Nur Isrokhiyati

PPG Prajabatan Pendidikan Fisika UNNES

1. Konsep pembelajaran paradigm baru yaitu pembelajaran yang berorientasi pada

penguatan kompetensi dan pengembangan karakter yang sesuai dengan nilai-nilai
pancasila. Pembelajaran paradigm baru memastikan praktik pembelajaran yang berpusat
pada murid, yang mana setiap murid belajar sesuai dengan kebutuhan dan tahap
perkembangannya.
2. Yang menjadi acuan kompetensi dalam pembelajaran paradigma baru yaitu capaian
pembelajaran (CP) yang merupakan rangkaian pengetahuan, keterampilan, dan sikap
sebagai satu kesatuan proses yang berkelanjutan sehingga membangun kompetensi yang
utuh.
3. Capaian pembelajaran merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta
didik pada fase perkembangan dalam materi tertentu. Peran capaian pembelajaran dengan
tujuan pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran adalah capaian pembelajaran sebagai
acuan untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran. Proses setelah guru menulis capaian
pembelajaran, guru mengidentifikasi tujuan pembelajaran yang diharapkan, selanjutnya
guru menuliskan secara rinci dan jelas dalam penyusunan alur tujuan pembelajaran.
4. Hal yang harus dipertimbangkan dalam Proses Perencanaan, Pelaksanaan, dan
Pengolahan hasil Asesmen meliputi :
- Karakteristik mata pelajaran
- Karakteristik dan kemampuan peserta didik
- Capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran
- Sumber daya pendukung yang tersedia
Teknik Asesmen
- Observasi
- Perforna
- Tes Tertulis
Instrumen
- Rubrik
- Eksemplar
 - Ceklis
- Grafik
Terdapat 2 jenis data
- Kuantitatif
- Kualitatif
- Tujuan Pengolahan Data
- Memperoleh informasi hasil belajar yang telah dicapai
- Memetakan kekuatan dan kelemahan peserta didik
5. a. Berdasarkan pengamatan, pembelajaran telah berpusat pada siswa, karena pada saat
proses pembelajaran siswa diintruksikan untuk berdiskusi terhadap topik yang diangkat
oleh guru
b. Seharusnya setiap guru memperhatikan /mengamati gaya belajar pesertadidik dalam
satu kelompok/kelas, sehingga nantinya hasil pengamatan guru akan menjadi acuan atau
menjadi bahan pertimbangan oleh guru dalam merancang pembelajaran di
kelas/kelompok tersebut.
c. Dalam merencanakan, melaksanakan dan mengolah hasil asesmen, guru mengacu
pada tujuan pembelajaran baru setelah itu dibuat instrument penilaian, kemudian soal,
dalam membuat soal harus diperhatikan tingkatan soal dan klasifikasi soal, kemudian
baru membuat rubric penilaian sehingga menghasilkan penilaian yang objektif.