ORIENTASI PERKUL BINA DIRI

A. ORIENTASI MK BINA DIRI

POKOK BAHASAN GBRP MK BINA DIRI

STANDAR KOMPETENSI : Mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan, mengidentifikasi,
mengembangkan dan melaksanakan program bina diri dan bina untuk
anak Berkebutuhan Khusus.
SUMBER
CAPAIAN
MATERI DAN POKOK BAHASANBI PERTEMUAN BAHAN
PEMBELAJARAN UTAMA
Mahasiswa Orientasi: mata kuliah dan system perkuliahan mk Hand OUT
1
memahami hakekat Bina Diri;
dan prinsip dasar Hakekat Bina Diri 1 Hand OUT
Bina Diri Prinsip Dasar Bina Diri 2 Hand OUT

Mahasiswa Fakta bahwa ABK membutuhkan Bina Diri 3 Hand OUT

memahami: latar Tujuan dan arah Bina Diri bagi ABK Hand OUT
belakang, arah dan
4
tujuan Bina Diri
bagi ABK
Mahasiswa Strategi Bina Diri bagi ABK 5 Hand OUT
memahami: Metode dan Penilaian Bina Diri bagi ABK 6 Hand OUT
strategi, metode, Prinsip Metodologis/Pedoman Pembelajaran Bina Hand OUT
penilaian, dan Diri
prinsip metodologis 7
pembelajaran Bina
Diri
UJIAN TENGAH SEMESTER 8
Mahasiswa Bina Diri bagi anak Tunanetra 9 Hand OUT
memahami ABK Bina Diri bagi anak Tunagrahita 10 Hand OUT
yang mutlak Bina Diri bagi anak Tunadaksa Hand OUT
memperoleh Bina 11
Diri
Mahasiswa Orientasi lapangan Bina Diri bagi ABK Netra 12
memperoleh Orientasi lapangan Bina Diri bagi ABK Grahita 13
pengalaman Orientasi lapangan Bina Diri bagi ABK Daksa 14
lapangan nyata Praktikum Pengembangan RPP Bina Diri
tentang pembejaran Praktikum (Simulasi) Pembelajaran Bina Diri 15
bina Diri ABK
UJIAN AKHIR SEMESTER 16 Hand OUT
 B. ORIENTASI SITEM PERKULIAHAN BINA DIRI
1. TERMINOLOGI/PIJAKAN: ANDRAGOGIK
2. PENDEKATAN: PEMBELAJARAN YANG INOVATIF
3. METODE: CERAMAH, DISKUSI/TANYAJAWAB, PEMBERIAN TUGAS.
4. PENILAIAN: PENILAIAN PROSES DAN PRODUK.
5. ASPEK PENILAIAN: KOGNITIF, AFEKTIF, DAN PSIKOMOTORIK;

