SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN NASIONAL 024/RM/D3-FAR

PROGRAM STUDI D3 FARMASI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE MK BOBOT (sks) SEMESTER RUMPUN ILMU/ BIDANG TANGGAL TERBIT REVISI
KEAHLIAN MK
Praktikum farmakologi FAR309 T=0 P=2 4 Mata Kuliah Umum 21 Maret 2022 00
OTORISASI / PENGESAHAN DISUSUN OLEH DISAHKAN OLEH DIVALIDASI OLEH
Dosen Pengembang RPS Ketua Program Studi Ketua Gugus Kendali Mutu

Apt Eka wisnu Kusuma, M.Farm Apt. Dwi Saryanti, S.Farm, M.Sc Apt. Truly Dian A, S.Farm, M.Sc
CAPAIAN CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) yang dibebankan pada MK
PEMBELAJARAN S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
S14 Mampu menerapkan kode etik kefarmasian dan aspek legal yang berlaku
KU1 Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas dan menganalisis data dengan beragam metode yang sesuai, baik yang
belum maupun yang sudah baku
KU2 Mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur
KU3 Mampu memecahkan masalah pekerjaan dengan sifat dan konteks yang sesuai dengan bidang keahlian terapannya,
dilaksanakan dan bertanggung jawab atas hasilnya secara mandiri
KU4 Mampu menyusun laporan tertulis tentang hasil dan proses kerja secara komprehensif dengan akurat dan sahih serta
mengkomunikasikan secara efektif kepada pihak lain yang membutuhkan
KU5 Mampu bekerja sama, berkomunikasi dan berinovatif dalam pekerjaannya
KU6 Mampu bertanggung jawab pada pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya
KK6 Mampu membantu melakukan pengumpulan data, pengolahan data dan menyusun laporan kasus dan atau laporan kerja sesuai
dengan ruang lingkup penelitian kefarmasian
P3 Menguasai konsep teoritis Farmasetika, Farmakologi, Farmakognosi
 P6 Menguasai konsep teoritis dan mampu mengoperasikan instrumen alat laboratorium
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Mampu dapat melakukan penanganan hewan uji (KU1,KU2, KU3, KU4, KU6, S9, S14, P3)
CPMK-2 Mampu menjelaskan aspek farmakokinetik melalui teknik percobaan farmakologi (KU1,KU2, KU3, KU4, KU6, S9, S14,
P3)
CPMK-3 Mampu mampu melakukan teknik uji terkait dengan efek obat (farmakodinamik) (KU1,KU2, KU3, KU4, KU5,KU6,
KK6,S9, S14, P3)
CPMK-4 Mampu menjelaskan analisa data farmakologi (KU1,KU2, KU3, KU4, KU5,KU6, KK6,S9, S14, P3)
Kemampuan akhir pada tiap tahap pembelajaran (Sub-CPMK)
Sub-CPMK-1 Mampu menjelaskan tentang cara bekerja dengan hewan percobaan, pemilihan hewan coba, perhitungan dosis [C1, C2 ,A1,
A2, A4]
Sub-CPMK-2 Mampu Menjelaskan tentang pengaruh cara pemberian terhadap absorbsi obat [C1, C2 ,A1, A2, A4]
Sub-CPMK-3 Mampu Menjelaskan tentang uji Metabolisme Obat [C1, C2 ,A1, A2, A4]
Sub-CPMK-4 Mampu Menjelaskan tentang uji efek sedatif hipnotik[C1, C2 ,A1, A2, A4]
Sub-CPMK-5 Mampu Menjelaskan tentang uji daya analgetik [C1, C2 ,A1, A2, A4]
Sub-CPMK-6 Mampu Menjelaskan tentang uji daya antiinflamasi [C1, C2 ,A1, A2, A4]
Sub-CPMK-7 Mampu Menjelaskan tentang uji tonikum [C1, C2 ,A1, A2, A4]
Sub-CPMK-8 Mampu Menjelaskan tentang uji antipiretik [C1, C2 ,A1, A2, A4]
Sub-CPMK-9 Mampu Menjelaskan tentang uji diabetes melitus [C1, C2 ,A1, A2, A4]
Sub-CPMK- Mampu menjelaskan teknik Analisa Data [C1, C2 ,A1, A2, A4, A5]
10
√
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK 6 CPMK 7 CPMK 8 CPMK 9 CPMK-
CPMK-1 CPMK-2 CPMK-3 CPMK-4 CPMK-5
10
CPMK-1 √ √
CPMK-2 √ √ √ √
CPMK-3 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CPMK-4 √ √ √ √
Deskripsi Singkat MK
Mata kuliah ini mempelajari tentang Pemilihan dan penanganan hewan uji, pengambilan cuplikan hayati (darah, urine), perhitungan dosis
dan konversinya, cara pemberian obat pada hewan uji terhadap profil absorbs, metabolisme obat, analgetik-antipiretik, anti inflamasi,
sedative hipnotik, tonikum, diabetes mellitus
Bahan Kajian/ 1. Penanganan hewan uji, Cara pemberian obat hewan uji dan perhitungan Dosis
Materi Pembelajaran 2. Absorbsi obat
3. Metabolisme obat
4. uji sedatif hipnotik
5. analgetik
6. antiinflamasi
7. tonikum
8. antipiretik
9. diabetes melitus
10. intepretasi data

Pustaka Utama:
1. Anonim,1995, Farmakologi & Terapi, Edisi IV, UI Press.
2. Bertram, 2000, Farmakologi Dasar dan Klinik, Edisi VI, EGC.
3. C. Tjay,T.H & Rahardja,K., 2007, Obat-Obat Penting, Elex Media Komputindo, Jakarta
4. Nodine H J and Siegler EP, 1964. Animal and Clinical Pharmacologic Techniques in Drug Evaluation. Year book medical publisher
5. Smith SJ dan Mangkoewidjodjo S, 1982 . Pemeliharaan , Pembiakan dan Penggunaan Hewan Percobaan di Derah Tropis. UI Press
Jakarta
Pendukung:
6. Jurnal/Artikel pendukung
Dosen Pengampu Apt Eka wisnu Kusuma, M.Farm
Matakuliah Prasyarat
 Bentuk, Metode, Penilaian
dan
Bahan Kajian/ Karakteristik Estimasi Waktu
Pengalaman Belajar Kriteria,
Mgg Sub-CPMK Materi Pembelajaran [Model Bobot
Mahasiswa Bentuk, Teknik, Indikator
ke- Pembelajaran [Platform dan Pembelajaran] (%)
[Pustaka] Media Instrumen
Pembelajaran]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mampu menjelaskan • mempunyai Bentuk: Pembelajaran 1: PB: 1x(2x100”) Kriteria: • memahami ruang 5
ruang lingkup gambaran tentang Kuliah dan tutorial • Dosen memberikan Pemahaman lingkup
pembelajaran [C1, konsep pengajaran kuliah tentang ruang 1x [Luring] pembelajaran
C2, C3 A1, A2, A3, dan ruang lingkup• Metode: lingkup pembelajaran Bentuk non tes: dan aturan yang
CPMK-1] pembelajaran • Diskusi kelompok, dan aturan yang wajib PT: 1x(2x100”) • Ringkasan wajib dijalankan
• Definisi hewan uji discovery learning, dijalankan selama Pengajuan • memahami
• Penanganan hewan case based method perkuliahan. KM: 1x(2x70”) pertanyaan dan definisi hewan uji
uji • Mahasiswa memahami kualitas • Penanganan
• Cara pemberian Karakteristik: ruang lingkup Pembelajaran pertanyaan hewan uji
obat hewan uji Pembelajaran pembelajaran dan bauran tipe flipped Bentuk tes: • Cara pemberian
berpusat pada aturan yang wajib classroom model • Presentasi hasil obat hewan uji
Pustaka: [1,2,3,4,5] mahasiswa yang dijalankan selama studi kasus
interaktif, saintifik, perkuliahan
efektif, kolaboratif. Teknik:
• Observasi dan
• Platform Daring: partisipasi
https://lms.stikesnas.
ac.id/ Instrumen:
Rubrik
• Media Luring:
Kelas, laptop, LCD
proyektor, sound
system.
