LAPORAN TUGAS

PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN PEMEBELAJARAN DI SD

Nama : NANDA AMIRZA

Nim : 857011899

UPBJJ BANDAR LAMPUNG

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2022
 1. Kurikulum harus dievaluasi agar dapat dikembangkan dan direvisi sesuai dengan
kebutuhan dan kejadian yang ada dilapangan. Anda diminta untuk membuat:
a. Soal kognitif yang mengacu pada Taksonomi Bloom pada Ranah C4 dan C5 dalam
bentuk Pilihan Ganda (PG) dengan 4-5 pilihan jawaban!
b. Instrumen Afektif dalam mengukur tingkat afektif siswa dalam proses pembelajaran!

2. Anda akan mengajarkan pelajaran dengan tema “Bhineka Tunggal Ika” pada masa
pandemik ini. Anda diminta untuk:
a. Media apa yang menurut anda paling sesuai digunakan untuk mencapai pembelajaran
yang optimal! Jelaskan!
b. Bagaimanakah pola pembelajaran agar tujuan pembelajaran tercapai!

3. Penyusunan RPP merupakan suatu kegiatan yang wajib dilakukan oleh seorang guru
sebelum pelaksanaan pembelajaran. RPP merupakan bagian yang sangat krusial untuk
dipersiapkan dalam rangka kematangan dan keberhasilan proses pembelajaran. Sebut dan
jelaskan dua fungsi utama RPP dalam pengembangan komponen yang akan
diimplementasikan dalam pembelajaran

Jawab :

1. Pak Andi memiliki kolam renangberbentuk persegi panjang dengan ukuran 16 m

x 5 m. Disekeliling kolam terdapat jalan yanglebarnya 2 m. Tentukan luas jalan itu!
a. 36 m^2
b. 37 m^2
c. 38 m^2
d. 35 m^2
Jawaban: a
Pembahasan
dik : p = 16 m
L1 = 5 m
L2 = 2 m
dit : L jalan = ⋯?
Penyelesaian
L kolam = 16 m × 5 m = 90 m^2
L kolam dan lebar jalan disekeliling kolam=
( 16 + 2 ) m × ( 5 + 2 ) m= 18 m × 7 m= 126 m^2
L jalan = 126 m^2 - 90 m^2
= 36 m^2
b. Ranah C5
Perbandingan panjang dan lebar persegipanjang adalah 7 : 4. Jika keliling persegipanjang
tersebut 66 cm, maka luasnya adalah…
a. 132 cm^2
b. 198 cm^2
c. 218 cm^2
d. 252 cm^2
Jawaban: d
Pembahasan
dik :
misal p = 7x
Ll = 4x
K = 66 cm
dit : L = ⋯?
penyelesaian K =2×(p+l)
66 cm = 2 × ( 7x + 4x )
66 cm = 22x
x = ( 66 cm ) / 22
x = 3 cm
*jadi p = 7 × 3 cm = 21 cm
L = 4 × 3 cm = 12 cm
L=p×l
L = 21 cm × 12 cm
L = 252 cm^2

b. Instrumen Afektif dalam mengukurtingkat afektif siswa dalam prosespembelajaran!

Jawab :Menurut buku Pengembangan InstrumenAfektif & Kuesioner oleh Prof. Dr.
Yusrizal,M. Pd dan Rahmati, M. Pd (2022:3),Instrumen atau alat ukur adalah suatu
alatyang digunakan untuk mengumpulkan datadalam suatu penelitian.Lalu pada halaman
yang sama dijelaskanbahwa dalam Kamus Besar BahasaIndonesia, afektif adalah
berkenaan denganperasaan, mempengaruhi keadaanperasaan dan emosi. Semua hal
yangberkaitan dengan rasa dalam penilaiannyamenggunakan ranah afektif.Terdapat beberapa
aspek yang ada didalam ranah afektif, yaitu:1. Menerima atau memperhatikanDalam aspek
ini, siswa dididik agar bisamenerima atau memperhatikan beragamnilai dari
pembelajaran.2. MenanggapiDalam aspek ini, siswa mulai melibatkandirinya sendiri
dalam proses pembelajaran3. Menilai atau menghargaiPada aspek ini, siswa sudah bisa
menilaibaik buruknya sesuatu4. MengaturPada aspek ini, siswa sudah
mulaimengombinasikan dua nilai menjadisebuah nilai baru5. KarakteristikPada aspek ini,
siswa sudahmengombinasikan semua nilai hingga tertanam di dalam dirinya dan
membentukkepribadiannya Dalam mengukur afektif pada siswa,terdapat beberapa contoh
instrumenafektif dalam proses pembelajaran yang bisa digunakan, yakni:
1. Observasi
Dalam instrumen ini, guru dapatmemperhatikan siswa berdasarkan lembar observasi
2. Wawancara
Dalam instrumen ini, guru dapat menilaiafektif siswa melalui beragam
pertanyaanyang sudah disiapkan.
3. Jurnal
Dalam instrumen ini, guru dapat mencatatafektif siswa dalam kurun waktu tertentu
4. Penilaian diri
Dalam instrumen ini, guru dapat memintasiswa untuk menilai dirinya sendiri
5. Penilaian antar teman
Instrumen ini mirip dengan penilaian diri,namun siswa diminta untuk menilaitemannya

