RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA/MA ……………………………

Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Virus
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan KI 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, Mengolah, menalar, dan menyaji
menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural berdasarkan abstrak terkait dengan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara
budaya, dan humaniora dengan mandiri dan mampu menggunakan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, metoda sesuai kaidah keilmuan.
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan peran virus dalam kehidupan
3.4.1 Mengidentifikasi penyebab beberapa jenis penyakit.
3.4.2 Menjelaskan ciri-ciri virus yang meliputi struktur dan
cara reproduksinya.
3.4.3 Mengelompokkan virus berdasarkan ciri-ciri, struktur dan bentuk
virus.
3.4.4 Menganalisis replikasi virus secara litik.
3.4.5 Menganalisis replikasi virus secara lisogenik
3.4.6 Membedakan replikasi virus lisogenik dan litik.
3.4.7 Menganalisis peran virus bagi kehidupan manusia.
3.4.8 Menguraikan cara pencegahan, penyebaran virus serta dampak sosial
ekonomi bagi kehidupan manusia.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan peserta didik dapat menganalisis
struktur, replikasi dan peran virus dalam kehidupan, dan cara pencegahan,
penyebaran virus serta dampak sosial ekonomi bagi kehidupan manusia, sehingga
peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME,
menumbuhkan prilaku disiplin, jujur, aktif, responsip, santun, bertanggungjawab,
dan kerjasama.

D. Materi Pembelajaran

Virus
• Penyakit yang ditimbulkan virus.
• Ciri-ciri virus dan strukturnya.
• Tahapan replikasi virus
• Peran virus dalam kehidupan.
• Pencegahan virus, penyebaran virus, serta dampaknya bagi sosial ekonomi bagi
kehidupan manusia

E. Alat dan Media

1. Alat
LCD, laptop, proyektor, spidol, papan tulis.

2. Bahan ajar
E-LKPD dan Modul

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a) Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Deskripsi
3.4.1 Mengidentifikasi penyebab beberapa jenis penyakit yang
disebabkan oleh virus
3.4.2 Menjelaskan ciri-ciri virus yang meliputi struktur
dan cara reproduksinya.
3.4.3 Mengelompokkan virus berdasarkan ciri-ciri, struktur dan
bentuk virus

b) Model Pembelajaran
 Problem Based Learning
c) Langkah Pembelajaran dan Alokasi Waktu
1) Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Memberikan salam, menyapa, berdoa untuk memulai kegiatan, dan
mengkondisikan kelas.
 Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan memberi pertanyaan
yang berkaitan dengan topik/subtopik virus.
 Memberikan acuan kegiatan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu
tentang ciri-ciri dan klasifikasi virus.
 Penyampaian tujuan pembelajaran dengan mengidentifikasi indikator
pembelajaran.
2) Kegiatan Inti (110 menit)
Sintak Model
Deskripi
Pembelajaran
• Guru menjelaskan indikator
pembelajaran kemudian memberikan
konsep dasar, petunjuk atau referensi
yang diperlukan dalam pembelajaran.
• Melakukan brainstorming dimana
peserta didik dihadapkan pada
pengamatan gambar/ video/animasi
macam-macam virus.

Tahap 1
Orientasi
peserta didik
kepada
masalah

Peserta didik menemukan berbagai

masalah dari hasil pengamatan
gambar/video/animasi, misalnya menanya:
• Berapa besarkah ukuran virus?
• Bagaimanakah struktur virus?
• Mengapa virus disebut makhluk
hidup juga makhluk tak hidup?
• Bagaimanakah virus berkembangbiak?
• Mengapa bentuk virus berbeda-beda?
• Guru mengenalkan E-LKPD berbasis
HOTS dan mengajarkan tata cara
penggunaannya dalam pembelajaran
Tahap 2 • Guru menjelaskan sedikit materi
Mengorganisasikan tentang virus secara umum, siswa
peserta didik memperhatikan dengan seksama.
• Guru menyajikan informasi tahap demi tahap
kepada siswa mengenai materi virus

