KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH

SMK BUNDA SATRIA WANGON

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

PROGRAM KEAHLIAN:
1. Teknik Elektronika
2. Teknik Otomotif

Jalan Raya Utara Wangon Kab. Banyumas 53176

Telp. (0281) 6849114-6849113, fax (0281) 6849112
Website : http//www.smkbswangon.sch.id,
e-mail: tubundasatria@gmail.com
 IDENTITAS SEKOLAH

1. NPSN : 20301909

2. Nama Sekolah : SMK Bunda Satria Wangon

3. SK Izin Operasional :

a. Nomor SK : 473/I.03/I/94

b. Tanggal SK : 16 April 1994

4. Nama Yayasan : Yayasan Bunda Satria

a. Teknik Elektronika
5. Program Keahlian :
b. Teknik Otomotif

6. Status Akreditasi : B

7. Alamat Sekolah

a. Jalan : Jalan Raya Utara Wangon

b. Desa/Kelurahan : Banteran

c. Kecamatan : Wangon

d. Kabupaten/Kota : Banyumas

e. Propinsi : Jawa Tengah

f. Nomor Telepon/Fax : 0281 6849114/0281-6849113

g. Email : tubundasatria@gmail.com

h. Website : www.smkbundasatria.sch.id

8. Identitas Kepala Sekolah

a. Nama Kepala Sekolah : Ajrun Mukrohan,S.Pd

b. Tempat & Tanggal Lahir : Banyumas, 16 Februari 1957

Jl. Purwobakti No. 41 RT 06 RW 06,

c. Alamat Tempat Tinggal :
Kranji,Purwokerto

d. Telepon Rumah/HP : 082 138 474 333

 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas terselesainya penyusunan
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SMK Bunda Satria Wangon tahun 2022/2023
sebagai salah satu perangkat kelengkapan dokumen kurikulum. Pengembangan
kurikulum SMK Bunda Satria Wangon dilakukan secara berkesinambungan seiring
dengan komitmen pemerintah dalam rangka peningkatan mutu pendidikan, khususnya
pendidikan kejuruan.

Pengembangan Kurikulum SMK Bunda Satria Wangon pada tahun 2022 dilakukan
dengan mengacu pada Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia Nomor 56/M/2022 yaitu tentang pedoman penerapan
Kurikulum Merdeka dalam rangka pemulihan ketertinggalan pembelajaran ( Learning loss
) secara diferensiasi sesuai dengan kondisi satuan pendidikan, potensi daerah dan
peserta didik dalam mencapai profil Pelajar pancasila dan Capain Pembelajaran.

Kurikulum Opersional Satuan Pendidikan diharapkan dapat menjadi panduan dalam

melaksanakan proses pembelajaran baik di sekolah maupun di dunia kerja dan dunia
industri bagi peserta didik SMK Bunda Satria Wangon.

Wangon, Juli 2022

Kepala Sekolah,

Ajrun Mukrohan,S.Pd
 DAFTAR ISI

BAB I KARAKTERISTIK, VISI DAN MISI SATUAN PENDIDIKAN........................1

A. Latar Belakang...........................................................................................................................1
B. Karakteristik SMK Bunda Satria Wangon.................................................................................2
C. Visi SMK Bunda Satria Wangon...............................................................................................5
D. Misi SMK Bunda Satria Wangon..............................................................................................5
E. Tujuan SMK Bunda Satria Wangon..........................................................................................6

BAB II PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN......................................................7

A. Program Keahlian Teknik Elektronika.......................................................................................7
1. Tujuan Program Keahlian......................................................................................................7
2. Intrakurikuler.........................................................................................................................8
3. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja..............................................14
4. Ekstrakurikuler....................................................................................................................16
B. Program Keahlian Teknik Otomotif.........................................................................................17
1. Tujuan Program Keahlian....................................................................................................17
2. Intrakurikuler.......................................................................................................................18
3. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja..............................................25
4. Ekstrakurikuler....................................................................................................................26

BAB III PERENCANAAN, PENGELOLAAN, PELAKSANAAN DAN PENILAIAN

PEMBELAJARAN.............................................................................................................27
A. Rencana Pembelajaran.............................................................................................................27
B. Pengelolaan Pembelajaran.......................................................................................................27
C. Penilaian Hasil Belajar.............................................................................................................30
D. Standar Ketuntasan Minimal....................................................................................................31
E. Kriteria Kenaikan Kelas...........................................................................................................32
F. Kriteria Kelulusan....................................................................................................................32
G. Kalender Pendidikan................................................................................................................33
BAB IV PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN
PROFESIONAL.................................................................................................................34
A. Pendampingan.........................................................................................................................34
B. Evaluasi...................................................................................................................................34
C. Pengembangan Profesional Guru.............................................................................................36

BAB V..................................................................................................................................37

LAMPIRAN........................................................................................................................37
 BAB I
KARAKTERISTIK, VISI DAN MISI SATUAN PENDIDIKAN
BAB I KARAKTERISTIK, VISI DAN MISI SATUAN PENDIDIKAN
A. Latar Belakang
Pengembangan kurikulum adalah salah satu hal penting yang perlu
dilaksanakan secara berkelanjutan dalam dunia pendidikan oleh setiap satuan
pendidkan untuk meningkatkan mutu pendidikan dan melakukan penyesuaian
terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta perubahan
dalam kehidupan sosial dan budaya yang terjadi pada tingkat lokal, nasional
dan global. Pengembangan kurikulum yang dilakukanan saat ini lebih banyak
bertolak dari krisis pembelajaran yang tidak hanya menimpa dunia
pendidikan di Indonesia tetapi hampir di seluruh dunia diantaranya yaitu apa
yang disebut sebagai learning loss dan learnig gap yang diakibatkan oleh
pandemi Covid-19. Indonesia bukan hanya berjuang dalam menghadapi
learning loss dan learning gap akibat penutupan sekolah karena pandemi,
akan tetapi sebelum pandemi dunia pendidikan kita masih mendapat
tantangan kaitanya dengan hasil pembelajaran. Berdasarkan persoalan diatas,
pemerintah selanjutnya membuat kebijakan dengan mengeluarkan alternatif
kurikulum baru yaitu kurikulum merdeka. Pada tahun ini, SMK Bunda Satria
Wangon mengadopsi Kurikulum Meredeka berdasarkan rekomendasi dari
dinas pendidikan setempat dan hal ini digunakan sebagai salah satu landasan
dalam penyusunan kurikulum operasional satuan pendidikan yang menjadi
pedoman dalam pelaksanaan seluruh kegiatan di sekolah khususnya kelas X
sebgai sasaran pilot project dari penerapan kurikulum tersebut.

Kurikulum Opersasional Satuan Pendidikan (KOSP) merupakan kurikulum

operasional yang disusun dan dilakasanakan di setiap satuan pendidikan di
Indonesia. KOSP secara yurisdis diamanatkan oleh Undang-Undang Nomor 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang dijabarkan kedalam
sejumlah peraturan diantaranya peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021
tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan PP
No.4 Tahun 2022. Berdasarkan peraturan tersebut, acuan dalam
pnegembangan kurikulum meliputi standar kompetensi lulusan, standar isi,
standar proses, dan standar penilaian pendidikan.

1
 Berdasarkan hal diatas, maka proses pengembangan dan penyusunan
Kurikulum SMK Bunda Satria Wangon Tahun Ajaran 2022/2023 dilaksanakan
dengan memperhatikan hasil analisis lingkungan sekolah dan hal-hal berikut:
1. Standar Nasional Pendidikan yang sudah diatur dalam Undang-Undang
Nomor 20 Tahun 2023 beserta Peraturan Pemerintah (PP) dan Peraturan
Menteri (Permen) turunannya.
2. Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2020-
2024 ( Permendikbud No.22 Tahun 2020).
3. Keunikan dan karakteristik lingkungan sosial dan budaya sekolah.
4. Keunikan dan karakteristik peserta didik.
5. Prinsip dasar implementasi Kurikulum Merdeka.
6. Kompetensi yang melekat pada Profil Pelajar Pancasila.
7. Perkembangan dan tuntutan IDUKA.
8. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi terbaru.
9. Perkembangan teori-teori pendidikan terbaru.
10.Kekuatan dan kelemahan serta potensi yang dimiliki SMK Bunda satria
Wangon saat ini.

B. Karakteristik SMK Bunda Satria Wangon

SMK Bunda Satria Wangon berdiri pada tahun 1994 yang berada di Jalan raya
utara Wangon dan memilki letak geografis yang sangat strategis dan mudah
untuk diakses dari beberapa wilayah padat penduduk disekitarnya bahkan
dari luar kecamatan Wangon yaitu Lumbir, Jeruklegi, Jatilawang dan
Ajibarang. Hal ini merupakan salah satu faktor bagi SMK Bunda Satria wangon
menjadi sekolah pilihan bagi peserta didik yang tinggal di wilayah tersebut.
Selain itu, SMK Bunda Satria Wangon juga dikelilingi banyak instansi
pemerintahan dan fasilitas umum diantaranya kantor polisi, kantor
kecamatan, koramil, batalyon infantri, Kantor Pemadam Kebakaran, terminal
bus, bank, dan lapangan sepak bola. Lokasi sekolah yang tidak berada di
pinggir jalan raya memberikan lingkungan yang kondusif untuk proses
pembelajaran.

