LK. 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah
terpilih yang Akar Penyebab Eksplorasi alternatif
No. Analisis alternatif solusi
akan masalah solusi
diselesaikan
1 Rendahnya Guru hanya Berdasarkan Kajian Guru menggunakan
motivasi belajar mengajar Literatur, alternatif media pembelajaran
siswa pada menggunakan solusinya : berupa video
pembelajaran metode 1. Menerapkan model pembelajaran
tematik ceramah dan pembelajaran Kelebihan :
tidak kooperatif tipe Course 1. Video dapat
menggunakan Review Horay ( CRH ) mengatasi
inovasi dalam yaitu suatu model keterbatasan ruang
pembelajaran pembelajaran dengan dan waktu, lebih
yang pengujian realistis dan dapat
memanfaatkan pemahaman ( Susanti diulang atau
TIK dkk., 2021 ) dihentikan sesuai
2. Menerapkan model kebutuhan
pembelajaran 2. Video dapat
kooperatif time token memperjelas hal-hal
yaitu model yang abstrak dan
pembelajaran yang memberikan
mengajak siswa untuk penjelasan yang lebih
aktif dan belajar realistik
berbicara di depan 3. Pesan yang
umum ( Sembiring disampaikan cepat
dkk, 2021 ) dan mudah diingat
3. Menerapkan metode 4. Video memungkinkan
pendekatan saintifik siswa untuk
yaitu pendekatan mengamati hal-hal
secara ilmiah dengan yang mungkin
lima unsur yaitu membahayakan jika
mengamati, bertanya, dilihat secara
mengumpulkan data, langsung seperti
mengolah data dan gerhana matahari
mengkomunikasikan ( Kelemahan :
Ridlo dkk., 2017 ) 1. Komunikasi bersifat
4. Menggunakan media satu arah sehingga
pembelajaran berupa guru harus kreatif
video pembelajaran dalam memberikan
( Hidayat dkk., 2019 ) umpan balik
5. Penggunaan model 2. Memerlukan
pembelajaran Read peralatan khusus
Answer Discussion dalam penyajiannya
Explain and Create dan dibutuhkan alat
( RADEC ) ( Halim, pendukung lainnya
2022 ) 3. Memerlukan tenaga
6. Penggunaan model listrik
Problem Based 4. Memerlukan
Learning ( Hasanah ketrampilan khusus
dan Fitria, 2021 ) dalam pembuatannya
 Berdasarkah hasil
wawancara dengan Guru
dan Kepala Sekolah,
alternatif solusinya :
1. Guru harus
memanfaatkan media
pembelajaran yang
menarik seperti
gambar,PPT, dll
2. Memilih metode
pembelajaran yang
tepat
3. Memberikan
apresiasi / reward
4. Melaksanakan diskusi
kelompok supaya
siswa aktif
5. Guru perlu
menciptakan kondisi
belajar yang bebas
dari tekanan sehingga
siswa tidak merasa
terpaksa dalam
mengikuti KBM
6. Guru harus antusias
dalam mengajar,
tampil baik dan
percaya diri sehingga
akan memotivasi
siswa

2 Rendahnya Guru tidak Berdasarkan Kajian Menggunakan strategi

kemampuan menggunakan Literatur, alternatif model Project Based
siswa dalam model solusinya : Learning ( PjBL ) dengan
pembelajaran pembelajaran 1. Menggunakan model pendekatan realistik
matematika dan media pembelajaran berbantuan media
pembelajaran Problem Based Youtube
yang menarik Instruction ( PBI ) Kelebihan :
seperti video yaitu model 1. Meningkatkan
pembelajaran pembelajaran yang kemampuan
atau PPT menyajikan suatu pemecahan masalah
kondisi belajar siswa 2. Membuat suasana
aktif serta belajar menjadi
melibatkan siswa menyenangkan
dalam suatu 3. Meningkatkan
pemecahan masalah kolaborasi
melalui tahap-tahap 4. Membuat peserta
metode ilmiah didik menjadi lebih
( Fatwa, dkk., 2019 ) aktif
2. Penggunaan strategi Kekurangan :
Problem solving 1. Memerlukan banyak
menurut Wankat peralatan yang harus
 dan Oreovicz dalam disediakan
pembelajaran 2. Ada kemungkinan
matematika siswa yang kurang
( Andrayani, 2016 ) aktif dalam kelompok
3. Menggunakan model 3. Memerlukan banyak
pembelajaran waktu yang harus
Problem Based disediakan untuk
Instruction ( PBI ) menyelesaikan
( Fatwa dkk., 2019 ) permasalahan yang
4. Pembelajaran kompleks
Matematika dengan
model Diskursus
Multy Representation
( DMR ) yang
merupakan salah
satu pembelajaran
matematika yang
berorientasi pada
siswa ( Rostika dan
Junita, 2017 )
5. Menggunakan
strategi model
Project Based
Learning ( PjBL )
dengan pendekatan
realistik berbantuan
media Youtube
(Handayani dkk.,
2018 )
6. Penggunaan model
pembelajaran
Contextual Teaching
and Learning ( CTL )
Berbasis masalah
terbuka yang
mengaitkan materi
dengan kehidupan
sehari-hari siswa
( Sari dkk., 2020 )
7. Penerapan Metode
Penemuan
Terbimbing dalam
pembelajaran
matematika ( Karim,
2011 )

Berdasarkah hasil
wawancara dengan Guru
dan Kepala Sekolah,
alternatif solusinya :
1. Menggunakan
metode pembelajaran
yang menarik
2. Guru harus benar-
 benar menguasai
materi pembelajaran
3. Menggunakan media
pembelajaran yang
menarik
4. Mengubah
pandangan bahwa
matematika itu
mudah dan
menyenangkan
5. Menciptakan kondisi
kelas yang
menyenangkan
sehingga siswa tidak
bosan dan tertarik
mengikuti
pembelajaran