LAPORAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

Tugas ini disusun untuk memenuhi laporan individu PLP

Dosen Pendamping Lapangan: Dr. Hj. Nining Syamsi Komariah, S. Ag., M.

Si

Disusun Oleh:

Faisal Abdul Haris (191220063)

PENDIDIKAN BAHASA ARAB

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UIN SULTAN MAULANA HASANUDDIN BANTEN 2022

 OBSERVASI TERHADAP GURU YANG MENGAJAR DI
KELAS
Mahasiswa melakukan observasi
terhadap guru yang mengajar di kelas
1. Observasi strategi pembelajaran
yang dipakai guru ketika mengajar
2. Observasi model evaluasi yang
dibuat dan digunakan oleh guru
dalam pembelajaran
19-23 September 2022
3. Observasi pemanfaatan teknologi
informasi dan komunikasi dalam
kegiatan pembelajaran yang
digunakan oleh guru
4. Laporan observasi berupa lembar
observasi dan catatan mahasiswa
(Lampiran 3)
 OBSERVASI STRATEGI PEMBELAJARAN,

SISTEM EVALUASI, DAN PEMANFAATAN TIK

DALAM PEMBELAJARAN

Nama Guru : Komarudin, S. Pd. I

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Materi Pokok : ‫الحفل بمولد الرسول‬
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Hari/Tanggal : 05 Oktober 2022

INDIKATOR/ASPEK
No HASIL OBSERVASI
YANG DIAMATI
Kesesuaian rumsan Rumusan indikator pencapaian sesuai
1 indikator pencapaian dengan kompetensi dasar dan sesuai dengan
dengan kompetensi dasar kemampuan peserta didik
Materi pembelajaran sudah sesuai dengan
Kesesuaian materi
indikator dan kompetensi dasar. Hal ini
pembelajaran dengan
2 terbukti ketika pembelajaran berlangsung,
indikator dan kompetensi
siswa diminta untuk membaca teks,
dasar yang akan dicapai
sekaligus menerjemahkan teks
Pemilihan metode pembelajaran sudah
sesuai dengan kondisi dan situasi peserta
Ketepatan pemilihan
3 didik dan pembelajaran pun berjalan dengan
metode
lancar. Metode pembelajaran menggunakan
metode cooperative learning

Kesesuaian langkah- Langkah-langkah pembelajaran yang dipilih

4
langkah pembelajaran sudah sesuai dengan metode pembelajaran.

Teknik penilaian yang digunakan guru

sudah lengkap, mengingat bahwa sub materi
Kesesuaian teknik
yang digunakan yaitu tentang ‫القراءة‬.
5 penilaian dengan indikator
Perangkat penilaian membaca,
yang ditetapkan
menerjemahkan sudah lengkap dan sesuai
dengan indikator

Kesesuaian instrumen Instrumen penilaian yang digunakan oleh

6 penilaian dengan teknik guru sudah efektif dan sesuai dengan aspek
penilaian yang dinilai
 Pemilihan IT yang digunakan oleh guru
cukup sederhana dengan menggunakan
7 Ketepatan pemilihan IT
infocus dan menampilkan power point yang
menarik perhatian siswa

Guru cukup mumpuni dalam penggunaan IT

pada proses pembelajaran. Hal ini
dibuktikan dengan tampilan power point
8 Penggunaan IT
yang tidak monoton dan ada beberapa
animasi yang menarik perhatian siswa di
kelas

Catatan/informasi tambahan:
Untuk penggunaan IT pada siswa belum terealisasikan. Hal ini mengingat karena
pada penggunaan IT oleh siswa, lebih banyak sisi negatifnya dibanding positifnya.
Saya paham bahwa dibalik banyaknya sisi negatif dari penggunaan IT itu terjadi
karena para siswa belum mampu mengontrol diri sendiri sehingga khawatir
dengan hal tersebut. Tapi perlu kita ketahui pula bahwa ketika seseorang sudah
bisa memanfaatkan penggunaan IT dengan optimal, maka akan lebih banyak nilai-
nilai postiif yang terkandung di dalamnya.

Cilegon, 05 Oktober 2022

Mahasiswa Praktikan,

Faisal Abdul Haris

NIM. 191220063
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Terbimbing I)
Sekolah : MTs N 2 Kota Cilegon Sub Materi : ‫القراءة‬
Mata Pelajaran : Bahasa Arab Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : ‫ الحفل بذكر مولد الرسول‬Kelas/Semester : IX/Ganjil

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR

1.3 Meyakini bahwa bahasa Arab merupakan bahasa pengantar memahami

ajaran Islam
1.4 Menghayati bahasa Arab sebagai anugerah Allah untuk mengkaji
khazanah keislaman
2.2 Menjalankan perilaku jujur dalam berlomunikasi dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata
dan makna) dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: ‫الحفل‬
‫ بمولد الرسول‬yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan kejadian
dengan memperhatikan susunan gramatikal ‫كان واسمها وخبرها المفرد‬
4.4 Mendemonstrasikan ungkapan informasi lisan dan tulisan sederhana
tentang topik ‫ الحفل بمولد الرسول‬dengan memperhatikan struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3.1 Membaca teks naratif sederhana tentang tema ‫الحفل بذكر مولد الرسول‬
dengan memperhatiakan susunan gramatikal ‫كان واسمها وخبرها المفرد‬
 3.3.2 Mengartikan makna teks naratif sederhana tentang ‫الحفل بذكر مولد‬
‫ الرسول‬dengan memperhatikan susunan gramatikal ‫كان واسمها وخبرها‬
‫المفرد‬
3.3.3 Mendemonstrasikan makna teks naratif sederhana tentang ‫الحفل بذكر‬
‫ مولد الرسول‬dengan memperhatikan susunan gramatikal ‫كان واسمها‬
‫وخبرها المفرد‬
4.4.1 Menyampaikan isi wacana tulis sesuai tema/topik secara lisan atau
tulisan

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah mengamati teks naratif tentang tema: ‫ الحفل بمولد الرسول‬siswa dapat
membaca teks tersebut dengan memperhatikan susunan gramatikal ‫كان‬
‫واسمها وخبرها المفرد‬
2. Setelah membaca teks naratif tentang tema: ‫ الحفل بذكر مولد الرسول‬siswa
dapat mengartikan makna teks tersebut dengan memperhatikan susunan
gramatikal ‫كلن واسمها وخبرها المفرد‬
3. Setelah mengartikan teks naratif tentang tema: ‫ الحفل بذكر مولد الرسول‬siswa
dapat mendemonstrasikan makna teks tersebut dengan memperhatikan
susunan gramatikal ‫كان واسمها وخبرها المفرد‬
4. Setelah memahami teks naratif tentang tema: ‫ الحفل بمولد الرسول‬siswa dapat
menyampaikan isi wacana sesuai tema/topik secara lisan atau tulisan

E. SUMBER PEMBELAJARAN

Buku Siswa Bahasa Arab untuk kelas IX, Kementerian Agama Republik
Indonesia, 2020

Modul Al-Ihsan Bahasa Arab Kelas IX Semester Ganjil Halaman 36

F. MATERI PEMBELAJARAN

‫الباب الثانى‬
.‫ م‬.‫الحفل بذكر مولد الرسول ص‬
)‫(القرأة‬
‫سلَّ َم‬
َ ‫علَ ْي ِه َو‬ َّ ‫صلَّى‬
َ ُ‫َّللا‬ َ ‫ِم ْن ِسي َْر ِة َح َيا ِة ُم َح َّم ٍد‬
 ‫ِل ْل ُم ْس ِل ِميْنَ ُمنَا َ‬
‫س َباتٌ ِد ْي ِنيَّةٌ َيحْ تَ ِفلُ ْونَ ِب َها‬

‫اجدِ‪ ,‬أ َ ِو ال َم َكا ِت ِ‬

‫ب‪َ ,‬ب ْل فِي‬ ‫س ِ‬‫س ْو ِل‪ ,‬يُ ِق ْي ُم ْو َن َها فِي ال َمدَ ِار ِس‪ ,‬أ َ ِو ال َم َ‬ ‫ِم ْن َها ِذ ْك َرى َم ْو ِل ِد َّ‬
‫الر ُ‬
‫َاز ِل‪.‬‬
‫ال َمن ِ‬
‫سلَّ َم‪.‬‬
‫علَ ْي ِه َو َ‬ ‫صلَّى َّ‬
‫َّللاُ َ‬ ‫س ِليْنَ ُم َح َّم ٍد َ‬ ‫ِإ َّن َها َح ْف ٌل ِب َم ْو ِل ِد َ‬
‫س ِي ِد ا ل ُم ْر َ‬
‫ع ِام‬ ‫ش ْه ِر َر ِبي ِْع األ َ َّو ِل فِي َ‬ ‫عش ََر ِم ْن َ‬ ‫اإل ْث َني ِْن‪ ,‬الثَّا ِني َ‬
‫ُو ِلدَ ُم َح َّمدٌ ص م فِي َم َّكةَ َي ْو َم ِ‬
‫ي ِب َع ِام ال ِف ْي ِل ِأل َ َّن أَب َْر َهةَ َو ُجنُ ْودَهُ يُر ْيدُ أ َ ْن يُ ْهلِكَ ال َك ْع َبةَ‪ ,‬ه َُو َم َع ُجنُ ْو ِد ِه‬
‫س ِم َ‬
‫ال ِف ْي ِل‪ُ .‬‬
‫ار َوت َْر ِمي‬ ‫ارة ً ِمنَ ال َّن ِ‬
‫ي تَحْ ِم ُل ِح َج َ‬ ‫طي ُْو ِر األ َ َبا ِب ْي ِل ِه َ‬
‫َّللاُ ُجنُ ْودَ ُ‬‫س َل َّ‬ ‫ب الفُي ُْولُ‪ ,‬فَأ َ ْر َ‬
‫َي ْر َك ُ‬
‫َّللاُ َكعَسْفٍ َمأ ْ ُك ْو ٍل‪.‬‬‫أ َ ْب َر َهةَ َو ُجنُ ْودَهُ ِب َها فَ َجعَلَهُ َّ‬