Sekolah memiliki fasilitas yang cukup lengkap yaitu ruang pembelajaran yang
repersentatif, laboratorium komputer, lapangan basket, bengkel praktek dan
peralatan praktek yang diselaraskan dengan standar DUDI, tempat ibadah,
dan ruang kegiatan Ekstrakurikuler siswa yang mampu mendukung peserta
didik dalam mengembangkan minat dan potensi mereka. Untuk
pengembangan sekolah, SMK Bunda Satria Wangon memiliki luas lahan yang
memadai sehingga akan memudahkan sekolah dalam membangun sarana
penunjang kegiatan sekolah lainya.

2
Proses pembelajaran di SMK Bunda Satria Wangon didukung oleh tenaga
pendidik muda yang memiliki etos /budaya kerja IDUKA terutama untuk
mata pelajaran kejuruan. Sebagian besar dari tenaga pendidik tersebut
memiliki kualifikasi S-1 dengan latar belakang disiplin ilmu yang sesuai
dengan mata pelajaran yang mereka ampu. SMK Bunda Satria Wangon
merupakan salah satu sekolah binaan dari Yayasan Toyota dan Astra (YTA)
yang terus membimbing tenaga pendidik di sekolah binaanya dalam
penerapan prinsip 5R di lingkungan sekolah. Selain itu, mayoritas dari guru
pengampu mata pelajaran kejuruan sudah memiliki kompetensi kejuruan
berstandar industri/ sertifikasi teknis. Mereka melaksanakan uji kompetensi
pada lembaga-lembaga resmi atau IDUKA pasangan yang memiliki lisensi
remi.

Sebagian besar peserta didik di SMK Bunda satria berasal dari daerah
pedesaan dengan kondisi ekonomi orang tua menengah kebawah. Latar
belakang ini mendasari keinginan orang tua untuk menyekolahkan putra
putrinya di SMK Bunda Satria Wangon dengan harapan mereka dapat
langsung terserap di dunia kerja setelah mereka menyelesaikan pendidikan di
SMK Bunda Satria Wangon. Oleh karena itu, SMK Bunda Satria Wangon
menerapkan pendidikan yang fokus pada pencapaian kompetensi yang
disesuaikan dengan tuntutan dunia kerja dan penguatan karakter profil
pelajar pancasila dalam semua aspek kegiatan pembelajaran sehingga siswa
dapat mengembangkan kecapakan abad-21 dengan tetap memegang teguh
identitas sebagai bangsa Indonesia.

Dengan melihat latar belakang sosial diatas, sekolah perlu untuk senantiasa
memperluas kerjasama denga dunia industri sebagai upaya sekolah dalam
menjembatani keinginan dan aspirasi siswa untuk dapat terserap dalam dunia
kerja setelah mereka menyelesaikan pendidikan di SMK Bunda Satria
Wangon. Sejauh ini SMK Bunda Satria Wangon telah menjalin kemitraan
dengan beberapa perusahaan otomotif ternama di tanah air seperti AUTO
2000, Nasmoco, Yamaha Indonesia Manufacturing dan Tenma. Menjalin
kemitraan dengan dunia industri tidak hanya bertujuan untuk menyalurkan
siswa di dunia kerja, tetapi membantu sekolah untuk dapat memastikan
kurikulum yang diterapkan dan kompetensi lulusan peserta didik relevan
dengan kebutuhan dan perubahan yang terjadi di IDUKA.

Namun demikian, dunia kerja memiliki keterbatasan dalam menyerap siswa

yang sudah menyelesaikan pendidikanya. Oleh karena itu SMK Bunda Satria
wangon memiliki peran untuk mampu menyiapkan siswanya dengan
kecakapan wirausaha sebagai bekal surival dalam menghadapi tantangan
ekonomi yang timbul dalam kehidupan sosial dan keterbatasan keterserapan
3
siswa di dunia kerja serta mengurangi angka pengangguran. Peserta didik
diharapkan memiliki kemampuan mengidentifikasi dan memanfaatkan
peluang usaha dengan memberdayakan pengetahuan dan keterampilan
tertentu.

Sebagian siswa lain di SMK Bunda Satria Wangon tidak sepenuhnya

berorientasi untuk langsung terserap didunia kerja setelah mereka lulus, akan
tetapi ada diantara mereka yang berkeinginan untuk melajutkan ke perguruan
tinggi melalui jalur SNMPTN bahkan terdorong untuk mendaptkan beasiswa
pendidikan di sekolah tinggi binaan perusahaan otomotif ternama seperti
Akademi Toyota Indonesia (AKTI). Sejauh ini presentase jumlah siswa yang
masuk ke perguruan tinggi melalui jalur SNMPTN dan lolos seleksi AKTI
masih terbilang relatif kecil dan hal ini tentunya menjadi tantangan bagi
sekolah untuk bisa berperan lebih banyak dalam menyiapkan dan
memfasilitasi siswa dalam proses seleksi SNMPTN dan AKTI.

Selain karakteristik yang dipaparan diatas, SMK Bunda Satria Wangon juga
memiliki budaya unggul dalam prestasi perlombaan bidang akademik dan
non-akademik dan senantiasa memupuk semangat dan karakter warga SMK
Bunda Satria Wangon baik guru maupun peserta didik untuk selalu berusaha
tampil yang terbaik dalam setiap kompetisi perlombaan yang diselenggarakan
di tingkat lokal, daerah bahkan nasional. SMK Bunda Satria Wangon terbukti
banyak menorehkan prestasi dalam perlombaan baik akademik maupun non-
akademik antara lain:

1. Juara LKS Teknik Audio Video tingkat kabupaten.

2. Juara LKS Teknik Kendaraan Ringan tingkat provinsi.
3. Juara Pencak Silat tingkat nasional.

Dengan melihat uraian kakarteristik SMK Bunda Satria Wangon diatas, maka
dapat dilakukan analisa berakitan dengan kekuatan, kelemahan dan
tantangan yang dihadapai yang termuat pada tabel dibawah ini:

Kekuatan  Sebagian besar guru mata pelajaran produktif

memiliki kompetensi kejuruan berstandar industri.
 Memiliki sarana penunjang yang repersentaif dan
spesifikasi fasilitas praktek kejuruan yang disesuaikan
dengan DUDI.
 Memiliki dukungan finansial dari masyarakat dan
pemerintah.

 Memiliki jumlah peserta didik yang cukup besar dan

4
 memenuhi kuota makismal PPDB setiap tahunya .
 Sebagian besar peserta didik berasal dari keluarga
ekonomi menengah kebawah yang memiliki tekad
dan semangat belajar yang tinggi.
 Memiliki hubungan kemitraan dengan beberapa
perusahaan otomotif ternama.
Tantangan  Peserta didik belum memiliki keterampilan abad-21
yang meliputi kemampuan komunikatif, kreatif,
berpikir kritis dan kolaboratif.
 Kemampuan literasi dan numerasi peserta didik
masih rendah.
 Tingkat keterserapan siswa di dunia kerja yang sesuai
dengan kompetensi keahlian masih belum maksimal.
 Tingkat penerimaan siswa di perguruan tinggi melalui
jalur SNMPTN dan beasiswa AKTI masih rendah.
 Keterlibatan sekolah dalam pembentukan karakter
dan kepribadian peserat didik masih perlu dievaluasi.
Strategi  Mengintergrasikan profil pelajar pancasila dalam
menghadapi setiap aspek kegiatan di sekolah.
tantangan  Fokus pada capaian kompetensi dan pembentukan
karakter peserta didik.
 Penerapan pembelajaran dengan pendekatan
students-centered dan metode pembelajaran yang
mampu mendorong siswa untuk berpikir kritis
melalaui project-based learning dan problem-based
learning.
 Menginisiasi program penguatan literasi dan numerasi
bagi peserta didik.

C. Visi SMK Bunda Satria Wangon

“Mewujudkan Sumber Daya Manusia yang Religius, Unggul dan
Berbudaya, Profesional, Berkarakter serta mampu bersaing di era global.”

D. Misi SMK Bunda Satria Wangon

1. Meningkatkan semangat religius secara intensif kepada seluruh warga SMK
Bunda Satria Wangon.
2. Meningkatkan suasana belajar yang menanamkan nilai-nilai kebudayaan
dan kearifan lokal serta berorientasi pada masa depan.
3. Meningkatkan kemampuan sumber daya manusia agar menjadi
profesional.
4. Meningkatkan nilai-nilai kedisiplinan dan budaya industri pada setiap warga
sekolah.
5. Meningkatkan wawasan siswa agar mampu bersaing secara global.

5
E. Tujuan SMK Bunda Satria Wangon
1. Tujuan Jangka Panjang:
a. Menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif mampu
bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha
dan industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai
dengankompetensi dalam program keahlian yang dipilihnya;
b. Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karier, ulet dan gigih
dalam berkompetisi, beradaptasi di lingkungan kerja, dan
mengembangakan sikap profesional dalam bidang keahlian yang
diminatinya;
c. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni,
agar mampu mengembangkan diri dikemudian hari baik secara mandiri
maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi;
d. Membekali peserta didik dengan kompetensi-kompetensi yang sesuai
dengan kompetensi keahlian Teknik Audio Video.

2. Tujuan Jangka Menengah

a. Meningkatkan penguasaan kompetensi tenaga pendidik, tenaga
kependidikan dan siswa baik secara internal maupun eksternal.
b. Menumbuhkan penggunaan teknologi informasi yang berakses global.
c. Menumbuhkan sikap dan perilaku inovatif dalam pendayagunaan
teknologi informasi.