6. KOMPONEN NILAI: KEAKTIFAN (Kehadiran kuliah, tugas, bertanya, dan berpendapat) UJIAN
(UTS, dan UAS).

C. TUGAS INDIVIDU PERKUL BINA DIRI

BAHAN TUGAS INDIVIDU PENDD. BINA DIRI

PETUNJUK: Lakukan kajian bahan kuliah (diktat, buku, internet, dll) dan buat laporan hasil
kajian anda secara singkat (paling banyak 1 halaman folio bergaris) dengan
tulisan tangan Sendiri (tidak boleh di Tik) dan dikumpulkan kepada dosen
pengampu mata kuliah sesuai jadwal masing-masing.
NO DISKRIPSI TUGAS DI KUMPULKAN
Lakukan Kajian dan rangkum dalam bebtuk tulisan tangan sendiri ttg.
I Hakekat/pengertian pembelajaran bina diri. Kumpul kan rangkuman anda Pada Pertemuan II
kpd Dosen sesuai jadwal/ waktu yang ditentukan.
Lakukan Kajian dan rangkum dalam bebtuk tulisan tangan sendiri ttg. Prinsip
II Dasar Bina Diri . Kumpulkan rangkuman anda kpd Dosen sesuai jadwal/ Pada Pertemuan III
waktu yang ditentukan.
Lakukan Kajian dan rangkum dalam bebtuk tulisan tangan sendiri ttg. Fakta
III bahwa ABK membutuhkan pelatihan bina diri. Kum pulkan rangkuman anda Pada Pertemuan IV
kpd Dosen sesuai jadwal/ waktu yang ditentukan.
Lakukan Kajian dan rangkum dalam bebtuk tulisan tangan sendiri ttg. Tujuan
IV dan Arah Pelatihan bina diri. Kum pulkan rangkuman anda kpd Dosen sesuai Pada Pertemuan V
jadwal/ waktu yang ditentukan.
Lakukan Kajian dan rangkum dalam bebtuk tulisan tangan sendiri ttg.
V Strategi pembelajaran bina diri. Kumpul kan rangkuman anda kpd Dosen Pada Pertemuan VI
sesuai jadwal/ waktu yang ditentukan.
Lakukan Kajian dan rangkum dalam bebtuk tulisan tangan sendiri ttg.
Pada Pertemuan
VI Metode dan penilaian pelatihan Bina Diri bagi ABK . Kum pulkan rangkuman
VII
anda kpd Dosen sesuai jadwal/ waktu yang ditentukan.
Lakukan Kajian dan rangkum dalam bebtuk tulisan tangan sendiri ttg. Prinsip
VII metodologis pembelajaran bina diri bagi ABK . Kum pulkan rangkuman anda Pada Pertemuan IX
kpd Dosen sesuai jadwal/ waktu yang ditentukan
VIII UJIAN TENGAH SEMESTER
Lakukan Kajian dan rangkum dalam bebtuk tulisan tangan sendiri ttg . Bina
IX Diri Bagi Anak Tunanetra. Kumpul kan rangkuman anda kpd Dosen sesuai Pada Pertemuan X
jadwal/ waktu yang ditentukan.
Lakukan Kajian dan rangkum dalam bebtuk tulisan tangan sendiri ttg. Bina
X Diri bagi Anak Tunagrahita. Kum pulkan rangkuman anda kpd Dosen sesuai Pada Pertemuan XI
jadwal/ waktu yang ditentukan.
Lakukan Kajian dan rangkum dalam bebtuk tulisan tangan sendiri ttg. Bina
Pada Pertemuan
XI Diri bagi Anak Tunadaksa. Kumpul kan rangkuman anda kpd Dosen sesuai
XII
jadwal/ waktu yang ditentukan.
Lakukan orientasi/observasi lapangan Bina diri anak tunanetra .Kumpulkan Pada Pertemuan
XII
laporan obsrvasi anda kpd Dosen sesuai jadwal/ waktu yang ditentukan. XIV
 Lakukan orientasi/observasi lapangan Bina diri anak tunagrahita .Kumpulkan Pada Pertemuan
XIII
laporan obsrvasi anda kpd Dosen sesuai jadwal/ waktu yang ditentukan. XIV
Lakukan orientasi/observasi lapangan Bina diri anak tunadaksa. Kumpulkan Pada Pertemuan
XIV
laporan obsrvasi anda kpd Dosen sesuai jadwal/ waktu yang ditentukan. XV
Lakukan: Praktek Pembuatan Program pembelajaran Bina diri, dan Simulasi Pada Pertemuan
XV
pelatihan bina diri ABK. Laporkan RPP-nya kpd dosen sesuai jadwal. XVI
XVI UJIAN AKHIR SEMESTER

A. Konsep Dasar/Hakekat Bina Diri (Activity of Daily Living, “Self Care”, “Self
Help Skill”, “Personal Management, Self Help Skill”).