‫ي َوه َُو‬ ‫ش ْه َري ِْن‪َ ,‬وقِ ْي َل إِ َّن أ َ َباهُ ت ُ ُوفِ َ‬ ‫ب َو َكانَ ابْنَ َ‬ ‫ع ْب ِد ال ُم َ‬
‫ط ِل ِ‬ ‫َّللا اب ُْن َ‬
‫ع ْبدُ َّ ِ‬
‫ي أب ُْوهُ َ‬ ‫ت ُ ُوفِ َ‬
‫ب‬
‫ط ِل ِ‬ ‫ع ْبدُ ال ُم َ‬ ‫ي َجدُّهُ َ‬ ‫ت ِس ِنيْنَ ث ُ َّم ت ُ ُوفِ َ‬ ‫ع ْم ُرهُ ِس َّ‬
‫اء َو َكانَ ُ‬ ‫ت أ ُ ُّمهُ ِباألَب َْو ِ‬
‫ُح ِملَ‪ .‬ث ُ َّم ت ُ ُوفِ َي ْ‬
‫ارة َخ ِد ْي َجةَ‪ ,‬ث ُ َّم تَزَ َّو َج‬ ‫ش ِام َكذَلِكَ ِفي ِت َج َ‬ ‫ب‪ ,‬ثُم َخ ََر َج ِإلَى ال َّ‬ ‫طا ِل ٍ‬ ‫صي ِب ِه ِإلَى أ َ ِب ْي َ‬ ‫َوأ َ ْو َ‬
‫س َنةً‪.‬‬ ‫سا َو ِع ْش ِريْنَ َ‬ ‫ع ْم ُرهُ َخ ْم ً‬ ‫َخ ِد ْي َجةَ َب ْعدَ ذَلِكَ َو َكانَ ُ‬

‫ب الَّذِي َكانَ‬ ‫طا ِل ٍ‬‫ي أَب ُْو َ‬ ‫س َنةً‪ ,‬ت ُ ُوفِ َ‬‫ع ْم ُرهُ أ َ ْر َب ِعيْنَ َ‬
‫وًل َو َكانَ ُ‬ ‫س ً‬ ‫ث َّ‬
‫َّللاُ ُم َح َّمدًا َن ِبيًّا َو َر ُ‬ ‫َب َع َ‬
‫ت َخ ِد ْي َجةُ َب ْعدَ ذَلِكَ‬ ‫سالَتَهُ‪َ .‬وت ُ ُوفِ َي ْ‬ ‫ار قُ َري ٍْش الَّذِينَ أ َ ْن َك ُروا ِر َ‬ ‫َيحْ ِم ْي ِه ِم َّم ْن يُؤْ ِذ ْي ِه ِم ْن ُكفَّ ِ‬
‫س ْو ُل َب ْعدَ َم ْو ِ‬
‫ت‬ ‫علَ ْي ِه هَا َج َر َّ‬
‫الر ُ‬ ‫ع ْن ُك ِل َما َيجْ ِري َ‬ ‫ي الَّ ِت ْي َكان ْ‬
‫َت ت ُ َ‬
‫س ِل ْي ِه َ‬ ‫ِبثَ ََلثَ ِة أَي ٍَّام‪َ .‬و ِه َ‬
‫ت‬‫َّللاُ ِإلَى َب ْي ِ‬ ‫ف‪َ ,‬و َب ْعدَ ُر ُج ْو ِع ِه ِإلَى َم َّكةَ أَس َْراهُ َّ‬ ‫ص َحا ِب ِه إلَى َّ‬
‫الطا ِئ ِ‬ ‫ض أَ ْ‬ ‫َخ ِد ْي َجةَ َم َع َب ْع ِ‬
‫س ْو ُل ِم ْن َم َّكةَ َودَ َخ َل ال َم ِد ْي َنةَ‬ ‫اج‪ ....‬ث ُ َّم هَا َج َر َّ‬
‫الر ُ‬ ‫الم ْع َر ِ‬ ‫ت فِي ِ‬ ‫ال َم ْقد ِِس َو ِإلَى ال َّ‬
‫س َم َاوا ِ‬
‫ث َوال َخ ْم ِسيْنَ ِم ْن‬ ‫َت هِجْ َرتُهُ ِفي الثَّا ِل ِ‬ ‫عش ََر ِم ْن َر ِبي ِْع األ َ َّو ِل َو َكان ْ‬ ‫اإل ْث َني ِْن‪ ,‬الثَّا ِني َ‬ ‫َي ْو َم ِ‬
‫ع ْم ِرهِ‪.‬‬
‫ُ‬

‫ع ْش َر ِس ِنيْنَ َو َب ْعدَ أ َ ْن‬‫ث فِي َها َ‬ ‫اإل ْث َني ِْن ِبال َم ِد ْي َن ِة َب ْعدَ أ َ ْن َم َك َ‬
‫س ِليْنَ َي ْو َم ِ‬ ‫س ِيدُ ال ُم ْر َ‬
‫ي َ‬ ‫ت ُ ُوفِ َ‬
‫اإل ْث َني ِْن‪ ,‬أ َ َّو َل َر ِبي ِْع األ َ َّو ِل‪,‬‬
‫َت َوفَاتُهُ َي ْو َم ِ‬ ‫س َنةً َو َكان ْ‬ ‫ع ْش َرة َ َ‬ ‫ث َ‬ ‫ث قَ ْب َل ذَلِكَ ِب َم َّكةَ ثَ ََل َ‬‫َم َك َ‬
‫ض‬ ‫س ِليْنَ ‪َ ,‬وقَا َل َب ْع ُ‬ ‫س َنةَ ‪ِ ١١‬منَ ال ِهجْ َرةِ‪َ .‬وأ َ َخ ْذنَا ِح َك ًما َك ِثي َْرة ً ِم ْن ِسي َْرةِ َ‬
‫س ِي ِد ال ُم ْر َ‬ ‫َ‬
‫الس َي ِر ِسي َْرة ُ َن ِب ِيكَ ‪.‬‬
‫سا ِل ِفيْنَ َو َخي ُْر ِسي َْرةٍ ِمنَ ِ‬ ‫ارفِيْنَ ‪ِ :‬إذَا أ َ َر ْدتَ ال َح َياة َ فَس ِْر ِسي َْرة َ ال َّ‬ ‫ال َع ِ‬

‫تدريبات على القرأة‬

‫تدريب (‪ )١‬أجب عن األسئلة األتية وفقا للقراءة السابقة!‬
‫‪ .١‬أين توفيت أمه؟‬
 ‫‪ .٢‬من خديجة؟‬

‫‪ .٣‬هل خرجت خديجة في التجارة إلى الشام؟‬

‫‪ .٤‬أين يقيم المسلمون الحفل بذكر مولد الرسول؟‬

‫‪ .٥‬متى ولد محمد ص م؟‬

‫‪ .٦‬لماذا خرج محمد مع أبي طالب إلى الشام؟‬

‫‪ .٧‬أين ولد محمد ص م؟‬

‫‪ .٨‬متى توفي أبوه عبد هللا؟‬

‫تدريب ‪ ٢‬قل (الصحيح) إذا كانت العبارة صحيحة وقل (خطأ) إذا كانت‬
‫خاطئة‪ .‬وصحح الخطأ وفقا للقراءة السابقة‬
‫‪ .١‬أسرى هللا محمدا ص م إلى بيت المقدس‪ ,‬وكان محمد ص م في المدينة‬

‫‪ .٢‬مكث الرسول في المدينة مدة عشرين سنين‬

‫‪ .٣‬أوصت خديجة أن يسكن محمد مع أبي طالب ويحميه عن األذى‬

‫‪ .٤‬توفيت خديجة ثم توفي أبو طالب‬

‫‪ .٥‬وتوفيت خديجة بعد أن يهاجر محمد ص م إلى المدينة‬

‫‪ .٦‬كانت خديجة أول امرأة آمنت برسالة محمد ص م‬

‫‪ .٧‬هاجر رسول هللا إلى الطائف ثم هاجر بعد ذلك إلى المدينة‬

‫‪ .٨‬بعث هللا محمدا نبيا ورسوًل‪ ,‬وكان عمره سبعين سنة‬

‫(مَلحظة)‬
‫(مبتدأ ‪( untuk menunjukkan masa lampau pada jumlah ismiyah +‬كان) ‪Gunakan‬‬
‫خبر)‬
‫’‪( pada Jama‬ين) ‪( dan‬فتحة) ‪( maka khabar mufrod ditandai‬كان) ‪Setelah dimasuki‬‬
‫(جمع المذكر السالم) ‪Mudzakkar Salim‬‬
G. MEDIA DAN BAHAN