3. Tujuan Jangka Pendek

a. Menumbuhkan sikap kewirausahaan setiap keluaran sebagai cerminan
penguasaan kompetensi untuk bekal hidup secara mandiri.
b. Meningkatkan intensitas dan frekuensi dalam menjalin kerjasama
dengan dunia usaha dan industri.
c. Menciptakan peluang dan kesempatan yang maksimal dalam
mengimplementasikan seperangkat teori di lapangan kerja secara real.
d. Menciptakan tenaga yang memiliki kompetensi teknologi informasi dan
komunikasi.

6
 BAB II
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
BAB II PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Program Keahlian Teknik Elektronika
1. Tujuan Program Keahlian
Tujuan Program Keahlian Teknik Elektronika secara umum mengacu pada
isi Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU SPN) pasal 3
mengenai Tujuan Pendidikan Nasional dan penjelasan pasal 15 yang
menyebutkan bahwa pendidikan kejuruan merupakan pendidikan
menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja
dalam bidang tertentu. Secara khusus tujuan Program Keahlian
Elektronika yaitu membekali peserta didik dengan keterampilan,
pengetahuan dan sikap sebagaimana diuraikan dibawah ini:
a. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik terhadap Tuhan
Yang Maha Esa.
b. Membekali peserta didik agar memiliki akhlak mulia, cakap, sehat
jasmani dan rohani, kreatif, mandiri dan bertanggungjawab.
c. Membekali peserta didik dengan keahlian dan keterampilan Program
Keahlian Teknik Elektronika agar dapat bekerja baik secara mandiri
atau mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia
industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah.
d. Mendidik peserta didik agar mampu memilih karier, berkompetisi, dan
mengembangkan sikap profesional sesuai dengan Kompetensi Keahlian
Teknik Elektronika.
e. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan
agar kompeten dalam bidang Perawatan dan Perbaikan Elektronika.
f. Membekali peserta didik menjadi entrepreneur dalam bidang
Elektronika.

7
2. Intrakurikuler
a. Struktur Kurikulum
Struktur Kurikulum Kelas X
Bidang Keahlian : Teknologi Manufaktur dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Elektronika

Tabel Struktur Kurikulum kelas X

(Asumsi 1 tahun = 36 minggu, dan 1 JP = 45 menit)

Alokasi
Alokasi Projek Total
Mata Pelajaran Intrakurikuler Penguatan JP Per
Per Tahun Profil Tahun
Pelajar
Pancasila
Per Tahun
A. KELOMPOK MATA PELAJARAN UMUM:

Pendidikan Agama
1. 90 18 108
Islam dan Budi Pekerti
2. Pendidikan Pancasila
54 18 72
3. Bahasa Indonesia 108 36 144

Pendidikan Jasmani,
4. 90 18 108
Olahraga, dan Kesehatan
5. Sejarah 54 18 72

Seni Budaya (Seni Rupa) 54 18 72

6.

7. Muatan Lokal 72 - 72
Jumlah Kelompok Mata
Pelajaran Umum (A): 450 126 576

B. KELOMPOK MATA PELAJARAN KEJURUAN:

1. Matematika 108 36 144

2. Bahasa Inggris 108 36 144

3. Informatika 108 36 144
4. Projek Ilmu Pengetahuan
162 54 216
Alam dan Sosial
5. Dasar-dasar Program 432 - 432
Keahlian
Jumlah Kelompok Mata
Pelajaran Kejuruan (B): 918 162 1080
Jumlah A+B 1368 288 1656

8
 Struktur Kurikulum kelas XI
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu, dan 1 JP = 45 menit)

Alokasi
Alokasi Projek Total
Mata Pelajaran Intrakurikuler Penguatan JP Per
Per Tahun Profil Tahun
Pelajar
Pancasila
Per Tahun
A. KELOMPOK MATA PELAJARAN UMUM:

Pendidikan Agama
1. 90 18 108
Islam dan Budi Pekerti
2. Pendidikan Pancasila 54 18 72
3. Bahasa Indonesia 90 18 108
Pendidikan Jasmani,
4. Olahraga, dan 54 18 72
Kesehatan
5. Sejarah 54 18 72
6. Mauatan Lokal 72 - 72
Jumlah Kelompok Mata
Pelajaran Umum (A): 342 90 432
B. KELOMPOK MATA PELAJARAN KEJURUAN:
1. Matematika 90 18 108
2. Bahasa Inggris 108 36 144
3. Mata Pelajaran
648 - 648
Konsentrasi Keahlian
4. Projek Kreatif dan 180 - 180
Kewirausahaan
5. Mata Pelajaran Pilihan 144 - 144
Jumlah Kelompok Mata
Pelajaran Kejuruan (B): 1170 54 1224
Jumlah A+B 1512 144 1656

9
 Struktur Kurikulum Kelas XII

(Asumsi 1 tahun = 36 minggu: PKL = 18 minggu, mata

pelajaran lainnya = 18 minggu dan 1 JP = 45 menit)

Alokasi
Alokasi Projek Total
Mata Pelajaran Intrakurikuler Penguatan JP Per
Per Tahun Profil Tahun
Pelajar
Pancasila
Per Tahun
A. KELOMPOK MATA PELAJARAN UMUM:

1. Pendidikan Agama Islam dan

36 18 54
Budi Pekerti
2. Pendidikan Pancasila 36 - 36

3. Bahasa Indonesia 36 18 54

4. Muatan Lokal 36 - 36
Jumlah Kelompok Mata
Pelajaran Umum (A): 108 36 144

B. KELOMPOK MATA PELAJARAN KEJURUAN:

6. Matematika 54 - 54

7. Bahasa Inggris 72 - 72

8. Mata Pelajaran
396 - 396
Konsentrasi Keahlian
9. Projek Kreatif dan 90 - 90
Kewirausahaan
10 Praktik Kerja Lapangan 792 - 792
.
11 Mata Pelajaran Pilihan 108 - 108
.
Jumlah Kelompok Mata
Pelajaran Kejuruan (B): 1512 - 1512

Jumlah A+B 1620 36 1656

10
 KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
A. UMUM
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 -
2. Pendidikan Pancasila dan 2 2 2 2 2 -
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 4 4 3 3 3 -
4. Matematika 4 4 - - - -
5. Bahasa Inggris 4 4 - - - -
6. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan 3 3 2 2 - -
Kesehatan
7. Sejarah 2 2 2 2 - -
8. Seni 2 2 - - - -
9. Muatan Lokal 2 2 2 2 2 -
JUMLAH KELOMPOK MATA PELAJARAN 26 26 14 14 10 -
UMUM (A)
B. KEJURUAN
1. Matematika Kejuruan - - 3 3 3 -
2. Bahasa Inggris Kejuruan - - 4 4 4 -
3. Informatika 4 4 - - - -
4. Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 6 6 - - - -
5. Dasar-Dasar Program Keahlian 12 12 - - - -
6. Mata Pelajaran Konsentrasi Keahlian - - 18 18 22 -
7. Projek Kreatif dan Kewirausahaan - - 5 5 5 -
8. Praktik Kerja Lapangan - - - - - 44
9. Mata Pelajaran Pilihan 4 4 6 -
JUMLAH KELOMPOK MATA PELAJARAN 22 22 34 34 40 44
KEJURUAN (B)
JUMLAH KELOMPOK MATA PELAJARAN 48 48 48 48 50 44
UMUM (A) dan MATA PELAJARAN
KEJURUAN (B)

11
b. Penetapan Konsentrasi

SMK Bunda Satria Wangon memiliki satu konsentrasi pada Program

Keahlian Teknik Elektronika yaitu Teknik Audio Video (TAV). Teknik
Audio Video (TAV) merupakan kompetensi keahlian yang memiliki
konsentrasi belajar pada hal-hal teknik elektronika yang berkaitan
dengan suara (audio) dan gambar (video) yang diproses secara
elektronika seperti amplifier, mixer audio,radio, televisi,
VCD/DVD.Konsentrasi tersebut dianggap sebagai salah satu yang
paling relevan dalam industri elektronika dan masih memiliki prospek
serta peluang karir yang sangat baik dimasa depan bagi peserta didik
yang mengambil konsentrasi terebut. Peserta didik yang telah
mempelajari dasar-dasar elekronika pada Fase E atau kelas X tentunya
sudah memahami ruang lingkup konsentrasi yang akan mereka
pelajarai berikutnya pada Fase F yaituTeknik Audio Video (TAV).

Seluruh mata pelajaran yang ditawarkan dalam konsentrasi dikemas

dalam bentuk Capaian Pembelajaran (CP) yang disusun oleh guru
produktif. CP diterjemahkan ke dalam Alur Tujuan Pembelajaran,
kemudian dituangkan dalam modul ajar.

Konsentrasi adalah pengkhususan studi yang diambil setelah satu

tahun mengikuti pembelajaran di kelas X atau fase E .Pemilihan
konsentrasi berdasarkan minat atau passion peserta didik setelah
memiliki pengalaman belajar di kelas X, sehingga peserta didik
diharapkan benar-benar telah memahami secara mendalam ruang
lingkup program keahlian yang dipilihnya, antara lain meliputi profesi
kerja setelah lulus, , peluang usaha, jenis kompetensi dan fasilitas
yang digunakan.