• Guru membagi beberapa kelompok

Tahap 3 siswa dan mempersilahkan siswa untuk
bergabung bersama kelompoknya
Membimbing • Siswa diminta untuk menjawab
penyelidikan
individu penugasan virus pada E-LKPD berbasis
dan kelompok HOTS.
• Guru mendampingi siswa selama
pengerjaan penugasan
• Guru dan peserta didik secara bersama
membahas penugasan yang telah
dikerjakan
• Peserta didik menjawab pertanyaan
 dalam lembar kegiatan/aktivitas belajar
Tahap 4 dan menyajikannya dalam bentuk
Mengembangkan laporan tertulis.
dan
menyajikan hasil • Peserta didik mempresentasikan
Karya hasil penugasan dari E-LKPD yang
telah dikerjakan dan menarik
kesimpulan.
• Peserta didik dibimbing guru
melakukan analisis terhadap
Tahap 5 pemecahan masalah yang
Menganalisa dan telah ditemukannya.
mengevaluasi proses
pemecahan masalah • Mendiskusikan hasil pengamatan
dengan memperhatikan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kegiatan.
• Menyimpulkan:
 Ciri-ciri virus yang meliputi sifat,
ukuran dan bentuk, struktur, dan
replikasi virus.
 Klasifikasi virus berdasarkan
kandungan dalam nukleat, jumlah
kapsomer, bentuk dasar, sel
inangnya, dan keberadaan selubung.
• Peserta didik membuat dan
menyampaikan laporan dan
kesimpulan hasil diskusi.
• Guru melakukan evaluasi hasil belajar
mengenai materi yang telah dipelajari
peserta didik.

3) Kegiatan Penutup (10 menit)

 Melakukan umpan balik/refleksi dan review mengenai materi yang telah
dikembangkan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan mengumpulkan hasil
aktivitas belajarnya.
 Guru memberikan penghargaan pada individu/kelompok peserta didik
yang berkinerja baik dan memberikan penugasan untuk mempelajari
materi pertemuan berikutnya, serta mengucapkan salam penutup.
2. Pertemuan Kedua
a) Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Deskripsi
3.4.4 Menganalisis replikasi virus secara litik.
3.4.5 Menganalisis replikasi virus secara lisogenik.

3.4.6 Membedakan replikasi virus lisogenik dan litik.

b) Model Pembelajaran
 Problem Based Learning
c) Langkah Pembelajaran dan Alokasi Waktu
1) Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Memberikan salam, menyapa, berdoa untuk memulai kegiatan, dan
mengkondisikan kelas.
 Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan memberi
pertanyaan yang berkaitan dengan topik/subtopik virus.
 Memberikan acuan kegiatan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu
tentang peranan virus bagi kehidupan.
 Penyampaian tujuan pembelajaran dengan mengidentifikasi
indikator pembelajaran.

2) Kegiatan Inti (110 menit)

Sintak Model
Deskripsi
Pembelajaran
• Guru menjelaskan indikator
pembelajaran kemudian memberikan
konsep dasar, petunjuk atau referensi
yang diperlukan dalam pembelajaran.
• Melakukan brainstorming dimana
peserta didik dihadapkan pada
pengamatan gambar/ video/animasi
replikasi virus.

Tahap 1
Orientasi
peserta didik
kepada
masalah
 Peserta didik menemukan berbagai
masalah dari hasil pengamatan
gambar/video/animasi, misalnya menanya:
• Mengapa reproduksi pada virus
dikatakan sebagai replikasi?
• Mengapa replikasi virus hanya
dapat dilakukan dalam tubuh
makhluk hidup?
• Bagaimana replikasi virus?