Media/Alat: Multimedia interaktif/CD interaktif/video

H. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Drill & Demonstrasi

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka dengan salam dan mengawali pelajaran 10 Menit
dengan mengucap basmalah
2. Guru menyeru siswa untuk berdoa bersama sebelum
pelajaran dimulai
3. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
4. Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan
dipelajari
5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi, kegiatan
yang akan dilakukan, lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan dalam pembelajaran
Inti Mengamati 60 Menit
‫القراءة‬
ّ ّ
)‫(من سيرة حياة محمد صلى هللا عليه وسلم‬
1. Guru meminta siswa untuk menutup buku pelajarannya
2. Guru membaca nash qiro’ah atau memutar rekaman dan
semua siswa mendengarkannya dengan penuh perhatian
3. Guru meminta siswa untuk membuka buku pelajaran
4. Guru membaca nash qiro’ah atau rekaman, dan siswa
semua mendengarkannya sambil melihat materi pelajaran
yang dibacakan
5. Guru membaca nash qiro’ah ungkapan pertama, lalu
semua siswa mengulangi bacaan guru. Demikian
selanjutnya, semua siswa mengulangi ungkapan demi
ungkapan yang dibacakan guru sampai dengan ungkapan
terakhir.
Mengeksplorasi
1. Guru meminta beberapa orang siswa, masing-masing
membaca nyaring sebagian atau seluruh nash qira’ah.
2. Siswa semuanya diminta membaca nash qira’ah dalam
hati, untuk memahami makna bacaan, sebagai pembekalan
untuk menjawab pertanyaan.
 Langkah-langkah latihan )‫ (التدريبات‬materi membaca
)‫ (القراءة‬sebagai berikut:
‫تدريبات على القراءة‬
!‫) أجب عن األسئلة األتية وفقا لنص القراءة‬١( ‫تدريب‬
1. Guru membacakan pertanyaan nomor 1 lebih dari satu
kali.
2. Seorang siswa diminta untuk menjawab pertanyaan.
3. Jika jawabannya salah atau kurang tepat, siswa lain diberi
kesempatan untuk menjawab pertanyaan.
4. Jika jawaban siswa kedua salah, maka dapat diberikan
kesempatan kepada siswa ketiga.
5. Jika jawaban siswa ketiga masih salah, maka dijawab oleh
guru, jika perlu disertai penjelasan singkat
6. Kegiatan dilanjutkan dengan cara tersebut, sampai
pertanyaan terakhir.
)‫) قل (الصحيح) إذا كانت العبارة صحيحة وقل (خطأ‬٢( ‫تدريب‬
‫ وصحح الخطأ وفقا للقراءة السابقة‬.‫إذا كانت خاطئة‬
1. Guru membacakan pertanyaan nomor 1 maksimal 3 kali,
2. Jika siswa tidak bisa menjawab, maka akan disertai
terjemahan soal tersebut
3. Siswa menyebutkan jawabannya dengan mengucap (‫)صحيح‬
jika benar, dan (‫ )خطأ‬jika salah
4. Kegiatan dilakukan dengan cara tersebut sampai dengan
pertanyaan terakhir
Penutup 1. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi 10 Menit
pelajaran yang sudah disampaikan
2. Guru meminta agar peserta didik membiasakan
mengucapkan hal yang terkait materi dalam bahasa Arab.
3. Guru menginformasikan pelajaran selanjutnya
4. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan
memberi salam

J. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian

Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap Dan Rubrik
Tes Tulis Tes Uraian
Tes Untuk Kerja Tes Uji Petik Kerja Dan Rubrik

2. Instrumen Penilaian Dan Pedoman Peskoran

a. Sikap (terlampir)
 b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (terlampir)

3. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan soal

pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

4. Remedial

Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugan

berupa (seuai materi remedial). Guru akan melakukan penilaian kembali
dengan soal yang sejenis. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu
dan hari tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.

Mengetahui, 05 Oktober 2022

Guru Pamong, Mahasiswa Praktikan,

Komarudin, S. Pd. I Faisal Abdul Haris

NIP. 198806172019031003 NIM. 191220063
 ‫‪Lampiran 1‬‬

‫‪LEMBAR PENILAIAN‬‬

‫‪1. Penilaian Pengetahuan‬‬

‫‪a. Instrumen‬‬

‫تدريب (‪ )١‬أجب عن األسئلة األتية وفقا للقراءة السابقة!‬

‫‪ .١‬أين توفيت أمه؟‬

‫‪ .٢‬من خديجة؟‬

‫‪ .٣‬هل خرجت خديجة في التجارة إلى الشام؟‬

‫‪ .٤‬أين يقيم المسلمون الحفل بذكر مولد الرسول؟‬

‫‪ .٥‬متى ولد محمد ص م؟‬

‫‪ .٦‬لماذا خرج محمد مع أبي طالب إلى الشام؟‬

‫‪ .٧‬أين ولد محمد ص م؟‬

‫‪ .٨‬متى توفي أبوه عبد هللا؟‬

‫تدريب ‪ ٢‬قل (الصحيح) إذا كانت العبارة صحيحة وقل (خطأ) إذا كانت‬
‫خاطئة‪ .‬وصحح الخطأ وفقا للقراءة السابقة‬
‫‪ .١‬أسرى هللا محمدا ص م إلى بيت المقدس‪ ,‬وكان محمد ص م في المدينة‬

‫‪ .٢‬مكث الرسول في المدينة مدة عشرين سنين‬

‫‪ .٣‬أوصت خديجة أن يسكن محمد مع أبي طالب ويحميه عن األذى‬

‫‪ .٤‬توفيت خديجة ثم توفي أبو طالب‬

‫‪ .٥‬وتوفيت خديجة بعد أن يهاجر محمد ص م إلى المدينة‬

‫‪ .٦‬كانت خديجة أول امرأة آمنت برسالة محمد ص م‬

 ‫ هاجر رسول هللا إلى الطائف ثم هاجر بعد ذلك إلى المدينة‬.٧

‫ وكان عمره سبعين سنة‬,‫ بعث هللا محمدا نبيا ورسوًل‬.٨

b. Pedoman Penskoran Aspek Pengetahuan (knowledge)

➢ Kosa kata (al-mufradat)

5 = Hampir sempurna

4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna

3 = Ada kesalahan dan mengganggu makna

2 = Banyak kesalahan dan menganggu makna

1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

➢ Kelancaran (at-thalaqah)

5 = Sangat lancar

4 = Lancar

3 = Cukup lancar

2 = Kurang lancar

1 = Tidak lancar

➢ Ketelitian (ad-diqqah)

5 = Sangat teliti

4 = Teliti

3 = Cukup teliti

2 = Kurang teliti

1 = Tidak teliti

➢ Pengucapan (at-talaffudz)

5 = Hampir sempurna

4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna

 3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna

2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna

1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami

➢ Intonasi (at-tanghim)

5 = Hampir sempurna

4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna

3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna

2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna

1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

➢ Pemahaman (al-fahm)

5 = Sangat memahami

4 = Memahami

3 = Cukup memahami

2 = Kurang memahami

1 = Tidak memahami

➢ Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)

5 = Sangat variatif dan tepat

4 = Variatif dan tepat

3 = Cukup variatif dan tepat

2 = Kurang variatif dan tepat

1 = Tidak variatif dan tepat

2. Penilaian Sikap

Penilaian Sikap Observasi

Pilihan Jawaban
Aspek yang
No Kadang- Tidak Skor
diobservasi Selalu Sering
Kadang Pernah
 Antusiasme
1
dalam belajar
Bertanggung
2
jawab/peduli
Percaya diri
3 dalam
berinteraksi
Menghargai
4
orang lain
5 Santun
Jumlah

Rentang Skor Sikap

No Keterangan Jumlah Skor
1 Baik sekali/selalu 76-100
2 Baik/ sering 51-57
3 Cukup/kadang-kadang 26-50
4 Cukup/tidak pernah 0-25

Penskoran: Nilai=Jumlah skor jawaban

5
3. Penilaian Keterampilan

Instrumen Penilaian Keterampilan

! )‫ترجم إلى اللغة العربية الصحيحة (ًل تنس استخدام "كان" المنلسب في ترجمتك‬

1- Di mana kamu (tadi), Salman?

2- Saya (tadi) bersama temanku Farhan, di masjid. Kami salat Dhuha.

3- Muhammad Saw berhijrah dari Makkah ke Madinah. (saat itu) usianya

53 tahun.

4- Kemarin saya sampai di rumah pada pk. 5.00. setelah ashar.

5- Saudaraku, Hamidah (saat) itu sedang belajar di kamarnya.

6- Mereka, kemarin, sedang di perpustakaan.

7- Mereka sedang membaca buku-buku sejarah.