Industri Mitra Teknik Audi Video (TAV) SMK Bunda Satria Wangon
adalah SHARP. Sejauh ini Kurikulum yang diterapakan dalam
konsentrasi tersebut telah diselarasakan dengan IDUKA SHARP. Hanya
saja yang masih menjadi tantangan bagi sekolah dan pemegang
kendali pada jurusan teknik tersebut adalah bagaimana agar kedapan
dapat menghadirkan tenaga ahli dari IDUKA tersebut untuk menjadi
guru-guru tamu secara terjadwal di SMK Bunda Satria Wangon dan
penerapan pembelajaran berbasis Teaching Factory dengan IDUKA
tersebut. Peluang kerja bagi peserta didik dengan kompetensi Teknik
Audio Video (TAV) SMK Bunda Satria Wangon bisa dilihat pada tabel
berikut:

12
Wirausaha Mandiri Bekerja di Industri
a. Teknisi Profesional a. Industri Elektronik
b. Pengusaha rintisan (Start Up) b. Industri Otomotif
Bengkel Elektronik c. Industri Manufactur
d. Industri Hiburan
c. Tempat Servis
(Pertelevisian, Wahana
d. Toko Elektronik Permainan, Broadcast, dll)
e. Pembuatan Produk e. Industri Layanan Jasa service

c. Capaian Pembelajaran

1) Capaian Pembelajaran untuk mata pelajaran (a) umum yang

mengadopsi dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi terdiri dari mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa
Indonesia, Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan, serta
Seni Budaya.
2) Capaian Pembelajaran untuk mata pelajaran (b) Kejuruan
meliputi Matematika, Bahasa Inggris, Informatika, Projek Ilmu
Pengetahuan Alam dan Sosial serta Dasar Dasar Kejuruan sesuai
peruntukan SMK.
3) Capaian Pembelajaran untuk kelompok mata pelajaran
konsentrasi Teknik Audio Video (TAV) meliputi Pemrograman,
Mikroprosesor dan Mikrokontroler, Penerapan Rangkaian
Elektronika, Perencanaan dan Instalasi Sistem Audio Video,
Penerapan Sistem Radio dan Televisi, dan Perawatan dan
Perbaikan Peralatan Audio dan Video.
4) Capaian Pembelajaran untuk kelompok mata pelajaran kejuruan
Proyek Kreatif dan Kewirausahaan, dikembangkan Satuan
Pendidikan bersama dengan Dunia Usaha, UMKM di sekitar
satuan pendidikan.
5) Capaian Pembelajaran Muatan Lokal dikembangkan oleh Sekolah
bersama dengan MGMP Bahasa Jawa Propinsi Jawa Tengah serta
sesuai karakteristik budaya masyarakat sekitar sekolah

d. Pembelajaran pada Pendidikan Sistem Ganda / Praktek Kerja

Lapangan

Pembelajaran di dunia kerja adalah suatu strategi dimana setiap

peserta didik mengalami proses belajar melalui bekerja langsung
(learning by doing) pada dunia kerja yang sesungguhnya.
Pelaksanaannya dinamakan Pendidikan Sistem Ganda (PSG) / Praktek
Kerja Lapangan sesuai dengan bidang keahlian yang dikembangkan.
PKL adalah suatu bentuk penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan
keahlian kejuruan yang memadukan secara sistematik dan sinkron

13
 program pendidikan di sekolah dan program penguasaan keahlian
yang diperoleh melalui bekerja langsung di dunia kerja, terarah untuk
mencapai suatu tingkat keahlian profesional tertentu.

Tujuan Praktik Kerja Lapangan (PKL) antara lain sebagai berikut:

1) Untuk memperkenalkan peserta didik pada dunia industri.
2) Menumbuhkan & meningkatkan sikap profesional yang diperlukan
siswa untuk memasuki dunia industri.
3) Meningkatkan daya kreasi dan produktivitas terhadap peserta
didik sebagai persiapan dalam menghadapi atau memasuki dunia
industri yang sesungguhnya.
4) Memperluas wawasan dan pandangan siswa terhadap jenis-jenis
pekerjaan pada tempat dimana peserta didik melaksanakan PKL.

SMK Bunda Satria Wangon menjalin kerjasama dengan beberapa

bengkel resmi baik yang berlokasi di Wilayah Jawa Tengah maupun di
luar Jawa Tengah. Untuk area Jawa Tengah dan DIY, SMK Bunda
Satria Wangon bekerja sama dengan PT. New Ratna Motor yang
menaungi Nasmoco untuk menempatkan siswa melaksanakan PKL.
Untuk luar Jawa Tengah SMK Bunda Satria Wangon bekerja sama
dengan PT. Akastra Toyota, PT. Tunas Toyota dan beberapa bengkel
lainnya yang kebanyakan berada di wilayah Jawa Barat dan Jakarta.
Kegiatan PKL dilaksanakan oleh peserta didik kelas XII pada semester
gasal selama 6 bulan yang dimulai pada bulan Juli s/d Desember.

3. Ko-kurikuler Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan

Budaya Kerja

Tujuan Projek penguatan profil pelajar pancasila dan budaya kerja adalah
memberikan ruang kepada peserta didik untuk menguatkan dan
mengembangkan karakter sesuai dengan jati diri, ideologi dan cita-cita
bangsa Indonesia melalui model pembelajaran yang mendekatkan peserta
didik dengan kehidupan nyata di lingkungan sekitarnya. Projek penguatan
ini juga dapat memberikan inspirasi bagi peserta didik untuk turut
berkontribusi memberikan solusi terhadap masalah yang ada di
lingkungan sekitar mereka. Implementasi projek penguatan profil pelajar
pancasila dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut :

a. P5BK dilaksanakan terpisah dengan pembelajaran intrakurikuler.

b. P5BK dillaksanakan dengan mengacu pada 9 tema yang terdiri dari 7
tema pilihan yaitu Gaya Hidup Berkelanjutan, Kearifan Lokal, Bineka
Tunggal Ika, Bangunlah Jiwa dan Raganya, Suara Demokrasi,
Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI, Kewirausahaan
dan 2 tema wajib yaitu Kebekerjaan dan Budaya Kerja.
c. P5BK dilaksanakan dengan sistem blok dimana untuk fase E ada 3
projek yang terdiri dari 2 tema pilihan dan 1 tema wajib.
d. P5BK dilaksanakan secara kolaboratif dengan beberapa guru mapel
untuk 1 projek.
14
NO TEMA MAPEL KELAS WAKTU
KOLABORASI PELAKSANAAN
1 Suara PAI,PPKn,Bahasa X TAV Semester 1
Demokrasi Indonesia,Sejara bulan Oktober.
h
2 Kearifan Penjaskes,Seni X TAV Semeter 2 bulan
Lokal Budaya,Bahasa Maret
Inggris
3 Kebekerjaa Matematika, X TAV Semeter 2 bulan
n Informatika,IPAS April

15
4. Ekstrakurikuler

Dalam upaya mengembangkan minat, bakat dan potensi peserta didik,

sekolah menyelenggarakan kegiatan Ekstrakurikuler yang di laksanakan
diluar jam belajar intrakurikuler dan kokurikuler yang dikelola secara
sistematis dan terprogram sehingga dapat mencapai tujuan yang telah
ditentukan dan dapat memberikan dampak positif dalam penguatan
karakter profil pelajar pancasila. Berdasarkan pelaksanaanya,
Ekstrakurikuler terdiri dari dua macam yaitu Ekstrakurikuler wajib dan
Ekstrakurikuler pilihan. Ekstrakurikuler wajib adalah kegiatan
Ekstrakurikuler yang wajib diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan
wajib diikuti oleh seluruh peserta didik. Kegiatan Ekstrakurikuler wajib
yaitu kepramukaan yang harus diikuti oleh seluruh siswa Fase E atau kelas
X. Ekstrakurikuler pilihan adalah kegiatan Ekstrakurikuler yang dapat
diikuti oleh peserta didik sesuai dengan bakat dan minatnya masing-
masing. Pilihan bidang Ekstrakurikuler yang dikembangkan di SMK Bunda
Satria Wangon bisa dilihat pada tabel dibawah ini:

Kelompok Nama Profil Pelajar Strategi

Ekstrakurikuler Ekstrakurikuler Pancasila yang
Dikembangkan
Krida  Kepramukaan  Gotong royong  Latihan dan
 OSIS  Bertakwa kegiatan
 PMR Kepada Tuhan terprogram
 PKS Yang Maha Esa melibatkan
 Paskibra dan Berakhlak pihak-pihak/
mulia instansi terkait
 Demokratis dari luar sekolah
 Mandiri  Keorganisasian
 Kreatif
 Berpikir kritis

Olahraga  Olahraga  Mandiri Latihan rutin dan

 Bola Voli  Kreatif terlibat aktif dalam
 Pencak silat event
kejuaraan/perlomb
aan
Seni  Paduan Suara  Mandiri Latihan rutin dan
 Band  Kreatif terlibat aktif dalam
event
kejuaraan/perlomb
aan
Kerohanian  Rohis  Bertakwa  Pembinaan rutin
Kepada Tuhan  Kegiatan ibadah
Yang Maha Esa  Kegiataan
dan Berakhlak keagamaan
mulia  Kegiatan sosial
 Gotong royong  Kajian

16
B. Program Keahlian Teknik Otomotif
1. Tujuan Program Keahlian
Tujuan Program Keahlian Teknik Otomotif secara umum mengacu pada isi
Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU SPN) pasal 3 mengenai
Tujuan Pendidikan Nasional dan penjelasan pasal 15 yang menyebutkan
bahwa pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang
mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang
tertentu. Secara khusus tujuan Program Keahlian Otomotif yaitu
membekali peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan dan sikap
sebagaimana diuraikan dibawah ini:
a. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik terhadap Tuhan
Yang Maha Esa.
b. Membekali peserta didik agar memiliki akhlak mulia, cakap, sehat
jasmani dan rohani, kreatif, mandiri dan bertanggungjawab.
c. Membekali peserta didik dengan keahlian dan keterampilan Program
Keahlian Teknik Otomotif agar dapat bekerja baik secara mandiri atau
mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia
industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah.
d. Mendidik peserta didik agar mampu memilih karier, berkompetisi, dan
mengembangkan sikap profesional sesuai dengan Kompetensi Keahlian
Teknik Otomotif.
e. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan
agar kompeten dalam bidang perawatan dan perbaikan kendaraan
bermotor.
f. Membekali peserta didik menjadi entrepreneur dalam bidang Otomotif.

