RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( LURING )

Disusun Oleh :
RAHAYUNI, S.Pd

YAYASAN PEMBINA LEMBAGA PENDIDIKAN PGRI

( YPLP – PGRI )
TAHUN PELAJARAN 2022 / 2023

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 1 Gombong

Kelas/Semester : XI / Ganjil
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Materi Pokok : Perlawanan Bangsa Indonesia Terhadap Penjajahan Pemerintah Hindia
Belanda.
Sub Materi Pokok : Perang Diponegoro (1825-1830)
Alokasi Waktu : 90 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

• KI.1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
• KI. 2 :
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
• KI.3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
• KI. 4 :
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi*)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2Menganalisis strategi perlawanan bangsa 3.2.1 Menguraikan biografi Pangeran Diponegoro.
Indonesia terhadap penjajahan bangsa 3.2.2 Menganalisis latar belakang terjadinya Perang
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) Diponegoro.
sampai dengan abad ke-20 3.2.3 Menganalisis strategi – strategi perang dalam
peristiwa Perang Diponegoro.
3.2.4 Menganalisis akhir Perang Diponegoro dan
dampaknya bagi Indonesia.
4.2Mengolah informasi tentang strategi 4.2.1 Membuat Laporan Hasil Presentasi tentang
perlawanan bangsa Indonesia terhadap Perang Diponegoro dalam bentuk tulisan.
penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan
abad ke-20 dan menyajikannya dalam
bentuk lisan, tulisan, dan /atau media lain.

2
C. Tujuan Pembelajaran

a. Melalui kegiatan menyaksikan video , membaca literasi, diskusi kelompok, penugasan dan
presentasi, peserta didik mampu menguraikan biografi Pangeran Diponegoro, menganalisis latar
belakang terjadinya Perang Diponegoro, strategi -strategi perang dalam peristiwa Perang
Diponegoro, akhir Perang Diponegoro dan dampaknya bagi Indonesia dengan benar.
b. Melalui kegiatan penugasan kelompok, peserta didik mampu membuat Laporan Hasil Presentasi
tentang Perang Diponegoro dalam bentuk tulisan sesuai dengan petunjuk.
c. Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran PBL ( Problem Based Learning ) Tipe TGT ( Team
Games Tournament ) ini, peserta didik mampu menunjukkan sikap jujur dan kerjasama dengan
baik.

D. Nilai Karakter yang Dikembangkan

Nilai Karakter yang ingin dikembangkan adalah :

• Jujur
• Kerjasama

E. Materi Pembelajaran

Perang Diponegoro (1825-1830) :

1. Biografi Pangeran Diponegoro
2. Latar Belakang Perang Diponegoro
3. Strategi – strategi perang dalam peristiwa Perang Diponegoro
4. Akhir Perang Diponegoro dan dampaknya bagi Indonesia

F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Metode : TGT ( Team Games Tournament )

3
G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Bentuk Tatap Muka

ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
Persiapan/orientasi • Guru membuka kelas dengan • Menjawab salam dari guru
memberi salam. • Berdoa sesuai agama dan 5 Menit
• Guru mempersilahkan ketua kelas kepercayaannya masing-masing.
untuk memimpin berdoa menurut
agama dan keyakinanya masing-
masing.
• Guru memeriksa kehadiran peserta
didik.
Apersepsi dan Motivasi • Guru memberikan motivasi pada • Menjawab pertanyaan dari 10 Menit
peserta didik untuk membangkitkan guru terkait materi sebelumnya.
semangat dalam mengikuti • Mencermati materi, tujuan
pembelajaran. pembelajaran dan model
• Guru melaksankan apersepsi : pembelajaran yang
dengan memberikan pertanyaan disampaikan oleh guru.
terkait materi pertemuan
sebelumnya.
• Guru menyampaikan materi dan
tujuan pembelajaran yang
ditayangkan melalui power point
dengan bantuan LCD.
• Guru menyampaikan model
pembelajaran PBL Tipe TGT.
B. Kegiatan Inti
Fase 1 Orientasi peserta didik • Guru menayangkan video Perang • Mengamati video yang 5 Menit
kepada masalah Diponegoro dan mengajukan ditayangkan oleh guru.
pertanyaan pada peserta didik untuk • Menjawab pertanyaan dari
mengetahui kemampuan awal guru dari mengamati video
siswa. yang ditayangkan.
• Guru menyampaikan permasalahan • Mencatat permasalahan yang
yang akan diselesaikan dalam kerja akan diselesaikan.
kelompok melalui power point yang
ditampilkan di layar LCD .

