MODUL AJAR SMKN 1 SINTANG

Kelas/Fase : XI/F
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
Semester : GANJIL
I. INFORMASI UMUM :
A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Rumpun Agama Katolik
Nama Sekolah : SMKN 1 SINTANG
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : SMK FASE F
Elemen : Sifat-sifat Gereja
Alokasi Waktu : 9 JAM PELAJARAN (3 JP X 3 PERTEMUAN)
B. Elemen Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami sifat-sifat Gereja yaitu satu, kudus, katolik, apostolik, dan dapat mengambil bagian
dalam mewujudkan sifat-sifat Gereja itu dalam hidupnya sehari-hari.
C. Profil Pelajar Pancasila
Setelah mengikuti pembelajaran ini, Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan muncul pada peserta didik
adalah : Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berahlak mulia,Gotong royong, Kreative, Bernalar Kritis,
Mandiri
D. Sarana & Prasarana
Kitab Suci (Alkitab), Buku Siswa SMA/SMK, Kelas XI, Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti, Proyektor
E. Target Peserta Didik
• Peserta didik reguler/tipikal : 70 %
• Peserta didik dengan kesulitan belajar : 20 %
• Peserta didik dengan pencapaian tinggi : 10 %
F. Model Pembelajaran yang Digunakan
Pengamatan, Cerita/Menonton, Dialog, Diskusi, Informasi, Refleksi.
II. KOMPONEN INTI :
 Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu memahami sifat Gereja yang satu
2. Peserta didik mampu memahami sifat Gereja yang kudus
3. Peserta didik mampu memahami makna sifat Gereja yang katolik
4. Peserta didik mampu memahami sifat Gereja yang apostolik
 Pemahaman Bermakna
• Mengidentifikasi Siapa itu Gereja yang mempunyai Sifat-Sifat
• Memahami makna Gereja yang Hidup
 Memahami sifat kesatuan Gereja
 Memahami Katolik dari kata Latin, catholicus yang berarti universal atau umum.
 Gereja katolik meyakini diri kudus bukan karena tiap anggotanya sudah kudus
 Gereja yang apostolik merupakan warisan iman Gereja

 Pertanyaan Pemantik
 Apa sesungguhnya arti dan makna Gereja yang satu itu?
 Apa itu kekudusan menurut ajaran Gereja?
 Apa makna katolik?
 Apa maksudnya Gereja yang bersifat atau berciri apostolik?
  Persiapan Pembelajaran
 Mempersiapkan Video Pembelajaran
 Mempersiapkan LKPD dan Perangkat Asesmen

 Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan 3
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 35’
1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam dan peserta didik menjawab
salam dari guru
2. Salah satu peserta didik memimpin kegiatan berdoa sebelum pembelajaran
dimulai (P3 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan mengirimkan link daftar hadir
4. Peserta didik melakukan assesment diagnostik kognitif dan non kognitif.
Apersepsi
5. Guru memberikan apersepsi dengan menggali pengetahuan awal peserta didik
terkait :
 Pengertian Gereja yang Satu
 Menggali Kesatuan Gereja
 Pengertian Gereja yang Kudus
 Menggali Kekudusan Gereja
6. Guru memberikangambaran Gambaran tentang Makna Gereja yang Satu dan
Kudus.
Pemberian Acuan
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang akan
berlangsung
Kegiatan Inti Fase 1 : Reflection 65’
M = (Mulai Diri)
Guru memberikan pertanyaan pemantik
Guru memberikan materi pembelajaran berupa video atau bahan bacaan
E = (Eksplorasi Konsep )
Peserta didik diberikan masalah pada materi pembelajaran
Peserta didik menggali konsep tentang materi pembelajaran
(P3 bernalar kritis)
Fase 2 : Research
R = (Ruang Kolaborasi)
• Guru membagi peserta didik membagi menjadi beberapa kelompok. Masing-
masing kelompok akan berdiskusi tentang permasalahan dalam LKPD 1 ( yang
telah diupload guru dalam Google Classroom)
( P3 Gotong royong)
R = (Refeleksi Terbimbing)
• Guru membimbing peserta didik untuk dapat menemukan berbagai
pengetahuan tentang materi pembelajaran.
D=(Demonstrasi Konstektual)
• Peserta didik mengerjakan tugas mandiri untuk lebih memahami materi
pembelajaran (P3 Mandiri)
E = (Elaborasi Pemahaman)
• Guru membimbing peserta didik yang mengalami kesulitan
• Peserta didik bisa bertanya jika ada kesulitan
Penutup K = (Koneksi Antar Materi Peserta didik bersama) 35’
• Peserta didik dapat menanyakan hal-hal yang belum dipahami melalui forum
tanya jawab