 FROMAT PENILAIAN INDIVIDU

Nama Kegiatan :

Tanggal Pelaksanaan :

Nama :

NIS :

No Aspek yang dinilai Nilai

Knowledge
1 Kosa Kata (al-mufrodat)
2 Kelancaran (al-thalaqah)
3 Ketelitian (al-diqqah)
4 Pengucapan (at-talaffudz)
5 Intonasi (at-tanghim)
6 Pemahaman (al-fahm)
7 Pilihan Kata (shiayagat al-kalam)
Attitude
1 Rasa Hormat (respect)
2 Jujur (honest)
3 Peduli (care)
4 Berani (brave)
5 Percaya diri (confidence)
6 Berkomunikasi baik (communicative)
7 Peduli sosial (social awareness)
8 Ingin tahu (curiosity)
Action
1 Kerja sama (team work)
Melakukan tindak komunikasi (communicative
2
action)
Total
Rata-rata

Catatan:

a. Skala penilaian 1-4. Usahakan tetap berikan penghargaan kepada peserta didik
untuk usaha yang dilakukan.

b. Jika terdapat aspek penilaian yang tidak teraplikasikan, guru dapat

menandainya dengan N/A
 DAFTAR HADIR SISWA KELAS IX C

Tanggal : 05 Oktober 2022

L
No Nama Siswa Hadir Sakit Izin
P
1 ADZRA NAILA NABILAH P ✓
2 AFIFAH JUNIASIH P ✓
3 AHMAD ALFI NAZAR L ✓
4 AMELIA AZZAHRA P ✓
5 ARDIYANSYAH PRATAMA L ✓
6 AZALIA RABULIZAT GEMINI P ✓
7 DAFIN RAMADHANI L ✓
8 DEVINA AMIRA SALMA P ✓
9 FAHRU DIARA RIZKIYANI L ✓
10 FARIS AKMAL SYAFIQ L ✓
11 HELMALIA AHMAD P ✓
12 IIN INDRIYANI P ✓
13 IMELDA AZZAHRA P ✓
14 KAHFI ABDILLAH L ✓
15 KHOIRATUL AKYUN P ✓
16 LAURA AFRIDAINI RIZKIA P ✓
17 MIRA NATANIA P ✓
18 MONICA WIDYA PRAMESWARI P ✓
19 MUHAMMAD AMRUL FAUZI L ✓
20 MUHAMMAD RAFA ALTAMA L ✓
21 NABILAH RUSYDAH P ✓
22 NAEYLA AFIENA PUTRI P ✓
23 RIYADUS SOLIHIN L ✓
24 ROYAN FAJRIAN L ✓
25 SAFANATUL JANNAH P ✓
26 SASKIA AUDI SAFITRI P ✓
27 SHOFWATUNNISA P ✓
28 SILVA ROHMAWATI P ✓
29 SITI ATIKAH P ✓
30 SITI VIRDA NURHIKMAH MAULIDA P ✓
31 SYAHDATUNNISA P ✓
32 YUPI FITRI KHUMAIROH P ✓
 TOTAL NILAI KESELURUHAN
L
No Nama Siswa Pengetahuan Sikap Total Nilai
P
Skor Akhir
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
1 ADZRA NAILA NABILAH P 3 2 3 4 2 3 2 3 4 2 2 3 33 68,7
2 AFIFAH JUNIASIH P 2 1 3 4 2 3 2 2 3 1 4 3 30 62,5
3 AHMAD ALFI NAZAR L 3 2 1 3 2 2 3 3 3 2 3 4 31 64,5
4 AMELIA AZZAHRA P 3 2 2 3 3 1 2 3 2 1 3 4 29 60
5 ARDIYANSYAH PRATAMA L 2 3 2 1 2 3 2 3 3 4 4 2 31 64,5
AZALIA RABULIZAT
6 P 3 2 3 3 2 1 3 4 3 4 2 1 31 64,5
GEMINI
7 DAFIN RAMADHANI L 1 3 4 3 2 1 2 3 2 1 3 3 28 58,3
8 DEVINA AMIRA SALMA P 3 2 2 3 1 3 2 1 3 3 2 4 29 60
9 FAHRU DIARA RIZKIYANI L 2 3 3 1 2 3 2 3 3 2 4 4 32 66,6
10 FARIS AKMAL SYAFIQ L 3 2 2 1 2 2 3 4 2 2 2 2 27 56,2
11 HELMALIA AHMAD P 2 3 3 2 1 2 3 2 3 2 3 4 30 62,5
12 IIN INDRIYANI P 3 2 1 2 3 2 3 2 4 3 2 3 30 62,5
13 IMELDA AZZAHRA P 3 3 3 3 2 1 3 1 3 4 3 3 32 66,6
14 KAHFI ABDILLAH L 2 3 3 4 3 2 3 3 4 2 2 4 35 72
15 KHOIRATUL AKYUN P 3 2 3 3 2 2 3 1 3 3 4 3 32 66,6
16 LAURA AFRIDAINI RIZKIA P 3 1 2 2 2 3 4 2 2 3 4 3 31 64,5
17 MIRA NATANIA P 3 2 1 3 2 3 2 2 3 3 2 2 28 58,3
MONICA WIDYA
18 P 3 4 3 2 3 3 2 2 3 4 2 3 34 70
PRAMESWARI
19 MUHAMMAD AMRUL FAUZI L 3 1 2 2 2 3 4 2 1 2 1 4 27 56,2
MUHAMMAD RAFA
20 L 3 1 2 3 2 2 1 3 2 3 3 4 29 60
ALTAMA
21 NABILAH RUSYDAH P 2 3 2 1 3 3 2 3 2 1 4 4 30 62,5
22 NAEYLA AFIENA PUTRI P 2 2 3 2 1 3 2 3 2 3 4 3 30 62,5
23 RIYADUS SOLIHIN L 1 3 2 1 2 2 3 2 1 3 3 4 27 56,2
24 ROYAN FAJRIAN L 1 3 2 2 3 3 2 4 2 2 3 4 31 64,5
25 SAFANATUL JANNAH P 2 3 3 2 3 3 2 1 3 3 1 3 29 60
26 SASKIA AUDI SAFITRI P 3 2 1 2 2 1 2 3 3 3 3 4 29 60
27 SHOFWATUNNISA P 3 2 1 3 3 2 2 1 3 3 4 2 29 60
28 SILVA ROHMAWATI P 3 2 1 3 3 2 3 2 1 3 3 2 28 58,3
29 SITI ATIKAH P 3 2 2 1 3 3 2 3 2 1 3 2 27 56,2
SITI VIRDA NURHIKMAH
30 P 2 3 3 2 2 1 2 2 3 3 2 4 29 60
MAULIDA
31 SYAHDATUNNISA P 3 2 1 3 2 1 1 3 3 2 2 3 26 54
32 YUPI FITRI KHUMAIROH P 2 2 2 3 2 1 3 2 3 3 2 4 29 60

Skala Penilaian = 1-4

Skor Siswa
Nilai Akhir = × 100
48

Aspek yang dinilai:

Pengetahuan
1 Kosa Kata (al-mufrodat)
2 Kelancaran (al-thalaqah)
3 Ketelitian (al-diqqah)
4 Pengucapan (at-talaffudz)
5 Intonasi (at-tanghim)
6 Pemahaman (al-fahm)
Pilihan Kata (shiayagat al-
7
kalam)
Sikap
1 Antusiasme dalam belajar
2 Bertanggung jawab/peduli
3 Percaya diri dalam berinteraksi
4 Menghargai orang lain
5 Santun

Kriteria Penilaian:

Kiteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang Cukup 1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Terbimbing II)
Sekolah : MTs N 2 Kota Cilegon Sub Materi : ‫التركيب‬
Mata Pelajaran : Bahasa Arab Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : ‫ الحفل بذكر مولد الرسول‬Kelas/Semester : IX/Ganjil

B. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR

3.3 Menerapkan kaidah tentang bentuk, makna dan fungsi dari gramatikal ‫كان‬
‫ واسمها وخبرها المفرد‬dalam menyusun teks naratif sederhana yang
berkaitan dengan tema ‫الحفل بمولد الرسول‬
4.4 Menyusun teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: ‫الحفل بمولد‬
‫ الرسول‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫كان واسمها وخبرها المفرد‬

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3.1 Memahami susunan gramatikal tentang ‫ كان واسمها وخبرها المفرد‬dalam

teks ‫الحفل بذكر مولد الرسول‬
3.3.2 Menggunakan susunan gramatikal ‫ كان واسمها وخبرها المفرد‬dalam teks
‫الحفل بذكر مولد الرسول‬
3.3.3 Mendeteksi susunan gramatikal tentang ‫ كان واسمها وخبرها المفرد‬pada
teks yang disediakan
4.4.1 Dalam menyusun teks sederahana yang berkaitan dengan tema serta
terampil mendemonstrasikan tindak tutur mendeskripsikan kejadian dan
menyusun teks naratif sederhana dengan memperhatikan bentuk, makna
 dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ كان واسمها وخبرها المفرد‬baik secara
lisan maupun tulisan

