Konfigurasi Elektron dan Sistem Periodik Unsur

LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

No Data Observasi Identifikasi Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan

Masalah
1 2 3 4 5 6
1. Peserta didik Materi Konfigurasi Bagaimana cara Mendesain pelajaran Sumber
Cenderung Elektron pada supaya peserta yang membuat belajar harus
melakukan umumnya saling didik mengingat peserta didik selalu dari berbagai
kesalahan pada terhubung dengan setiap materi mengingat materi itu sumber.
penentuan materi sebelumnya sebelumnya dan dalam pikiran mengunakan
Golongan pada sehingga ketika tidak dilupakan mereka meski materi media dan
Atom dengan materi sebelumnya bahkan melekat tersebut nanti dilalui pendekatan.
no atom yang terlupakan oleh secara utuh di dan diganti dengan
cukup besar peserta didik maka benak peserta didik materi yang baru
dengan penentuan misalnya
berpedoman golongan ini akan menghubungkan
pada menjadi masalah dengan lingkungan
konfigurasi bagi peserta didik kehidupan sehari hari
elektron peserta didik.
2. Peserta didik Materi Sistem Bagaimana cara Pembelajaran sifat Pembelajaran
cenderung Periodik Unsur peserta didik keperiodikan unsur divariasikan
kesulitan khususnya sifat memahami bahwa (energi ionisasi) mengunakan
menganlisi keperiodikan yang kecenderungan ini hanya dihubungkan tabel dan
derajat ionisasi mengunakan kata mengandung arti dengan jari jari atom grafik. Serta
dalam satu kecenderungan. bahwa ada satu pada umumnya, oleh media seperti
periode jika Peserta didik atau beberapa atom karena itu faktor lain cuplikan
mengunakan memahaminya dalam satu periode yang menyebabkan video sesuai
perbandingan sebagai pernyataan yang tidak beberapa atom tidak materi
dalam bentuk bahwa dalam satu mengikuti aturan mengikuti pengertian tersebut
grafik periodek dari kiri ini. energi ionisasi ini
kekan secara penuh harus diberi
semakin besar. penjelasan kepada
siswa.

Keterangan:

1. Nomor urut
2. Data Hasil Observasi: Merupakan kumpulan data hasil observasi terhadap
permasalahan pembelajaran di sekolah/kelas baik berupa data kualitatif maupun
kuantitatif.
3. Identifikasi Masalah: berisi permasalahan-permasalahan dalam pembelajaran yang
terkait dengan
a. Materi pembelajaran
b. Perumusan tujuan dan indikator
c. Penyiapan media
d. Model, metode, dan strategi pembelajaran
e. Aktifitas pembelajaran
 f. Sosiokultural siswa
g. Sarana prasarana
h. Hasil evaluasi/hasil capaian pembelajaran
i. Dst
Mahasiswa Menyusun/menuliskan permasalahan dalam pembelajaran berdasarkan
dari pengalaman atau pengamatan yang dilakukan, hasil belajar, berbagai artikel, atau
sumber lain yang valid.
4. Rumusan Masalah: Berisi rumusan masalah yang perlu dicari alternatif solusinya.
5. Rencana Aksi/Solusi: Berdasarkan bahan kajian, sumber informasi, desain, gagasan,
metode, bahan kajian, alat, atau resources lainnya yang diperlukan untuk mendukung
solusi dari permasalahan yang ditemukan. Sehingga dapat ditemukan/ditetapkan
solusi yang tepat.
a. ............
b. ............
c. .............
d. Dst
Sebagai contoh:
ditemukan masalah kesulitan siswa dalam memahami prinsip kerja motor bensin
berdasarkan hasil pengamatan dalam proses pembelajaran dan hasil belajar beberapa
semester terakhir.
Solusinya: mencari/mendesain media pembelajaran yang tepat, untuk membantu
dalam kesulitan siswa memahami prinsip kerja motor bensin, atau ditemukan solusi
media pembelajaran yang sesuai berdasarkan kajian teori yang relevan.