SMK yang
tangguh. Data statistik menunjukkan jumlah
SMK secara nasional adalah 13.710, yang
terbagi menjadi 3.519 SMK Negeri (25,67%)
dan 10.191 SMK Swasta (74,33%). Dari
jumlah sekolah tersebut di atas, jumlah guru
SMK secara nasional adalah 292.121 orang
yang dikelompokkan menjadi jumlah guru
SMK negeri 141.813 orang (48,53%) dan
guru SMK swasta 151.399 orang (51,47%)
(Statistik SMK 2017/2018). Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan menyatakan,
Indonesia masih memerlukan 91.000 orang
guru SMK. Angka itu dinilai paling ideal
untuk menyukseskan Instruksi Presiden
(Inpres) Nomor 9 Tahun 2016 tentang
Revitalisasi SMK
(https://www.gatra.com/rubrik/nasional/
pemerintahan-pusat/363413). Guru yang
dibutuhkan SMK sebagian besar adalah guru
bidang produktif, yaitu guru yang memiliki
kecakapan, kemahiran dan keahlian yang
dibutuhkan di bidang SMK.
Komodo Jurnal Pendidikan Teknik Mesin , Volume 3 Nomor 3, Desember 2019 149
 ISSN : 2579 - 4639

Komodo Jurnal Pendidikan Teknik Mesin , Volume 3 Nomor 3, Desember 2019 150

View publication stats