MAKALAH

‘’Model Perencanaan Pembelajaran Terpadu PAUD ‘’

DOSEN PENGAMPUH: KASMIATI, S.Ag., M.Pd.

DI SUSUN OLEH

KELOMPOK 5:

1) Magfirli k supu ( 211050038)

2) Eva nursafitri ( 211050022)

3) Nurlia komian ( 211050036)

4) Zakina (211050032

1
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucap rasa syukur yang tiada terhingga atas kehadirat

Allah SWT. Berkat Rahmat dan Inayah-nya juga lah ,Alhamdulillah kami
bisa menyelesaikan makalah ini.

Shalawat Serta salam tiada lupa pula terhaturkan kepada junjungan

kita Nabi besar Muhammad SAW, beserta para keluarga,Sahabat,dan
para pengikut-pengikut beliau hingga akhir nanti.

Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas pada mata kuliah “Ilmu
Pendidikan Islam”, yang diasuh Oleh Dosen Kasmiati, S.Ag., M.Pd.I.,.Dan
dengan selesainya makalah ini maka kami sebagai penulis Mengucapkan
banyak terima kasih khususnya kepada Dosen yang mengajar dalam
pembelajaran Mata kuliah ini dan kepada teman-teman semua.

Kami menyadari terdapat begitu banyak Kekurangan dalam

penyusunan makalah ini.Tetapi kami berharap makalah ini dapat diterima
Untuk memenuhi tugas tersebut. Terakhir ,semoga makalah ini
bermanfaat bagi kami khususnya Dan siapapun yang membacanya.

2
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

KATA PENGANTAR
..............................................................................................2

DAFTAR ISI...................................................................................3

BAB I PENDAHULUAN .............................................................4

A. Latar Belakang Masalah...............................................................................4

B. Rumusan Masalah ...................................................................................4

C. Tujuan Penulisan..........................................................................................4

BAB II PEMBAHASAN ........................................................5

A.pengertian model perencanaan pembelajaran PAUD................................5

B. Macam macam model Perencanaan Pembelajaran PAUD............5

BAB III PENUTUP.............................................7

A. KESIMPULAN............................................................................................7

DAFTAR PUSTAKA ....................................8

3
 BAB I

Pendahuluan

A.Latar Belakang

Model-model pembelajaran dalam PAUD diantaranya yaitu model

klasikal, model kelompok, model sudut, model area dan model sentra/
BCCT.Model-model tersebut pada dasarnya mempunyai kelebihan dan
kekurangan masing-masing, tergantung bagaimana pelaksanaannya dan
kesesuaian model pembelajaran dengan sekolah yang menerapkan. Model
pembelajaran klasikal

B: Rumusan Masalah

1. Apa Pengertian Model Perencanaan Pembelajaran di PAUD?

2. Apa Saja Macam macam model Perencanaan Pembelajaran PAUD

C.:Tujuan Penulisan

1. Memahami dan menguraikan pengertian Model perencanaan

pembelajaran PAUD

2. Memahami dan menguraikan macam macam model perencanaan

pembelajaran PAUD

4
 BAB II

PEMBAHASAN

Pembelajaran untuk PAUD menurut Isjoni (2011:55) adalah proses

interaksi antara anak dengan orang dewasa untuk mencapai tugas
perkembangan dalam suatu lingkungan yang mempengaruhi tercapainya
tujuan pembelajaran. Dalam Pendidikan Anak Usia Dini ada berbagai
macam model pembelajaran yang sudah diterapkan baik yang berpusat
pada guru maupun yang berpusat pada anak. Model pembelajaran yang
berpusat pada anak memberikan kesempatan dan kebebasan pada anak
untuk mengemukakan pemikiran masing-masing anak dan
mengutamakan kebutuhan anak sebagai kebutuhan individu yang unik dan
bernilai.Sedangkan model pembelajaran yang berpusat pada guru, anak
diberi petunjuk tentang kegiatan yang akan dilakukan dan pembelajaran
berdasarkan kebutuhan kelompok sebagai satu kesatuan. Pembelajaran
yang berpusat pada guru sebaiknya tidak digunakan karena dapat
menghilangkan pemikiran dan

kreatifitas anak

1.MACAM MACAM MODEL PERENCANAAN PEMBELAJARAN PAUD

YAITU:

A.MODEL KELOMPOK

Model pembelajaran berdasarkan kelompok masih banyak digunakan

TK-TK di Indonesia, namun perkembangan model pembelajaran selalu
berkembang. Kini sudah banyak TK yang menggunakan model
pembelajaran yang lebih variatif. Dalam model pembelajaran berdasarkan
kelompok dengan kegiatan pengaman, adalah pola pembelajaran dimana
anak-anak dibagi menjadi beberapa kelompok, biasanya anak dibagi
menjadi 3 (tiga) kelompok, dan masing-masing kelompok melakukan
kegiatan yang berbeda-beda. Dalam satu kali pertemuan, anak harus
menyelesaikan 2 – 3 kegiatan dalam kelompok secara bergantian. Apabila
dalam pergantian kelompok, terdapat anak-anak yang sudah
menyelesaikan tugasnya lebih cepat dari pada temannya, maka anak
tersebut dapat meneruskan kegiatan lain sejauh di kelompok lain tersedia
tempat. Namun apabila tidak tersedia tempat, maka anak tersebut dapat
bermain pada tempat tertentu di dalam kelas yang telah disediakan guru
yang disebut dengan kegiatan pengaman. Pada kegiatan pengaman

5
sebaiknya disediakan alat-alat yang lebih bervariasi dan sering diganti
disesuaikan dengan tema atau sub tema yang dibahas.

B. MODEL SUDUT

Kegiatan belajar mengajar dengan model pembelajaran berdasarkan

sudut-sudut kegiatan, menggunakan langkah-langkah pembelajaran
hampir sama dengan model pembelajaran area, hanya sudut-sudut
kegiatan selayaknya lebih bervariasi dan sering diganti, disesuaikan
dengan tema dan sub tema yang dibahas. Model pembelajaran
berdasarkan Area lebih memberikan kesempatan kepada anak didik untuk
memilih/melakukan kegiatan sendiri sesuai dengan minatnya.
Pembelajarannya dirancang untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan
spesifik anak dan menghormati keberagaman budaya dan menekankan
pada pengalaman belajar bagi setiap anak, pilihan-pilihan kegiatan dan
pusat-pusat kegiatan serta peran serta keluarga dalam proses
pembelajaran.

C.MODEL SENTRA

Perkembangan terakhir tentang model pembelajaran di PAUD adalah

model pembelajaran berdasarkan sentra yang mempunyai ciri utama yaitu
pemberian pijakan (scaffolding) untuk membangun konsep aturan, ide,
dan pengetahuan anak serta konsep densitas dan intensitas
bermain.Model pembelajaran ini adalah pendekatan pembelajaran yang
berfokus pada anak yang dalam proses pembelajarannya berpusat di
sentra bermain dan pada saat anak dalam lingkaran. Pada umumnya
pijakan/dukungan dalam model ini untuk mendukung perkembangan anak,
yaitu pijakan setelah bermain.Pelaksanaan model pembelajaran terakhir
ini sekarang masih berada pada tahap rintisan yang masih dilaksanakan
oleh beberapa TK yang diperkirakan memungkinkan, karena model ini
membutuhkan persiapan yang cukup matang dengan sarana bermain
yang lebih lengkap.Masing-masing model pembelajaran memiliki
kekurangan dan kelebihan serta memerlukan kondisi yang berbeda-beda.
Oleh sebab itu guru dapat memilih model pembelajaran yang akan
digunakan dengan mempertimbangkan kemampuan yang dimiliki, sarana
dan prasarana yang tersedia, serta faktor pendukung lain

6
 BAB III

PENUTUP

Kesimpulan

Kegiatan belajar mengajar dengan model pembelajaran berdasarkan sudut-sudut

kegiatan, menggunakan langkah-langkah pembelajaran hampir sama dengan
model pembelajaran area, hanya sudut-sudut kegiatan selayaknya lebih
bervariasi dan sering diganti, disesuaikan dengan tema dan sub tema yang
Masing-masing model pembelajaran memiliki kekurangan dan kelebihan serta
memerlukan kondisi yang berbeda-beda. Oleh sebab itu guru dapat memilih
model pembelajaran yang akan digunakan dengan mempertimbangkan
kemampuan yang dimiliki, sarana dan prasarana yang tersedia, serta faktor
pendukung lainnya

7
 DAFTAR PUSTAKA

Ahmad Rohani, 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Een Y. Haenilah, 2015. Kurikulum dan Pembelajaran PAUD. Yogyakarta: Media

Akademi.