 Bentuk, Metode, Penilaian
dan
Bahan Kajian/ Karakteristik Estimasi Waktu
Pengalaman Belajar Kriteria,
Mgg Sub-CPMK Materi Pembelajaran [Model Bobot
Mahasiswa Bentuk, Teknik, Indikator
ke- Pembelajaran [Platform dan Pembelajaran] (%)
[Pustaka] Media Instrumen
Pembelajaran]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
2 Penanganan hewan • mempunyai Bentuk: Pembelajaran 1: PB: 1x(2x100”) Kriteria: • memahami 5
uji, Mampu gambaran tentang Kuliah dan tutorial • Dosen memberikan Pemahaman ruang lingkup
menjelaskan Cara konsep pengajaran kuliah tentang ruang 1x [Luring] pembelajaran
pemberian obat dan ruang lingkup• Metode: lingkup pembelajaran Bentuk non tes: dan aturan yang
hewan uji, pembelajaran • Diskusi kelompok, dan aturan yang wajib PT: 1x(2x100”) • Ringkasan wajib
menghitung dosis • Definisi hewan uji discovery learning, dijalankan selama Pengajuan dijalankan
dan konversi dosis • Penanganan hewan case based method perkuliahan. KM: 1x(2x70”) pertanyaan dan • memahami
[C1, C2, C3 A1, A2, uji • Dosen menjelaskan kualitas definisi hewan
A3, CPMK-1] • Cara pemberian Karakteristik: Cara pemberian obat Pembelajaran pertanyaan uji
obat hewan uji Pembelajaran hewan uji, menghitung bauran tipe flipped Bentuk tes: • Penanganan
berpusat pada dosis dan konversi classroom model • Presentasi hasil hewan uji
• Pustaka: mahasiswa yang dosis studi kasus • Cara pemberian
[1,2,3,4,5] interaktif, saintifik, • Mahasiswa memahami obat hewan uji
efektif, kolaboratif. ruang lingkup Teknik: • Mampu
• pembelajaran dan Observasi dan menghitung
• Platform Daring: aturan yang wajib partisipasi dosis dan
https://lms.stikesnas. dijalankan selama konversi dosis
ac.id/ perkuliahan Instrumen:
• Mahasiswa Mampu Rubrik
menjelaskan Cara
• Media Luring: pemberian obat hewan
Kelas, laptop, LCD uji
proyektor, sound • Mahasiswa Mampu
system. menghitung dosis dan
konversi dosis
 Bentuk, Metode, Penilaian
dan
Bahan Kajian/ Karakteristik Estimasi Waktu
Pengalaman Belajar Kriteria,
Mgg Sub-CPMK Materi Pembelajaran [Model Bobot
Mahasiswa Bentuk, Teknik, Indikator
ke- Pembelajaran [Platform dan Pembelajaran] (%)
[Pustaka] Media Instrumen
Pembelajaran]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
3 Mampu menjelaskan • Menjelaskan Bentuk: Pembelajaran 3: PB: 1x(2x100”) Kriteria: • Mampu 5
analisa data analisa data Kuliah dan tutorial • Dosen menjelaskan 1x [luring] Pemahaman menjelaskan
farmakologi dengan farmakologi • Metode: analisa data farmakologi analisa data
metode SPSS [C1,
dengan •
metode Diskusi kelompok, dengan metode SPSS Bentuk non farmakologi
C2, C3 A1, A2, A3, case based method, PT: 1x(2x100”) tes: dengan metode
CPMK-1, CPMK-2, SPSS • Mahasiswa Mampu Ringkasan
ceramah SPSS
CPMK-4] • Pustaka: menjelaskan analisa data KM: 1x(2x70”) Pengajuan
[1,2,3,4,5] Karakteristik: farmakologi dengan pertanyaan dan
Pembelajaran metode SPSS Pembelajaran kualitas
berpusat pada bauran tipe flipped pertanyaan
ketrampilan classroom model
mahasiswa yang • Bentuk tes:
interaktif, saintifik, • Presentasi hasil
efektif, kolaboratif. studi kasus
•
• Platform Daring: Teknik:
https://lms.stikesnas. Observasi dan
ac.id/ partisipasi

• Media Luring: Instrumen:

Kelas, laptop, LCD Rubrik
proyektor, sound
system
4,5 Mampu menjelaskan • absorbs obat dan Bentuk: Pembelajaran4: PB: 2x(2x100”) Kriteria: • Mampu 15