17
2. Intrakurikuler
a. Struktur Kurikulum
Struktur Kurikulum Kelas X
Bidang Keahlian : Teknologi Manufaktur dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Tabel Struktur Kurikulum kelas X
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu, dan 1 JP = 45 menit)

Alokasi
Alokasi Projek Total
Mata Pelajaran Intrakurikuler Penguatan JP Per
Per Tahun Profil Tahun
Pelajar
Pancasila
Per Tahun
A. KELOMPOK MATA PELAJARAN UMUM:

Pendidikan Agama
1. 90 18 108
Islam dan Budi Pekerti
2. Pendidikan Pancasila
54 18 72
3. Bahasa Indonesia 108 36 144

Pendidikan Jasmani,
4. 90 18 108
Olahraga, dan Kesehatan
5. Sejarah 54 18 72

Seni Budaya (Seni Rupa) 54 18 72

6.

7. Muatan Lokal 72 - 72
Jumlah Kelompok Mata
Pelajaran Umum (A): 450 126 576

B. KELOMPOK MATA PELAJARAN KEJURUAN:

1. Matematika 108 36 144

2. Bahasa Inggris 108 36 144

3. Informatika 108 36 144
4. Projek Ilmu Pengetahuan
162 54 216
Alam dan Sosial
5. Dasar-dasar Program 432 - 432
Keahlian
Jumlah Kelompok Mata
Pelajaran Kejuruan (B): 918 162 1080
Jumlah A+B 1368 288 1656

18
 Struktur Kurikulum kelas XI
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu, dan 1 JP = 45 menit)

Alokasi
Alokasi Projek Total
Mata Pelajaran Intrakurikuler Penguatan JP Per
Per Tahun Profil Tahun
Pelajar
Pancasila
Per Tahun
A. KELOMPOK MATA PELAJARAN UMUM:

Pendidikan Agama
1. 90 18 108
Islam dan Budi Pekerti
2. Pendidikan Pancasila 54 18 72
3. Bahasa Indonesia 90 18 108
Pendidikan Jasmani,
4. Olahraga, dan 54 18 72
Kesehatan
5. Sejarah 54 18 72
6. Mauatan Lokal 72 - 72
Jumlah Kelompok Mata
Pelajaran Umum (A): 342 90 432
B. KELOMPOK MATA PELAJARAN KEJURUAN:
1. Matematika 90 18 108
2. Bahasa Inggris 108 36 144
3. Mata Pelajaran
648 - 648
Konsentrasi Keahlian
4. Projek Kreatif dan 180 - 180
Kewirausahaan
5. Mata Pelajaran Pilihan 144 - 144
Jumlah Kelompok Mata
Pelajaran Kejuruan (B): 1170 54 1224
Jumlah A+B 1512 144 1656

19
 Struktur Kurikulum Kelas XII

(Asumsi 1 tahun = 36 minggu: PKL = 18 minggu, mata

pelajaran lainnya = 18 minggu dan 1 JP = 45 menit)

Alokasi
Alokasi Projek Total
Mata Pelajaran Intrakurikuler Penguatan JP Per
Per Tahun Profil Tahun
Pelajar
Pancasila
Per Tahun
A. KELOMPOK MATA PELAJARAN UMUM:

1. Pendidikan Agama Islam dan

36 18 54
Budi Pekerti
2. Pendidikan Pancasila 36 - 36

3. Bahasa Indonesia 36 18 54

4. Muatan Lokal 36 - 36
Jumlah Kelompok Mata
Pelajaran Umum (A): 108 36 144

B. KELOMPOK MATA PELAJARAN KEJURUAN:

6. Matematika 54 - 54

7. Bahasa Inggris 72 - 72

8. Mata Pelajaran
396 - 396
Konsentrasi Keahlian
9. Projek Kreatif dan 90 - 90
Kewirausahaan
10 Praktik Kerja Lapangan 792 - 792
.
11 Mata Pelajaran Pilihan 108 - 108
.
Jumlah Kelompok Mata
Pelajaran Kejuruan (B): 1512 - 1512

Jumlah A+B 1620 36 1656

20
 KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
C. UMUM
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 -
2. Pendidikan Pancasila dan 2 2 2 2 2 -
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 4 4 3 3 3 -
4. Matematika 4 4 - - - -
5. Bahasa Inggris 4 4 - - - -
6. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan 3 3 2 2 - -
Kesehatan
7. Sejarah 2 2 2 2 - -
8. Seni 2 2 - - - -
9. Muatan Lokal 2 2 2 2 2 -
JUMLAH KELOMPOK MATA PELAJARAN 26 26 14 14 10 -
UMUM (A)
D. KEJURUAN
1. Matematika Kejuruan - - 3 3 3 -
2. Bahasa Inggris Kejuruan - - 4 4 4 -
3. Informatika 4 4 - - - -
4. Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 6 6 - - - -
5. Dasar-Dasar Program Keahlian 12 12 - - - -
6. Mata Pelajaran Konsentrasi Keahlian - - 18 18 22 -
7. Projek Kreatif dan Kewirausahaan - - 5 5 5 -
8. Praktik Kerja Lapangan - - - - - 44
9. Mata Pelajaran Pilihan 4 4 6 -
JUMLAH KELOMPOK MATA PELAJARAN 22 22 34 34 40 44
KEJURUAN (B)
JUMLAH KELOMPOK MATA PELAJARAN 48 48 48 48 50 44
UMUM (A) dan MATA PELAJARAN
KEJURUAN (B)

21
 b. Penetapan Konsentrasi

SMK Bunda Satria Wangon memiliki tiga konsentrasi pada Program

Keahlian Teknik Otomotif yaitu Teknik Kendaran Ringan Otomotif
(TKRO), Teknik dan Bisnis Sepeda Motor (TBSM) dan Teknik
Ototronik (TOT). Teknik Otomotif merupakan salah satu cabang ilmu
teknik mesin yang mempelajari tentang bagaimana merancang,
membuat, mengembangkan dan melakukan perawatan terhadap alat
tarnsportasi darat yang menggunakan mesin, terutama sepeda motor,
mobil, bis dan truk.Cabang Teknik Otomotif yang ada di SMK Bunda
Satria memiliki Konsentrasi belajar pada perawatan dan perbaikan
kendaraan bermotor yaitu sepeda motor dan mobil. Konsentrasi
tersebut dianggap sebagai yang paling relevan dalam industri otomotif
dan masih memiliki prospek serta peluang karir yang sangat baik
dimasa depan bagi peserta didik yang mengambil konsentrasi terebut.

Konsentrasi adalah pengkhususan studi yang diambil setelah satu

tahun mengikuti pembelajaran di kelas X atau fase E .Pemilihan
konsentrasi berdasarkan minat atau passion peserta didik setelah
memiliki pengalaman belajar di kelas X, sehingga peserta didik
diharapkan benar-benar telah memahami secara mendalam ruang
lingkup konsentrasi keahlian yang dipilihnya, antara lain meliputi jenis
kompetensi, profesi kerja setelah lulus, peluang kerja yang relevan
dengan kompetensi yang dipilih dan peluang usaha sesuai dengan
konsentrasi tersebut.

Industri mitra utama Teknik Otomotif SMK Bunda Satria Wangon

adalah Auto 2000, Nasmoco, PT. New Ratna Motor, , PT. Akastra
Toyota , PT.Tunas Toyota , Yamaha Mataram Sakti, Yamaha Indonesia
Manufacturing (YIMM). Sejauh ini Kurikulum yang diterapakan dalam
konsentrasi tersebut telah diselarasakan dengan Mitra industri
tersebut. Peluang kerja bagi peserta didik dengan kompetensi Teknik
Otomotif SMK Bunda Satria Wangon bisa dilihat pada tabel berikut:

Program Konsentrasi Wirausaha Mandiri Bekerja di

Keahlian Keahlian Industri

Teknik TKRO a. Mekanik Profesional a. Bengkel

Otomotif b. Pengusaha rintisan Mobil Resmi
(Start Up) Bengkel b. Industri
Otomotif
Mobil
c. Industri
c. Bengkel Body Repair
Manufactur
d. Bengkel Spesialis

22
 TBSM a. Mekanik Profesional a. Bengkel
b. Pengusaha Motor Resmi
rintisan (Start Up) b. Industri
Bengkel Motor Otomotif
c. Industri
Manufactur