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah melaksanakan pembelajaran siswa mampu memahami susunan

gramatikal tentang ‫ كان واسمها وخبرها المفرد‬dalam teks ‫الحفل بذكر مولد‬
‫الرسول‬
2. Setelah melaksanakan pembelajaran siswa mampu menggunakan susunan
gramatikal ‫ واسمها وخبرها المفرد كان‬dalam teks ‫الحفل بذكر مولد الرسول‬
3. Setelah melaksanakan pembelajaran siswa dapat mendeteksi susunan
gramatikal tentang ‫ كان واسمها وخبرها المفرد‬pada teks yang disediakan
4. Setelah melaksanakan pembelajaran siswa mampu mendemonstrasikan
susunan gramatikal tentang ‫ كان واسمها وخبرها المفرد‬baik secara lisan
maupun tulisan

E. SUMBER PEMBELAJARAN

Buku Siswa Bahasa Arab untuk kelas IX, Kementerian Agama Republik
Indonesia, 2020

F. MATERI PEMBELAJARAN

)‫النشاط الثاني (التركيب‬

‫األفعال الناقص‬

‫ار‬
َ ‫ص‬َ ‫ َكانَ َو‬:‫عش ََر فِ ْع ًَل‬َ َ‫ِي ثَ ََلثَة‬َ ‫ َوه‬.‫ب ال َخبَ َر‬ ُ ‫ص‬ ِ ‫اإلس َْم َوتَ ْن‬ َ ِ‫النَّوعُ العَا ِش ُر أَ ْفعَا ُل النَّاق‬
ِ ‫ص ِة ت َْرفَ ُع‬
َ ‫ام َولَي‬
‫ْس َو َما‬ َ َ‫ئ َو َماا ْنفَكَ َو َماد‬
َ ِ‫ظ َل َوبَاتَ َو َمازَ ا َل َو َمابَ ِر َح َو َمافَت‬ َ ‫ض َحى َو‬ ْ َ‫سى َوأ‬ َ ‫صبَ َح َوأَ ْم‬ْ َ‫َوأ‬
‫ف ِم ْن ُه َّن‬ُ ‫ص َّر‬َ َ‫يَت‬

ٌ ُ ‫غف‬
‫ور َر ِح ْي ٌم‬ َ ُ‫هللا‬ ‫غفُ ْو ًرا َر ِح ْي ًما أصله‬
َ ُ‫ َكانَ هللا‬:‫المثال‬

“Bagian yang ke sepuluh yaitu fi’il madhi naqish yang merofa’kan kepada
isimnya dan menashabkan kepada khobarnya. Fi’il tersebut berjumlah 13: َ‫َكان‬
‫ْس‬ َ ‫ام َولَي‬ َ َ‫ئ َو َماا ْن َفكَ َو َماد‬
َ ِ‫ظ َل َوبَاتَ َو َمازَ ا َل َو َمابَ ِر َح َو َمافَت‬ ْ َ‫سى َوأ‬
َ ‫ض َحى َو‬ َ ‫صبَ َح َوأَ ْم‬
ْ َ‫ار َوأ‬
َ ‫ص‬َ ‫َو‬
‫ف ِم ْن ُه َّن‬
ُ ‫ص َّر‬َ َ‫َو َما َيت‬

Contoh: ‫غفُ ْو ًرا َر ِح ْي ًما‬ ٌ ُ ‫غف‬

َ ُ‫ َكانَ هللا‬asalnya ‫ور َر ِح ْي ٌم‬ َ ُ‫هللا‬

ٌ ُ ‫غف‬
Pada lafadzh (‫ور‬ َ ) sebelum dimasuki (‫ )كان‬berharkat rofa’ ( ٌٌ)
 ‫غف ُ ٌ‬
‫ور( ‪) maka yang terjadi pada lafadzh‬كان( ‪Setelah dimasuki‬‬ ‫‪َ ) harkatnya berubah‬‬
‫غفُ ْو ًرا( ‪menjadi nashab‬‬
‫)كان( ‪َ ) karena menjadi khobar‬‬

‫إقرأ وًلحظ!‬

‫في الزمان الماضي‬ ‫األن‪ ,‬واليوم‬

‫َكانَ أَ ِب ْي َر ِئ ْي ً‬
‫سا ِللَجْ نَ ِة ال َح ْف ِل ِب ِذ ْك َرى َم ْو ِل ِد‬ ‫‪ -‬أَ ِب ْي َرئي ٌ‬
‫ْس ِللَجْ نَ ِة ال َح ْف ِل ِب ِذ ْك َرى َم ْو ِل ِد‬
‫س ْو ِل‬
‫الر ُ‬
‫َّ‬ ‫س ْو ِل‬
‫الر ُ‬
‫َّ‬
‫الم ْن َب ِر‬
‫ام ِ‬ ‫سا أَ َم َ‬ ‫ُك ْنتُ َجا ِل ً‬ ‫الم ْن َب ِر‬
‫ام ِ‬‫س أَ َم َ‬‫‪ -‬أَنَا َجا ِل ٌ‬
‫َان ال َح ْف ِل‬
‫اض ُر ْونَ قَاد ِِميْنَ ِإلَي َمك ِ‬ ‫َكانَ ال َح ِ‬ ‫َان ال َح ْف ِل‬
‫اض ُر ْونَ قَا ِد ُم ْونَ ِإلَي َمك ِ‬ ‫‪ -‬ال َح ِ‬
‫)‪(b‬‬ ‫)‪(a‬‬

‫‪Keterangan:‬‬

‫;)‪Perhatikan perubahan pada kedua kolom (a) dan (b‬‬

‫‪) maka kalimat tersebut berubah‬كان( ‪1. Setelah kalimat pada kolom (a) dimasuki‬‬
‫‪menunjukkan masa lampau‬‬

‫‪) maka terjadi perubahan bunyi‬كان( ‪2. Setelah kalimat pada kolom (a) dimasuki‬‬
‫‪akhir pada khobarnya. Hal tersebut ditandai dengan harokat fathah ( ٌَ) bila‬‬
‫جمع المذكر السالم ‪) bila berupa‬ين( ‪mufrod dan‬‬

‫مَلحظة‬

‫فعل الماضي الناقص اسم الضمير فعل الماضي الناقص اسم الضمير‬
‫أنتما‬ ‫ُك ْنت ُ َما‬ ‫هو‬ ‫َكانَ‬
‫أنتم‬ ‫ُك ْنت ُ ْم‬ ‫هما‬ ‫كَانَا‬
‫ت‬
‫أن ِ‬ ‫ت‬‫ُك ْن ِ‬ ‫هم‬ ‫كَانُوا‬
‫أنتما‬ ‫ُك ْنت ُ َما‬ ‫هي‬ ‫كَان ْ‬
‫َت‬
‫أنتن‬ ‫ُك ْنت ُ َّن‬ ‫هما‬ ‫كَانَتَا‬
‫أنا‬ ‫ُك ْنتُ‬ ‫هن‬ ‫ُك َّن‬
‫نحن‬ ‫ُكنَّا‬ ‫أنتَ‬ ‫ُك ْنتَ‬

‫التدريبات‬
 ‫ًلحظ التركيب وادخل "كان" علي الجمل!‬
‫سلَّ َم‬ ‫صلَّي هللاُ َ‬
‫علَ ْي ِه َو َ‬ ‫س ْو ِل َ‬ ‫‪ .١‬أَ ِميْر َرئِي ٌ‬
‫ْس ِللَجْ نَ ِة ال َح ْف ِل ِب ِذ ْك َرى َم ْو ِل ِد َّ‬
‫الر ُ‬
‫‪ .٢‬التِ ْل ِم ْيذُ َماه ٌِر َونَ ِش ْي ٌ‬
‫ط‬

‫ارةِ َم ْشيًا‬
‫اإلدَ َ‬
‫اجعُ ْونَ ِمنَ ِ‬ ‫‪ .٣‬ال ُم َو َّ‬
‫ظفُ ْونَ َر ِ‬

‫س قَا ِد ٌم ِمنَ ال َم ِد ْينَ ِة‬

‫‪ .٤‬ال ُمدَ ِر ُ‬
‫‪ .٥‬التََّلَ ِم ْيذُ نَ ِش ْي ُ‬
‫ط ْونَ فِ ْي د ُُر ْو ِس ِه ْم‬

‫‪ُ .٦‬م َح َّمدٌ ُمجْ تَ ِهدٌ فِي ال َمد َْر َ‬

‫س ِة‬

‫ص ُل َكبِي ٌْر َو َوا ِس ٌع‬

‫‪ .٧‬الفَ ْ‬
‫الت ْل ِم ْيذَة ُ نَ ِش ْي َ‬
‫طةٌ ِفي ُمذَاك ََر ِة د ُُر ْو ِسنَا‬ ‫‪ِ .٨‬‬

‫ب ِإلَى ال َمد َْر َ‬

‫س ِة‬ ‫الذهَا ِ‬
‫َّارةَ فِي ِ‬
‫سي َ‬ ‫‪ .٩‬الت َّ ََل ِم ْيذُ َرا ِكب ُْونَ ال َّ‬