metode pengujian, diskusi Kuliah dan tutorial • Dosen menjelaskan 1x [Daring] Pemahaman menjelaskan
prinsip kerja serta • Metode: singkat tentang uji 1x [Luring] tentang metode
intepretasi data profil
Pustaka: • Diskusi kelompok, absorbsi obat Bentuk non
pengujian, prinsip
absorbsi obat [C1, case based method, PT: 2x(2x100”) tes:
C2, C3 A1, A2, A3,
[1,2,3,4,5,] • Mahasiswa Mampu Ringkasan kerja serta
discovery learning
CPMK-1, CPMK-2 mengkorelasikan KM: 2x(2x70”) Pengajuan intepretasi data
 Bentuk, Metode, Penilaian
dan
Bahan Kajian/ Karakteristik Estimasi Waktu
Pengalaman Belajar Kriteria,
Mgg Sub-CPMK Materi Pembelajaran [Model Bobot
Mahasiswa Bentuk, Teknik, Indikator
ke- Pembelajaran [Platform dan Pembelajaran] (%)
[Pustaka] Media Instrumen
Pembelajaran]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
, CPMK-4] Karakteristik: pengaruh rute pmberian pertanyaan dan profil absorbsi
Pembelajaran terhadap profil Pembelajaran kualitas obat
berpusat pada farmakokinetik bauran tipe flipped pertanyaan
ketrampilan classroom model
(absorbs obat)
mahasiswa yang • Bentuk tes:
interaktif, saintifik, • Mahasiswa Mampu
• hasil studi
efektif, kolaboratif. menganalisis data SPSS kasus
• • Mahasiswa melakukan
• Platform Daring: diskusi kelompok dan Teknik:
https://lms.stikesnas. membuat laporan Observasi dan
ac.id/ praktikum uji absorbsi partisipasi
obat
Instrumen:
• Media Luring: Pembelajaran 5: Rubrik
Kelas, laptop, LCD • Dosen menjelaskan
proyektor, sound singkat tentang uji
system absorbsi obat
• Mahasiswa Mampu
mengkorelasikan
pengaruh rute pmberian
terhadap profil
farmakokinetik
(absorbs obat)
• Mahasiswa Mampu
menganalisis data SPSS
• Mahasiswa melakukan
diskusi kelompok dan
membuat laporan
 Bentuk, Metode, Penilaian
dan
Bahan Kajian/ Karakteristik Estimasi Waktu
Pengalaman Belajar Kriteria,
Mgg Sub-CPMK Materi Pembelajaran [Model Bobot
Mahasiswa Bentuk, Teknik, Indikator
ke- Pembelajaran [Platform dan Pembelajaran] (%)
[Pustaka] Media Instrumen
Pembelajaran]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
praktikum uji absorbsi
obat

6,7 Mampu menjelaskan • metabolisme Bentuk: Pembelajaran 6: PB: 2x(2x100”) Kriteria: • Mampu 15
metode pengujian, obat(analgetik) dan Kuliah dan tutorial • Dosen menjelaskan 1x [Daring] Pemahaman menjelaskan
prinsip kerja serta diskusi singkat tentang uji 1x [Luring] tentang metode
intepretasi data profil • Metode: metabolisme obat dan Bentuk non
pengujian, prinsip
metabolisme obat • Diskusi kelompok, analgetik PT: 2x(2x100”) tes:
dan analgetik [C1, Pustaka: case based method, Ringkasan kerja serta
C2, C3 A1, A2, A3, [1,2,3,4,5,]
ceramah • Mahasiswa Mampu KM: 2x(2x70”) Pengajuan intepretasi data
CPMK-1, CPMK-2 mengkorelasikan pertanyaan dan profil
, CPMK-4] Karakteristik: pengaruh rute pmberian Pembelajaran kualitas farmakokinetik
Pembelajaran terhadap profil bauran tipe flipped pertanyaan (metabolisme
berpusat pada farmakokinetik classroom model obat dan
ketrampilan metabolisme obat dan • Bentuk tes:
analgetik)
mahasiswa yang • hasil studi
analgetik
interaktif, saintifik, kasus
efektif, kolaboratif. • Mahasiswa Mampu
• menganalisis data SPSS Teknik:
• Platform Daring: • Mahasiswa melakukan Observasi dan
https://lms.stikesnas. diskusi kelompok dan partisipasi
