Identifikasi (Memilah Masalah

Hal yang Belum Baik

Kode
Nama Indikator
Indikator

A.3 Karakter

Beriman, Bertakwa kepada Tuhan

A.3.1 yang Maha Esa, dan Berakhlak
Mulia
A.3.2 Gotong Royong

A.3.3 Kreativitas

A.3.4 Nalar Kritis

A.3.5 Kebinekaan global

A.3.6 Kemandirian
Identifikasi (Memilah Masalah)

Hal yang Belum Baik

Definisi Capaian

Peserta didik telah menyadari pentingnya nilai-nilai

karakter pelajar pancasila yang berakhlak mulia,
bergotong royong, mandiri, kreatif dan bernalar kritis
serta berkebinekaan global, namun masih perlu
dukungan untuk menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari.(definisi capaian)

Murid memiliki kesadaran akan pentingnya berakhlak

baik pada sesama manusia, alam, dan negara, serta
sudah menerapkannya dengan baik dalam kehidupan
sehari-hari, namun belum secara proaktif, dan
konsisiten menerapkan perilaku yang menunjukkan
berakhlak baik. (diambil dari buku saku hal 7 warna
kuning dan hijau)
Murid memiliki kesediaan dan kemauan
berkontribusi dalam kegiatan yang bertujuan
memperbaiki kondisi lingkungan fisik dan sosial, serta
sudah diimplementasikan dengan baik dalam
kehidupan sehari-hari, namun belum
mengimplementasikan dan menggerakkan aktivitas
terkait kegiatan yang bertujuan memperbaiki kondisi
lingkungan fisik dan lingkungan sosial serta
mengimplementasikan dan menggerakkan aktivitas
terkait kegiatan yang bertujuan memperbaiki kondisi
lingkungan fisik dan lingkungan sosial secara proaktif
serta konsisten (buku saku hal 8 yang merah, kuning
dan hijau )

Murid memiliki kesenangan dan pengalaman untuk

menghasilkan pemikiran, gagasan, serta karya yang
baru dan berbeda, serta sudah diimplementasikan
secara optimal, namun belum mengimplementasikan
dan menggerakkan aktifitas terkait kegiatan yang
mengasilkan pemikiran, gagasan, serta karya yang
baru dan berbeda secara rutin serta konsisten. (buku
saku hal 8 kuning dan hijau)

SUDAH HIJAU
Murid memiliki ketertarikan terhadap keragaman
di berbagai negara serta memiliki kepedulian
terhadap isu-isu global, dan sudah diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari, namun belum secara rutin
dan konsisten menunjukkan ketertarikan terhadap
keragaman di berbagai negara serta peduli terhadap
isu-isu global (buku saku hal 9 kuning dan hijau)

Murid terbiasa mengelola pikiran, perasaan, dan

tindakan untuk mencapai tujuan belajar dalam
kehidupan sehari-hari, namun belum secara rutin
dan konsisten mampu mengelola pikiran, perasaan,
dan tindakan untuk mencapai tujuan belajar (hal 9
kuning dan hijau)
 Keterangan Prioritas:
Indikator yang termasuk 5 Prioritas bagi
Prioritas 1 janjang Pendidikan Dasar dan Pendikan
Menengah (A.1; A.2; A.3; D.4; dan D.8)

Prioritas 2 Indikator lainnya yang tidak termasuk 5

Prioritas bagi jenjang DIKDASMEN

Status
Indikator
(Prioritas 1/2)

1
1

1
1

1
 Nama Satuan Pendidikan
NPSN :
Nama Perencana
Jabatan

Identifikasi Masalah Refleksi Akar Masalah

A.3 Karakter (Peserta didik telah A.3.1
menyadari pentingnya nilai-
nilai karakter pelajar pancasila
yang berakhlak mulia,
bergotong royong, mandiri,
kreatif dan bernalar kritis serta
berkebinekaan global, namun
masih perlu dukungan untuk
menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari) definisi
capaian
 A.3.2

A.3.3
 PRAKTIK PERENCANAAN YANG DIL

Refleksi Akar Masalah Benahi

Beriman, Bertakwa kepada Tuhan 1
yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
(Murid memiliki kesadaran akan
pentingnya berakhlak baik pada sesama
manusia, alam, dan negara, serta sudah
menerapkannya dengan baik dalam
kehidupan sehari-hari, namun belum
secara proaktif, dan konsisiten
menerapkan perilaku yang
menunjukkan berakhlak baik.)