TOT a. Mekanik Profesional a. Bengkel

b. Pengusaha rintisan Mobil Resmi
(Start Up) Bengkel b. Industri
Otomotif
Mobil
c. Industri
c. Bengkel kelistrikan Manufactur
Mobil

c. Capaian Pembelajaran

1) Capaian Pembelajaran untuk mata pelajaran (a) umum yang

mengadopsi dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi terdiri dari mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa
Indonesia, Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan, serta
Seni Budaya.
2) Capaian Pembelajaran untuk mata pelajaran (b) Kejuruan
meliputi Matematika, Bahasa Inggris, Informatika, Projek Ilmu
Pengetahuan Alam dan Sosial serta Dasar Dasar Kejuruan sesuai
peruntukan SMK.
3) Capaian Pembelajaran untuk kelompok mata pelajaran Program
Keahlian Teknik Otomotif meliputi Pemeliharaan Kelistrikan
Kendaraan Ringan, Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan,
Pemeliharaan Sasis dan Pemindah tenaga Kendaraan Ringan,
Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor, Pemeliharaan Sasis Sepeda
Motor, Pemeliharaan Kelistrikan Sepeda Motor, Pengelolaan
Bengkel Sepeda Motor, Teknik Perawatan dan Perbaikan
Otomotif, Engine Management Sustem (EMS), Chasis
Management System (CMS), Comfort Safety and Information
Technology (CSIT) , dan Vehicle Control System (VCS)
4) Capaian Pembelajaran untuk kelompok mata pelajaran kejuruan
Proyek Kreatif dan Kewirausahaan, dikembangkan Satuan
Pendidikan bersama dengan Dunia Usaha, UMKM di sekitar
satuan pendidikan.
5) Capaian Pembelajaran Muatan Lokal dikembangkan oleh Sekolah
bersama dengan MGMP Bahasa Jawa Propinsi Jawa Tengah serta
sesuai karakteristik budaya masyarakat sekitar sekolah.

23
d. Pembelajaran pada Pendidikan Sistem Ganda / Praktek Kerja
Lapangan

Pembelajaran di dunia kerja adalah suatu strategi dimana setiap

peserta didik mengalami proses belajar melalui bekerja langsung
(learning by doing) pada dunia kerja yang sesungguhnya.
Pelaksanaannya dinamakan Pendidikan Sistem Ganda (PSG) / Praktek
Kerja Lapangan sesuai dengan bidang keahlian yang dikembangkan.
PKL adalah suatu bentuk penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan
keahlian kejuruan yang memadukan secara sistematik dan sinkron
program pendidikan di sekolah dan program penguasaan keahlian yang
diperoleh melalui bekerja langsung di dunia kerja, terarah untuk
mencapai suatu tingkat keahlian profesional tertentu.

Tujuan Praktik Kerja Lapangan (PKL) antara lain sebagai berikut:

1) Untuk memperkenalkan peserta didik pada dunia industri.
2) Menumbuhkan & meningkatkan sikap profesional yang diperlukan
siswa untuk memasuki dunia industri.
3) Meningkatkan daya kreasi dan produktivitas terhadap peserta
didik sebagai persiapan dalam menghadapi atau memasuki dunia
industri yang sesungguhnya.
4) Memperluas wawasan dan pandangan siswa terhadap jenis-jenis
pekerjaan pada tempat dimana peserta didik melaksanakan PKL.

SMK Bunda Satria Wangon menjalin kerjasama dengan beberapa

bengkel resmi baik yang berlokasi di Wilayah Jawa Tengah maupun di
luar Jawa Tengah. Untuk area Jawa Tengah dan DIY, SMK Bunda
Satria Wangon bekerja sama dengan PT. New Ratna Motor yang
menaungi Nasmoco untuk menempatkan siswa melaksanakan PSG.
Untuk luar Jawa Tengah kita bekerja sama dengan PT. Akastra Toyota,
PT. Tunas Toyota dan beberapa bengkel lainnya yang kebanyakan
berada di wilayah Jawa Barat dan Jakarta. Kegiatan PKL dilaksanakan
oleh peserta didik kelas XII pada semester gasal selama 6 bulan yang
dimulai pada bulan Juli s/d Desember.

24
3. Ko-kurikuler Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan
Budaya Kerja

Tujuan Projek penguatan profil pelajar pancasila dan budaya kerja adalah
memberikan ruang kepada peserta didik untuk menguatkan dan
mengembangkan karakter sesuai dengan jati diri, ideologi dan cita-cita
bangsa Indonesia melalui model pembelajaran yang mendekatkan peserta
didik dengan kehidupan nyata di lingkungan sekitarnya. Projek penguatan
ini juga dapat memberikan inspirasi bagi peserta didik untuk turut
berkontribusi memberikan solusi terhadap masalah yang ada di
lingkungan sekitar mereka. Implementasi projek penguatan profil pelajar
pancasila dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut :

a. P5BK dilaksanakan terpisah dengan pembelajaran intrakurikuler.

b. P5BK dillaksanakan dengan mengacu pada 9 tema yang terdiri dari 7
tema pilihan yaitu Gaya Hidup Berkelanjutan, Kearifan Lokal, Bineka
Tunggal Ika, Bangunlah Jiwa dan Raganya, Suara Demokrasi,
Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI, Kewirausahaan
dan 2 tema wajib yaitu Kebekerjaan dan Budaya Kerja.
c. P5BK dilaksanakan dengan sistem blok dimana untuk fase E ada 3
projek yang terdiri dari 2 tema pilihan dan 1 tema wajib.
d. P5BK dilaksanakan secara kolaboratif dengan beberapa guru mapel
untuk 1 projek.

NO TEMA MAPEL KELAS WAKTU

KOLABORASI PELAKSANAAN
1 Suara PAI,PPKn,Bahasa X TKRO,X Semester 1
Demokrasi Indonesia,Sejara TBSM dan X bulan Oktober.
h TOT
2 Kearifan Penjaskes,Seni X TKRO,X Semeter 2 bulan
Lokal Budaya,Bahasa TBSM dan X Maret
Inggris TOT
3 Kebekerjaa Matematika, X TKRO,X Semeter 2 bulan
n Informatika,IPAS TBSM dan X April
TOT

25
e. Ekstrakurikuler
Dalam upaya mengembangkan minat, bakat dan potensi peserta didik,
sekolah menyelenggarakan kegiatan Ekstrakurikuler yang di laksanakan
diluar jam belajar intrakurikuler dan kokurikuler yang dikelola secara
sistematis dan terprogram sehingga dapat mencapai tujuan yang telah
ditentukan dan dapat memberikan dampak positif dalam penguatan
karakter profil pelajar pancasila. Berdasarkan pelaksanaanya,
Ekstrakurikuler terdiri dari dua macam yaitu Ekstrakurikuler wajib dan
Ekstrakurikuler pilihan. Ekstrakurikuler wajib adalah kegiatan
Ekstrakurikuler yang wajib diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan
wajib diikuti oleh seluruh peserta didik. Kegiatan Ekstrakurikuler wajib
yaitu kepramukaan yang harus diikuti oleh seluruh siswa Fase E atau kelas
X. Ekstrakurikuler pilihan adalah kegiatan Ekstrakurikuler yang dapat
diikuti oleh peserta didik sesuai dengan bakat dan minatnya masing-
masing. Pilihan bidang Ekstrakurikuler yang dikembangkan di SMK Bunda
Satria Wangon bisa dilihat pada tabel dibawah ini:

Kelompok Nama Profil Pelajar Strategi

Ekstrakurikuler Ekstrakurikuler Pancasila yang
Dikembangkan
Krida  Kepramukaan  Gotong royong  Latihan dan
 OSIS  Bertakwa kegiatan
 PMR Kepada Tuhan terprogram
 PKS Yang Maha Esa melibatkan
 Paskibra dan Berakhlak pihak-pihak/
mulia instansi terkait
 Demokratis dari luar sekolah
 Mandiri  Keorganisasian
 Kreatif
 Berpikir kritis

Olahraga  Olahraga  Mandiri Latihan rutin dan

 Bola Voli  Kreatif terlibat aktif dalam
 Pencak silat event
kejuaraan/perlomb
aan
Seni  Paduan Suara  Mandiri Latihan rutin dan
 Band  Kreatif terlibat aktif dalam
event
kejuaraan/perlomb
aan
Kerohanian  Rohis  Bertakwa  Pembinaan rutin
Kepada Tuhan  Kegiatan ibadah
Yang Maha Esa  Kegiataan
dan Berakhlak keagamaan
mulia  Kegiatan sosial
 Gotong royong  Kajian

26
 BAB III
PERENCANAAN, PENGELOLAAN, PELAKSANAAN DAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN
BAB III PERENCANAAN, PENGELOLAAN, PELAKSANAAN DAN
PENILAIAN PEMBELAJARAN
A. Rencana Pembelajaran
Rencana pembelajaran dimulai dengan melakukan analisis Capaian
Pembelajaran (CP). Analisis CP dilakukan oleh semua guru mata pelajaran
untuk menentukan cakupan materi dan kompetensi apa yang harus
peserta didik capai di akhir fase. Tahapan ini dilakukan oleh guru secara
individu atau kolaborasi antar guru yang memiiki kesamaan materi atau
terintergrasi profil pelajar pancasila. Selanjutnya guru menentukan tujuan
pembelajaran sesuai dengan CP dan menyusun Alur Tujuan Pembelajaran
(ATP). Alur Tujuan Pembelajaran ini berfungsi mengarahkan guru dalam
merencanakan, mengimplementasi dan mengevaluasi pembelajaran
secara keseluruhan. Modul Ajar merupakan implementasi dari ATP yang
dikembangkan dari Capaian Pembelajaran dengan Profil Pelajar Pancasila
sebagai sasaran. Penyusunan Modul Ajar yang sesuai harus memuat
beberapa aspek yaitu, esensial, menarik, relevan, dan berkesinambungan.
Modul ajar yang telah tersusun perlu dilengkapi dengan buku teks, baik
untuk guru maupun peserta didik.