ac.id/ membuat laporan
Instrumen:
praktikum uji
Rubrik
metabolisme obat dan
• Media Luring:
Kelas, laptop, LCD analgetik
proyektor, sound Pembelajaran 7:
system • Dosen menjelaskan
singkat tentang uji
 Bentuk, Metode, Penilaian
dan
Bahan Kajian/ Karakteristik Estimasi Waktu
Pengalaman Belajar Kriteria,
Mgg Sub-CPMK Materi Pembelajaran [Model Bobot
Mahasiswa Bentuk, Teknik, Indikator
ke- Pembelajaran [Platform dan Pembelajaran] (%)
[Pustaka] Media Instrumen
Pembelajaran]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
metabolisme obat dan
analgetik
• Mahasiswa Mampu
mengkorelasikan
pengaruh rute pmberian
terhadap profil
farmakokinetik
metabolisme obat dan
analgetik
• Mahasiswa Mampu
menganalisis data SPSS
• Mahasiswa melakukan
diskusi kelompok dan
membuat laporan
praktikum uji
metabolisme obat dan
analgetik
8 Ujian Tengah Semester
9,10 Mampu menjelaskan • uji antipiretik Bentuk: Pembelajaran 9: PB: 2x(2x100”) Kriteria: • Mampu 15
metode pengujian, dan diskusi Kuliah dan tutorial • Dosen menjelaskan 1x [Daring] Pemahaman menjelaskan
prinsip kerja serta singkat tentang 1x [Luring] tentang metode
intepretasi data profil • Metode: antipiretik Bentuk non
Pustaka: pengujian, prinsip
uji antipiretik [C1, • Diskusi kelompok, PT: 2x(2x100”) tes:
C2, C3 A1, A2, A3,
[1,2,3,4,5,] • Mahasiswa Mampu Ringkasan kerja serta
case based method,
CPMK-1, CPMK-2 ceramah mengkorelasikan KM: 2x(2x70”) Pengajuan intepretasi data uji
, CPMK-4] pengaruh rute pmberian pertanyaan dan antipiretik
Karakteristik: terhadap antipiretik Pembelajaran kualitas
 Bentuk, Metode, Penilaian
dan
Bahan Kajian/ Karakteristik Estimasi Waktu
Pengalaman Belajar Kriteria,
Mgg Sub-CPMK Materi Pembelajaran [Model Bobot
Mahasiswa Bentuk, Teknik, Indikator
ke- Pembelajaran [Platform dan Pembelajaran] (%)
[Pustaka] Media Instrumen
Pembelajaran]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Pembelajaran • Mahasiswa melakukan bauran tipe flipped pertanyaan
berpusat pada diskusi kelompok dan classroom model
ketrampilan membuat laporan • Bentuk tes:
mahasiswa yang
praktikum uji • hasil studi
interaktif, saintifik, kasus
efektif, kolaboratif. antipiretik
• Pembelajaran 10: Teknik:
• Platform Daring: • Dosen menjelaskan Observasi dan
https://lms.stikesnas. singkat tentang partisipasi
ac.id/ antipiretik
• Mahasiswa Mampu Instrumen:
• Media Luring: mengkorelasikan Rubrik
Kelas, laptop, LCD
pengaruh rute pmberian
proyektor, sound
system terhadap antipiretik
• Mahasiswa melakukan
diskusi kelompok dan
membuat laporan
praktikum uji
antipiretik
11,12 Mampu menjelaskan • uji tonikum Bentuk: Pembelajaran 11: PB: 2x(2x100”) Kriteria: • Mampu 15
metode pengujian, dan diskusi Kuliah dan tutorial • Dosen menjelaskan 1x [Daring] Pemahaman menjelaskan
prinsip kerja serta singkat tentang tonikum 1x [Luring] tentang metode
intepretasi data profil • Metode: • Mahasiswa melakukan
Bentuk non pengujian, prinsip
Pustaka:
uji tonikum [C1, C2,
[1,2,3,4,5,] • Diskusi kelompok, PT: 2x(2x100”) tes: kerja serta
C3 A1, A2, A3, diskusi kelompok dan Ringkasan
case based method, intepretasi data uji
CPMK-1, CPMK-2 ceramah membuat laporan KM: 2x(2x70”) Pengajuan uji tonikum
, CPMK-4] praktikum uji tonikum pertanyaan dan
Karakteristik: Pembelajaran 12: Pembelajaran kualitas
