Nama : Sri Afianti

NIM : 857333314
Tugas : Tutorial 3
Kode/ Mata Kuliah : PDGK 4105/ Strategi Pembelajaran di SD
Nama Tutor : Drs. Ahmad Sutardi, M.MPd

Jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar disertai argumentasi yang tepat !

1. Agar proses pembelajaran berjalan dinamis maka dibutuhkan penggunaan metoda mengajar
yang tepat. Terkait metode mengajar, sebutkan 9 prinsip penggunaan metode mengajar dan
4 fungsi metode mengajar!
2. Jelaskan definisi dan karakteristik metode mengajar ceramah, demonstrasi,
diskusi, simulasi, eksperimen, karyawisata,dan pemecahan masalah !
3. Media pembelajaran terdiri atas unsur hardware dan software. Jelaskan pengertian
keduanya!
4. Jelaskan 7 fungsi media pembelajaran !
5. Ada 3 kelompok media pembelajaran, ialah media visual, media audio, dan media
audiovisual. Jelaskan pengertian ketiganya dan beri contoh jenis media tersebut!
6. Ada tiga faktor yang mempengaruhi disiplin kelas, ialah faktor fisik, sosial, dan psikologis.
Jelaskan ketiga faktor tersebut !

Jawaban

1. 9 prinsif dalam penggunaan metode mengajar, diantaranya sebagai berikut:

1) Metode mengajar harus memungkinkan dapat membangkitkan rasa ingin tahu siswa
lebih jauh terhadap materi pelajaran (curiocity)
2) Metode mengajar harus memungkinkan dapat memberikan peluang untuk bereksfresi
yang kreatif dalam aspek seni
3) Metode mengajar harus memungkinkan siswa belajar melalui pemecahan masalah
4) Metode mengajar harus memungkinkan siswa untuk selalu ingin menguji kebenaran
sesuatu
5) Metode mengajar harus memungkinkan siswa untuk melakukan penemuan (inkuiri)
terhadap sesuatu topik permasalahan
6) Metode mengajar harus memungkinkan siswa mampu menyimak
7) Metode mengajar harus memungkinkan siswa untuk belajar secara mandiri (indefenden
study)
8) Metode mengajar harus memungkinkan siswa untuk belajar secara bekerja sama
(cooperative learning)
 9) Metode mengajar harus memungkinkan siswa untuk lebih termotifasi dalam belajarnya

4 fungsi penggunaan metode mengajar dalam pembelajaran

1) Sebagai alat atau cara untuk mencapai tujuan pembelajaran atau membentuk kompetensi
siswa
2) Sebagai gambaran aktifitas yang harus ditempuh oleh siswa dan guru dalam kegiatan
pembelajaran
3) Sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan alat penilaian pembelajaran
4) Sebagai bahan pertimbangan untuk menentukan bimbingan dalam kegiatan pembelajaran,
apakah dalam kegiatan pembelajaran tersebut perlu diberikan bimbingan secara individu/
kelompok

2. A. Definisi Metode ceramah adalah suatu cara penyajian bahan atau penyampaian bahan
pelajaran secara lisan dari guru. Dalam bentuk penyampaian nya, metode ceramah sangat
sederhana dari mulai pemberian informasi, klarifikasi, ilustrasi, dan menyimpulkan. Ceramah
yang baik adalah ceramah bervariasi artinya ceramah yang dilengkapi dengan penggunaan
alat dan media serta adanya tambahan diaolog interaktif atau diskusi sehingga proses
pembelajaran tidak menjenuhkan.