• Guru membantu peserta didik

mendefinisikan dan mengorganisasikan
tugas belajar yang berhubungan dengan
masalah replikasi virus.
Tahap 2 • Peserta didik dikelompokkan secara
Mengorganisasikan heterogen, masing-masing mengkaji
peserta didik E-LKPD.
• Peserta didik mendiskusikan hal-hal
yang harus dikerjakan, konsep-konsep
yang harus didiskusikan dan
pertanyaan-pertanyaan yang harus
dijawab untuk memecahkan
masalah.
• Peserta didik berdiskusi dalam
Tahap 3 kelompok mengumpulkan informasi
untuk menciptakan dan membangun ide
Membimbing mereka sendiri dalam merumuskan
penyelidikan
individu masalah terkait materi dalam lembar
dan kelompok kegiatan/aktivitas belajar.
• Peserta didik mengidentifikasi alternatif
solusi terkait masalah yang dirumuskan.
• Guru membimbing dan memfasilitasi
peserta didik dalam memecahkan
masalah.
Tahap 4 • Peserta didik menjawab pertanyaan
Mengembangkan dalam E-LKPD
dan
menyajikan hasil • Peserta didik mempresentasikan hasil
Karya penugasan dari E-LKPD yang telah
dikerjakan dan menarik kesimpulan
• Peserta didik dibimbing guru
melakukan analisis terhadap
pemecahan masalah yang telah
ditemukannya.
• Mendiskusikan hasil pengamatan
Tahap 5 dengan memperhatikan pertanyaan-
Menganalisa dan pertanyaan pada lembar kegiatan.
mengevaluasi • Menyimpulkan:
proses pemecahan  Pengetian replikasi virus secara litik
masalah dan lisogenik.
 Perbedaan replikasi virus
secara litik dan lisogenik.
• Peserta didik membuat dan
menyampaikan laporan dan
 kesimpulan hasil diskusi.
• Guru melakukan evaluasi hasil belajar
mengenai materi yang telah dipelajari
peserta didik.

3) Kegiatan Penutup (10 menit)

 Melakukan umpan balik/refleksi dan review mengenai materi yang
telah dikembangkan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan mengumpulkan hasil
aktivitas belajarnya.
 Guru memberikan penghargaan pada individu/kelompok peserta
didik yang berkinerja baik dan memberikan penugasan untuk
mempelajari materi pertemuan berikutnya, serta mengucapkan
salam penutup.
 Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan diri
melaksanakan ulangan harian (UH) untuk topik/sub-topik yang
telah dibahas.

3. Pertemuan Ketiga
a) Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Deskripsi
3.4.7 Menganalisis peran virus bagi kehidupan manusia
3.4.8 Menguraikan cara pencegahan, penyebaran virus serta
dampak sosial-ekonomi bagi kehidupan manusia

b) Model Pembelajaran
 Problem Based Learning

c) Langkah Pembelajaran dan Alokasi Waktu

4) Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Memberikan salam, menyapa, berdoa untuk memulai kegiatan, dan
mengkondisikan kelas.
 Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan memberi
pertanyaan yang berkaitan dengan topik/subtopik virus.
 Memberikan acuan kegiatan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu
tentang peranan virus bagi kehidupan.
 Penyampaian tujuan pembelajaran dengan mengidentifikasi
indikator pembelajaran.
5) Kegiatan Inti (110 menit)
Sintak Model
Deskripsi
Pembelajaran
• Guru menjelaskan indikator pembelajaran
kemudian memberikan konsep dasar,
petunjuk atau referensi yang diperlukan
dalam pembelajaran.
• Melakukan brainstorming dimana peserta
didik dihadapkan pada pengamatan gambar/
video/animasi peranan virus bagi kehidupan.

Tahap 1
Orientasi
peserta didik
kepada
masalah

Peserta didik menemukan berbagai masalah dari

hasil pengamatan gambar/video/animasi,
misalnya menanya:
• Mengapa virus dapat menimbulkan penyakit
pada manusia?
• Adakah peranan virus bagi kehdupan
manusia?
• Apa dampak positif virus bagi kehidupan
dan apa dampak negatifnya?