B. Pengelolaan Pembelajaran
1. Pola Pembelajaran
a. Penerapan masing-masing mata pelajaran menggunakan sistem
regular.
b. Penerapan projek penguatan profil pelajar pancasila dilakukan
secara terpisah dengan pembelajaran intrakurikuler sesuai dengan
tema yang sudah ditentukan.
c. Peserta didik pada fase E semester 1 dan 2 memiliki beban jam
belajar 48 jp per minggu. Pada semester 3 dan 4 fase F, peserta
didik juga memiliki beban belajar 48 jp per minggu. Sementara
untuk semester 5 Fase f, beban belajar siswa adalah 50 jp dan 44
jp untuk semester 6 fase F.
d. Peserta didik wajib memilih minimal satu mata pelajaran pilihan di
Fase F.

2. Standar Pelaksanaan Pembelajaran

Dalam pelaksanaan pembelajaran, SMK Bunda Satria Wangon
menetapkan standar pelaksanaan pembelajaran yang harus diterapkan
oleh setiap guru mata pelajaran dalam melaksanakan pembelajaran
terhadap peserta didik. Penyusunan standar pembelajaran tersebut
didasarkan pada prinsip untuk memberikan pengalaman belajar yang
lebih bermakna bagi peserta didik dan mendorong mereka untuk
memiliki kompetensi abad-21 yaitu kolaboratif, berpikir kritis,

27
komunikatif dan kreatif. Selain itu, standar pembelajaran tersebut
diharapkan mampu meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi
peserta didik sebagaimana dua komponen tersebut sebagai indikator
kompetensi peserta didik yang diukur dalam program Asesment
Ketuantasan Minimal (AKM) yang diselenggarakan oleh Kementerian
Pendidkan dan Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Adapun standar
pelaksanaan pembelajaran yang ditetapkan oleh SMK Bunda Satria
Wangon sebagai berikut:

a. Koordinasi persiapan Pembelajaran

Guru perlu melakukan persiapan pembelajaran dan melakukan
koordinasi antar guru yang memiliki kesamaan materi maupun
yang terintegrasi dalam projek peguatan profil pelajar pancasila.
Koordinasi ini bertujuan untuk membuat kesepakatan dan
menyamakan persepsi terakit proses dan tujuan pembelajaran yang
ditetapkan.

b. Prosedur
Untuk prosedur pelaksanaan pembelajaran, dalam 1 pertemuan
setidaknya memiliki kegiatan pembuka, kegiatan inti dan kegiatan
penutup. Setiap kegiatan memiliki komponen minimal yang harus
dilaksanakan oleh guru. Guru memiliki kewenangan untuk
menambahkan variasi sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
cakupan materi sehingga pembelajaran berjalan lebih efektif dan
menarik.
Komponen minimal dari setiap kegiatan bisa dilihat pada tabel
dibawah ini :

No Kegiatan Komponen Minimal

1 Pembuka 1. Menyiapkan kondisi fisik dan
psikis peserta didik.
2. Mengecek kehadiran siswa
3. Menyampaikan tujuan
pembelajaran
4. Memberikan apersepsi
2 Inti 1. Melaksanakan pembelajaran
sesuai dengan model
pembelajaran yang dipilih.
2. Melakukan integrasi keterampilan
literasi, 4Cs( Communication,
Collaboration, Critical Thinking &
Creativity ) dan HOTS ( Higher
Order Thinking Skills ) dalam
pembelajaran.
3 Penutup 1. Melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran
2. Melakuan tindak lanjut

28
 c. Model pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan oleh guru harus menekankan
pada prinsip student-centered, Collaborative leraning, problem-
based dan project learning.

d. Alat dan Media Pembelajaran

Guru harus menggunakan media pembelajaran sebagai alat bantu
dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan efektifitas dalam
mencapai tujuan pembelajaran. Pemilihan media dan alat
pembelajaran dapat berupa technology based leraning media, alat
peraga, video, gambar , audio , buku teks , laboratorium, papan
tulis, projector/ LCD dan internet yang disesuaikan dengan tujuan
dan kebutuhan pembelajaran serta karakter materi.

3. Penyelarasan Kurikulum
Dalam menyikapi dan menerapkan Instruksi Presiden (inpres) Nomor 9
Tahun 2016 dikeluarkan untuk menguatkan sinergi antar pemangku
kepentingan dalam merevitalisasi SMK guna meningkatkan kualitas dan
daya saing SDM. Oleh karena itu harus dilakukan penguatan dan kesatuan
pemahaman di SMK Bunda Satria Wangon.

Menyempurnakan dan menyelaraskan kurikulum SMK dengan kompetensi

sesuai kebutuhan pengguna lulusan (Link and Match) adalah salah satu
programnya. Ada kerjasama dengan Dunia Usaha / Dunia Industri dengan
harapan siswa dapat menghasilkan produk kemudian penerapan metode
pembelajaran yang tepat seperti metode DEF ( Dialog, Edukasi dan
Fasilitasi). Penyelarasan kurikulum yang dilakukan di SMK Bunda Satria
Wangon melalui tahapan sebagai berikut:

a. Analisis prosedur produksi dan budaya industri

b. Analisis Kurikulum dan Budaya Industri
c. Menyusun CP hasil penyelarasan
d. Menyusun dokumen pembelajaran : Alur Tujuan Pembelajaran, Modul
dan Job sheet hasil penyelarasan.

SMK Bunda Satria Wangon berupaya untuk melaksanakan amanat inpres

Revitalisasi SMK dengan langkah awal mengundang dan bekerja sama
industri dalam melaksanakan sinkronisasi kurikulum atau lebih jauh yaitu
penyelarasan kurikulum untuk kelas industri. Kegiatan itu dilaksanakan di
setiap awal tahun pembelajaran. Jurusan Teknik Kendaraan Ringan
Otomotif dengan Toyota (PT. New Ratna Motor- Nasmoco Grup), Teknik
dan Bisnis Sepeda Motor dengan Yamaha (PT. Yamaha Indonesia Motor
Manufacturing – Yamaha Mataram Sakti Grup), Teknik Audio Video
dengan Sharp (PT. Sharp area Purwokerto dan sekitarnya), Teknik
Ototronik dengan Honda Mobil (PT. Sumber Baru Global – Honda Sumber

29
u
h
a
t
g
n
e
P Cilacap dan Purwokerto). Tindak lanjut dari kegiatan itu juga merupakan
awal indikator kerjasama antara IDUKA dan diharapkan dapat
mewujudkan peran IDUKA dalam revitalisasi SMK yang finalnya adalah
terbentuknya kelas khusus industri di SMK Bunda Satria Wangon. Modul
dan silabus yang digunakan dalam mata pelajaran teori kejuruan adalah
yang sudah disinkronkan dengan IDUKA.

Sinkronisasi (penyelarasan kurikulum) SMK Bunda satria Wangon telah

dilakukan dengan link and match program kurikulumnya dengan IDUKA
berskala Nasional maupun lokal yang bisa menyerap lulusan SMK Bunda
Satria Wangon.

C. Asesmen
Jenis asesmen yang digunakan dalam pembelajaran di SMK Bunda Satria
Wangon yaitu asesmen diagnostik, asesmen formatif dan asesmen sumatif
yang dilakukan secara terpadu. Asesmen diagnostik dilakukan untuk
melihat kompetensi awal peserta didik khususnya untuk siswa di fase E.
Asesmen formatif dilakukan untuk refeleksi proses pembelajaran dan
memperbaiki pembelajaran. Sementara asesmen sumatif dilakukan di
akhir satu lingkup materi untuk mengetahui capaian peserta didik pada
lingkup materi tertentu. Teknik asesmen yang digunakan untuk mengukur
ranah pengetahuan, keterampilan dan sikap dapat dilihat pada gambar
dibawah ini.