‫‪ .١٠‬السَّيِدُ أَحْ َمدُ ت ِ‬

‫َاج ٌر ُم ِجدٌّ ِم ْن َجاك َْرتَا‬

‫قل (صحيح) إذا كانت العبارة صحيحة وقل (خطأ) إذا كانت خاطئة‪.‬‬
‫وصحح الخطأ كما ينبغي‬
‫ص ِل = ُكنتُ تِ ْل ِم ْيذًا ُم ِجدًّا فِي الفَ ْ‬
‫ص ِل‬ ‫‪ .١‬أَنَا تِ ْل ِم ْيذٌ ُم ِجدٌّ فِي الفَ ْ‬

‫ِي َم َع أ ُ ْختِ ْي‬ ‫ِي َم َع أ ُ ْختِ ْي = ُك ْنتَ فِي بَ ْي ِ‬

‫ت َجد ْ‬ ‫‪ .٢‬أَنَا فِي بَ ْي ِ‬
‫ت َجد ْ‬

‫ان‬ ‫ان = ُك ْنت ُ ْم ُم ْستَ ِعد ُّْونَ ِل ْ ِ‬

‫ْل ْم ِت َح ِ‬ ‫‪ .٣‬أَ ْنت ُ ْم ُم ْستَ ِعد ُّْونَ ِل ْ ِ‬
‫ْل ْم ِت َح ِ‬
‫ط ِة‬ ‫اإلس ََْل ِميَّ ِة = ُك َّن ت َََل ِم ْيذًا فِي ال َمد َْر َ‬
‫س ِة ال ُمت ََو ِس َ‬ ‫‪ُ .٤‬ه ْم ت َََل ِم ْيذٌ فِي ال َمد َْر َ‬
‫س ِة ال ُمت ََو ِس َ‬
‫ط ِة ِ‬
‫اإلس ََْل ِميَّ ِة‬
‫ِ‬
‫طلَ ِة = ُكنَّا َمس ُْر ْو ِريْنَ ِب َم ِجي ِْئ العُ ْ‬
‫طلَ ِة‬ ‫‪ .٥‬نَحْ نُ َمس ُْر ْو ُر ْونَ ِب َم ِجي ِْئ العُ ْ‬

‫‪G. MEDIA DAN BAHAN‬‬

‫‪Media/Alat: Multimedia interaktif/CD interaktif/video/proyektor‬‬

H. METODE PEMBELAJARAN

Metode : Cooperative Learning

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 7. Guru membuka dengan salam dan mengawali pelajaran 10 Menit
dengan mengucap basmalah
8. Guru menyeru siswa untuk berdoa bersama sebelum
pelajaran dimulai
9. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
10. Guru mengulas sedikit tentang materi yang sudah
dipelajari minggu lalu
11. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
12. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi,
kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran
Inti 1. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok 60 Menit
2. Siswa diminta untuk meliihat penjelasan dari tampilan
layar, rekaman/video terkati materi ‫كان واسمها وخبرها‬
‫المفرد‬
3. Siswa mencatat hal-hal penting yang dijelaskan oleh guru
atau ditampilkan pada layar proyektor
4. Setelah materi disampaikan, siswa diminta untuk
berdiskusi bersama teman kelompok untuk mengisi :

!‫ ًلحظ التركيب وادخل "كان" علي الجمل‬:‫التدريب‬

5. Masing-masing kelompok mendemonstrasikan jawaban
6. Sementara kelompok lain mengoreksi bila mana terdapat
kesalahan. Begitu pula sampai dengan nomor 5 selesai
7. Setelah semua kelompok mendemonstrasikan hasil
jawaban, maka guru mengafirmasi semua jawaban, dan
koreksi dari seluruh kelompok

Bila siswa sudah paham dan masih ada waktu luang, maka
akan diberikan soal lanjutan:

.‫قل (صحيح) إذا كانت العبارة صحيحة وقل (خطأ) إذا كانت خاطئة‬
‫وصحح الخطأ كما ينبغي‬
 1. Siswa diminta untuk berdiskusi bersama teman kelompok
terkait ungkapan benar/salah pada tadrib tersebut
2. Jika jawaban benar, maka tidak perlu ada kalimat yang
harus diubah
3. Jika jawaban salah, maka harus mengubah kalimat
sebagaimana mestinya
4. Pada bagian ini, guru akan membaca tadrib satu persatu
dan masing-masing kelompok cukup menyebutkan terkait
jawaban yang sudah didiskusikan sebelumnya. Kegiatan
tersebut berlangsung sampai pada soal terakhir
5. Setelah semua kelompok memberikan jawaban, guru akan
mengevaluasi jawaban dari masing-masing kelompok

Penutup 5. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi 10 Menit

pelajaran yang sudah disampaikan
6. Guru meminta agar peserta didik membiasakan
mengucapkan hal yang terkait materi dalam bahasa Arab.
7. Guru menginformasikan pelajaran selanjutnya
8. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan
memberi salam
J. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian

Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap Dan Rubrik
Tes Tulis Tes Uraian
Tes Untuk Kerja Tes Uji Petik Kerja Dan Rubrik

2. Instrumen Penilaian Dan Pedoman Peskoran

a. Sikap (terlampir)
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (terlampir)

3. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan soal

pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

4. Remedial

Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugan

berupa (seuai materi remedial). Guru akan melakukan penilaian kembali
dengan soal yang sejenis. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu
dan hari tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.

Mengetahui, 17 Oktober 2022

Guru Pamong, Mahasiswa Praktikan,

Komarudin, S. Pd. I Faisal Abdul Haris

NIP. 198806172019031003 NIM. 191220063
‫‪Lampiran 1‬‬

‫‪LEMBAR PENILAIAN‬‬

‫‪1. Penilaian Pengetahuan‬‬

‫‪a. Instrumen‬‬

‫التدريبات‬
‫ًلحظ التركيب وادخل "كان" علي الجمل!‬
‫سلَّ َم‬ ‫صلَّي هللاُ َ‬
‫علَ ْي ِه َو َ‬ ‫س ْو ِل َ‬ ‫‪ .١‬أَ ِميْر َرئِي ٌ‬
‫ْس ِللَجْ نَ ِة ال َح ْف ِل بِ ِذ ْك َرى َم ْو ِل ِد َّ‬
‫الر ُ‬
‫الت ْل ِم ْيذُ َماه ٌِر َونَ ِش ْي ٌ‬
‫ط‬ ‫‪ِ .٢‬‬

‫ارةِ َم ْشيًا‬
‫اإلدَ َ‬
‫اجعُ ْونَ ِمنَ ِ‬ ‫‪ .٣‬ال ُم َو َّ‬
‫ظفُ ْونَ َر ِ‬

‫س قَا ِد ٌم ِمنَ ال َم ِد ْينَ ِة‬

‫‪ .٤‬ال ُمدَ ِر ُ‬
‫‪ .٥‬التََّلَ ِم ْيذُ نَ ِش ْي ُ‬
‫ط ْونَ فِ ْي د ُُر ْو ِس ِه ْم‬

‫‪ُ .٦‬م َح َّمدٌ ُمجْ تَ ِهدٌ فِى الفَ ْ‬

‫ص ِل‬

‫ص ُل َكبِي ٌْر َو َوا ِس ٌع‬

‫‪ .٧‬الفَ ْ‬
‫‪ .٨‬التِ ْل ِم ْيذَة ُ نَ ِش ْي َ‬
‫طةٌ فِي ُمذَاك ََرةِ د ُُر ْو ِسنَا‬

‫ب إِلَى ال َمد َْر َ‬

‫س ِة‬ ‫الذهَا ِ‬
‫َّارةَ فِي ِ‬
‫سي َ‬ ‫‪ .٩‬الت َّ ََل ِم ْيذُ َرا ِكب ُْونَ ال َّ‬

‫‪ .١٠‬الس َِّيدُ أَحْ َمدُ ت ِ‬

‫َاج ٌر ُم ِجدٌّ ِم ْن َجاك َْرتَا‬

‫)‪b. Pedoman Penskoran Aspek Pengetahuan (knowledge‬‬

‫‪Penskoran: Nilai=Jumlah skor jawaban x 10‬‬

‫‪2. Penilaian Sikap‬‬

‫‪Penilaian Sikap Observasi‬‬

‫‪Pilihan Jawaban‬‬
‫‪Aspek yang‬‬
‫‪No‬‬ ‫‪Kadang-‬‬ ‫‪Tidak‬‬ ‫‪Skor‬‬
‫‪diobservasi‬‬ ‫‪Selalu Sering‬‬
‫‪Kadang‬‬ ‫‪Pernah‬‬
‫‪Antusiasme‬‬
‫‪1‬‬
‫‪dalam belajar‬‬
 ‫‪Bertanggung‬‬
‫‪2‬‬
‫‪jawab/peduli‬‬
‫‪Percaya diri‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪dalam‬‬
‫‪berinteraksi‬‬
‫‪Menghargai‬‬
‫‪4‬‬
‫‪orang lain‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪Santun‬‬
‫‪Jumlah‬‬

‫‪Rentang Skor Sikap‬‬

‫‪No‬‬ ‫‪Keterangan‬‬ ‫‪Jumlah Skor‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪Baik sekali/selalu‬‬ ‫‪76-100‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪Baik/ sering‬‬ ‫‪51-57‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪Cukup/kadang-kadang 26-50‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪Cukup/tidak pernah‬‬ ‫‪0-25‬‬

