Pedagogical Content Knowledge (PCK)

Zulfikar Alimuddin
ZULFIKAR ALIMUDDIN

Director of Boarding School in South

Kalimantan Province, Indonesia

Doctoral Student in People and

Knowledge Management of School of
Business Management, Technology
Institute of Bandung (SBM ITB),
Indonesia
7 ASPECTS OF PCK
1. Content Knowledge

2. Knowledge of Specific Context

3. Knowledge of Learners and Learning

PCK 4. Pedagogical Knowledge

5. Curriculum Knowledge

6. Knowledge of General Education

Context

7. Assesment Procedures, Evaluation

of Outcomes - Educational Ends,
Goals, Purposes, and Values
1. Content Knowledge
Topic Polymer

1. Absorbing

• Bagian – bagian
• Fungsi Bagian-bagian Content
• Kelompok bagian-bagian
• Ciri- ciri bagian-bagian
Pedagogical Content Knowledge
1. Content Knowledge

2. Thinking Design

• Mengapa bagian-bagian itu ada

Content • Apa yang terjadi bila salah satu
atau beberapa hilang
• Apa yang terjadi bila urutannya
berubah
• Pada kondidi apa hubungan
antar bagian tetap sama
Pedagogical Content Knowledge
1. Content Knowledge

3. Method Making

- Buatlah beberapa opsi

pembuatan Content
- Buatlah beberapa opsi
keterhubungan antarbagian
Pedagogical Content Knowledge
1. Content Knowledge

4. Method Applying

• How to connect
• Choose a topic Content
1. Content Knowledge

• Content Knowledge merupakan materi atau topik yang akan

diajarkan.
• Terdiri dari beberapa Sub Content
Content

Sub Content Sub Content Sub Content

• Penentuan Sub Content yang tepat, menunjang pembuatan Material

Development yang baik
1. Content Knowledge

Membuat Content :
1. Mulailah dengan penjelasan tentang “term”
Contoh :
Polymer -> Terdiri dari “Poly” dan “Mer”
Apa itu “Poly”? Apa itu “Mer”?
2. Tentukan beberapa Sub Content yang tepat dan lengkap

3. Membuat batasan konten agar tidak terlalu umum dan luas

1. Content Knowledge

Example

Content : - Pembentukan Kromosom

Sub Content : Gen, DNA, Kromosom

- Torsi
Sub Content : Gaya, lengan gaya, arah gaya

- Sifat Koligatif Larutan

Sub Content : Zat terlarut, larutan, sifat larutan
Exercise 1

1. Tentukan sebuah konten / topik yang akan diajarkan

2. Tuliskan sub konten nya

3. Kaitkan dan berikan penjelasan pada setiap sub konten

sehingga tercipta Content Knowledge yang baik
2. Knowledge of Specific Context

• Knowledge of Specific Context :

Pengetahuan membawakan konten/materi
dengan fenomena umum sehingga siswa
dapat menghubungkan.

Tips
- Gunakan konteks yang dekat dengan siswa
- Aktivitas yang sering dilakukan siswa
- Kejadian-kejadian yang populer/umum terjadi”
2. Knowledge of Specific Context

Berkaitan langsung
2.1 Context dengan konten /
materi

Tidak berkaitan
2.2 Analogy langsung dengan
konten / materi
Pedagogical Content Knowledge
2. Knowledge of Specific Context

1. Absorbing 2. Thinking Design

- Kejadian apa dalam kehidupan • Apa yang saya bisa ciptakan

yang terkait dengan bagian-bagian dengan bagian-bagian ini?
ini? • Apa yang bisa menggambarkan
- Pengalaman apa dalam yang paling hubungan antar bagian ini?
dekat dengan bagian ini? • Masalah apa yang bisa saya
- Apa yang paling mungkin selesaikan dengan bagian ini?
dihubungkan dengan bagian-
bagian ini?
- Apa yang saya pikirkan saat
membaca bagian-bagian ini?
Pedagogical Content Knowledge
2. Knowledge of Specific Context
3. Method Making
- Bagaimana saya menyusun bagian-
bagian ini dengan cara berbeda?
- Adakah fungsi baru yang tercipta?
- Apa yang bisa saya tambahkan atau
kurangi agar fungsinya tetap sama
/bertambah/berkurang?
4. Method Applying
- Apa sebetulnya yang mau saya selesaikan?
- Bagaimana saya menghubungkan semua
pertanyaan diatas dengan “aspek” yang
saya sedang pahami?
- Apa yang mungkin orang lain pikirkan
tentang aspek yang saya pahami ini?
- Dapatkah saya menjembatanai apa yang
saya pahami dan apa yang mungkin orang
pikirkan? Baagaimana saya bisa
melakukannya?
2. Knowledge of Specific Context

2.1 Examples of Context

Mendorong buku di atas meja

Menggosok tangan di pipi dan meja
2. Knowledge of Specific Context

2.2 Examples of Analogy

• Manik-manik

Merangkai untaian • Tali

manik yang panjang.
Merangkai untaian manik-manik Pembuatan Kromosom
Exercise 2

1. Apa perbedaan Konteks dengan Analogi?

2. Dalam kondisi apa kita menggunakan konteks dan

dalam kondisi apa kita menggunakan Analogi?