Fase 2 • Guru membagi peserta didik • Kumpul sesuai dengan 10 Menit

Mengorganisasikan peserta
didik
Fase 3
Membimbing penyelidikan
individu dan kelompok
menjadi 4 kelompok. kelompoknya.
• Guru membagikan Bahan Ajar dan • Menyimak dengan seksama
LKPD. penjelasaan mengenai tugas
• Guru meminta peserta didik untuk yang disampaikan guru.
membaca dan memahami LKPD. • Membaca dan memahami
• Guru membagi penugasan untuk LKPD bersama dengan
masing-masing kelompok. kelompoknya masing-masing.
• Guru menjelaskan tugas yang akan
diselesaikan dan diberi batasan
waktu.
• Guru mempersilahkan masing- • Mengerjakan LKPD dengan 10 Menit
masing kelompok untuk cara bekerja sama dengan
memecahkan masalah dari berbagai kelompoknya.
sumber/literasi ( Buku Paket, Bahan • Membaca literasi terkait materi
Ajar, Sumber Internet,dll). dari berbagai sumber (Buku
• Guru membimbing peserta didik Paket, Bahan Ajar, Sumber
berdiskusi untuk menemukan solusi Internet, dll ) untuk

4
 dari permasalahan yang sudah mengumpulkan informasi yang
disampaikan. dibutuhkan.
• Guru melakukan penilaian diskusi • Mengeluarkan ide-idenya
kelompok dan penilaian sikap. dalam berdiskusi dengan teman
kelompoknya untuk
menemukan solusi dari
masalah.
Fase 4 • Guru memberikan aturan aturan • Melakukan permaian dan 25 Menit
Mengembangkan dan main untuk masing-masing pertandingan sesuai dengan
menyajikan hasil karya kelompok yang akan bertanding. urutan nomor yang
• Guru membimbing permainan dan diperolehnya.
pertandingan. • Masing-masing perwakilan
• Guru mencatat skor saat anggota kelompok secara
pertandingan. bergantian bertanding maju ke
• Guru meminta masing-masing depan untuk menjawab
kelompok untuk mempresentasikan pertanyaan yang sudah
hasil diskusinya secara panel di disediakan oleh guru.
depan kelas. • Perwakilan masing-masing
• Guru memfasilitasi tanya jawab kelompok mempresentasikan
tanya jawab saat presentasi. hasil kerjanya.

Fase 5 • Guru mengevaluasi hasil • Peserta didik menjawab 10 Menit

Menganalisa dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
C. Kegiatan Penutup
Evaluasi dan rencana tindak
lanjut
pembelajaran dengan pertanyaan
lisan.
• Guru mengirim Lembar Penilaian
Diri dan Penilaian Antar Teman
untuk diisi oleh peserta didik.
• Guru meminta peserta didik untuk
mengumpulkan Laporan Hasil
Presentasi.
• Guru memberikan penghargaan
pada kelompok yang menjadi
pemenang dalam Tournament.
• Guru melakukan evaluasi untuk
mengukur ketercapaian tujuan
pembelajaran dengan memberikan
Test Tertulis.
• Guru menyampaikan Remidi /
pengayaan pada peserta didik.
• Guru menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
• Guru mengajak peserta didik
menyimpulkan pembelajaran yang
sudah dilaksanakan.
• Guru meminta peserta didik
melakukan refleksi pembelajaran
yang sudah dilaksanakan.
• Guru mempersilahkan ketua kelas
memimpin doa.
• Guru menutup dengan memberi
salam.
pertanyaan dari guru.
• Mengisi Lembar Penilaian Diri
dan Penilaian Antar Teman,
pada Link berikut :
▪ https://bit.ly/LPD-PPI2-XI-
IPS
▪ https://bit.ly/LPAT-PPI2-
XI-IPS
• Mengumpulkan hasil tugasnya
dalam bentuk Laporan Hasil
Presentasi.
• Mengapresiasi kelompok yang
menjadi pemenang.
• Mengerjakan Test Tertulis 15 Menit
dengan jujur sesuai batasan
waktu yang telah ditentukan.
• Mencatat informasi untuk
rencana pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
• Menyimpulkan pembelajaran
yang sudah dilaksanakan.
• Melakukan refleksi kegiatan
pembelajaran.
• Berdoa sesuai agama dan
kepercayaan masing-masing
dan menjawab salam.