1. Hakikat Activity of Daily Living (ADL) Istilah Activity of Daily Living (ADL) atau aktivitas
kegiatan harian yang lebih familiar dalam dunia Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus
(ABK) dikenal dengan istilah “Bina Diri”. Bina Diri mengacu pada suatu kegiatan yang
bersifat pribadi, tetapi memiliki dampak dan berkaitan dengan human relationship.
Disebut pribadi karena mengandung pengertian bahwa keterampilan-keterampilan yang
diajarkan atau dilatihkan menyangkut kebutuhan individu yang harus dilakukan sendiri
tanpa dibantu oleh orang lain bila kondisinya memungkinkan. Beberapa istilah yang
biasa digunakan untuk menggantikan istilah Bina Diri yaitu “Self Care”, “Self Help Skill”,
atau “Personal Management”. Istilah-istilah tersebut memiliki esensi sama yaitu
membahas tentang mengurus diri sendiri berkaitan dengan kegiatan rutin harian. Ditinjau
dari arti kata: Bina berarti membangun/proses penyempurnaan agar lebih baik, maka
Bina Diri adalah usaha membangun diri individu baik sebagai individu maupun sebagai
makhluk sosial melalui pendidikan di keluarga, di sekolah, dan di masyarakat sehingga
terwujutnya kemandirian dengan keterlibatannya dalam kehidupan sehari-hari secara
memadai.
Bila ditinjau lebih jauh, istilah Bina Diri lebih luas dari istilah mengurus diri, menolong diri,
dan merawat diri, karena kemampuan bina diri akan mengantarkan anak berkebutuhan
khusus dapat menyesuaikan diri dan mencapai kemandirian. Pembelajaran Bina Diri
diajarkan atau dilatihkan pada ABK mengingat dua aspek yang melatar belakanginya.
Latar belakang yang utama yaitu aspek kemandirian yang berkaitan dengan aspek
kesehatan, dan latar belakang lainnya yaitu berkaitan dengan kematangan sosial
budaya. Beberapa kegiatan rutin harian yang perlu diajarkan meliputi kegiatan atau
keterampilan mandi, makan, menggosok gigi, dan ke kamar kecil (toilet); merupakan
kegiatan yang sangat erat kaitannya dengan aspek kesehatan seseorang. Kegiatan atau
keterampilan bermobilisasi (mobilitas), berpakaian dan merias diri (grooming) selain
berkaitan dengan aspek kesehatan juga berkaitan dengan aspek social budaya, hal ini
sejalan dengan Arifah A. Riyanto (1979 : 93) yang menyatakan, ditinjau dari sudut social
budaya maka pakaian merupakan salah satu alat untuk berkomunikasi dengan manusia
lain. Dengan demikian jelaslah bahwa pakaian ini bukan saja untuk memenuhi kebutuhan
yang bersifat biologis material, tetapi juga akan berhubungan dengan pemenuhan
kebutuhan social psikologis. Berpakaian yang cocok atau serasi baik dengan dirinya
ataupun keadaan sekelilingnya akan dapat memberikan kepercayaan pada diri sendiri...
Dari contoh-contoh di atas, maka tepatlah bahwa mata pelajaran Bina Diri merupakan kegiatan
pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus, mengingat anak-anak berkebutuhan khusus
tertentu ada yang belum atau tidak bisa mandiri dalam hal berpakaian, mandi, menggosok gigi,
makan, dan ke
toilet. Hal-hal tersebut merupakan kebutuhan dasar manusia yang paling mendasar.
Spektrum Bina Diri bagi ABK mempunyai ruang garap yang cukup luas dalam arti bahwa
setiap anak berkebutuhan khusus membutuhkan ADL yang berbeda. Untuk setiap anak
perbedaan-perbedaan itu berkaitan dengan hambatan yang dimiliki anak yang
menyebabkan keragaman cara, alat, ataupun metoda yang dipergunakan oleh individu-
individu dalam berlatih.

PESERTA PERKULIAHAN BINA DIRI

Nama Matakuliah : BINA DIRI Dosen : Drs. J. Sambira, M.Pd. (0704095701)
Kode MK & Kelas : 130410 (A)
Jadwal & Ruang : Kamis, 08:00 - 09:40
(PERPUS)

Peserta Kelas

No. NIM Nama Valid KRS Nilai

1. 191300001 YEHEZKIEL ANUGERAH KUSUMA PERDANA

2. 191300002 RIZKY AMELIA

3. 191300003 MARIA WIGBERTA TENA

4. 191300005 MONIKA JAWA LIWUN

5. 191300006 ALFINDA OKTADIFA FAUZIAH

6. 191300009 ALDY HANIP SETYANTO

7. 191300012 INEKE NUR AVITA

8. 191300018 NOVITA AMBAR PRIHANANTI

9. 191300019 FAUZIAH SEKARAYU WAHYUDI

10. 191300020 SITI HANIFAH

11. 191300022 GILANG ALDI PRASETYA

Nama Matakuliah : BINA DIRI Dosen : Drs. J. Sambira, M.Pd. (0704095701)
Kode MK & Kelas : 130410 (B)
Jadwal & Ruang : Kamis, 13:00 - 14:40
(PERPUS)

Peserta Kelas

No. NIM Nama Valid KRS Nilai

1 191300008 ANDAYANING TIYAS

.

2 191300025 MIFTAKHUL JANNAH

.

3 191300026 YENNY PUSPITASARI

.

4 191300030 YULIATI
.