30
D. Standar Ketuntasan Minimal
Standar ketuntasan minimal ditentukan dengan mempertimbangkan
karakteristik peserta didik, daya dukung, karakteristik
materi/kompetensi ,nilai raport dan rekomemdasi sekolah asal. Setiap
peserta didik harus memenuhi standar ketuntasan minimal dalam setiap
mata pelajaran sesuai jenis dan penilaian yang ada pada setiap fase.
Berikut adalah standar ketuntasan minimal yang ada pada fase E dan F.
Mata Pelajaran Pengetahuan Keterampilan Sikap
pada pada pada
Fase E dan F Fase E dan F Fase E
dan F
A. Umum
Pendidkan Agama 75 75 Baik
dan Budi Pekerti
Pendidikan 75 75 Baik
Pancasila
Bahasa Indonesia 75 75 Baik
Pendidikan 75 75 Baik
Jasmani, Olahraga,
dan Kesehatan
Sejarah 75 75 Baik
Seni Budaya 75 75 Baik
Muatan Lokal 75 75 Baik
B. Kejuruan
Matematika 71 71 Baik
Bahasa Inggris 71 71 Baik
Informatika 75 75 Baik
Projek Ilmu 75 75 Baik
Pengetahuan Alam
dan Sosial
Dasar-Dasar 75 75 Baik
Program Keahlian
Mata Pelajaran 75 75 Baik
Konsentrasi
Keahlian Keahlian
Projek Kreatif dan 75 75 Baik
Kewirausahaan
Praktik Kerja 75 75 Baik
Lapangan
Mata Pelajaran 75 75 Baik
Pilihan

31
E. Kriteria Kenaikan Kelas
Peserta didik dapat dinyatakan naik atau tidak naik dengan kriteria dan
syarat-syarat kenaikan kelas sebagai berikut:
1) Kehadiran minimal 90%
2) Kenaikan kelas didasarkan pada penilaian hasil belajar pada
semester dua, dengan pertimbangan capaian kompetensi mata
pelajaran yang belum tuntas pada semester satu harus dituntaskan
sampai mencapai SKM yang ditetapkan. Peserta didik yang belum
mencapai SKM harus mengikuti pembelajaran remidi.
3) Nilai sikap sekurang-kurangnya BAIK sesuai dengan kriteria yang
ditetapkan satuan pendidikan.
4) Peserta didik dinyatakan tidak naik ke Fase F atau kelas XI, apabila
yang bersangkutan tidak mencapai ketuntasan lebih dari 3 (tiga) mata
pelajaran yang merupakan prasyarat dari Standar Kompetensi (SK)
berikutnya.
5) Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan sekurang-kurangnya
BAIK.
6) Peserta didik yang dinyatakan tidak naik kelas harus mengulang
seluruh pelajaran di tingkat tersebut.
7) Tidak memiliki lebih dari dua mata pelajaran yang masing-masing nilai
kompetensi pengetahuan dan / keterampilannya di bawah skor
ketuntasan minimal (SKM). Apabila ada mata pelajaran yang tidak
mencapai SKM, nilai akhir diambil dari rerata semester ganjil dan
genap pada tahun pelajaran tersebut.

F. Kriteria Kelulusan
Kelulusan peserta didik dari SMK Bunda Satria Wangon ketentuannya
mengacu pada kriteria berikut ini:
Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
1) Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal Baik.
2) Lulus Ujian Sekolah
3) Peserta didik dinyatakan lulus Ujian Sekolah yang dimaksud pada poin
(4) di atas apabila peserta didik telah memenuhi kriteria kelulusan
yang ditetapkan oleh SMK Bunda Satria Wangon berdasarkan
perolehan Nilai Sekolah (NS).
4) Nilai Sekolah sebagaimana dimaksud pada poin (5) diperoleh dari
gabungan antara nilai Ujian Sekolah dan Nilai Rapor Semester 1
sampai 6 dengan pembobotan 50% untuk nilai Ujian Sekolah dan
Pembobotan 50% untuk nilai rata-rata raport.
5) Rata-rata Nilai Sekolah (NS) dari seluruh mata pelajaran yang diujikan
mencapai paling rendah 71 (tujuh puluh satu), dan nilai Sekolah (NS)
setiap mata pelajaran paling rendah 71 (tujuh puluh satu).
6) Pembulatan Nilai Sekolah yang merupakan gabungan dari nilai Ujian
Sekolah dan nilai rata-rata Raport dinyatakan dalam rentang 0 sampai
100 dengan ketelitian 1 (satu) angka dibelakang koma.
7) Untuk penilaian Mata Pelajaran Muatan Lokal dilaporkan secara
terpisah dengan kriteria yang sama.

32
 8) Kelulusan peserta didik ditetapkan setelah SMK Bunda Satria Wangon
melaksanakan Rapat Dewan guru.

G. Kalender Pendidikan

33
 BAB IV
PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
BAB IV PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAROFESIONAL
A. Pendampingan
1. Aspek Pedagogis
Pendampingan terhadap kompetensi pedagogis guru dilakukan oleh kepala
sekolah melalui kegiatan supervisi akademis dan supervisi klinis secara
terjadwal pada setiap pertengahan semester. Tujuan utama dari kegiatan
pendampingan tersebut adalah untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dan meningkatkan kompetensi pedagogis guru . Proses
pendampingan aspek pedagogis guru dilakukan secara berkelanjutan dan
sistematis melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan
tindaklanjut.
Adapaun aspek pedagogis yang menjadi target dari pendampingan ini
adalah
a. Penerapan pendakatan, metode dan teknik pembelajaran
b. Penggunaan bahasa yang interaktif dan efektif dalam proses
pembelajaran
c. Penyusunan perangkat pembelajaran
d. Pengelolaan kelas
e. Pemanfaatan media pembelajaran
f. Penyusunan instrumen penilaian/ proses asesmen

2. Aspek Vokasi
Dalam upaya optimaliasi guru dalam memfasilitasi pembelajaran,
pengembangan aspek vokasi guru dilakukan melalui pendampingan oleh
dunia kerja atau dunia industri. Pendampingan ini dimaksudkan untuk
meningkatkan pemahaman tentang dinamika yang terjadi di dunia kerja,
standar-standar dunia kerja dan bagaimana menurunkan pemahaman
tersebut kedalam pembelajaran. Pendampingan vokasi terhadap guru
dilakukan oleh mitra dunia industri secara berkala. Dibawah ini adalah
beberapa kegiatan pengembangan vokasi guru yaitu:
a. Mengikuti kegiatan magang di industri mitra
b. Mengikuti diklat dan pengambilan sertifikasi kompetensi
c. In House Training (IHT)

34
B. Evaluasi
1. Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi pembelajaran dilakukan guna mengukur keberhasilan guru dalam
memfasilitasi pembelajaran.Evaluasi ini dilakukan dengan menggunakan
data internal berupa catatan keberhasilan implementasi pembelajaran dan
refleksi secara individual dan bersama-sama melibatkan seluruh warga
sekolah. Evaluasi pembelajarn dilakukaan tidak hanya oleh satuan
pendidkan, tetapi juga melibatkan dunia kerja karena pembelajaran di
SMK berorientasi pada kebutuhan dunia kerja. Evaluasi pembelajaran dari
duni kerja dapat berupa umpan balik dari duni kerja serta hasil
kompetensi guru dan tenaga kependidikan dari Rapor Pendidikan. Data
yang diperoleh dalam evaluasi pembelajaran menjadi penting sebagai
acuan tindak lanjut untuk meningkatkan hasil pembelajaran peserta didik.

2. Evaluasi Kurikulum
Evaluasi kurikulum operasional SMK Bunda Satria Wangon dilakukan
secara periodik untuk mengidentifikasi program belajar yang masih perlu
di perbaiki, meningkatkan hasil belajar peserta didik dan mengukur
ketercapaian visi dan misi melalui program yang diajarkan disekolah.
Proses pelaksanaan evaluasi kurikulum tersebut melibatkan banyak pihak
yaitu guru, wakasek bidang kurikulum, kepala sekolah, peserta didik,
orang tua peserta didik, dunia kerja dan pakar. Berikut adalah beberapa
cara yang dilakukan dalam evaluasi kurikulum operasional satuan
pendidikan.

a. Kolaboratif: Melibatkan seluruh stakeholder sekolah.

b. Reflektif: Melihat kembali pencapaian dan kekurangan dari
berbagai aspek, jujur, dan berdasarkan bukti.
c. Berdasarkan Data: Membuat kesimpulan berdasarkan fakta yang
ditelaah secara seksama.
d. Berpusat pada pesert didik:Mengedepankan
Kepentingan peserta didik dalam mengambil kesimpulan maupun
keputusan.
e. Fokus pada perbaikan dan pengembangan kompetensi peserta didik.

Sumber-sumber informasi yang dapat digunakan dalam melakukan

evaluasi kurikulum antara lain data asesmen: hasil asesmen peserta didik
per unit; proyek peserta didik; survey lulusan; refleksi proses belajar
oleh dan/atau instruktur industri; observasi Kepala Sekolah; karya yang
dihasilkan peserta didik; portofolio peserta didik, dan pameran karya
hasil belajar peserta didik.

35
C. Pengembangan Profesional Guru
SMK Bunda Satria Wangon terus berupaya meningkatkan profesionalitas guru
melalui program-program pengembangan profesi dibawah ini:

1. Sertifikasi guru
SMK Bunda Satria Wangon mendorong guru untuk mengikuti program
sertifikasi guru sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan dari pusat
karena program sertifikasi guru tentunya memiliki dampak yang sangat
besar dalam meningkatkan profesionalitas guru
dan menghadirkan kualitas pembelajaran yang bermutu.

2. Sertifikat kompetensi
Sekolah mendorong guru untuk mendapatkan sertifikat kompetensi
keahlian melalui pelatihan yang diselenggrakan oleh dunia industri
ataupun pemerintah.

3. Magang industri
SMK Bunda Satria wangon merancang program magang bagi PTK di
IDUKA setiap tahunya berdasarkan analisis kebutuhan peningkatan
kompetensi guru.

4. Pelatihan kompetensi pedagogik dan profesional

Sekolah mengirim beberapa guru atau tenaga kependidikan ke lembaga-
lembaga pelatihan seperti Balai Besar Pengembangan Penjamin Mutu
Pendidikan Vokasi (BBPPMPV) sesuai dengan Program Keahlian.

5. Upskiling dan Reskilling

Sekolah mendorong guru untuk mengikuti program Upskiling yang di
selenggarakan baik itu pemerintah, maupun dari industri.

6. Seminar, lokakarya, dan keterlibatan dalam MGMP

Sekolah mendorong PTK untuk aktif dalam kegiatan seminar/webinar,
lokakarya, dan kegiatan di MGMP.

36
 BAB V
LAMPIRAN

37