yang dilakukan Brown terdapat faktor yang mempengaruhi pemahaman membaca ialah pembaca yang

baik memegang peranan yang sangat strategis dan berperan aktif dalam proses membaca.
Pembelajaran membaca bukan semata-mata dilakukan agar peserta didik mampu membaca, melainkan
sebuah proses yang melibatkan seluruh aktivitas mental dan kemampuan berpikir peserta didik dalam
memahami isi teks pada bacaan. Penerapan strategi guru pada keterampilan membaca pemahaman
digunakan ol

Hal ini dibuktikan dengan adanya perbedaan perolehan n-gain antara gain yang diperoleh
peserta didik melalui pretest dan posttest sebelum dan sesudah proses pembelajaran
menggunakan produk LKPD berbasis PBL. Peningkatan hasil belajar dapat ditunjukkan dari
hasil pretest dengan nilai rata - rata 45,4 meningkat setelah posttest dengan nilai rata rata
77,8 dengan n-gain yang diperoleh sebesar 0,63 ternormalisasi pada klasifikasi sedang
sehingga tingkat keefektivitasannya adalah efektif (Dinda, 2021)

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan

penggunaan model polyaterhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Gugus II
Kecamatan Tilatang Kamang Agam.

erikut adalah gambaran upaya yang dapat dalam

mengatasi kesulitan belajar matematika menurut (Utari, Wardana, dan Damayani,
2019).
1)
Memaksimalkan dalam penggunaan media belajar dan menggunakan media belajar
yang konkret. Peng
gunaan media yang konkret sangat penting dalam pembelajaran
matematika dan memudahkan siswa dalam memahami konsep matematika.
2)
Guru selalu menggunakan variasi dalam melakukan pembelajaran dan variasi
tersebut disesuaikan dengan materi dan karakteristik sis
wa. guru selalu
memperhatikan cara mengajar supaya siswa tidak terjadi miskonsepsi.
3)
Memperbanyak latihan soal, siswa perlu sering berlatih mengerjakan soal dengan
tujuan agar siswa semakin paham. Cara memberikan soal tidak harus ketika di kelas
saja, namun
latihan soal bisa dilakukan sebagai pekerjaan rumah.
4)
 Menjalin kerjasama dengan keluarga, siswa akan mendapatkan pendidikan pertama
dari keluarga. Keluarga dapat memberikan motivasi belajar bagi siswa jika keluarga
dapat memberikan perhatian dan kasih saya
ng kepada anak. Anak yang berasal dari
keluarga yang harmonis akan memiliki semangat belajar yang tinggi dibandingkan
dengan anak yang berasal dari keluarga yang berpisah

1. Irwndi dan Fajeriadi (2019) bahwa pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar mampu
meningkatkan minat dan hasil belajar siswa.

Sumber belajar memanfaatan potensi lingkungan lokal dapat memudahkan proses belajar,
memiliki daya tarik, dan memotivasi siswa untuk lebih aktif, lebih interaktif, dan lebih kritis
dalam menjawab masalah-masalah yang berhubungan dengan materi pelajaran

pembelajaran akan lebih

menyenangkan,
Dapat menumbuhkan rasa cinta
lingkungan.
Lingkungan dapat digunakan kapan saja
dan dimana saja
Menggunakan konsep pembelajaran
lingkungan tanpa biaya
ngannya :
Lebih sering digunakan dalam
pembelajaran IPA atau pembelajaran
sejenisnya.
Perbedaan kondisi lingkungan di setiap
wilayah (dataran rendah dan dataran
tinggi).
Perubahan musim akan menyebabkan
perubahan kondisi lingkungan setiap
saat.

Model Pembelajaran Problem Based

Kelebihannya :

 membantu siswa untuk mempelajari
bagaimana cara mentransfer
pengetahuan mereka kedalam masalah
dunia nyata.
 mengembangkan keterampilan berpikir
kritis setiap siswa
 meningkatkan aktifitas belajar siswa.
Kekurangannya :
 siswa tidak mempunyai minat atau
mempunyai kepercayaan bahwa
masalah yang dipelajari sulit untuk
dipecahkan, maka mereka akan merasa
ragu untuk mencoba,
 keberhasilan model pembelajaran PBL
membutuhkan cukup waktu untuk
persiapan

Ni Komang Atik Astiti, Maria Goreti Rini Kristiantari, Ketut Alit

Saputraasil (2021)
membuktikan bahwa Discovery Learning Model dengan Media
Powerpoint sangat efektif dalam meningkatkan hasil belajar IPA di
SD.
Model ini mengarahkan siswa untuk :
 menemukan konsep melalui proses penemuan yang
dilaksanakan,
 mengembangkan kemampuan siswa dalam membuat
perencanaan, berkomunikasi, menyelesaikan masalah,
dan membuat kesimpulan

Effiyati (2017), dengan memanfaatkan metode pembelajaran diskusi maka akan meningkatkan
minat siswa dalam belajar, sehingga dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami
konsep pembelajaran khusus nya pembelajaran IPA. Dengan meningkatnya hasil belajar IPA
membuat siswa menjadi lebih mandiri dan dapat meraih prestasi belajar yang baik.