A = (Aksi Nyata)
• Guru memberikan tugas mencari contoh lain yang ada di sekitar yang berkaitan
dengan materi
• Guru memberikan motivasi
• Guru menutup dengan memberikan salam

Pertemuan 4
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 45’
1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam dan peserta didik menjawab
salam dari guru
2. Salah satu peserta didik memimpin kegiatan berdoa sebelum pembelajaran
dimulai (P3 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan mengirimkan link daftar hadir
4. Peserta didik melakukan assesment diagnostik kognitif dan non kognitif.
Apersepsi
5. Guru memberikan apersepsi dengan menggali pengetahuan awal peserta didik
terkait :
 Menggali pengertian tentang Gereja yang Apostolik
 Makna Kekatolikan Gereja
 Menggali pengertia Gereja yang Apostolik
 Makna KeApostolikan GerejA
Motivasi
6. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
materi yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang akan
berlangsung
Kegiatan Inti Fase 1 : Reflection 180’
M = (Mulai Diri)
Guru memberikan pertanyaan pemantik
Guru memberikan materi pembelajaran berupa video atau bahan bacaan

E = (Eksplorasi Konsep )
Peserta didik diberikan masalah pada materi pembelajaran
Peserta didik menggali konsep tentang materi pembelajaran
(P3 bernalar kritis)

Fase 2 : Research
R = (Ruang Kolaborasi)
• Guru membagi peserta didik membagi menjadi beberapa kelompok. Masing-
masing kelompok akan berdiskusi tentang permasalahan dalam LKPD 1 ( yang
telah diupload guru dalam Google Classroom)
( P3 Gotong royong)

R = (Refeleksi Terbimbing)
• Guru membimbing peserta didik untuk dapat menemukan berbagai
pengetahuan tentang materi pembelajaran.
 D=(Demonstrasi Konstektual)
• Peserta didik mengerjakan tugas mandiri untuk lebih memahami materi
pembelajaran (P3 Mandiri)
E = (Elaborasi Pemahaman)
• Guru membimbing peserta didik yang mengalami kesulitan
• Peserta didik bisa bertanya jika ada kesulitan
Penutup K = (Koneksi Antar Materi Peserta didik bersama) 45’
• Peserta didik dapat menanyakan hal-hal yang belum dipahami melalui forum
tanya jawab

A = (Aksi Nyata)
• Guru memberikan tugas mencari contoh lain yang ada di sekitar yang berkaitan
dengan materi
• Guru memberikan motivasi
• Guru menutup dengan memberikan salam