5
H. Sumber Belajar, Bahan Pembelajaran dan Media Pembelajaran

• Sumber Belajar :
1. Sumber Buku Paket :
• Sardiman AM dan Amurwani Dwi Lestariningsih (2017), Sejarah Indonesia. PT
Temprina Media Grafika : Jakarta.
2. Sumber Internet :

• H. Mansur (2005). Komik Pangeran Diponegoro. Direktorat Kepahlawan, Keperintisan

dan Kejuangan : Jakarta
Link : https://direktoratk2krs.kemsos.go.id/admin-pc/assets/doc/ebook/file-Pangeran-
Diponegoro.pdf
• Ajat Sudrajat (1998). Perang Diponegoro : Antara Gerakan Mahdisme dan Mistisme Islam
. Lembaga Pengabdian Kepada Masyarakat IKIP Yogyakarta : Yogyakarta
Link:
https://eprints.uny.ac.id/50737/1/Cakrawala%20Pendidikan%20No.1%2C%20Th.XVII%
2C%20Februari%201998.pdf
• Anik Sulistiyowati (2020). “Modul Sejarah Indonesia : Perlawanan Bangsa Indonesia
Terhadap Bangsa Barat Sejarah Indonesia Kelas XI “. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah Direktorat Sekolah Menengah atas : Jakarta.
Link : http://repositori.kemdikbud.go.id/22012/1/XI_Sejarah-Indonesia_KD-3.2_Final.pdf
• Peter Carey . (2014). Takdir Riwayat Pangeran Diponegoro 1785 – 1855. Kompas : Jakarta
Link : https://1stdirectory.co.uk/_assets/files_comp/41586cfb-3cda-4025-bf24-
8a96f6b02bf0.pdf

3.Sumber Lingkungan Sekitar : Benteng Van der Wijck, keris

• Bahan Pembelajaran :
a. Bahan Ajar Sejarah
b. LKPD
c. Buku Paket
• Media Pembelajaran :
a. Video “ Perang Diponegoro “
b. Slide Power Point

I. Penilaian

a.Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap :
• Teknik : Observasi/Pengamatan
• Bentuk Penilaian : Ceklist
• Instrumen : Lembar Observasi Penilaian Sikap, Jurnal Penilaian Sikap dan Lembar
Penilaian Diri / Antar Teman
2) Penilaian Pengetahuan :
• Teknik : Tes Tertulis
• Bentuk Penilaian : PG dan Uraian
• Instrumen : Rubrik Penilaian Pengetahuan ( PG dan Uraian)
3) Penilaian Keterampilan :
• Teknik : Unjuk Kerja
• Bentuk Penilaian : Penugasan dan presentasi
• Intrumen : Rubrik Penilaian Keterampilan ( Laporan Diskusi dan Laporan Hasil
Presentasi )

6
b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remidial :
a. Tugas membuat Resume dengan indikator yang belum mampu dicapai.
b. Tugas belajar bersama tutor sebaya menganai indikator yang belum dicapai.

PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Evaluasi Ke : ……………………………………………..
Tanggal Evaluasi : ……………………………………………..
Bentuk Evaluasi : ……………………………………………..
Materi Evaluasi : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta Belum Tindakan Keterangan
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan :
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru bisa memberi pengayaan dalam bentuk berikut :
a. Menjadi Tutor sebaya kepada teman yang belum mampu mencapai KKM pada indikatornya
b. Diberikan pada peserta didik untuk membaca materi untuk pertemuan selanjutnya sebagai
pengetahuan tambahan, misalnya menganjurkan untuk membaca materi tentang “ Perang
Puputan “.

Mengatahui, Gombong, 14 September 2022

Kepala SMA PGRI 1 Gombong Guru Mata Pelajaran

WIDI HARTONO, S.Si RAHAYUNI, S.Pd