3. Dari hasil exercise 1 tentang Konten, buatlah Konteks

atau Analogi nya
Pedagogical Content Knowledge
3. Knowledge of Learners and Learning

1. Absorbing

- Apa yang mungkin siswa saya

pikirkan tentang topik ini (KOLR)?
- Apa yang mungkin mereka tidak
Dan bagaimana saya bisa
ketahui tentang topik ini
menyajikannya (KOLG)
(KOLR)?dan bgaimana saya bisa
- Apa yang mungkin mereka ketahui
mengenali ini (KOLG)?
tentang topik ini (KOLR)? Dan
- Apa kemungkinan hambatan
bagaimana saya bisa
mereka untuk mengetahui topik ini
mengetahuinya atau
(KOLR)? Dan bagaimana saya bisa
memancingnya (KOLG)?
membuka hambatan itu (KOLG)?
Pedagogical Content Knowledge
3. Knowledge of Learners and Learning

2. Thinking Design

- Persepsi apa yang mungkin mereka

punya atas topik yang akan saya
- Bila tidak ada perbedaan persepsi,
bawakan (KOLR)?
apakah memang tidak mungkin
- Seberapa dekat persepsi itu
ada persepsi lain?
dengan persepsi saya (KOLR)?
- Adakah cara lain untuk
- Bagaimana saya menjembatani
menjembatani perbedaan
perbedaan persepsi itu (KOLG)?
persepsi?
Pedagogical Content Knowledge
3. Knowledge of Learners and Learning

3. Method Making

- Apa saja yang dibutuhkan untuk

membangun jembatan perbedaan
persepsi?
- Tahapan-tahapan apa yang
diperlukan dalam membangun
jembatan persepsi?
- Alat bantu apa yang dibutuhkan
dalam membangun jembatan itu?
Pedagogical Content Knowledge
3. Knowledge of Learners and Learning

- Apa sebetulnya yang mau saya

4. Methode Applying selesaikan?
- Bagaimana saya menghubungkan
semua pertanyaan diatas dengan
“aspek” yang saya sedang pahami?
- Apa yang mungkin orang lain pikirkan
tentang aspek yang saya pahami ini?
- Dapatkah saya menjembatanai apa
yang saya pahami dan apa yang
mungkin orang pikirkan? Bagaimana
saya bisa melakukannya?
3. Knowledge of Learners and Learning

3.1 • Knowledge of Learners adalah pengetahuan

yang harus dipahami dan dikuasai oleh siswa
untuk bisa mempelajari topik yang akan
diberikan.

• Diberikan dalam bentuk question untuk menguji

kemampuan mereka dari yang paling mudah
hingga kemampuan minimum yang dibutuhkan
untuk belajar topik baru.
3. Knowledge of Learners and Learning

Example in Physics before learn “Torsi”

Menguji kemampuan siswa terhadap

pengaruh “arah” gaya

Karena dalam bab Torsi, pemahaman

terhadap “arah” sangat penting
3. Knowledge of Learners and Learning

3.2 • Knowledge of Learning adalah

pengetahuan tentang
teknik/metode mengajarkan
sebuah topik
3. Knowledge of Learners and Learning

• Kinestetik
•Visual
• Audio
Prior Learning Style
Knowledge
Aspects
Life Experience Emosi

• Point of View • Kesulitan Belajar

Exercise 3

1. Apa perbedaan Knowledge of Learners dengan Knowledge of Learning?

2. Buatlah contoh Knowledge of Learners dan Knowledge

of Learning berdasarkan topik Anda masing-masing
4. Pedagogical Knowledge

Pedagogical Knowledge :
Menyampaikan materi dan memberikan instruksi
menggunakan bahasa/ kalimat/ istilah siswa.
Instruksi yang lugas, pendek, dan satu persatu

Jangan menggunakan Technical Term yang

sulit dipahami siswa.
Misal, mengganti istilah “gaya” dengan
“tarikan/dorongan”
4. Pedagogical Knowledge
Sebuah susunan
yang terdiri dari 3
Example in Biology pasangan huruf
dimana setiap
DNA pasangan
= memunculkan satu Gen
tali manik- warna tertentu =
membawa sifat
manik (1 sifat = 1
warna)

Kelompok susunan Struktur seperti

pasangan huruf (lebih dari manik-manik yang
satu pasang) yang nantinya akan diikat
membentuk suatu untaian oleh tali (untaian
panjang DNA), yang
selanjutnya akan
membentuk untaian
yang panjang

Untaian yang Struktur mirip pita

lebih padat dan yang memiliki
kompak beberapa warna
(kompleks) tertentu (sifat
tertentu)
Exercise 4

1. Apa saja syarat instruksi yng bermakna “pedagogis”?

2. Buatlah kalimat/instruksi “pedagogy” terkait

materi/topik Anda.
5. Curriculum Knowledge

Curriculum Knowledge :
Keterkaitan topik yang diajarkan
dengan topik selanjutnya.