G. RANGKUMAN
Gereja yang apostolik merupakan warisan iman Gereja seperti yang ditulis dalam Kitab Suci dan Tradisi Suci,
dilestarikan, diajarkan dan diwariskan oleh para rasul. Dengan ciri apostolik ini Gereja “dibangun atas dasar
para rasul dan para nabi, dengan Kristus Yesus sebagai batu penjuru” (Ef. 2:20).
 Gereja Katolik mementingkan hubungan historis, turun temurun, antara para rasul dan pengganti mereka,
yaitu para uskup. Dengan demikian juga menjadi jelas mengapa Gereja Katolik tidak hanya mendasarkan diri
dalam hal ajaran-ajaran dan eksistensinya pada Kitab Suci melainkan juga kepada Tradisi Suci dan
Magisterium Gereja sepanjang masa.
 Di bawah bimbingan Roh Kudus, Roh kebenaran, Magisterium (=otoritas mengajar) Gereja yang
dipercayakan kepada para rasul dan penerus mereka berkewajiban untuk melestarikan, mengajarkan,
membela dan mewariskan warisan iman.
 Roh Kudus melindungi Gereja dari kesalahan dalam otoritas mengajarnya. Yesus mengutus para rasul dan
bersabda: “Pergilah, ajarilah semua bangsa, dan baptislah mereka atas nama Bapa, dan Putera, dan Roh
Kudus, dan ajarlah mereka menaati segala sesuatu yang telah Kuperintahkan kepadamu” (lih. Mat. 28:19-
20).
 Perintah resmi Kristus untuk mewartakan kebenaran yang menyelamatkan itu oleh Gereja diterima dari para
rasul dan harus dilaksanakan sampai ke ujung bumi. Gereja terus-menerus mengutus para pewarta sampai
Gereja- Gereja baru terbentuk sepenuhnya untuk melanjutkan karya pewartaan Injil.
 Gereja sekarang sama dengan Gereja para rasul. Bahkan identitas Gereja sekarang mempunyai kesatuan dan
kesamaan fundamental dengan Gereja para rasul.
H. Asesmen
Aspak Pengetahuan
Jawablah pertanyaan berikut!
1. Jelaskan apa makna Gereja itu satu menurut asalnya dalam GS 78, 3!
2. Jelaskan apa makna Gereja itu satu menurut jiwanya dalam UR 2!
3. Jelaskan makna kesatuan menurut hakikat Gereja dalam KGK 813!
4. Jelaskan manakah ikatan-ikatan kesatuan Gereja dalam KGK 815!
5. Sebutkan dan jelas contoh sifat kesatuan Gereja dalam hidup sehari-hari!
6. Mengapa Gereja itu kudus?
7. Jelaskan apa maksud pernyataan bahwa kekudusan itu juga “terungkapkan dengan
aneka cara pada masing-masing orang” (LG 48)!
8. Sebutkan dan jelaskan contoh sifat kekudusan dalam hidup sehari-hari!
9. Apa makna Katolik menurut Lumen Gentium artikel 13?
10. Sebutkan dan jelaskan contoh sifat kekatolikan dalam hidup sehari-hari!
Kunci Jawaban:
1. Gereja itu satu menurut asalnya. "Pola dan prinsip terluhur misteri itu ialah kesatuan
Allah tunggal dalam tiga Pribadi: Bapa, Putera, dan Roh Kudus" (UR 2). Gereja itu
satu menurut Pendiri-Nya. "Sebab Putera sendiri yang menjelma telah mendamaikan
semua orang dengan Allah, dan mengembalikan kesatuan semua orang dalam satu
bangsa dan satu tubuh" (GS 78, 3).
2. Gereja itu satu menurut jiwanya. "Roh Kudus, yang tinggal di hati umat beriman, dan
memenuhi serta membimbing seluruh Gereja, menciptakan persekutuan umat beriman
yang mengagumkan itu, dan sedemikian erat menghimpun mereka sekalian dalam
Kristus, sehingga menjadi prinsip kesatuan Gereja" (UR 2).