‫‪Penskoran: Nilai=Jumlah skor jawaban‬‬

‫‪5‬‬
‫‪3. Penilaian Keterampilan‬‬
‫‪Instrumen‬‬

‫قل (صحيح) إذا كانت العبارة صحيحة وقل (خطأ) إذا كانت خاطئة‪.‬‬
‫وصحح الخطأ كما ينبغي‬
‫ص ِل = ُكنتُ تِ ْل ِم ْيذًا ُم ِجدًّا فِي الفَ ْ‬
‫ص ِل‬ ‫‪ .١‬أَنَا تِ ْل ِم ْيذٌ ُم ِجدٌّ فِي الفَ ْ‬

‫ِي َم َع أ ُ ْختِ ْي‬ ‫ِي َم َع أ ُ ْختِ ْي = ُك ْنتَ فِي بَ ْي ِ‬

‫ت َجد ْ‬ ‫‪ .٢‬أَنَا فِي بَ ْي ِ‬
‫ت َجد ْ‬

‫ان‬ ‫ان = ُك ْنت ُ ْم ُم ْستَ ِعد ُّْونَ ِل ْ ِ‬

‫ْل ْمتِ َح ِ‬ ‫‪ .٣‬أَ ْنت ُ ْم ُم ْستَ ِعد ُّْونَ ِل ْ ِ‬
‫ْل ْمتِ َح ِ‬

‫ط ِة‬ ‫اإلس ََْل ِميَّ ِة = ُك َّن ت َََل ِم ْيذًا فِي ال َمد َْر َ‬
‫س ِة ال ُمت ََو ِس َ‬ ‫‪ُ .٤‬ه ْم ت َََل ِم ْيذٌ فِي ال َمد َْر َ‬
‫س ِة ال ُمت ََو ِس َ‬
‫ط ِة ِ‬
‫اإلس ََْل ِميَّ ِة‬
‫ِ‬
‫طلَ ِة = ُكنَّا َمس ُْر ْو ِريْنَ ِب َم ِجي ِْئ العُ ْ‬
‫طلَ ِة‬ ‫‪ .٥‬نَحْ نُ َمس ُْر ْو ُر ْونَ ِب َم ِجي ِْئ العُ ْ‬

‫‪Penskoran: Nilai=Jumlah skor jawaban x 20‬‬

 DAFTAR HADIR KELAS IX A

Tanggal : 17 Oktober 2022

L
No Nama Siswa Hadir Sakit Izin Nilai
P
1 ADHEL OKTAVIAN L ✓ 60
2 AGUS HERDIANSYAH L ✓ 40
3 ANANG APRIYANDI L ✓ 80
4 ANDI PUTRI MAHARDIKA P ✓ 70
5 ARKAN DZAKI L ✓ 50
6 AZARIA RABULIZAT GEMINI P ✓ 60
7 CAHYA INDRIWINARSIH P ✓ 40
8 DIVA NURAZIZAH P ✓
9 ENI MARLIYANA P ✓ 90
10 FADILATUL MAULIDA P ✓ 40
11 FAISAL AZHAR L ✓ 50
12 FERA AYU MONALISA P ✓ 60
13 HABIBAH RAHAELA YUSUF P ✓ 70
14 KAIFA NIRINA ZASMITA P ✓
15 KHOIRUL FAJAR L ✓
16 KISWATUN NAZAH P ✓ 60
17 LILI ROHMAWATI P ✓ 100
18 MAYA REIVANY P ✓ 60
19 MIKA AULIA HAYATINNUFUS P ✓ 70
20 MILA RAHMAWATI P ✓ 40
MUHAMMAD ADITIA 40
21 L ✓
RAMADHAN
22 NAILA DWI KURNIA P ✓ 100
23 NAJLA PUTRI NURARIFIANI P ✓ 40
24 NISA PUSPITASARI P ✓ 80
25 NUROTULLILAHIYAH P ✓ 80
26 RAKA ZAKY FIRDAUS L ✓ 60
27 RAMA PRASETIA L ✓ 40
28 RATU ZAKIA HANIFATUNISA P ✓ 40
29 RIFAL ASWATULLLOH L ✓ 40
30 SINTA AFRIANI P ✓ 60
31 WIDYA CITRA LESTARI P ✓ 30
32 ZAHRA TUNNAKIYAH P ✓ 40
 DAFTAR HADIR KELAS IX C (UJIAN PRAKTEK)

26 Oktober 2022
L
No Nama Siswa Hadir Sakit Izin Nilai
P
1 ADZRA NAILA NABILAH P ✓ 60
2 AFIFAH JUNIASIH P ✓ 60
3 AHMAD ALFI NAZAR L ✓ 60
4 AMELIA AZZAHRA P ✓ 60
5 ARDIYANSYAH PRATAMA L ✓ 40
6 AZALIA RABULIZAT GEMINI P ✓ 60
7 DAFIN RAMADHANI L ✓ 60
8 DEVINA AMIRA SALMA P ✓ 60
9 FAHRU DIARA RIZKIYANI L ✓ 50
10 FARIS AKMAL SYAFIQ L ✓ 40
11 HELMALIA AHMAD P ✓ 40
12 IIN INDRIYANI P ✓ 40
13 IMELDA AZZAHRA P ✓ 40
14 KAHFI ABDILLAH L ✓ 60
15 KHOIRATUL AKYUN P ✓
16 LAURA AFRIDAINI RIZKIA P ✓ 60
17 MIRA NATANIA P ✓ 40
MONICA WIDYA
18 P ✓
PRAMESWARI
19 MUHAMMAD AMRUL FAUZI L ✓ 40
20 MUHAMMAD RAFA ALTAMA L ✓ 40
21 NABILA RUSYDAH P ✓ 60
22 NAEYLA AFIENA PUTRI P ✓ 60
23 RIYADUS SOLIHIN L ✓ 40
24 ROYAN FAJRIAN L ✓ 60
25 SAFANATUL JANNAH P ✓ 80
26 SASKIA AUDI SAFITRI P ✓ 60
27 SHOFWATUNNISA P ✓
28 SILVA ROHMAWATI P ✓ 60
29 SITI ATIKAH P ✓ 40
SITI VIRDA NURHIKMAH
30 P ✓ 60
MAULIDA
31 SYAHDATUNNISA P ✓ 60
32 YUPI FITRI KHUMAIROH P ✓ 60
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(MANDIRI)
Sekolah : MTs N 2 Kota Cilegon Sub Materi : ‫التركيب‬
Mata Pelajaran : Bahasa Arab Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : ‫ الحفل بذكر مولد الرسول‬Kelas/Semester : IX/Ganjil

C. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR

3.3 Menerapkan kaidah tentang bentuk, makna dan fungsi dari gramatikal ‫كان‬
‫ واسمها وخبرها المفرد‬dalam menyusun teks naratif sederhana yang
berkaitan dengan tema ‫الحفل بمولد الرسول‬
4.4 Menyusun teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: ‫الحفل بمولد‬
‫ الرسول‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫كان واسمها وخبرها المفرد‬

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3.1 Memahami susunan gramatikal tentang ‫ جملة فعلية‬+ ‫ جملة إسمية‬dalam

teks ‫الحفل بذكر مولد الرسول‬
3.3.2 Menggunakan susunan gramatikal ‫ جملة فعلية‬+ ‫جملة إسمية‬dalam teks
‫الحفل بذكر مولد الرسول‬

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah melaksanakan pembelajaran siswa mampu memahami susunan

gramatikal tentang ‫ جملة فعلية‬+ ‫ جملة إسمية‬dalam teks ‫الحفل بذكر مولد‬
‫الرسول‬
 2. Setelah melaksanakan pembelajaran siswa mampu membuat susunan
gramatikal ‫ جملة فعلية‬+ ‫ جملة إسمية‬dalam teks ‫الحفل بذكر مولد الرسول‬

E. SUMBER PEMBELAJARAN

Buku Siswa Bahasa Arab untuk kelas IX, Kementerian Agama Republik
Indonesia, 2020

F. MATERI PEMBELAJARAN

‫جملة إسمية‬
ٌ‫س َّمى ُج ْملَةٌ ِإس ِْميَّة‬ ُ ‫ُك ُّل ُج ْملَ ٍة تَت ََر َّك‬
َ ُ ‫ب ِم ْن ُم ْبتَدَإٍ َو َخ َب ٍر ت‬
“Setiap jumlah yang terdiri dari mubtada dan khobar adalah jumlah ismiyah”

َ ‫ال ُج ْملَةُ الَّ ِت ْي ت ُ ْبدَأ ُ ِباس ٍْم أ َ ْو‬

‫ض ِمي ٍْر‬
“Jumlah ismiyah adalah kalimat yang diawali dengan kalimat isim (kata benda,
nama seseorang) atau dhamir (kata pengganti)

Dengan demikian dapat dipahami bahwa jumlah ismiyah adalah setiap kalimat
yang didahului oleh isim dan terdiri dari susunan mubtada dan khobar. Mubtada
adalah kata berbentuk isim yang ingin dijelaskan. Sedangkan khobar adalah
penjelasan dari kondisi, keadaan, jabatan, atau penjelasan dalam bentuk apapun
dari mubtada. Contoh:

ٌ‫( ال ِكتَابُ َج ِد ْيد‬Kitab itu baru)

‫( أَحْ َمدُ ُم ْس ِل ٌم‬Ahmad adalah seorang muslim)

ٌ ‫سةُ َكبِي َْرة‬

َ ‫( ال َمد َْر‬Sekolah itu besar)

Ciri-Ciri Jumlah Ismiyah

1. Diawali kalimat isim (kata benda)

2. Terdiri dari mubtada dan khobar
3. Mubtada dan khobar harus sesuai dengan jenis dan bilangannya
4. Mubtada berkategori isim ma’rifah
5. Mubtada beraawal di awal kalimat

‫جملة فعلية‬
ٌ‫س َّمى ُج ْملَةٌ فِ ْع ِليَّة‬ ُ ‫ُك ُّل ُج ْملَ ٍة تَت ََر َّك‬
َ ُ ‫ب ِمنَ ال ِف ْع ِل َو الفَا ِع ِل َوال َمفعُ ْو ِل ِب ِه ت‬
“Setiap jumlah yang terdiri dari fi’l, fa’il, dan maf’ul dinamakan jumlah fi’liyyah”

Jumlah fi’liyyah adalah kalimat yang menyatakan pekerjaan, perbuatan, atau

tindakan yang tersusun dari dua kata atau lebih dan memiliki keterkaitan dengan
zaman. Sebagian ulama ada yang mendefinisikan jumlah fi’liyyah adalah kalimat
yang diawali oleh kalimat fi’il.

Ciri-Ciri Jumlah Fi’liyyah

1. Mengandung makna yang berhubungan erat dengan pekerjaan, perbuatan, atau

tindakan
2. Diawali oleh kalimat fi’il (kata kerja) baik madhi (masa lampau), mudhori’
(masa sekarang atau akan datang), maupun amr (kata perintah)
3. Minimal terdiri dari dua susunan yaitu fi’il dan fa’il
Contoh Jumlah Fi’liyyah:

‫صفُ ْو ُر‬
ْ ُ‫ار الع‬
َ ‫ط‬َ (Burung itu terbang)

ُ‫س َمك‬
َّ ‫( َيعُ ْو ُم ال‬Ikan itu mengapung)

ُ‫صان‬
َ ِ‫( َج َرى الح‬Kuda itu berjalan)
َّ ‫( َي ْذهَبُ ال‬Seorang pelajar telah pergi)
ُ‫طالِب‬

G. MEDIA DAN BAHAN

Media/Alat: Multimedia interaktif/CD interaktif/video/proyektor

H. METODE PEMBELAJARAN

Metode : Cooperative Learning

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 13. Guru membuka dengan salam dan mengawali 10 Menit
pelajaran dengan mengucap basmalah
14. Guru menyeru siswa untuk berdoa bersama sebelum
pelajaran dimulai
15. Guru mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan
16. Guru mengulas sedikit tentang materi yang sudah
dipelajari minggu lalu
17. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
18. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi,
kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran
Inti 1. Siswa dibuat menjadi 5 kelompok belajar 60 Menit
2. Guru menjelaskan materi tentang jumlah ismiyyah dan
jumlah fi’liyyah pada papan tulis/proyektor
3. Siswa mengamati penjelasan guru
4. Masing-masing kelompok diminta untuk menuliskan
jumlah ismiyyah dan jumlah fi’liyyah yang ada pada teks
qiroah tentang tema : ‫الحفل بذكرمولد الرسول‬
5. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil telaah
jumlah ismiyyah dan jumlah fi’liyyah
6. Jika ada jawaban kelompok yang salah, maka guru
mempersilakan kepada kelompok lain untuk mengoreksi
hasil jawaban kelompok yang mempresentasikan
7. Jika tidak ada kelompok yang mengoreksi, maka guru yang
akan mengoreksinya
Setelah siswa sudah mengetahui jumlah fi’liyyah dan jumlah
ismiyyah;
1. Guru meminta masing-masing kelompok untuk membuat
teks yang terdiri dari jumlah ismiyyah dan jumlah
fi’liyyah
2. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil
jawaban
3. Jika terdapat kesalahan, maka kelompok lain dipersilakan
untuk mengoreksi hasil jawaban tersebut.
Begitu seterusnya sampai semua kelompok selesai
mempresentasikan jawaban
 Penutup 9. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi 10 Menit
pelajaran yang sudah disampaikan
10. Guru meminta agar peserta didik membiasakan
mengucapkan hal yang terkait materi dalam bahasa Arab.
11. Guru menginformasikan pelajaran selanjutnya
12. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah
dan memberi salam

J. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian

Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap Dan Rubrik
Tes Tulis Tes Uraian
Tes Untuk Kerja Tes Uji Petik Kerja Dan Rubrik

2. Instrumen Penilaian Dan Pedoman Peskoran

a. Sikap (terlampir)
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (terlampir)

3. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan soal

pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

4. Remedial

Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugan

berupa (seuai materi remedial). Guru akan melakukan penilaian kembali
dengan soal yang sejenis. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu
dan hari tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.

Mengetahui, 17 Oktober 2022

Guru Pamong, Mahasiswa Praktikan,

Komarudin, S. Pd. I Faisal Abdul Haris

NIP. 198806172019031003 NIM. 191220063
Lampiran 1

LEMBAR PENILAIAN

1. Penilaian Pengetahuan

a. Instrumen

1. Tuliskan jumlah ismiyyah dan jumlah fi’liyyah yang terdapat pada teks
qiroah tentang : ‫! الحفل بذكر مولد الرسول‬

2. Buatlah kalimat yang terdiri dari jumlah ismiyyah dan fi’liyah oleh
masing-masing kelompok!

Format Penilaian Diskusi Kelompok

Jumlah
Nama Aspek yang Nilai Nilai
No Nilai
Kelompok dinilai Kualitatif Kuantitatif
Kelompok
1 1 2 3 4 5
2
3
4

Keterangan:

1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik

2. Kerja sama kelompok (diskusi)
3. Hasil tugas
4. Pembagian job
Format penilaian diskusi individu
No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 Jumlah
1
2
3
4

Keterangan:

1. Kemampuan menyampaikan pendapat

2. Kemampuan memberikan kritik
3. Kemampuan mengajukan pertanyaan
4. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik
5. Kelancaran berbicara
6. Kemampuan memberikan argumentasi

Kriteria Penilaian

Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang Cukup 1

2. Penilaian Sikap

Penilaian Sikap Observasi

Pilihan Jawaban
Aspek yang
No Kadang- Tidak Skor
diobservasi Selalu Sering
Kadang Pernah
Antusiasme
1
dalam belajar
Bertanggung
2
jawab/peduli
Percaya diri
3 dalam
berinteraksi
Menghargai
4
orang lain
5 Santun
Jumlah
Rentang Skor Sikap
No Keterangan Jumlah Skor
1 Baik sekali/selalu 76-100
2 Baik/ sering 51-57
3 Cukup/kadang-kadang 26-50
4 Cukup/tidak pernah 0-25

Penskoran: Nilai=Jumlah skor jawaban

5
 DAFTAR HADIR KELAS IX E

Tanggal : 17 Oktober 2022

L
No Nama Siswa Hadir Sakit Izin Nilai
P
1 ADIT HIDAYATULLOH L ✓ 40
2 AFWAN AHMAD RAMADHAN L ✓ 50
3 AHMAD FIRMANSYAH L ✓ 60
4 ANGGA MAULANA L ✓ 50
5 ARRIYADHUSYUHADA L ✓ 30
6 AURA KINASYE P ✓ 70
7 DESTIANA AULIA MELDA P ✓ 80
8 DIMAS RISKY L ✓ 50
9 DINI SOPIATUL AZIZAH P ✓ 80
10 DZALFA MUZDALIFAH P ✓ 90
11 ERSA DIYANTI P ✓ 70
12 EVI PUSPITASARI P ✓ 60
13 FARAH MULYANINGSIH P ✓ 60
14 HANA ISMI KAFFA P ✓ 50
15 ILYASA MUJAHID L ✓ 60
16 KAYLA AL FITRI P ✓ 70
17 LAILATUS SA’DIYAH P ✓ 70
18 LISDA NOVIANI P ✓ 60
19 LIVIA MAULIDA P ✓ 70
20 NABILA NURUL AZMI P ✓ 70
21 NAILA NURHAYATI P ✓ 60
22 NATASYA SRI ASTUTI P ✓ 70
23 NURAINI P ✓ 80
24 NURI NUR AZIZAH MAULIDA P ✓ 70
25 RAFI TSANI ANNAHAR L ✓ 30
26 RIZKA AWALIA MAULIDA P ✓ 90
27 SAKILA NAZWA P ✓ 70
28 SATRIO WICAKSONO SELLAN L ✓ 50
29 SITI NURLAELA P ✓ 60
30 SYAWALINA KARTIKA IRMANA P ✓ 70
31 ZAHRA QURRATU AIN P ✓ 80
32 ZIKRI KHOIRUL ANAM L ✓ 40