2
Gotong Royong (Murid memiliki 1
kesediaan dan kemauan berkontribusi
dalam kegiatan yang bertujuan
memperbaiki kondisi lingkungan fisik
dan sosial, serta sudah
diimplementasikan dengan baik dalam
kehidupan sehari-hari, namun belum
mengimplementasikan dan
menggerakkan aktivitas terkait kegiatan 2
yang bertujuan memperbaiki kondisi
lingkungan fisik dan lingkungan sosial
serta mengimplementasikan dan
menggerakkan aktivitas terkait kegiatan
yang bertujuan memperbaiki kondisi
lingkungan fisik dan lingkungan sosial
secara proaktif serta konsisten (buku
saku hal 8 yang merah, kuning dan hijau
)

Kreativitas (Peserta didik memiliki

kesenangan dan pengalaman untuk
menghasilkan pemikiran, gagasan, serta
karya yang baru dan berbeda, namun 1
belum diimplementasikan secara
optimal)
PRAKTIK PERENCANAAN YANG DILAKUKAN

Benahi
Menyusun program pembiasaan Beriman, 1
Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia yang akan dilaksanakan di
sekolah (misal : shalat dhuhur berjamaah,
membaca Al Quran di setiap jumat pagi,
pembiasaan salam, senyum dan sapa, dst.)

Mengintegrasikan pembiasaan Beriman, 2

Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia dalam pembelajaran (misal;
membaca ayat ayat pendek sebelum mulai
pembelajaran)
Menyusun program pembiasaan kegiatan yang 3
bertujuan memperbaiki kondisi lingkungan fisik
dan sosial, yang akan dilaksanakan di sekolah

Menyelenggarakan kegiatan yang bertujuan 4

memperbaiki kondisi lingkungan fisik dan sosial
yang dilakukan oleh seluruh warga sekolah
(kebersihan lingkungan, membantu yang
kekurangan, dst

Menyusun program untuk menghasilkan 5

pemikiran, gagasan, serta karya yang baru,
seperti lomba KTI, seni, dst.
 ATAU 1.
Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar
untuk peningkatan kompetensi guru dan kepala
sekolah dengan berbagi pengetahuan dan diskusi
terkait karakter 2. Refleksi
pembelajaran oleh gurudan kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan dalam pembelajaran
karakter dengan melibatkan pemangku kepentingan
sekolah 3. Penyusunan dan
Penerapan kurikulum operasional satuan pendidikan
yang terkait peningkatan karakter sesuai dengan
kebutuhan siswa dan kondisi sekolah, terutama
terkait penguatan profil pelajar pancasila

●Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala sekolah untuk mengidentifikasi tantangan dalam pem
Penyusunan dan Penerapan kurikulum operasional satuan pendidikan yang terkait peningkatan karakter se
 Program dalam RKAS
Penyusunan Program Pembiasaan keagamaan untuk siswa.
Sumber Dana
: BOS Volume
: 1 Kali kegiatan Penanggung Jawab :
Ahmad (Wakasek Kurikulum) Peserta
: 25 orang guru

Workshop Penyusunan RPP

Sumber Dana : BOS
Volume : 1 Kali kegiatan
Penanggung Jawab : Wakasek Kurikulum
Peserta : 25 orang guru
Penyusunan Program Pembiasaan Gotongroyong untuk siswa
Sumber Dana
: BOS Volume
: 1 Kali kegiatan Penanggung
Jawab : Budi (Wakasek Kurikulum)
Peserta : 25 orang guru

Melaksanakan program pembiasaan gotong royong untuk siswa

Sumber
Dana : BOS Volume
: setiap minggu
Penanggung Jawab : Joni (Wakasek Sapras)

Menyusun program perlombaan untuk siswa

Sumber Dana : BOS
Volume : 1 Kali kegiatan
Penanggung Jawab : Wakasek
Peserta : 20 orang guru
entifikasi tantangan dalam pembelajaran karakter dengan melibatkan pemangku kepentingan sekolah (Benahi 5)
terkait peningkatan karakter sesuai dengan kebutuhan siswa dan kondisi sekolah, terutama terkait penguatan profil
L9:Y10L9:Z10L9:AA10I11L9:T10L9:AB10I11L9:T10L9:AC10I11L9:T10L9:AD10I11L9:T10L9:AE10I11L9:T10L
gan sekolah (Benahi 5)
ma terkait penguatan profil pelajar pancasila
0I11L9:T10L9:AE10I11L9:T10L9:AF10I11L9:T10L9:AG10I11L9:T10L9:AH10L9:AG10L10:AC10
No Program Sub-Program
 Kegiatan Kode Rekening Uraian Kegiatan
Penyusunan Program Pembiasaan pembelian ATK
keagamaan untuk siswa

Konsumsi

Makan
Volume Satuan Satuan biaya Jumlah
20 org 15,000 Rp300,000

20 org 20,000 Rp400,000

20 org 45,000 Rp900,000