3. Dengan demikian, kesatuan termasuk dalam hakikat Gereja: "Sungguh keajaiban yang
penuh rahasia! Satu adalah Bapa segala sesuatu, juga satu adalah Logos segala sesuatu,
dan Roh Kudus adalah satu dan sama di mana- mana, dan juga ada hanya satu Bunda
Perawan; aku mencintainya, dan menamakan dia Gereja" (Klemens dari Aleksandria,
paed. 1, 6, 42; KGK 813).
4. Manakah ikatan-ikatan kesatuan? Terutama cinta, "ikatan kesempurnaan" (Kol. 3:14).
Tetapi kesatuan Gereja penziarah juga diamankan oleh ikatan persekutuan yang
tampak berikut ini: pengakuan iman yang satu dan sama, yang diwariskan oleh para
rasul; perayaan ibadat bersama, terutama sakramen- sakramen; suksesi apostolik, yang
oleh sakramen Tahbisan menegakkan kesepakatan sebagai saudara-saudari dalam
keluarga Allah (KGK 815).
5. Contoh mewujudkan sifat kesatuan Gereja dalam hidup sehari-hari: berdoa bersama
anggota keluarga di rumah, bergerak bersama atau gotong royong membantu sesama
yang membutuhkan pertolongan, dan sebagainya.
6. Gereja itu kudus karena Kristus, Putera Allah, bersama Bapa dan Roh Kudus
mengasihi Gereja sebagai mempelai-Nya, dengan menyerahkan diri baginya untuk
menguduskannya. Tuhan kita sendiri adalah sumber dari segala kekudusan. Kristus
menguduskan Gereja, dan pada gilirannya, melalui Dia dan bersama Dia, Gereja
adalah agen pengudusan-Nya.
7. Kekudusan itu juga “terungkapkan dengan aneka cara pada masing-masing orang”.
Kekudusan Gereja bukanlah suatu sifat yang seragam, yang sama bentuknya untuk
semua, melainkan semua mengambil bagian dalam satu kesucian Gereja, yang berasal
dari Kristus, yang mengikutsertakan Gereja dalam gerakan-Nya kepada Bapa oleh Roh
Kudus. Pada taraf misteri ilahi Gereja sudah suci: “Di dunia ini Gereja sudah ditandai
oleh kesucian yang sesungguhnya, meskipun tidak sempurna” (LG 48).
8. Contoh mewujudkan sifat kekudusan dalam hidup sehari-hari; berdoa secara pribadi
atau bersama, berkata dan berperilaku jujur, menyadarkan teman yang berperilaku
kurang baik atau menyimpang, seperti suka nyontek saat ulangan, bermain game saat
pelajaran berlangsung, suka minuman keras, dan sebagainya.
9. Makna Katolik menurut Lumen Gentium, artikel 13. Katolik makna aslinya berarti
universal atau umum. Arti universal dapat dilihat secara kuantitatif dan kualitatif.
Gereja itu katolik karena Gereja dapat hidup di tengah segala bangsa dan memperoleh
warganya dari semua bangsa. Gereja sebagai sakramen Roh Kudus mempunyai
pengaruh dan daya pengudus yang tidak terbatas pada anggota Gereja saja, melainkan
juga terarah kepada seluruh dunia. Dengan sifat katolik ini dimaksudkan bahwa Gereja
mampu mengatasi keterbatasannya sendiri untuk berkiprah ke seluruh penjuru dunia.
Gereja itu katolik karena ajarannya dapat diwartakan kepada segala bangsa dan segala
harta kekayaan bangsa-bangsa dapat ditampungnya sejauh itu baik dan luhur.
10. Contoh mewujudkan sifat kekatolikan dalam hidup sehari-hari: bergaul atau berteman
tanpa pandang bulu atau melihat latar belakang dan asal usulnya, menghormati budaya
sendiri dan budaya orang lain, dapat beradaptasi di mana saja kita berada, dan
sebagainya.