Karakteristik metode ceramah:

1) Metode ceramah digunakan apabila proses pembelajaran yang dilakukan lebih bersifat
pemberian informasi berupa fakta atau konsef-konsef sederhana
2) Proses pembelajarannya dilakukan secara klasikal dengan jumlah siswa yang relatif
banyak.
3) Biasanya penggunaan metode ceramah lebih bersifat monoton, guru lebih banyak
berbicara

B. Metode demonstrasi adalah metode mengajar yang menyajikan bahan pelajaran dengan
mempertunjukkan secara langsung objek atau cara melakukan sesuatu sehingga dapat
mempelajarinya secara proses

Karakteristik metode mengajar demonstrasi:

1) Untuk menyampaikan pembelajaran pada siswa dalam penguasaan proses objek tertentu
2) Metode mengajar demonstrasi juga identik dengan metode mengajar modeling
3) Dalam demonstrasi cenderung bahan dan situasi yang digunakan adalah objek yang
sebenarnya
C. Metode diskusi adalah cara mengajar yang dalam pembahasan dan penyajian materinya
melalui suatu problema atau pertanyaan yang harus di selesaikan berdasarkan pendapat atau
keputusan secara bersama.

Karakteristik metode diskusi

1) Dalam penggunaan metode diskusi, bahan pelajaran harus dikemukakan dengan topik
permasalahan atau persoalan yang akan menstimulus siswa menyelesaikan
masalah/persoalan tersebut
2) Untuk menjawab atau menyelesaikan permasalahan/persoalan tersebut perlu dibentuk
kelomopok yang terdiri dari beberapa siswa sebagai anggota dalam kelompok tersebut
3) Kelancaran kegiatan diskusi sangat ditentukan oleh moderator yaitu orang yang mengatur
jalannya pembicaraan supaya semua siswa sebagai anggota aktif berpendapat secara
maksimal dan seluruh pembicaraan mengarah pada pendapat/kesimpulan bersama
4) Tugas utama guru dalam kegiatan ini adalah lebih banyak berperan sebagai
pembimbing,fasilitator atau motivator supaya interaksi dan aktifitas siswa dalam diskusi
menjadi efektif
5) Aktifitas siswa dalam diskusi harus dibimbing,dan dapat diterapkan cara berfikir yang
sistematik dengan menggunakan logika berfikir yang ilmiah
6) Secara langsung maupun tidak langsung siswa akan ditempatkan sebagai objek sekaligus
subjek dalam pembelajaran
7) Siswa akan terlatih dalam kemampuan bekerja sama dan kemampuan berbahasa secara
lisan maupun tulisan

D. Metode simulasi adalah salah satu metode mengajar yang dapat digunakan dalam
pembelajaran kelompok

Karakteristik metode simulasi

1) Karakteristik metode simulasi banyak digunakan pada pembelajaran IPS, PKn,

Pendidikan Agama, dan pendidikan apresiasi.
2) Pembinaan kemampuan bekerja sama, komunikasi, dan interaksi merupakan bagian dari
keterampilan yang akan dihasilkan melalui pembelajaran simulasi
3) Metode mengajar simulasi lebih banyak menuntut aktifitas siswa sehingga metode
simulasi sebagai metode berlandaskan pada pendekatan CBSA dan keterampilan proses
4) Metode ini digunakan dalam pembelajaran berbasis konstektual, salah satu contoh bahan
pembelajaran dapat diangkat dari kehidupan sosial, nilai-nilai sosial maupun
permasalahan-permasalahan sosial yang aktual maupun masa lalu untuk masa yang akan
datang

E. Metode Eksperimen adalah metode mengajar yang dalam penyajian atau penjelasan
materinya melalui percobaan atau mencobakan sesuatu serta mengamati secara proses
 Karakteristik metode eksperimen

1) Implementasi pembelajaran eksperimen selalu menuntut penggunaan alat bantu yang

sebenarnya karena esensi pembelajaran ini adalah mencobakan sesuatu objek
2) Dalam prosesnya selalu mengutamakan aktivitas siswa sehingga peran guru cenderung
lebih banyak sebagai pembimbing dan fasilitator.
3) Untuk mendukung keberhasilan pembelajaran eksperimen segala sesuatunya perlu
dipersiapkan dan di kondisikan secara maksimal
4) Untuk mendukung efektifitas dan efisiensi pembelajaran eksperimen diperlukan adanya
pedoman pembelajaran untuk siswa
5) Mulai dari awal pembelajaran siswa sudah memahami topik eksferimen secara jelas
6) Di akhir kegiatan eksperimen siswa memperoleh kemampuan-kemampuan sikap ilmiah
serta menunjukan hasil temuan-temuan