Bisa juga menggunakan topik lain yang

dekat kaitannya dan dapat digunakan
untuk membantu memahami topik saat
ini
5. Curriculum Knowledge

Knowledge Of
Learners Curriculum
Content
(Prior) Knowledge
5. Curriculum Knowledge

Examples in Biology

Pembentukan kromosom berkaitan dengan topik

selanjutnya yaitu :
1. Pembelahan sel (kromosom akan mengalami
pembelahan)
2. Pewarisan sifat (kromosom membawa sifat tertentu)
*siswa akan lebih mudah mempelajari materi tentang pembelahan sel dan
pewarisan sifat jika sudah memahami materi kromosom dengan baik
Exercise 5

1. Apa perbedaan Curriculum Knowledge dengan Knowledge of Learners?

2. Bolehkah mengunakan topik lain tetapi berbeda mata

pelajaran sebagai Curriculum Knowledge ?

3. Buatlah contoh Curriculum Knowledge berdasarkan

topik Anda
6. Knowledge of General Educational Context

Knowledge of General Educational Context

merupakan kedalaman dan keluasan materi yang akan
diajarkan di kelas.

Faktor yang harus diperhatikan, diantaranya :

• Waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan satu topik

• Cara belajar dan tipe siswa

• Variasi aktivitas yang diberikan ke siswa.

6. Knowledge of General Educational Context

 Kedalaman materi :
Komponen dari suatu kromosom (apa saja yang
dibutuhkan untuk bisa membentuk satu kromosom)
Examples
in Biology

 Luas materi :
Terjadinya penurunan sifat pada suatu organisme
Exercise 6

1. Tuliskan Knowledge of General Educational Context

untuk topik yang akan Bapak-Ibu ajarkan
7. Assesment Procedures, Evaluation of Outcomes -
Educational Ends, Goals, Purposes, and Values

7.1 Assesmen Procedures

merupakan penilaian yang
dilakukan selama peroes
pembelajaran dan disusun
berdasarkan Anderson &
Krathwohl Taxonomy (AKT)
untuk mencapai Ecucational
Goals”
 Assesment Procedures, Evaluation of Outcomes -
7. Educational Ends, Goals, Purposes, and Values

7.1 Assesment Procedures Question number :

1
Sepanjang proses Students will
easier to solve
pembelajaran berlangsung, 2
the question
Assesmen Procedures number 3 if he
3
dibutuhkan untuk can solve
number 1 and 2,
mengevaluasi progress siswa and so on.
4
7. Assesment Procedures, Evaluation of Outcomes -
Educational Ends, Goals, Purposes, and Values

7.2 Educational Ends

Student are able to learn next topic

7. Assesment Procedures, Evaluation of Outcomes -
Educational Ends, Goals, Purposes, and Values

7.3 Goal

Assesmen dan tujuan pembelajaran

harus berhubungan
7. Assesment Procedures, Evaluation of Outcomes -
Educational Ends, Goals, Purposes, and Values

Examples

Siswa mampu menjelaskan proses pembentukan

kromosom dan kaitannya dengan penurunan suatu sifat
pada organisme
7. Assesment Procedures, Evaluation of Outcomes -
Educational Ends, Goals, Purposes, and Values

7.4 Purposes / Outcome

Examples

Siswa mampu menjelaskan mengapa suatu organisme

memiliki suatu sifat yang spesifik atau berbeda satu
dengan yang lain dan sifat tersebut diturunkan dari orang
tua ke keturunannya.
7. Assesment Procedures, Evaluation of Outcomes -
Educational Ends, Goals, Purposes, and Values

7.5 Value

Examples

Siswa mampu menghargai dan menghormati perbedaan

satu sama lain karena penurunan sifat tidak bisa dipilih
atau ditentukan sesuai dengan kehendak kita.
Exercise 7

1. Buatlah pertanyaan / assesmen dari topik Anda lengkap dari

awal sampai akhir pembelajaran (menggunakan AKT).
2. Tentukan Educational Ends nya
3. Rancanglah tujuan pembelajarannya ( learning goal)
4. Tuliskan Purpose dan Value nya.