 Bentuk, Metode, Penilaian
dan
Bahan Kajian/ Karakteristik Estimasi Waktu
Pengalaman Belajar Kriteria,
Mgg Sub-CPMK Materi Pembelajaran [Model Bobot
Mahasiswa Bentuk, Teknik, Indikator
ke- Pembelajaran [Platform dan Pembelajaran] (%)
[Pustaka] Media Instrumen
Pembelajaran]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Pembelajaran • Dosen menjelaskan bauran tipe flipped pertanyaan
berpusat pada singkat tentang uji classroom model
ketrampilan tonikum • Bentuk tes:
mahasiswa yang • hasil studi
interaktif, saintifik, • Mahasiswa melakukan kasus
efektif, kolaboratif. diskusi kelompok dan
• membuat laporan Teknik:
• Platform Daring: praktikum uji tonikum Observasi dan
https://lms.stikesnas. partisipasi
ac.id/
Instrumen:
• Media Luring: Rubrik
Kelas, laptop, LCD
proyektor, sound
system
13,14 Mampu menjelaskan • uji diabetes melitus Bentuk: Pembelajaran 13: PB: 2x(2x100”) Kriteria: • Mampu 15
metode pengujian, dan diskusi Kuliah dan tutorial • Dosen menjelaskan 1x [Daring] Pemahaman menjelaskan
prinsip kerja serta singkat tentang 1x [Luring] tentang metode
intepretasi data profil • Metode: diabetes melitus Bentuk non pengujian, prinsip
Pustaka:
uji diabetes melitus • Diskusi kelompok, PT: 2x(2x100”) tes: kerja serta
[C1, C2, C3 A1, A2,
[1,2,3,4,5,] • Mahasiswa Ringkasan
case based method, intepretasi data uji
A3, CPMK-1, ceramah melakukan diskusi KM: 2x(2x70”) Pengajuan uji diabetes
CPMK-2 , CPMK- kelompok dan pertanyaan dan melitus
4] Karakteristik: membuat laporan Pembelajaran kualitas
Pembelajaran praktikum uji diabetes bauran tipe flipped pertanyaan
berpusat pada melitus classroom model
ketrampilan Pembelajaran 14: • Bentuk tes:
mahasiswa yang • hasil studi
interaktif, saintifik, kasus
efektif, kolaboratif.
 Bentuk, Metode, Penilaian
dan
Bahan Kajian/ Karakteristik Estimasi Waktu
Pengalaman Belajar Kriteria,
Mgg Sub-CPMK Materi Pembelajaran [Model Bobot
Mahasiswa Bentuk, Teknik, Indikator
ke- Pembelajaran [Platform dan Pembelajaran] (%)
[Pustaka] Media Instrumen
Pembelajaran]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
• • Dosen menjelaskan Teknik:
• Platform Daring: singkat tentang uji Observasi dan
https://lms.stikesnas. diabetes melitus partisipasi
ac.id/
• Mahasiswa melakukan Instrumen:
diskusi kelompok dan
• Media Luring: Rubrik
Kelas, laptop, LCD membuat laporan
proyektor, sound praktikum uji diabetes
system melitus
15 Mampu menjelaskan Ujian praUAS Bentuk: Pembelajaran 15: PB: 2x(2x100”) Kriteria: • Mampu 10
metode pengujian, Kuliah dan tutorial • Dosen menjelaskan 1x [Luring] Pemahaman menjelaskan
prinsip kerja serta • Pustaka: singkat tentang tentang metode
intepretasi data profil • Metode: metode ujian dan PT: 2x(2x100”) Bentuk non pengujian, prinsip
[1,2,3,4,5,]
uji antipiretik, uji • Diskusi kelompok, aturan tes: kerja serta
tonikum, case based method, KM: 2x(2x70”) Ringkasan intepretasi data uji
uji diabetes melitus ceramah • Mahasiswa Pengajuan antipiretik, uji
[C1, C2, C3 A1, A2, melakukan ujian Pembelajaran pertanyaan dan tonikum uji
A3, CPMK-1, Karakteristik: sesuai aturan bauran tipe flipped kualitas diabetes melitus
CPMK-2 , CPMK- Pembelajaran classroom model pertanyaan
4] berpusat pada
ketrampilan • Bentuk tes:
mahasiswa yang • hasil studi
interaktif, saintifik, kasus
efektif, kolaboratif.