Aspek Keterampilan

a. Peserta didik membuat rencana aksi untuk mewujudkan sifat Gereja yang satu
dalam hidupnya sehari-hari.
b. Peserta didik membuat rencana aksi untuk mewujudkan sifat Gereja yang
kudus dalam hidupnya sehari-hari.
c. Peserta didik membuat rencana aksi untuk mewujudkan sifat Gereja yang
katolik dalam hidupnya sehari-hari.
d. Peserta didik membuat rencana aksi untuk mewujudkan sifat Gereja yang
apostolik dalam hidupnya sehari-hari.
e. Peserta didik membuat refleksi tentang sifat Gereja yang satu.
f. Peserta didik membuat refleksi tentang sifat Gereja yang kudus.
g. Peserta didik membuat refleksi tentang sifat Gereja yang katolik.
h. Peserta didik membuat refleksi tentang sifat Gereja yang apostolik.
Contoh pedoman penilaian untuk refleksi

Kriteria A (4) B (3) C (2) D (1)

Struktur Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
refleksi struktur struktur struktur struktur yang
yang sangat yang cukup yang kurang tidak sistematis
sistematis sistematis sistematis (dari struktur
(pembukaan – (dari 3 bagian, (dari 3 bagian, tidak terpenuhi
isi – penutup). terpenuhi 2). terpenuhi 1). sama sekali).
Isi refleksi Mengungkap- Mengungkap- Kurang Tidak
(mengung kan syukur kan syukur mengungkap- mengungkap-
-
kapkan kepada kepada Allah, kan syukur kan syukur
tema
yang Allah dan tapi tidak kepada Allah, kepada Allah.
dibahas)
menggunakan menggunakan tidak ada
referensi Kitab referensi Kitab referensi Kitab
Suci. Suci secara Suci.
signifikan.
Bahasa Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
yang
digunaka bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
n
dalam jelas dan jelas namun kurang jelas tidak jelas
refleksi
sesuai dengan ada beberapa dan banyak dan tidak
Pedoman Umum kesalahan kesalahan sesuai dengan
Ejaan Bahasa Pedoman Pedoman Umum Pedoman Umum
Indonesia. Umum Ejaan Ejaan Bahasa Ejaan Bahasa
Bahasa Indonesia. Indonesia.
Indonesia.
Penilaian Sikap Spiritual
Nama : .................................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
Petunjuk:
1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda √ pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya!
2. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada bapak/ibu guru!

No. Butir Instrumen Penilaian Selalu Sering Jarang Tidak

Pernah
1 Saya bersyukur kepada Tuhan Yesus
karena Dia mendirikan Gereja yang satu
untuk semua umat beriman.
2 Saya bersyukur dengan cara bersatu
bersama saudara seiman dalam doa
atau ibadat di lingkungan rohani atau
komunitas basis di mana saya tinggal.
3 Saya selalu bersyukur kepada Tuhan
dengan cara bersikap aktif menciptakan
perdamaian di sekolah atau lingkungan
bila hubungan yang kurang harmonis
antarsesama umat seiman.
4 Saya bersyukur kepada Tuhan karena
dipanggil untuk berhimpun dalam
Gereja-Nya yang kudus.
5 Saya bersyukur atas kekudusan Gereja
dengan cara selalu berdoa pribadi setiap
hari.
6 Saya bersyukur kepada Tuhan karena
saya dipanggil menjadi anggota Gereja
Katolik.
7 Saya bersyukur atas kekatolikanku
dengan menjaga semangat keterbukaan
dalam pelayanan Gereja.
 8 Saya bersyukur atas kekatolikanku
dengan selalu berdoa bersama umat
seiman dalam lingkungan/ komunitas
basis.
9 Saya bersyukur kepada Tuhan atas
anugerah Gereja yang dibangun melalui
para rasul Yesus (Gereja perdana).
10 Saya bersyukur dengan cara
meneladani semangat iman para rasul
dalam hidup saya.