F. Metode Karya Wisata adalah cara mengajar yang dilaksanakan dengan mengajak siswa
kesuatu tempat atau objek tertentu diluar sekolah untuk mempelajari atau menyelidiki
sesuatu

Karakteristik metode karyawisata

1) Menemukan sumber bahan pelajaran sesuai dengan perkembangan masyarakat,

dilaksanakan diluar kelas/ sekolah
2) Memiliki perencanaan aktifitas siswa lebih muncul dari pada guru
3) Aspek pembelajaran merupakan salah satu implementasi dari pembelajaran berbasis
kontekstual

G. Metode pemecahan masalah adalah salah satu cara yang harus banyak dilaksanakan dalam
pembelajaran karena metode pemecahan masalah merupakan metode mengajar yang banyak
mengembangkan kemampuan berfikir tingkat tinggi

Karakteristik metode Pemecahan Masalah

1) Merupakan suatu metode ilmiah yang digunakan dalam proses pembelajaran

2) Metode ini sesuai jika digunakan pada siswa SD dikelas tinggi
3) Cenderung pendekatan induktif yang digunakan dalam proses pembelajaran pemecahan
masalah,siswa belajar mulai dari hal-hal yang khusus sampai pada konsef umum

3. Pengertian dari hardware adalah perangkat keras yang menjadi sarana atau peralatan yang
digunakan untuk menyajikan pesan/bahan ajar. Sedangkan pengertian dari software adalah
informasi atau bahan ajar yang akan disampaikan kepada siswa.
4. Fungsi media pembelajaran adalah :

(1) Penggunaan media pembelajaran bukan merupakan fungsi tambahan,tetapi memiliki

fungsi tersendiri sebagai sarana bantu untuk mewujudkan situasi pembelajaran yang
lebih efektif

(2) Media pembelajaran merupakan bagian integral dari keseluruhan proses pembelajaran

(3) Media pembelajaran dalam penggunaannya harus relefan dengan kompetensi yang ingin
dicapai dan isi pembelajaran itu sendiri

(4) Media pembelajaran bukan berfungsi sebagai alat hiburan

(5) Media pembelajaran bisa berfungsi untuk mempercepat proses belajar. Fungsi ini
mengandung arti bahwa dengan media pembelajaran siswa dapat menangkap tujuan dan
bahan ajar lebih mudah dan lebih cepat

(6) Media pembelajaran berfungsi untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar

(7) Media pembelajaran meletakan dasar-dasar yang konkrit untuk berfikir oleh karena itu
dapat mengurangi terjadinya penyakit verbalisme

5. Media Visual adalah media yang hanya dapat dilihat dengan menggunakan indra penglihatan
terdiri atas media yang dapat diproyeksikan (Projected visual) dan media yang tidak dapat di
proyeksikan (Non Projected Visual).

Media audio adalah media yang mengandung pesan dalam bentuk auditif yang dapat
merangsang fikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan dan para siswa untuk mempelajari
bahan ajar dan jenisnya, seperti program kaset suara, CD, Audio, dan program radio.

Media Audio Visual adalah kombinasi dari media audio dan media visual atau disebut media
pandang dengar .

6. Tiga faktor yang mempengaruhi disiplin kelas

1) Faktor fisik adalah disiplin kelas yang dilandasi oleh adanya interaksi guru siswa dalam
konteks (hubungan) kelas maka faktor fisik yang mempengaruhi disiplin kelas juga
mencakup guru, siswa, dan ruang kelas
2) Faktor sosial adalah hubungan antara guru siswa dan tentunya siswa dengan siswa
terjadi di dalam kelas. Kualitas interaksi sosial ini yaitu kualitas hubungan guru siswa
siswa juga dapat mempengaruhi disiplin kelas
3) Faktor psikologis adalah faktor yang dianggap sangat berpengaruh pada tingkat
kedisiplinan siswa. Faktor psikologis mencakup, antara lain perasaan (seperti sedih,
senang, marah, bosan, benci, dan sebagainya), dan kebutuhan (seperti keinginan untuk
dihargai, diakui, dan disayangi)