2. a. rumah pelajar dalam waktu tertentu. Dilansir dari Kumparan, metode ini
disarankan olehKepala Bidang Kemitraan Fullday Daarul Qur’an, Dr. Mahfud Fauzi,
M.Pd yang mana sangat pasuntuk pelajar yang kurang memiliki kesempatan untuk
mendapatkan seperangkat teknologiyang mewadahi. Dengan demikian, materi yang akan
diberikan kepada siswa bisa tersampaikandengan baik. Karena materi pelajaran dan
keberadaan tugas yang diberikan bisa terlaksanadengan baik.Integrated Curriculum.
Metode pembelajaran ini disampaikan oleh anggota Komisi X DPR RI
Prof. Zainuddin Maliki. Dikutip dari JPNN.com, mantan Rektor Universitas
MuhammadiyahSurabaya ini menyampaikan bahwa pembelajaran akan lebih efektif bila
merujuk pada projectbase. Yang mana, setiap kelas akan diberikan projek yang
relevan dengan mata pelajaranterkait. Metode pembelajaran yang satu ini tidak hanya
melibatkan satu mata pelajaran saja,namun juga mengaitkan metode pembelajaran
lainnya. Dengan menerapkan metode ini, selainpelajar yang melakukan kerjasama
dalam mengerjakan projek, guru lain juga diberikesempatan untuk mengadakan
team teaching dengan guru pada mata pelajaran lainnya.Integrated curriculum
bisa diaplikasikan untuk seluruh pelajar yang berada di semua wilayah,karena metode
ini akan diterapkan dengan sistem daring. Jadi pelaksanaan integrated
curriculum ini dinilai sangat aman bagi pelajar.
Blended Learning. Metode blended learning adalah metode yang menggunakan
duapendekatan sekaligus. Dalam artian, metode ini menggunakan sistem daring sekaligus
tatapmuka melalui video converence. Jadi, meskipun pelajar dan pengajar melakukan
pembelajarandari jarak jauh, keduanya masih bisa berinteraksi satu sama lain.
Dikutip darisibatik.kemendikbud.go.id, Yane Henadrita mengungkapkan bahwa metode
blended learningadalah salah satu metode yang dinilai efektif untuk meningkatkan
kemampuan kognitif parapelajar
b. Menyusun tujuan pembelajaran yang baik dan lengkap cukup penting agar
bisa memberipetunjuk dalam pemilihan materi ajar, strategi, model, metode,
serta media yang akandigunakan dalam KBM. Ada 4 (empat) unsur pokok yang perlu
dicantumkan dalam perumusantujuan pembelajaran, yang biasa disingkat dengan ABCD
(Audience, Behavior, Condition, danDegree).
1. Audience
Dalam konteks kegiatan belajar mengajar, yang dimaksud audience adalah siswa. Meski
secarabahasa audience artinya pendengar, tetapi audience disini merupakan subjek
sekaligus objek dalam pembelajaran. Dengan demikian, perumusan tujuan pembelajaran
harus menempatkansiswa sebagai pusat (subjek sekaligus objek) dalam pembelajaran.
2. Behavior
Behavior berarti tingkah laku / aktivitas suatu proses. Dalam konteks KBM, behavior
terlihatpada aktivitas siswa dalam pembelajaran. Maka, tidak mungkin pembelajaran
dilakukan tanpaadanya tingkah laku atau aktivitas dari siswa. Dalam perumusan tujuan
pembelajaran behavior(aktivitas siswa) ditulis menggunakan kata kerja
operasional (KKO), seperti: memahami,mendemonstrasikan, menelaah, menerapkan
dan lain-lain. Penggunaan KKO dalam satu tujuanpembelajaran tidak boleh lebih dari
satu. Artinya dalam sebuah aktivitas pembelajaran, siswamelakukan satu perbuatan.
Dengan demikian, siswa lebih fokus pada satu perbuatan tersebutsehingga pembelajaran
lebih optimal.
3. Condition
Condition berarti suatu keadaan. Dalam konteks KBM, condition adalah keadaan siswa
sebelumdan sesudah melakukan kegiatan pembelajaran, serta persyaratan yang perlu
dipenuhi agarhasil yang diharapkan bisa tercapai. Perumusan condition adalah
dengan menjawabpertanyaan, “aktivitas apa yang dilakukan siswa agar hasil
yang diharapkan bisa tercapai?Condition ditulis dalam bentuk kata kerja. (untuk lebih
jelasnya bisa dilihat di contoh bawah)
4. Degree
Degree berarti suatu perbandingan. Dalam konteks KBM, degree berarti
membandingkankondisi sebelum dan setelah belajar. Tingkat degree berbeda-beda
bergantung pada bobotmateri yang akan dipelajari, serta sejauh mana siswa
harus menguasai suatu materi ataumenunjukan suatu perubahan tingkah laku.