90−100 A
Jumlah Nilai
Skor = x 100% 80−89 B
Skor Maksimal 70−79 C
0−69 D

Penilaian Sikap Sosial

Nama : .................................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
Petunjuk:
1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda √ pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya!
2. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada bapak/ibu guru!
Tidak
Sikap/Nilai Butir Instrumen Selalu Sering Jarang
Pernah
Kepedulian 1. Saya peduli pada persatuan
sosial dan kesatuan hidup masyarakat
(wujud sifat Indonesia yang pluralistik.
satu dan
kudus) 2. Saya peduli pada kegiatan yang
memersatukan orang muda di
lingkungan masyarakat tempat
saya tinggal.

3. Saya peduli pada sesama yang

beda agama dan keyakinan serta
asal-usulnya dalam hal hidup
bertetangga.
 4. Saya peduli pada orang-orang
yang membutuhkan pertolongan

5. Saya peduli pada kebenaran

yang diperjuangkan dalam
masyarakat.
Kepedulian 6. Saya peduli kepada semua orang
sosial dalam pergaulan
(wujud sifat
7. Saya peduli pada orang yang
katolik dan
beragama dan berkeyakinan
apostolik).
lain maupun orang yang
berkekurangan.
8. Saya peduli pada semua mereka
yang memperjuangkan keadilan
dalam masyarakat.

9. Saya peduli dengan teman di

sekolah yang membutuhkan
pertolongan khususnya dalam
hal kesulitan belajar.
10. Saya peduli dengan kegiatan-
kegiatan sosial di sekolah atau
di lingkungan sebagai wujud
semangat hidup para rasul yang
selalu bahu membahu dalam
mewartakan Injil keselamatan
kepada semua orang.

90−100 A
Jumlah Nilai
Skor = x 100% 80−89 B
Skor Maksimal 70−79 C
0−69 D
 Remedial

Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum dapat mencapai

ketuntasan belajar minimal, dengan kegiatan sebagai berikut:
1. Guru bertanya kepada peserta didik tentang materi yang belum mereka
pahami.
2. Berdasarkan materi yang belum mereka pahami tersebut, guru
mengadakan pembelajaran ulang (remedial teaching) baik dilakukan
oleh guru secara langsung atau dengan tutor teman sebaya.
3. Guru mengadakan kegiatan remedial dengan memberikan pertanyaan
atau soal yang kalimatnya dirumuskan dengan lebih sederhana
(remedial test).

Pengayaan

Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mewawancarai pastor

paroki atau ketua stasi tentang pelaksanaan sifat-sifat Gereja di paroki atau
stasinya kemudian memberikan laporan tertulis kepada gurunya.

1. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran, maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya.
a. Jelaskan perbedaan antara komponen elektronik aktif dan komponen elektronik pasif!
b. Sebutkan komponen elektronik pada bidang otomotif!
c. Bagaimana cara melakukan Perakitan komponen elektronik otomotif?
d. Bagaimana cara melakukan diagnosa kerusakan komponen elektronik otomotif?
e. Bagaimana cara melakukan penyambungan komponen elektronik otomotif?

I. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Setelah mempelajari bab kesembilan ini, kalian tentu lebih memahami tentang. Komponen
elektronik, perakitan komponen elektronik, diagnosa kerusakan rangkaian elektronik dan penyambungan
komponen elektronik. Dari semua materi yang sudah dijelaskan pada bab ini tentukan hal berikut ini :
 Materi pembelajaran atau topik mana yang menurut kalian paling sulit dipahami? Jelaskan!
 Materi pembelajaran atau topik mana yang paling kalian suka? Sebutkan alasanya!
Kemudian diskusikan dengan teman maupun guru kalian!

LEMBAR REFLEKSI
 Materi pembelajaran atau topik mana yang menurut kalian
paling sulit dipahami? Jelaskan!
1 ....................................................................................
2 ...................................................................................
3 ....................................................................................
4 ....................................................................................
5 ..............................

 Materi pembelajaran atau topik mana yang menurut kalian paling

kalian suka? Sebutkan alasanya!

1 ....................................................................................
2 ...................................................................................
3 ....................................................................................
4 ....................................................................................
5 ..............................