• Teknik:
• Platform Daring: Observasi dan
https://lms.stikesnas. partisipasi
ac.id/
Instrumen:
Rubrik
 Bentuk, Metode, Penilaian
dan
Bahan Kajian/ Karakteristik Estimasi Waktu
Pengalaman Belajar Kriteria,
Mgg Sub-CPMK Materi Pembelajaran [Model Bobot
Mahasiswa Bentuk, Teknik, Indikator
ke- Pembelajaran [Platform dan Pembelajaran] (%)
[Pustaka] Media Instrumen
Pembelajaran]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
• Media Luring:
Kelas, laptop, LCD
proyektor, sound
system
16 Ujian Akhir Semester
Total bobot (%) sub-CPMK 100

Keterangan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan
pengetahuan, ketrampilan umum, dan ketrampilan khusus sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata
kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan
pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Materi pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan. Bahan kajian dan materi pembelajaran dapat
diperbaharui dan dikembangkan sesuai perkembangan IPTEK dan arah pengembangan ilmu Program Studi dengan tingkat keluasan dan kedalaman sesuai kebutuhan jenjang/ level program
pendidikan yang diselenggarakan program studi.
6. Bentuk pembelajaran dapat berupa satu atau gabungan dari beberapa bentuk berikut: kuliah, responsi, tutorial, seminar atau yang sejenis, praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik
lapangan, praktik kerja, penelitian, perancangan atau pengembangan, pelatihan militer, pertukaran pelajar, magang, wirausaha, pengabdian kepada masyarakat dan/atau bentuk
pembelajaran lain yang sejenis.
7. Metode pembelajaran dapat berupa satu atau gabungan dari beberapa metode berikut: diskusi kelompok, role-play & simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran
kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain, yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.
8. Karakteristik proses pembelajaran dapat berupa satu atau gabungan dari beberapa karakteristik berikut: interaktif, holistik, integratif, saintifik, kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif,
dan berpusat pada mahasiswa.
9. Model pembelajaran dapat berupa: pembelajaran di luar jaringan (luring/ offline), di dalam jaringan (daring/ online), bauran (blended learning/ hybrid learning) dengan rotation model
(flipped-classroom model, station-rotation model, lab-rotation model, individual rotation model), flex model, self-blend model, enriched-virtual model.
10. Estimasi waktu adalah waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran melalui PB (Proses Belajar), PT (Penugasan Terstruktur), KM (Kegiatan Mandiri)
 dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Proses pembelajaran 1 sks pada bentuk pembelajaran berupa kuliah, responsi, atau tutorial, teridiri atas: kegiatan proses belajar (PB) 50 menit per minggu per semester, kegiatan
penugasan terstruktur (PT) 60 menit per minggu per semester, dan kegiatan mandiri (KM) 60 menit per minggu per semester.
b. Proses pembelajaran 1 sks pada bentuk pembelajaran berupa seminar atau bentuk lain yang sejenis, terdiri atas: kegiatan proses belajar (PB) 100 menit per minggu per semester dan
kegiatan mandiri 70 menit per minggu per semester.
c. Proses pembelajaran 1 sks pada bentuk pembelajaran berupa praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, praktik kerja, penelitian, perancangan atau pengembangan,
pelatihan militer, pertukaran pelajar, magang, wirausaha, pengabdian kepada masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis, setara dengan 170 menit per minggu per
semester, yang dapat terdiri atas berbagai kegiatan yang sesuai dengan kebutuhan dalam memenuhi capaian pembelajaran.
11. Kriteria penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai tolok ukur ketercapaian pembelajaran atau standar keberhasilan mahasiswa untuk memenuhi sub-CPMK pada tiap tahap
pembelajaran berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
12. Bentuk penilaian adalah tes dan non tes.
13. Teknik penilaian dapat melalui observasi, partisipasi, unjuk kerja, tes tertulis, tes lisan, dan angket.
14. Instrumen penilaian terdiri atas penilaian proses dalam bentuk rubrik dan/ atau penilaian hasil dalam bentuk portofolio atau karya desain.
15. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kualitas kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
16. Bobot penilaian adalah ukuran dalam persen (%) yang menunjukkan persentase penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK (yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan
pencapaian sub-CPMK) terhadap nilai keberhasilan keseluruhan dalam mata kuliah, dengan nilai total 100%.