Untuk lebih jelasnya, inilah contoh tujuan pembelajaran yang baik:

a. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membedakan gambar komik dan bukan
gambar komik dengan benar.dengan mengamati
gambar = condition
siswa = audience
dapat membedakan gambar komik dan bukan gambar komik = behavior dengan benar =
degree
b. Melalui pengamatan video, siswa dapat menentukan pengaruh interaksi manusia
dengan lingkungan terhadap pembangunan sosial denga tepat.
melalui pengamatan video = condition
siswa = audience
dapat menentukan pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap
pembangunan
sosial = behavior
dengan tepat = degreec.
Siswa dapat menyampaikan argumentasi manfaat persatuan dan kesatuan antar
masyarakatdi daerah tempat tinggal dengan bahasa yang komunikatif melalui
presentasi hasil diskusikelompok.
siswa= audience dapat menyampaikan argumentasi manfaat persatuan dan
kesatuan antar masyarakat didaerah tempat tinggal = behavior dengan bahasa yang
komunikatif = degree melalui presentasi hasil diskusi kelompok = condition

3. Berikut ini dua fungsi utama dari RPP dalam mengembangkan komponen
yang hendakdiimplementasikan dalam pembelajaran:Fungsi perencanaan. Dalam
fungsinya sebagai bagian dari perencanaan, RPP mendorong gurumempersiapkan diri
guna melaksanakan suatu proses pembelajaran yang lebih matang.Fungsi
pelaksanaan. Dalam fungsinya sebagai bagian dari pelaksanaan pembelajaran,
RPPmenjadi pedoman bagi guru dalam melaksanakan proses mengajar sehingga
pembelajaranberlangsung dengan sistematis, efektif dan sesuai dengan kebutuhan dari
peserta didik.PembahasanRPP pada soal di atas merujuk pada Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran. Berdasarkan padaPermendiknas No. 41 Tahun 2007, RPP menjadi
salah satu komponen yang sifatnya wajib adadalam melaksanakan rencana
pelaksanaan pembelajaran. RPP berisikan rencana kegiatandalam proses
pembelajaran yang proses penyusunannya dilaksanakan oleh guru
sebelummereka mengadakan kegiatan pembelajaran. RPP disusun dengan
sistematis dan lengkap sehingga bisa menjadi pedoman dalam melaksanakan
proses pembelajaran dengan baik. RPP ini juga sering dinamakan dengan Lesson Plan
(penggunaan istilah ini lebih sering dipakai disekolah swasta). Di dalam RPP termuat
sejumlah informasi seperti: Identitas mata pelajaran.Standar kompetensi.Kompetensi
dasar.Indikator pencapaian kompetensi.Tujuan pembelajaran.Materi ajar. Metode
pembelaajran.Kegiatan pembelajaran.Penilaian hasil belajar.Sumber belajar.