Ulandari (2019) menyimpulkan bahwa proses pembelajaran inquiry berjalan secara efektif
yang dapat membuat siswa berperan aktif dan bekerja sendiri dalam mencari informasi
atau pemecahan masalah selama proses pembelajaran berlangsung serta dapat menemukan
ide - ide dan pemikiran yang baru sehingga dapat meningkatkan kemampuan berpikir
kreatif siswa dalam pembelajaran matematika pada materi teorema Pythagoras serta
terdapat efektivitas atau model keberhasilan pembelajaran
inquiry terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran matematika pada materi
Teorema Pythagoras

Metode pembelajaran diskusi

Kelebihan
Siswa senang berbicara dengan temannya, dan
Siswa dapat melatih diri dalam menyampaikan gagasan
Kelemahan
Membutuhkan waktu dalam pembentukkan kelompok diskusi dengan karakteristik kemampuan
awal siswa guru lebih membimbing
siswa saat proses pembelajaran terutama pada tahap percobaan sehingga percobaan dapat
berjalan dengan baik
Dalam model pembelajaran ini, siswa selalu diberikan kesempatan untuk mempelajari informasi-
informasi yang mereka minati atau memecahkan masalah-masalah yang mereka formulasikan
sendiri lewat pertanyaan-pertanyaan yang diajukan di awal pembelajaran.
Permasalahan dengan waktu yang dialokasikan
atau bahkan jauh lebih lama dibanding jika guru langsung memberi tahu siswa tentang informasi
tersebut.

Discovery Learning
Kelebihannya :
 mampu membantu siswa untuk
mengembangkan keterampilan dalam
proses kognitif/pengenalan siswa.
 membangkitkan kegairahan belajar
mengajar.
 memberikan kesempatan kepada siswa
untuk berkembang dan maju sesuai
dengan kernampuannya masingmasing.

Kekurangannya :
 untuk materi tertentu tersita waktu
yang lama
tidak semua siswa dapat mengikuti
pelajaran dengan model pembelajaini
tidak semua topik cocok disampaikadengan model discovery learning

essy Ariyani (2022)

Membuktikan bahwa model Pembelajaran Picture And Picture
dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar Siswa pada Mata
Pelajaran IPA.
Model pembelajaran picture and picture :
 model pembelajaran kooperatif yang didalam kegiatannya
guru menunjukan/ memperlihatkan gambar-gambar
kegiatan berkaitan dengan materi,
 menunjuk atau memanggil siswa secara bergantian
memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan
yang logis dan
 guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan
gambar tersebut.

Erma Surtikawati, Anatri Desstya, Achmad Fathoni (2022) :

Berdasarkan hasil penelitian Erma dan

Problem Based Learning ternyata efektif meningkatkan hasil belajar

Tematik di kelas VI.
PBL mengkondisikan siswa untuk antusias, aktif dan memiliki rasa
Kerjasama tinggi.

Model Pembelajaran Problem Based

Kelebihannya :
 memberikan tantangan pada siswa
sehingga mereka bisa memperoleh
kepuasan dengan menemukan
pengetahuan baru bagi dirinya sendiri.
 membuat siswa selalu aktif dalam
pembelajaran.
 membantu siswa untuk mempelajari
bagaimana cara mentransfer
pengetahuan mereka kedalam masalah
dunia nyata.
 mengembangkan keterampilan berpikir
kritis setiap siswa
 meningkatkan aktifitas belajar siswa.
Kekurangannya :
 siswa tidak mempunyai minat atau

keterampilan membaca pemahaman siswa, metode SQ3R yang dapat meningkatkan keaktifan
siswa dalam pembelajaran membaca pemahaman, karena siswa terlibat langsung dalam
menghadapi bacaan.

Taufik (2019) disimpulkan bahwa, penggunaan strategi Aktivitas Membaca Berpikir Terbimbing
dapat meningkatkan proses membaca pemahaman interpretatif siswa kelas IV SD Negeri 3
Namlea

Strategi Aktivitas Membaca Berpikir Terbimbing

Kelebihan
Strategi AMBT berpusat pada siswa, memberikan kegiatan belajar yang mengarah
Kelemahan
guru perlu melakukan proses kreatif untuk meningkatkan minat baca siswa.

Penerapan strategi QAR (Question Answer Relationships) dapat meningkatkan keterampilan

membaca pemahaman siswa (Matsuri, 2017)
Penerapan strategi QAR (Question Answer Relationships) menjadikan siswa lebih aktif dan
antusias dalam pembelajaran membaca pemahaman.
siswa tidak membaca teks bacaan dengan sungguh-sungguh; (2)guru belum menggunakan
strategi yang cocok untuk kegiatan membaca pemahaman ; (3)siswa kurang antusias dalam
mengikuti pembelajaran dikarenakan guru hanya memberikan penugasan saja.

Pembelajaran melalui PBL dapat meningkatkan kompetensi pemahaman membaca siswa

Kelebihan
Siswa aktif dalam proses belajar mengajar
Interaksi siswa dengan teks dan juga siswa lain meningkat saat para siswa mengerjakan tugas
Model pembelajaran pbl dapat dikolaborasi dengan pembelajaran berkelompok atau
berpasangan
Karakteristik siswa di kelas senang belajar berkelompok

Kelemahan