Guru membantu peserta didik mendefinisikan

•
dan mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah peran dan
pencegahan virus.
Tahap 2 • Peserta didik dikelompokkan secara
Mengorganisasikan heterogen, masing-masing mengkaji E-
peserta didik LKPD.
• Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang
harus dikerjakan, konsep-konsep yang harus
didiskusikan dan pertanyaan-pertanyaan yang
harus dijawab untuk memecahkan
masalah.

• Peserta didik berdiskusi dalam kelompok

Tahap 3 mengumpulkan informasi untuk menciptakan
dan membangun ide mereka sendiri dalam
Membimbing merumuskan masalah terkait materi dalam
penyelidikan
individu lembar kegiatan/aktivitas belajar.
 dan kelompok • Peserta didik mengidentifikasi alternatif solusi
terkait masalah yang dirumuskan.
• Guru membimbing dan memfasilitasi peserta
didik dalam memecahkan masalah.
Tahap 4 • Peserta didik menjawab pertanyaan dalam E-
Mengembangkan LKPD
dan
menyajikan hasil • Peserta didik mempresentasikan hasil
Karya penugasan dariE- LKPD yang telah dikerjakan
dan menarik kesimpulan
• Peserta didik dibimbing guru melakukan
analisis terhadap pemecahan masalah yang
telah ditemukannya.
• Mendiskusikan hasil pengamatan dengan
memperhatikan pertanyaan-pertanyaan pada
Tahap 5 lembar kegiatan.
Menganalisa dan • Menyimpulkan:
mengevaluasi  Peranan virus yang menguntungkan bagi
proses pemecahan kehidupan manusia.
masalah  Cara pencegahan virus.
• Peserta didik membuat dan menyampaikan
laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
• Guru melakukan evaluasi hasil belajar
mengenai materi yang telah dipelajari peserta
didik.

6) Kegiatan Penutup (10 menit)

 Melakukan umpan balik/refleksi dan review mengenai materi yang
telah dikembangkan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan mengumpulkan hasil
aktivitas belajarnya.
 Guru memberikan penghargaan pada individu/kelompok peserta
didik yang berkinerja baik dan memberikan penugasan untuk
mempelajari materi pertemuan berikutnya, serta mengucapkan
salam penutup.
 Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan diri
melaksanakan ulangan harian (UH) untuk topik/sub-topik yang
telah dibahas.

G. Sumber Belajar
1. Video animasi terkait topik virus yang bersumber dari YouTube.
2. Buku teks Biologi
a. Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ. 2012.
Biology, 8th ed. Benjamin Cummings Publishing Company, Inc.,
Redword City, England.
b. Sulistyowati, Endah, Wigati Hadi O. dan M. Luthfi Hidayat. 2013.
Biologi untuk SMA/MA kelas X. Klaten: PT. Intan Pariwara.
c. www.NGNSlifescienceeducation.com
H. Penilaian
Instrumen Penilaian
a. Teknik dan Bentuk Penilaian
No Nama Siswa Jumlah Skor Nilai
.
1
2
3
dst.
jumlah skor perolehan
Nilai = × 100
jumlah skor maksimal
Keterangan: 85-100 (sangat tinggi)
65-84 (tinggi)
55-64 (sedang)
35-54 (rendah)
0-34 (sangat rendah)

b. Penilaian Afektif
Nama Peserta Didik
Teknik Penilaian : Observasi
Instrumen : Lembar Observasi
Bentuk Instrumen : Rubrik Penilaian
Bentuk Instrumen : Rubrik Penilaian Sikap
: ………………….

Kelas : ………………….

Tanggal Pengamatan : …………………..

SKOR
No ASPEK PENGAMATAN

4 3 2 1

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan

1 pembelajaran

Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

2

Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat

3

Menghargai pendapat orang lain

4

Hadir tepat waktu

5
 Selalu bertanya
6

Selalu menjawab pertanyaan

7

Keterangan:
4 = Selalu 2 = Kadang-kadang
3 = Sering 1 = Tidak pernah

Makassar, Maret 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Muhammad Kurniawan Muhaemin Yudhisra

NIP. NIP.
1
2